残疾人说的名言

导读：　残疾人说的名言(共4篇)鼓励残疾人的名言名句鼓励残疾人的名言名句鼓励残疾人的名言名句肢体残疾了其实并不可怕，历史上有很多名人，他们虽然残疾了，可是他们却做出了正常人不能做到的事情。他们的故事被人们所传颂，他们说过的名言鼓励了千千万万的残疾人。1、在困厄颠沛的时候能坚定不移，这就是一个真正令人钦佩的人的不凡之处。——贝多芬2...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《残疾人说的名言》，供大家学习参考。

篇一:《鼓励残疾人的名言名句》

鼓励残疾人的名言名句

鼓励残疾人的名言名句

肢体残疾了其实并不可怕，历史上有很多名人，他们虽然残疾了，可是他们却做出了正常人不能做到的事情。他们的故事被人们所传颂，他们说过的名言鼓励了千千万万的残疾人。

1、在困厄颠沛的时候能坚定不移，这就是一个真正令人钦佩的人的不凡之处。——贝多芬

2、多数残疾人的心灵是很脆弱的，特别给我们的残疾人分享一些心灵鸡汤，给残疾人的励志名言警句。

3、残疾并不是性格的标致。——培根

4、人若软弱就是自己的敌人，人若勇敢就是自己最好的朋友。——佚名

5、但是，意志坚强的人绝不会服从命运和天数的安排，他们会一如既往地奋斗、求索！——丁尼生

6、如果一个人没有梦想，无异于死掉。——霍金

7、当你面临着夭折的可能性，你就会意识到，生命是宝贵的，你有大量的事情要做。——霍金

8、无论命运有多坏，人总应有所作为，有生命就有希望。——霍金

9、只有我在为他人服务时，我才真正品尝到生活的乐趣。——张海迪

10、身体有缺陷者往往有一种遭人轻蔑的自卑但这种自卑也可以是一种奋勇向上的激励——培根

11、人有千差万别，有高矮肥瘦美丑之分，没有谁一定比谁高贵，水比谁低下。只要能够在自己生活的领域证明自己不是一个无用的"废人"，个人都可拥有完美的人生。——尹小星

12、身体有缺陷者往往有一种遭人轻蔑的自卑，但这种自卑也可以是一种奋勇向上的激励。——培根

13、残疾并不是性格的标记，而只是导致某些性格的原因。——培根

14、身体和精神是不能同时残障的。——霍金

15、人类身体的残疾并不可怕，最可怕的是人类心灵的残疾！

16、盲人是产幸的人，不幸的人也是盲人，因为前者谁也看不见，后者谁也不去看。——冯·洛戈伊

17、残疾人的成功通常不易招致嫉妒。因为他们有缺陷，使人乐于宽忍他们的成功。也常使潜在的对手忽视了他们的竞争和挑战。——培根

18、有残疾者往往对造物怀有不平之心。——培根

19、即使跌倒一百次，也要第一百零一次站起来。——张海迪

篇二:《残疾人的故事》

残疾人的故事

杏林子，杏林子才12岁双手就得了关节炎，双手不能一举一动，吃饭只能靠她妈妈喂她，杏林子是个作者、爱写小说、散文、传记、剧本。杏林子一生活泼开朗，富有爱心，淡泊名利。杏林子写了一句名言是：除了爱，我一无所有。杏林子自强不息的生命激励我们在生活的海洋中不畏惧狂风暴雨，不畏惧艰难险阻。

写跳芭蕾舞的小女孩，才9岁，小女孩是学跳芭蕾舞的，可是在汶川地震小女孩失去了一条学跳芭蕾舞的腿，但小女孩没有垂头丧气，在残疾奥运会上，小女孩表演了独腿跳芭蕾舞。小女孩说了一句感天动地的话是：只要我活着，我就要跳芭蕾舞，不管有多苦，我都要忍受，我一定珍惜生命！残疾人说的名言。

何军权失去了双手，游泳技能比有双手游泳的人好，这付出了多少代价啊！何军权说：永不言弃，挑战生命！

我觉得这三个残疾人都比没有残疾人好，我为他（她）们三个残疾人写了一句名言是：要珍惜自己的生命。残疾人说的名言。

温州市龙湾区沙城二小四年级：袁杰

篇三:《走进残疾人》

北师大版教材三年级上册第三单元

走 近 残 疾 人

小学品德与社会《走近残疾人》教学设计

教材分析：《友爱残疾人》是北师大版义务教育实验教科书《品德与社会》三年级（上）第三单元第4课。《品德与社会》课程强调教学要与学生的生活紧密相连，以体验去感受生活，从而使学生从心灵深处真正理解、关爱、尊重残疾人，从行动上真正帮助残疾人。教材的活动安排既是虚拟的社会生活也是现实生活实际，学生易于接受和理解，便于操作。残疾人说的名言。

教学目标：

1、 情感与态度

体验残疾人在生活中的实际困难.增进对于残疾人尊重、友爱的情感。 2、行为与习惯残疾人说的名言。

通过亲身经历和收集资料、图片等丰富对残疾人的认识和体验。

3、知识与技能

了解残疾人的生活，了解残疾人励志的故事，树立并愿意帮助残疾人的意识；培养收集资料的能力。

4、过程与方法充分利用各种资源，调动学生积极参与；运用多媒体丰富儿童的想象和情感体验；组织学生开展各种活动，运用多种方式表现自己的发现和感受。

教学对象分析：

本班学生的求知欲强，喜欢与小伙伴分享自己的见闻，并且具有乐于参与活动、敢于表现自我的积极的学习态度，这些都有助于学生主动参与课堂学习活动。由于学生能力各有不同，所以收集资料的多少也存在差异。面对开展模仿残疾人生活活动时，每个人的情感取向不同，会造成一部分孩子盲目地参加活动！ 教学重点和难点：

本课重点是认识残疾人，走近残疾人。难点是从对残疾人的同情转化为对残疾人的理解和尊重。

教学设计理念：

1、让学生选择自己喜欢的探究方式来学习和讨论，突出学生的主体性和自主性。

2、新课标理念强调教师必须创设融洽的学习气氛，拓展学生的活动空间，让学生积极参与活动。因此，在本教学设计中力图体现这一点。

3、让学生在小组中相互交流自己获得的信息，让学生尽情地交流与分享，从中产生心理认识以及新的价值取向和情感，从中学会自我追求和发展。尊重学生的个人体验和个人感受，同时较好地培养学生的合作精神。

教育准备：

1、模拟活动需要的简单材料，如蒙眼用的深色布，穿拉链的校服、拐杖、体验卡、写字卡以及多媒体课件等。

2、学生收集一些优秀残疾人的故事资料。

3、为了方便开展体验活动，学生8人为一个小队。

教学活动及过程：

一、游戏导入，激发情感

1、师：老师知道同学们都爱玩游戏，今天老师就给你创设这样一个机会，谁愿意到前面来？蒙上眼睛后，从我这走到你的位置再回到我这里与我握手。 （指名到台前来，同桌帮助蒙眼睛，学生活动）

2、师：刚才，哪些人参加了游戏，请你说说蒙上眼睛的感觉，好吗？

（自由发言）

师：如果把的眼睛你蒙一天，行吗？蒙一年呢？是啊，失去了眼睛，多不方便呀， 可是，有些人就整天生活在黑暗里，那就是——盲人。其实，盲人只是残疾人中的一种，据统计，我国目前有6000多万残疾人。那么，你知道什么样的人是残疾人？

3、学生七嘴八舌（说出自己的观点）

（创设此情境，初步让学生了解残疾人的生活不便，为下文的学习作有效的情感铺垫。尊重学生的七嘴八舌。）

师：残疾人就是身体某个部分有残疾的人。譬如说盲人、聋哑人、弱智等。虽然我们都知道残疾人，但不一定了解他们，今天，就让我们一起走近残疾人，学会友爱残疾人。（板书课题：友爱残疾人）

二、故事渲染，再度感知。

1、身边大搜索：在我们的身边，在某些不起眼的角落里，你见过这样的人吗？ （指出几名学生谈谈自己的经历）

（紧密联系学生的生活实际，为学生开设生活与社会大课堂，鼓励学生认真观察生活，仔细去体会。）

2、视频欣赏：老师也想向大家介绍一位残疾朋友，想认识他吗？（出示乙武洋匡的图片，听他的故事。）同学们，画面上的洋匡坐在轮椅，面带微笑，可是，在上小学时，为了锻炼身体，洋匡不再乘坐轮椅，你能猜猜他是靠什么行走吗？是啊，残腿和屁股在校园里行走。在寒风凛冽的冬季，在夏日炎炎的夏季，乙武洋匡咬着牙，忍着肉体和地面摩擦产生的巨痛，用残腿和屁股艰难地挪动身体。听了这个故事，你想对他说点什么吗？

3、焦点访谈：你们想对他说什么？（选一名记者去采访或自由谈感受，或找你自己最好的朋友切磋与商量。此环节关键在于智慧与心灵的碰撞。）

师：啊，多么伟大的人啊，其实像乙武洋匡这样坚强勇敢、奋力拼搏的人有许多，请看。

4、图片展示聋哑姑娘表演的《千手观音》作简介。

5、学生分组谈自己的感受。

6、资源共享环节。

多媒体与投影仪展示学生收集的资料：浙江孔黎翔的无臂篆刻、安徽赵靖的口书、体操运动员桑兰、陆春敏与张晓玲在第六届残运会的精彩画面。 师：同学们，在这些图片中，你最佩服谁？为什么？

（相机点击多媒体课件，并体验活动。）

（此环节通过残疾人立志成材的故事和事例，教育学生许多残疾人“身残志气坚”，从而激发学生要学会从内心尊重和友爱他们的情感。）

三、讨论体验，畅谈感受。

1、是啊，这些生活的强者，凭着超人的毅力，顽强的意志克服了一个个困难，谱写了一曲曲感人肺腑的歌曲。我们无法想象他们在生活中所遇到的困难到底有多少，让我们以小队为单位一起来体验其中的一项，好吗？

2、体验活动：（多媒体出示以下四项体验活动）

（1）手臂残疾：请6位同学上台体验：把衣服的拉链拉开，把右手伸到背后，用左手把衣服重新穿上。说说你的感觉。看来失去一只手，穿衣很不方便，可是桑兰、乙武洋匡呢？

（2）聋哑：最近老师学了一句哑语，请大家看好。你懂我的意思吗？看来聋哑人真的很痛苦，打了手语却很少有人理解。老师刚才说的话就是：（让我们学会关爱他人）大家一起来跟我学。（学生学习手语）

（3）蒙眼写字一分钟：拿出一张小卡片自由写字一分钟，展示谈自己的感受。

（4）用拐杖走路：要求腿部不能用力。

（作为教师，在品德课堂上是一个引导者、组织者，在开展此项体验活动时，多尊重孩子独特的感受，仔细聆听孩子的心声就行。）

四、激情导行，心灵指航

1、写体验卡。写出自己最深切的感受。通过刚才的学习、体验，我们感受到了残疾人的不易，内心世界重新认识残疾人。最后，请大家把自己体验残疾人后的一些感想记录下来。

多媒体出示体验卡： 我的感想

我参加了————活动，我最深的体会是———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————。

2、心灵指引。的确，残疾人要像我们正常人一样学习、生活、工作，要克服许多我们正常人所难以想像的困难，因此，我们要尊重、关心和帮助他们。今后如果你遇到残疾人，你有什么打算？（自由发言）

3、法官纠错。出示几幅关于不尊重、不友爱残疾人的漫画后，让学生自由判断，请出小法官，进行正确引导。

（教育的实质效果最终要落实到日常的生活和行动中去，生活处处是教育。教育学生在日常生活中要形成一种正确的态度与价值观。）

五、总结

篇四:《有关残疾人的名言》

1、我的手指还能活动，我的大脑还能思维；我有终身追求的理想，我有爱和爱我的亲人朋友；对了，我还有一颗感恩的心。——霍金

2、人之有德慧术知者，恒存乎疢疾。——孟子

3、盲人不辨色彩。——乔叟

4、若是瞎子领瞎子，两个人都要掉在坑里。有关残疾人的名言。——圣经

5、一个人如果身体有了残疾，决不能让心灵也有残疾。——霍金

6、在盲人国里，独眼龙就是国王。——拉丁语

7、身体有缺陷者往往有一种遭人轻蔑的自卑但这种自卑也可以是一种奋勇向上的激励。()——培根

8、身体和精神是不能同时残障的。——霍金

9、盲人是产幸的人，不幸的人也是盲人，因为前者谁也看不见，后者谁也不去看。——冯·洛戈伊

10、每个人都有残疾，我的残疾你们能看到，那你们的残疾呢?——约翰库缇斯

11、有残疾者往往对造物怀有不平之心。——培根

12、残疾并不是性格的标记，而只是导致某些性格的原因。有关残疾人的名言。——培根

13、对瞎子来说，鹅卵石和金刚石毫无区别。——托·富勒

14、残疾人的成功通常不易招致嫉妒。因为他们有缺陷，

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