夜晚中的月亮,恰似什么

导读：　夜晚中的月亮,恰似什么(共9篇)有月亮的晚上阅读答案有月亮的晚上窗外有悄悄说话声，嘁嘁喳喳。我故做地大声问：“谁呀！”说话声顿止，突然又响起一阵哄笑，接着是一群人逃离时纷乱杂沓的脚步声。山村里，惊起几声响亮的犬吠。我拿起书走出屋子。我知道，那是我的学生们，他们是来叫我去学校的。我们这里是山地，学生居住分散，到学校要翻山，穿林，过河...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《夜晚中的月亮,恰似什么》，供大家学习参考。

有月亮的晚上阅读答案
夜晚中的月亮,恰似什么 第一篇

有月亮的晚上

窗外有悄悄说话声，嘁嘁喳喳。我故做地大声问：“谁呀！”说话声顿止，突然

又响起一阵哄笑，接着是一群人逃离时纷乱杂沓的脚步声。山村里，惊起几声响

亮的犬吠。

我拿起书走出屋子。我知道，那是我的学生们，他们是来叫我去学校的。我们这

里是山地，学生居住分散，到学校要翻山，穿林，过河，走不少的路。为了大家

的安全，学校不让学生晚上到校自习。但是，学生几次向我提出，晚上要到学校

做功课，并提出了许多理由：什么家里没通电，一盏油灯一家人争着用啦；什么

家里人口多太吵，不安静等等。总之，好像不到学校就无法完成功课似的。见我

还是不同意，学生就提出了折中的办法：没有月亮的晚上在家做功课，有月亮的

晚上，就到学校去。我仍不同意。其实，我不同意是出于个人的“私心杂念”。

因为，晚上是我惟一一点可供自己支配的业余时间，我得充分利用这点时间，静

下心来读读写写。可是，到了有月亮的晚上，就有一群群学生来我家里，他们问

我在家干啥。我说看书。他们就说，那咱们赶快去学校吧，你看书，我们做功课，

那多好！我逗他们：说说看，好在哪里？于是，他们就笑，而且笑而下答。

学生这样“烦”我，我不讨厌，也不生气，因为爱学生是教师的天职。于是就腋

下夹着两本书，同学生们一起踏着月色去学校。深秋之时，夜凉如水，真有点儿

“凉露霏霏沾衣”的感觉。长空里，纤尘不染。圆圆的月亮很洁净，挂在树梢上，

看上去湿漉漉的，仿佛清水刚刚洗过一样。香盘河波光粼粼，如涌动着一河月亮。

我们沿着长满杨柳的河堤走着，时而走在树影里，时而走在月光下，这恰似走在

“晚凉天净月华开”的意境之中。学生们簇拥着我，蹦蹦跳跳，书包里的铁皮文

具盒丁当作响。他们大声嚷，高声笑，全然没有了平时课堂上的拘谨。偶尔谁还

“啊——嗬——”地喊一噪子，肆意挥洒着心中的快乐。在这样的氛围里，学生

们最能敞开心扉，一下子缩短了师生之间的距离。他们肯把埋在心底里的话讲给

我听，肯把不宜外传的家事告诉我。师生间的关系，这样和谐，也如月光似的柔

和了。

一路欢乐一路歌，到了学校走进教室后，学生们的言行马上收敛了。见我坐在桌

前翻开书，他们便不再说笑，一个个轻手轻脚坐到位子上。这时，一阵翻动文具

的响声之后，教室里便渐渐安静下来。他们开始做功课，女孩子的头发从耳边垂

下，遮住了半边脸，男孩子的小眉头微皱，一本正经的样子。那天真、幼稚、纯

朴的神情很是悦目。有时候，有的学生偶然抬头向前看，师生目光相遇，相都视

一笑。有时，有的学生会歪着头，拿起橡皮，用夸张的动作擦本子，擦完了，又

抬头朝老师望一眼，娇态可掬。

看一会儿书，我站起来在教室里巡视，并轻声指点。发现有的学生写得很快，字

却不工整，不用批评他，只要走到他身边停一下，他写字的速度就骤然放慢，字

也马上变得规规矩矩。我刚一离开，背后就响起了轻轻的撕纸声。不用问，他一

定是重写了。双方谁也没说一句话，但又分明是进行了一阵“对话”。

月光下的晚上，窗子大开，夜风悄然潜入教室，能感触到额际的发丝被风拂动着。

窗外的大叶儿杨不时发出沙啦啦的响声。学生说的不错，我看书，他们做功课，

大家无言地相互守着，这样的确很好。

但我是不会让学生在学校待太长时间的。时间久了，他们的家长会惦记。只要功

课一做完，马上赶他们回家。学生说：“你不走，我们也不走。”我说你们先走

吧，可是一边走，一边唱歌，我坐在教室里听你们唱，等听不到你们的歌声时，

我再走。终于，大家快活地答应了。他们一出校门就唱起来，而且故意大声唱。

我想，他们一定是笑着唱的吧！山村的夜晚很宁静，那歌声，那夹带着稚气的童

声，显得极为清亮，且传得很远很远。清脆的歌声不时惊起此起彼伏的狗叫，静

寂的夜一下子被搅乱了，于是，喧闹起来，生动起来。

听着学生们的歌声，我能准确地判断出哪几个学生朝哪个方向分路了，进了哪道

沟，上了哪条岭??歌声渐远渐弱，终于，完全消失，狗也不叫了。夜又归于宁

静，像搅动的水又重新平复了。这时，只有明亮的月光，默默地照着山野、村庄。

那阵喧闹，如幻觉一般，让人怀疑是不是真的发生过。

那些有月亮的晚上，真美！

【[思考练习]】

1.下面的句子是用来概括这篇文章的内容的，请将它写完整：【夜晚中的月亮,恰似什么】

在有月亮的晚上，________

2.作者巧选角度，表现师生之间和谐的关系，你认为这个“巧”字表现在什么地

方？

答：

3.第二段文字在全文中的作用是什么？

答：

4.试说说“月”在文中的作用。

答：

5.自选两个角度，对文章进行“美点赏析”。

答： ① ②

【答案】——

1.师生相约去学校上晚自习。

2.巧在从课余生活的角度、从师生成为亲密朋友的角度表现师生关系。 3.交待

在有月亮的晚上学校上晚自习的缘由。

4.①起着文章线索的作用，②起着美化人物活动场景的作用，③起着深化文章意

境的作用。④起着的喻体的作用。

5.角度有：用词之美，写句之美，构段之美，动静之美，修辞之美，情感之美等

等。

6．作者是按什么顺序结构全文的：

7．文中表现了浓浓的师生情，试指出一个细节。

8．文中用了以动衬静的写法，试举一例说明。

9．文中照应的手法用得好，试举一例说明。

10．文中最后一句话的含义是：

11．任选内容，对文章进行“美点赏析”，写一段百字以内的话

【答案】——

6.时间顺序

7．略

8．略

9．（提示：注意文中的内容与文题的照应）

10．那些有月亮的晚上，师生相约、相伴、相守、相望，这一切多么地美啊

11．（提示：“美点赏析”，就是从文中找出一处写得“美”的地方，并说说它为什么美。比如说，用词之美，写句之美，构思之美，修辞之美，情感之美等等，都在赏析之列）

有月亮的晚上预习资料
夜晚中的月亮,恰似什么 第二篇

拘谨:(言语、行动)过分谨慎，拘束。

折中:对几种不同的意见进行调和。

导读： 课文讲述了师生之间深厚的感情。山村教师的生活是单调的，这里没有彩灯闪烁，没有大道通衢，没有繁华喧闹，有的只是望不尽的连山、静悄悄的秋夜和太熟悉的面孔。 也许正基于这里的宁静，本文在作者的叙述中才得以保留一片纯净的夜空和一轮皎洁的圆月。是这纯净、明朗的月夜，使人倍感美好与珍贵，使人细细品味平凡的生活中蕴含的真味。

充满热情的山村教师爱辛勤劳碌不舍昼夜的工作，爱顽皮活泼纯真善良的学生，更爱皓月当空清凉洁净的月夜，走在诗意浓郁的月夜之下感悟师生纯洁、和谐的情谊。

（1）段 -----（2）段，写了师生同去学校。

（3）段 -----（4）段，写了走在有月光的路上

（5）段 -----（6）段，坐在教室里学习。

（7）段 -----（8）段，写了归家途中。

月色美：（景致）

（1）圆圆的月亮挂在树梢，看上去湿漉漉的，仿佛在清水里刚刚洗过（美丽的月景，超凡脱俗的世外桃源）

(2)踏月上学景色美 景色美 一样。小河里波光粼粼，好像涌动着一河月亮。我们沿着长满柳条的堤岸走着，时而走进树 影里，时而走在月光下，这恰似走在“晚凉天净月华开”的意境之中。（清凉月光之之意境美）

（3）有月光的晚上，窗子大开，夜风悄然潜入教室，能感觉到额际的发丝被风浮动着。（月光从窗户射下，洒下一片清晖，带来几丝柔风，诗意朦胧。）

（4）这时，只有月亮的目光，默默地照着山野，村庄。（月光照山野，再次点题） 月色美为整篇文章铺下了美的色调

心情美

（1）“一阵哄笑” “笑而不答”

写出了孩子们对老师的爱，和老师在一起，他们快乐。

（2）“学生这样子烦我，我也不讨厌，也不生气，因为爱学生是教师的天职。”

学生们用看似烦我的举动表达出内心真正的爱，而我也能从中个体会到真正的爱。

（3）“学生们簇拥着我，蹦蹦跳跳。。。大声嚷，高声笑。。肆意挥洒着心中的快乐”“一欢乐一路歌”“师生目光相遇，能相视一笑”

师生之间情意融融，幸福美满，可谓心情美。

和谐美（感觉）

（1）月夜相伴，行走山路

第三段的最后三句

（2）美在教室相伴 相守的幸福与满足洋溢在师生心中。

第四段的第二段 第六段的最后一句话

（3）师生相伴时的一举手，一投足，一抬头，一注目

全文通过对一位山乡教师和一群山乡学生在“有月亮的晚上”所发生的事情的记述，表现了情切切、意融融的新型的师生关系。 王连明，生于1968年3月，当代作家。当过教师，现为《中学生阅读》（初中版）杂志主编。系河南省作家协会会员、河南省散文学会会员、中国教育学会中学语文教学专业委员会理事。发表作品数百篇，有几十篇散文被转载并收入多种文集。作品选入多种版本中学语文课本、多种中学语文读本和教辅书，被多个地方选为现代文阅读试题。

张爱玲小说中的月亮意象
夜晚中的月亮,恰似什么 第三篇

张爱玲小说中的月亮意象

田 美 丽

(华中师范学院文学院，湖北 武汉 430079)

摘 要：人类在建构人化的自然过程中，围绕月亮已经形成了一套特殊的文化体系。作为一个女性作家，张爱玲对月亮阴性属性有充分地体验和理解，并通过自己的创作，丰富和发展了传统文学中的月亮意象，使其成为表现人物心理、性格以及整个女性地位和命运的重要手段。借助月亮意象，张爱玲深刻地揭示出一个个情态各异的女性深邃的内心世界，解构了少女神话和母亲神话。

关键词：张爱玲；月亮；女性

中图分类号：I206.6 文献标识码：A

尽管张爱玲小说大多以都市为背景，但她的小说确有乡土小说那种与自然的亲密关系，而不像新感觉派的小说家那样，充满夜总会、跑马场、霓虹灯这些都市的人工景观和喧嚣浮躁的气息。张爱玲笔下人物保持着对自然景物的敏感性，他们的喜怒哀乐弥漫在周围的景物之中。她用色彩缤纷的词汇来建构一个人化的自然世界，在这里，月亮是不可缺少的组成部分。“张爱玲的世界里的恋人总喜欢抬头望月亮——寒冷的、光明的、朦胧的、同情的、伤感的，或者仁慈而带着冷笑的月亮。月亮这个象征，功用繁多，差不多每种意义都可表示。”［1］（P110）

月亮，既是自然景观，也参与人的生活，成为人类文化的一个组成部分。人们把它的自然属性与人类的社会生活经验、情感体验联系起来，赋予它以性别特征。无论在东方还是在西方文化中，月亮大多都与女性联系一起。月亮的周期变化、月亮与大地丰收的联系，都被视为女性特征。在我国汉民族的神话传说中，月亮神是太阳神曦和的妻子。国外的神话传说中，月亮神也大都是女性，巴比伦人称她为伊什塔尔，埃及人称她为伊希斯，叙利亚人称她为阿塔格提丝，希腊人称她为阿尔特弥斯，美国人类文化学家艾·哈婷在考察各国原始的月亮信仰后发现：“人的本性是女人明显区别于男性的女性特征，而不是男人与女人的相似。这一差别的超越一切的象征符号便是月亮”。“无论在当代还是古典诗歌中，以及时代不明的神话和传说里，月亮代表的就是女人的神性、女性的原则，就像太阳以其英雄象征着男性原则一样。”。［2］（P18）太阳和月亮的性别特征，在历代的文学艺术中得到强化。阳性的太阳代表着公开的社会化的生活，是权威与力量的代表，而夜晚的月亮，属于阴性，代表着隐蔽的私人化的生存形态，是神秘、感伤又富有诗意的。从作为祭祀所用的屈原的《东君颂》到郭沫若的歌唱太阳，都是用极度热情、夸张、豪迈的气势来表现一种雄性的美。而对月抒怀的作品，往往充满儿女情长。由于月亮具有女性精神，作家们在表现女性的命运时，尤其喜爱采用月亮意象。

张爱玲对人物的刻画，力图突破人的社会面具，深入人的内心深处，在很大程度上通过写月亮实现。在张爱玲的作品世界中，月亮既是叙述人抒情写意的工具，也是人物对自我命运观照的媒介。叙述人与作品人物既相互对峙又紧密联系，它们之间的关系影响了月亮的叙事功能和表现功能。在《金锁记》中，开头一段都是写月，它通过写年轻人、年老的人的心目中的形态，表现人们回首过去的不同心态，也奠定了小说追忆的基调。小说是从三十年前的有月亮的晚上开始写起，结尾再次把三十年前的月亮和三十年前的人联系在一起。三十年，这也是广义的月亮周期的一个循环，月亮成了曹七巧悲剧命运的见证。

叙述功能的月亮为小说营造了氛围，确立了时间。表现功能的月亮指向作品中人物命运。人物的命运各不相同，她们对月亮的感受也千差万别，月亮也有不同的意义。

《沉香宵·第一炉香》中，诡异的月色，成为薇龙姑姑的病态的生活方式体现。薇龙为了继续留在香港读书，向姑姑求助，在对姑姑的病态的生活略有了解后离开，顺着山路向下走，正是日落月出的时候，月光与树影构成了一个鬼气森森的氛围，这是一段充满象征的描绘。薇龙感到自己进入了聊斋的世界，充满鬼气，暧昧不明。从日常经验层面上看，这是日与月交替的自然变化；但从象征层面上看，显示出薇龙对自己的处境的直觉认识。太阳落下，月亮升起，影响薇龙的外部因素发生变化，父亲的教育方式、父亲的影响正逐渐消失，取而代之的姑姑将对她将来的生活产生重大影响。月亮由“一撇月影儿”到“越白，越晶亮”，显示月亮的影响力正逐步加强。薇龙不断地走向月亮，月亮却与她捉迷藏，她跟着月亮走，但她无法控制月亮，这也预示了她在姑姑家的地位。而她想象自己是一个书生，试图以男性的理智和理性来抵御诡异的月色，即姑姑的病态的生活方式。这篇小说之所以不同于一般的少女被引诱的故事，就在于薇龙具有极强的自觉意识，她意识到姑姑是一个什么样的人，她也知道乔琪的品行，她是“睁眼走进了这鬼气森森的世界”。薇龙本能地对阴暗角落有直觉的感知，对黄昏的恐惧来源于她对自己内心无意识的恐惧，是姑姑家对她的吸引力，一种堕落的冲动——果然，在有月的夜晚，薇龙还是被浮浪少年乔琪引诱了，屈服于由乔琪引起的“不可理喻的蛮暴的热情”，向自己的非理性本能低头，成为姑姑与乔琪找人或找钱的工具。这篇小说中的月显示的是女性扭曲的生活。

《倾城之恋》中，流苏与柳原之间的“爱情狩猎”，是以他们对月亮的不同理解体现出来。流苏谨守社会秩序，用男性社会理性原则压抑情感，对抗柳原的引诱，柳原在夜晚给流苏打电话，让她欣赏窗外的月亮，试图让她回到非理性的女性世界，成为一个不考虑现实的利害关系，受自己的感情支配的“纯粹的女性”。柳原对流苏的爱建立在她是一个“真正的中国女人”上，一个贤德、顺从又为了爱义无返顾的东方女性，这是他心目中的月亮，也是男性世界的月亮。如果说柳原让流苏望月是隐晦的暗示，那么，对流苏低头的赞美，则十分明显地表达了柳原的愿望。然而，柳原心中的月——理想的女性，已经被“物”（藤花或玫瑰）挡住了，显示现实中的月——流苏不可能委身异性而不需要任何承诺。柳原看到了这一点，所以在浅水湾、甲板上抗拒这种“月色”。柳原以其社会中强势群体

的优势来规定女性的品质，迫使流苏进入规定的模具中。而流苏与柳原周旋，是希望利用自己的姿色，“得到众人虎视眈眈的目标物范柳原”，通过婚姻重建稳定的有保障的生活。流苏心中的月是泪眼中“大而模糊”的，望月也是反观自身。她的现实处境接近神话传说中奔月的嫦娥。嫦娥本是后羿的妻子，偷服不死药而升天，无处可去，最后来到了月亮上的广寒宫。这个在《淮南子》中首次提及的故事赋予了后人许多想象，她往往被表现为幽怨的少妇，她虽然名列仙籍，却更像是被打入冷宫，为她的愚蠢和背叛受到处罚。这种幽闭处境，可以说是中国几千年来女性地位的写照。而流苏离开丈夫，为自己的娘家所不容，无路可走，在香港进行绝望的挣扎，与奔月的嫦娥一样彷徨无主，委身柳原后设想漫长的独居岁月，恰似月宫中寂寞的嫦娥，月亮显然无法引起她罗曼蒂克的情怀。柳原理想的月与流苏现实的月之间存在着鸿沟，只有战争情境才短暂地弥合两个人认识上的差距，使他们各得其所。

张爱玲刻画了单纯、神秘的少女之月，幽怨、矜持、妩媚的少妇之月，也以冷峻的笔法，展示阴森、暴戾的母亲的月。《金锁记》写了三种月亮，一是叙述人的月亮，一是长安的“模糊的缺月”，而小说重点渲染的是寿芝眼里可怕的月亮：“高高的一轮满月，万里无云，像是漆黑的天上一个白太阳。”“窗外还是那使人汗毛凛凛的反常的明月——漆黑的天上一个灼灼的小而白的太阳”。在月光照耀下，脚是“青，绿，紫，冷去的尸身的颜色”，小说中接连两次描写寿芝对月的感觉，表现她对世界疯狂的直观认识。这个月亮，显然不具有感情抚慰的功能，而是一个异己的令人恐怖的力量。把月亮比做太阳，这看起来颇不合情理，却恰当地表现了寿芝的心理状态，在她的意识中，月亮与太阳混合在一处，成为她丈夫与婆婆的化身。月亮，具有太阳的权威与暴戾，是七巧阴威的体现，她以女性身份执行着男性社会的律法。太阳向来指男性，“白”既是月的色彩，又是寿芝的丈夫长白的一个字，白太阳显而易见指代长白。而白太阳是一个喻体，则显示出七巧代替长白压迫寿芝，以及长白的阴性特征。

作为一个女作家，张爱玲对女性有清醒的理性的认识，张爱玲深深感到女性在男性社会中的多重面孔，因此，她赋予月亮意象多重含义。它是盟友，让流苏宣泄自己的感伤；它是敌人，寿芝眼中的凶神恶刹；它是神秘的，使步入其中的英籍教师迷茫；它是懦弱的，让长安在自怨自艾中消耗生命。从表现形态上来看，它可以是幸福、感伤的黄色，神秘、悲哀、充满回忆亦包含杀机的蓝色，以及眩目肃杀的白色等等，张爱玲通过表现变化的月亮写出了女性的多样性。把张爱玲笔下的月亮和老舍的月亮进行对比，很容易看出两者的差异，老舍《月牙儿》中，月亮见证“我”从一个单纯的学生逐渐沦为妓女的人生轨迹，也是一个可以倾诉的对象，一个伤感的伙伴，一个包容各种苦难的母亲。它或“清亮而温柔”，或“带着寒气”，与人物的情感、情绪融合在一起。老舍强调月亮的女性特征、母性特征。她是博爱的、悲悯众生的，同时也是优美的伤感的。月亮=母亲+红颜知己形象，这反映了男性对女性生活的浪漫理解以及他们对女性理想人格的期待。而这些男性作家极力讴歌的女儿性和母性，正是张爱玲力图驳斥的。

张爱玲对过分的纯洁缺乏好感，她形容一个女孩子“像一般的受过修道院教

育的女孩子，她是天真得可耻”［3］（P49）。她一反大多数作家歌颂少女的纯洁无暇，写出了纯洁中包含的愚昧和残酷。柳原、乔琪，都试图以月为工具，诱导女性向他们期待的人格靠拢，借此来满足自己的私欲，而他们本身都处于社会规则之外，女性的非理性冲动不会给他们带来灾难。但对于《第一炉香》中因循守旧的英籍教师罗杰来说，处女的月亮给他带来的是灭顶之灾，毫无性知识的妻子在新婚之夜逃跑了，这使他丢掉了饭碗，名誉扫地。他无法面对可怕的前景，自杀了。作者用了大量的笔墨描绘南国月色。肥硕的亚热带植物编制成一个神秘的梦境，男主人公在月色中追寻逃走的妻子，月光下的井让他不寒而栗，他最终被“纯洁”绞杀了。

对于人们津津乐道母爱的做法，张爱玲也表示反感。在张爱玲看来，母爱是一个做滥了的题目，“普通一般提倡母爱的都是做儿子而不是做母亲的男人，而女人，如果也标榜母爱的话，那是她自己明白她本身是不足重的，男人只尊敬她这一点，所以不得不加以夸张，浑身是母亲了。其实有些感情是，如果时时把它戏剧化，就光剩下戏剧了；母爱尤其是。”［4］（P199）张爱玲早年父母离异，她在父亲的家中时，对母亲充满了罗曼蒂克的感情，而当她逃到母亲的家后，发现母亲并不是想象中的无私、伟大，由失望转向偏激，对母爱提出质疑。所以，她写像七巧这样的处心积虑地破坏儿女幸福的母亲；像小母鸡一样直着喉咙叫、在厨房里毫无头绪地转来转去的全少奶奶（《创世纪》），通过这些形象，张爱玲还原了男性社会中的真实的母亲。

张爱玲小说中沿袭了女性——月亮双向建构的文学传统，又对传统女性神话：少女神话和母亲神话进行消解，丰富了月亮意象的表现范围，显示出其鲜明的性别意识和现代思维，体现出传统性和现代性的统一的艺术特质。

参考文献

［1］夏志清．张爱玲小说述评［Ａ］．张爱玲与苏青［Ｃ］，合肥：安徽文艺出版社，1994．

［2］［美］M·艾瑟·哈婷．月亮神话［Ｍ］，上海：上海文艺出版社，1992． ［3］张爱玲．烬余录［Ａ］．张爱玲散文全编［Ｃ］，杭州：浙江文艺出版社，1992．

［4］张爱玲．谈跳舞［Ａ］．张爱玲散文全编［Ｃ］，杭州：浙江文艺出版社，1992．

冀教版六年级语文上册《有月亮的晚上》教案
夜晚中的月亮,恰似什么 第四篇

【教学目标】

知识与能力：

1、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，理清作者写作思路。

3、品读重点句子，品味语言的质朴美。

过程与方法：

1、自渎课文，感受乡村孩子的生活和学习。

2、交流讨论，感受乡村月夜美好，体会师生情感。

情感态度和价值观：

感受山村生活的恬淡幽静和师生之间的真挚感情。

【教学重点、难点】

读懂课文，理清作者写作思路，感受师生间深厚情谊。

第一课时

一、引入猜想，激发阅读兴趣

“晚上”是静谧的，“月光”会给人清爽的感觉。《有月亮的晚上》向我们展示了山村的秋夜，一片纯净的长天，一轮皎洁的圆月。这迷人的夜晚，会发生什么故事呢？下面请同学们自渎课文。注意要把课文读准确、流利。

二、初读课文，理解内容、理清写作思路

1、师：读完课文，说一说：《有月亮的晚上》这篇课文记述了怎样的故事呢？（有月亮的晚上，为了满足孩子们的愿望，我这个乡村教师牺牲了仅有的一点自学时间，陪伴他们读书的故事。）

2、通过自读课文，你觉得乡村孩子快乐吗？你是从哪些地方体会出来的呢？教师引导学生理清本文写作思路。【夜晚中的月亮,恰似什么】

（月夜相约—踏月上学—教师伴学—高歌散学）

第二课时

一、充分朗读，感受乡村月夜的美好，体会师生相互依恋。

1、出示中心话题：师：“有月亮的晚上，真美“是作者的切身体会。请同学们再仔细读课文，联系课文内容说一说你感受到了月夜里的哪些美。

1、小组内交流

2、全班交流，教师适当点拔

学生：

(1)踏月上学景色美：圆圆的月亮挂在树梢，看上去湿漉漉的，仿佛在清水里刚刚洗过一样。小河里波光粼粼，好像涌动着一河月亮。我们沿着长满柳条的堤岸走着，时而走进树影里，时而走在月光下，这恰似走在“晚凉天净月华开”的意境之中

老师：月亮、小河、杨柳、长堤，多么美丽的景色，同学们就美美的读一读吧。

(2)教室伴学意境美：月光下夜风悄然潜入教室，窗外的大叶杨不时发出沙啦啦的响声。学生说得不错，我看书，他们做功课，大家无言地相互守着，这样的确很好；

老师：月夜宁静，月光柔和，夜风轻轻。教室里师生无言的相互守着，无言早已胜过了千言万语，因为他们彼此热爱，相互依[内容来于斐-斐_课-件_园ffkj.net]恋。我们怎样体会这读一读呢？指导朗读。

(3)高歌散学情趣美：山村的夜晚很宁静，那歌声夹带着稚气的童声，显得极为清亮，传得很远很远。清脆的歌声不时惊起此起彼伏的狗叫，于是，寂静的夜一下子被搅乱了，喧闹起来，生动起来。随着歌声渐远渐弱，夜有又归于宁静。这是，只有明亮的月光默默地照着山野、村庄。老师的爱不正如这默默地月光吗？

老师：明亮的月光流淌在每一个人的心里，流淌到师生相伴的岁月。的确，有月亮的晚上，真美！大家再读一读。指导朗读。

老师：有月亮的晚上，真美，那么这个美丽单指景色美丽吗？

（月夜里的美不仅在月色，还美在有月亮的夜晚发生的事情留给人的美的享受。也就是师生之间相伴的岁月，那师生间的深情厚谊。）

再次品读全文，在感受“踏月上学景色美”，“教室伴学意境美”，“高歌散学情趣美”的同时，感受自始至终流淌在师生心间的美好情谊。

二、拓展积累

表达师生情谊，人与人之间美好情谊的作品不计其数，课下搜集有关作品。

板书：

月色清凉如水

8有月亮的晚上

师生情深似海

初二月考题
夜晚中的月亮,恰似什么 第五篇

初二语文月考试题

一、积累与运用

1.给下列加点字注音或根据拼音写出汉字（4分）

重岩叠嶂（ ） 不见xī（ ）月 属（ ）引凄异 藻荇（ ） ．

沉鳞jìng（ ）跃 绝yǎn( ) 飞shù（ ）其间 荒huì( )

2.古诗词默写（可任选8句进行填写）（8分）

①《宣州谢朓楼饯别校书叔云》中既表现作者诗兴高远，感情豪壮，又表达诗【夜晚中的月亮,恰似什么】

人对美好的理想的追求的句子是 ②《游山西村》中不仅在善于描写难状之景以及对仗的工巧，而且在于“等闲语言变瑰奇”，出语自然天成，又富于哲理，耐人咀嚼的句子是

③ ，长河落日圆。

④月下飞天镜， 。

⑤ ，衣冠简朴古风存。

⑥海内存知己， 。

⑦ ，客舍青青柳色新。

⑧不畏浮云遮望眼， 。

⑨最是一年春好处， 。

3.请从你填写的诗句中挑选一句自己最喜欢的进行赏析。（3分）

4.该段文字中有一处语病，请将修改后的句子写在下面。（2分）

①人无论在多么困难的情况下都应该想到帮助别人。②人生的幸福，就在于是否能够相互搀扶。

二、文言文阅读

阅读文段一

元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。 。 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。

1．解释下列词语。（4分）

念： 遂： 盖： 但：

2．上文贯穿全文的线索是 .（1分）

3.描写月夜庭中景色的句子是 (1分） 怎样理解这句话？ （2分）

3．如何理解“闲人”的含义 ？(3分)

4.本文结尾两句表达了作者怎样的心情（2分）怎样理解作者这种心情？（2分） 阅读文段二

自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝 多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。每至睛初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”

1．解释下列句中加线字在文中的意思。(4分) ①略无阙处（ ） ②夏水襄陵（ ） ③良多趣味（ ）④晴初霜旦，（ ）

2．三峡具体指哪三峡？（1分）

________________________________________________

3．用现代汉语写出文中画线句的意思。（2分）

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4．“素湍绿潭，回清倒影”；“绝巘 多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”。试分析此句描写的角度（2分） 。 ________________________________________________

5．根据文中内容，解释“峡”的意思。（1分） ________________________________________________

6．有人认为三峡壮美，有人却说三峡秀美，请根据文章内容谈谈你的看法。（2分） ________________________________________________

7．最后一句诗有什么作用？（2分）

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8．文章描写了三峡美丽的风光，请你利用文中的词句，组成一副对联。（2分） 上联_____________________________________________

下联____________________________________________

阅读的文段三

江水又东径狼尾滩而历人滩。袁山松曰：“二滩相去二里，人滩水至峻峭。南岸有青石，夏没冬出，其石嶔崯，数十步中悉作人面形，或大或小，其分明者须发皆具，因名曰人滩也。”

1．解释句子中加粗的词语。（3分）

（1）江水又东径狼尾滩而历人滩 而： 历：

（2）或大或小，其分明者须发皆具 或： 具：

（3）二滩相去二里，人滩水至峻峭 去： 峻峭：

2．选段说明的对象是 ________ （1分）

说明其得名的原因的句子是_____________________________________（2分

3、翻译画线句 ( 2分

三、现代文阅读

有月亮的晚上

窗外有悄悄说话声，嘁嘁喳喳，我故作严厉地大声问：“谁呀？”说话声顿止，突然又响起一阵哄笑，接着是一群人逃离时纷乱杂沓的脚步声。山村里，惊起几声响亮的犬吠。

我拿起书走出屋子。我知道，那是我的学生们，他们是来叫我去学校的。我们这里是山地，学生居住分散，到学校要翻山，穿林，过河，走不少的路。为了大家的安全，学校不让学生晚上到校自习。但是，学生几次向我提出，晚上要到校做功课，并提出了许多理由：什么家里没通电，一盏油灯一家人争着用啦；什么家里人口太多太吵，不安静，等等。总之，好像不到学校就无法完成功课似的。见我还是不同意，学生就提出了折中的办法：没有月亮的晚上在家做功课，有月亮的晚上，就到学校去。我仍不同意。其实，我不同意，是出于个人的“私心杂念”。因为，晚上是我惟一一点可供自己支配的业余时间，我得充分利用这点时间，静下心来读读写写。可是，到了有月亮的晚上，就有一群群学生来我家里，他们问我在家干啥？我说看书。他们就说，那咱们赶快去学校吧，你看书，我们做功课，那多好！我逗他们：“说说看，好在哪里？”于是，他们就笑，而且笑而不答。

学生这样“烦我”，我不讨厌，也不生气，因为爱学生是教师的天职。于是就腋下夹着两本书，同学生们一起踏着月色去学校。深秋之时，夜凉如水，真有点儿“凉露霏霏沾衣”的感觉。长空里，纤尘不染。圆圆的月亮很洁净，挂在树梢上，看上去湿漉漉的，仿佛清水刚刚洗过一样。香盘河波光粼粼，如涌动着一河月亮。我们沿着长满杨柳的河堤走着，时而走在树影里，时而走在月光下，这恰似走在“晚凉天净月华开”的意境之中。学生们簇拥着我，蹦蹦跳跳，书包里的铁皮文具盒叮当作响。他们大声嚷，高声笑，全然没有了平时课堂上的拘谨。偶尔谁还“啊——嗬——”地喊一嗓子，肆意挥洒心中的快乐。在这样的氛围里，学生们最能敞开心扉，一下子缩短了师生之间的距离。他们肯把埋在心底里的话讲给我听，肯把不宜外传的家事告诉我。师生间的关系，这样和谐，也如月光似的柔和了。

一路欢乐一路歌，到了学校走进教室后学生们的言行马上收敛了。见我坐在桌前翻开书，他们便不再说笑，一个个轻手轻脚坐在位子上。这时，一阵翻动文具的响声之后，教室里便渐渐安静下来。他们开始做功课，女孩子的头发从耳边垂下，遮住了半边脸。男孩子的小眉头微皱，一本正经的样子。那天真、幼稚、纯朴的神情很是悦目。有时候，有的学生偶然抬头向前看，师生目光相遇，都相视一笑。有时，有的学生会歪着头。拿起橡皮，用夸张的动作擦本子，擦完了，又抬头朝老师望一眼，娇态可掬。

看一会儿书，我站起来在教室里巡视，并轻声指点。发现有的学生写得很快，字却不工

整，不用批评他，只要走到他身边停一下，他写字的速度就骤然放慢，字也马上写得规规矩矩。我刚一离开，背后就响起了轻轻的撕纸声。不用问，那一定

是重写了。双方谁也没说一句话，但又分明是进行了一阵“对话”。

月光下的晚上，窗子大开，夜风悄然潜入教室，能感触到额际的发丝被风拂动着。窗外的大叶儿杨不时发出沙啦啦的响声。学生说得不错，我看书，他们做功课，大家无言地相互守着，这样的确很好。

但我是不会让学生在学校呆太长时间的，时间久了，他们的家长会惦记。只要功课一做

完，马上赶他们回家。学生说：“你不走，我们也不走。”我说你们先走吧，可以一边走，一边唱歌，我坐在教室里听你们唱，等听不到 你们的歌声时，我再走。终于大家快活地答应了。他们一出校门就唱起来，而且故意大声唱。我想，他们一定是笑着唱吧？山村的夜晚很宁静，那歌声，那夹带着稚气的童声，显得极为清亮，且传得很远很远。清脆的歌声不时惊起此起彼伏的狗叫，静寂的夜，一下子被搅乱了，于是喧闹起来，生动起来。

听着学生们的歌声，我能准确地判断出哪几个学生朝哪个方向分路了，进了哪道沟，上了哪条岭??歌声渐远渐弱。终于，完全消失，狗也不叫了，夜又归于宁静，像搅动的水又重新平复了。这时，只有明亮的月光，默默地抚着山野、村庄。那阵喧闹，如幻觉一般，让人怀疑是不是真的发生过。

那些有月亮的晚上，真美！

1．全文的记叙顺序是 ，第二自然段有一部分是

事件发生 ＿。（3分） ，它交待了

2．“山村里，惊起几声响亮的犬吠。”几声犬吠显得特别响亮，显示出此时的山村非常寂静，这种写法叫做 。请写出一句有同样手法的诗句 。（2分）

3．第三自然段景物描写，突出了晚上宁静的特点，而写学生，则突出了他们喧闹的特点。这样写有何作用？（2分）．

4．“双方谁也没有说一句话，但又分明是进行了一阵对话”没有说话又有对话，矛盾吗？为什么？这里引号的作用是什么？（2分）

5．第四自然段从老师的角度特写了几个学生学习的镜头，充满怜爱之情。如果你是此时这个教室里的学生，请写一写你眼中这位正在看书的老师。（不超过50字）（2分）

6．“有月亮的晚上，真美”“美”表现在哪些地方？（3分） 作文（50分） 题目《失去友谊的日子》

书写认真，标点准确，主题鲜明，语句流畅，不少于六百字。

2016夜晚的月亮作文300字
夜晚中的月亮,恰似什么 第六篇

第1篇：夜晚的月亮

你们发没发现晚上天空中什么最珍贵，你一定知道，就是月亮。

月亮像个大魔法师，它能把自己变圆，又能把自己变弯，月亮还像个皇上，身边有很多星星士兵保护，月亮天不怕地不怕，就怕太阳，太阳就像霸道的叔叔，整天欺负月亮，所以月亮只好晚上才敢带士兵出来玩……

我感觉月亮还怕天狗，因为天狗食月嘛!等到月圆之夜那一天，月亮是圆的，可到了第二天晚上，月亮就变成弯的了，所以我感觉月亮害怕天狗。

月亮为什么早上看不见，我想是因为被太阳光挡到后面去了吧，可月亮有光，太阳也有光，为什么到太阳后面，还是找不到月亮了呢?所以我给它起个外号就叫躲神，你们一定一定不要告诉月亮哦!

你们说月亮好不好，奇怪不奇怪呀!

第2篇：快乐的夜晚和奇特的月亮

晚上，我和妈妈去小公园散步，我们看见秋千上没有小朋友玩，于是我就跑过去荡秋千了。坐在秋千上我抬起头，一眼就看见了天上的圆月，它发出金色的光芒。这轮金色的圆月真美啊!我和妈妈一边荡秋千一边看圆月。我荡的很高，感觉就像要飞起来一样。忽然，我想到了一个问题，为什么叫秋千呢?我问妈妈，妈妈回答：“我不知道”于是我又问妈妈：“那为什么不叫它春千、夏千和冬千呢?”妈妈说：“我们回家查电脑吧。”于是，我们就回家了。回到家妈妈打开电脑，查到了秋千，原来是人们为了生存，经常要在藤上荡来晃去地摘果子，后来就慢慢演变成了一种游戏的形式。可能是秋天收获谷物以后人们有时间玩耍吧，所以叫秋千。

真是一个愉快的夜晚啊!

第3篇：月亮

夏天的夜晚，晴朗的夜空中点缀着一颗颗星星，它们簇拥着一轮明月，真是群星捧月，好美啊!小象坐在院子里，看着月亮心想：“月亮天天挂在天上，为什么不下来和我们一起玩呢?”于是，小象打电话给小猴，约他一起够月亮，小猴爽快地答应了。

他们来到山坡上，小象一屁股坐在地上，小猴慢慢地爬上小象的背上，再小心翼翼地爬到小象的鼻尖上。小象用力地举起小猴，小猴掂起脚、伸直手，使劲够月亮，可怎么也够不到。过了好一会儿，小象说：“小猴，我快坚持不住了，摘颗星星玩玩算了吧。”小猴说：“不行，月亮大，星星小。再说，月亮能当小船玩，星星有什么用啊?”于是小猴继续够月亮，小象实在坚持不住了，鼻子一软，“啪”地一声，小猴重重地摔在了地上，摔了个“狗啃泥”。小象气喘吁吁地说：“小猴，你不听我的忠告，现在吃到苦头了吧。”

第4篇：眼中的月亮

银色月空，从窗口泻进来，照在地上。我好像在银光闪闪的沙丘上。月亮悄悄地出现在天空，月光如水。她周围的云像几缕轻纱，不时遮住她美丽的脸庞。月亮总那么忧伤，又那么的富有诗意。

我仰望深蓝的天空，淡淡的月光，稀稀的星星在陪着她呢!

天空中是一层不透明的玻璃，朦朦胧胧的，她时隐时现，这会儿又看不见她了。过一会儿，月亮又出现了。我发现月光变得更皎洁了。月亮是那样纯洁，又是那样深情。我凝视这明月，一动不动隐隐约约看到月亮里好像有灰色的东西，便情不自禁地想起了古代嫦娥奔月的神话故事。

天边飘来一片云，又掩住了月的面容，她立即把清辉从云边上放射出来，云好像一个软绵棉的枕头，最后轻盈地流走了。

夜静，明月。

啊!月，我看了你后，眼睛明亮了许多，心中，却又多了几分忧愁。

2016夜晚的月亮作文400字
夜晚中的月亮,恰似什么 第七篇

夜晚的月亮作文400字

晚上，月亮圆圆的，很亮很亮，非常美丽，天空中无数的星星眨着眼睛，夜晚的景色真美呀!

水面上波光粼粼，周围很静，孩子们睡了，大海也睡了，牡丹花也睡了，北风敲打着门窗，把你给吵醒，站在高楼上，你会看到无处的灯光倒影，闪闪烁烁。一个身影掠过，那也许是黑色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是恶霸似的猫头鹰……

望着那美丽的月亮，亮晶晶的，圆圆的，像一个大圆盘挂在天空中，这彷佛是一张美丽的图画。

眼前的画是那么的优美，这美丽的画像一幅真真假假的画。

花儿微笑着向我们招手，在说:“晚安”。

旁往,风吹着窗户,从小缝里钻了进来,和你一起说悄悄话。美丽而神奇的夜的世界的，立刻会在你的想象中敞开。天空中的一颗星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的，马似的，巨人似的奇幻的云彩。

晩上的景色真美呀!这幅是美丽的，多么的光彩夺目，天上的星星数也数不清。

夜晚的月亮作文400字

月亮出来了，安详地吐洒着它的清辉，静谧美好，洁白纯净。在这一晚，一弯新月挂在天际，散发着恬静的美妙，温柔的光芒，迷人的气息……

在这茫茫月夜，群星璀璨，如众星捧月般衬托着宁静而端庄的月亮。久久凝望，会让人心平如静海。自古以来，多少文人墨客赞美于它，痴迷于它，它给人以诗情画意的意境，让人情不自禁去为它作诗词相诵，吟诗词相传。夜空中，烟云缭绕，群星闪烁，月光似水，静影沉璧。渐渐地。地面被银色笼罩，被银色包围，被银色覆盖，银光下的地面，闪闪发光。静悄悄的夜空中，月亮是那么耀眼，那么夺目，那么美丽。在这如水的月色中，月亮又是那么温柔，那么和蔼，那么亲切，它动人的色彩，美丽的身姿，让人陶醉。

在月夜中，月亮为星空增色不少，也正是有了月亮，才有动人的故事，著名诗词《水调歌头》与《静夜思》都由月引出。月亮，是那么独特，那么美丽，是那么皎洁，那么纯净，那么动人……

夜晚的月亮作文400字

深夜了，妈妈还在客厅看电视，爸爸在书房看书，我悄悄地溜下了床，走到窗台前看月亮。

初升的弯月静静地挂在海滨公园的上空，公园里的谐趣园轻轻地托着弯月，大地安静地入睡了，月光如水，泻在公园小径旁的花生花叶子上，印出了一个个月亮。窗外的世界真是美丽极了。

月亮像弯弯的银钩挂在树梢上，朦胧的夜色给大地罩上了一层轻纱，屋内的点点灯火映出的光线与天际的星光连成一片，朦胧中仿佛置身于浩瀚无垠的天空中。远处，淡淡的月光倾泻在一片蓝蓝汪洋上，使大海如同披上了一层神秘的面纱。近处，一层层的银波，在月光的照射下，抖动着，荡漾着、闪烁着，好像一群鱼儿浮现在眼前，微张着小嘴，在水面欢快地跳跃;月光倒映在人工湖上，整个湖面像一面镜子，一块长长的无瑕玉石，一条缀满宝石的绸缎。月亮把半边天都照亮了，只见在远际的天空中闪耀着一两颗小星星，闪着淡淡的光芒，忽隐忽现……

夜晚的月亮是那么的明亮，是那样的清晰，是那样的完美无缺，天际的月色是那么的美丽!

2015有月亮的晚上教学反思
夜晚中的月亮,恰似什么 第八篇

反思一：有月亮的晚上教学反思

秋风卷着发黄的叶片打着旋儿的在空中飘飞。我的思绪也开始飘到那个令我受益匪浅的上午。

那是9月23日上午，区教研室到我校视导工作。我有幸成为语文视导课的执教者之一，由于经过两天精心准备和领导、同事的协助，课上，我带着学生轻轻地走进那个《有月亮的晚上》所描述的“晚凉天净月华开”，“霏霏凉露沾衣”的意境中，与文中的乡村女教师和她的学生同声欢笑，共沐浓情。评课时，得到教研室李老师的好评，但李老师提到的几点建议却令我颇有感触，对自己的教学有了深入的反思。

首先，是培养学生的思维方面。不是什么问题都能有效的启发并培养学生的思维，只有有效的，牵一发而动全身的，能训练或启发学生思维广度及深度的问题，才能让学生的思维得以训练，从而达到“跳一跳，摘到苹果”的目的。而在我的课上有一些问题属于师生相互补充的问题，这样既影响了学生表达的完整性又没有思维价值。问了还不如不问，在课上，我以为流水推舟的随意发问竟有如此多的弊端，可不这样追问，学生就答不上来。这难道不是教学环节中的难题吗？——不是的。听了李老师一番深入的分析，我幡然醒悟了。只要你做个语文教学中的有心人是完全可以解决这一难题的。如教师发问学生举手寥寥无几，教师可降低难度再问“谁想好了，哪怕用一个词来表达也行”；若学生基本能用一个词来回答且有自己的理由，就再提高难度“用这个词说一句完整的话来回答这个问题”这样循序渐进的训练，每个问题都有目的性，教师对问题有准确的把握，有培养逻辑思维及训练的过程，日复一日，年复一年坚持下去，学生的思维水平不会没有提高。再选择恰当的教学时机，哪怕给一个特定的语言形式，我相信，学生也能对答如流，思如泉涌了。

其次，再说说课上学生的参与面。这一直是困扰我们班甚至整个年级，整个学校的一个难题 ，这儿的学生课下不预习、不复习，家长不闻不问，外加不管。学生已养成一种衣来自伸手，题来他人挡的局面，主动思考、学习的氛围不浓。如何在我们的课上，做到“人人想发言，生生抢答题”呢？我们虽然费尽心思想策略，但效果一般。而李老师授予的一些方法，犹如醍醐灌顶，同样给了我深刻启示——仍要做语文教学中的有心人。比如，课上的教学形式要灵活多样，要求不一样 参与面就不一样。可以小组合作交流再选代表发言；可以优—中—差生互相倾听互相启发，哪怕复述教师语言或同伴语言，也能起到倾听—思考—仿 说的作用；甚至有时要请不举手的学生发言，听听他的语言组织到何程度，思维角度是对是错，同样也是一种很好的监控方式……

评时三五语，启发有心人。通过这次评课，我深感自己的课堂教学还有许多不足。但是，我有信心，有决心做个语文教学中的有心人，戒骄戒躁，扎扎实实的解决语文教学中的一个个难题。

此时，窗外秋色撩人，希望在我的不懈耕耘下，我与我的学生们在不久的将来能迎来属于我们的秋天。

反思二：有月亮的晚上教学反思

这篇课文是讲述师生之间的深厚感情的。山村教师的生活是单调的。这里没有彩灯闪烁，没有大道通衢，没有繁华喧嚣，这里有的只是望不尽的连山、静悄悄的秋夜和太熟悉的面孔。作者十分珍视这份纯净。将这珍惜撒播到文章的字里行间，就深深浅浅都是爱了。爱山间美丽的景色，爱顽皮活泼的学生，爱宁静致远淡泊名利的生活，爱辛勤劳碌不舍昼夜的工作。爱，使平凡的世界变得绚烂，使原本单调的生活拥有了一种别样的浪漫情趣。

在教学本文是由中秋节引入月亮，引入在月亮的晚上喜欢做什么？引起了学生的兴趣，出示课题，让学生自学质疑，想从文中知道哪此问题？教师引导有价值问题1．在“有月亮的晚上”发生了哪些事情？为什么说“那些有月亮的晚上，真美！”？

先自读课文，说一说文中讲了什么事？概括文章的主要内容，有问题的学生可以和小组讨论。然后找出文中的中心句，说一说从哪儿体会到美？小组研究解决问题。这两个环节充分体现了六环节课堂教学基本模式的合作探究，展示交流，我在学生回答的基础上用简单板书归纳总结。学生们在抓住细节描写，找哪儿美，出乎我的意料，找得特别细，理由说得特别好。可见学生只有用心去读，给他们足够时间都能读出感觉，小组合作探究、交流之时又能取长补短，这比教师一个人空洞地讲有效果，这点值得在今后教学中推广。

最后总结这是一位怎样的老师？学生是一群怎样的学生？我们要怎样的面对生活？申化了主题。

课外延伸：说一说你和老师的故事？学生们都跃跃欲试，可见这节课不仅在课文内容上学生能够充分理解，情感目标也达了升华。

如果在学生讲述美的地方，这些细节描写，再讲一些写作方法、技巧，会更棒。在今后的语文教学要多穿插这方面内容。

反思三：有月亮的晚上教学反思

《有月亮的晚上》这篇文章讲述山村一群好学的孩子找尽借口要求在有月亮的夜晚一起与老师到学校夜学，夜色美，夜学的孩子很快乐，很认真，也很美。文章融写景、记事、抒情于一体，文章纯朴优美，字里行间充满了作为乡村教师的自得其乐与强烈的责任感，由此可见，孩子喜欢与老师一起夜学是有理由的，课文正面写的是景美、生美，实际上从侧面还表现了师美，这师美是要细细品味的。

这是一篇略读课文，目的在于训练学生的自学能力，所以本课我从以下几个方面进行指导:一、梳理条理，归纳段意，明白本文作者的写作意图；二、根据课后习题进行学习，有的放矢，学有所得；三、紧扣重点——“有月亮的晚上，真美”进行详细的学习，明白到底美在哪儿；四、放手让学生自由学习，学作者的语言表达方式：景物描写、对比描写、引用，极力用朴素的语言表现乡村月夜之美；五、注重拓展训练，紧扣课文进行有感而发的语言训练。放手让学生自己去体会，读到让自己感动的地方标出来，并写写感受到了什么，读完后全班交流。同学们的发言精彩极了：“读完这篇课文，我觉得这节课同学们畅报欲言，说出了自己想说的话，其实，有些同学说的不一定恰当。但是我觉得这样也是一大进步，比起以前谁也不说话好多了。珍视学生的独特感受，同时提高他们的口语交际能力，语文课的放手该不只是一举两得呢！

当然，教学是一门遗憾的艺术。一堂课下来，总还是有心中不甚满意的地方。在具体教学过程中，如何放手给学生的同时又不着痕迹的引导，是一个难题。在具体实施过程中，我不敢给学生100%的自由，为引导而提出的问题。

关于夜晚的唯美好句子
夜晚中的月亮,恰似什么 第九篇

1、眼前的景象颇似一幅中国画：溶溶的月色，悠悠的江水，卖粥的小艇，“长须”轻拂的古榕，寒光闪闪的古炮，耍拳弄棒的人们……啊，鹅潭的夜色真美，那是富有中华民族传统的美。

2、夜阑人静，大地上万物都进入了梦乡。

3、寒夜的天幕，半个月亮斜挂，星星在闪烁着。

4、月光照在微波粼粼的海面上，海面上映托着石头的倒影。星星在一旁眨着快活的眼睛。

5、月光不变，但人会变。她已不是中秋的主角，但愿我们都知道这是繁华背后的代价。

6、路灯亮了，晶亮的雪花在光影里闪闪烁烁，像一群群洁白的小飞蛾。

7、快要落下去的月亮还在黑黝黝的森林边缘绝望地徘徊，河水不时地向上泛着银光，没有一丝风息，然而树梢微微摆动，林荫道旁的树木和恍如幽灵的雕像在其间投下长长的、捉摸不定的影子，喷泉吐水，沙沙声十分奇妙地穿过广阔寂静的夜。

8、大地已经沉睡了，除了微风轻轻地吹着，除了偶然一两声狗的吠叫，冷落的街道是寂静无声的。

9、夜，挟着凉爽的微风，吹过滴着露珠的高粱叶，吹过哗哗作响的白杨树，吹过闪着光亮的河水，也吹过浑身发热的林道静俊美的面颊……多么美丽的夏夜呵，晶莹的星星在无际的灰蒙蒙的天宇上闪烁着动人的光芒，蝈蝈、蟋蟀和没有睡觉的青蛙、知了，在草丛中、池塘边、树隙上轻轻唱出抒情的歌曲。而辽阔的田野在静穆的沉睡中，那碧绿的庄稼，那潺潺流动的小河，那弯曲的伸展在黑夜中的土道，那发散着馨香气味的野花和树叶，那浓郁而又清新醉人的空气，再加上这传奇式的革命斗争的生活，都在这不寻常的夜里显得分外迷人，分外给人一种美的感受。

10、当晚霞烧红了半边天时，海边沙滩上的人们有的在游泳，有的在拾贝壳，有的在尽情地嬉笑，于是，这里的欢声像海浪一样一阵高过一阵。

11、海边的月夜是美丽幽静的，耳畔只能听到“哗哗”的海浪声；微风轻拂脸面，使人感到轻松愉快。

12、银白的月光洒在地上，到处都有蟋蟀的凄切的叫声。夜的香气弥漫在空中，织成了一个柔软的网，把所有的景物都罩在里面。眼睛所接触到的都是罩上这个柔软的网的东西，任是一草一木，都不是象在白天里那样地现实了，它们都有着模糊、空幻的色彩，每一样都隐藏了它的细致之点，都保守着它的秘密，使人有一种如梦如幻的感觉。

13、树下的桔圆亮玻璃的屋顶可以看见，从山峡升起了缥缈的雾气。幽静的紫丁香丛，花还没开，沉浸在月光当中。所有的花，露水沾湿了的，彼此可以分得利落。光与影在澳径上那样混在一起，好象不是树与路组成的，而是晃来晃去的透明的房屋。

14、夜，太静了，而且月光又像朦胧的银纱织出的雾一样，在树叶上，廊柱上，藤椅的扶手上，人的脸上，闪现出一种庄严而圣洁的光。海似乎也睡着了，我听到轻柔的浪花拍在沙滩上的微语。

15、街道像一条波平如静的河流，蜿蜒在浓密的树影里，只有那些因风雨沙沙作响的树叶，似在回忆着白天的热闹和繁忙。

16、晚上没有月，星是极稠密的。十一点后人都睡了，四周真寂静啊，恐怕是个绣花针儿落在地上也可以听得出声音。黑洞洞的天空中点缀着的繁星，其间有堆不知叫做什么名字，手扯手作成了个大圆圈，看上去同项圈上嵌的一颗一颗的明珠宝石相仿佛。我此刻真不能睡了，我披衣下床来到窗前呆呆的对天空望着。(

17、黑沉沉的夜，仿佛无边的浓墨重重地涂抹在天际，连星星的微光也没有。

18、秋夜，天高露浓，一弯月牙在西南天边静静地挂着。清冷的月光洒下大地，是那么幽黯，银河的繁星却越发灿烂起来。茂密无边的高粱、玉米、谷子地里，此唱彼应地响着秋虫的唧令声，蝈蝈也偶然加上几声伴奏，吹地翁像断断续续吹着寒茄。柳树在路边静静地垂着枝条，荫影罩着蜿蜒的野草丛丛的小路。

19、夜空中，月亮昏晕，星光稀疏，整个大地似乎都沉睡过去了。

20、太阳早已躲起来了，月亮还没有出来。夜色，像块宽大无比的幕布，悄悄地拉开了，罩住了山川、原野。一时远处的群山，近处的房子、树木，都由清晰变模糊了。高高的天空里，星星一颗一颗地跳了出来，那么多，那么亮，又是那么遥远。

21、夜晚，抬头望去，深蓝色的天空那样迷人，空中闪动着一颗颗的小星星。它们越来越多，好像在蓝色的地毯上跳舞，又像在眨着眼睛和我说话。啊！整个世界都显得那样神奇。听，风儿吹动着路旁的杨树，哗啦哗啦有节奏地响着；蛐蛐也躲在墙缝里，没完没了地叫着。这些声音交织成一曲自然动听的音乐，使人心旷神怡，仿佛步入了一个神秘的童话般的世界。

22、夜色越来越浓了，村落啦，树林子啦，坑洼啦，沟渠啦，好象一下子全都掉进了神秘的沉寂里。

23、一眼望去，疏疏的林，淡淡的月，衬着蔚蓝的天，颇像荒江野渡光景；那边呢，郁丛丛的，阴森森的，又似乎藏着无边的黑暗；令人几乎不信那是繁华的秦淮河了。但河中眩晕着的灯光，纵横着的画地，悠扬着的笛韵，夹着那吱吱的胡琴声，终于使我们认识绿如茵陈酒的秦淮水了。此地天裸露着多些，故觉夜来的独迟些；从清清的水影里，我们感到的只是薄薄的夜——这正是秦淮河的夜。

24、夜色是那么迷人，天上一颗一颗蓝幽幽的小星星，神秘地眨着眼睛，离我们是那样遥远。

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