应届大学毕业生实习报告范文

2015-07-10 10:35:21 编辑:wuxiaopei 来源:http://www.chinazhaokao.com 成考报名浏览：

导读：　实习报告范文毕业生引言：以实验室为基地（署名为12 5乐乐坞）实习的人总共有近30个人，分为5组，主题分别为：成长小组、社区尊老行动、孤儿托养村调查、学校社会工作、家园——单...

引言：以实验室为基地（署名为12.5乐乐坞）实习的人总共有近30个人，分为5组，主题分别为：成长小组、社区尊老行动、孤儿托养村调查、学校社会工作、家园——单亲家庭孩子阳光之旅。张仁凤、邢碧玉、梁铭和我着手“家园——单亲家庭孩子阳光之旅”这一主题。一天，在我们讨论选择社区的问题时候恰逢武汉市团委前来参观实验室。张仁凤和他们作了简短交流后，市团委的一位女士对我们的主题很感兴趣，同时许诺帮我们联系几个就近的社区。这无疑让我们有不小的惊喜，因为找合适的社区是我们这一主题首要也是最重要的环节。但后来，那个美丽许诺没兑现。我们就自己找社区，结果遭遇了困境：一则社区居委会没多少关于单亲家庭的资料，二则一个社区的单亲家庭并不多，三则社区居委会领导希望我们帮他们把社区资料输入电脑（上学期我们进入社区实习的工作）。由是，我们准备比较充分的计划就此搁浅。无奈之下，我们加入“学校社会工作”主题。这时候“学校社会工作”主题的成员已经进入新科农民工子弟学校。我们的打算是先在新科学校做团体（小组）工作，然后和学校建立信任关系，等时机成熟再继续“家园——单亲家庭孩子阳光之旅”主题。

然而直到现在我写实习报告的时候，我们之前计划好的主题依旧搁浅着。有点心痛，但在新科学校实习近一个月（共7次），我们也有“沉甸甸”的收获。以下就是我的实习经历。

实习经历：

第一次活动（10月31日）：

中午12点大家在学校大门口集合，15分钟后到达新科学校。
和校长商定后，我们的实习时间是12：40——13：40。张仁凤、邢碧玉、梁铭（有事回家未到）和我分配到七年级（初一）2班。该班有学生近50，都是农民工子弟，籍贯都不在武汉。班主任姓朱，是个中年男子，话不多，但对我们很热情，说明我们是实习老师后就离开了（这正是我们所希望的）。首先我们是我们介绍自己，我们把名字和联系方式写在黑板上，马上有小插曲，很多学生强烈提议只留姓，说是名字告诉了他们，有很多人会直呼名字是对我们的不尊重。
我们笑着解释那没关系的时候，就已经有学生上来擦去我们的名字，在后面添上“老师”二字。教室的声音很大，很吵。在安静下来后，张仁凤粗略说明了我们来实习的目的。就开始了“走场”，走场规则是以明显别于其他人的方式（特别是后来走的人不能和前面任何人的走法雷同）绕讲台前来回走一圈，在这过程中说出自己的名字和来自哪里，以及简短介绍一个自己的好朋友并至少说出他/她的一个优点。张仁凤负责主持，邢碧玉协助解释和示范，我作笔录和维持秩序。
最先上来的是班长小晶，她介绍的是小英，说小英善良、活泼。（下面有几个男生大声笑起来）接下来是副班长小娇介绍她的好朋友小萍，说小萍坚强、乐于助人。（下面有更多的人大声笑）再下来是小青介绍她的好朋友小妮，说小妮唱歌很好听、开朗。（下面的有个声音说“她唱歌难听！”然后笑声更大了）小青拍桌子，大声说：“不要吵了！”然后陆续有人上来，但教室已经很不安静了（时而有人从外面进入教室，以诧异目光看着我们，再向旁人询问细节）上来的人大都比较的拘谨（有的是邢碧玉鼓励之后才上来的），说话的声音已经湮没在杂乱的声音中传不到我耳朵里。“走场”这游戏是很有乐趣性的，因为走法不同，叠加下来，越后来走的人走法越难越搞笑：比如兔子跳、僵尸跳什么的都出现了。
由于时间不多，很多学生都没上台，加上纪律已经无法维持，所以我们选择私下交流结束走场。为了熟悉和记下更多的同学，我请他们在我的记录本上签字。我们被他们所包围，各种的问题都有，只是他们的声音实在太大，我的耳朵嗡嗡作响了！小青拉着邢碧玉的手很亲切，张仁凤笑着回答陈梦的提问。教室也恢复了非上课状态：追赶、打骂、拍桌子、扔粉笔头、指责……

小结：
一、我们进行的是小组社会工作，但7（2）班的人数已经远远超过了一个小组合适数目（6——10人）。所以我们活动的开展，纪律的维持难度加大很多。同时增强凝聚力的任务也加重。在仅一个小时的活动时间里，活动辐射面难以扩大，这就可能使一些人“永久性”地沉默。

二、初一的学生年龄多在13——15岁间，正踏入或已经进入青春期（风暴期）。我们预测到在在这独特时期他们身上会出现比较多的问题。

三、我们是以实习老师身份出现，他们除了对“老师”这一角色的尊敬外，还会有格外的亲切感和新鲜感。所以我们能建立比较好的专业关系。

第二次活动（11月2日）：

张仁凤和邢碧玉都因为有事缺席了这次的活动，梁铭回家也还没归校。到了新科学校，我面临生平以来最多的同性质的提问：“张老师怎么没来？”“邢老师为什么不来？上回还答应来，这次就不来了，不讲信用！”“张老师有什么事啊？”……我实在有点招架不住，不得不拨通张仁凤的手机请她回答一个意见特别大的女孩子的“质问”。等大家都进了教室后，我耐心等他们安静下来。我在讲台上差不多等了十分钟。不安静我没说话。这中间，甲拍桌子大喝：“XXX不要吵了！”乙跑到丙面前：“不要吵了！听黄老师说话。”有的占着别人的位置，有的嚼着口香糖，也有不耐烦叫我开展活动的……终于安静了下来，我再次的向大家解释说明张、邢两位老师不能来的原因，并转达了她们的歉意。之后我强调了纪律：不可以拍桌子互相职责，在别人说话的时候要保持安静，有问题、有话要说先举手。并要求他们以后能将之视为起码的守则。然后是私下交流，我向他们了解学校的基本情况，对学校和班级的看法，对老师的看法，家庭、学习情况等等。

小结：
一、大部分学生对学校不满，说老师不负责任，对班级总体还是有认同感但意见很大，存在不少同学逃课上网，打电子游戏，打架现象。

二、大部分学生家庭条件并不好，父母大多是在周遍打工，或者经营小本生意，开饭店等等。

三、这次纪律较上次有很大改观。

第三次活动（11月9日）：

难得我们四个人都到了。
邢碧玉做主持，梁铭、张仁凤和我协助解释和维持次序。活动很快开展，教室很安静。先请他们用纸写下三个问题的答案：家长对你学习的态度和期望；你对自己的看法；你自己的理想。然后自愿上来向同学们谈谈自己的理想。表现好的在结束后有奖品。班长小晶最先上来照着自己写的轻声读了遍。之后是小青上来说自己想做医生，以后能像邢老师一样带给别人快乐。小果希望以后自己能做个服装设计师，给人们的生活带去美丽。小薇想当明星，周游世界。（我注意到她收集了大量的明星贴画）小富（很腼腆的男孩）想当宇航员，看看太空是什么样子。（这时候班主任朱老师来到教室坐下）小妮想作实力歌手。（下面有人说；“你是个勺！”哄笑声）……到了分发奖品的时候，奖品一共有15份，笔记本和圆珠笔还有卡片。前几份奖品发送顺利，后来所有人都拥向邢碧玉“抢”奖品！后来有学生抱怨自己拿到的奖品是不值钱的卡片，还有的气愤没得到奖品。在肯定他们的出色表现的同时，我们表达了歉意，并说明在活动最后一次我们会再有奖品奖给一直表现好的同学。

小结：
一、记得班主任朱老师说：“他们今天好乖噢！”这句话给我们很大的鼓舞。确实这次活动进行的顺利，尽管后来在分发奖品的时候出现了未预料的混乱。

二、班上有几个女孩子和邢老师、梁老师、张老师建立了很好的感情。而正是这几个女孩子表现的故意疏远我。

三、活动后我们收集了他们写下的纸条（有的认为自己没理想，就没写，我们也请他写上了名字，白纸也收了上来，人数有4个。），由我负责进行了整理归类。并作了详细记录，发现了更多的问题：有的反映家长对自己的期望太高要求太严，没自己支配的时间；有的对自己很自责；有的父母会经常体罚他们；有的认为父母对自己不关心，感到很失落；有的认为自己很自卑……面对这么多的问题，我们考虑应该做一些个案，并适当作些家访。

第四次活动（11月11日）

张仁凤因找工作没法参加。
这次由我主持，梁铭和邢碧玉都感冒了。活动是在大家同唱一首《朋友》的歌声中开始的。活动的主旨是让他们知晓他们之中有着相同理想（志向）的同伴，希望他们能成为好朋友，能够相互帮助团结，为共同的理想奋斗。比如，想做明星的有三个：小娇、小薇和小妮。然后请有共同理想的人推选一个作代表，谈谈如何实现自己的理想。其实我作主持还是有点紧张，加上我的声音并不洪亮而是浑厚，所以每句话我都怕他们听不清楚，有意放慢语速。小青站起来代表想成为医生的同学发言：好好学习，上课不走神……小妮代表想成为明星的同学发言，马上有男生打断：“哈哈！就你那样还成为明星？你是个勺！”小妮气得脸色发青。由此纪律乱了下去。我也没过多去维持纪律，我想我们这次的主题选择也许不怎么恰当。因为就他们这年龄，男生与女生是时常发生“战争”的，双方怎么会放过这样的打击和讥讽的机会？还有个让我苦笑不得的事情是，坐在讲台下的小董一直一恋哭丧地向我说他丢了一块钱，那是回家的车费。我轻声对他说等活动结束我们借他。可他一而再的向我“哭诉”。由于我没对那些讥讽别人的学生训斥，下面的女生说我软弱。对我说话的不紧不慢反感。结果这个环节进行了一半就进入了私下交流。私下交流还好。我回答了他们的问题，并对刚讥讽别人的同学进行了谈话。

小结：
一、我的主持不成功。我的语言表达能力还是存在问题，或者说我面对很多人还是比较地拘谨。

二、梁铭借给了小董一块钱，我们记下了他的名字，并说明，下次我们来，他需要还这一块钱的。小董答应了。说实在的，这样的小事情，我们并不敢也不会过多迁就他们，我们自身的压力也是很大的，为人师表。如果有什么负面影响，我们抹黑的不只是我们自己，还有我们学校，甚至我们所爱的社会工作。

三、这次活动纪律出现了较大的滑坡，我想我们必须要面对如何强化纪律问题。还有就是我们所做的是不是有实效，虽然我们不能对自身期望过高，但我们不能做一些没用的事情。似乎我们进入了困境，因为学生对活动的参与性减退了不少。

第五次活动（11月18日）

张仁凤已经没多少时间参加活动了，她说最后次她再来。还是我们三个人，还是我主持活动。活动之前我们都没有多少准备。（这样的事情出现我想之后再分析。）活动主题是：烦恼（压力）分享与缓解满足。我先问了他们对这主题有什么理解。之后我作了解释：我们来实习完全出于自愿也是没有任何报酬的，但我们却有各方面的压力。我们每次都要想很多计划活动，我们要调动你们的积极性，我们要符合你们校长的期望和要求（其实是很苛刻的要求）等等。
我们有个同行的成员已经退出了，因为她的一次善意的失误受到你们校长的严厉批评。现在我和大家说，也是在释放自己的压力，希望能够得到你们的支持和理解。而缓解满足容易懂，但却不是那么容易做到的。就是你想得到什么，不是你想什么就马上有什么的，你必须考虑你的需要是不是正当，是否会损害别人的利益，以及你是不是愿意为了你的合理需要付出劳动。接着请他们讲将自己的烦恼。马上有人说自己没什么烦恼，有人说这是隐私问题。于是我们改变原来的计划，请他们写下自己的烦恼，愿意讲的可以讲，不愿意讲的但愿意告诉我们的把纸条交给我们，当然认为自己没烦恼的可以不写。其实这时候我情绪不怎么好了，他们的参与性低迷，只有几个学生拿出了纸条在写。我在黑板上写了几句话，大意是我们来这实习出于自愿，想和他们做朋友，希望能帮助他们。而他们参与性不高，我们无法开展我们的活动，也无法帮助他们。如果大家都认为我们的实习没必要和没用，那么我们的实习可以就此结束了。之后私下交流。我注意到以前参与性较高的班长小晶这次我们一来就耳朵塞着耳塞看漫画。我走过去询问她。原来她对那次发送奖品不满，她只得到张卡片。我向她说明了我们实习是没有任何报酬的，我们也没收入，奖品重在精神鼓励，希望她能理解。然后我说她有意见是可以和我们说的，我们会改进。同时我也请她收集下大家的意见，看是否希望我们继续进行实习。接下来进行了较广泛的交流，大家逐渐能敞开心扉。

小结：
当问题出现的时候，我觉得我们不能逃避问题。尽管我们和他们中不少的人建立了良好的关系，但我们面对的毕竟是近50个人。我们想了解的情况是需要具有普遍性的，团体社会工作试图解决的问题不能脱离了团体本身。

第六次活动（11月23日）

张仁凤缺席活动。邢碧玉主持活动，梁铭和我协助解释补充。活动主题是：我爱我家。主要是写出自己家长的三个优点和缺点，以及谈谈自己所希望的家庭环境是怎么样的。结果大家认为这主题不好。于是我们改变主题，希望大家能爱自己的班级体，并开始去帮助一个人，但不告诉被帮助者，形成一种互助氛围。因为是实习接近尾声，留了更多的时间去作私下交流。在经得校长同意后，我们计划邀请一部分学生（方便来的）在老师的带领下前来我们学校参观交流。同学们很高兴。并告知我们11月25日（星期五）他们学校举行运动会，要我们来给他们加油。

小结：
在实习快要结束前，我蓦地觉得自己想做的还有很多没有做。比如听下他们的课，做家访，和更多的学生交谈，多鼓励他们……回来后，所有在新科学校实习的班级负责人在实验室进行了讨论，准备最后次活动：起草了给家长的邀请函，还有活动反馈表，行为评估表，借好相机。

第七次活动（11月25日）

10点左右我们都到了新科学校。他们的运动会已经开始了。在狭小的操场举行跳绳、跳远、踢毽子、拔河等项目的比赛。新科学校成了一片欢呼的海洋。一张张熟悉年轻朝气蓬勃的面孔让我们感觉是那么亲切，孩子们是那么的可爱可亲。他们盛情拉着我们留影，和我们谈话。在13点左右，我们把反馈表发下去，由于只准备了10份，学生们争先填写。我们把行为评估表留给平时行为有点偏差的学生。把奖品发下去（看总体表现），在第三次活动中表现好的没拿到奖品的也补上了。

去我们学校的事情，由于校长的决定临时出现变故，我们的邀请函没有发出去。班主任都已经把名单提供给我们，我们只能和学生解释暂时不能去我们学校了。和校长洽谈建立实习基地的事情也推迟。14点我们离开新科学校。实习就此结束。

小结：
在校长和我们实习梯队合影之后，大家依依不舍道别。活动反馈表显示，学生们对我们的活动评价颇高（活动评估表存放在实验室）。我们尽力争取和新科学校建立合作关系，是考虑到为以后学弟学妹的实习提供一定的便利。但还是很遗憾，没有成功。

实习总结与思考：

（1）对农民工子弟受教育情况的了解和思考：

1、新科学校是私立学校，总共占地面积不足10亩，共有九个年级，每个年级2个班，每个班近50个人。教师的受教育程度普遍不高，更没专业性可言。教学设施很落后，几乎就几张桌子几条凳子几块黑板几栋平房凑成了“学校”。（由于场地的限制，我们无法开展一些必要的活动）教学和管理都很不规范。出现学生纪律涣散，学习积极性低迷，学习成绩整体差的境况。而教师待遇也颇低，无法调动老师积极性。

2、进入新科学校就学的学生大都是农民工子弟，他们的父母出于家庭收入的限制和地域限制，把其子弟送入新科学校只是无奈和临时性的选择。具了解，在新科学校就读的学生没连续超过3年的。大都数家长等收入提高和稳定后将其子弟转入其他学校。因此新科学校成为一个奇特的类似于“中间站”的媒介。这样的“中间站”不稳定性是其最突出的特点。而在新科学校就学的孩子的年龄处在4岁——16岁间，他们可分为3个同期群，分别属于埃里克森人格发展理论的第三阶段（游戏期）、第四阶段（学龄期）和第五阶段（青春期）。这些阶段的主要发展任务对人的一生都是至关重要的。我们极为担忧的是，新科学校所提供的成长学习环境是对孩子们很不利的，连起码的安全稳定抱持环境都无法提供。混乱的就学环境，频繁的转学、换教师，不断应对陌生环境，可能会阻碍特定阶段发展任务的完成。再者，学校对孩子的心理关注甚微；家长由于事物繁忙，对孩子的学习和心理容易忽视，就算有心也无力。对学生已出现的心理问题和行为偏差忽视极有可能使孩子人格成长不健全，甚至出现严重行为偏差（如犯罪）。

3、针对新科学校的现状，我想提几点建议。首先，规范教师选择制度，提高门槛，加强对教师各方面素质的集体培训，比如可以和我院实验室建立合作关系，定期作交流。次之，加强对学生心理的关注，对学生应该积极倾听，了解其特定年龄阶段的心理特征，建立良好师生关系，而不应是敌对态度和冷漠关系，教师不应该体罚打骂学生以获得威严。再者，教师应注意培养榜样，营造良好的学习氛围，努力提高文化教育质量。

4、纯粹的农民工子弟学校本身存在两难困境：一是具有相似家庭背景的的学生在同一学校（班级）可能容易形成较强的凝聚力（心理向心力），伴随形成独特文化氛围和环境，这种文化氛围和环境本身的优劣需要探讨；二是原来农民工子弟学校的学生以后转学（非纯粹农民工子弟学校），可能会被贴上特有的社会标签，从而对学生的心理和行为产生不良影响。

5、农民工子弟在城市就学困难重重，受到不平等待遇，也是有制度上的原因。长期以来我国形成的城乡二元化户籍制度，是根本原因。因此我们呼吁社会和政府建立完善的制度，充分保障农民工子弟受教育的权利。同时呼吁社会和教育部门规范私立（或者民办）学校，及时评估，实施有效的监督。

（2）对有关社会工作的思考：

1、本土化问题。20世纪80年代中期以来虽然国际性的专业社会工作在我国开始扎根，近年也得到了迅速发展，但还远不成熟，依旧存在照搬西方理论和经验。在实习的过程中，我们会发觉所学理论知识有的并不适合我国情况。如，我们进入新科学校，被分配到一个近50个人的班，我们不能很好界定这样的团体性质，总体上也不好运用某种社会工作工作模式。当然活动中我们也大胆进行了创新，比如借用TC模式的对质小组和碰撞小组的原则处理学生间的矛盾。而且在实习过程中我们也体会到使用综合工作方法的重要性。这需要我国社会工作者顺应国际潮流和着手国内实际，整合社会工作传统方法。

2、社会工作人员领导权的争夺。同在新科学校实习的同学有15个，分成5个小组，每个小组（负责一个班）有一个负责人，形成一个梯队，是需要领导人物，才能有组织有纪律。起先张仁凤是梯队不容置疑的领导型人物，后来她的淡出，使得领导权出现较明显争夺现象。虽然出现这种情况正常，但从这次实习来看，这场争夺有不少的负面影响。一是取消了活动前一天的集体讨论准备工作（在谁负责通知的问题上起分歧），这使得以后的工作准备不充分和欠周全；二是个人主义增强，过分自信单方面和新科学校校长接触，传播信息失误或者协商失败；三是削弱了我们自身的凝聚力。

3、社会工作者如何应对工作中的压力。实习中我们普遍存在诸多压力：“老师”这一角色的压力，期望得到认可，不能给母校抹黑，不能给我们所爱的社会工作抹黑（我们认为这是最大的压力），学业压力（我们利用课余时间进行的实习），共情的负担等等。而任国艳同学的退出给我们触动很大。她在第三次活动后退出，起因是由于一次工作的失误（我们一致真诚认为是“我们大家的失误”）：没经得新科学校校长同意，学生家长并不知道详情下，周末把7（1）班部分学生带到我院社会工作实验室做活动（任国艳组织），受到新科学校校长的两次批评。

4、对社会工作人员同事关系的探讨。定位好同事关系，保持同事之间的良好交流是很重要的，进行好的合作。在以实验室为基地实习的小组有5个，实验室活动费用总共208元（由库老师个人先垫着）。在分配经费过程中，我们克守节俭原则，把分厘用到刀刃上，动用资金得通过每个小组负责人知情和审核通过，同时不搞平均主义，主张合理利用不记小组间的平衡。（出纳是丁大兵）这样的原则让每个人都满意，不至于产生分歧。再者在实习过程中，有做搭档的，只有分清任务，共同维护次序，活动才能正常开展。

5、免费与收费的困境。或许因为那句“天下没有免费的午餐”，当我们进入社区或者学校做小组社会工作，宣布我们的活动完全免费时，人们会睁大眼睛充满怀疑：是真的吗？是真的，那你们有什么目的（企图）？确实我们的活动是完全免费的，从未收取任何小组成员分文。而活动里我们都要支出：通信费、打印资料费用、买奖品或小礼物的费用等等。事实上，资金问题成为限制我们发展的瓶颈。而选择收费，似乎也没我们想象的那么美好和容易。社会工作专业的特殊性，以及工作对象的特殊性，收费怎么收，收多少适当都是需要进一步考虑的问题。可喜的是我们专业已经有同学在尝试小额收费形式了。

6、与案主的距离。邢碧玉和梁铭与班上小青、小妮建立了很好的信任关系，小晶在反馈表上如是说：“黄老师有点偏心”（她认为我偏爱班上的男生），也有学生在我们实习结束后依然和我们保持着联系（邢碧玉生日的时候小青和小妮来到我们学校）。和案主保持何种距离，是需要我们慎重考虑的问题。避免团体成员的失落感，以及消除专业关系结束后的心理依赖情绪等等。

7、机构的限制。有的问题的出现或者阻碍专业关系建立的因素常常出现在社会工作人员所在机构本身。比如，新科学校的种种保守，以及学校校长的失信，直接导致了最后我们打印好的50份邀请函闲置，从而也使我们的关系不能深化。

（3）对自身的思考：我适合做社会工作吗？

1、专业自我。实习有利于形成专业自我。但我发觉这不是容易的事情，自己充满着心理斗争。在这过程中，你必须放弃你曾经以为“天经地义”的信条，去接受或许是别人难以忍受的价值观。改变本身是件不小的任务，有时我会想，我是不是放弃了自我，或者怀疑自己是否会出现人格分裂。
就此我致信向一位国外老师求教，她如是说：“No one is perfect, whether you are a famouse person or nobody, social worker or doctor, you need to learn to live with what is a real self and your career, first you got to accept who you are and what do you think you can do as a person like yourself to achieve your goals.”让我豁然开朗。

2、自我开放（暴露）。在建立专业关系中，运用自我开放技巧是必要的。比如在新科学校实习中我就曾经向学生们袒露我们的压力，获得了理解和支持。但我有个疑问，是否能向案主袒露自己相同的经历（甚至是痛苦的经历）。暑假我向案主暴露过相同经历，结果它成为案主和我专业关系的转折点。

3、控制情绪和应对压力的能力。今年，在我身上发生了足以让我铭记一生的事情。在那件事情的影响下，我睡眠不好，白天精神欠佳，注意力分散，做事积极性不高。在新科学校实习中，我对自己充满了的怀疑，压力也比较大，甚至产生过中途退出的念头。

4、实习过程中，有个切身的感触是：社会工作很复杂，成为合格社会工作者更难。但我热爱社会工作，这是我最大的动力，也因此获得无穷乐趣。在遇到问题意识到自己的不足时，激发了我更大学习兴趣。此外在实习中不断整合检验已有知识也是件很快乐的事情。

结束语：
此次实习有幸和本专业多位同学合作，他们给了我不少鼓励和支持，让我受益扉浅。同时特别感谢库老师的悉心指导和大力支持！

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