幼教格言

导读：　幼教格言篇一《幼教格言》 幼教格言： ...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《幼教格言》，供大家学习参考。

幼教格言篇一
《幼教格言》

幼教格言：用爱心启迪幼儿的心灵，用激情点燃幼儿的智慧。 幼儿园教师的平凡在于她是幼儿的老师；她的不平凡在于当好幼儿的老师。

信任幼儿、鼓励幼儿、尊重个体差异是我从教26年来形成的个人教育风格与特长。

信任幼儿使得我的眼中每一个幼儿都有自己的优点，心中的每一个幼儿都是一样的可爱与天真。

鼓励幼儿使得我更加注重引导幼儿对周围事物的兴趣，保护好幼儿的探索欲望，使得幼儿在集体生活中能做个独特的个体，同时能感受到被尊重的快乐，能天天露出无忧无虑的微笑。

一个平凡教师拥有平凡的爱心，以信任、鼓励的态度与幼儿交往，那就能真正地做到尊重个体差异，确保她眼中的幼儿天天开心、充满自信、喜欢探索，以一个一个天真的微笑回报教师的不平凡之爱。 兰老师

小学高级教师，上海巨人学校思维训练部优秀教师，取得课程改革论文、现代教育技术成果、课程软件等多项奖项。曾带领学生参加全国的希望杯、七巧杯竞赛，并多次获奖。兰兰老师的课堂活泼有趣，她善于把故事、游戏、美术、动手制作融入思维训练，使孩子的思维在轻松愉快的环境中得到全面均衡地发展。被巨人学校评为优秀“教研创新”能手。深受孩子们的喜爱和家长的赞许。 彭老师

幼儿园一级教师，6年幼教工作经验，学科带头人、教学能手，教学教研组长。对学前数学教育有着丰富的实践经验和独到的理论见解，善于通过丰富的教具吸引孩子，激发学生的学习兴趣。教学业绩突出，很受孩子喜欢。

赵老师

幼儿园一级教师， 六年的幼儿教学经验，曾被评为社区“优秀教师”，用耐心和爱心呵护每一个孩子！经过不断的探索与研究，在数学思维方面积累了很多经验，坚信：孩子的潜力是无限的，只要给他自信，他会让你刮目相看！

吴老师

幼教一级，区先导小组成员，教学能手，幼儿园教研组长。有多年的幼儿教学经验，对学前教育有丰富的实践经验和理论见解。吴老师以幽默的语言吸引学生，追求以“愉快教学”为主的教育理念。善于调动学生学习的积极性，营造和谐的学习氛围。制作丰富的教具吸引孩子。使幼儿在“玩中学，学中乐，乐中长。”

高年级部：

杜攀老师

英国牛津大学数学系硕士，8年竞赛教学经验，一直在上海某著名培训学校任教，培养的学生中五人考入剑桥和牛津大学，巨人奥数上海校区奥数总监。

邹瑾老师

北京大学数学科学学院硕士，9年中小学竞赛数学教育教学经验，一直在仁华学校等著名培训学校任教。第38、39届国际数学奥林匹克国家队成员，IMO金牌。

蒋永刚老师

清华大学数理基地班，河南省濮阳市高考状元，6年竞赛经验，北京巨人学知坊知名教师，辅导的学员中2人获得希望杯金牌，巨人奥数上海校区特聘奥数教练。

周欣老师

北京交通大学毕业，全国数学联赛，化学联赛一等奖，8年竞赛辅导经验，巨人学知坊全国总负责人，上海巨人学校校长。辅导的学员中，4人获得希望杯金牌，3人获得华杯赛一等奖，主编出版教材30多本。

郑毅老师

上海复旦大学物理系，硕士，全国数学联赛，物理联赛一等奖，8年竞赛辅导经验，巨人奥数特聘上海校区研究员，辅导的学员中，多人考入复旦附中，华师大二附中，上海中学。

王丹老师

毕业于中国人民大学，全国数学联赛一等奖，5年竞赛辅导经验，巨人奥数特聘上海校区研究员，辅导的学员中，多人获得希望杯金牌，华杯赛一等奖。

吴丽丽老师

浙江大学毕业，全国数学联赛一等奖，师从华罗庚徒弟，上课思路清晰，大方活泼，巨人奥数特聘上海校区研究员。

幼教格言篇二
《幼教格言》

不断学习，踏实工作，让每一个孩子笑得更甜、更美！

爱我所选择，选择我所爱。

放你的掌心在我的手心，让爱与欢乐伴随着我们共同成长。

相信孩子，做孩子心中永远的太阳，和孩子的生命一起发光一起闪耀！

我爱你们，我的孩子们，我的生命因为你们而更加精彩！

教育格言是：愿意做一辈子用爱心点灯的人，让生命不朽的绿在这里延续。

幼教格言：我们的事业是多彩的事业，让我们精心地调和吧，调出一个美丽鲜活的儿童发展世界。

用爱心、细心呵护每一位幼儿，用耐心、倾听每一位幼儿的心声。平凡求真，用心谱写爱的旋律

用智慧启迪智慧，用爱心呼唤爱心，用童心解读童心。”

孩子们天真甜美的笑脸是我工作的最大动力。

顾爱珠－“把自己平凡的工作当作宏伟的世界去研究，你就会发现无穷的乐趣。”

金学英－点燃自己，照亮孩子的天空，给他们绚烂的童年；

吐露芬芳，温暖孩子的心床，让他们美好地成长；

海纳百川，撞击孩子智慧的火花，给他们更好的起点。

李国英－－教育格言：用心去呵护,用爱去培育;做良师,也做益友。

李金兰－－兰兰老师寄语： 伸出我的双手，拥抱我身边的每一个孩子，用我的爱心与他们进行心与心的交流，用我充满关爱的眼神注视着他们，和他们成为真正的朋友。

陆秀芬－－格言：我愿走进童心世界，把爱均匀地撒向每个孩子。

陆银芬－－孩子的进步是我最大的快乐;

家长的认可是我最大的欣慰。

潘红艳－－燕子老师：蹲下来讲话 抱起来交流 牵着手教育

邵雅芳－－怀着一颗真心，奉献一份爱心。

沈彩红－－我喜欢的幼教格言：相信孩子，做孩子心中永远的太阳，和孩子的生命一起发光一起闪耀！

陶郁清－－青青老师寄语： 我爱你们，我的孩子们，我的生命因为你们而更加精彩！

徐春芳－－我将俯下身子，从幼儿眼中看世界，了解、理解、尊重幼儿,走进童心世界，把认识和探索的权利交给孩子。

杨海燕－－格言：和孩子们在一起的日子充实精彩、轻松愉快。

与孩子在一起，我们永远热情。因为孩子成长足迹中，有我们期待的温暖。

杨云芬－－云云老师：真心对待孩子，真诚对待家长。

章月琴－－喜欢的格言：我愿走进孩子们的心灵世界，把爱均匀地撒向每一位孩子。

赵立清－－珍视孩子的童年生活,保护每一位孩子的天性!让每一个孩子在原有水平上富有个性地发展!

郑雪萍－－小雪老师：宠辱不惊,笑看波澜。

郑玉娟－－爱是教育的灵魂,只有融入了爱的教育才是真正的教育。既然选择了幼教事业，我愿为此付出一生的努力，无怨无悔。

朱爱娟－－娟子老师：用爱的阳光去普照孩子幼小的心灵。

朱品华－－选择了教师，就选择了奉献。

用爱心、耐心、关心、真心对待每位孩子。

幼教格言：爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育才是真正的教育。

爱事业要胜于爱生命，爱孩子要胜于爱自己，爱要全身心的投入

:与孩子共亨成长过程中成功的喜悦，为他们前进目标;努力过程;实现结果而分亨. 微笑是人与人之间最好的交流方式，保持微笑对待身边的人，你将获得快乐！

:孩子的健康成长,家长的满意信任,是我永恒的心愿.

幼教格言:在这个美丽的大花园里，孩子健康快乐的成长是我最大的心愿，我会用同样的心；同样的爱去对待我的每一位孩子。

:孩子快乐，我开心，家长满意我放心，这--就是我做为一名幼儿教师的自信与骄傲。 爱事业，要胜于爱自已的生命；爱孩子，要用于爱自己，爱，要全身心的投入。 不断学习，踏实工作，让每一个孩子笑得更甜、更美！

格言：给孩子一张纸，就是给孩子一片想象的天空。给孩子一支笔，就是给孩子一双飞翔的翅膀。

格言：用爱灌溉一株幼苗，用心抚育一颗童心。

格言：把爱洒向每一个孩子！

幼教格言：用我的一片热心与爱心换取家长的放心

幼教格言：

用有限的能力去给小朋友创造无限的欢乐

幼教格言：

在分享孩子童年的同时,与孩子一起健康快乐的成长!

将自己化做万屡阳光,让花儿健康成长

认真去做,真心付出!

就会得到回报!

孩子的笑容是我最大的收获

放开你的手，让孩子去想，让孩子去说，让孩子去做。

格言：孩子的心灵是一块纯净的土地，播下什么样的种子，就会有什么样的收获。 格言：

愿孩子们能充实，幸福生活每一天，因为心灵舒展的孩子能轻松愉快地飞。 教育格言：

用心感受孩子们的纯真，用爱拨动孩子们的心弦。

孩子是爱做梦的天使，我愿做那织梦的园丁！

用真心宽容接纳孩子，用真情理解尊重孩子，用真爱赞赏激励孩子就会发现孩子闪耀着的智慧光芒

我是一个快乐的园丁，因为我拥有一个充满爱心的世界。在这个充满笑声的乐园里和这群小精灵们同活动、共玩耍、做朋友、互为师„„

孩子是我的朋友，他们将伴随我的生活，带给我无限快乐和生机；我将用一颗爱心去帮助这些上天赐予的小天使，使他们茁壮成长。

蹲下来，用心倾听孩子最天真的话语，用爱呵护他们最纯洁的

心灵，成为孩子最好的朋友——这是我工作的方向。

心的呼唤，心的寄语，我愿用我的心和小朋友的心相互沟通交流，愿心灵之约开出灿烂的花朵，愿心的寄语激励我不断前进。孩子是我生活中的朋友，我将用童心、爱心、和耐心去关心每个孩子，使之茁壮成长。

与孩子的交往，你只要用童心去体验、去感受、去沟通，仿佛把你带进一个美妙的童话世界，你会觉得永远开心、永远清纯、永远年轻！

当我疲倦的时候，孩子们的一声问候、一声祝福、一个关怀，我会从心里感到价值的存在。

心语：将真爱播撒给每个孩子

你会感受到心灵最深处的幸福

赏识孩子、信任孩子、用孩子的眼睛去看世界，你才能走进孩子的心灵，成为孩子最可信赖的朋友、伙伴。

语：童心世界是一首歌，虽然谱写的音符简单又简单，但却清纯、温馨而深情；童心世界是一泓清泉，虽然没有浓烈的芬芳与香甜，但却纯净、透明而晶莹。

我爱阳光，我爱和孩子们在一起，爱和他们一起游戏，一起探索和发现新鲜事物，更爱和他们一起做好朋友的感觉……

热心地为孩子服务、为家长服务、为老师服务，服务好大家就是我最大的幸福。

心语：

后勤是幼儿、教工的坚强后盾，做好后勤工作是创新之实。新的理念、新的定位、新的思路、新的计划、新的目标等等，都必须由实践即在具体后勤工作中来检验。

心语：

教育孩子的前提是了解孩子，了解孩子的前提是尊重孩子。用真诚的微笑面对天真的笑脸，愿可爱的孩子永远健康快乐！

孩子的名字叫“今天”，教育的名字也叫“今天”。今天赏识孩子，孩子今天就成功 用爱心滋润幼苗，用微笑面对明天，用实力迎接挑战

爱心无价，奉献永恒。爱心是一盏灯，轻轻点拨，便可照亮整个世界。

热爱孩子，关心孩子，理解孩子，帮助孩子，是我的使命。

唤起创造性的表现与求知之乐是为人师者至高无比的秘方。

教育就像航海一样，是船的帆和风给船以动力，教师的作用只是掌舵，指导船的航行。 让爱真正走进幼儿的心灵。

乐于奉献，用爱心托起明天的太阳。

微薄的爱心就像小小的水滴，汇聚成河，让她融入那波涛滚滚的大海。

教育的秘诀是真爱，我喜爱孩子，热爱教育事业，我将把毕生的真爱奉献给幼教事业。

让孩子从成功的体验中获得满足。

用一颗真诚的爱心去对待、爱护每一位孩子

爱岗敬业，乐于奉献，让每一位孩子快乐成长。

热爱教育事业，一心一意为幼儿服务，让每位幼儿健康和谐发展

把智慧、宽容、博学留给出孩子，把好学、严谨、奉献留给自己

努力在与孩子共同度过的每一天无愧孩子，无愧家长，无愧我心！

蹲下来倾听孩子的一切，拉近心与心的距离，为孩子留下美好的童年回忆。

凡孩子自己能够做的，应当让他自己做。

凡孩子自己能够想的，应当让他自己想。

凡孩子自己可以学的，我会教他学。

我将为每位孩子创造一片自由天空，让他们尽情翱翔。

：微笑暖童心，真诚到永远！

：有了爱，才使教育有了生长的土壤；有了爱，才能使我对每个孩子都充满了希望与无比的信心。我愿用心中的爱去滋润孩子幼小的心灵，使他们在人生起跑线上跑出最好的开端。

尊重与爱护幼儿是每一个教师的天职，对幼儿真挚、神圣无暇的爱是体现在对幼儿的理解、尊重、赏识、接纳与宽容上。

放开你的手，让孩子去想，让孩子去说，让孩子去做。

我开心，因为每天都有孩子簇拥在我身边；我快乐，因为每天都能听到他们天真无邪的话语；我自豪，因为他们逐渐长大并步入小学校门……

开心、快乐、自豪汇成了我对幼教事业的挚着，我要用爱来拥抱每一个孩子，让孩子们能快乐每一天。

真心对孩子，真诚对家长。

：做人以真、待人以善、示人以美，永远保持一颗童心，做孩子们的好朋友。

你是母亲，我是老师，

我们拥有同一个天使。

将母爱与师爱融于一体，

在幼小的心灵中播下希望的种子！

幼教格言篇三
《幼儿教育名言格言》

1、儿童的思维是在活动中、操作中形成和发展的 。 ——认知心理学家皮亚杰（配1个幼儿单独操作的照片）

2、 儿童的思维是在与环境的相互作用中发展起来的。——认知心理学家皮亚杰（配1个幼儿布置墙壁环境的照片）

3、尊重儿童的探索。——建构主义学家（配1张幼儿专注组合，老师在旁边递工具给他照片）

4、认为生长是生活特征，所以教育就是生长，因此，儿童是教育中的太阳，反对以教师、书本、课堂为中心，主张从儿童的本能、兴趣和需要出发，以儿童的活动教育为中心。——美国教育家杜威（配2张照片：小的坐着听着发呆照片，大的老师与幼儿开心玩游戏照片）

6、 现实生活成为儿童知识的来源。——陈鹤琴（幼儿购买东西数钱照片）

7、 主张儿童走进活生生的大自然、大社会中，把儿童直接感受的丰富经验与各个学科的术语结合起来，提升为一般性、普遍性的知识。————陈鹤琴（配1张照片：大自然中捉鱼照片再配‚鱼没有脚‛‚鱼的身体滑滑的‛句子）

8、知识是一种主体性的存在。即儿童基于自己的经验以及所处的社会文化历史背景，通过主动建构的方式而获得融入主体世界的知识。——建构主义学家皮亚杰（配1张幼儿在超市排队付款的照片）

9、知识既不来源于客体，也不来源于主体，而是来源于主客体的相互作用—‚活动‛。——建构主义学家皮亚杰（配一张幼儿与老师做游戏照片）

10、我们之所以成为今天的样子，乃是在幼儿时期在生命最初两年建构的。3岁已奠定下了身为一个人的人格基础。——意大利蒙台索利教育家（配1张幼儿与妈妈进行亲子活动照片）

11、孩子头三年经验的重要性，远远超过我们过去所想像的，婴儿和学步的孩子，每个生活中简单的动作都是他们日后一切发展的基础，没有什么比抚育头三年的孩子更重要。——美国哈佛怀特（配幼儿几个月学爬行、走路、踮脚想办法拿东西的照片）

12、了解孩子是一个‚好老师‛的前提。而家访的重要原因是了解孩子的生活状态、环境、文化背景。——南京师大博士生导师 虞永平（配1老师与幼儿聊天的照片和1老师家访的照片）

13、幼儿园课程是一个动态的过程，是老师跟孩子共同行动的过程。

文本是一种静态表现，只有幼儿活动才是幼儿最本质的课程，是做出来的，不是写出来的。——南京师大博士生导师 虞永平

（配1张幼儿提问‚树干怎么变红了‛，另1张操作树枝插在颜料中照片）

14、独处与集体学习使大脑发育是不同的。——南京师大博士生导师 虞永平（配1张独处学习照片和1张集体争相发言的照片）

15、 让孩子在不同活动中忙碌着，这是我们老师的责任。——杜威（配1张中午起床幼儿穿衣叠被子放拖鞋的照片，1张体育运动中拿器械的照片）

16、 什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。——著名教育家 陶先知（配1张洗手与吃饭的照片，1张轻轻走路不影响别人睡觉的照片， 1张敲门照片）

17、播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。——印度诗人 泰戈尔 配1张幼儿双手倒茶给妈妈喝照片，配1张大女孩亲密的挽着妈妈手走的照片，配1张女管理者得到很多人拥护与尊敬的照片）

18、 大自然、大社会都是我们的活教材。——陈鹤琴（配1张春天老师栽树孩子帮忙的照片，1张参加部队训练照片）

19、 我们不是来读死书的，我们来创造一个新世界。——陈鹤琴（配1张幼儿搭建一座建筑照片）

20、尊重儿童的人格，爱护他的天真烂漫。——陈鹤琴（配1张幼儿开心追着抓肥皂泡泡照片）

21、游戏是儿童的生命。——陈鹤琴（配1张幼儿开心游戏照片）

22、生活即教育。——陶行知（配1张幼儿卫生用餐照片：小口吃、细嚼慢咽、用筷子去菜碗夹菜）

23、 教育即生活。——杜威（配1张幼儿用完餐后抹干桌子、放好凳子、幼儿轻轻的平拿碗筷分类轻放的照片用筷子去菜碗夹菜）

24、教学做合一。——陶行知（配1张幼儿、老师共同制作的照片）

25、音乐是思维着的声音。——雨果（配1张有旋律曲线的幼儿作画照片可找奥尔夫音乐图片）

26、 音乐是儿童生活中的灵魂。——陈鹤琴（配1张幼儿玩木偶戏图片）

孩子们的性格的才能，归根结蒂是受到、家庭、父母，特别是母亲的影响最深。孩子长大 成人以后、社会成了锻炼他们的环境。学校对年轻人的发展也起着重要的作用。但是，在

一个人的身上留下不可磨灭的印记的却是家庭。

－－宋庆龄

教育儿童是我们生活中的一个最重要的方面。我们的儿童是我们国家的末来的公民，也是世界的公民，他们将创造历史。我们的儿童是末来的父亲的母亲，他们也将要成为自己儿童的教育者。我们的儿童应当成长为优秀的公民，成长为贤良的父亲和母亲。但是，这还

没有概括一切，我们的儿童又是我们晚年的希望。因此，正确的教育是我们幸福的晚年；

不好的教育是我们将来的苦痛、辛酸，是我们对其他的人们和整个国家的罪过。

－－－《马卡连柯全集》

教人要从小教起。幼儿比如幼苗，培养得宜，方能发芽滋长，否则幼年受了损伤，即不夭

折，也难成材。

－－－陶行知：《陶行知全集》

我们对于儿童有两种极端的心理，都于儿童有害。一是忽视；二是期望太切。忽视则任其

象茅草样自生自灭，期望太切不免揠苗助长，反而促其夭折。所以合理的教导是解除儿童

痛苦增进儿童幸福之正确路线。

－－－《陶行知全集》 正确教育子女的方法，我认为最主要的应该是爱和严相结合。在生活上既要给予子女适当的父母之爱，在政治上又要严格要求他们，特别要舍得让他们到艰苦环境中去锻炼，在风雨中成长。这才是真正的爱。只有这样才能锻炼出人才，成为真正有作为的人。

_ _ _吴玉章 假若孩子在实际生活中确认，他的任性要求都能满足，他的不听话并未遭致任何不愉快的后果，那么就渐渐习惯于顽皮、任性、捣乱、不

听话，之后就慢慢认为这是理所当然的。

－－－苏霍姆林斯基

积极的鼓励比消极的剌激来得好,但是鼓励法也不可用得太滥,一滥恐失其效用；剌激法若用提其当，也是得好的，不过只可偶一为之而已。

家庭教育必须根据儿童的心理始能行之得当，若不明儿童的心理而要施以教育，那教育必定没有成效可言的……总起来说，小孩子（1）好游嬉的；（2）好奇的；（3）好群的；（4）好模仿的；（5）喜欢野外生活的；（6）喜欢成功的；（7）喜欢别人赞许他的。

－－陈鹤琴

必须掌握儿童的生理和精神的本性的发展规律。

－－－康斯坦丁诺夫

陈鹤琴（1892--1982年）中国著名儿童教育家、儿童心理学家、教授、南京师范学院院长。

陈鹤琴1892年出生于浙江省上虞县百官镇，早年毕业于清华大学，留学美国五年，1919年获得哥伦比亚大学硕士学位；五四运动期间回国后，长期从事师范教育与儿童教育工作，在儿童心理的研究与幼儿教育的研究方面取得了丰硕的成果。

陈教授毕生从事儿童心理与教育的教学和研究。他非常重视实验与实践。1927年，他在东南大学任教期间，在南京建立教育实验区，为推广小学教育作实验。陶行知先生创办晓庄乡村师范学校时，他担任校董会董事并兼任该校第二院院长，为推广乡村幼儿园进行实验，并做出了一定的贡献。

陈教授为中国幼儿教育事业做出了更重要的贡献。他创立了中国化的幼儿教育和幼儿师范教育的完整体系了他从事的幼教事业是全面的、整体的，从托儿所、婴儿院开始手，到幼儿园和小学；在师资培养方面创办了中等幼师和高等幼师专科。陈教授为了配合幼儿教育与儿童教育的需要，创办了儿童玩具、教具厂，根据儿童心理的发展程序，制作了多种型式的玩具与教具。陈教授为了丰富儿童的知识，编辑出版了不少儿童课外读物，如：《中国历史故事丛书》、《小学自然故事丛书》等。

他所编辑的儿童读物。根据儿童的心理特点，语言活泼，图文并茂。他还为幼教、小教界主编了多种辅导性刊物，如：《幼稚教育》、《儿童教育》、《小学教师》、《活教育》与《新儿童教育》等。陈教授为了推广与普及关于幼儿教育和儿童教育，创办与领导了中国幼稚教育社、中华儿童教育社，通过学术团体的活动，对幼儿园教师、小学教师和教育研究者进行了辅导。

陈鹤琴教育格言

●教育目标首先要解决‚做怎样的人‛的问题。通过教育，培养出的人应该具有‚协作精神，同情心和服务他人的精神。应有健康的体格，养成卫生的习惯，并有相当的运动技能。应有研究的态度，充分的知识，表意的潜力。应能欣赏自然美和艺术美，养成欢天喜地的快乐精神，消泯惧怕情绪。

——陈鹤琴

●学前儿童是在周围的环境中学习的，应该以大自然大社会为中心组织课程。学前儿童周围的环境不外乎两个方面：大自然和大社会。自然环境包括动物、植物和各种自然现象，如春天的桃花、杏花、扬花、柳絮，夏天的雷鸣电闪、蜻蜓荷花，秋菊冬雪等。

——陈鹤琴

●儿童健康是幼稚园课程第一重要的。强国需先强种，强种先要强身，强身先要重视年幼儿童的身体健康。身体强健的儿童，性格活泼，反映敏捷，做事容易。为了儿童的现在和将来，幼稚园的教育应注意儿童的健康。

——陈鹤琴

●人类的动作十分之八九是习惯，而这种习惯又大部分是在幼年养成的；所以幼年时代，应当特别注意习惯的养成。

——陈鹤琴

●何为整个教学法‛？整个教学法，就是把儿童所应该学习的东西整个地、有系统地去教儿童学。因为学前儿童的生活是‚整个的‛，学前儿童的发展也是整个的，外界环境的作用也是以整体的方式对儿童产生影响的，所以为儿童设计的课程也必须是整个的、互相联系的，而不能是相互割裂的。

——陈鹤琴

幼教格言篇四
《幼教格言》

1、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。

2、鲜花与荆棘相伴，阳光与风雨同在，成功与失败并存。

3、一留的读者“读”生活，二流的读者读书本，三留的读者读别人的读后感。

4、世界是学生的教科书，教科书不是学生的世界！

5、每个人都有潜在的能量，只是很容易:被习惯所掩盖，被时间所迷离,被惰性所消磨.

6、读书是一件赏心悦目、怡情养性的乐事。德国哲学家尼采把它形象地比喻为“散步在别人的知识和灵魂中”。

7、对人的创造能力来说，有两件东西比死记硬背更重要：一个是他要知道到哪里去寻求所需要的比他能够记忆的多得多的知识；再一个是综合使用这些知识进行新的创造的能力。

8、教师是孩子的楷模，教师要用自己的言行来教育孩子。

9、教育技巧的全部奥秘在于教师如何热爱孩子。

10、我们应有深广而明敏的情感，应有宽容而接纳的襟怀，沐以春风，滋以春雨，让追索拥有一片生长的空间，让思维的藤蔓在平等自由的阳光和空气里任意伸延。

11、童心是个宝，让我们共同呵护！

12、世上没有教不好的孩子，就看你会不会鼓励他们，哪怕是一丝一毫的进步。教育的真谛是爱，而爱的真谛是平等。

13、老师的爱是一种含有友情又高于友情，含有父母般的慈爱又高于这种慈爱的爱。

14、“游戏”不是一张名牌商标，贴上去都能“点石成金”。不能领会游戏真谛的人，编结出的只能是张伪游戏的网，只勇夺束缚孩子的成长。

15、知识关乎事物，智慧关乎人生；知识是理念的外化，指挥是认识呢感的反观；拥有知识的人只能看到一块石头就是一块石头，一粒沙子就是一粒沙子，而拥有智慧的人却能在一块石头里看到风景，在一粒沙子里发现灵魂。

16、拿出我最真诚、最朴实、最具有人性美的东西去打动我的孩子。

17、我将用最真挚理智的爱，温暖孩子的心房，叩启孩子的心扉。

18、儿童教育是不能够和生活脱离的教育的目的，在于改进生活，充实生活，教育的本身是一种生活，而生活的本身是一种教育。

19、一张笑脸会抚慰落魄孤寂的灵魂，一个激励的眼神会悬升执着追求的风帆，一个启发的动作会掘开智慧的泉水，一句劝勉的话语会滋润干瘠的心田。

孩子生长于赞美中,便学会了欣赏.

孩子生长于接纳中,便学会了爱人.

孩子生长于肯定中,便学会了自重.

孩子生长于认同中,便有确定目标.

孩子生长于分享中,便学会了康慨.

孩子生长于公平中,便学会了正义.

孩子生长于诚实中,便学会了真理.

孩子生长于安全中,便充满了信心.

孩子生长于友爱中,便将乐于存活.

孩子生长于批评中,便学会论断人.

孩子生长于敌意中,便学会攻击人.

孩子生长于恐惧中,便学会了焦虑.

幼教格言摘录

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1、对孩子来说最重要的是教育而不是天赋。孩子成为天才还是庸人，不是决定于天赋的多少，而是决定于生下来后到5—6岁时的教育。

——（德）威特

2、最好的玩具是那些他们能够随意地用各种方式加以变更的玩具。 ——（苏联）乌申斯基

3、人的一切——面容、衣裳、灵魂、思想，都应当是美的。

——（俄）契科夫

4、一个受了不良教育的孩子，远远不如没有受过任何教育的孩子聪明。 ——（法）卢梭

7、儿童早期是奠定智力发展的基础的令人兴奋的有效的时期，游戏的过程正是智力发生的非同一般的、特殊的过程 。

——（美）马斯洛

8、那些双手灵巧的儿童、热爱劳动的儿童能形成聪敏的、好钻研的智慧。 ——（苏联）苏霍姆林斯基

5、儿童的智慧在他的手指尖上。

——（苏联）苏霍姆林斯基

6、儿童总是用形状、色彩、声音来思考的。

——（苏联）乌申斯基 千万不要以为孩子小要像对待成人一样尊重他千万不要以为孩子大要像对待婴儿那样爱护他

哪怕天下所有人都看不起你的孩子，做父母的也要满含热泪地欣赏他，拥抱他、赞美他、为自己创造的生命而永远自豪。 庄稼长不好时农民从不埋怨庄稼，相反，总是从自己身上找原因，孩子学习不行时，许多家长却一味地指责，却不在自己身上找原因。

父母要真正学会赏识孩子，首先要学会赏识自己。

家长不会爱孩子，因为他们不知道在每个孩子心灵深处有两个孩子，一个好孩子，一个坏孩子。在欣赏中，好孩子被唤醒，在抱怨中，孩子觉得自己是坏孩子，只能缓慢而痛苦地爬行。

指责中长大的孩子，将来容易怨天尤人。

敌意中长大的孩子，将来容易好斗逞勇。

恐惧中长大的孩子，将来容易畏首畏尾。

怜悯中长大的孩子，将来容易自怨自艾。

嘲讽中长大的孩子，将来容易消极退缩。

嫉妒中长大的孩子，将来容易钩心斗角。

羞辱中长大的孩子，将来容易心怀内疚。

容忍中长大的孩子，将来必能极富耐性。

鼓励中长大的孩子，将来必能充满自信。

赞美中长大的孩子，将来必能心存感恩。

嘉许中长大的孩子，将来必能爱人爱己。

接纳中长大的孩子，将来必能心胸广大。

认同中长大的孩子，将来必能掌握目标。

分享中长大的孩子，将来必能慷慨大方。

诚实公平中长大的孩子，将来必能维护正义真理。 安定中长大的孩子，将来必能信任自己、信任他人。 友善中长大的孩子，将来必能对世界多一份关怀。 祥和中长大的孩子，将来必能有平和的心境。 天鹅幼教格言：蹲下来讲话，抱起来交流，牵着手走路！

幼教格言篇五
《幼儿教育格言》

幼儿教育格言

我们对于儿童有两种极端的心理，都于儿童有害。一是忽视；二是期望太切。忽视则任其象茅草样自生自灭，期望太切不免揠苗助长，反而促其夭折。所以合理的教导是解除儿童痛苦增进儿童幸福之正确路线。

－－－《陶行知全集》

正确教育子女的方法，我认为最主要的应该是爱和严相结合。在生活上既要给予子女适当的父母之爱，在政治上又要严格要求他们，特别要舍得让他们到艰苦环境中去锻炼，在风雨中成长。这才是真正的爱。只有这样才能锻炼出人才，成为真正有作为的人。

______吴玉章

积极的鼓励比消极的剌激来得好,但是鼓励法也不可用得太滥,一滥恐失其效用；剌激法若用提其当，也是得好的，不过只可偶一为之而已。

必须掌握儿童的生理和精神的本性的发展规律。

－－－康斯坦丁诺夫

在道德领域以内，家长和教师的主要职责，在于使儿童生长着的小天地尽可能富于足以形成较好的个性的因素，并排除其它的因素。

－－－沛西.能

若要培养出健康、强壮、灵敏、机智、勇敢、既善于克服困难，又卓有信心正视前面的人，则体育和运动乃是很重要的因素。

－－－加里宁

伟大人物的最明显的标志，就是他坚强的意志，不管环境变换到何种地步，他的初衷与希望仍不会有丝毫的改变，而终于克服障碍，以达到期望的目的。 －－－爱迪生

形成天才的快定因素应该是勤奋。……有几分勤学苦练，天资就能发挥几分。天资的充分发挥和个人的勤学苦练是成正比的。

－－－郭沫若

儿童们的记忆力最强，所以想象特别生动，因为想象不过是扩大的或复合的记忆。

－－－（意大利）维柯：《新科学》

孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。要培养自己孩子的智育，那你就得教给他思考。

－－－苏霍姆林斯基

家庭的智力气氛对于儿童的发展具有重大的意义。儿童的一般发展、记忆，在很大程度上取快于：家庭的智力兴趣如何，成年人读些什么，想些什么，以及他们给儿童的思想留下了哪些影响。

－－－苏霍姆林斯基

如果这孩子的兴趣和热情一开始就得到顺利发展的话，大多数孩子将会成为英才或天才，这就是早期教育。

－－－木村久

即使是普通的孩子，办要教育得法 ，也会成为不平凡的人。

－－－爱尔维修

你要教你的孩子走路，但是，应由孩子自己去学走路。

－－－爱默生

游戏是儿童认识世界的途径，他们生活在这个世界里，并负有改造它的使命. －－－高尔基

要评判美,就要有一个有修养的心灵.

－－－康德

爱抚，这不是迁就调皮的孩子，不是不加思考地满足闲得发慌的孩子的稀奇古怪的要求。纵容、姑息孩子的顽皮淘气和刁钻古怪的要求会把孩子引入歧途，使孩子的心变得粗鲁、冷酷无情；因为淘气被溺爱的孩子只能看到自己而看不到别人；他是自私自利的人，而自私自利的人，他的个人小天地就是他快乐的中心。 －－－苏霍姆林斯基

在没有明智的家庭教育的地方，父母对孩子的爱只能使孩子变成畸形发展。这种变态的爱有许多种，其中主要的有”1、娇纵的爱；2、专横的爱；3、赎买式的爱。

－－－苏霍姆林斯基

要使人成为真正有教养的人，必须具备三个品质：渊博的知识，思维的习惯和高尚的情操。知识不多，就是愚昧；不习惯于思维，就是粗鲁蠢笨；没有高尚的情操，就是卑俗。

－－－车尔尼雪夫斯基

幼教格言篇六
《幼儿教育格言》

有关幼儿教育的一些格言

孩子们的性格的才能，归根结蒂是受

到、家庭、父母，特别是母亲的影响最深。孩子长大成人以后、社会成了锻炼他们的环境。学校对年轻人的发展也起着重要的作用。但是，在一个人的身上留下不可磨灭的印记的却是家庭。 －－宋庆龄

教育儿童是我们生活中的一个最重要的方面。我们的儿童是我们国家的末来的公民，也是世界的公民，他们将创造历史。我们的儿童是末来的父亲的母亲，他们也将要成为自己儿童的教育者。我们的儿童应当成长为优秀的公民，成长为贤良的父亲和母亲。但是，这还没有概括一切，我们的儿童又是我们晚年的希望。因此，正确的教育是我们幸福的晚年；不好的教育是我们将来的苦痛、辛酸，是我们对其他的人们和整个国家的罪过。 －－－《马卡连柯全集》

教人要从小教起。幼儿比如幼苗，培养得宜，方能发芽滋长，否则幼年受了损伤，即不夭折，也难成材。

－－－陶行知：《陶行知全集》

假若孩子在实际生活中确认，他的任性

要求都能满足，他的不听话并未遭致任何不愉快的后果，那么就渐渐习惯于顽皮、任性、捣乱、不听话，之后就慢慢认为这是理所当然的。 －－－苏霍姆林斯基

家庭教育必须根据儿童的心理始能行之得当，若不明儿童的心理而要施以教育，那教育必定没有成效可言的……总起来说，小孩子（1）好游嬉的；（2）好奇的；（3）好群的；（4）好模仿的；（5）喜欢野外生活的；

（6）喜欢成功的；（7）喜欢别人赞许他的。 －－－陈鹤琴

我们对于儿童有两种极端的心理，都于儿童有害。一是忽视；二是期望太切。忽视则任其象茅草样自生自灭，期望太切不免揠苗助长，反而促其夭折。所以合理的教导是解除儿童痛苦增进儿童幸福之正确路线。

－－－《陶行知全集》

正确教育子女的方法，我认为最主要的应该是爱和严相结合。在生活上既要给予子女适当的父母之爱，在政治上又要严格要求他们，特别要舍得让他们到艰苦环境中去锻炼，在风雨中成长。这才是真正的爱。只有这样才能锻炼出人才，成为真正有作为的人。

______吴玉章

积极的鼓励比消极的剌激来得好,但是鼓励法也不可用得太滥,一滥恐失其效用；剌激法若用提其当，也是得好的，不过只可偶一为之而已。

必须掌握儿童的生理和精神的本性的发展规律。

－－－康斯坦丁诺夫

在道德领域以内，家长和教师的主要职责，在于使儿童生长着的小天地尽可能富于足以形成较好的个性的因素，并排除其它的因素。

－－－沛西.能

若要培养出健康、强壮、灵敏、机智、勇敢、既善于克服困难，又卓有信心正视前面的人，则体育和运动乃是很重要的因素。

－－－加里宁

忧愁、顾虑和悲观，可以使人得病；积极、愉快和坚强的意志和乐观的情绪，可以战胜疾病，更可以使人强壮和长寿。

－－－巴甫洛夫

体育和运动可以增进人体的健康和人的乐观情绪，而乐观情绪却是长寿的一项必要条件。

－－－勒柏辛斯卡娅

伟大人物的最明显的标志，就是他坚强的意志，不管环境变换到何种地步，他的初衷与希望仍不会有丝毫的改变，而终于克服障碍，以达到期望的目的。

－－－爱迪生

形成天才的快定因素应该是勤奋。……有几分勤学苦练，天资就能发挥几分。天资的充分发挥和个人的勤学苦练是成正比的。

－－－郭沫若

所有智力方面的工作都有依赖于兴趣。

－－－皮亚杰

儿童们的记忆力最强，所以想象特别生动，因为想象不过是扩大的或复合的记忆。 －－－（意大利）维柯：《新科学》

孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。要培养自己孩子的智育，那你就得教给他思考。

－－－苏霍姆林斯基

家庭的智力气氛对于儿童的发展具有重大的意义。儿童的一般发展、记忆，在很大程度上取快于：家庭的智力兴趣如何，成年人读些什么，想些什么，以及他们给儿童的思想留下了哪些影响。

－－－苏霍姆林斯基

如果这孩子的兴趣和热情一开始就得到顺利发展的话，大多数孩子将会成为英才或天才，这就是早期教育。

－－－木村久

即使是普通的孩子，办要教育得法 ，也会成为不平凡的人。

－－－爱尔维修

你要教你的孩子走路，但是，应由孩子自己去学走路。

－－－爱默生

没有教育儿子，就意味着没有时间做人。

－－－苏霍姆林斯基

游戏是儿童认识世界的途径，他们生活在这个世界里，并负有改造它的使命. －－－高尔基

美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。

－－－罗丹

人的美丽可爱,不仅仅是由于他的容貌,首先决定他的精神面貌.一个品质高尚的人,永远是年轻和美丽的.

－－－冯雪峰

没有油画、雕塑、音乐、诗歌以及各种自然美所引起的情感,人生乐趣会失掉一半. －－－斯宾塞

美的生活。真实就是美。社会的进步就是人类对美的追求的结晶。

美____是道德纯洁、精神丰富的体格健全的强大源泉。

－－－苏霍姆林斯基

要评判美,就要有一个有修养的心灵.

－－－康德

爱抚，这不是迁就调皮的孩子，不是不加思考地满足闲得发慌的孩子的稀奇古怪的要求。纵容、姑息孩子的顽皮淘气和刁钻古怪的要求会把孩子引入歧途，使孩子的心变得粗鲁、冷酷无情；因为淘气被溺爱的孩子只能看到自己而看不到别人；他是自私自利的人，而自私自利的人，他的个人小天地就是他快乐的中心。

－－－苏霍姆林斯基

在没有明智的家庭教育的地方，父母对孩子的爱只能使孩子变成畸形发展。这种变态的爱有许多种，其中主要的有”1、娇纵的爱；2、专横的爱；3、赎买式的爱。

－－－苏霍姆林斯基

要使人成为真正有教养的人，必须具备三个品质：渊博的知识，思维的习惯和高尚的情操。知识不多，就是愚昧；不习惯于思维，就是粗鲁蠢笨；没有高尚的情操，就是卑俗。 －－－车尔尼雪夫斯基

幼教格言篇七
《幼儿教师教育格言》

幼儿教师教育格言时间:2011-1-29来源:句子 作者: 西海点击:28393次 TAG: 幼儿教师教育格言给孩子一个多姿多彩的童年，让他们在一页页翻飞的书页间起飞，在湛蓝如洗的天空下，无忧无虑地飘飞。

将快乐传递给每一个孩子，让孩子的世界变得更加美丽精彩。

教育的过程有艰辛，也有快乐，我却乐得其所。

教育的技巧在于教师如何释放对孩子的爱。

教育加赞赏等于教育的平方。

面对孩子，有爱才会有责任感，有责任感才会始终付出爱的行动。

让我走进童心世界，和孩子们一起成长。

外面的世界很精彩，孩子的世界更可爱，我愿沉浸在孩子的内心世界弹拨和谐动人的乐章。

我相信，讲台就是锻炼我、锤打我的地方，我将永远爱我所爱，无怨无悔。

我要把微笑绽开给孩子，鼓励传达给孩子，关爱赠送给孩子，让每个孩子都尽享教育的真爱。

我愿将自己全部的爱献给孩子们，让他们在人生起跑线上跑好第一步。

我愿做鼓荡着爱与温暖的春风，使孩子只需轻轻一跃便腾空而起，在成长的天空里翅高飞。

一切为了孩子，为了一切孩子。

于静

等

级：学员 文章：40 2011年11月14日

幼教格言篇八
《有关幼儿教育的一些格言》

有关幼儿教育的一些格言

孩子们的性格的才能，归根结蒂是受到、家庭、父母，特别是母亲的影响最深。孩子长大成人以后、社会成了锻炼他们的环境。学校对年轻人的发展也起着重要的作用。但是，在一个人的身上留下不可磨灭的印记的却是家庭。 －－宋庆龄

教育儿童是我们生活中的一个最重要的方面。我们的儿童是我们国家的末来的公民，也是世界的公民，他们将创造历史。我们的儿童是末来的父亲的母亲，他们也将要成为自己儿童的教育者。我们的儿童应当成长为优秀的公民，成长为贤良的父亲和母亲。但是，这还没有概括一切，我们的儿童又是我们晚年的希望。因此，正确的教育是我们幸福的晚年；不好的教育是我们将来的苦痛、辛酸，是我们对其他的人们和整个国家的罪过。 －－－《马卡连柯全集》

幼教格言篇九
《幼儿园教师爱心格言》

幼儿园教师爱心格言

1. 做人以真，待人以善，示人以美，永远保持一颗童心，做孩子们的好朋友。

2. 在达到理智的年龄以前，孩子不能接受观念，而只能接受形象。

3. 关童心，感受真，欣赏童趣。

4. 教师最重要的职责之一是培养学生的自信。

5. 书本是体验别人的经验;实践才是获得自己经验的好途径。

6. 教师面对的孩子都是最终要独立的成人。

7. 做人以真，待人以善，示人以美，永远保持一颗童心，做孩子们的好朋友。

8. 爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育才是真正的教育。

9. 关爱每一个孩子，他们的成长是我最大的快乐!

10. 热心对待工作，真心呵护幼儿,诚心服务家长。

11. 为了孩子，一定要给他们新作品，使他们敢于面对纵横交错的新世界，不断发芽滋长

12. 用爱倾听每一个孩子心底的声音。

13. 热心对待工作，真心呵护幼儿。

14. 了解学生是成功教学的关键。

15. 永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。

16. 对于儿童的教学，真正感觉的观察比之单纯的描述更为可龋

17. 爱我们的每一个孩子，因为在爱的天平上，每个人都是平等的。

18. 信赖、尊重，让每个孩子都有灿烂的微笑!

19. 我们的每一个孩子都是好孩子。

20. 我面对的每一个幼儿都是最终要独立的成人。

21. 爱每一个孩子，他们的成长是我最大的快乐!

22. 用真诚的心去温暖孩子们，伴随他们成长。

23. 幼教事业是一座大花园，教师的奉献就是其中最美丽的花。

24. 在平等、和-谐的环境中，用爱心去呵护孩子的童心，让每一个“祖国的花朵”灿烂地开放。

25. 爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育才是真正的教育。

以真诚拥抱每位学生，用爱心谱写动人乐章。——岱丽萍

2. 你们永远是我心中最美妙的旋律。——归晓艳

3. 给学生一个微笑,凝视他的眼睛,告诉他：“今天你棒极了!”——吴玉宇

4. 我的学生让我发现了世界上最伟大的秘密：“爱是它自己的回报。”——吴玉宇

5. I like my students，not long ，only one life。——吴玉宇

6. 爱是一门艺术，爱学生则是一种享受。——朱湘民

7. 求真、求善、求美，是教师永远的追求。——袁利亚

8. 爱学生如自己的生命，教学生如自己的子女，待学生如自己的朋友。——袁利亚

9. 你一个和悦的眼神，让学生感到了温暖与自尊;你一句温馨的话语，让学生充满了感激和力量……请记住，你的爱会让学生的张张笑脸成为朵朵永不凋谢的花朵!——袁利亚

10. 力的作用是相互的，同样，爱的力量也是相互的。只有关爱每一个学生，学生才会爱戴你!——袁利亚

11. 学生是老师的一面镜子，若要影子不歪，教师自身必须要正。——盛晓红

12. 学生的进步是老师最大的快乐;学生的成功是老师最大的幸福。——盛晓红

13. 真诚对待每一位学生，让他们的童年充满金色的阳光。——吴皓

14. 学生常说，“要听老师的话”;我说，“教师要常想自己说的话是否值得学生听”。____吴皓

15. 千教万教教人学法，千法万法只要得法。——李明东

【扩展阅读篇】

【词语定义】格言 格言是一个人机智之精华，众人汇成的睿智.聪明人的智慧，老年人的经验，都在格言里面。 格言，可以作为人们行为规范的言简意赅的语句。从句法结构角度说，格言是相对完整、相对独立的句子，可以独立用来表达思想。 言简，促人有美德。如：「满招损，谦受益。」。《宋史·吴玠传》：「玠善读史，凡往事可师者，录置座右，积久，墙牖皆格言也。」 在内容上它是人生经验和规律的总结，具有教育意义;在语言形式上简洁而精练。因此，格言与谚语、名言、警句、箴言等有着直接的血缘关系，可以说，只要是有教育意义的精练语句，都可以称为格言。只是谚语来源于民间无名氏之口，或经众人加工而成，而名言则大多数出于名

人生格言

人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔

谁若游戏人生，他就一事无成;谁不能主宰自己，便永远是一个奴隶。——歌德

我们要把人生变成一个科学的梦，然后再把梦变成现实。——居里夫人

要体验人生，就要把握现实，相信现实。——拉蒂特

人的一生是短的，但如果卑劣地过这一生，就太长了。——莎士比亚

人生的道路有成千上万条， 每一条都要它各自的风貌。

路的好坏不在于崎岖多少， 只在于谁能最终达到目标。——申宝峰

不要抄近道，否则会白跑。 不要绕远道，否则会迟到。

不要走邪道，否则会坐牢。 不要走黑道，否则会挨刀。

不要只想要，付出不能少。 不要急着要，一定要戒躁。

不要求回报，该到自然到。 不要急得到，心静便无恼。

不要怕人笑，看谁笑到老。 不要怕辛劳，勤是传家宝。

不要怕摔跤，起来是英豪。 不要怕阻扰，继续挺起腰。

不要装知道，不懂就请教。 不要放大炮，说话要可靠。

说话要想好，办事要公道。 说到要做到，不要瞎编造。

出名要趁早，赚钱要靠脑。 该了就要了，不爱就拉倒。

做人要地道，才能步步高。 走就走正道，好人有好报。——申宝峰《人生悟》 生命格言

生命，那是自然付给人类去雕琢的宝石。——诺贝尔

生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

生命是一条艰险的峡谷，只有勇敢的人才能通过。——米歇潘

生命如同寓言，其价值不在与长短，而在与内容。——塞涅卡

生命在闪光中现出绚烂，在平凡中现出真实。——伯克

谁能以深刻的内容充实每个瞬间，谁就是在无限地延长自己的生命。——库尔茨 生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

命运格言

命运就是对一个人的才能考验的偶然。——蓬皮杜

聪明的人造就机会多与碰到机会。——培根

平凡的人听从命运，只有强者才是自己的主宰。——维尼

如果错过了太阳时你流泪了，那么你也要错过群星了。——泰戈尔

一个人的性格决定他的机遇。如果你喜欢保持你的性格，那么，你就无权拒绝你的机遇。

——罗曼.罗兰

友谊格言

朋友需要你今天帮助,千万不要等到明天。——佚名

桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。——李白

和你一同笑过的人,你可能把他忘掉,但是和你一同哭过的人,你却永远不忘.。——纪伯伦

谁要求没有缺点的朋友,谁就没有朋友!——谚语

朋友间保持一定的距离,而使友谊永存。——查理士 友情的纽带,或会因情绪激动而绷紧,但决不可折断.——林肯

周围都有好朋友的人,比四面楚歌的人不知幸福多少。——卡内基夫人

财富不是真正的朋友，而朋友却是真正的财富。

近朱者赤,近墨者黑。——傅玄

情深恭维少,知己笑谈多。——谚语

独学而无友,则孤陋而寡闻。——孔子

幼教格言篇十
《幼儿园教师格言》

心 语：用心感悟，多为儿童水晶般透明的心注入 一些激情，使孩子多一些体验，多一些憧 憬，努力追求教育之于儿童的最高境界。

〃老师：班主任 中二班教师

心 语：给孩子一个多姿多彩的童年，让他们在一 页页翻飞的书页间起飞，在湛蓝 如洗的天 空下，无忧无虑的飘飞。

〃老师：班主任 大一班教师

心 语：教育，从“心”开始，心与心的交汇，便 是爱的开始！

〃老师：优秀教师 大一班教师

心 语：教育不仅是一种责任，更是一种态度！

〃老师：优秀教师 中一班教师

心 语：用我的真诚、执着与爱心，点击孩子智慧 的键盘，启迪孩子美好的心灵！

〃老师：班主任 中一班教师

心 语：外面的世界很精彩，孩子的世界更可爱， 我愿沉浸在孩子的内心世界，弹拨和谐 动人的乐章！

〃老师：班主任 小三班教师

心 语：今天的积蕴，是为了明天的放飞！

〃老师：优秀教师 小三班教师

心 语：用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。

〃老师：优秀教师 大四班教师

心 语：每一个成功者都有一个开始，勇于开始 才能找到成功的路！

〃老师：班主任 大四班教师

心 语：大海因为波澜壮阔而有气势，人生因为 荆棘坎坷而有意义！

〃老师：班主任 小二班教师

心 语：用心、用爱、努力做到最好！

〃老师：优秀教师 小二班教师

心 语：用我的细心、关心、耐心、爱心和责任 心，换取孩子的开心、安心和父母的放 心、舒心和称心！

心 语：我愿将自己全部的爱献给孩子们， 让他们在人生起跑线上跑好第一步！

〃老师：优秀教师 贝贝班教师

心 语：用心关注孩子，用心接纳孩子， 用心体会孩子！

〃老师：班主任 大二班教师

心 语：孩子在快乐的时候，他学习任何知识 都比较容易！

〃老师：优秀教师 大二班教师

心 语：每个孩子都是一个天使，一个天使就是 一个希望，一个希望就是一段快乐的成 长故事！

〃老师：教研组长 大三班教师

心 语：让我们用自己的言行和心去教育我们的 孩子！

〃老师：班主任 大三班教师

心 语：和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态 的注脚！

〃老师：班主任 中四班教师

心 语：一切为了孩子，为了孩子的一切！

〃老师：优秀教师 中四班教师

心 语：关爱童心，感受真爱，欣赏童趣！

〃老师：班主任 小一班教师

心 语：教师是学生的镜子，学生是老师的影子！

〃老师：优秀教师 小一班教师

心 语：教师面对的孩子都是最终要独立的成人！

〃老师：班主任 中三班教师

心 语：优秀是一种习惯！

不断努力成为优秀的典范！

〃老师：优秀教师 中三班教师

心 语：当我的心灵碰触到你纯真的双眸， 我愿意以爱的姿态走近你的世界， 孩子们，我爱你们！

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