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生活乏味的心情说说

2016-02-01 10:05:04 说说 来源:http://www.chinazhaokao.com 浏览:

导读: 生活乏味的心情说说篇一《说说心情短语》 ...

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生活乏味的心情说说篇一
《说说心情短语》

放下尊严,放下固执,放下个性都只是因为放不下心里的那个人。

利用青春,多谈恋爱、

世上最累人的事,莫过于虚伪的过日子。

没有了爱的语言,所有的文字都是乏味的

生活中若没有朋友,就像生活中没有阳光一样。

人生不过一个行走的影子。

聚是缘、散是分、聚聚散散是缘分

其实不管做什么,都要有一颗坚定的心。

岁月让所有的回忆都褪了颜色..

留住该留住的.放弃该放弃的.冥冥之中自有定数

庆幸的曾经拥有遗憾的拥有的只是曾经。

人生就像一张纸,谁都可以写上历史

路的尽头仍然是路,只要你愿意,愿意陪你走

幸福只剧本里形容词

钱王八蛋花完再去赚

人生只有两个选择,要么赶紧死,要么精彩的活着。

最后忘不了那个,总是伤的最深的一个。

谈恋爱就好像跳探戈。进我退,退我进。直白的说..就是犯贱。

感情、只是一個陷阱.掉進去以後只會受傷的遊戲.~

执着的最高境界,莫过于明知故犯了

人生,不会把你糟蹋,请给我时间,从新迎接你

人生的道路上没有捷径,做自己喜欢的

爱如圆周率、无限不循环、

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靠山山会倒,靠水水会流,靠自己永远不倒!!!

静静的缄默,融化了以往的执着

人生如天气,可预料,但往往出乎意料。

青春疯狂的奔跑,而后又华丽的跌倒。

听着雨声、回忆潮湿爱情。

这圈子就那么大有人进来就代表有人进来╰﹀

有些事情,不谈是个结,谈开了个疤。

记住,凡是有油的地方,一定很滑。

记忆就想到手掌的水,无论你紧握还是摊开,水都会一点一点,流淌干净

幸福的家庭是相同的倒霉的家庭各有各的不同。

小时候总以为可以拯救整个世界。等长大后才发现。整个世界都拯救不了

人生就像荡秋千、来回终究要停原点

把你放在心底最深处却从不把我放在眼里

不要相信哥哥只是会说。

好天真。以为太阳底下清清白白的事实,无需辨白。可惜,这世界上有的能让黑的变成白的白变成黑的

当我还买不起幸福的时候,绝不应该走得离橱窗太近,盯着幸福出神。

們在捍衛著時間,時間卻詮釋了們.

记着,想要看清一个人,别相信他行动,更别相信他甜言蜜语,只能相信时间

快乐是一种心态,不是一种状态。

因为爱过,所以慈善,因为懂得,所以容纳.

生命若给我无数张面孔,永远选择最疼痛的一张去触摸。

浮华的一切.最终都会消失不见.总是那刚好的亲切.划出了之间的遥远.

理政如弹琴,拨开了方为手段。名利如梦幻,先醒了即是觉者。

有一种人追求成功,只是为了能居高临下地蔑视成功。

最难堪的抒写,散落一地的过去。

脸洒满了星星碎了满地

说我若能再次面容相对那就永远相随

无法拒绝的开始无法抗拒的结束

不说就是没有改变永远不说就是永远没有改变

恨一个人,就连一个眼神都不屑给他

一个聪明人最聪明的时候就是做苯蛋!!..

只相信两个人;一个是.另一个不是.

没有不吃醋的女人、更没有不吃腥的男人。

爱人是路,朋友是树,人生有一条路,一条路上有许多树,有钱的时候别迷路,缺钱的时候靠靠树。

有些事情不论我愿不愿意或者能不能接受还是发生了

演员太多要导演好这出戏

生活乏味的心情说说篇二
《生活》

生活,让语文教学精彩纷呈

陶行知先生的生活教育理论告诉我们“:教育必须是生活的。一切教育必须通过生活才有效。”因此,语文教学应该让教学的内容向社会延伸,让社会生活进入语文教学的课堂,让语文教学散发生活的气息,贴近学生的生活实际,努力寻求教学内容与学生生活的最佳结合点,在大量“活”的情境中学语文、学“活”的语文。

一、富有情趣的识字教学

识字教学向来是语文教学中最枯燥、最乏味的环节,而识字又是阅读和写作的基础,低年级学生要多识字,快识字,才能为阅读打下良好的基础。如何让学生在单调枯燥的横、撇、竖、捺中学得有情有趣呢?笔者认为,教师要巧妙利用生活资源,运用形象、直观的手段,创设丰富多彩的学习情境,唤起儿童的生活经验,为学生在头脑里勾勒出一幅幅“生活画”。

如教学“春节、饺子、拜年,清明、扫墓、踏青,端午、粽子、龙舟,中秋、团圆、月饼”一课时,我首先用多媒体分别出示与这四个传统节日相关的情景画面,请学生说说这分别是什么传统节日,人们在干什么,相机出示这些词语,让学生在情境中读词语,学生读出来的不再是抽象的字词,而是具体可感的画面了。然后,请学生回忆一下自己及家人在过这些节日的时候都做了些什么,心情怎么样,在谈了切身感受之后,再来读这些词语,将词语教学与学生的生活体验联系起来,那么读出来的就是有血有肉、有情有趣的词串了。在这样的课堂里,学生回忆着生活,品味着情感,发挥着想象,交流着体验,诵读着词语,真是乐趣横生。在这充满着生活的气息、饱含着亲身的体验与激荡着情感的情境中进行识字教学,学生变被动为主动、变负担为享受、变枯燥为快乐。

二、情真意切的阅读教学

叶圣陶说:“作者胸有境,入境始觉亲。”作者写文章,胸中有境才能妙笔生花;学生读课文,入境才能情真意切。教师要善于把握课文内在的思想感情,有意识地创设生活情境,让学生身临其境,再联系自己的生活经验去体验,去感悟,去表达,让学生在亲身体验中“吐真言、抒真情”。

如《掌声》一课中有两处掌声,第一处掌声:“就在小英刚刚站定的那一刻,不知是在谁的带动下,骤然间响起了一阵掌声。”为了能让学生理解掌声背后所蕴含的情感。教学中,我通过角色扮演,让学生体验人物的心理和感受,从而理解掌声的内涵。我创设了这样一个情境:假如你就是小英的同学,你想通过掌声告诉小英什么?这样,学生联系平时的生活实际,轻而易举地进入角色,体会角色的思想情感。一个学生饱含深情地说道:“小英,勇敢点儿,我们相信你能行!”另一个学生充满鼓励地说:“天下无难事,只怕有心人!你是最好的!你是最棒的!”真诚的话语来自生活的体验和积淀,我趁势引导学生再扮演小英,说“小英听了同学们掌声:,感动得流下了眼泪,她在心里说什么呢?”已经入境的学生很自然地转换成小英,说:“谢谢同学们的鼓励,我一定会努力的!”我通过这一情境的创设,引发了学生的生活体验,唤起了学生的感情共鸣,创设了一个富有磁性的“情感场”,于此情此景中读书,学生兴趣盎然,真情实感油然而生。

三、真实生动的习作教学

《语文课程标准》指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”从对写作的要求来看,作文教学要生活化。诚然,生活是创作的源泉,要想写出高水平的作文,必须要求学生具备丰厚的生活积累。如在上语文课的时候,我发现外面下起了大雪。对于一般人来说,下雪就是下雪,但对于一个敏感的语文教师来说,这是天赐的教学情境。于是,我带领孩子们来到操场上感受下雪时的欢欣。他们时而抬头凝望雪花飞舞的天空,时而欣赏落入手掌的雪花,时而追逐着„„然后,我又组织小朋友们将所见、所闻、所想描写下来。学生们一气呵成,写出了真话,真情,真体验和真感受。平时,我指导学生围绕节假日开展一些系列活动,如三八妇女节,制作一张贺卡,向妈妈表示感谢和祝福;植树节,栽一棵树,写下自己的植树过程;端午节,学着包粽子,记录下自己的学习过程;双休日,和家长一起进行一次大扫除,学做一道菜,给爷爷捶背„„笔者身在农村学校,身边有数不尽的自然资源——辽阔的田野、翩翩的黄蝶、夏夜的蛙声,都是学生无穷无尽的生活仓库,我常常让学生走进大自然,引导学生走进生活,留心观察,积极参与,不断扩大学生的视野,深入挖掘提炼生活中的题材,学生有了生活的积累,才能获得丰富的写作素材,才有可能从中发现思想的闪光点并产生一吐为快的创作欲望,学生的作文才会有浓烈的生活气息、真切的情感体验,真实生动的语言表达。

美国教育家华特指出:“语文的外延与生活的外延相等。”应当加强课堂教学与生活的沟通,以课堂为阵地来实施生活化的教学,让教学联系实际,贴近生活。丰富多彩的生活实践是语文教学的活水源头,学生可以观察精彩的世界、洞察生活的秘密、领悟人生的真谛。把源头活水引进课堂,让课堂真实有效、多姿多彩!

生活乏味的心情说说篇三
《生活》

生活 ------语文教学的源头活水

陶行知先生的生活教育理论告诉我们:“教育必须是生活的。一切教育必须通过生活才有效。”因此,语文教学应该让教学的内容向社会延伸,让社会生活进入语文教学的课堂,让语文教学散发生活的气息,贴近学生的生活实际,努力寻求教学内容与学生生活的最佳结合点,在大量“活”的情境中学语文、学“活”的语文。

一、富有情趣的识字教学

识字教学向来是语文教学中最枯燥、最乏味的环节,而识字又是阅读和写作的基础,低年级学生要多识字,快识字,才能为阅读打下良好的基础。如何让学生在单调枯燥的横、撇、竖、捺中学得有情有趣呢?笔者认为,教师要巧妙利用生活资源,运用形象、直观的手段,创设丰富多彩的学习情境,唤起儿童的生活经验,为学生在头脑里勾勒出一幅幅“生活画”。

如教学“春节、饺子、拜年,清明、扫墓、踏青,端午、粽子、龙舟,中秋、团圆、月饼”一课时,我首先用多媒体分别出示与这四个传统节日相关的情景画面,请学生说说这分别是什么传统节日,人们在干什么,相机出示这些词语,让学生在情境中读词语,学生读出来的不再是抽象的字词,而是具体可感的画面了。然后,请学生回忆一下自己及家人在过这些节日的时候都做了些什么,心情怎么样,在谈了切身感受之后,再来读这些词语,将词语教学与学生的生活体验联系起来,那么读出来的就是有血有肉、有情有趣的词串了。在这样的课堂里,学生回忆着生活,品味着情感,发挥着想象,交流着体验,诵读着词语,真是乐趣横生。在这充满着生活的气息、饱含着亲身的体验与激荡着情感的情境中进行识字教学,学生变被动为主动、变负担为享受、变枯燥为快乐。

二、情真意切的阅读教学

叶圣陶说:“作者胸有境,入境始觉亲。”作者写文章,胸中有境才能妙笔生花;学生读课文,入境才能情真意切。教师要善于把握课文内在的思想感情,有意识地创设生活情境,让学生身临其境,再联系自己的生活经验去体验,去感悟,去表达,让学生在亲身体验中“吐真言、抒真情”。

如《掌声》一课中有两处掌声,第一处掌声:“就在小英刚刚站定的那一刻,不知是在谁的带动下,骤然间响起了一阵掌声。”为了能让学生理解掌声背后所蕴含的情感。教学中,我通过角色扮演,让学生体验人物的心理和感受,从而理解掌声的内涵。我创设了这样一个情境:假如你就是小英的同学,你想通过掌声告诉小英什么?这样,学生联系平时的生活实际,轻而易举地进入角色,体会角色的思想情感。一个学生饱含深情地说

道:“小英,勇敢点儿,我们相信你能行!”另一个学生充满鼓励地说:“天下无难事,只怕有心人!你是最好的!你是最棒的!”真诚的话语来自生活的体验和积淀,我趁势引导学生再扮演小英,说:“小英听了同学们掌声,感动得流下了眼泪,她在心里说什么呢?”已经入境的学生很自然地转换成小英,说:“谢谢同学们的鼓励,我一定会努力的!”我通过这一情境的创设,引发了学生的生活体验,唤起了学生的感情共鸣,创设了一个富有磁性的“情感场”,于此情此景中读书,学生兴趣盎然,真情实感油然而生。

三、真实生动的习作教学

《语文课程标准》指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”从对写作的要求来看,作文教学要生活化。诚然,生活是创作的源泉,要想写出高水平的作文,必须要求学生具备丰厚的生活积累。如在上语文课的时候,我发现外面下起了大雪。对于一般人来说,下雪就是下雪,但对于一个敏感的语文教师来说,这是天赐的教学情境。于是,我带领孩子们来到操场上感受下雪时的欢欣。他们时而抬头凝望雪花飞舞的天空,时而欣赏落入手掌的雪花,时而追逐着……然后,我又组织小朋友们将所见、所闻、所想描写下来。学生们一气呵成,写出了真话,真情,真体验和真感受。平时,我指导学生围绕节假日开展一些系列活动,如三八妇女节,制作一张贺卡,向妈妈表示感谢和祝福;植树节,栽一棵树,写下自己的植树过程;端午节,学着包粽子,记录下自己的学习过程;双休日,和家长一起进行一次大扫除,学做一道菜,给爷爷捶背……笔者身在农村学校,身边有数不尽的自然资源——辽阔的田野、翩翩的黄蝶、夏夜的蛙声,都是学生无穷无尽的生活仓库,我常常让学生走进大自然,引导学生走进生活,留心观察,积极参与,不断扩大学生的视野,深入挖掘提炼生活中的题材,学生有了生活的积累,才能获得丰富的写作素材,才有可能从中发现思想的闪光点并产生一吐为快的创作欲望,学生的作文才会有浓烈的生活气息、真切的情感体验,真实生动的语言表达。

美国教育家华特指出:“语文的外延与生活的外延相等。”应当加强课堂教学与生活的沟通,以课堂为阵地来实施生活化的教学,让教学联系实际,贴近生活。丰富多彩的生活实践是语文教学的活水源头,学生可以观察精彩的世界、洞察生活的秘密、领悟人生的真谛。把源头活水引进课堂,让课堂真实有效、多姿多彩!

生活乏味的心情说说篇四
《韩士杰100条伤心说说》

1走到你身边需要10个月,走到你心里却需要10年!

2此时此刻我多想幻化成一匹野狼,跑到那荒芜的大草原撕心裂肺的嚎上几声!

3睁着眼迷茫、闭上眼彷徨、前行时懊悔、停下来沮丧、写不出寂寞、说不出感伤!

4 没有遗憾的人生是不完整的,有了遗憾的人生是不完美的。鱼和熊掌若不能兼得,那么我不做选择!

5把仅有的感情挥霍尽了,然后就宣布破产,人生的感情何尝不是一种投资,为什么没有人会在意这种难得的收益?

6当把自己的感情放错了位置,你才会发现这个世界最不值钱的就是感情!

7没有无缘无故的爱,更没有无缘无故的恨,在前行的人生道路上你伤害了谁?亦或是谁伤害了你?无人懂得你的脆弱、无人懂得你的忧伤。你只能带着受伤的心艰难前行,在得到和失去中反复沉沦,你会越来越堕落,然而即使她不在给你伤痛,另一个她也会给你,因为这漫长而又悲凉的人生你怎能耐得住寂寞和孤独去守候一个不爱你的人。也许只有在生命到达人生的终点站这一切一切的痛才会随着你枯老的身躯一同入土为安!

8是时间改变了你我,还是你我虚度了光阴。多年以后,偶遇时、我依旧会为你流一滴泪!

9是我们看淡了感情而习惯了分别,还是因为我们习惯了分别而看淡了感情!

10只要你过的好,我愿守候,不再打扰!

11不打扰也是爱的一种方式,只要你快乐,我风雨飘摇又算什么呢!

12画地为牢圈住了自己,也圈住了你,不想勉强自己,更不想勉强你!

13做人说话一定要算话,尤其是对女人,当你深爱的女人对你说:说的比唱的都好听 我讨厌你 不想理你 的时候你作何感想?我当时恨不得找个老鼠洞钻进去!一次失信与人,恐怕今后都不会得到Ta人的再次信任。可是你知道吗?你误解了我

14再也找不到心照不宣的默契!

15放下我们的不幸与悲哀,让我们以崭新的容颜和心态去迎接美好的未来,爱的深了,爱的痛了,心就死了,只要我们坚信人间有爱,总有一天有一个Ta能唤醒我们那颗沉睡的心!

16 葬了这颗心、山河永寂!

17不想勉强你、只好勉强自己。不能委屈你、只好委屈自己!

18不忍心、只好忍让! 不重要,所以被忽视!

19 我的心为你上了一把锁,并不是每把钥匙都能打得开的!

20 不想说说因无人理解!很想说说,因无处倾诉

21 不用在乎我、我在乎你就好!不用爱我、我爱你就好!不想占有你、守候你就好!

22我不是花心,我只是尽可能的善待每一个人!

23比起相爱,我更害怕失去。相爱,并不一定是要在一起。我爱着她、她也会爱着我,只是我们都知道,我们不能在一起,不是因为相爱,只是因为失去,因为害怕失去所以不敢相爱,就让我们懦弱的以朋友的名义爱着彼此!

24我把黑色的墨水泼在了自己的身上,你看不到我的清白不是因为你看的太浅,而是我埋的太深!

25有些事情与其极力反抗、还不如欣然接受。因为越纠结就会越揪心!

26没有遗憾的人生是不完整的,有了遗憾的人生是不完美的。鱼和熊掌若不能兼得,那么我不做选择!

27不忍打扰、只好轻轻离开、默默守候、每个夜晚你都不曾孤独、只要你的一声呼唤、我就会应声而来、因为我从未走远!

28安逸的生活是一把刀、它杀掉了我的理想!

29成长不烦恼、那还是青春吗?

30 感情是易碎品,若不小心打碎的话,即使修复好,也回不到从前,因为破碎

的伤痕是心中永远的痛,这份感情会变得心有余悸、反而会敬而远之!伤好了,伤疤却在。这是多么残忍的代价!

31把仅有的感情挥霍尽了,然后就宣布破产,人生的感情何尝不是一种投资,为什么没有人会在意这种难得的收益?

31 距离虽远我们却能听同一首歌,做同一件事,现在想想也是一种快乐、一种

美好!

32 下班了、我的心情依旧彷徨,泪水流在了心里,忧伤写在了脸上!

33这个世界没有谁是多余的,你若让我卑微我就让你悲伤!

34爱情原本是神圣的,掺杂物质之后一切变得不美好!

35没有了牵挂也就没有了思念!

36 你每伤害我一次就宛如在我心上刺上一刀,时间久了,伤虽好了,心上却留下了一处永不褪去的伤疤!

37无奈和无助就是眼铮铮的看着一些人、一些事在我的视线里慢慢消失,我却无能为力。能做的只有流泪和感叹,留下的却是一生的遗憾和心痛!

38 世界没有两片相同的叶子,更没有两种相同的性格,所以知己难求,从不奢望你能懂我。从古至今多少文人墨客、王侯将相都以生平没觅得一知己而遗憾终生!我的痛你不必懂!!!

39其实有些事情其实你不说我也懂、我也明白,我只是在装傻、充楞!因为我喜欢朦胧美!看的太清、看的太懂反而会失去一些原本应该得到的,水至清、则无鱼!这个世界就是这样,你接不接受它都会客观的存在!

40以前的痛心我能说出来、写出来。随着心痛的加剧,我再也无法用言语来表达我的痛、我的苦、我的忧伤、我的哀愁!

41人生最大的悲哀莫关于有缘相遇,无缘相守.

42解释就是掩饰、掩饰就是事实、不解释、不掩饰不就默认了嘛,看来无论怎样,这次的冤大头我又当定了

43一个月的苦苦坚守与笃定最终敌不多一个星期的放纵与堕落,人生也不过如

此!

44我会尝试慢慢接受和适应死一般沉寂!

45 有一种痛苦叫做被迫成长!

46 看着你绝望的说说我的泪水在眼中不停的打转,我怕这滴泪会落下来!我的

手不停的颤抖!我想我能控制住!

47深夜里、忍着伤痛创作,让我这灵动的笔尖结合我固有的灵魂书写那万种悲情、、、

48曾几何时我是多么的眷恋你!

49之所以受伤就是因为我太感性、不理性,每次你伤我的时候我就会想起你从前对我的好,每每如此我都不忍心怨恨、、、、这是我的情感软肋。若真的不曾用心,怎么还会在意那一点点温存!

50即使你的心结了冰,这会也应该化了,如果再不化,我的血都冷了!

51这个世界还有什么是真的?人生无疑又一次的讽刺了我!

52人寂寞的时候会很快爱上一个人,起初我不信,如今我信了!

53 有段感情说放下、想放下、却真的放不下!

54没有你 至少还有回忆、还有过去!

55这辈子都不幸福,即使有下辈子你还有勇气轮回吗?我没有!

56好不容易入睡,又好不容易入梦,活生生的把自己从美梦中脱了出来,因为梦太美,我怕把梦做完我会失去更多!

57书写不出的忧伤,无法诠释的忧郁!

58半夜三更的我又在独自叹息独自感慨了!

59我不懂你的忧伤正如你不懂我的忧郁!

60 每个人在这个悲凉的人生或多或少都有一些遗憾吧,之所以遗憾是因为我们

的自主意识太过于强烈,从而做出了一些错误的决定与判断、才导致我们回

首往事的时候总是感叹、悔恨。也正如奶茶那首《后来》里面歌词里所唱的一样:后来我总算学会了如何去爱可惜你早已远去消失在人海,后来终于在眼泪中明白有些人 一旦错过就不在 永远不会再重来 !当我们老去的是时候只能无奈地说一句:在这个悲凉的世界,没有遗憾的人生是不完整的!

61人生仍有感动和泪水,今天无意间听到了一首老歌《后来》,这首歌并不陌生,但是如今听起来我就忍不住感伤:后来 我从算学会了 如何去爱,可惜你 早已远去 消失在人海,后来 终于在眼泪中明白 有些人一旦错过就不在! 如果当初我们能 不那么倔强,现在也 不那么遗憾。而又是为什么 人年少时 一定要让深爱的人受伤。后来、、、永远都不会重来,有一个男孩爱着那个女孩!!!珍惜吧!!!

62真诚真心感动不了任何人,得到的除了质疑还是质疑,我真的怀疑当年佛祖是如何普度众生如何教化世人的!

63微笑是苦涩的!

64年轻的生命承载着太多的不幸与牵挂,或许有一天我还来不及告别,就会独自踏上前方未知的路。我带不走尘世中的一粒沙,只愿有你的地方就是我的天堂!

65伤心也好,至少我的生活不是空白;伤心也好,即使我的生活是灰色的,但我还有期待!伤心也好,至少证明我还活着;我还有爱的能力。伤心也好,因为伤心久了,感慨多了,我就可以尝试为爱写书了!呵呵!!

66在我心死的时候你走近我的世界,当我心慢慢复活的时候你离开了,我想告诉你:你又让我多死了一次!

67当我爱你的时候我会死心塌地,至死不渝,不爱你的时候你的任何改变都改变我了我的决定!

68原本以为自己会放下,能放下,可是我的行为出卖了我的心。没了你我还不是依旧夜不能寐,是牵挂还是不舍?

69从未拥有,谈何失去。伤心是多余的!

生活乏味的心情说说篇五
《以“真实的生活”为话题的作文指导和范文》

以“真实的生活”为话题的作文导写及例文讲评

[话题回顾]

生活中有浪漫、轻松,也不乏鲜花和掌声;生活中有困苦、艰辛,也不乏险滩和暗流。

那么,在你的眼中,生活是怎样的呢?请以“真实的生活”为话题,写一篇不少于800字的

文章。文体不限,题目自拟。

(一)重视审题。

话题作文“不在审题上为难学生”,降低了审题的难度。但是降低难度不等于没有难度,

更不等于不要审题。有些学生却忽视了这一点,作文时审题意识不强,漠视话题中的关键词

语。以“真实的生活”为话题,其关键词是“真实”二字,所写内容应围绕“真实”来展开。

换句话说,所写生活不应是不真实的即虚假的生活。当然,“真实”的生活也不局限于现实

的“真”,它可以包含历史上的“真”,理想中的“真”,还可以包含艺术上的“真”。从写作

的情况来看,有部分同学的作文未能突出“真实”二字,也有同学误把“生活的真实”当成

了“真实的生活”,以致在文中出现了这样的句子“生活是真实的”“我热爱生活的真实”。

“真实”二字是抽象的,写作时应将其具体化,文章的主体部分应谈自己对真实生活的看法,

即什么样的生活才是真实的生活。材料中的这段话起到了一个拓展思路的作用:“生活中有

浪漫、轻松,也不乏鲜花和掌声;生活中有困苦、艰辛,也不乏险滩和暗流。”但有的同学

未能理解这一点而在文章中大谈自己如何面对真实的生活,甚至就是面对一般的生活。

(二)重视选材。

文章的中心或观点总是由材料来支撑的,同一个中心或观点可以选择不同的材料来表

现,这就涉及到一个选材的问题。“真实的生活”这个话题因其关键词是“真实”二字,所

以我认为应选择自己比较熟悉的生活来写。熟悉的生活是自己身边的生活,校园生活,家庭

生活就是学生最熟悉的生活,有直接经验,感性认识,比较容易把握。对于社会生活,大部

分同学也有一定的生活经历,会有一定的了解,但更多的可能是间接的了解,缺乏真真切切

的感受,写起来不是那么容易把握。因此,选择什么样的材料,应根据自身的特点,充分发

挥自己的特长。高中生活看似单调枯燥乏味,如果你细心观察,用心感悟,你就会感得生活

是那样多姿多彩,充满情趣。

(三)重视语言。

孔子早就说了“言之无文,行而不远”。语言干瘪,则面目可憎;文采飞扬,则赏心悦

目。许多老师和同学都有这样的共同感受:一部分同学作文的立意正确鲜明,但语言却显得

比较平淡寡味,句式没有变化,修辞也不采用,更谈不上富含哲理了。相反,另一部分同学

则善于运用各种常用的修辞来增添语言的文采,从而使文章的语言变得生动形象,富有感染

力。

“真实的生活是充满了酸甜苦辣的”,许多同学都是这样直说的,有一位同学文章的开

头是这样写的:

真实的生活是什么?有人说真实的生活是瓶中的醋,勺中的糖,杯中的咖啡,碗中的辣

椒。

显然,这段话要比上面的直白来得形象生动,具体可感。

又如有位同学是这样来概述自己的童年的真实的生活的:

记得三四岁的时候,生活是玩具、零食,还有跟在屁股后收拾残局的妈妈;五六岁的时

候,生活便是脸上挂满的泥土、断草,还有妈妈上班用的包,那里时常会如变戏法般地冒出

两颗泡泡;再大一点的时候,上学便成了生活的主题。

这段话运用极具特征的事物,非常形象地概述了童年时期不同阶段的真实生活,使人如

临其境,仿佛又回到了天真烂漫、顽皮淘气的童年时代。语言简约,内涵丰富,写得是那么

地富有情趣。

恰当地运用一些修辞,可以使文章的语言增色生辉。有一篇文章的开头和结尾分别是这

样的:

有些人的生活像冰糖葫芦,酸里边透着那甜;有些人的生活像一杯酒,苦里边含着那爽;

更有些人的生活像辣椒,辣里边有着那豪迈。

……

生活是一把火,这把火要大家一起点燃才会明亮;生活是一首歌,这首歌要大家一起谱

写才会动听;生活是一把伞,只有大家一起同风雨,这把伞才显得有价值。„„

前后各用了三个比喻句,同时构成排比,这不仅大大地丰富了文章的内容,使语言形象

生动,而且增强了文章的气势,具有较强的感染力。

再如一篇题为《真实的生活——执着追求的生活》的文章的第二段是这样的:

执着的追求从拒绝平庸开始。如果你是一只仅仅安于低空飞行的鸟儿,那么你永远只是

一只平凡的鸟;如果你是一尾仅仅安于浅海游弋的鱼儿,那么你将永远看不到深海醉人的湛

蓝。我们应该追求成为翱翔蓝天的苍鹰,成为遨游深海的猛鲨。如若为土,我们就该成为山

冈;如若为水,我们就该成为海洋;如若为树林,我们就该成为白杨;如若为风景,我们就

该能够黯淡所有的风光。拒绝平庸,追求完美,这样的生活才充满活力的。

文章充分运用比喻、排比修辞,非常形象地表达了自己对真实的生活的看法——拒绝平

庸,追求完美。

(四)重视卷面。

语文考试的卷面在各科考试的卷面中占据最为突出的位置。从高考作文的赋分来看,书

写曾占有5分。事实上又何止5分呢?凡是语文老师,不管其有没有参加过高考作文阅卷,

只要他批阅过学生作文,就有这样的体会:字迹清楚端正,大方美观,无错别字或极少错别

字,修改的痕迹很淡乃至一字不改,标点规范,这样的文章如果立意正确,即使语言稍嫌平

淡,也往往会得到一个好分数。相反,字迹潦草歪斜,笔迹轻描淡写,涂改较多,开头即出

现错别字,标点一逗到底,结尾缺少句末标点符号,那么,即使观点正确,语言也有一定的

文采,其得分也会受到影响,至少不会得到同档次的最高分,甚至会降低一个档次。现在离

高考还有一年的时间,把卷面提到一个很高的高度似乎还有一定的困难,只要工夫深,铁杵

也能磨成针,成功的关键还在于我们的努力和坚持。我们认为同学们作文的卷面应达到以下

几个基本要求:

1、字迹清楚端正,笔迹浓淡适宜,字体大小适中。

2、无错别字,尤其是开头第一节和最后一节应杜绝出现错别字。

3、第一节无涂改痕迹,中间和结尾的修改痕迹应比较淡,让人不易察觉。

4、标点符号使用规范,除逗号、句号外,应注意使用多种标点符号来表情达意。结尾

应有句末标点符号,否则会使人产生“文章还未写完”的误解。

5、应注意分清段落。

6、控制字数,尽可能不写到格子外面。要写,也要疏密有致,保持与上文一致的风格。

范文欣赏:

我的雨

徐丽丽

你我总是在不断地折磨自己、委曲自己、放纵自己、升华自己。枯黄的日历洗掉了去年

的芬芳,五月的桂花香暗含着明日的色彩。我们悠悠地、徘徊、荡秋千。

许多人想明白人来到这个世上做什么,苦苦思索,终无结局。一个缠绕我十几年的问题

总是在“乱花渐欲迷人眼”时来来去去。终于,扔掉铁链,着上新衣,跑着、笑着去找雨。

在这十七岁的雨季,雨是给予,给春回大地,万物生机,给花儿灿烂,鸟儿搏击。给小草碧

绿,木叶外衣。也给我了灵魂,给了我美丽。十节岁的雨季,漫身走在大街上,迎面而来的

乞丐,伸手摸出一块或五毛钱,放入他的锦囊中,不管他是不是故意赢得我同情,也不管他

是不是到底比自己还富。走在路上,给老人一声祝福,给小孩一只胳膊,别忘了给陌路人一

个微笑。

在这“人间遍种自由花”的时候,我也毫不例外。虽然,我的大巢舒适而又优雅,里面

有稻草和甜蜜,我不想在这样一个秘密的宫殿里浪费青春。因为青春是要用海浪和神弓雕筑

的。妈妈,给我自由,我要飞了,飞到很高很远的世界。如果求学是一个重量,我甘愿为此

付出。

在这“人间二月芳菲尽”的时刻,我们也不乏烂漫。青春的萌动,情窦初开的季节,喜

欢一个人,就去告诉他(她)。一个人如果错过了月亮,你还会错过群星。如果当初无限的

迷恋,却不懂得如何去描绘和享受,可悲矣。不要太计较对与错,错错对对,确实好累。追

随心中的明月,就算拒之门外,那么跑到淅淅沥沥的雨中大哭大吼。倘若没有这种感觉,就

坦然相处之,心如止水。

在这“烟花落尽子规啼”的黎明,花柳依然,却是盛筵难再。我们把心收回来,梦依然

还在。如果有限的青春没有奋斗,我们拿什么来回忆?让内心隐藏的激情化作咆哮的怒海,

再翻起几个浪花,为平静深蓝的水面增色。或者默默无闻,辛勤耕耘,到时,一鸣惊人,一

飞冲天。

在这“天意怜幽草,人间重晚情”的时节,我不能无动于衷。老师惆怅时,带上一句暖

暖的问侯,送走愁云,招来春风。回到家时,给父母倒一杯热茶,写一个自信的微笑,唱一

支浓香四溢的谢歌,因为是他们,在我下雨的时候,递过来一把伞。

温柔、多愁而真真切切的雨,我会永远爱你。

家乡的那条小路

李淼

生活中有很多让人动心的东西,奈何又与铜如铁般的生活格格不入。

从家到县城,有一二十里的路,其中一段小路,不过二三里罢。

说是小路,只不过因为它是土路罢了,这并不是通往县城唯一的路,毕竟路有太多的走

活,只不过人们往往选择最合适的罢了。这条路当时就很合适,它离大路最近的小路,但更

重要的是,它很平整,并没有被雨天的车辆辗出的车辙沟。对于当时的人们来说,有的是时

间,并不着急赶路,走的舒坦就行,所以小时候我大都是坐在妈的后车座上从这条路上大路,

进城的。

其实那时我们并不经常进城,因为那是差不多连袜子都是自产的(用毛线织,毛线是旧

毛衣上的),一年也就几个时节去,这也许就是小路给我留下这样深刻记忆的原因吧,在那

时的我看来,去趟县城并不单单意味着冰糖葫芦,小茏蒸包及老政府大楼前一盆盆的金鱼和

乌龟,还有小路上一路的田地,树木,行人,车辆,两旁的房屋院落及偶尔遇到的下地的羊

群构造成的一条小路,只不过没有包子们的份量重些罢了。

出了门,上了车子,心情就随着车子悠悠的吱吱声而忽悠起来了,见了村里的人就喊:

“你们干什么去?我们去城里!”出了庄路人就少了,嘴巴是停了下来,眼睛却不够用了,

看从身旁退去的大树小树,看远处田里的大片大片的庄稼,看果园里的老头是不是还在小屋

前磕睡,看路旁的鱼塘里是不是有淘气的孩子在偷钓鱼。每当走到曾庄(我们庄前面的一个

村子)路中间一座庙前,都要挣扎着跳下车子跑去看庙里的关公像,因为有一次妈曾在经过

这里时向我讲起画里的人衣戏装帮村里人打退土匪的故事。每次都是兴奋惊奇的一瞥和一瞥

后惊奇激动的狂奔,随后就到了那个高坡,再往前,就是大路了。

十多年已经从我们身上流走,我们都变了很多。另一条本不起眼的小路化了妆,成了一

条花枝招展的柏油路。越来越忙的人们为了赶时间,总不惜七绕八拐转到这条小路上来,那

条小路已被遗弃了。最后一次走也已有二三年了吧,路上只有下地干活的人和他们身后的羊

群,已没有什么路人了,那个果园里的老屋也空了,不见老人的影子,恐怕他已过世了罢,

只有关公庙还在,我已没有心情再看一眼了。

这多少看起来有些令人心酸。

既然已不能再为人们出力,就把它忘掉了吧!

十四楼

梁喆

十四楼/吹阴冷的风/看城市中雨停了人们走了/在远方塑造所谓的健康/我只想被遗忘/在

这灿烂的阳光/我向往/深邃的光穿过喧嚣和芬芳/诱惑中我怒放/在这灿烂的阳光/我遗忘„„

欢天喜地地住进了十四楼,以为美好即将绽放。我俯视着下面的十三层,看到自己曾经

的影子。现在和那些说再见。我从现在开始站在一个崭新的高度,快乐地向上仰望望不到顶

的一层又一层。

每天快乐地与同桌说说笑笑,我自以为我们有共同语言,我们很完美。老师挺不错。虽

然数理化很深奥,但是语文英语史地政让我很轻松。当第一次考得不差的时候,我开始觉得

考试不是一件难事。一天天快乐的思绪像脱缰的小马,不知愁滋味。

那是四月。对一起生活了一学期的同学们已经熟悉,老师也不再新奇。我坐在墙边,像

个局外人似地看着我们班。日子好没劲,运动过程和反应方程式让我不能自拔。我没头没脑

地乱撞,可总也撞不到幸运的气球。考试也开始讨厌,我讨厌它们,它们也讨厌我。大概只

有静下心来,写下几页文字的时候才会好受些。忽然有一天,同桌走了。我无法接受。我可

爱可亲的同桌呀,我们的缘份尽了么?为什么让我碰上这种事呀?你走了,谁听我说话

呀„„眼泪再也止不住了,像决口的长江,把书本,枕头一下子湿透。同桌还是走了。我常

看着她的背影发呆。学习的枯燥,做题的劳累,努力一去不复返,她也走了„„我不知该做

什么。

很久很久,我忘记什么是快乐,只清晰地记着什么是忧伤。我忘记快乐是什么味道,却

记得忧伤的侵蚀。生活披着美丽的画皮骗了我一百八十天,现在终于露出它真实的一面。昔

日的美早化为泥土,只有眼前的狰狞困苦„„一片麻木。好多灵动的美丽细胞发生癌变,开

始恶性增殖,一点点把我吸干,我快不行了„„

我勉强挣扎着走到了十五楼。不愿俯视,否则我会被深深刺痛。眼前依然美好。我怕再

一次被生活欺骗。我努力让自己保持好的感觉。日子一点点过去,依然无味。只有写下一页

页文字还有翻着以前写的东西时候才会感到快乐。读书的时候才会有表情,有喜怒哀乐。忽

然间日子过去很大一半,才欣喜的发现自己没被生活的刺扎得遍体鳞伤。我终于有点辛酸地

舒口气,努力对自己微笑。现在难以想象自己曾经那么痛苦,像做了一场梦。不愿回首过去。

而今天把那些快乐和痛苦写下来是为了纪念那个已死的痛苦灵魂。我终于离开了十四楼。现

在我总结出一句话:把自己保护好不让生活刺痛是最真实的。渴望十六楼。

后记:我把年龄当作楼,取“步步高”之意也。每一层都超过已走过的过去。

假如生活欺骗了你

程瑞鑫

“假如生活欺骗了你,不要悲伤,不要心急,忧郁的日子将要过去,快乐的日子将要来

临„„”以前学这首诗,却不能体味这其中的曲折,而那次以后,我懂得了这首诗,懂得了

真实的生活。

那是中考以后,考试的失误让我只能上三榜,也就是拿钱买学。我糟糕透了,甚至一整

日睡觉,爸妈也不敢问我。那些天,简直是没有太阳。“爸爸,我想上伯伯家玩几天,行吗?”

“好啊,去散散心也好。”就这样带着疲惫,我来到了青岛,这美丽的海边城市。

伯伯家离海很近,以致于徒步几分钟就到海边。所以我经常到海边去。似乎伯伯知道我的情

况,害怕我会寻短,天天陪我到海边,甚至他不去工作。我确实很失落,可以在那儿睡一天,

醒后,冲着天空大海乱吼乱叫,直至跪在海水里,任凭浪扑打着我,这时伯伯总会跑过来,

抱住我,怕我向里再迈几步。

那天我起得很早,留下了一张纸条:我去海边了,伯伯。这时的海特别平静,咸咸的海

风迎面吹来,吹得人好清醒,踩在松软软的沙滩上,好舒服。我一直走,沿着海边,似乎在

寻找着鲛人,看他对月流珠。一群海鸟飞向天空,心想:“我要是海鸟,该多好啊,我可以

飞起。”一股莫名其妙的愤怒充斥着我:“什么破鸟,能飞就了不起,有一天摔死你,死鸟。”

我狂乱了喊。“嗨!年轻人,这么早就来看日出啊!”一个声音叫住了我。我居然没有发现岩

石上还坐着一个人。“噢,看日出,我是来看日出的吗?”我不记得了。“坐上来吧年轻人,

在这儿看比较好。”我走近坐在岩石上,啊,他居然没有双腿。“看,多美啊!”我朝他指的

方向望去,火红的朝霞,蔚蓝的天空,蓝色的大海,连成一片。似乎海中燃成了熊熊大火,

一轮红日冉冉升起,一排海鸟飞起,飞向火云,去展示铮铮铁骨。我恸住了,应该是这同幅

气势震住了我,它在燃烧着激情,演绎着绚丽展示着生活。“年轻人,现实是残酷的,没有

人会同情你,你只能自己撑起天空。”说完,他用双手撑着地,一步步移去消失在视线中。

从那以后,我没有再消沉,因为我懂得了真实生活是残酷的,生活总是背道而行。“假

如生活欺骗了你,不要悲伤,不要心急,忧郁的日子将会过去,快乐的日子终会来临。”

真实的生活

杨甜

呼啸的风吹干了眼角的泪,拂去了心灵上的灰尘,演奏出一曲动人的歌。心在,梦在,

那些用汗水和泪滴浇灌起来的花儿,凋零几许。

——题记

血红色的棺木静静的躺在满是秸草的地上,透过淡黄色的灯光,映射出几线黯淡。他,

立在墙角,默默的注视着装有父亲的棺木,任泪水无声的划过脸庞,在嘴角处绕成一圈圈的

涟漪。他的伤心,他的愤怒,他的失望顿时化作一把利剑从那无助的眼睛里迸射出来,给了

他一种铺天盖地的力量,由脚底升华到全身,那双发红的眼睛似乎在宣告着一切„„

生活乏味的心情说说篇六
《情绪和情感》

生活乏味的心情说说篇七
《20121117说说心里话》

作文指导:《说说心里话》

1.说话的对象不受限制:2.说心里话,就一定要真实,要说出内心的想法。3.写完后可以读给对方听,再根据别人意见改一改。

如果你心中有话要对老师说,说什么呢?心里想说什么就说什么,想说哪些就说哪些,最好把要紧的事和要紧的话说出来,把要表达的话说出来,如有一次,老师批评你批评错了,你受了委屈,可是又不好找老师直接说,就把它写出来;再如,老师有一件事十分感人,一直在你心中留下了难忘的印象,这种内容也可以写,表达对老师的赞美感情。

如果你心中有话要对爸爸妈妈说,说什么呢?心里想说什么就说什么,想说哪些就说哪些,最好把要紧的事和要紧的话说出来,把要表达的话说出来,如有一次,爸爸妈妈误解你了,你受了委屈,可是又不好找爸爸妈妈直接说,就把它写出来;再如,爸爸或妈妈有一件事十分感人,一直在你心中留下了难忘的印象,这种内容也可以写,表达对爸爸或妈妈的赞美感情。

在写文前,还要有清晰的思路,把“对谁说”,“为什么说”,“说什么”,“怎样说”综合起来考虑,这样就能使文章言之有情,言之有序,言之有理了。如果让你把说的话写成文章呢,谁来说说自己的想法。

要注意开头引人入胜,结尾含蓄,耐人回味,应该点明向谁说,为什么说。中间段落分明,层次清楚,同时也要灵活一点儿,有详有略,有声有色,有血有肉。同时还应把自己的感情流露在字里行间,注意用词造句要朴实,恰如其分,这也为文章真切地表达起到一定的作用。应具体写说的心里话的内容。如果你想说的话很多,可以分条来说。一个意思说一段话。要注意说的情真意切,有具体事例。结尾要表达自己真情实感,说出自己的希望。可以提出希望或建议,也可以赞美一下所听的人,回味一下自己的感情。

“XX,我想对您说”,在生活中有许多人,可以成为我们诉说的对象,其一是师长,老师对学生的关心、帮助及受挫时的热情鼓励,人格的尊重,对学生产生的巨大影响,或是老师对学生的误解,给学生造成了一定的心理压力;其二是父母,父母的爱对学生产生的巨大作用,及因环境发生变化,父母的言行与时代的脉搏合不上节拍,而让学生深感遗憾;其三,可以写朋友、同桌、同学之间的友谊或误解的消除等等;其四,可以对上级或主管部门谈谈自己的心愿,表明自己对生活的关心及热爱。总之所写的内容一定是实实在在的,并且这件事或这个人,确实对自己产生了很大的触动,如果是这样,就能让自己的感情随内容的记叙自然而然地融入到字里行间之中,学生也就会对新生的、美好的事物产生向往之情,对落后的丑恶的东西,产生憎恶之情。同时还应对所记叙的内容进行详略得体的安排,以情感人,以情动人来表明自己的态度立场,一般来讲是写一件事,或一个人。

说给老师的心里话

敬爱的老师,我就要离开您了,我实在舍不得呀!我还清楚地记得:刚上小学,我是个什么都不懂的小孩子。是您教我爱祖国,爱人民;是您,教我学数学,学语文。您向辛勤的园丁一样,给我们这些幼小的树苗修枝、剪叶、浇水、施肥,让我们长成了一棵棵健壮的小树。纷纷扬扬的思绪如同一辆纺车,纺出我对您的思念;纺出我对您的感激;纺出我对您的敬佩;纺出我对您的赞美!今天就借写作文的机会,把我的心里话全都倒出来。

可曾记得,在夜深人静的时候,是谁在孜孜不倦地批改作业?在人们欢度假日的时候,是谁在废寝忘食的备课?在我们遇到难题时,是谁不厌其烦地为我们指点迷津?在我们犯了错误时,又是谁督促我们改正?是您啊,敬爱的老师!

您,使我由一个什么都不懂的小毛孩成长为一个品学兼优的少年;使我由一个羞羞答答的小姑娘成长为一个能说会道,落落大方的少女……这其中,您费了多少精力,花了多少心血呀!

在我的眼里,老师不仅是位慈母,而且是个严师。记得我刚升三年级的时候,还不懂得

现在不学习,将来长大会怎么样,所以一天就知道玩。而在开学的那一天,您接受了我们这个班。那时二年级的老师给我们布置了30篇日记(也就是两天写一篇日记),可是我只写了17篇。这时,您也知道了有好多同学都没有写够,也放松了我们,对我们说:“谁没有写够20篇日记,都有哪些人,都站出来!”这时,我傻了眼,心里像打翻了五味瓶,酸、甜、苦、辣、咸,什么味都有,如果地上有条缝,我真想钻进去。因为放暑假是我只知道玩,做也总是今天拖到明天,明天拖到后天,直到暑假的最后一天晚上,我还是开着灯,写着作业。直到人们都进入甜蜜的梦乡的时候,我的作业还没有写完。如今做也没写完,还要补三篇日记。唉!我可真是哑巴吃黄连──有苦说不出啊!

老师,您也知道,我有一个令人头痛的缺点,那就是马虎。记得四年级考数学的时候,我只考了91分,妈妈把我的卷子拿回来,我一看,真是丈二的和尚──摸不着头脑,我的计算题明明检查了好几遍,怎么还有错的?!我仔细得看了一遍,不是小数点点错了,就是抄错了数字。唉,什么时候马虎的坏毛病才能脱掉我?这次考语文的时候,有一个非常简单的问题:羊吃草有趣,表现在哪里?这个问题,其诗文中就有答案,答案就明摆的放在那里,可是我却找错了,这一个题就四分,对我来说也就是白送分,可是我怎么没有回答上来?是因为我笨吗?还是因为我就是不知道?都不是。因为我的马虎,做题不认真,才造成了一个简单的问题都答不上来,尽管老师一再二,二再三地提醒我应该好好学习,可是我却把这话当耳旁风,经常不注意它。

老师──一个多么伟大的字眼!您为了我们,默默无闻的奉献,不求一点报酬。有人说,您像蜡烛,照亮别人,献出自己;我要说,照亮别人的火焰,会永远燃烧。有人说,您像石子,默默地铺筑历史的跑道;我要说,铺筑大路的石子,与青山一样不老。……老师,您辛苦了!

月亮缺了一角,星星看上去也不怎么明亮。夜深了,可我还在月光和星光的陪伴下做作业。当我抬起头,对着一大堆还没完成的作业发愣时,就不禁想起了您──吴老师。

在我的印象中,您是一位教育有方的好老师。但当听到您颁布“禁止打乒乓球”这一“禁令”时,我万般无奈地摇摇头,真不敢相信自己的耳朵。您可知道,我们的课余生活是多么乏味啊!

清晨,我们背着沉甸甸的书包来到学校后,大脑就转个不停,手也一直在抄呀,写呀……好不容易才挨到放学,本以为能痛痛快快地玩一场,但您又无情地扔下一大堆的作业。最惨的是,甚至连宝贵的课间十分钟,有时也被占用了。

最近,小小的乒乓球把同学们从紧张的学习生活中唤醒。课间,同学们打乒乓球时,可以舒展筋骨,松弛神经,在一片欢声笑语中调剂一下紧张的心情。可是这片欢笑声维持不了多久。那次上课中,一个同学不小心把乒乓球掉到地上,把您惹火了,您当场“缴获”了十多副乒乓球拍,并狠狠地下了“禁止打乒乓球”这一“禁令”。这条“禁令”仿佛一把巨大的铁锁,又一次把同学们关在紧紧的“笼子”里。

也许,您认为我们玩得太狂,会影响上课吧!其实,这是不可能发生的。在课间,能听到这一片片欢声笑语,这不是比沉闷的学习气氛更好吗?难道您真的认为“禁令”能使我们学得更好吗?不,您这样做,只会把同学们“挤”得喘不过气来呀!月亮困了,星星也闭上了眼睛。在这里,我衷心希望您能发发慈悲,让同学们再回到乒乓球桌前吧!

在两个多月的学习生活中,我感受到了老师们无私的爱,就象妈妈一样的呵护,让我又找到了快乐和幸福。在这里,我要说声:老师,谢谢您!我从前写字不认真,字又大又乱,笔画相互之间连不上,让人看不清,考试时经常为书写丢分。来到联小后,语文老师姜老师对我要求很严格,她不但要求在写作业时认真,而且让我们课外练书法。一看到书写马虎时,她就提出严厉的批评。她说,字如其人。一个人字的好坏,反映做人的态度。每当我的字有一点进步时,她就鼓励我继续努力。现在,我的字虽然写得还不算太好,但是每一个字我都

用心去写,从来不敢马虎。因为,我不想让老师白费心血,我要努力学习来报答老师的培养。

上数学课时,我回答问题不积极,因为我怕答不好丢面子。可是,数学老师车老师总是用鼓励的目光看我,在老师的鼓励下,有一次我终于举起了手,圆满地回答了老师的提问。放学后,老师找到我,微笑着对我说:“王靖方,你今天的表现不错,能够积极回答问题。以后要和今天一样,积极发言。没有谁每次回答都是正确的。”老师的话,给我许多温暖,给我许多勇气。我也改掉了过去的坏习惯。

老师们不但在学习上严格要求我,而且在生活上十分关心我。我家住的地方离学校比较远,当我骑自行车上下学时,老师总是叮嘱我要加小心,注意安全。还有一次,由于我身体上火,上课时,鼻子破了。两位老师耐心地给我用凉水洗鼻子,帮我擦去衣服上的血迹,车老师一边给我止血,一边给我爸爸打电话。看到老师慈母般的关心,我虽然没有说什么感激的话,但是心里十分感动。

我是您的学生华阳。您一定知道我上课时经常不积极举手发言,不是我不动脑筋,而是我不敢举手。昨天上午第二节课,您让同学们上去把生字表里的字写在黑板上,并找出形近字。我当时又想举手,又不敢举手,在我犹豫地那段时间中,您却叫了许多一组的同学上去。最后的三个生字了,我把希望的目光投向了您,而您却叫了二组的几位同学上去。后来,您又出了几个词让同学们上去解释,我认真地思考起来。过了一会,我把答案写在了小纸条上。老师您开始教同学上去写了,我把目光投向了您,而您却丝毫没有注意到,选了几位好同学上去写了起来,就这样,我失望了。第三节课时订正双基训练第一课,当中有一题是找毛主席诗词,您让知道的同学读给大家听。我又一次把希望的目光投向了您,而您仍旧没有注意到,我又一次的失望了。我多么希望您能叫到我啊!您看了上面的事情,一定会说举手发言应该主动,而不能背动呀!我也知道,可我就是胆小,对自己没有信心。

老师您总为班上的纪律着急。当您每次上课时出去和校长或老师谈话时,教室里就像炸开了锅似的,讲话的讲话,回头抄作业的抄作业,但当您一进来时,教室里顿时鸦雀无声了。那不是因为同学们服您,而是他们怕您。只有您和我们真诚地沟通,同学们才会服您。哪怕您一节课都不在,我敢说同学们也会和您在时一样安静。

我向您提出一个建议。每次上课时您都会提出许多问题,可班上只有几个人举手,您没有办法只好把答案写在黑板上,让我们抄下来。我希望您的教学方法不是填鸭式的填进我们的脑中,而是趣味教学,这样同学们既得到了快乐,又得到了知识,而且记得更牢固。

我是一个不出众的小男孩,性格比较内向。心里有话想对您说,却迟迟不敢开口。我害怕,我胆怯。我看着别的同学和您一起谈心,我也多么想凑上去和您聊几句。可是害怕让我止住了脚步。当听着您喊着别的同学的名字时我心里有多么的羡慕。也许我没有别的同学优秀。可是我也渴望您亲切地喊我一声李越洋。我这样说,并不是来责怪您。因为我知道您刚转到我们班对我们都不熟,叫不出我们的名字是理所当然的,所以我不怪您!

徐老师,说句实话我真是打心眼里喜欢您。因为您和蔼可亲,教学有方,据我所知,我们班同学都很喜欢您。说这些我绝不是为了吹捧您,讨您开心。我说的决无半句虚假。真的啊?老师,学生在这给您提个缺点就是您的普通话不是很标准。您在教我们课的时候有许多字的音都念错了,请您好好想想是不是?

说给爸爸妈妈的心里话

我是一个听话的孩子,每次你们没在家的时候,我自觉地做自己的事情。记得有一次,爸爸和别人换课没回来,妈妈又加班。我一个人在家做完作业后,你们还没有回来,我实在饿极了,我自己做好饭后,吃了第一餐没有菜的白米饭,然后按平时休息时间睡觉了。你们回家,直夸奖我,当时我心里乐滋滋的,很久没有睡着。

从七岁开始,你们就教我扫地、洗碗。现在的我已经会做许多的家务事,替你们分担家务事、减少负担。是你们让我变成一个人人都夸的女孩子。我从心里感谢你们对我的爱:“谢

谢你们,我的好爸爸、妈妈!”

一年又一年,你像个辛勤的园丁,不辞辛劳地抚育我,培养我,不知费了多少心血!你不断地鼓励我,鞭策我,为我操心,为我辛劳,只希望有朝一日,我能成为平凡人中不平凡的人。无情的岁月,已在你的额上留下痕迹,但你对我的爱,非但不变,而且更加深长。

妈妈,您还记得吗?有一次,我遇上了一道难题,左思右想都解不出,我便说:”这道奥数题太难了,我不做了,反正老师明天会讲的,我何苦动脑子呢?“想不到的是这些话被您听见了。我心想:完蛋了,又要挨批评了。您却说:”好吧!你的想法我同意。“”同意?我有没有听错啊?“”没有,你没听错,对!我同意。“我心想:妈妈,到底要干什么呀!第二天早上,我像往常一样,上学去了。老师把那道奥数题讲了一遍,我听都没听懂,老师便说:”明天这种类型的题要考试,看看你们的听课效果和听课能力是不是好,回家自己回忆一下!“放学了,我回到家,把作业做完了,可那道奥数题,我真的搞不懂,于是便请教您,您说:”你现在知道自己错在哪里了吗?“我想了一想说:”我不该说那些话。“”对,你们小学生就该这样,自己不懂要请教别人,不要不理它或装作懂了,这样,对自己没好处。“接着,妈妈就开始辅导我做那道数学题。

精彩开头任你选

我有好多心里话,想说又说不出,就借这次作文一下子倒出来吧。

 大家说:”天下最伟大的爱是发自母亲内心的爱。母亲的心是纯洁的,至高无上的。世界上的每一位母亲,都有一颗最虔诚的爱心,隐藏着一种真挚的爱。“

亲爱的秦睿涵:

 你是我最好的朋友之一,你知道吗?我们两个穿开裆裤的那段日子,是我童年最珍贵的记忆:我们俩一起吃饭、一起睡觉、一起玩耍……,就连上厕所都不分开。

亲爱的爸爸妈妈们,不知你们发现没有,一个三口之家每天都在一起,可真正向对方诉出心里话却很少,几乎已经为零。今天我要用自己的笔和自己的心与你们交谈。

世上没有不爱孩子的父母,也从来没有不爱父母的孩子。

亲爱的爸爸,我好想你,想你回到妈妈和我的身边,知道吗?你的突然离去,直到现在,我才明白,这对于我来说,是个多么沉重的打击,因为,我长大了!爸爸,好想你亲亲我,用你的胡子扎扎我的脸!

妈妈,从小到大,我几乎什么事情都是您做主,在别人和您的眼里,我可能是一个很乖巧的女孩子,可是您知道我心里面的痛苦吗?今天借此机会我想和您说一说心里话。 亲爱的爸爸:

 您好!

 学校组织我们参加镇江市首届爸爸妈妈我想对您说留守儿童书信大赛,借这次机会,我鼓足勇气给您写信。有些话一直藏在儿子的心里不敢说。现在,我都说出来吧! 亲爱的妈妈,谢谢您对我多年来的关照。但是,大人和小孩的心灵又各是一片天地,只有沟通才能消除心中的障碍,今天,我要以这种方式给您说说心里话,请您别生气。 亲爱的徐老师:

您好!

我是您的学生,也许您没记住我的名字,但是我相信您今天看了我的作文一定会记住我的──!

亲爱的妈妈,有些话压在我心里已经一年多了,我曾几此想当面对您说,可是又怕您生气,话刚到嘴边,又都咽了下去。妈妈,今天我借写作文的机会,把憋在心里的话告诉您。 精彩结尾供你挑

老师,我以后上课要认真听讲,好好学习,天天向上,努力做一个好学生。

老师,谢谢您!祝您身体健康,合家欢乐!

妈妈的爱无处不在,我爱我的妈妈。我要努力读书来报答您!祝您

青春常在!

父母们总会以自己的角度去看孩子,他们不知道,其实他们做的有时并不是孩子想要的。我只想说:相信孩子吧,我们懂得自己在做什么,知道什么才是对,什么才是对自己好! 现在虽然我们很少见面,但我仍很想你的,是你带给我很多快乐,你让我觉的有个好伙伴是我一生的财富!

妈妈,虽然您有许多做的不对的地方,但您的许多优点也是让我受益一生的。我从内心感激您,敬重您──我的好妈妈。

孩子没有选择父母的权利,但我们希望自己有个好爸爸,有个好妈妈,世界上还有什么感情比得上父子间、母子间的亲情呢?愿我们都珍重这美好的感情,永远永远别让它黯淡失色,因为这对谁都是一件痛苦的事。

最后,我想衷心的说一声:老师,谢谢您!谢谢大家!

亲爱的爸爸,我所有的愿望也许都只是幻想了,因为你已经有了一个家,有一个儿子。也许,曾经对我的爱已经淡了,你的心里已经有了新的填补和寄托,但我还是想让你偶尔回来亲亲我,抱抱我,用你的胡子扎扎我的脸!爸爸,怀念你的胡子,并祝你幸福!

我的性格开始变得胆小怕事,小心翼翼的,因为我丢掉了安全感,我不再自信不再那么思念您回家了。今天,儿子把埋在心里的话都说出来,觉得特别轻松。爸爸,您不会生气吧?最后祝愿爸爸身体健康、万事如意!

妈妈,我给您说这些心里话,希望能在我们之间架起一座沟通的桥梁。

天色不早了先就聊到这吧!再见!

和老师说说心里话

尊敬的缪老师:

您好!

我猜您现在不是在批改作业,就是在备课,一定十分忙碌。

我是您的学生华阳。您一定知道我上课时经常不积极举手发言,不是我不动脑筋,而是我不敢举手。昨天上午第二节课,您让同学们上去把生字表里的字写在黑板上,并找出形近字。我当时又想举手,又不敢举手,在我犹豫地那段时间中,您却叫了许多一组的同学上去。最后的三个生字了,我把希望的目光投向了您,而您却叫了二组的几位同学上去。后来,您又出了几个词让同学们上去解释,我认真地思考起来。过了一会,我把答案写在了小纸条上。老师您开始叫同学上去写了,我把目光投向了您,而您却丝毫没有注意到,选了几位好同学上去写了起来,就这样,我失望了。第三节课时订正双基训练第一课,当中有一题是找毛主席诗词,您让知道的同学读给大家听。我又一次把希望的目光投向了您,而您仍旧没有注意到,我又一次的失望了。我多么希望您能叫到我啊!您看了上面的事情,一定会说举手发言应该主动,而不能被动呀!我也知道,可我就是胆小,对自己没有信心。

还有,老师您总为班上的纪律着急。当您每次上课时出去和校长或老师谈话时,教室里就像炸开了锅似的,讲话的讲话,回头抄作业的抄作业,但当您一进来时,教室里顿时鸦雀无声了。那不是因为同学们服您,而是他们怕您。只有您和我们真诚地沟通,同学们才会服您。哪怕您一节课都不在,我敢说同学们也会和您在时一样安静。

最后,我向您提出一个建议。每次上课时您都会提出许多问题,可班上只有几个人举手,您没有办法只好把答案写在黑板上,让我们抄下来。我希望您的教学方法不是填鸭式的填进我们的脑中,而是趣味教学,这样同学们既得到了快乐,又得到了知识,而且记得更牢固。

“睡觉,睡觉,早睡早起!”是闹钟在催我入睡了。

祝您:

身体健康,工作愉快!

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  • ·为生活心累的说说(2015-12-21)
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