关于金钱的说说

导读：　关于金钱的说说篇一《关于金钱的一些说法》 ...

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关于金钱的说说篇一
《关于金钱的一些说法》

谚语

关于金钱

有了钱你可以买楼但不可以买到一个家

有了钱你可以买钟表但不可以买到时间

有了钱

你可以买一张床

但不可以买到充足的睡眠

关于金钱的说说篇二
《关于金钱她会说》

关于金钱她会说

1.我是喜欢你的人不是你的钱

有时男人质疑女人对他的感情时，女人经常会这样对自己的男人说：“我是喜欢你的人不是你的钱”。但是男人千万不要相信女人的这句话，女人是物质的崇尚者，对于金钱也许女人天生就是免疫的，因为金钱可以满足女人的物质欲望，带给女人心理满足。所以当女人在你面前信誓旦旦的说“我喜欢你不是因为你的钱”，你听听就好，别太当真了。不要最后因为金钱的原因分手，你还拿这句话质问她，伊思情感想她可能会觉得你很可笑，居然把那句话当真了。

当然，并不是所有的女人都是这样，只是伊思情感认为你要学会分辨，不要一时开心被蒙蔽。不然，最后受伤的就是自己。不是没有纯粹的爱情，但是现在这个社会，如果真的没有金钱，那就无法满足女人的物质要求，而且，生活是现实的，没有女人愿意将来为了生活中的这些事情整天操心。

2.别买了太贵了

当你陪女人逛街的时候，发现她喜欢一件东西，你打算买给她时，女人总是会很体贴很懂事的对你这样说：“别买了太贵了”。但是她们的眼睛却一动不动地盯着太贵了不想买的那件东西。其实她们心里早就想着自己拥有它以后的感觉了，要是男人一次把女人的假话当真并没有什么，可是如果这样一次两次甚至三次，女人就真的很不高兴了。

女人是口是心非的动物，你不要听了这句话就以为她是体谅你，为你着想，还真的就没给她买。作为男人在女人这句话的时候，要做的就是赶紧准备掏腰包付钱，看到你的行动，她肯定很开心，很满意。不然，伊思情感相信以后你的日子真的会不好过。因为，女人是爱计较的。所以，为了你和她的未来生活，伊思情感认为如果可以就满足女人的心理需求吧！

关于金钱的说说篇三
《说说零花钱》

关于金钱的说说篇四
《说说零花钱0》

关于金钱的说说篇五
《金钱》

关于金钱的说说篇六
《金钱》

关于金钱的说说篇七
《金钱》

关于金钱的说说篇八
《4、说说零用钱》

教学目标：

1．知道生活节俭．不比吃穿是一种美德，反感比吃比穿的行为，以生活节俭、不比吃穿为荣。。

2．懂得和别人比吃穿是好虚荣的表现。生活上注意节俭。不和别人比吃穿。 教学重难点：使学生懂得“生活节俭．不比吃穿是一种美德。节约每一分零用钱 教学活动：

一、导入新课:

同学们,你们每个人春节都会得到很多红包,也就是你们的零用钱,那么你们平时都是怎么处理的呢?

二、看书上24页的内容,你能帮助书中的小同学解决他们遇到的问题吗?

学生小组合作练习填空.

学生汇报所填的内容.

教师对学生的答案进行指正：唐代诗人李绅的“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，是我们每一个学生都已读过的一首诗，通过描写农民在烈日下挥汗锄草的场面，深刻地告诉人们，粮食来之不易，每一个人都要爱惜粮食，珍惜农民的劳动成果。然而，每当中午就餐结束，走进食堂大厅，展现在面前的却是大量吃剩的饭菜，有的甚至根本没吃几下，就这样浪费了，令人心痛。你可曾想到，世界上还有许多人在承受着饥饿的煎熬，在我国的贫困地区也同样存在着粮食短缺情况。样下去，会导致营养不良，身体虚弱，影响学习。同时希望吃方便面的学生不要把吃剩下的纸碗，扔在厕所里面，堵塞管道，影响卫生。

在节约粮食的同时，还要节约用水和用电。国家正在建设的西电东送和南水北调工程，充分说明了电和水资源的短缺，特别是人类正面临着缺水的威胁。因此，我们平时在用水时，要勤关水龙头，每当下课、做操、放学时，应及时关好教室里的电灯。

三、完成如下的练习:

1 盲目消费

2 攀比消费:

3 钱要用在:

四、课堂小结.

关于金钱的说说篇九
《关于金钱主题班会》

关于金钱的说说篇十
《综合探究：正确对待金钱 刘丽岩》

综合探究：正确对待金钱

一、探究内容分析：

（一） 设计意图

金钱是什么？钱能做什么？金钱应该怎样获得？钱应该怎样利用？本单元的综合探究围绕这些问题展开，希望能够通过对这些问题的探究，使学生树立正确的金钱观。这一安排主要基于以下考虑。

首先，本单元的知识点涉及商品、货币、价格、消费等常见的经济现象。在现代社会，商品是用货币来购买的，商品价格是用货币来表现的，消费就是为了满足自己的消费需求而花钱。总之，日常消费生活中的各种经济现象，均与货币有着密不可分的联系，所以金钱观问题与这三课的内容有着内在的联系，可以说是联系这三课基本内容的纽带。探究正确对待金钱，有助于学生更好地学习理解本单元的知识。

其次，正确对待金钱，在高中生的成长过程中十分重要。随着市场经济的发展，商品交换日益频繁，货币在经济生活中的作用日益显著。与此同时，随着经济的不断发展，人民生活水平的不断提高，这一代高中生有更多的机会与货币打交道。因此，对这一问题进行探究，可以避免他们陷入拜金主义误区，使其树立正确的金钱观。

再次，这一问题可操作性强，便于在班级形成探讨、争辩的气氛。对金钱的看法，在社会上可谓众说纷纭。收集社会上关于金钱的观点和行为表现，并对它们进行争鸣、分析，有助于提高学生的思辩能力，提高思想政治素质。

（二） 教材分析

本节课是学生在学习货币的本质和职能，了解商品价格与价值、与供求之间的相互关系，熟悉各种各 样的消费方式的基础上，引导学生正确的认识金钱，树立正确的金钱观，从而学会在市场经济中如何理智的花钱、理性的消费，增强参与经济生活的能力。本节课的主要任务是对学生进行思想教育，是对经济生活第一单元《生活与消费》知识的总结、回顾与升华。

（三）学情分析

学生基础：高一学生对于如何正确对待金钱已经有了自己的生活体验和初步的认识，但这种体验和认识是欠完整的，甚至是偏颇的，学生中存在着乱花钱的现象，部分人有拜金主义倾向，通过本节课的学习就是要使学生树立起正确的金钱观。学生通过前一阶段的学习，对于货币的本质，职能有了比较深刻的理解，本节课的教学要以这些基础知识为理论依据。

学习心理：直观性的材料较能引起学生的心理共鸣，为使思想教育作到学生的心灵深处，本节课采用大量的直观性材料。学生具有较强的表达个人观点的愿望，教师要激发他们探求知识的兴趣，采取讨论、辩论、合作等形式的授课，学生乐于接受，能较好的实现本节课的教学目标。

二、教学目标分析

知识目标

进一步巩固、深化对货币的本质、基本职能的认识；理解根据价格变动、收入的增减合理安排自己经济生活的道理。

能力目标

培养学生收集、分析和利用信息的能力；培养学生剖析各种观点的思维辨析能力。

情感、态度价值观目标

在分析、比较、感悟的基础上，认同并树立正确的金钱观；在共同学习和活动中，体验合作探究的愉悦，展示并分享合作探究成果，学会分享与合作。

三、重点、难点问题分析

重点：金钱是否万能？如何正确对待金钱？

因为正确对待金钱，在高中生的成长过程中十分重要。随着市场经济的发展，商品交换日益频繁，货币在经济生活中的作用日益显著。与此同时，随着经济的不断发展，人民生活水平的不断提高，这一代高中生有更多的机会与货币打交道。因此，对这一问题通过学生辩论、讨论，可以使学生明确金钱很重要，但金钱并不是万能的，不是人生的全部，不是人生价值的决定因素，可以避免他们陷入拜金主义误区，使其树立正确的金钱观。

重点：金钱应该怎样利用？用到什么地方？

因为在学生中浪费，花钱大手大脚的人大有人在，而思想政治教育要通过转变思想来矫正行为，因此，我认为，这部分应该是本节课的重点。采用白方礼老人的事迹意在通过榜样的力量，使学生对使用金钱的态度发生转变，明确对于金钱要用之有益、用之有度。要把钱用到最需要的地方，用于做最有意义的事。以在学生日常行为中产生效果。

难点：金钱应该如何获得？为什么要取之有道？

因为受社会上不良现象的影响，学生对于获取金钱的方式容易存在偏颇的认识，要完成这一认识的转变不是一件容易的事情，因此，我认为这是本节课的难点，通过袁隆平和毒胶囊事件两种获得金钱的方式及社会和法律对他们的评价的对比，凸显金钱必须通过合法的手段获得。毒胶囊事件进一步说明金钱的获取方式不仅要合法，更要符合道德。两个事例对比鲜明，对学生的思想具有强烈的冲击力，可以使学生顺利的得出对于金钱，要取之有道的结论。

四、设计思路：

1、这是一节探究的课，所以这节课的设计应该重视学生的探究学习，也就是学生通过自己搜集资料，进行分析比较与讨论形成自己的观点。

2、学生在搜集资料的过程中，培养他们筛选各种资料的能力。

3、教师设计一些问题，让他们讨论、辩论不同的观点，使他们观点的冲突碰撞出智慧的火花，也从中培养他们自主学习与合作探究的能力，在此过程中，教学真正形成了生生互动，师生互动的氛围，学会把分散与集中结合起来以及团体之间的协作。

五、教学策略方法：

学生准备

1、组成活动小组，收集与金钱有关的各种资料，作好课前准备。

2、金钱是否万能？让学生做好辩论准备。

教师准备

1、指导和督促学生开展课前准备工作。

2、将关于金钱的名言、格句、典型案例等制作为课件。

3、 围绕有关问题做好资料的积累和理论的武装。。

4、将全班学生分成活动小组，推选出本组小组长。

六、教学方法：

教师启发、引导，学生收集、整理有关资料，课上采取辩论、讨论等学生主体参与的课堂教学活动， 让同学们积极合作，共同完成探究活动。

教学过程中采用讨论、辩论的教学方法，便于在班级形成探讨、争辩的气氛，有利于调动学生学习的 积极性；有助于提高学生的思辩能力和语言表达能力，而且讨论、辩论的准备过程也是学生自主学习、探究的过程，整个过程不仅是知识的升华，更是学生情感态度价值观的升华。

七、学生学法：

教师要对学生进行学法的指导，让学生把书本知识与现实生活有机结合起来，转变被动学习方式，鼓励学生采取自主探究的学习方式，从教师的引导中构建知识网络；在熟悉教材的同时不拘泥于教材，通过

讨论、辩论等活动让学生积极参与、积极思考、敢于质疑、发现问题，突出重点、突破难点，并在分析、比较、感悟的基础上，认同正确的金钱观。

八、教具：多媒体

九、课时安排:1课时

十、教学过程

创设情境：播放歌曲——钞票

导入新课：今天，我们就来说说“钱”，钱在人类历史的发展过程中一直担当着重要角色，为人类文 明进步立下了汗马功劳，而且与我们每个人的生活息息相关。人们对于钱的理解多种多样：有文学作品中 葛朗台的吝啬，有中国古代石崇王恺的斗富；有今天承载着爱心的希望工程捐款，也有红楼别墅里的纸醉金迷；有的人虽然清贫但快乐着，有的人却孤独地拥有着亿万财富；更有无数人怀着对金钱的渴望和憧憬，“如果我中了500万，我就------”浮想联翩。可见，人们对于金钱的认识是多元的。那么，到底什么才是正确的金钱观呢？今天我们共同来探讨这个问题。

综合探究：正确对待金钱（板书）

课件显示：古今中外人们对金钱的看法

古人说：“有钱能使鬼推磨。”“钱又两戈，伤尽古今人品。”

有人说：“金钱不是万能的，但没有钱是万万不能的。”

哲学家说：“金钱是一个债主，借你一刻钟的欢悦，让你付上一世的不幸。”

史学家说：“道德是永存的，而财富每天都在更换主人。”

金子真是一个奇妙的东西，谁有了它，谁就成为他想要的一切东西的主人。有了金子，甚至可以使灵魂升入天堂。

人间再没有像金钱这样坏的东西到处流通。这东西可以使城邦毁灭，使人们被赶出家乡，把善良的人 教坏，使他们走上邪路，做些可耻的事，甚至叫人为非作歹，干出种种罪行。

教师：有的人认为金钱是天使，有的人认为金钱是魔鬼。你认为金钱是什么？同学们可以结合前面这几句

话或用不同的例子来表明你的观点。

探究活动一：金钱是什么？是天使?是魔鬼？（板书）

学生活动：分小组讨论

学生回答：（略）

教师：金钱本身有没有对错之分呢?有这样不同的结果，关键原因在于什么呢？

学生回答：（略）

教师总结：金钱本身没有对错之分，有这样不同的结果，关键在于人的态度，好人用钱干好事，坏人 用钱干坏事，只有人心坏了的时候，金钱才会沦为帮凶，但决不是主谋，实际上，钱的好坏是一种价值判断，是人们所赋予的，一位品格高尚的人一定会争取多挣钱，这样他就可以有能力去帮助很多人，帮助别人过上好日子，如同世界首富比尔·盖茨，中国首善陈光标。所以，我们要树立正确的金钱观，正确地认识金钱，好好利用它。

教师：怎样看待金钱？

学生回答：（略）

教师总结：钱其实就是我们所讲的货币，从起源看：货币是商品交换长期发展的产物；从本质看：货 币是固定充当一般等价物的商品；从职能看：它具有价值尺度、流通手段的职能，其作用受社会制约；从一定意义上看：货币是财富的象征，各种经济活动，都离不开货币。

教师：既然人们的生产、分配、交换、消费等各种经济活动都离不开货币，那么金钱是否万能呢？

探究活动二：金钱是否万能？

学生活动：观点相同的同学坐在一起进行讨论

学生辩论：（略）

教师点评、总结：通过同学们的激烈辩论，我们不难知道，金钱其实不是万能的，不是人生的全部。 不是人生价值的决定因素。我们虽然可以通过金钱买到价格昂贵的首饰，买豪华的房子，买漂亮的跑车，但是却不能用金钱买来时间，买来健康，更不能买来宝贵的生命。但是从另一方面来说呢，没有金钱却也是不行的，因为在社会主义初级阶段仍然存在着商品货币关系，人们的各种经济活动都离不开金钱。

教师:那么我们应该怎样获得金钱呢？

探究活动三：金钱应该如何获得？（板书）

播放视频：浙江新昌毒胶囊事件、袁隆平的事迹

教师：怎样看待生产毒胶囊这个事件？结合这两则材料分析他们获得金钱的手段有什么不同？

学生活动：分成小组展开讨论

学生回答：（略）

教师总结：对于金钱，要取之有道。

教师：什么是取之有道？为什么要取之有道？

学生回答：（略）

教师总结：对于金钱，要取之有道。用正当手段赚钱、靠诚实劳动和合法经营致富，是受国家法律保护的，是光荣的；不义之财终被夺，靠非法手段攫取钱财，决没有好下场。正所谓：法网恢恢，疏而不漏。

教师：对于金钱，要取之有道。可是，我们怎样才能做到取之有道呢？

讨论：（1）你认为人们怎样才能做到“取之有道”？

（2）你认为现代人能完全做到“取之有道”吗？为什么？

（3）你认为要真正做到“取之有道”最大的困难是什么？

学生回答：（略）

教师：我也赞同你们的大多数观点，但并不是完全同意。随着生产力的高度发展，人们真的就能够做 到取之有道吗？

课件显示：材料——20世纪的100年中，随着美国经济发展的同时，其犯罪率也在上升。

教师：从美国的情况可见，经济发达，生活水平提高，但犯罪率并没有下降。过去可能是偷盗这样的 一般犯罪比较多，现在则表现为劫机、爆炸、枪击等暴力恶性犯罪，以及跨国公司做财务假账等严重的金融犯罪。这些犯罪导致的社会危害要比盗窃大得多。因为它给社会经济发展、政治稳定、民众的社会心理会造成严重的创伤，其遗患可以延续几十年甚至更长。

教师：生产力发展是否一定就能保证人们取之有道？

学生回答：（略）

教师：我们看第三个问题：同学们普遍认为做到取之有道的最大困难是人的欲望。那么，为什么人们会有这么强烈的欲望？为什么人们容易被诱惑？根源是什么？

学生回答：（略）

教师：无论是享乐的思想，还是人们的价值观，都是社会意识。那么，产生这样的社会意识的根源是 什么？

学生回答：（略）

教师：不仅包括生产力，还包括生产关系。在现有的生产力水平下，存在着私有财产，人们就有私有 观念，有你的、我的、他的的差别。正因为如此，我想随意占有别人的东西行吗？不行。那要怎样才行？

学生回答：（略）

教师：等价交换。而要等价交换，就必须遵守市场法则，遵守法律法规，恪守社会公德，加强自我文 化素养，尽量为我们这个社会营造一片纯净的天空，并且在这个过程中争取努力实现自己的人生价值。

教师总结：对于金钱，要取之有道。

教师：通过正当手段获得的金钱应该怎么利用？用到什么地方？

探究活动四：金钱应该如何利用？（板书）

教师：你们每个月的零花钱是多少？都用在哪些地方？

学生回答：（略）

教师：针对学生的回答及时点评

播放视频：2011年感动中国人物——白方礼老人事迹

教师：从白方礼老人身上我们应该学习什么？钱应该怎么用?

学生回答：（略）

教师总结：钱花得要有意义，要提升自己的精神境界。同时，也要做到物质文明与精神文明协调发展。 教师：钱能不能随心所欲的花？

学生回答：（略）

教师：为什么要用之有度？这个“度”的标准是什么？

学生回答：（略）

教师总结：人们的个人消费分三个层次——生存、发展、享受，无论哪个层次，都要符合社会发展的 需要，符合中国的国情，符合个人的收入水平。总之，对于金钱，要用之有益、用之有度。要把钱用到最需要的地方，用于做最有意义的事。“一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。”花钱要有节制，要分轻重缓急，能够节省的要节省。少花钱多办事、办好事，就能让钱发挥更大的作用。

课堂小结：

到这里我们这节探究课就要结束了，现在让我们回顾一下这节课同学们自己探讨出来的成果。这节课 我们重点探讨了什么是金钱，以及对金钱的看法，如何使用金钱。我们在探究中结合了日常生活中常见的一些感性材料，让我们能用正确的眼光去看待金钱。没错，如何看待金钱，如何获取金钱，如何使用金钱，体现出了不同的金钱观。对于金钱，我们应该取之有道，用之有益、用之有度。正确的金钱观能够指导我们通过合乎道德法律的正当途径挣钱，把钱用到有利于国家社会、有利于他人的地方，用到有利于全面发展自己、实现人生价值的地方。树立正确的金钱观，我们的灵魂更纯洁，道德更高尚，人生更有意义。

课后反思：（略）

板书设计 ：

综合探究：正确对待金钱

钱是什么————货币

正确对待金钱钱该如何获得——取之有道

钱该怎么用———用之有益，用之有度

拓展与延伸 ：

现在请大家对照正确的金钱观，谈谈在现实生活中你有那些行为不符合正确的金钱观的要求，今后你打算如何规范你的行为。

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