说说努力刻苦的话

导读：　说说努力刻苦的话篇一《有关勤奋的几句话》 ...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《说说努力刻苦的话》，供大家学习参考。

说说努力刻苦的话篇一
《有关勤奋的几句话》

有关勤奋的几句话

勤奋是迈向幸福的基础。

只有自强不息才能把握命运，只有勤劳奋斗才能成就事业。勤奋不是嘴上说说而已,而是要实际行动。

知识因勤奋而丰富，经验因勤奋而积累，能力因勤奋而提高，理想因勤奋而接近，生活因勤奋而美好，人生因勤奋而辉煌。

勤能补拙，勤能生智。聪明出于勤奋，天才在于积累。 勤奋是智慧的双胞胎，懒惰是愚蠢的亲兄弟。勤奋+天资+机遇=成功。

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说说努力刻苦的话篇二
《说勤奋》

《说勤奋》第二课时 教案

执教者：劳云

教材分析

《说勤奋》是苏教版教材第七册第五单元的第一篇课文。本课是一篇说理性较强的文章。课文通过古今两个具体的事例，告诉读者：勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民，对社会作出应有的贡献。全文共4个自然段。第一自然段通过设问的形式明确地提出了自己的观点：通往理想境界的桥梁是勤奋。第二自然段列举了司马光的事例来证明作者的观点。先具体写司马光小时侯勤奋学习，后写司马光长大后勤奋写作，终于编成了史学巨著《资治通鉴》。第三自然段写的是童第周勤奋成才的故事，重在说明“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”。第四自然段是对全文的总结，号召同学们不忘勤奋，一生勤奋，长大才能有所作为。 教学目标：

1、学习司马光和童第周勤奋成才的故事，抓住重点词句体会勤奋是实现理想的桥梁的道理。

2、教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。

3、进一步理解课文内容，渗透说理性文章的写法。 重点难点：

1、懂得勤奋能使天资聪明的人成才，反之也会流于平庸；勤奋也能使基础较差的人成为可用之才，不应自暴自弃。懂得成功=一份

天才+九十九份汗水，勤能补拙的道理。

2、知道说理文的篇章结构和写法。

教学过程：

一、复习导入，揭示中心

1、这节课咱们继续学习——（齐读课题）

2、通过上节课的学习，我们知道课文中作者给我们提出了一个观点，这个观点是：通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。（齐读、师板书）

二、比较研读二、三小节。

1、同学们，那你们知道课文中作者提出了哪两个人的事例来说明自己的观点吗？

（一个是司马光的事，一个是童第周的事。）

教师相机板书：司马光 童第周

2、课文中的两个人都成功了吗？那么他们获得成功靠的是什么呢？读一读课文第2、3小节，找出有关他们成功和勤奋学习的句子。 出示自学要求：（⑴、自由朗读第2、3小节，⑵、用 划一划写司马光和童第周成功的句子。⑶、用波浪线划一划他们是如何勤奋学习的句子。）

过渡：同学们知道司马光砸缸的故事吗？从这个故事你知道司马光是个怎样的人？（看出司马光小时候就聪明过人）

3、那谁先来读一读刚才你找到的有关司马光成功的句子。

出示：他用了19年时间，终于编成了著名的史学巨著《资治通

鉴》。

司马光取得这么大的成就容易吗？从哪个词可看出来？（指出“终于” “19年”两词，说明了司马光他是花费了很长的时间和精力才编成这本巨著《资治通鉴》的）师简介《资治通鉴》。

《资治通鉴》就是司马光获得成功的见证，是他花费心血和汗水换来的

我们应该怎样读好这一句话呢？

过渡：那么，司马光的成功靠什么？（点课题“勤奋”）谁来把刚才从书中找出有关他勤奋的句子读一读。（指名读）

出示：⑴他却在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。⑵为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。他管这种枕头叫“警枕”。

4、第一句写他小时候勤奋？谁来读第一句？

5、学生读，点“滚瓜烂熟”追问：什么叫滚瓜烂熟？他是怎么做到滚瓜烂熟的？点“一遍又一遍”追问：是几遍？哦，无数遍的读书，一直读到滚瓜烂熟为止。这就是勤奋！

6、谁来读下面第二句？学生读，追问：司马光的枕头与你平时用的枕头有什么不同？如果让你用这种枕头习惯吗？真是烦死了，但司马光却自己亲手做了这种枕头来烦自己，还管它叫作 （点“警枕”）。“警”在这里什么意思？那你知道提醒他什么吗？（提醒他起来读书写作。提醒他要抓紧时间，不要睡懒觉，白白浪费时间。）争分

夺秒的学习、写作，连睡觉的时间都要挤出来，这就是——（点课题“勤奋”）

7、让我们一起读一读这两句，好好体会司马光的勤奋。

小结：司马光的例子告诉我们，即使天资聪颖过人，也同样需要勤奋，只有勤奋，才能获取成功的硕果。

8、追问：《资治通鉴》标志着司马光的成功，那童第周呢？他取得了怎样的成就？（指名说）（板书：青蛙卵剥离手术。）

9、追问：童第周的成功，关键体现在那里？（在欧洲生物界产生了很大的影响。）

过渡：童第周他的成功靠什么？（点课题“勤奋”）谁来把刚才从书中找出有关他勤奋的句子读一读。（指名读）

相机出示：每天天刚亮，他就在校园里读书。晚上睡觉前，他总是习惯地回顾一下当天的学习内容。

追问：从他的这些表现中，我们可以用一个词来概括，谁知道？对呀，感悟力真不错！童第周起早贪黑的学习，每天如此，这同样是——（点课题“勤奋”）

10、男生读一读。女生读一读。

通过这两个事例，我们知道他们获得成功靠的都是勤奋，那么他们有什么不同之处呢？

童第周起步晚，基础差，为什么他同样会取得成功？（指名说） 童第周的成功说明了一个道理：“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”谁能从从课文中找出语句来理解“勤能补拙”。（指名说）

教师小结：勤奋能使天资聪明的人成才，反之也会流于平庸；勤奋也能使基础较差的人成为可用之才，不应自暴自弃。作者通过一古一今两个人的典型事例再一次证明勤奋是实现理想的桥梁。成功者的成功无一不是勤奋刻苦、孜孜以求的结果。

过渡：作者怎么不举例我们班XXX呢？或者举例我们学校的韦老师啊。

（别人不知道呀）

是啊，这里我们又学到一点：用最具有代表性的、众所周知的事实来表达自己的观点，更具有说服力。同学们，其实我们的身边也有很多勤奋学习的人，你能够联系自己的实际，说说你自己勤奋学习了吗？你是怎样勤奋的？如果你没有勤奋，你打算今后如何勤奋学习？

三、引读第四节，总结全文

1、这两个事例告诉了我们，不管是天资聪明、还是起步晚，要想获得成功都要勤奋，于是得到一个结论：一生勤奋才会有所作为 请同学们读最后一个自然段。

2、总结：是啊，一个人要想有所作为，必须也只有靠勤奋二字，我们中华民族古来就有勤劳的优良传统，也留下了许许多多家喻户晓的勤奋成才的感人故事，像头悬梁、锥刺骨，像凿壁偷光，像闻鸡起舞，……人的生命是有限的，可是勤奋会拉长我们的生命，会让我们短暂的生命变得有价值、有光彩！

3、请同学们牢牢记住：出示：勤奋是通往理想境界的桥梁。

说说努力刻苦的话篇三
《说勤奋》

说 勤 奋

郝蕾

四（2）班

说勤奋

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育。

3、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大后才能对人民，对社会作出应有的贡献。

教学重点：学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育。

教学难点：懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大后才能对人民，对社会作出应有的贡献。

教学过程：

一、复习导入，揭示中心

1、这节课我们一起学习——（齐读课题）

2、这是一篇说理性很强的文章，文章开门见山告诉我们一个道理，那就是——（齐读）通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。

3、古今中外，涌现了多少人才，多少成功者，文中选取的是哪两个人？（板书：司马光童第周）那你能读好这些与他们有关的词语吗？

史学家 滚瓜烂熟 高声朗读 抓紧时间 编成巨著

生物学家 毫不气馁 急起直追 远渡重洋 产生影响

二、走进故事，品词析句

1、打开课本，轻轻地朗读课文的2、3自然段，边读边想：故事中的司马光和童第周他俩手中的鲜花是什么？他们是怎么得到这些鲜花的呢，我们一起来看一看。

2、司马光，大家都熟悉吧，你能用两到三句话向大家介绍一下司马光小时候和长大后的两个事例吗？

交流：小时候，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。（通过朗读读出你的理解）

（1）从这段话你可以看出什么？

哪些词可以看出司马光很勤奋？（提示：“滚瓜烂熟”，读出了司马光背书背得熟练“一直”，是说司马光读书时没有休息“一遍又一遍”是说司马光读书读了许多遍）

（2）老师请大家注意这个字“躲”，自己读读这句话。他为什么要躲起来呢？

（3）他这样躲起来读书，为的是什么？（交流）

2、为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。他管这种枕头叫“警枕”。

（1）用这种枕头你习惯吗？为什么？（点出：稍微朗读）

（2）司马光把这种枕头称为——学生说（警枕）。这里的警应是什么意思？（警戒、提醒）提醒他什么？（时时刻刻都不要浪费时间，要抓紧时间学习和写作）（我们也来读读，来用这个例子来提醒提醒自己。齐读）

3、他用了19年时间，终于编成了著名的史学巨著《资治通鉴》。

（1）《资治通鉴》这是一部著名的史学巨著（点出重点词语），它记载了16个朝代1362年的历史，内容以政治、军事为主，目的是让统治者从历代治乱兴亡中取得鉴戒。为后人研究历史，提供了比较完备的资料。所以说它是著名的史学巨著。

（2）就是这样一部巨著，花费了司马光整整19年的时间，这是何等漫长的19年啊，19年，你能想象司马光是怎样度过的吗？试着用一个词语来概括。

（3）19年的夜以继日，19年的废寝忘食，终于编成了《资治通鉴》。容易吗？（读

好这句话）。他手中的鲜花是怎么来的？（古今中外„„）小时候要勤奋，长大后也需要勤奋。

4、那17岁才进中学大门的童第周又是怎样获得成功的呢？

交流：第一学期末，他的学习成绩很差，但他毫不气馁，急起直追。每天天刚亮，他就在校园里读书。晚上睡觉前，他总是习惯地回顾一下当天的学习内容。他还十分注意改进学习方法。

（1）童第周的基础比别人差多了，他的考试成绩平均分才40多，学校建议他退学吧。但他呢？

（2）正因为他的基础比别人差，引读：每天______________，晚上______________，经过______________

（3）这儿虽然没有童第周的想法，但从他的动作我们能推想，他在想什么？ 在他心中有着这样一个坚定的信念：（朗读）即使基础比别人差一些，只要肯下功夫，也是照样可以成才的。

（4）经过半年的努力，童第周的成绩赶了上来，学习成绩在班上名列前茅。这正应了我国著名数学家华罗庚所说的：“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”（朗读）

（5）长大后的他也不忘勤奋努力，攻克了难度很大的青蛙卵剥离手术，在欧洲生物学界产生了很大的影响，来读好这句话。（出示：后来他„„）

（6）这个例子再一次告诉我们，再次出示：古今中外„„

三、对比感悟

1、他们俩有什么共同之处？

（1）两个人小时候和长大了都十分勤奋。

（2）都取得了巨大的成就。

2、他们俩有什么不同之处？

小结：看样子，基础好的人要想成功必须勤奋，基础差的人要想成功也必须勤奋呀。勤奋是成功的唯一法宝。

3、司马光和童第周成功了，他们取得的成就就像鲜花那样灿烂。

4、一遍一遍地读着课文，让我们越发感受到成功是多么的不容易啊！这真是---朗读：古今中外，每一位成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。

四、总结全文，升华情感

1、啊，一个人要想有所作为，必须也只有靠勤奋二字，我们中华民族自古以来就有勤奋的优良传统，也留下了许许多多家喻户晓的勤奋成才的感人故事，像悬梁刺骨，凿壁偷光，闻鸡起舞，囊萤映雪„„小时候需要勤奋，长大了更要勤奋，老师相信，勤奋定能让更多的人走向成功！

2、同学们，记住这句话吧：只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。

五、作业

搜集勤奋成材的小故事讲一讲。

教学反思：

《说勤奋》是一篇说理性很强的文章，课文通过古今两个具体的事例，告诉读者：勤奋是通往理想境界的桥梁，只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。

我在上课一开始让学生快速浏览课文：你明白了什么道理？作者向我们提出了什么观点？找出表达作者对勤奋观点的句子后让学生谈谈对这句话的理解。疏通完这些后，我让学生寻找他们两个相同的地方与不同的地方。同时学生也找到了表示成功的句子,从句子中我让他们找司马光和童弟周成功的标志是什么?当然学生也很容易就找到了作者的观点，那就是勤奋是通往理想境界的桥梁，只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。在此基础上，让学生进一步体会突破课文的难点“古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。”通过这样比较以后的学习，学生理解难点到这里便水道渠成了。最后初步体会文章前后呼应的写作方法后，在课文结束时让学生说说关于“勤奋”的名言和根据生活实际说说同学中勤奋学习的故事，拓展学生的知识。

我在课堂中注重多引导学生感情读书，让学生在读中悟；同时还注意把握好教学环节的步骤，语言力争简练，提问题应更注重实效性；课堂上还注重多表扬学生等。

说说努力刻苦的话篇四
《说勤奋》

说勤奋

第一课时

教学目标：

1、学会本课的14个生字，其中5个二类生字能正确认读、组词，9个一类生字能正确读写、组词，能够理解本课新词和重要的词语。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、理清课文脉络，了解议论文文体及初步懂得勤奋是通往理想境界的桥梁。

教学重点：

学会本课生字，能够理解本课新词和重要的词语。

教学难点：

理清课文脉络，了解议论文文体及初步懂得勤奋是通往理想境界的桥梁。

教学准备：ppt课件

教学过程：

一、导入

1、出示成语：悬梁刺股、凿壁借光、闻鸡起舞、囊萤映雪，请同学们说说成语告诉了我们什么道理。（勤奋）

2、教师板书“勤奋”二字。我们练习四学习了研究汉字，现在老师想请同学们来说说“勤”字的右边为什么是一个“力”字？

3、这节课我们就来说说勤奋，教师板书“说”，学生齐读课题。

二、新授

1、出示词语点名学生读。

砸缸 警枕 巨著 剥离 《资治通鉴》 滚瓜烂熟 毫不气馁

急起直追 名列前茅 有所作为 远渡重洋

2、出示难读句子请学生读。

A、勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。

B、为了抓紧时间，他用原木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。他管这种枕头叫“警枕”。

C、后来他远渡重洋，到比利时去留学，由于完成了高难度的青蛙卵剥离手术，在欧洲生物学界产生了很大的影响。

3、开火车和分组比赛读课文，边读边找出一类生字，口头组词。并相机理解词语：滚瓜烂熟、毫不气馁、急起直追、远渡重洋、名列前茅、有所作为。

4、课文读完了，那个眼睛亮的同学能来说说课文中提出来的关于勤奋的观点是什么？（通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋）这句话这么理解？这是作者提出的观点。板书：提出观点（只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献）这是做者得出的结论。板书：得出结论让我们记住作者的观点好好读读两句话。

5、假如整篇文章就这么两句话，别的都没有了，你愿不愿意相信作者的观点呢？不愿意的同学到底要怎样才相信作者的观点呢？（要举例证明）举例证明。请同学们快速浏览课文想想作者举了那两个例子来证明他的观点。点名学生回答。

6、像作者这样先提出论点，在举例证明最后得出结论来写得文章就叫做议论文。在这里老师有个疑问，为什么作者举了司马光、童第周的例子，却不举老师的例子？师小结：要想让自己的观点有说服力，就要举出众所周知，最具有代表性的例子。

7、同学们，你们能根据这篇议论文的提出观点——举例证明——得出结论的顺序给课文分分段吗？

第一段：（1）提出论点：勤奋是通往理想境界的桥梁。

第二段：（2~3）论据论证：列举司马光和童第周勤奋成才的故事说明勤奋是通往理想境界的桥梁。

第三段：（4）得出结论：我们要一生勤奋，才能有所作为，为社会作出贡献。

8、学习第一段

自由轻声读课文第一段。

作者在开头就亮出自己的观点，这在写作方法上叫做：开门见山。

（1）作者用了一个设问句来亮出自己的观点，请读一读。（出示：通往理想境界的桥梁是什么？（是勤奋。）

（2）这一句，作者还用了另外一种修辞手法，你知道是什么吗？（暗喻）

把什么比作什么？

（3）把这个自问自答的句子换一个说法。

幻灯片：勤奋是通往理想境界的桥梁（学生齐读）

（4）过渡：是的，勤奋是实现通往理想境界的桥梁，成功者手中的鲜花，是用他们汗水和心血浇灌出来的。

请读一读该句，讨论：“鲜花”在这里指什么？这里又用了什么

修辞手法？（比喻）“汗水和心血”又是指什么？

（5）你能说一说这一句话的意思吗？

（6）、指导朗读第一段。

（7）、填空。

人人心中都有一个 ，然而你可知道，通往 的桥梁是什么？ 。古今中外，每一个 ，都是他们用 浇灌出来的。

三、教师小结

作者是怎样举例子来证明自己的观点呢？我们下节课接着学习。

第二课时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育。

3、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大后才能对人民，对社会作出应有的贡献。

教学重点：学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育。

教学难点：懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大后才能对人民，对社会作出应有的贡献。

教学过程：

一、复习导入，揭示中心

1、这节课咱们继续学习——（齐读课题）

2、通过上节课的学习，我们知道课文告诉了我们一个道理，那就是——（齐读）通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。

3、你能把这句话合并成一句吗？通往理想境界的桥梁是勤奋。

4、你能读好这句话吗？

（1）通往理想境界的桥梁是勤奋。（是呀，勤奋对于要想实现自己理想的人来说是多么重要。）

（2）通往理想境界的桥梁是勤奋。（能够实现自己心中的美好理想多好呀！）

（3）通往理想境界的桥梁是勤奋。（是呀，就是这座桥梁，将伴你走向成功。） 听着同学们的朗读，老师真高兴，朗读就要通过自己的有声语言表达自己的理解。

5、通过上节课的学习，我们还知道课文中讲了两个人的故事，他们是？（板书：司马光 童第周）那你能读好这些与他们有关的词语吗？

史学家 高声朗读 抓紧时间 编成巨著

生物学家 急起直追 远渡重洋 产生影响

6、请你用自己的话简洁地说说这两个人的故事。

二、走进故事，读悟明理

（一）1、看样子，故事大家都读懂了，不过，语文学习可不仅仅是读懂故事，读出自己的感受，读出自己的理解，那才是更重要的。这节课，让我们再次走进故事，细细地体会体会。

2、打开课本，轻轻地朗读课文的2、3自然段，边读边想：故事中的司马光和童第周有什么相同的地方和不同的地方？

（二）共同点：

·他们都非常勤奋：

司马光：你是从文中哪些句子感受到司马光的勤奋的？

交流：1、出示：小时候，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。（通过朗读读出你的理解）

（1）（提示：“滚瓜烂熟”，读出了司马光背书背得熟练 “一直”，是说司马光读书时没有休息 “一遍又一遍”是说司马光读书读了许多遍）

（2）老师请大家注意这个字“躲”，自己读读这句话。透过这“躲”，我们能看到这样一幅幅画面：

春日里，彩蝶翩翩，哥哥、弟弟 ，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。

夏日里，烈日炎炎，哥哥、弟弟 ，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。

秋日里，菊花盛开，哥哥、弟弟 ，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。

冬日里，大雪纷飞，哥哥、弟弟 ，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。

（3）他这样躲起来读书，为的是什么？（交流）这就是勤奋。

还从什么句子感受到司马光的勤奋？

2、（出示）：为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。他管这种枕头叫“警枕”。

（1）用这种枕头你习惯吗？为什么？（点出：稍微 朗读）

（2）司马光把这种枕头称为——学生说（警枕）。为什么叫它“警枕”？这里的警应是什么意思？（警戒、提醒）提醒他什么？（时时刻刻都不要浪费时间，要抓紧时间学习和写作）—— “勤奋”！就是珍惜时间。

童第周：你又从文中哪些句子感受到童第周的勤奋？

交流： 出示：第一学期末，他的学习成绩很差，但他毫不气馁，急起直追。每天天刚亮，他就在校园里读书。晚上睡觉前，他总是习惯地回顾一下当天的学习内容。他还十分注意改进学习方法。

（1）童第周的基础比别人差多了，他的考试成绩平均分才40多，学校建议他退学吧。但他呢？（朗读“毫不气馁 急起直追”）

（2）他又是怎样做的呢？（指名说）引读：同学们不理解童第周成绩这么差为什么还要这么认真，然而，童第周却毫不理会，仍然——————冬天，寒风刺骨，同学们都躲在被窝，享受着温暖，童第周却依然————-日子一天天的过去，童第周还是坚持着，——-----

（3）在他心中有着这样一个坚定的信念：（朗读）即使基础比别人差一些，只要肯下功夫，也是照样可以成才的。

（4）经过半年的努力，童第周的成绩赶了上来，学习成绩在班上名列前茅。你能想象一下，班里的同学又会说些什么呢？（交流）

（5）这正应了我国著名数学家华罗庚所说的：“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”（朗读）

（6）小结：面对落后，毫不气馁，急起直追这就是勤奋。

他们俩还有什么共同之处？

·都取得了巨大的成就。

1、他用了19年时间，终于编成了著名的史学巨著《资治通鉴》。

说说努力刻苦的话篇五
《说勤奋》

16、说勤奋

一、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课19个生字，其中田字格前面的10个只识不写，理解由生字组成的词语。

3、学习给课文分段，说出段落大意。

4、懂得勤奋是通向理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。

二、教学重、难点：

通过学习课文，让学生通过语言文字的训练，深入感悟文章的内涵。

三、评价设计：

知识能力目标：

1、学习本课的生字新词和多音字。

2、准确流利地朗读课文

过程和方法目标：

1、学习设问的修辞方法。

2、抓住重要句子和重点词语理解文章内容。

情感态度价值观目标：

懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大才能对人民、对社会作

出应有的贡献。

四、教与学的准备：

教师：多媒体、课件。

古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。

拓展读写：勤奋的名言

资料补充：司马光简介、童第周简介。

五、教学时间：两课时

六、教学设计：

第一课时

环节一、整体感知——初读感知，整体把握

一、谈话导入，揭示课题

今天我们要学习的课文是《说勤奋》，题目中的“说”是谈、讲的意思。板书课 题，

齐读课题。

二、检查预习，整体感知

1、检查生字词

（1）出示生词：

理想 勤奋 浇灌 著名 回顾 贡献 稍微 剥离

滚瓜烂熟 毫不气馁 急起直追 名列前茅 有所作为 远渡重洋

多音字：

chā（差别） xuè（心血）

差 血

chā（很差） 血（出血）

（2）、自读词语，不认识的可以查书或问同桌。

（3）、指名一组一组的朗读，随机表扬预习好的同学

教师点拨强调“剥离”的“剥”读bō声；多音字“差”不同之处，读 一声，“很差” 一词中读 四声，学生自己说说血的两个音怎么来区分；

（4）、学生在书中记录多音字，并反复认读，加深记忆。

（5）、指导书写：【预设：惯、末、基容易写错，教师要给予指导

惯：右边部分比较难写，上面部分跟母的写法不同，师范写指导。

末：两条横必须是上长下短，与未相反。

基：下面的土不能写的太大。

学生先描红，再练写1-2遍

教师巡视，发现问题及时反馈再指导。】

2、整体感知。

（1）提出问题：本文讲了一个什么道理？举了哪些例子来说明这个道理？

（2）用自己喜欢的方式读课文。

（3）集体交流。

（4）介绍司马光和童第周的资料。

资料：

（1）司马光：北宋史学家。字君实，陕州夏县涑水乡人，世称“涑水先生”。他花了

19年时间著成了《资治通鉴》，由于它的材料丰富，剪裁恰当和考证严格，加上文字精炼生动，所以成为我国是学史上最有价值的著作之一。它为后来的人研究历史，提供了比较完备的资料。

（2）童第周：我国著名的生物学家，也是国际知名的科学家。他从事实验胚胎学的研

究近半个世纪，是我国实验胚胎学的主要创始人。童第周出生在浙江省的一个偏僻的小山村里，由于家境贫寒，小时候一直跟父亲学习文化知识，直到17岁才迈入学校的大门。读中学时，由于他基础较差，学习十分吃力，后来经过努力不仅成绩赶了上来，还考上了大学，后来有去比利时留学。由于完成了高难度的青蛙卵剥离手术，在欧洲生物界产生了很大的影响。

3、读课文

（1）提出读书要求：

读准生字词的读音；课文读得通顺、流畅，速度适中，要有节奏。

（2）分段朗读。

三、 粗读课文，理清思路。

1、指名分段朗读课文

师生评价朗读是否做到通顺流畅、速度适中、有停顿。

教师在重要地方进行点拨指导，范读引路。

如：“古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。”

2、教师点拨指导的重点句段，学生反复练习，达到读熟的目标。

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

四、 学习课文第一段。

1、 自由轻读课文第一段，画出中心句。

2、 交流

3、出示：通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。

（1） 这句话运用了什么修辞方法？（设问）

（2） 把这句话改成陈述句。

（3） 过渡：是的，勤奋是实现通往理想境界的桥梁，成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。

讨论：“鲜花”在这里是什么意思？“汗水和心血”又是指什么？

（4） 说说这句话的意思。

（5）出示句子：

“成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。”

“古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。” 你更喜欢哪一句？为什么？（抓住“古今中外”、“每一个”、“都”谈体会）

3、 齐读第一段。

4、 教师引领学生背诵第一自然段。

五、课堂小结

谈话：古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。司马光和童第周手中的鲜花分别是什么？他们的心血和汗水又是什么？这个问题我们下一节课再来学习。

第二课时

一、复习检查，导入新课

1．齐读课题

2．上节课我们学习了课文第一段，你从中懂得了什么？（板书：勤奋是通往理想境界的桥梁。）

3．课文围绕“勤奋是通往理想境界的桥梁。”这一中心，作者主要写了哪两个人勤奋成才的故事？（板书:司马光、童第周）

二、走近名人，读悟明理

（一）、学习第2自然段

1、司马光“手中的鲜花”指什么？“汗水和心血”表现在哪些地方？

2、学生自读课文

3、集体交流

预设重点指导的段落一：他用了19年时间，终于编成了著名的史学巨著《资治通鉴》。

（1）你从这句话中的哪些字词中读懂了什么？

重点抓住以下几处：

19年（我从“19年” 这个词语读懂了司马光花了很长的时间编写《资治通鉴》，说明他有坚持不懈的精神。）

终于（我从“终于”这个词语读懂了司马光编写《资治通鉴》非常不容易。）

巨著（我从“巨著”这个词语读懂了司马光编写《资治通鉴》是一项很大的成就。）

（2）谈谈感受

（3）齐读句子（小结：他的成功靠的是“勤奋”。）

预设重点指导的段落二 ：小时候，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了。他却在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。

（1）这句话中，哪些词语特别能说明司马光的勤奋？

指名说（一遍又一遍 滚瓜烂熟）

（2）谈谈感受

（3）齐读句子（小结：这就是-----勤奋！）

预设重点指导的段落三 ：为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。他管这种枕头叫“警枕”。

（1）司马光的枕头与我们平时用的枕头有什么不同？

（2）指名说

（3）这里的警枕应是什么意思？（警戒、提醒）提醒他什么？（时时刻刻都不要浪费时间，要抓紧时间学习和写作）

（4）总结：用“警枕”挤出睡觉的时间读书写作，这也是勤奋！

4、司马光的成功向我们证明了什么？（勤奋是通往理想境界的桥梁。）

5、齐读课文第2自然段。

（二）学习课文第3自然段（用同样的方法学习）

1、学生自由读课文第3自然段

（1）童第周“手中的鲜花”指什么？（用直线划出）

（完成了高难度的青蛙卵剥离手术，在欧洲生物界产生了很大的影响。）

（2）童第周和司马光相比有什么不同？（司马光从小就很聪明，但是童第周学习成绩很差。）

（3）童第周付出了怎样的“汗水和心血”？（用曲线划出）

（他毫不气馁，急起直追。每天天刚亮，他就在校园里读书。晚上睡觉前，他总是习惯地回顾一下当天的学习内容。他还十分注意改进学习方法。）

2、学生交流

3、教师引读：童第周17岁进中学，成绩比别人差。于是他在学习上不断地追赶其他同学，每天天刚亮（ ）。晚上睡觉前（ ）。经过半年的努力（ ）。童第周成功了，他不仅在国内学习成绩名列前茅，在国外更是勤奋好学完成了高难度的青蛙卵剥离手术，在欧洲生物界产生了很大的影响。他的成功说明了一个道理，用著名数学家华罗庚的一句名言：“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”

（1）指名读、齐读

（2）从课文中找出语句来理解“勤能补拙”。

（3）总结：由此可见，即使基础比别人差一些，只要肯下功夫，也是照样可以成才的。 指名读句子

（三）拓展升华，产生效应

（1）比较司马光和童第周的勤奋有什么不同？你又明白了什么？

（2）学生自由读，思考。

（3）交流

（4）除了司马光、童第周外，你还知道古今中外哪些名人勤奋成材的事例？

（学生根据课前的搜集、了解进行交流）

（5）总结提升：“古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。”

在理解的基础上得出：“鲜花”指的是取得的成就，“汗水和心血”指的是勤奋。

理解：鲜花指什么？（取得的成就）

汗水和心血又指什么？（勤奋）

节三、回归整体——积累拓展，读写训练

（三）学习第4自然段

1．师引读课文第4自然段

2．学生把自己的学习感想写在自备本上，再交流。

三、总结全文，升华情感

今天我们一起学习了《说勤奋》这篇课文，知道了勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。在今后的学习中，希望同学们能以课文中的司马光、童第周为榜样，通过自己的勤奋，实现远大的理想。

四、布置作业，拓展延伸

1、搜集有关勤奋的小故事，早读或阅读课时讲给全班同学听。

2、搜集并记录勤奋名言3-5个。

七、板书设计

16说勤奋

勤奋——通往理想境界的桥梁

司马光（天资聪明） 编成《资治通鉴》

童第周（起步晚、基础差） 完成青蛙卵剥离手术

八、附《说勤奋》预习单

班级： 姓名：

认真完成预习任务，并自我评价。完成以后，可以在相应的评价栏里打“√”。

一、我会识

认读生字并描红仿写。在教材上描红，然后在下面的田字格里仿写一个，看谁能做到正确、规范。

纠正写错的字： 把不满意的字再写一个：

二、我会读

1.自由朗读课文，争取读正确，读流利。读不好的地方可要多读几遍哟。

说说努力刻苦的话篇六
《勤奋名言》

勤奋名言

国外：

天才出于勤奋——高尔基

天才就是无止境刻苦勤奋的能力 －－卡莱尔

勤劳一日，可得一夜安眠；勤劳一生，可得幸福长眠 －－达·芬奇（意大利）

你想成为幸福的人吗？但愿你首先学会吃得起苦 －－屠格涅夫 灵感不过是“顽强的劳动而获得的奖赏” －－列宾

贵有恒何必三更眠五更起，最无益只怕一日曝十日寒。

成功＝艰苦劳动＋正确方法＋少说空话 －－爱因斯坦

自古以来学有建树的人，都离不开一个“苦”字。

天才就是99%的汗水加1%的灵感 －－爱迪生

艺术的大道上荆棘丛生，这也是好事，常人望而却步，只有意志坚强的人例外 －－雨果

没有人会因学问而成为智者。学问或许能由勤奋得来，而机智与智慧却有懒于天赋 —— 约翰·塞尔登

没有任何动物比蚂蚁更勤奋，然而它却最沉默寡言 —— 富兰克林 在每一条路上都有成百上千的人在勤奋，所以知名之士为数不少。大海里已经挤满了鲸鱼。 ——

法莱塞

不要心平气和，不要容你自己昏睡！趁你还年轻，强壮、灵活，要永不疲倦地做好事。 ——契诃夫

国内

人生在勤，不索何获。－－张衡

聪明出于勤奋，天才在于积累。－－华罗庚

好学而不勤 问非真好学者。－－童第周

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 ——韩愈

业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。－－韩愈

形成天才的决定因素应该是勤奋。 ——郭沫若

人的大脑和肢体一样，多用则灵。不用则废 －茅以升

流水不腐，户枢不蠹，民生在勤。 ——张少成

勤能补拙是良训，一分辛劳一分才。 ——华罗庚

男儿不展风云志，空负天生八尺躯。－－冯梦龙

在艺术上我决不是一个天才。为了探求精深的艺术技巧，我曾在苦海中沉浮，渐渐从混沌中看到光明。 苍天没有给我什么独得之厚，我的每一步前进，都付出了通宵达旦的艰苦劳动和霜晨雨夜的冥思苦想。——范曾（当代书画家）

古往今来，凡成就事业，对人类有所作为的，无不是脚踏实地，艰苦登攀的结果。 ——钱三强（当代物理学家）

我们每个人手里都有一把自学成才的钥匙，这就是：理想、勤奋、毅力、虚心和科学方法。——华罗庚

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攀登科学高峰，就像登山运动员攀登珠穆朗玛峰一样，要克服无数艰难险阻，懦夫和懒汉是不可能享受到胜利的喜悦和幸福的。 ——陈景润（当代数学家）

对搞科学的人来说，勤奋就是成功之母！——茅以升（现代桥梁工程专家）

科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些有素养的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍的精神的人，而不会给懒汉。 ——华罗庚转引自1980年5月20日《文汇报》

才华是刀刃，勤奋是磨刀石，很锋利的刀刃，若日久不用磨，也会生锈，成为废物。 ——老舍（现代作家、艺术家）

成大事者，争百年，不争一息。 ——冯梦龙

青春的光辉，理想的钥匙，生命的意义，乃至人类的生存、发展„„全包含在这两个字之中„„奋斗！只有奋斗，才能治愈过去的创伤；只有奋斗，才是我们民族的希望和光明所在。

开创伟大事业的是天才，完成伟大事业的是辛苦。勉之期不止，多获由力耘。 ——欧阳修

早晨要撒你的种，晚上也不要歇你的手。 ——《旧约全书·付道书》 春天不播种，夏天就不会生长，秋天就不能收割，冬天就不能品尝。 ——海德

勤奋是智慧的双胞胎，懒惰是愚蠢的亲兄弟。 ——佚名

通向面包的小路蜿蜒于劳动的沼泽之中，通向衣裳的小路从一块无花的土地中穿过，无论是通向面包的路还是通向衣裳的路，都是一段艰辛的历程。 ——福斯

勤奋是财富的右手，节俭是它的左手。 ——佚名

忧劳可以兴国，逸豫可以忘身。 ——欧阳修

骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍；锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。

——荀况 引自《荀子，劝学》

民谚

勤奋的人是时间的主人，懒惰的人是时间的奴隶 —— 朝鲜民谚 勤奋和智慧是双胞胎，懒惰和愚蠢是亲兄弟 —— 民谚

勤奋不是嘴上说说而已,而是要实际行动. —— 邵炜扬

天才绝不应鄙视勤奋 —— 小普林尼

勤奋者废寝忘食，懒惰人总没有时间 —— 日本 民谚

智慧源于勤奋，伟大出自平凡 —— 民谚

我在科学方面所作出的任何成绩，都只是由于长期思索、忍耐和勤奋而获得的 —— 达尔文

合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。 --------------老聃 引自《老子·道德经》

骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍；锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。 ---------荀况 引自《荀子，劝学》

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说说努力刻苦的话篇七
《勤奋学习的演讲稿》

勤奋学习的演讲稿

敬爱的老师，亲爱的同学们： 大家好!

学习是一架保持平衡的天平，一边是付出，一边是收获，少付出少收获，多付出多收获，不劳必定无获!要想取得理想的成绩，勤奋至关重要!只有勤奋学习，才能成就美好人生!勤奋出天才，这是一面永不褪色的旗帜，它永远激励我们不断追求、不断探索。

那么，什么是勤奋呢?首先，勤奋就是目标明确，合理高效地利用时间。 “一个用“分”计算时间的人，比一个用“时”计算时间的人，时间要多出五十九倍”。时间是最公平的，它给勤奋的人留下智慧和力量，给懒惰的人留下的是悔恨和惆怅。珍惜时间的人必将为时间所珍惜，抛弃时间的人必将被时间所抛弃。对于我们中学生来说，就是要每一天每一刻都要做到：有目的、有计划、积极主动、不放过任何一个学习机会，争分夺秒地学习，勤学好问，虚心学习，永不满足。 其次，勤奋就是不怕困难，持之以恒。我们知道，世上没有一条通往成功的路是平坦的，成功的路上困难重重，要想取得成绩必定要遇到各种各样的困难，我们的成长与进步就存在于与困难的斗争中。在这个方面举世瞩目的科学家霍金就是我们的榜样。霍金年青时就生患绝症，先是全身瘫痪，继而丧失语言能力，权威医生断言他的生命最多能维持两年，但是霍金没有被吓到，他克服一切常人所无法想象的的困难，坚持不懈，刻苦钻研，终于创立量子理论，成为举世瞩目的科学家。我想，霍金之所以取得这样的成绩，是因为他没有把困难夸大，而是缩小再缩小，所以他不仅打破了那些权威医生的预言，也创造了科学界的神话，所以，只要我们正视学习中的困难，坚持不懈，我们也会到达成功的彼岸。 同学们，业精于勤，荒于嬉。学业的精深造诣来源于勤奋好学，只有好学者，才能在无边的知识海洋里猎取到真智才学，只有真正勤奋的人才能克服困难，持之以恒，不断开拓知识的领域，武装自己的头脑，成为自己的主宰，让我们勤奋学习，持之以恒，成就自己的人生!谢谢大家!

勤奋学习的演讲稿

敬爱的老师，亲爱的同学们： 大家好!

“理想的书籍是智慧的钥匙” , “不去读书就没有真正的教养，同时也不可能有什么鉴别力”。我们作为祖国未来的栋梁，就要把书读好。

有书好好读，有书赶快读，读书的时间不多。只要我们刻苦拼搏、一心向上，就一定能取得令人满意的成绩。 战国时的苏秦，夜以继日地读书，实在太累了，就用锥子刺腿来使头脑清醒;汉代的孙敬，为了防止读书时瞌睡，便用一根绳子把自己的头发系在房梁上，只要一打磕睡就会被扯醒。靠着这样的努力，他们最终都成为了有作为的人。我想，他们之所以成功，就是因为他们拥有勤奋，是勤奋让他们收获了辉煌的人生!

而读的书一定要是好书，在读好书的同时，还要有好读书精神。只有这样，才能把书读好。《少年中国说 》里有这样一段话：“故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。”由此可见，国家与少年有着密切的关系。我们这一代少年是祖国的未来，是共产主义事业的接班人。我们必须立志把书读好，才能使自己的国家富强起来。

新课程改革以后，我们有了越来越多让我们自由支配的时间，但这并不意味着我们的学习不重要了，这恰恰是对我们的自主学习的一个挑战，早上我们到校时，有的同学已经在家背了一个单元的单词，中午，我们在试图偷一会闲的时候，有的同学早已复习了一个数学专题，晚上，当我们为自己完成了作业而感到万事大吉的时候，有的同学已经在进行第二天的预习了，周六周日，当我们急于玩个痛快的时候，有的同学早已抓紧时间做功课，当我们在慢悠悠的做着功课的时候，他们却有条不紊的做着自己学习计划中的事情，当我们在为考试焦头烂额的时候，他们却一步一个脚印的走好学习的每一步，这些差别的根本就在于：他们

有强烈的进取心、明确的目标，详细的计划和时间的紧迫感。因为强烈的进取心，所以他们能抗拒诱惑，因为有明确的目标、详细的计划所以他们能主动学习，因为有时间的紧迫感所以他们才勤奋，因为勤奋，所以才能把握成功，谢谢大家!

勤奋学习的演讲稿 敬爱的老师，亲爱的同学们： 大家好!

同学们！胡锦涛爷爷在致少先队建队60周年的贺信中，对我们少先队员提出牢记党和人民的重托，争当勤奋学习、追求上进的好少年。

那么，我们如何勤奋学习？又如何追求上进呢？

曾记得古人说：“.三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。不吃饭则饥，不读书则愚。高尔基说:.“书籍是人类进步的阶梯。”伟大的周总理说：“大江歌罢掉头东，逐密群科济世穷。 面壁十年图破壁， 难酬蹈海亦英雄 ”

可见，我们的前辈勤奋学习上进的精神，是多么执着；多么的感人，怎不值得我们深深学习呢？

在我们欢快的校园中，在美好的学习环境和如此优越的学习条件下，学习却有着不同见解；我曾在课外书中看到有人认为：“学习是一种负担，它不如懒惰和贪玩”；又有人认为：“学习如同嚼蜡，它不如奶酪面包香甜”还有人认为：“学习只是走过场，学与不学都一样”等等，可是，我认为学习是一种享受，它可以使你陶醉；学习是一种乐曲，它可以使你充实。使你欢快在乐曲得弦乐中。学习是一种美味，它可以使你尝试甜酸苦辣；只有学习！才知道自己落后。只有学习！找到与别人的差距。只有学习！从而使你奋起直追；学习、上进、勤奋总是在同一起跑线上。鞭笞你总是勇往直前；可是它们又是有着根本不同的一面。那就是它永远没有终点；“学而无止境！学海无边苦作舟！”

同学们！勤奋学习吧！、追求上进吧！学习得到新知识，读书高贵修养灵性；追求让你目光遥远看的更广阔。读书让心灵穿越时空，追求书中未来永远不朽世界！谢谢大家!

勤奋学习的演讲稿

敬爱的老师，亲爱的同学们： 大家好!

历史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人周密,自然哲学使人精邃,伦理学使人庄重,逻辑修辞学使人善辩”。知识能够塑造一个人的性格，而学习恰恰能够使人获得更多的知识，可见学习尤为重要。

有很多同学会说学习苦、累，或者我学不会我也考不好不想学了，这两种说法都是错误的。

第一，我无法否认学习之苦，学习之累，但甘受学习的苦才能享受学习的甜。 在校园里，我们快乐地成长，为理想而奋斗！遨游学海，跋涉书山，知识上的满足给我们快乐；山重水复，曲径通幽，破解难题的柳暗花明给我们快乐；思想境界上的不断开阔，心灵上的不断净化给我们快乐。记得爱因斯坦曾说：千万不要把学习当成一个任务，而应该看成一个令人羡慕的机会。是的，只要我们不辞劳苦，敢于面对学习中的困难，你会发现，学习中自有情趣，更有快乐。

其实，每个人都不能绝对的说自己有多聪明多厉害，也没有人会认为自己是不聪明的，任何一个人的成功都是通过自己的努力学习获得的，如果不学习即使有天才的智慧也只是浪费，然而只要你努力了，成绩好坏并没什么关系。

方仲永幼时是天资聪颖的神童，但他最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到后天良好的教育。像他那样天生聪明，如此有才智的人，没有受到后天的教育，尚且要成为平凡的

人，那我们呢？如果不学习，那不就连一个一般人都算不上了吗？

战国时有位名为苏秦的好学者，昼夜勤读，困倦时就用锥子扎自己的大腿，清醒后继续学习。晋代名士孙敬，昼夜苦读，唯恐困倦，就用绳系发悬在房梁上，瞌睡时把自己拽醒，继续学习。这两位最后都取得了伟大的成功。由此可见，努力学习是一个人成功的必经之路。 同学们，让我们勤奋学习，做一个好学生吧! 谢谢大家!

勤奋学习的演讲稿

敬爱的老师，亲爱的同学们：大家好!

人生之路也为漫漫远征路，面对坎坷，我们应当无畏，应当乐观，当然也要有坚忍不拔和勇往直前的精神。我们要把长征精神铭记在心中，让长征精神永驻于人生之路上！

举世闻名的红军长征，是中国革命史上的奇迹，也是世界军事史上的伟大壮举。红军战士在长征途中，克服了极其险恶的环境，他们不畏艰难的翻过寒风冽冽，雪花纷飞的大雪山：穿越茫茫泥泞不堪，人迹罕至的草地。战斗英雄们勇往直前，万难不屈的革命精神怎能不让我们敬佩和赞叹呢？

我们，一个新时代的小学生，生长在和平的环境里。你们大家知道吗？我们可以坐在教室里的听着老师讲课，我们可以在操场嬉戏打闹，我们可以放学后回到温馨的家。今天我们所得到的一切的幸福，一切的快乐，一切的美好生活都是红军们用生命所换来的。难道我们不该珍惜这来之不易的幸福吗？所以，我们也要具备着他们所拥有的长征精神！

如何做到长征的精神呢？这并不是要你真的去走两万五千里，也不是要你说说大话，讲讲大道理，而是要你把长征的精神用在我们现实的学习上面。

首先要有顽强、坚韧不拔的意志！红军长征中，他们克服的种种困难,是我们难以想象的，红军的种种英雄事迹，都与他们顽强而坚韧不拔的意志分不开的。我们在学习中更要有红军们那种顽强而坚韧不拔的意志，这样我们的学习才会持之以恒下去，才会不断地提高自己的文化知识。战国时的苏秦，夜以继日地读书，实在太累了，就用锥子刺腿来使头脑清醒;汉代的孙敬，为了防止读书时瞌睡，便用一根绳子把自己的头发系在房梁上，只要一打磕睡就会被扯醒。靠着这样的努力，他们最终都成为了有作为的人。我想，他们之所以成功，就是因为他们拥有勤奋，是勤奋让他们收获了辉煌的人生!

当然，说是容易，做是难。在有顽强和坚忍不拔的意志前一定也要有坚持下去的信心。如果我们想练好技能，就一定要有这种坚持下去的意志和相信自己可以成功的信心。带着这份意志，带着这份信心，你努力的练习下去就一定会得到你所满意的成绩。因为比起长征，练好技能却是一件非常容易做到的事情！

大话不想多说，道理不想多讲！总之，如果你想获得成功，你就得有这份长征的精神！

说说努力刻苦的话篇八
《15、说勤奋》

备课日期 09 年 10月 19 日 上课时间 09 年 11 月 16、18 日

说说努力刻苦的话篇九
《勤奋学习(教案)》

做“勤奋学习”的好少年 ——解读“四好少年”之“勤奋学习”

【教学目标】

1、认知目标：通过本节课的探讨，让队员们了解“勤奋学习”的含义，对“做勤奋学习的好少年”进行解读。

2、情感目标：培养队员养成勤奋学习的好习惯。

3、行为目标：通过讨论和活动体验，引导队员们明白只有刻苦、坚持不懈、敢于克服困难、注意方法才能成为一名勤奋学习的好少年。

【教学重点、难点】

1、对“做勤奋学习的好少年”进行解读”。

2、通过讨论和活动体验让队员们对于勤奋学习有进一步的认知。

【教学方法】

媒体演示法、游戏体验法、讨论交流法

【教学准备】

1、制作多媒体PPT。

2、游戏所需的汉字卡片和数字卡片等道具。

3、准备爱迪生发明电灯的相关事迹材料。

【教学过程】

一、游戏引入

1、辅：队员们，我们的国家主席胡锦涛总书记在建队60周年时对所有的少先队员提出了争当“四好少年”的殷切希望。它们是哪四好呢？请大家一起来做个拼词游戏，要求大家把信封中的一个个方块字在桌上连成四好少年的要求。比一比，哪一组队员连的正确、迅速。

（队员游戏、交流）

2、辅：让我们一起把胡爷爷的话读一读。

出示：

争当热爱祖国、理想远大的好少年，争当勤奋学习、追求上进的好少年， 争当品德优良、团结友爱的好少年，争当体魄强健、活泼开朗的好少年。 辅：希望每位队员都能把四好少年的要求牢牢地记在心中。

4、辅：今天，这节队课我们就一起来探讨“勤奋学习”这个话题。

（出示主题：“做勤奋学习的好少年”）

二、名词解读

1、辅：你们对“勤奋学习”是如何理解的，谁来试试用自己的话分别解释一下“勤奋”和“学习”。

（队员交流）

辅：勤奋是指不懈地努力。学习是指通过各种途径、方法获得知识和技能。勤奋学习就是经过不懈地努力获得知识和技能。

三、实例探讨

1、辅：其实勤奋学习对于大家来说一点儿也不陌生。因为队员们在平时的学习生活中一定听到过许多名人“勤奋学习”的故事。

2、（出示图片：悬梁刺股）

辅：大家知道悬梁刺股的故事吗？（苏秦、孙敬）

辅：这两个古人在读书的时候怎么样？（刻苦）

辅：老师并不赞成队员们也用他们一样的方法去读书，但是这种刻苦读书的精神值得大家学习。从古至今，像他们一样刻苦读书的人物比比皆是。

（出示图片： 凿壁偷光的匡衡，程门立雪中的杨时，发现万有引力定律的牛顿，为中华之崛起而读书的周恩来，我国著名的大数学家陈景润，华罗庚……） 辅：这些人之所以都能取得巨大的成就，是和他们在学习时的刻苦密不可分的。所以，我们知道了，勤奋学习就一定要——刻苦。

3、辅：你们知道爱迪生吗？说说你对他有哪些了解？

（队员交流）

过渡：嗯，有着这么多的发明，他无疑是个勤奋学习的人。请队员们小组合作读读有关爱迪生发明电灯的一段材料，谈谈自己的感受。

出示：爱迪生是举世闻名的发明大王，在他勤奋的一生中有近2000项发明。其中，给人们带来光明，远离黑暗的电灯无疑是一项非常著名的发明。你们知道吗？为了能找到合适的灯丝材料，爱迪生试验了1600多种材料，连他好友的胡须和头发都被他拿来当作试验的材料，可一次次的试验，一次次的失败，很多专家都开始认为电灯的前途黯淡，甚至有人说爱迪生的研究是“毫无意义”的。面对失败，面对有些人的冷嘲热讽，爱迪生没有退却。他明白，每一次的失败，意味着又向成功走近了一步。最终，在他的不懈努力下，他终于找到了一种经久耐用的材料——钨丝。从此，电灯就走进了千家万户。

辅：读了这段材料，你们有什么感受？

（队员交流）

辅：一次次的失败丝毫没有影响爱迪生寻找制作灯丝合适材料的信心和决心，在他坚持不懈的努力下，他终于成功了。

辅：再请队员们一起来听个故事“三只小板凳”

辅：这三只小板凳是谁做的？( 爱因斯坦 )

辅：在大家的眼里，这三只小板凳看起来都很糟糕，任何一个看到它们的人都会很生气。可最后为什么那位老师不再生气，反而从此改变了对爱因斯坦的看法？

（队员交流）

辅：爱因斯坦没有因为自己做的小板凳特别难看就放弃了，而是坚持下去，做第二只，第三只，尽管第三只仍然不是很理想，但我们同样能感受到在他身上也有着坚持不懈的精神，所以我们知道了，勤奋学习也需要——坚持不懈。

4、辅：通过前面的了解，我们已经知道勤奋学习除了有课本上的知识，还有各种的技能和本领。老师今天给大家带来了一位达人，你认识他吗？（刘伟 达人秀冠军）

辅：你们觉得刘伟是个勤奋学习的人吗？为什么？

（队员交流）

辅：大家想象一下，说说刘伟是怎样克服困难勤奋学习钢琴演奏这项技巧的？

（队员交流）

辅：让我们一起来欣赏一下，刘伟在比赛中的精彩表现。（视频）

辅：从刘伟的事迹中我们知道了，勤奋学习还必须——克服困难。

5、辅：你觉得自己是不是一个勤奋学习的人？在你的身边有没有勤奋学习的队员？说说你自己或他们勤奋学习的事迹。

（队员交流）

6、总结：老师希望队员们在学习时能——刻苦，能——坚持不懈，能——克服困难，成为一名勤奋学习的好少年。

四、游戏明理

1、辅：刚才我们了解了勤奋学习的含义，也明白了怎样做才能成为勤奋学习的好少年，接下来，我们来做一个游戏，看看队员们能不能从这个游戏中获得

一点启示。

（游戏规则）

游戏的名字是“接二连三”，要求6名队员参与。

在方框内有1-34，34个数字，

要求大家迅速从起点跑到方框边，用手指按顺序从1~34指方框内的数字卡片，全部指完后，所有队员回到起点，游戏中所花时间最短的，获胜。

注意 （1）不可一人连续指2张数字卡片，也不能两人同时指一张卡片。

（2）边指卡片，要边报数字。

（3）指卡片时脚不能踏进框内。

（4）如果违反了上述三条中的任意一条，每次违反都加5秒时间。 （队员体验）

2、辅：经过努力，这些队员们成功地完成了这个游戏。如果我现在要求队员们用刚才一半的时间完成这个游戏，你们觉得有可能吗，怎样做才能成功？我给大家准备了一个缩小的道具，大家可以先互相交流下自己的想法，怎样做才能大大地缩短完成的时间，再用手指在纸上试一试。

（队员分组游戏、交流）

3、辅：大家说的都有些道理，但还有些没有考虑周全。让我们一起来看看这些队员他们是怎么做的吧。

（视频）

4、辅：我相信只要队员们注意方法，游戏的时间定能大大缩短。其实，学习也是一样。如果大家在学习中能注意方法，不仅学习的时间会缩短，而且还会取得更大的成功。 所以，我们知道了，勤奋学习还要——注意方法。

五、课堂总结 辅：勤奋学习不仅是一种态度，更是一种直观的行动。对于每一个队员来说，学习都是长久的，是一辈子的事。所以，我希望队员们在学习书本的知识或是其他的本领和技能时，能刻苦，能坚持不懈，能克服困难，能注意方法，做一个勤奋学习的好少年。

辅：让我们再一起来读一读胡爷爷对我们少先队员的四点希望。

上大附中实验学校大队辅导员 余海强

说说努力刻苦的话篇十
《说勤奋》

《说勤奋》公开课教案

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育。

3、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大后才干对人民，对社会作出应有的贡献。

教学重点：学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育。

教学难点：懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大后才干对人民，对社会作出应有的贡献。

教学过程：

一、导入：

1、师板书“勤”字(书写认真)，我们从小就应当要认认真真写好中国字，堂堂正正做好中国人。（和时而巧妙地将一些生活哲理渗透在语文教学中、将育人与教书融为一体）请生读（正音：qin）。

问：勤的右边为什么是个“力”字？

板书“奋”字，学生齐读“勤奋”一词，并为它找近义词。

师：今天我们就来好好谈谈这“勤奋”二字。（板书“说”字，学生读课题）（从“勤”字入手，让学生初步感知勤奋的含义，为下面的学习作了必要的准备。）

2、解题：曾经有人对你说过有关“勤奋”的话吗？谁？是怎么说的？（从学生生活实际入手，区分“勤奋”与“勤劳”等近义词，让学生进一步明确“勤奋”的含义。）

二、新授

1、整体感知课文。

师：下面请同学们迅速把书翻开到《说勤奋》一课，用最快的速度读课文，找一找作者对勤奋的观点是什么？用横线画出来。（直奔课文中心，突出主题，有利于学生从整体上感悟课文，也有利于课堂教学的整体掌握。）

指名说。

2、出示投影：通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。

只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会做出应有的贡献。

①、理解第一句：生读，并用自身的话来说一说这句话的意思。（对这句话的理解很重要，只有懂得了这句话的含义，才干真正领悟作者的观点。）

②、理解第二句。师读第一遍（强调“只有”一词）：听出什么来了？（引导学生体会：要想有所作为，只能靠勤奋）生齐读。

师读第二遍（强调“一生”一词）：听出什么了？（引导学生体会：要坚持不懈的勤奋，才干胜利）

生齐读以上两句话。（教给学生读悟课文的方法，让学生学会抓住关键词来理解课文。）

3、学习事例

①、师：作者就这两句话对你说十遍，你相信吗？说一百遍呢？说一千遍呢？这样说有说服力吗？那要怎么样才有？（让学生自身体会有事例才有说服力。）

师：作者举了谁的例子？为什么举他们的例子？

（让学生体会：用最具有代表性的、众所周知的事实来表达自身的观点，才会更具有说服力。）

②、师：课文中的两个人胜利了吗？读课文，从中找出有关他们胜利的句子。 生自读课文，找出相关句子读一读。

师：他们胜利靠什么？（勤奋）划出能体现出他们“勤奋”的句子。（打破了常规的“程序”，采用了“倒叙”，有三方面好处：先在学生心中树起胜利的典型，为下面的“说勤奋”蓄势；接下来的教学不必在这上面纠缠，可以使整个教学过程变得简洁，更加突出文章的中心和教学重点；衔接上一个环节，使得整个教学环环相扣，一脉相通。）

③、学习司马光的例子

出示投影：他却在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。 为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。他管这种枕头叫“警枕”。

（根据时间上的不同，让学生体会：一生勤奋）

教师要抓住“一遍又一遍”、“滚瓜烂熟”、“稍微”、“警枕”等词，让学生体会司马光的勤奋。

师：读大屏幕上的两句话，好好体会司马光的勤奋。（生自由读、齐读） ④、学习童第周的事例

生读相关句子。（引导学生抓住“起早贪黑”一词，体会童第周的勤奋。） ⑤、师：下面我们来把司马光和童第周的“勤奋”放在一起读读。老师从课文

二、三自然段里找出了四个词——

出示投影：抓紧时间睡觉时天刚亮睡觉前

师：从这几个词里，你有没有发现勤奋的人有一个一起的特征，是什么？（指名说）

小结：（深情地）对于时间，有人说过：时间就是金钱，时间就是力量；对于时间，鲁迅说过：时间就像海绵里的水，挤挤总是有的；对于时间，老师想说：勤奋的人总觉得时间那么短，懒惰的人总觉得时间那么长。（先单独学习童第周和司马光勤奋事例，再把两者放在一起进行比较，引领学生逐层感悟）

三、延伸与拓展

1、出示投影：同学们一定还记得那个砸缸救人的司马光吧，他是北宋著名的史学家。

我国著名的生物学家童第周，到了17岁才进中学。第一学期他的学习成果很差„„

师：比较这两句话，看能比出什么来？（引导学生体会：不论你有多聪明，也不论你基础有多差，都要靠努力，才会胜利。）

（对课文内容进行了延续和提升，让学生的情感体验在这里得到一次升华。）

2、请看几句名人名言。 出示投影： 胜利=1份天才+99份汗水。——发明家爱迪生 勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。——数学家华罗庚 不论你有多么聪明，也不论你基础有多么差，只要勤奋，都能获得胜利。 ——暂时还没“家”的郭老师 （生自由读，说说自身对这些名言的理解） 3、小结：但愿我们每位同学都能通过自身的勤奋实现自身的远大理想！ 4、生齐读名言

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