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幼儿园实习中所遇到的班级管理问题

2016-02-22 10:46:22 成考报名 来源:http://www.chinazhaokao.com 浏览:

导读: 幼儿园实习中所遇到的班级管理问题篇一《幼儿园班级管理中的主要问题与对策》 ...

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幼儿园实习中所遇到的班级管理问题篇一
《幼儿园班级管理中的主要问题与对策》

幼儿园班级管理中的主要问题与对策 班级是一个家庭,也是一个小社会,它包含着教学和教学以外方方面面的内容。长久以来,幼儿园班级管理工作没有得到足够重视,对幼儿园班级管理的研究还很缺乏。但幼儿园一日活动中的班级管理又特别重要。幼儿行为习惯的养成与幼儿园常规教育有着密不可分的联系,常规教育贯穿于幼儿园教育的方方面面,在一定程度上提高了幼儿在园的生活质量。

一、幼儿园常规教育中存在的问题

在实践中,我们发现教师在实施常规教育时存在着以下问题,主要表现为四种类型的常规教育。

一是自由型常规教育。教师强调让幼儿自由地发展,认为常规教育是对幼儿主体性的限制。所以,教师较多地考虑如何让幼儿“活”起来,注重体现幼儿的主体性,让幼儿自由活动,却忽视了对幼儿行为习惯的要求,结果滋长了幼儿自由散漫的习性。

二是管制型常规教育。此类常规教育中,教师将“常规教育”和“如何管理幼儿”等同看待。常规教育成了对幼儿行为进行控制的过程,以督促、提醒和提要求为主,对违反常规的幼儿进行惩罚,其结果不利于幼儿的个性发展,使幼儿成为了“木头人”,甚至使有些幼儿从心理上抵触教师,不喜欢幼儿园。 其实,在这种常规的教育中,我们没有必要一味的进行负面的惩罚,我们更多的可以给予幼儿于鼓励,从而激励他们,让他们养成良好的习惯。

三是教条型常规教育。此类常规教育中,教师把教育的规则“教条化”,认为常规教育是不可改变的。他们在实践中死板地看待问题,坚持已有的规定。如吃饭一定要都吃完才能走,不考虑幼儿自身的身体和食欲等问题。这种方式势必会对幼儿的身心健康发展产生不利的影响。

四是说教型常规教育。此类常规教育中,教师通常采用说教的方式对幼儿的行为进行规范和指导,并且这类教育方式以限制性的常规居多,如“上课不能说话,不能随便离开自己的座位”“不能乱丢玩具”等,却没有引导幼儿去理解行为被禁止的真正原因,忽视了幼儿通过体验习得常规的特点。 《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:“建立良好的常规,避免不必要的管理行为,逐步引导幼儿学习自我管理。”其中明确了良好常规在幼儿自我学习、自我管理、独立解决生活问题等方面的重要意义;同时也引导我们去反思传统的管理行为与幼儿主体发展之间存在的问题。因此,在实践过程中,我们应该针对问题采取相应的教育对策。

二、幼儿园常规教育中应采取的对策

(一)规范幼儿行为,形成良好常规

教师应该给予幼儿充分的发展空间,让幼儿的主动性得到充分发挥,个性得到充分张扬,所以教师不应该给幼儿过多的限制。这些教师的出发点是非常好的,他们考虑到了幼儿个体的发展,但没有顾及幼儿的整体发展。“人人自由则无自由”,如果对于每个幼儿都放任自由,那么一个班级二十多个幼儿就会使整个环境变得吵吵闹闹,什么活动都进行不下去。因此,教师应认识到,必要的常规对幼儿园教育有着非常重要的作用,它可以帮助幼儿适应幼儿园环境,学习在集体中生活,也可以有助于教师维持班级活动的秩序。通过常规教育规范幼儿行为,使幼儿形成良好的生活习惯,还可以促进幼儿对生活知识和社会知识技能的掌握,发展自理、自律能力,学习协调与他人关系的技能,形成群体

意识,从而促进幼儿社会性和良好个性品质的形成。

实施自由型常规教育的教师还需要在幼儿心中树立威信,与每个幼儿建立良好的关系,促使幼儿和谐相处。当然,这种威信要让幼儿认为教师的指令和建议是既有益于他们的共同生活,也有益于他们个人发展的。只有这样,幼儿才会愿意听从教师的指令和建议。此外,这些教师要了解并参与制订班级的日常规则,与搭班教师保持一致,尽量采用正面引导的方式来督促幼儿遵守规则,如重复强化那些积极的行为:每个活动结束后观察幼儿整理物品和活动室的情况,在必要时督促和帮助幼儿,保持环境的井然有序:让幼儿熟悉一日活动的环节和常规,并将班级一日作息表和其他规则悬挂在幼儿能看到的地方,使幼儿有稳定感、安全感;每提出一个常规要求教师都要深思熟虑,反复论证,还要督促每个幼儿去遵守,如吃饭前先上厕所再洗手的要求提出后,教师每天都在不同的时段进行观察和引导,确保幼儿能遵守这些规则。

(二)以幼儿为本,促进幼儿从他律转为自律

管制型常规教育的教师认为常规教育就是“管住幼儿”,每个幼儿都应该依照一定的行为规范活动。这类教师在培养幼儿良好生活习惯和行为习惯方面起着非常重要的作用,保障了一切事情顺畅地进行,减少了由人际冲突带来的安全隐患,让幼儿安全、健康地在幼儿园生活。但是,由于过多地控制幼儿的行为,阻碍了幼儿思维的自由发展,使幼儿缺少自由探索习得知识和经验的能力。我认为,常规教育要以幼儿为本,教师应该把幼儿的发展摆在首位来思考。在严格管制下幼儿的“问题行为”少了,“规矩”的幼儿多了,但幼儿也因此失去了很多。他们失去了学习与同伴交往、合作和解决问题的机会,失去了幼儿应有的天真和活泼,其主动性和积极性更无从谈起。

因此,在常规教育中教师要帮助幼儿理解常规是如何产生的,为何需要常规,从而使幼儿从他律过渡到自律。常规管理中,教师不能一味地依靠权威,借助批评和惩罚来达到管理的目的,不能总以“不许这样,不能那样”来规范幼儿,而是要从幼儿的角度出发,去考虑问题,让幼儿体检到快乐与有趣,从而转变成自律的行为。

(三)不变性常规和可变性常规的协调统一

实行教条型常规教育的教师认为常规应该是“稳定的、不变的”。但在常规教育的实施过程中,这些教师常把常规的“不变性”夸大,不能灵活运用常规来为教育服务。

的确,不变的常规易使幼儿养成习惯,有助于幼儿面对相似问题情境时做出良好的反应,而不用花费太多的时间去试探成人的规则界限。另外,不变的常规也能为成人树立一定的权威,让幼儿觉得成人是说话算数的,可以信赖的。但是,在面对特定情境时,常规也应具有“可变性”。面对具有差异性的幼儿,教师应运用不同的方式进行常规教育,不能用同一标准来评判不同类型的幼儿,而是要给各种类型的幼儿提供宽松的人际环境,如给内敛、动作慢的幼儿更多的时间,引导活泼、冲动的幼儿注意细节等。幼儿从小班升到中大班,常规不可能是一成不变的,而应该是随着幼儿年龄的增长和认知的发展渐渐改变的。如果一直以小班的常规要求来规范已是大班的幼儿,必然阻碍大班幼儿良好习惯和性格的养成,使幼儿有依赖性。在常规教育实施过程中,有些常规在前一阶段实行得很好,但在后一阶段却得不到贯彻,这就需要对常规做出变通。这时,教师应根据实际情况来反思,是幼儿的发展造成常规的不适应,还是常规本身有问题?确定原因后,再重新商讨,对原设的常规加以修正,以使常规

真正行之有效,从而达到常规的不变性和可变性的协调统一。

(四)运用多种方式促进幼儿常规的养成

说教型常规教育存在方法单一、活动乏味等问题。因此,在常规教育中,教师要准备不同形式的活动来帮助幼儿实际体验常规的重要性,而不能单凭说教的形式。幼儿的思维是具体形象的,加上他们的生活经验有限,说教的方法对于他们是很难起作用的。只有以具体、生动的方式,才能引起幼儿的注意及学习模仿的兴趣。如故事讲述法,通过讲述<大公鸡和漏嘴巴>的故事,让幼儿形象地了解爱惜粮食的重要性。

以上四点对策只是许多常规教育方法的一部分,远远不能应对所有教育实践中遇到的问题。因此,如何在实践中体会、总结、反思并最终形成一套适合幼儿年龄特点和心理特征的方法是目前幼儿教师首先要考虑的问题。社会在进步,教育在发展,幼儿教育在其发展中也不断向我们提出更高的要求和更新的问题,因此,没有哪一种方法是永远有效的,这就要求教师要把自己的方法和观点在实践中不断创新总结,形成体系,推进幼儿常规教育的有效发展。

《春雨的色彩》说课稿

一、教材内容分析:

春天里万物复苏,百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。《春雨的色彩》意境优美,散文诗中绵绵的春雨,屋檐下叽叽喳喳的小鸟,万紫千红的大地,给人以美的陶冶和享受,与此同时启发幼儿通过简洁优美的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃生机。激发幼儿热爱大自然的情感,启发幼儿观察、发现自然界的变化,感知春的意韵,并尝试运用多种方法把春雨的色彩表现出来,以此来表达自己的情感体验。

二、幼儿情况分析:

中班下学期的幼儿探究、分析、观察能力有了一定的发展,并且孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲,能主动地去探究周围和环境的变化,并且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。同时这个时期的幼儿的语言表达能力及审美能力有一定的发展,孩子们在平时的活动中也积累了许多有关绘画方面的经验在活动展示出来。

三、活动目标:

教育活动的目标是教育活动的起点和归宿,对教育活动起着主导作用,我根据中班幼儿的实际情况制定了一下活动目标:

1、情感态度目标:引导幼儿感受散文诗的意境美。

2、能力目标:发展幼儿的审美能力和想象力。

3、认知目标:帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机,知道春雨对万物生长的作用。

四、活动的重点和难点:

重点是:引导幼儿份角色朗诵小动物的对话,感受散文诗的优美,进而丰富词汇、发展幼儿的观察能力、思维和语言表达能力。

难点是:学习词语“淋、滴、洒、落”、学习春雨的对话、诗句“亲爱的小鸟们,你们说得都对,但都没说全面,我本身是无色的,但我能给春天的大地带来万紫千红”。

五、活动准备:

1、经验准备:课前学会朗诵诗《春天》,并组织幼儿春游,根据天气情况实地观察春雨,让幼儿感受了解春天的有关知识经验。

2、物质准备:小动物头饰、 教学课件、幼儿绘画用纸笔

六、教法:陶行知先生曾经说:“解放儿童的双手,让他们去做去干”所以在本次活动中,我力求对幼儿充分放手,对大限度的激发幼儿的学习兴趣,让他们自己去探究、去发现、去感受,我主要采取了以下教学法:

1、谈话法:在活动得导入环节我运用与幼儿进行有关春天主题的谈话,帮

助幼儿积累整理自己积累的有关春天的知识经验。

2、演示法:在活动中我通过多媒体课件向 幼儿展示春天的勃勃生机,《春雨的色彩》散文诗的情景,也是通过课件中轻柔的配乐诗朗诵体现出来的。现代教学辅助手段的运用进一步强化了他的作用,使幼儿对春天、春雨更加了解和熟悉。

3、情景演示法:将幼儿置身于《春雨的色彩》散文情景中,通过角色表演,强化幼儿对春雨的色彩的感受。

此外我还适时采用了交流讨论法、激励法、审美熏陶法和动静交替法加以整合,使幼儿从多方面获得探索过程的愉悦。

七、学法:

1、多种感官参与法:《新纲要》中明确指出:幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题,用适当的方式表达交流探索的过程和结果,本次活动中,幼儿通过观察发现自然界的变化,感知春天的意韵,并尝试引导幼儿运用多种方法把春雨的色彩表现出来,以此来表达自己的情感体验。

2、体验法:心理学指出:凡是人们积极参与体验过的活动,人的记忆效果就会明显提高。在活动中,让幼儿自己进行角色表演,说出小动物们之间的对话,一定会留下深刻的印象,同伴之间合作表演的快乐,也将成为他们永远的回忆。

八、教学过程

活动流程我采用环环相扣来组织活动程序,活动流程为激发兴趣谈春天-----看春雨-------欣赏散文诗------情景表演-------经验总结-------审美延(绘画形式)

1、激发兴趣谈春天

“兴趣是最好的老师”。活动开始我利用谈话形式引导幼儿将自己已有的关于春天的经验进行整理,激发幼儿活动兴趣。

2、看春雨

观看课件《春雨的色彩》前半部分,到春雨姐姐欢迎的最热烈老师说:一天,一群小鸟在屋檐下躲雨,他们在争论一个有趣的话题,你们知道他们在争论什么问题吗?(幼儿回答)对他们在争论:春雨到底是什么颜色的?

这样的设计自然合理,进而引出散文诗《春雨的色彩》

3、欣赏散文诗

(1)完整欣赏后请幼儿把不懂得地方提出来,由幼儿提出来,教师引导讨论,帮助幼儿理解散文诗的内容。

(2)寻找句子、加深印象

给幼儿提出要求,请幼儿找一找诗里描写春雨下到草地上、柳树上、桃树上、杏树上、有菜地里、蒲公英上各用那些词语,通过找,让幼儿学会“淋、滴、洒、落”并学会用小动物的话来朗诵、来回答,促进幼儿积极思维,锻炼幼儿的口语表达能力,强调了重点,理解了难点。

4、情景表演:分角色进行朗诵表演。

5、经验总结:

将本家活动内容的前半部分进行总结,给幼儿一个春天的完整印象。

6、扩展延伸、升华主题

引导幼儿运用手工工具,用绘画的方式将幼儿感受到的《春雨的色彩》散文诗的意境描绘出来,巩固和加深幼儿对春天及春雨的任认知。

幼儿园实习中所遇到的班级管理问题篇二
《幼儿园实习总结》

幼儿园实习总结

——浅谈幼儿园班级管理

怀着对幼儿的一份简单而真诚的爱心,我来到了番禺新造中心幼儿园,随着充实而忙碌的实习生活的结束,让我感受到了作为一名幼儿教育者的不易。这次实习也让我受益颇丰。在这里,我不仅收获了一段美好难忘的时光,而且使我获取了不少幼儿教育管理工作的经验,丰富了我的人生阅历。

幼儿园指导老师安排给我的实习任务是对小二班进行

班级管理工作。在相处的过程中,小二班的小朋友都将我当成他们的好朋友,他们还经常找机会将自己的喜怒哀乐与我分享,看到他们围住我不停叽叽喳喳的欢笑声,我心里感到高兴无比。和幼儿良好的师幼关系,让我的教育管理实习工作得以顺利开展。现将我的实习情况总结以下:

一、对幼儿进行班级管理,关爱和正面教育最重要。

托尔斯泰曾说:“如果教师把对事业的爱和对学生的爱

融为一体,他就是一个完善的教师。”由此可见,教师对学生的爱是多么的重要,而老师的夸奖和鼓励则是幼儿最容感受到的关爱!

实习的第一周是见习周。幼儿园指导老师给我介绍了

幼儿园的情况、对教师的要求、小二班幼儿的情况,也见习了小二班老师组织的一日活动情况。在见习过程中,我了解到:这个班的幼儿比较好动,平时纪律较差,班上的孩子常常受到老师的批评甚至责骂,但孩子们并未在批评声中改变,家长们对于这种情况也颇有微言,认为班上老师管理不力。面对这种情况,换了我,又该如何管理和改善这个情况呢?以生为本,关爱幼儿,师生共长,这些该如何去诠释?原来班上老师的一贯做法——批评教育为主,实践证明,并未能真正帮到孩子。那么与之相反的表扬和鼓励教育呢?这个是书本一直强调的,那么效果又是如何的?那几天,我脑袋里一直回旋着这些问题,我决定在实习周,用实践去验证我所学习的理论知识,我要尝试坚持正面教育,多鼓励,少批评,多关心,少漠视。从幼儿的角度出发,设想如果我是孩子,我最希望得到老师什么?我想,是更多的关注,更多的鼓励,更多的赞扬。

实习的第二周,按计划由我开展小二班的班级管理工

作了。我设计了一个神奇兔活动,我微笑着拿出了一个手制小兔,用亲切温和的声音对小朋友说:“小朋友,你们知道我是一只神奇兔吗?我呀!可以听到人在心里说的话?小朋友们你们相信吗?”小朋友们都瞪大了好奇的双眼看着这只“神奇兔”。这时“神奇兔”又说话啦:“小朋友要是不相信,我现在就来听听翾老师的心里在说什么,好吗?”这时小朋

友的兴趣可完全被调动起来啦,他们齐声说:“好!”“神奇兔”来到我的胸口听了听,然后神秘的说:“呀!小朋友,*老师心里在说——我最爱小朋友啦,最不喜欢做的事情是批评小朋友,如果以后哪位小朋友在哪一方面表现得有进步了,比如安静睡觉啦,或者自己吃饭啦,翾老师就会请神奇兔亲亲小朋友,送小朋友一个小礼物,这时我拿出了我提前预备好的,不同颜色的自制小兔贴纸,对小朋友说;“这个是神奇兔给最棒小朋友的礼物哦,哪里也买不到的,神奇兔以后听到翾老师表扬哪位小朋友,它就会跟谁回家哦,还会送这位小朋友小红花贴在我们的红花榜上。到时候我们来比比看,小兔最喜欢跟谁回家,谁的红花最多,好不好?”小朋友都兴奋的直嚷到:“好!”。

这“神奇兔活动”在小二班开展以后,我几乎不批评幼儿,就算幼儿犯错,我也会用“神奇兔”的语气说,“神奇兔”希望你怎么样,神奇兔想跟你一起回家等。我仔细地观察每位小朋友的表现和他们的变化,如我所期待的,情况果然好转了很多,小朋友们都尽力做到老师的要求,因为她们都希望得到“神奇兔”的关注,希望得到肯定和表扬,希望带着神奇兔回家给爸爸妈妈看,希望得到更多更多的红花和表扬。。。。

在这期间,我认识到爱与夸奖的重要,对于小班的幼

儿,爱心是必不可少的。一个微笑,一次拥抱,都是小朋友

最希望得到的关爱,这时候,你不是一个老师,而是小朋友们的朋友,用你的爱,去滋润那些对幼儿园还感到陌生的孩子们的心,特别是那些容易被老师忽视的孩子。在生活过程中,更应该将爱释放在每一个孩子的身上。但只有爱是完全不够的。孩子们的性格完全不一,当个别幼儿犯错,当你蹲下来和他说说话,他就能平视你的眼镜,你亲切的言语的说教比批评来的更有效。班上有的孩子适应能力强,有的孩子适应能力弱,那么这个时候,鼓励就很重要了。比如说午睡这一环节,托班孩子的注意力一般只有几分钟,他们不肯能像我们一样完全听从口令,特别是那些比较活跃的孩子。刚开始的时候,孩子们在午睡时总是唧唧咋咋的。怎么办呢,强制要求吧,幼儿只是被动的安静一小会,又反复了,而为了得到“神奇兔”亲一亲,孩子们却主动的安静午睡,这个被动和主动,差别有多大啊!这一次活动使我明白到,老师对小朋友的教育管理是无穷无尽的,我们必须本着一颗关爱的心,坚持正面教育,时刻谨记多给幼儿鼓励,少批评,少责骂。

二、对幼儿进行班级管理活动要勇于突破,敢于创新,适应现代教育管理的需要。

在幼儿一日生活的组织上,许多人不喜欢动脑子,喜

欢遵循惯例,将平时一些老办法套用。在学前教育的理论课上,老师告诉我们要灵活运用,勇于突破,敢于创新,经验

是在生活中摸索出来时的,别人的管理经验或许很好,但是不一定适合我们现在的教学管理,所以我们要实践,在实践中去创新,发现适合这个班,适合自己的管理方式。这点,我在“神奇兔”活动中,就得到了最明显的验证。用幼儿的眼光看世界,用童真的心与幼儿同行,效果比用机械的成人方法更有效。例如,让还没有形成良好常规的小班孩子从户外活动中集中起来是很困难的。以往的旧方法是用摇铃来集中幼儿,这个方法在刚开始是很有效果的,但是却让空间充满了噪音,让孩子们慢慢变得烦躁麻木,我尝试用游戏的方式,扮演着孩子们的妈妈的角色,“宝宝们,天黑了,我们回家了!大灰狼快出来了,快到妈妈身边来。”收到了很好的效果,因为那天我们刚讲完了大灰狼与小白兔的故事。后来,随着班级主题活动的变化,我也更换这不同的游戏,不同的角色和幼儿互动,这让管理变得越来越轻松,和幼儿的情感交流也变得更顺畅,幼儿更愿意大胆表达自己的想法和愿望。

在这次实习里,我深切体会到,任何事情并无定性,有一些事情一直是这样做,但并不意味着这是最好的,我们要敢于突破,勇于创新,不断在工作中学习、探索,这才是我们这一代年轻教育管理者所应具备的精神

三、存在问题及努力方向。

幼儿园实习中所遇到的班级管理问题篇三
《浅谈幼儿园班级管理工作中的教育公平问题》

浅谈幼儿园班级管理工作中的教育公平问题

【摘要】教育公平的观念源远流长,追求教育公平是人类社会古老的理念。随着我国经济的发展、人口素质的提高,全社会都在积极提倡公平与正义、和谐与发展。如今,地区差异已经客观存在,因此在学前教育领域中,微观研究幼儿园内部的公平性显得更为迫切。本文结合教师工作实践,主要对幼儿园班级管理工作中教育公平的实施与策略等问题进行了总结与反思。

【关键词】教师工作实践;班级管理;教育公平

幼儿教育是基础教育的组成部分,从小培养幼儿良好的品德、积极的态度、广泛的兴趣,发现和发展幼儿的潜能,将为人的一生的充分发展奠定基础。《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出:幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权力,尊重幼儿身心发展规律和学习特点,关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展。因此教师在幼儿园班级管理工作中,如何看待与处理好对幼儿的教育公平问题尤为重要。

1幼儿园班级管理工作中的教育公平的理解

有学者认为教育公平是对教育活动中人际间利益关系的反映、度量和评价。教育公平,作为一种对现实教育公平问题的评价和规范,是一种抽象的价值存在。本研究对于幼儿教师班级管理工作中的教育公平理解是指,教师在幼儿园班级管理工作,对教育资源分配的理解和评价。具体来说包括,在班级管理的各个环节中对幼儿的关注机会、

尊重程度、幼儿个性差异的理解等。

家长送孩子上幼儿园时较少地关注“我的孩子比起全国其他地区的孩子,在这个幼儿园学习是否是公平的”等这种宏观的比较。相反,在一个幼儿园内部,特别是对生活教育、孩子身心关注等教师的公平观念和行为给予极大的关注。一般家长都会很希望教师给予自己孩子更多鼓励性的关注,而教师理解的教育公平观念往往是初浅的片面的,认为公平就是给每个孩子等同的机会,现实做不到,所以就会进入一个恶性循环:观念的偏差→行为的偏差→笼统排斥教育公平的理念。如果教师的公平观念得到科学的实施,那么他们与幼儿的合作、与家长的合作乃至个人的工作评价都会自然地获得成功。

2幼儿园班级管理工作中教育公平的实施策略

2.1尊重幼儿的人格和权力,让每一个幼儿享受平等的关爱。 陈晓琴在《教育公平之我见——公平的教育解读》中分析教育公平有三个层次:首先确保人人都享有平等的受教育的权利和义务;其次,提供相对平等的受教育的机会和条件;再次,教育成功机会和教育效果的相对均等。在幼儿园班级管理中,教师与孩子们之间在班级管理幼儿一日生活中常常会发生的很多事情,那么作为教师究竟如何处理与对待呢?

记得有一次,我在给班里的女孩儿用梳小辫儿工具“小拉拉”,整理发型的时候,雨珂小朋友看到其他同伴漂亮的发型,很是羡慕。虽

然自己是短发,但仍想坚持让老师也给她梳理成漂亮的“拉拉”发型。我想雨珂的表现,应当就是渴望享受老师平等关爱的机会与条件吧!作为老师,我们怎能拒绝孩子这份天真无邪的期待呢?

尊重幼儿的人格和权力,让每一个幼儿享受平等的关爱,给他们平等的关注,也更有利于建立良好的师生、同伴关系,让幼儿在集体生活中感到温暖,心情愉快,形成安全感、信赖感。同时这也是《幼儿园教育指导纲要(试行)》中的一项重要的教育内容与要求。

2.2让爱的阳光洒向每一个孩子。

在实际的工作中,教师往往忽略一些性格内向的孩子,他们不爱说话、不爱表现自己,喜欢安静的做事和友好的与同伴相处,很少惹事。然而,正是这样的一群孩子,他们的内心世界却是最细腻最敏感的,只是由于缺乏自信而不善于表达,其实他们更需要老师的引导与关注。他们内心里同样渴望得到老师的夸奖与喜爱,同样渴望得到老师的关爱,渴望与老师轻松愉快地交流。

但是,在工作中,我们会经常接触到个别孩子对你若即若离、羞涩的眼神,以及小心翼翼、紧张的神情,或者是漠不关心,做事毫不积极主动的态度。此时,我们老师就应该认真反思自己的工作行为与态度。应当在幼儿园班级管理幼儿一日生活的各个环节中,善于捕捉与幼儿交流的教育契机,尽可能的多与幼儿保持轻松愉快的交流氛围,减少师生之间陌生疏离的感觉,让爱的阳光洒向每一个孩子,充

分体现教育公平中关注每一个孩子的教育理念。

不可能每一个孩子都那么优秀,都那么出类拔萃,但每一个孩子都渴望得到老师的表扬和肯定,也渴望得到老师的关爱。因此作为老师要毫不吝啬地把爱洒向每一个孩子,要关注每一个孩子,让每一个孩子都能感受到老师的关爱。

2.3注重幼儿个性差异,给每一个幼儿适当的教育。

进入21世纪后,西方学术界便提出了“给每一个人平等的机会,并不是指名义上的平等──机会平等,而是要肯定每一个人都能受到适当的教育,而且这种教育的进度和方法是适合每个人的特点的”的观点,这也就意味着教育公平是使幼儿最大限度地获得全面发展,并突出幼儿作为个体所具有的个性。

平等对待每一个幼儿,让他们享受平等的教育;同时,又以承认个体差异、发展的不平衡为前提,给每一个幼儿提供另外不同的教育引导,使其个性得到充分的发展。从而最终保证他们教育过程中的公正待遇和教育质量。

如,在我们餐前的组织与管理中,其中有一项“我是小歌星”的活动。即鼓励孩子们在集体面前大胆演唱自己喜欢的歌曲来展示自己。那么此时,老师对每个孩子的演唱要求是不同的。对于一些表现力较强的孩子,教师会鼓励他们做完整的自我介绍以后,再大胆演唱,或者即兴表演等。一些不爱表现自己,性格比较温和的孩子,只要能完

整演唱歌曲,哪怕能勇敢的唱出几句,教师就会给她极大地鼓励与赏识,来以此激发她表现的欲望,从而培养她活泼开朗、坚强勇敢等良好的性格特征与意志品质。因此,在幼儿园班级管理工作中,注重幼儿个体差异,在同一个活动中对幼儿提出不同的的目标要求,则能较好的使每个幼儿在自身原有的基础上都有自己的提升,并能最大限度地获得全面发展,从而展现了教育公平的又一内涵。

2.4细心关注孩子的每一个闪光点

工作中,老师总是那样的繁忙与劳碌,总是有做不完的事情,每天上班时面对孩子,好像有一种完成工作程序与使命的感觉,只要把孩子的一日生活每个环节机械地完成了工作也就结束了。而对有些孩子情感的激励启迪与关注,好像是那么的缺乏!那么,这是否也是在班级管理工作中,对孩子教育不公平的一种现象呢?我想是的,工作中,我们往往关注最多的是活泼好动比较淘气的孩子有没有做危险的事情,年龄较小能力不强的孩子各种事情有没有完成,而往往忽视了很多孩子心理的需求,因为在紧张忙碌琐碎的工作中好像没有太多的时间与精力考虑这些问题。

但是,我们不经意的一个肯定的眼神,一句赞扬的话语,都能使孩子的心灵变得温暖,甚至是能使孩子改变自己。因此我认为,在幼儿园班级管理工作中,作为一名幼儿教师一定要细心关注每一个孩子,及时适时对他们的行为作出适当的鼓励与评价,才更有益于孩子的身心全面的发展。

幼儿园实习中所遇到的班级管理问题篇四
《幼儿园班级管理工作总结

幼儿园班级管理工作总结

时间飞逝转眼一学期过去了,我班是一个新的组合体教师、孩子、家长都是新的。但是大家都能较快的融入这个新的大家庭,共同商讨、一起游戏、互相配合共同完成各项班务工作。我班幼儿35人,男孩16人,女孩19人,这些孩子之间虽然存在着个体差异,但是通过一学年的幼儿园学习生活,每个孩子都有了很大的进步,为了更好的完成以后的工作,提高保教质量,将《纲要》精神贯彻到一日活动中,促进幼儿身心活泼、健康成长。现将本学期工作总结如下:

一、教育教学工作

(一)积极开展教研活动

1、主动准时参与园、段、班三级教研活动,认真记录,踊跃发言,积极提出疑难问题、及时调整落实。

(二)各领域活动成效显著

健康

每天早晨我们会提供各种器械组织幼儿进行晨间活动,锻炼幼儿的身体,培养他们坚强意志,针对小班幼儿的年龄特点,开展了一些丰富有趣的体育游戏:《木头人》、《切西瓜》、《吹泡泡》等,培养孩子参加体育活动的兴趣很习惯,并在活动中培养他们的勇敢、不怕困难的意志。

语言

通过一学年的学习生活,幼儿都能听懂普通话,也能用普通话较流利、连贯地与人交流。本学期重点让幼儿学说普通话,创设一个自由宽松的语言环境,鼓励每个幼儿都能大胆讲述,表达自己的想法和感受。有些孩子胆小、内向不爱讲话,我们就通过听说游戏、语言游戏鼓励这些孩子大胆讲述,积极参与游戏之中;我们还通过让幼儿接触经典富有情节的文学作品感受语言的丰富很优美;幼儿自带喜欢的图书与同伴分享,早期阅读《大家都看图画书》、《小狗的白皮书》等更是培养了幼儿对书籍、阅读、文字符号的兴趣。

社会

现在的孩子都是独生子女,家长都非常宠爱,什么事情都包办代替,养成了孩子的一些不良行为,针对这些情况,我们通过晨间谈话、小故事、语言游戏进行有目的、有针对的教育,培养幼儿团结友爱、诚实勇敢、不怕困难、乐于助人等良好的品质。

科学

幼儿期的科学活动主要是培养幼儿的兴趣和探究科学的欲望,激发他们的好奇心。电话、电视机是幼儿经常接触的物体,利用他们身边的这些物体让幼儿观察、探索、感受科学技术对人们生活的影响,培养幼儿对科学的兴趣。小实验中孩子动手参与实验知道了糖在水里怎么不见了,多彩的肥皂。对一些偶发事件,注意抓住教育时机,适时引导幼儿观察一些自然现象,满足孩子的好奇心、求知欲。在数学

活动中以各种各样的游戏让幼儿感知一和许多的关系、4以内的数量,学习把相同名称的物品放在一起,学习一一对应、分类,提供了丰富的操作材料,让幼儿动手操作,鼓励幼儿大胆讲述操作的过程。

艺术

幼儿能体验到参与音乐美术活动的乐趣,能初步感受周围景物、环境设施、节日装饰、音乐美术作品的美。幼儿能积极主动参与唱歌、歌表演、节奏练习等,感受作品的情绪特点、节奏型。喜欢边唱边表演并大胆地随音乐自由伴奏、创编动作。通过一学期的学习,幼儿已认识几种常见的美术材料及操作方法如彩笔、油画棒、橡皮泥及泥工板等辅助材料、颜料、棉签等。能在底图上添画简单的线形,尝试棉签、滚珠等多种作画方式,学习团、搓、压的技能,对颜色感兴趣,认识红黄蓝三原色。

二、组织丰富多彩的活动

开学初为激发幼儿对幼儿园的喜爱之情,与中二班开展了“大带小”活动,让他们向哥哥姐姐学本领,使他们知道小朋友应该上幼儿园才能学到很多知识,同时体验到集体生活的温馨。秋天到了,为使幼儿感受到大自然的变幻无穷,组织幼儿到生活区公园秋游让他们走进自然、亲近自然、了解自然。迎新春庆元旦组织幼儿参与年段游园活动,使幼儿在热闹的气氛中与同年段幼儿共同游戏,充分感受节日的喜庆氛围。举行班级自助餐、“生日party”,幼儿自带东西与同伴分享交流,体验分享的乐趣。

三、兼顾个别幼儿教育

我们班内有个孩子,她早上来园总是很困难。因为以前在私立园呆过,由于当时年龄较小,自理、接受能力都比别人慢一拍,老师对他关注较少偶尔还挨批,造成对幼儿园有点恐惧感。针对这个难题,老师们从一开始就想办法做工作。老师们分析这个孩子的个性特点,觉得她是一个希望引起别人注意的孩子,让别人重视她、关注她。如果没有满足她的这些需要,她便会用特别的做法来吸引别人的注意。对于这种情况,老师们研究在教育活动、游戏到生活护理中有哪些适宜的教育方法,并达成一致:不论在任何时候都多关注她一点、多表扬一点,以满足她的需要。课上给她表现的机会,课下多与她玩玩,多抱抱她……孩子真的在改变。从不爱来园,到现在已经能高高兴兴地走进门,老师们都为她的进步感到高兴。现在她的妈妈放学来接她,她都不愿走,周末回到家还经常念着老师,经常闹着要给我们打电话说很想老师和小朋友,家长为此很高兴,很满意。

另一个小朋友是一个自尊心极强的孩子,不习惯于在集体面前批评他,说他的不是你越说他越有意与你作对,甚至还会狡辩、说谎,偶尔还会偷偷的把幼儿园的玩具带回家。后来我们都很小心地呵护着他,即使在他犯错误的时候我们都学会耐心地开导,带他到旁边讲道理。慢慢的他的行为进步了很多,还经常帮我们督促其他的小孩子。

四、培养自理能力及常规教育

1、生活护理

我班的生活护理工作较为细致,保证每天让每位幼儿都干干净净、整整齐齐的回家去,每天离园前我们都逐个检查幼儿的仪表。在幼儿盥洗之前都提醒幼儿卷好袖子,上完厕所好帮他们整理好裤子。运动前提醒他们饮水、脱衣服,根据天气情况及时增减衣服。在一日中认真观察幼儿情绪,发现异常现象及时请保健医生或通知家长,照顾好个别体弱及生病幼儿。

2、培养幼儿的自理能力

自理能力的培养使我们本学期工作的又一重点,

我班老师十分重视孩子自理能力的培养。从这学期开始,老师让孩子们练习自己吃饭、穿鞋袜、穿裤子、整理玩具、折叠衣服、簌口洗脸。刚开始很多幼儿都说“老师我不会”,不敢去尝试,或很不自觉总想着老师帮他完成,经过一段时间的练习及在老师们的指导下,我们班的孩子几乎都会而且很自觉不需要一再提醒了,还有部分幼儿做得非常好。

3、培养良好的常规

“没有规矩不成方圆”,在幼儿逐渐适应集体生活后,我们转移了工作重点,从常规工作入手,制定一套切实可行的常规计划,使活动各环节有序进行。我们通过各种手指游戏、音乐为信号,幼儿只要听到相应的信号就知道下一个环节该做什么了。同时经过多种途径培养幼儿良好的学习常规,使幼儿愿意参加各项集体活动,注意力集中;会爱护玩具不与人争抢,玩后会收拾、整理;学会用语言表达自己的意愿,喜欢阅读,学习看书的正确方式等。

五、做好家长工作,使家长成为我们的合作伙伴

日常性工作:我们用早晚接送时间,家园联系手册及家长园地等日常性工作,随时与家长取得联系,交换意见,互通情况信息,结合各月工作重点并针对家教中存在的普遍性问题,给予解答提供家教科学知识、指导方法、介绍家教经验。

1、期初我们完成新生普访工作,通过家长会、家长开放日、家长助教、家长资源的管理等活动增加家长的参与,增加教师与家长的互相理解,增进情感联系。

2、成立家长委员会,协助班级做好各项工作,成为幼儿园与家长联系的桥梁。

七、存在的不足和今后工作方向

这个学期中,我班孩子的出勤率较好,口语表达能力有了飞跃性的进展,自理能力在不断提高。在看到成绩的同时,我们也注意到了自身的不足,如:有时会因户外活动超时回来较晚,给孩子穿衣着急,以至于孩子少穿了一件衣服、穿反了鞋子也没发现,幼儿进餐的速度有待进一步的提高。对此我们都进行了认真地总结,以便于以后更好地开展工作。辞旧迎新,在新的学期中我们会更加努力,争取把工作做得更好,取得更大的进步!

200*年班级工作思路

1、加强对幼儿进餐、穿脱衣服等自理能力的提高。

2、开展“小小故事王”等形式多样的活动发展幼儿的口语表达能力。

3、结合各节日创设相应的环境,举办各种有趣活动。

4、继续作好家长工作,使家长成为我们的合作伙伴。

5、继续开展“绿色环保周”活动,不断增强幼儿的环保意识。

幼儿园实习中所遇到的班级管理问题篇五
《幼儿园班级管理实践与感悟》

幼儿园实习中所遇到的班级管理问题篇六
《幼儿园 实习总结》

童年生活是一个五彩斑斓的梦,使人留恋,使人向往。在盘县金港幼儿园实习的又两个星期的日子里,我像个孩子一样过着与我的孩子一样的生活。实习生活中发生的一件又一件滑稽开心有趣的事,常常使我更加疼爱这群孩子,更加热爱这种生活,更加珍惜这份情感! 带着对美好未来的憧憬和希望,我来到了 幼儿园,随着时间的关系,实习生活的结束,让我真正感受到了作为一名幼师的不易。这次实习也让我受益颇丰。

俗话说:万事开头难,刚进园实习初期,站在充满童真童趣的教室里,我感到了前所未有的压力,毫无工作经验的我,面对新工作,面对性格各异的孩子,我觉得毫无头绪,不知道到底该从哪里下手,看着老教师们轻轻松松的带着宝宝们开展各种活动,做着一个一个游戏,看着孩子们一张张兴奋,热情高涨的小脸,我深深地被感染着,我努力地去学习,尝试独立带孩子,经过几次之后,我的紧张心理才逐步退去。

时间飞逝,在不知不觉中,我的实习生活结束。通过实习,让我真正感觉到了做一个教师的难处,特别是幼儿教师的难处,不过在这次实习中,也让我收益颇丰。

在实习过程中,让我懂得了,要因人施教,不能一个模式一刀切,面对不同的幼儿用不同的方法。因为每个孩子都有差异,都有自己的内心世界,他们好比一把锁,老师就是开启那把锁的主人。真正走进他们的内心世界,去改变他们,教育他们,那么,这个世界就是天才的世界。

活动不能死板硬套,要因地制宜,因环境的改变而改变。我们要用心去捕捉每个幼儿身上的可爱之处,及不足之处,并帮助他们去改正,不仅要关心和照顾幼儿,和幼儿家长的沟通也尤为重要,而且需要艺术。在实习期间,我与每个家长打交道,一起与他们分享幼儿在家和在园的表现。实习让我有了更多有益于自己今后发展和成长的收获,也让我的实习生活画上了完美的句号。

在实习过程中,让我深刻体会到了实习的重要,更增强了实习过程中我的学习欲望。 首先,在保教工作方面,我积极和保育员老师搭配,体现了“教中有保,保中有教”。在户外活动时,提醒幼儿慢跑,如果热了,要主动提醒幼儿增减衣服;回教室时,要记住告诉幼儿在外边玩耍时有细菌,提醒幼儿洗手。洗手时,要注意打上肥皂消毒杀菌,而且水龙头不要放太大,以免弄湿衣服;喝水时,要排队,不要拥挤,并且不能说话,以免被水呛到;吃饭时,要遵守习惯,提醒幼儿饭前要洗手,吃饭时不能讲话,不能挑食,不吃剩饭,要安静

就餐,不随意扭动,以免把饭菜弄洒,烧到自己;在睡觉方面,要及时提醒幼儿大小便,盖好被褥,安静睡觉,睡觉时不讲话等等,看似细枝末节实质上却在潜移默化的督促幼儿形成良好的行为习惯。 听课,看常规,做好记录,谈听课感想。在几天的听课过程中,我懂得了在上课期间,必须做好充分的准备,随机应变幼儿各种怪异的提问,前往不能让幼儿觉得老师什么都不会。在实习过程中,让我懂得了,面对不同的幼儿要用不同的方法,正所谓因材施教,每个孩子都有自己的差异,有自己独立的内心世界,而作为他们老师,要想真正走进孩子的内心世界,不用心去发现蒱 他们的闪光点是不行的,每个孩子都有他的可爱之处及不足之处,要想帮助他们改正缺点,不仅要关心和照顾幼儿,和幼儿家长的沟通也很重要,在实习期间我试着与家长打交道,与他们交流幼儿在园及在家的表现,

在实习让获得了很宝贵的东西。

另外,家长工作。在幼儿教育中,家长工作也尤为重要,我们要虚心听取家长的合理化建议,同时对于无理的要求,要妥善处理,幼儿在园的表要及时通告家长,同时给予表扬和批评。取得家长的充分信任,家长工作千万不能忽视,否则,将会给我们的工作带来不必要的麻烦。 经过这段时间的学习,让我真正感悟到作为教师我们要秉着吃苦,忍耐,拼搏,奉献,合作的精神去服务好每一位幼儿,每一位家长。

经过这次实习,让我真正了解了要想当一名合格的教师,特别是幼儿园教师是那么的不容易。 和孩子在一起的喜怒哀乐,现在回想起来就像一串串冰糖葫芦,紧紧地串在一起,甜甜的。 我愿用我的热心,换取孩子们的安心;我愿用我的真心,换取孩子们的开心;我愿用我的实心,换取所有人的诚心。

欣喜中有困惑,欢乐中有感悟。幼儿的教育和成长,都掌握在幼儿教师的手中,我真正感受到了这份责任的重大。只有不好的老师,没有不好的孩子,只有不对的老师,没有不对的家长,实习间,让我增长了见识,做老师难,做幼儿教师更难。我知道了自己的不足,我要在今后的工作中,不断充实自己,弥补缺口。

实习结束了,我舍不得我们班的孩子,虽然他们对我还很陌生,很陌生,但一想到要走我就想哭!我舍不得我们班的老师,因为他们教会了我很多很多!虽然就这么短短的几天,但对于我来说是很美好的回忆!天下没有不散的宴席啊!是啊!我想微笑着走,微笑着离开我所实习的幼儿园!我永远也忘不了我们班的孩子,我们班的老师。因为他们给我指明了方向,给了我学习的欲望,工作的动力!我有决心,有信心,今后能做一名优秀的幼儿教师!

回顾自己走过的这些日子,可谓是痛并快乐着,带给我的东西实在是太多太多:有幼儿的笑脸、幼儿的泪花,幼儿的纯与真、老师的付出与回报,还有实习的苦与累、挫折感与成就感,理论与实践的冲击,这些都逐渐在我们本来有点浮躁的心灵内沉淀,发酵成一种不能用纸笔所形容的感动。 通过这次实习,我长大了,也坚定了自己的决心。虽然前面的路还是未知的,但是当我想起那些花一样的笑脸,那些渴望知识的眼神„„我更加坚定了自己的决心,我要成为一名优秀的幼儿教师。幼师是幼儿们心中的阳光,引导着他们,陪伴着他们一起长大,幼师是一份辛勤的职业,酸甜苦辣,难以想象看似平凡,却蕴含着惊人的力量:超强的忍耐力,出色的引导力,不为人知的观察力„„这些都是我奋力追求的神圣职业道德。“学高为师,行正为范”的内涵也在不断地加深。这就要求我不断完善自己,准备全身心投入将来的教育事业。

放下笔,心里豁然开朗。冬天的天空虽然下着冷冷的冰雨,但是我的心里却始终暖暖的,实习的这点小幸福,温暖 我的整个冬天!

要成为一名合格的幼儿教师,除了要有良好的教学经验外,最重要的是具备良好的职业道德,像母亲一样关心和爱护她们,经过这段时间的学习,让我真正感悟到作为教师我们要吃苦,忍耐,拼搏,合作的精神去照顾好每个幼儿,经过这次实习,让我真正了解了幼儿老师是那么的不容易,半年的实习生活,让我初尝了身为一幼儿教师的酸甜苦辣。

幼教工作是一个繁琐而又辛苦的事情,需要幼教工作者耐心,细心,爱心,责任心更重。了解幼儿的生理。心理特点,掌握幼儿的年龄特点,性格差异,

总之,教师是一个崇高而神圣的职业,要当一名好幼教不容易,在此次实习中,我也看到自己不足之处,社会的不断进步使幼儿园对幼儿教师的要求越来越高,实习间,让我增长了见识,做老师难,做幼儿教师更难,知道了自己的不足,摸索出异段不寻常的路,全身心的投入到未来的幼儿教育事业。

在幼儿园的实习阶段,我学到了执着、坚持、奋斗、理解和珍惜。来幼儿园的第一天,我就暗地下决心好好学习,严格要求自己。怀着忐忑的心情开始了我第一天的正式实习,在班上,面对一些调皮的捣蛋鬼,让我不知所措;面对一些文静的孩子,我在他们的眼里成了一个隐形人。这让我火热的心有点凉了,失落感向我不断地涌来。我在心底默默地告诉自己:“我要尽快了解全体幼儿,记住他们的名字,经常与他们谈心,减少幼儿对我们的陌生感。接下来的几天,我在与保育员一起工作中不断地记住孩子的名字,在观摩课中那些上课踊跃发言

的孩子给我留下了更深刻的印象,每天清晨我会和每个孩子打招呼,和他们一起玩区域游戏,为的就是让他们注意到我,喜欢我。微笑着与孩子们打招呼,在他们幼小的心灵中留下美好的第一印象。我时刻在他们身边,我利用一切可以利用的时间与孩子们相处,聊天,尽可能地走进孩子的心灵,了解他们的内心世界。渐渐地孩子们开始喜欢我了,喜欢跟在我后面缠着我问东问西。我那个时刻心是甜蜜的,我的所有努力没有白费,我也开始喜欢上这群孩子了。因为他们聪明的让我吃惊,可爱的让我心疼。虽然喜欢上了这群孩子,但是日常常规也不能忽视。我的指导老师在刚来实习的第二周告诉我,常规方面一定不要放纵他们,而是严格要求他们。如果孩子做的不对,你就要批评他,告诉他做错事会有什么样的后果,在孩子的心中要树立起教师的威信,该严肃的时候要严肃,课后的时候可以和孩子一起闹,这样子班级常规才会管理的好。接下来的几天,孩子们开始听话了,遇到问题想到的也是我,我发现他们一天一天的在幼儿园里成长着,越来越懂事了。

对于教学我给自己制定了一系列的计划,并用心向着目标而努力。认真写好教案,教具精心设计。在这几个月里,实习生上课的时间是六周,我基本上各领域的课程都上过了。每次教学都少不了写教案——试教——修改——教学——评议这几个环节。给我印象最深刻的是我的第一次教学:由于没有经验、在班上也还没树立威信,心情显得格外的紧张、害怕这节试讲课上的很糟,不过出乎我的意料是这节课小朋友们都很认真,课堂纪律还行,可能是我的教具吸引他们罢了,不过我不是很满意这次教学活动。之后我虚心向老师请教,将好的意见吸收过来,重新修改、制定,每次教学活动前我都会先预想幼儿的回答。在教学活动中,我们要抓住幼儿感兴趣的事物为出发点,在活动中发扬孩子们的长处,让孩子自由的去说他们想说的,给每一位孩子一种畅所欲言的环境。我发现自己从第一次教学到最后一次教学,有了明显的进步。在幼儿园,我们每天都不断地重复着幼儿一日生活安排:带领幼儿做操、集中活动、喂孩子吃饭、帮孩子穿脱衣服、帮孩子整理着装、接园等等,从中我也学到了一些班级管理方面的经验。经过这次实习,让我懂得了幼儿园是个充满爱的地方,面对不同的孩子要学会用不同的方法,灵活变通。要经常用心去捕捉每个孩子身上的可爱之处、不足之处,帮

小A班,这个给我留下太多记忆的班级,在小A班,我与我的指导老师、保育员、孩子们一起度过了我一生中最童真的时光。这次实习令我感受颇多。一方面,我深感知识学问浩如烟海,使得我不得不勤奋学习;另一方面我也深深地体会到,要想成为一名优秀的教师,不仅要学识渊博,其它各方面如语言、表达方式、心理状态以及动作神态等也都是要有讲究的。总结我的实习期,我有着两个最大的收获:一是在指导老师的帮助下,对自己的专业知识以及要求有了进一步的认识。从备课、试教到带半日活动的实际体验中,逐步完善着自己的专业素质,有了真正的收获——经验;二是在彼此的交流中有了更深一层的生活体验,思想逐渐成熟,认识到待人处事的重要性。相信这短短的八周的实习会是我今后走向幼教的一个良助他们去改正。实习报告

好起点。在这里感谢我的指导老师以及亲爱的保育员这近两个月来地耐心指导,让我学到了许多书本上学不到的东西,收获颇多,你们辛苦啦!转眼间,两个月的实习生活就要结束了,在这之前我还是一个在校园彷徨的学生,不知实习的单位在何方。但现在,两个多月幼儿园实习就这么度过啦!在世纪星幼儿园为期八周的教育实习是值得珍惜和理性分析的。在此期间点点滴滴的事情对于一个实习老师来说是难忘的。

回顾自己走过的这些日子,可谓是痛并快乐着,带给我的东西实在是太多太多:有幼儿的笑脸、幼儿的泪花,幼儿的纯与真、老师的付出与回报,还有实习的苦与累、挫折感与成就感,理论与实践的冲击,这些都逐渐在我们本来有点浮躁的心灵内沉淀,发酵成一种不能用纸笔所

在幼儿园的实习阶段,我学到了执着、坚持、奋斗、理解和珍惜。来幼儿园的第一天,我就暗地下决心好好学习,严格要求自己。怀着忐忑的心情开始了我第一天的正式实习,在班上,面对一些调皮的捣蛋鬼,让我不知所措;面对一些文静的孩子,我在他们的眼里成了一个隐形人。这让我火热的心有点凉了,失落感向我不断地涌来。我在心底默默地告诉自己:“我要尽快了解全体幼儿,记住他们的名字,经常与他们谈心,减少幼儿对我们的陌生感。接下来的几天,我在与保育员一起工作中不断地记住孩子的名字,在观摩课中那些上课踊跃发言的孩子给我留下了更深刻的印象,每天清晨我会和每个孩子打招呼,和他们一起玩区域游戏,为的就是让他们注意到我,喜欢我。微笑着与孩子们打招呼,在他们幼小的心灵中留下美好的第一印象。我时刻在他们身边,我利用一切可以利用的时间与孩子们相处,聊天,尽可能地走进孩子的心灵,了解他们的内心世界。渐渐地孩子们开始喜欢我了,喜欢跟在我后面缠着我问东问西。我那个时刻心是甜蜜的,我的所有努力没有白费,我也开始喜欢上这群孩子了。因为他们聪明的让我吃惊,可爱的让我心疼。虽然喜欢上了这群孩子,但是日常常规也不能忽视。我的指导老师在刚来实习的第二周告诉我,常规方面一定不要放纵他们,而是严格要求他们。如果孩子做的不对,你就要批评他,告诉他做错事会有什么样的后果,在孩子的心中要树立起教师的威信,该严肃的时候要严肃,课后的时候可以和孩子一起闹,这样子班级常规才会管理的好。接下来的几天,孩子们开始听话了,遇到问题想到的也是我,我发现他们一天一天的在幼儿园里成长着,越来越懂事了。

对于教学我给自己制定了一系列的计划,并用心向着目标而努力。认真写好教案,教具精心设计。在这几个月里,实习生上课的时间是六周,我基本上各领域的课程都上过了。每次教学都少不了写教案——试教——修改——教学——评议这几个环节。给我印象最深刻的是我的第一次教学:由于没有经验、在班上也还没树立威信,心情显得格外的紧张、害怕这节试讲课上的很糟,不过出乎我的意料是这节课小朋友们都很认真,课堂纪律还行,可能是我的教具吸引他们罢了,不过我不是很满意这次教学活动。之后我虚心向老师请教,将好的意见形容的感动。

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