有关尊重残疾人的语句

导读：　有关尊重残疾人的语句(共4篇)鼓励残疾人的名言名句鼓励残疾人的名言名句鼓励残疾人的名言名句肢体残疾了其实并不可怕，历史上有很多名人，他们虽然残疾了，可是他们却做出了正常人不能做到的事情。他们的故事被人们所传颂，他们说过的名言鼓励了千千万万的残疾人。1、在困厄颠沛的时候能坚定不移，这就是一个真正令人钦佩的人的不凡之处。——贝多芬2...

鼓励残疾人的名言名句
有关尊重残疾人的语句(一)

鼓励残疾人的名言名句

鼓励残疾人的名言名句

肢体残疾了其实并不可怕，历史上有很多名人，他们虽然残疾了，可是他们却做出了正常人不能做到的事情。他们的故事被人们所传颂，他们说过的名言鼓励了千千万万的残疾人。

1、在困厄颠沛的时候能坚定不移，这就是一个真正令人钦佩的人的不凡之处。——贝多芬

2、多数残疾人的心灵是很脆弱的，特别给我们的残疾人分享一些心灵鸡汤，给残疾人的励志名言警句。

3、残疾并不是性格的标致。——培根

4、人若软弱就是自己的敌人，人若勇敢就是自己最好的朋友。——佚名

5、但是，意志坚强的人绝不会服从命运和天数的安排，他们会一如既往地奋斗、求索！——丁尼生

6、如果一个人没有梦想，无异于死掉。——霍金

7、当你面临着夭折的可能性，你就会意识到，生命是宝贵的，你有大量的事情要做。——霍金

8、无论命运有多坏，人总应有所作为，有生命就有希望。——霍金

9、只有我在为他人服务时，我才真正品尝到生活的乐趣。——张海迪

10、身体有缺陷者往往有一种遭人轻蔑的自卑但这种自卑也可以是一种奋勇向上的激励——培根

11、人有千差万别，有高矮肥瘦美丑之分，没有谁一定比谁高贵，水比谁低下。只要能够在自己生活的领域证明自己不是一个无用的"废人"，个人都可拥有完美的人生。——尹小星

12、身体有缺陷者往往有一种遭人轻蔑的自卑，但这种自卑也可以是一种奋勇向上的激励。——培根【有关尊重残疾人的语句】

13、残疾并不是性格的标记，而只是导致某些性格的原因。——培根

14、身体和精神是不能同时残障的。——霍金

15、人类身体的残疾并不可怕，最可怕的是人类心灵的残疾！

16、盲人是产幸的人，不幸的人也是盲人，因为前者谁也看不见，后者谁也不去看。——冯·洛戈伊

17、残疾人的成功通常不易招致嫉妒。因为他们有缺陷，使人乐于宽忍他们的成功。也常使潜在的对手忽视了他们的竞争和挑战。——培根

18、有残疾者往往对造物怀有不平之心。——培根

19、即使跌倒一百次，也要第一百零一次站起来。——张海迪

25、残疾人心理学
有关尊重残疾人的语句(二)

残疾人心理学

第一节 心理健康概述

一、心理健康的定义

世界卫生组织(WHO)给健康下的正式定义“健康是指生理、心理及社会适应三个方面全部良好的一种状况，而不仅仅是指没有生病或者体质健壮”。

对于什么是心理健康，历来有不同的看法。所谓心理健康，最概括、最一般地说，是指人的心理，即知、情、意活动的内在关系协调，心理的状况与客观世界保持统一，并据此能促使人体内外环境平衡和个体与社会环境相适应的状态，并由此不断地发展健全的人格，提高生活质量，保持旺盛的精力和愉快的情绪。

二、心理健康的基本标准

1．智力正常

智力是指人的观察力、注意力、想象力、思维力和实践活动能力等的综合。

智力正常是人正常生活最基本的心理条件，是心理健康的首要标准。无论是国际疾病分类体系和美国精神疾病诊断手册，还是中国精神疾病分类，都把智力发育不全或阻滞视为一种心理障碍和异常。事实上，智力的异常，常导致其他心理功能出现异常。

2．情绪协调，心境良好

情绪在心理是否健康中起着核心的决定作用。心理健康者能经常保持愉快、开朗、自信、满足的心情，善于从生活中寻求乐趣，对生活充满希望。更重要的是情绪稳定性好的人，具有调节控制自己的情绪以保持与周围环境动态平衡的能力。

3．具备一定的意志品质

意志是人类能动性的集中体现，是个体重要的精神支柱。健康的意志品质往往具有如下特点：目的明确合理，自觉性高；善于分析情况，判断果断；意志坚韧，有毅力，心理承受能力强；自制力好，既有实现目标的坚定性又能克制干扰目标实现的愿望、动机、情绪和行为，不放纵任性。

4．人际关系和谐

个体的心理健康状况主要是在与他人的交往中表现出来的。和谐的人际关系既是心理健康不可缺少的条件，也是获得心理健康的重要途径。其表现：一是乐于与人交往；二是在交往中保持独立而完整的人格；三是能客观评价别人，友好相处，乐于助人；四是在交往中积极态度多于消极态度。

5．能动地适应环境

不能有效处理与周围现实环境的关系，是导致心理障碍乃至心理疾病的重要原因。对现实环境的能动适应和改造，是一种积极的处世态度。一个与社会能够保持广泛接触，对社会现状有较清晰、正确认识的人，其心理行为能顺应社会文化的进步趋势，勇于改造现实环境，以达到自我实现与对社会奉献的协调统一。

6．保持人格完整

人格是个人比较稳定的心理特征的总和。心理健康的最终目标是使人保持人格的完整性，培养健全的人格。

7．符合年龄特征

不同年龄阶段的人，都有独特的心理行为模式。心理健康者应具有与同龄多数人相近的心理行为特征。如果一个人的心理行为，经常严重偏离自己的年龄特征，这就意味着其心理发育有问题，且欠缺自我调节的能力。人们的环境适应能力，往往标志着一个人的精神活动的健康水平。

第二节 残疾人的特殊心理特征

人的心理是客观世界的反映，是在周围环境提供的刺激（感觉到）下发生和发展的。受先天素质和生理成熟程度的制约；环境和教育同样也是残疾个体发展的决定性条件。

残疾人的一般心理特点：容易产生自卑感，常有孤独感，比较敏感，情绪反应强且不稳定，渴望得到社会的关注和尊重，富有同情心

一、肢体残疾人的心理特点

肢体残疾包括：

（1）上肢或下肢因外伤、疾病致截肢或先天性短缺。

（2）上肢或下肢因外伤、疾病、发育异常造成畸形或功能障碍。

（3）脊柱因外伤、疾病、发育异常而造成畸形或功能障碍。

（4）中枢神经和周围神经因外伤、疾病、先天异常造成畸形、偏瘫、截瘫等躯干或四肢功能障碍

任何人当知道自己的躯体伤残以后，均会产生一种“丧失”的体验，这种“丧失”的体验会引起残疾人强烈的情绪冲击，进而可能产生明显的异常心理反应和行为变化，或较严重的精神症状。一般的心理过程：【有关尊重残疾人的语句】

否认期（不！不可能！）

愤怒期（为什么是我？）

协商期（想方设法去改变）

沮丧期（是的，是我）

接受期【有关尊重残疾人的语句】

肢体残疾人一般仅有肢体上的残疾或缺陷而心理上并无明显的特点和缺陷。他们在感知、注意、记忆、思维等认知过程方面与常人并无明显的区别，只是在个性特征方面存在着不同于正常人的突出特点。

肢体残疾人的性格特点主要表现为心理创伤较重，如谈到与伤残相关的人和事会出现情绪反应。他们做事认真、刻苦，能自我克制。

独立性与依赖性的矛盾

独立意识：是指个体希望摆脱监督和管教的一种自我意识倾向。

肢体残疾人也希望以一个“成人”的角色进入社会，要求取得与成年人同等的权利，要求社会承认他们的社会资格。

他们不喜欢别人过多地指责、干扰和控制他们的言行。

先天性或儿童早期致残者独立意识的强弱，与养育者的态度非常有关。

行动困难带来的学习、就业困难，以及由此带来的经济上不能独立等问题，使他们需要依赖别人的帮助才能解决某些力不从心的实际问题。

孤独与交往需求的矛盾

人和动物的最大区别是，除了物质需求外，还有精神需求。从心理上讲，每个人都希望别人能承认自己的价值，支持自己，接纳自己，喜欢自己。

肢体残疾人虽处在孤独之中，但同样渴望与人交往、需要友谊和企求被别人理解，希望通过人际交往去认识世界，获得友谊，满足自己物质上和精神上的各种需要。

语言障碍，社会人群的歧视，使得肢体残疾人把这种交往的欲望深深埋在心底，长期的积郁，使其的人际适应力下降。另一方面，肢体残疾人的人际关系的挫折感较强，容易由于交往受挫引发心理障碍。

自尊与自卑的矛盾

自尊是个体健全心理的支柱。尊重需求既包括对成就或自我价值的个人感觉，也包括他人对自己的认可与尊重。

肢体残疾人同样也有自尊心，并非处处事事依赖他人。希望别人按照他们的实际形象来接受他们。希望自己掌握自己的生活，并和其他正常人一样拥有同等的就业机会。

残疾人可能在生活和就业方面所遇到更多的困难，遭受更多的挫折，得不到足够的帮助，有的受到厌弃与歧视，或者得到不合时宜的怜悯，这些都会促使残疾人产生自卑情结。

在自尊和自卑的矛盾发展中，相当一部分肢体残疾人显示不主动与人交往等内倾特征，表现出倔强和自我克制的性格特点。

情绪与理智的矛盾

生活的艰辛，使肢体残疾人的快乐体验较少，而屡经挫折，使他们容易产生焦虑和抑郁症状。 过多地注意自己，因而对别人的态度和评论都特别地敏感多疑，过分自我保护，尤其是容易计较别人对他们不恰当的称呼。

对与自己一样残疾的同伴有特别深厚的同情心，相互之间感情十分融洽。这可能是因为有共同的缺陷，大家在一起更愿意倾吐自己的心里话，有利于交流生活，学习和工作的感受。 肢体伤残，但其他器官尤其大脑健全。他们兴趣广泛、思路清楚、想象丰富、有洞察力，内向、稳重、做事认真，具有严格的道德观念，常常思考丧失能力的困惑以及能力重建的问题。冷静的思考与情绪不稳定的矛盾碰撞，常常产生难以掩饰的焦虑情绪。

生理补偿与心理补偿

当身体的某一器官产生病变或有缺陷时，另一些器官的功能会相应加强，以弥补其功能的不足称之为生理补偿。【有关尊重残疾人的语句】

有缺陷的人都有一种补偿缺陷的强烈要求，这种要求就是心理补偿的表现。在补偿心理的作用下，肢体残疾人为了补偿自身的生理缺陷所带来行动不便而采取一种补偿性行为。

补偿行为如果发展到极端，可以形成“过度代偿”。使尚保留完好的肢体器官的功能得到超水平的发展，甚至将缺陷转化为特长，将低能转化为高超的技艺，培养出超群的能力。 从生理上看，身体在努力弥补缺陷，尽量使之平衡；从意志上讲，精神的极度投入，也使生命有了亮色。在生理补偿的基础上，善于发挥心理补偿，才如此造就了很多的成功人士。 语言年龄与生理年龄的矛盾

语言年龄是指一个人的语言发育水平。

生理年龄是指一个人的实际年龄。

脑瘫患者的语言障碍表现为呼吸、发音异常；构音运动异常；听觉障碍。

语言年龄与生理年龄的矛盾使得脑瘫患者交流存在障碍，对周围的事物，对他人的关心程度及向他人表达自己意愿的意志能力低下，在与环境的相互作用中难以养成主动性，容易陷入无能为力的状态，从而阻碍了本来具有的潜在能力的发挥。

理想与现实的矛盾

面对现实，认真地思考，怎样安排自己今后的生活？

对于多数肢体残疾人来说，残疾并没有把他们吓倒，而是给了他们发挥主观能动性、同残疾进行不屈斗争的条件，因而肢体残疾人常常表现出较为顽强的意志力，在意志品质方面得到更为充分的发展。

正是由于许多肢残人有着坚忍不拔的品质，才能够看清自我价值，分清优势劣势，重新定位自己。

他们不仅能跟正常人一样学习、生活和工作，甚至还可能为社会做出比正常人更大的贡献，有些成为超越正常人的出类拔萃的人物,如：罗斯福、保尔·柯察金、张海迪、桑兰等。 掌握与肢体残疾、脑瘫者沟通的技巧

（1）要用正常的目光看待肢体残疾、脑瘫者，千万不要一看见他们就显示出恐惧、惊讶的样子来。

（2）不要把目光长时间停留在他们的残疾部位。【有关尊重残疾人的语句】

（3）不要要用同情的眼神看待他们，即使是四肢扭曲，不能控制自己的身体的脑瘫患者也会通过眼神悟出志愿者的怜悯心理来而有伤自尊。

（4）绝对不能说“跛子”“瘸子”“瘫子”之类的词，即使是相处得非常熟悉、关系非常好的人，哪怕开玩笑也是不行的。

（5）和肢体残疾者对话，除了要特别注意回避与其生理缺陷有关的词语和内容，一般也不要涉及“你是怎样残疾的”“你家里还有残疾人吗”这类的话题。

二、视力残疾人的心理特点

视力残疾是指由于各种原因导致双眼视力障碍或视野缩小，而难以做到一般人所能从事的工作、学习或其他活动。

包括盲、低视力两类：

盲：最佳矫正视力0.05以下或视野半径小于10度

低视力：最佳矫正视力0.05—0.3之间

盲对个体感觉的影响

1．触觉感受性高于普通人群

由于盲人主动积极地利用双手，使得他们的触觉感受性比普通人群要高些。盲人依靠触知觉分辨物体的各种不同属性（如大小、形状、结构、温度、光滑度、硬度、重量、比例、距离、方向等）。

盲文又称点字，国际通用的点字由6个凸起的圆点为基本结构组成，是专供盲人摸读、书写的文字符号。

2．空间知觉的形成

盲人依靠听觉、触觉、嗅觉、运动觉等可以认识物体的空间关系和自己在空间的位置，形成空间知觉并指导自己的定向运动。

例如，盲人跳远运动员凭借步幅移动的运动觉形成距离感，从而能够在自己最佳的距离内助跑和起跳。有些盲人虽然看不见，但在行走中遇到障碍物时能主动地回避绕开障碍，好像看见了一样，人们称这种能远距离感知障碍的“奇怪”现象为“障碍觉”。这是一种对声音回声的辨别技巧。不要随意改变盲人的生活、学习、工作环境。

3．部分或全部地丧失视觉【有关尊重残疾人的语句】

由于只能感知部分视觉信息或感知到不太清晰的视觉信息，导致个体视觉经验的缺失或不完整，难以形成或形成不了完整的视觉表象。

如盲人认识铜，他可以利用触摸来感知铜的硬度、温度，可以敲打铜块，听到铜所发出声音，但他不能感知铜的光泽、颜色，很难对事物形成完整的认知，因此，当别人说“铜色”“古铜色”时，他就很难理解。不要轻易讲“盲人摸象”的故事。

盲对个体注意的影响

1.盲人的听觉、触觉、嗅觉等有意注意有所加强而无意注意亦有所增多。

其它感知觉通道利用率的提高，其有意注意加强。又由于这些通道的注意选择性均不如视觉通道,故其无意注意也随之增多。

2.盲人对第一信号系统的注意相对减少而对第二信号系统的注意相对加强。

视觉表象对盲人注意的吸引力相对减弱,语词的注意和感知通道应用频率高。

3.盲人的注意稳定性相对较高.

缺乏（或少有）视觉系统无意注意的干扰，盲人的注意稳定性相对较高。

盲对个体记忆的影响

1.一般以听觉记忆和触觉记忆为主

盲人的听觉表象、触觉表象、运动觉表象、嗅觉表象等比较鲜明和稳定，而且在这些方面比普通人有更好的发展。

2.机械识记的能力较强

盲人因为视觉缺陷而缺乏对事物的感性认识，常常需要识记一些需要识记而又不理解的东西，如物品存放的位置、衣服颜色与款式及面料的搭配等等。

盲对个体想象的影响

1.听觉想象比较丰富

他人讲话的语调,文学作品中的语句,音乐的旋律等都能使他们展开丰富的想象。

2.以视觉表象为材料的想象受到限制。

由于个体的想象是以个体的生活经验为基础的，所以多数盲人很难产生色彩斑斓、景色如画的想象。

3.想象常常带有个人和情感色彩

如听到亲切温和的声音，再加上受到宽松的对待，会将对方想象得很美丽。相反，听到严厉的声音，受到严格的对待，会将那个人想象得很丑陋。

盲对个体思维的影响

1.用语言工具进行思维

借助于第二信号系统进行形象或抽象思维。有的盲人常独自沉思默想，长期的动脑使他们思维更敏捷。

2.用自己可以感知的事物进行推理

盲人容易用物体的一部分或用自己已知的类似的事物来进行推理，不易抓住事物的本质特征。

3.形象思维缺乏

盲人由于缺少视觉表象，对事物的感知受到局限。以此作为依据进行分析推理就很容易产生错误的判断。

盲对个体语言的影响

1.学语言的动机比较强烈

通过语言来获取信息满足的需要比较迫切，词汇的掌握及口语的发展可能比普通人要快。

2.模仿发音整合困难

缺少了视觉在模仿发音过程中的整合作用，无法模仿正确的面部表情，不可避免地出现发音不准、颤音等现象，甚至在发音时出现面部上的多余动作。

3.词与事物形象脱节

由于感性经验的积累慢而词汇积累快,在词汇和事物表象之间发生脱节现象。不能理解“波涛汹涌”“一望无际”“白雪皑皑”“雪白”等词汇。

4.注重自己的表达

注重自己表达并占据主要话题，而忽视了对方的沟通与参与。缺少体态语言。

掌握与盲人沟通的技巧

（1）对盲人避讳“瞎说”“瞎猜”“瞎想”“瞎„„”等不文明不尊重的词句，免得刺伤他们的隐痛。

（2）第一次见面可以尽量多地告知对方关于你的信息，让他有信任和安全感。

（3）来到他们的身边和离开他们的身边一定要有声音或动作示意。

（4）对他（她）讲话时先说他（她）的名字，提示正在对他（她）说；并保持正常的语调和语音与他们讲话。

（5）指示方位要清楚准确。如“把水杯放在你自己的前面”，而不是“把水杯放在那儿”；

走进残疾人
有关尊重残疾人的语句(三)

走进残疾人

一、教学目标：

1、通过换位体验、表演创境、资料搜集、生活体验等活动，使学生体会到残疾人在生活上有很多困难。知道残疾人也需要人们的关心和帮助。

2、体会残疾人在生活中的不便和困难，以及他们所付出的努力，并由此产生对残疾人的尊重、理解、关爱。

3、懂得怎样去关心和帮助残疾人。了解社会对残疾人的关怀和相关政策，体会人与人之间的相互关爱、理解。

二、教学重、难点：

重点：体会残疾人在生活中的不便和困难，以及他们为克服困难所付出的努力。 难点：感悟残疾人身残志坚的精神，转变思想态度，并激励自己有积极向上的生活态度。

三、教学准备：

1、布置学生收集残疾人身残志坚的典型事迹。

2、布置学生了解社会关心爱护残疾人的具体事例。

3、教师准备千手观音视频，肢残人日常生活的视频，多媒体课件。

四、教学过程：

一、情趣导入。

师：同学们，今天我带来了一个短片，想与你们共同分享！（播放千手观音的录象）同学们，这个节目精彩不精彩？你们知道这段舞蹈背后的故事吗？老师特别喜欢这个节目，有两个原因，一个是这个节目表演的特别出色，另一个是表演这些节目的人一也特别出色，知道她们是些什么人吗？

他们是一些聋哑演员。而完全听不到音乐的他们却用优美的舞姿征服了所有中国人同时也受到了全世界的好评。生活中你还见到或知道有哪些残疾人？（课件出示各种残疾人）

盲人：她们习惯于在漫漫长夜里摸索，却永远看不到天亮时的那一抹曙光； 聋哑；她们在悄无声息的世界里生活，所有欢声笑语对他们来说都是苍白无力的； 肢残：她们靠着轮椅，拐杖来延展自己的人生，这不屈的人生之路何其漫长啊！ 智障：谁不希望自己是个正常的的人 ，命运对她们太不公平了！

老师查阅了资料，在我国13亿人口中，大概有8000万残疾人，他们是一个特殊的群体。今天就让我们带着一颗真诚的心走进她们，（板书：心）

二、体验感受，理解残疾人

（一）交流对残疾人的最初感受

1.师：提到残疾人，你脑海中出现的第一个词是什么？

生1：可怜；

生2：悲伤；

生3：艰难；

生4：痛苦；

生5：无助；

生6：困难。

„„

2.师：看得出，同学们都很同情残疾人。残疾人为了适应现实生活，需要付出比常人几倍，几十倍的努力。同学们你们想不想了解残疾人内心的感受和需要呢？今天老师想带着大家来做一次模拟活动，亲身体验一下残疾人的生活，你们愿意

吗？

（二）体验活动一──“体验盲人”

（强调体验活动要求：真诚、认真地感受盲人的世界，一定不能随便睁开眼睛。）

1.体验一。

请大家闭上眼睛，现在，你的眼前是什么？

师：请大家闭上眼睛，我们来体验一个双目失明的盲人。要特别强调的是：希望每个同学都怀着真诚的心认真感受盲人的世界，一定不能随便睁开眼睛，能做到吗？

师：好，现在，你的眼前是什么？

2.体验二。

请大家继续闭好眼睛，慢慢地站起来，走几步。

师：这几步和你平时走路有什么不一样吗？

3.体验三。

师：很好，请大家睁开眼睛，坐下来。

刚才每位同学都是很投入地在换位体验，接下来，我想再请每组派两位同学来进一步参与体验，谁来试试！

（学生两人一组上台）

要求：两人一组，一个蒙上眼睛体验盲人，从前面出发，走到后面绕过桌子再回来，另一个同学跟着。其余的同学是观察者，要不动声色，仔仔细细地观察他们的一举一动，然后一起交流发现和感受，明白了吗？

（参与体验的学生蒙上眼睛）

师；我还要请一个同学，单独一组，来体验。

（师指名上前，给他蒙上布，等别人出发了再允许他出发。）

（三）交流体验“感悟”

1.采访“盲人”。

师：告诉我们，你最深的体会是什么？

2.采访协助者。

师：你是怎么做的呢？

3.采访单独体验者。

师：刚才有一位同学是一个人走的，你是什么样的心情呢？

4.采访观察者。

师：其他的同学刚才观察得很认真，你们发现了什么呢？

体验活动二──“体验聋哑人”

师：接着，让我们走进聋哑人。以小组为单位，老师发给每一小组一个纸条，上面写着一句话，请每个小组自己选择一个人做手势来表达这句话，不能用语言，其余同学猜这句话的意思。

师找两个小组谈感受。

体验活动三──“体验肢残人”

师：接着让我们来体验一下肢体缺陷的人在生活上又有哪些不方便，请同学们把红领巾接下来，然后试着用一只手脱再重新系上，时间为一分钟。

师：感觉怎么样？

师：通过刚才的体验，我们可以深深地感受到聋哑人、盲人，还有许许多多的残疾人在生活中学习中与他人的交往中的种种困难，他们看不到湛蓝的天空，听不

到爸爸妈妈亲切的呼唤。他们虽然在生理上有缺陷，但他们残疾而不残废，同样具有奋发图强、努力拼搏的精神，在不同的岗位上、用不同的方式为国家和社会做贡献。【有关尊重残疾人的语句】

三、交流提升，尊敬残疾人

（一）感叹于──“独立生活”的残疾人

1.了解黄阳光的事例。

师：是啊，不同的缺陷给残疾人的生活设置了一道又一道的障碍，就连类似漱口洗脸这些再简单不过的事情对于他们都很不容易，需要他们付出很多很多。我想为大家介绍这样一位失去双臂的残疾朋友，他叫黄阳光，是中国残疾人艺术团的演员。看看他的日常生活，你会有新的感悟。【有关尊重残疾人的语句】

（播放黄阳光的视频短片）

2.交流感悟。

师：同学们都看得出了神，你现在想说什么？

师：他们用顽强战胜了身体上的缺陷，他们能做到的事情，我们都很难做到。

3.感受身残志坚、自强不息的精神

1、师生共同学习课前收集的有关残疾人（刘静、崔娜、邰丽华、舟舟、杨博尊等）自强不息、身残志坚的先进事迹，并适时播放课件（残奥会图片、教师进行讲解）

在乒乓球F1-2级单打比赛中，刘静为中国残疾人体育代表团获得了北京残奥会的第一枚乒乓球金牌。据了解，作为一名高位截瘫的残疾人，刘静能握住球拍就非常不易，更不要说挥拍击球了。

崔娜患有先天性白内障，尽管经过了手术，但由于双眼无晶体和继发性白内障，目前右眼视力0.15，左眼视力只有0.045，双眼严重斜视和弱视。但先天不足没有击倒她，2001年崔娜开始练习柔道，能吃苦，不怕累，成绩优异，在2008年北京残奥会上年仅19岁的她在女子柔道52公斤级比赛中一举夺冠。

这位是杨博尊，北京残奥会游泳项目一金三银获得者，VISA签约的唯一一位残奥运动员。他是个热爱音乐、喜爱摇滚并弹得一手好吉他的帅小伙儿~，奥运后，就开始了录制自己的唱片和拍摄MV，用歌声表达了自己的另一面。

李月，图上这位女孩就是在汶川地震中失去左腿的“芭蕾女孩”李月，2008年9月6日，她在北京残奥会开幕式表演舞蹈《永不停跳的舞步》。

邰丽华，2岁时因高烧注射链霉素而失去了听力，从此进入了一个无声的世界。1991年加入中国残疾人艺术团，任独舞、领舞演员。

1992年10月，作为惟一一位残疾人舞蹈家登上意大利斯卡拉大剧院的舞台。 1994年，考取湖北美术学院装潢设计系。

2000年，在纽约卡内基音乐厅演出。

2002年10月，在日本为世界残疾人会议演出，被誉为“全球六亿残疾人的形象大使”。【有关尊重残疾人的语句】

2004年9月28日，在雅典残疾人奥运会闭幕式上，邰丽华带领中国残疾人艺术团聋人舞蹈队表演的《千手观音》震撼了世界。

CCTV“感动中国”2005年度人物

2006年中国青年五四奖章获得者，现任中国特殊艺术协会副主席。

智障音乐指挥家：舟舟

出生于1978年4月1日的胡一舟，被大家亲切地称为“舟舟”。他的父亲是武汉市交响乐团的大提琴手，母亲是普通职员，出生一个月后就被专家鉴定为先天愚儿。

1999年 参加中国残联举办的春节联欢晚会。

2000年的5月19日晚，舟舟与施瓦辛格手牵手走进了北京人民大会堂，“爱心大使之夜——中国特奥慈善晚会”在此隆重举行。

2000年9月舟舟在美国成功地指挥了世界顶尖级乐团———美国国家交响乐团、辛辛那提交响乐团，演出震撼了全美。

2001年7月，舟舟将在中国西安交响乐音乐节上，指挥4管编制的英国南安普顿青年交响乐团演奏。

2006年开始，舟舟指挥以自己名字命名的交响乐团在全国各地巡演近百场，均受到当地观众的热烈欢迎。

教师总结

：残疾人虽然在生理上有缺陷，但他们身残志不残，同样有奋发图强，努力拼搏的精神，在不同的岗位上，用不同的方式为国家社会做贡献。对他们我们要理解，更要尊重他们，同时还应该用我们真挚的心和温暖的手去帮助那些遇到困难的残疾人。（板书理解——尊重——帮助）【有关尊重残疾人的语句】

课前，老师布置大家搜集残疾人事迹的资料，都带来了吗？把你搜集的资料在小组中交流一下。

（二）行为辨析，指导实践

1、课件出示一些的图片，请学生辨别他们的做法对吗，假如你是那个残疾人，你的心情会怎样？碰到这样的情况你打算怎样做呢？

2、残疾人是社会中的一员,我们应该尊、关爱他们,不取笑，不戏弄他们。更重要的是我们要在生活中实实在在的帮助他们，让他们也和我们一样幸福、快乐。

四、关注社会，关爱残疾人

（一）残疾人“无障碍”生活环境

1.引入：残疾人专用标志。

师：那你们知道这个是什么吗？

2.介绍无障碍的概念。

师：近几年，我们国家提出为残疾人提供“无障碍”的生活环境。

3.学生交流资料：有哪些残疾人专用设施。

师：在生活中，通过观察和查找资料，你了解到哪些残疾人专用的设施呢？ 生1：盲道；

生2：行动不方便的残疾人的下坡道；

生3：残疾人专用厕所；

生4：公交车上的残疾人专座；

生5：有声音的红绿灯；

„„

4.教师补充。

社会在发展，科学在进步，为残疾人提供方便的产品也越来越多。

有盲人专用的电脑、手机，无障碍公交车等等„„

（播放图片）

5.小组交流，全班共享。

师：我国《中华人民共和国残疾人保障法》规定：残疾人的公民权利和人格尊严受法律保护，禁止歧视、侮辱、侵害残疾人；（打在课件上，学生齐读）将每年五月的第三个星期日定全国助残日；开办了各类残疾人学校并成立了各类残疾人联合会。

师：是的，残疾人就生活在我们身边，我们不仅要关注他们，还要学会与残疾人和谐相处。中国残疾人联合会的一位负责人曾经给市民三条建议：

1.遇到盲人要先发出声音再接触他们的身体，以免吓着盲人；

2.遇到聋哑人，要让“目中有你”，用写字交流，最好学会一些简单的手语；

3.遇到行动不方便的残疾人，要用他们适应的方式来帮助他们，以免他们不习惯。（课件出示）

五、升华主题 爱心传递

师：同学们，这节课我们认识了许多残疾朋友，他们都非常了不起，你佩服他们吗？他们能做到的许多事情，我们却做不到，所以他们更值得我们理解、尊重、帮助他们，把他们当作朋友，当他们遇到困难时。我们要及时向他们伸出爱的手（指着板书伸出爱的手）：如替他们领领路，帮他们推推车，„„有时侯，和他们说说话，也是爱的表现。其时，需要帮助的人还有很多，同学们请拿出课前老师发给你们的爱心卡，写下我们对残疾人的祝福，写下我们的爱心，你也可以写给我们本节课认识的残疾朋友。把你的爱心，你的祝福存入我们的“爱心银行”吧！（画心形）（学生在《爱的奉献》音乐中，学生填写爱心存单卡，并贴到爱心银行里）

师：孩子们，有了你们的这些祝福，我相信残疾朋友们会有了战胜困难的信心。让我们的祝福乘着爱心的翅膀飞到千千万万的残疾朋友的心中吧！同学们你们的祝福老师帮你们存在“爱心银行”里，课后你们还可以通过那些方式向残疾朋友表达没有说完的祝福呢？（手语、逛逛他们的博客，给他们发E-mail，上QQ和他们聊一聊学习和生活）

师：同学们请起立，我们一起来做手语好吗？仔细看，看会了和老师一起做。同学们请和老师一起做。（师生配合手语为残疾朋友送上两句话）

我们永远理解、尊重、帮助你！我们永远爱你！

有关爱心的语句
有关尊重残疾人的语句(四)

1、爱心是美好的，是纯洁的。让我们一起献出自己的一份爱心，让世界变得更加纯洁、美好。

2、只要人人都献出一份爱，这个世界将会变得更美好。残疾人是多么的需要帮助。有关爱心的语句。来吧，让我们手牵手，将爱传递给每一个人。

3、爱心是美的化身，因为有她的存在，世界才会变得更加美丽。

4、爱使人感到温暖，使人得到光明，使人有力量与所面临的困难作斗争。

5、爱心是搭起友谊的桥梁，是人们心中永恒不变的璀灿明珠。

6、爱能融化冰雪，爱能打开心扉，爱能使人温暖。只要我们用爱心去关爱他们，爱会给予我们欢乐与力量。

7、当你在别人有困难的时候，慷慨地伸出你的援助之手，8、钱是无情的。我们可以买这样买那样，没有任何意义。但，我们捐给了需要帮助的人，就丰富了的钱的意义，让它变得有爱，()有我们的关爱。这，才是我们想要的。残疾的兄弟姐妹们，你们虽然生理上有缺陷，但，却不乏斗志。只要努力，就没有白白浪费我们的关爱。愿我的同胞们，奋斗吧!残疾，并不是不可战胜的!

9、只要人人都献出一点点爱，就会让多少渴望上学的残疾孩子重返校园。

10、爱是每个人美好善良的言行；爱是愉悦的思想、高尚的谈话；爱是我们人生的每一步指南；爱是这世界一切美好事物的起点。让我们心中充满爱，把世界装扮得更美丽。

11、当别人需要帮助时，你应及时帮助他们，因为你说不定有一天也需要别人帮助。当你看到残疾人时，不要讥笑他们。即使他们很令人发火，你也要扭过头去忍住讥笑，因为或许他们先前可能都是仪表堂堂的孩子。当你见到退休军人或老师时，你应该向他们致敬，因为他们托起了祖国的花朵，托起了明天的太阳。所以，我们不管遇到什么人，都应尊重、帮助。

12、只要人人都献出一丝爱，整个世界将会充满爱。

13、“只要人人都献出一点爱，这世界将变成美好的人间。”这首歌唱得没错。

14、爱是无私的，爱是纯洁的，爱是真诚的。让我们把更多的爱心献给更多的人。残疾人--社会上的弱势群体，不正需要我们用爱心来帮助吗?请大家行动起来，把你我的爱心献给他们。

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