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微信说说心情(共3篇)

2015-08-31 01:37:51 说说 来源:http://www.chinazhaokao.com 浏览:

导读: 【第一篇】:悲观的男士微信心情说说5讲 自然资源与可持续发展 自然资源的种类 自然资源的储量  自然资源的价值与价格问题  ...

【第一篇】:悲观的男士微信心情说说

5讲 自然资源与可持续发展
 自然资源的种类
 自然资源的储量  自然资源的价值与价格问题  自然资源的持续利用问题
http://www.shuoshuoabc.com/b/192.html

自然资源的种类
根据资源的再生属性: • 可耗竭资源(不可再生资源):可以通过自然力保 持或者增加储量的自然资源。
– 矿产资源 – 化石能源

• 不可耗竭资源(可再生资源):不能运用自然力增 加储量的自然资源。
– – – – – 森林资源 农业资源 生物资源(包括渔业资源) 水资源 太阳能与风能

资源的储量
• 当前储量:能够在当前价格下开采而取得利 润的储量。可以用单纯的数量来表征。 • 潜在储量:在可能价格下可以开采的储量。 它是价格的函数。 • 美国石油开发的潜力表
11.62 每桶价格 (1976年美元) 最终开采量 (109桶) 21.2 13.75 29.4 22.0 41.6 30.0 49.2 30.0以 上 51.1

资源储量的性质
• 地质意义上的储量:绝对稀缺 • 经济意义上的储量:相对稀缺 • 耗竭年限:静态型储藏指数与指数型储藏指 数 确定的 未探明的
经济的

当前储量

经 济

不经济 的




地 质 特 征

资源的价值与价格问题
• 价值与价格之间的关系
– 现实情况:资源价值与价格的背离 – 其根源在于:对其生态价值的忽视 – 追求的目标:资源价值与价格的统一

• 环境资源价值的几个组成部分
– 以资源的开采为例,应包括生产成本,环境成本与使用者 成本。使用者成本表示资源的开采使用而导致其他人对资 源使用机会的丧失的价值。 – 显然,应提高资源的价格,使之体现环境方面的成本与可 持续性方面的成本。

环境资源的经济价值
总经济价值 使用价值
直接使 用价值
可直接 消耗的

非使用价值
选择 价值
将来的直接 或间接使用 价值

间接使 用价值
功能 效益

遗传 价值
为后代留 下的使用 价值与非 使用价值
•生存栖息地 •不可逆改变

存在 价值
继续存 在的知 识价值

•食物 •生物量 •娱乐 •健康

•生态功能 •生物控制 •风暴防护

•生物多样性 •保护生存栖 息地

•生存栖息地 •濒危物种

几种价值的含义
• 使用价值:环境资源由于满足人们的各种需求而表 现出来的直接或者间接的价值。 • 直接使用价值:自然资源可以直接用以生产过程和 消费过程的经济价值。森林为例,包括木材产品, 非木材林果产品,旅游,药用,植物基因,教育, 人类的生存环境等等。 • 间接使用价值:这部分价值也具有使用效用,但它 并非直接用于生产或者消费,也就是说不是直接在 市场上进行交换,例如森林的生态功能。森林的养 分循环,水源涵养,吸收二氧化碳,森林

【第二篇】:微信改变生活方式

信,改变生活方式

说到微信,首先应该感谢我的年轻的同事们。得益于他们的强烈推荐和全力“扫盲”,几个月前我顺利开通了微信,感觉自己似乎离时代潮流又近了一步。

现代社会,人们步履匆匆,人与人之间的交流常常“欲言又止”。我曾困惑:谁能给那些渴望交流的内心一个释放的窗口?今天,我终于有了答案——这,便是微信。于是,我心甘情愿地“醉”入其中。 进入微信,我读到一个无比真实的自己。谈谈工作心情,说说生活感悟,晒晒快乐与幸福,手指相依之间,心灵的释放如风吹过、冰消释一样简单而自然。如果能得到朋友的点赞或转发,更有一种欣慰感飘然而至。

静流成泉,澎湃成歌。打开微信,一个开放的社会向我扑面而来。每天晚上,我都会在微信里“闲庭信步”,将朋友圈里转发的、订阅号里推送的美文逐一读过,看着小红点全散了,才能踏实睡觉。无论是音乐还是文字,无论是图片还是视频,那些励志故事、养生法则、公益行动、经典段子,无不传递着各种正能量。遇上特别养心的内容我总会按动姆指,转发给更多的朋友去分享。

我近日发过一组旅游照片,立即引来微信朋友圈的一片喝彩。一位朋友在微信朋友圈发来自驾游的实时照片,我一看风光秀美,但地势险峻,立马点赞并提醒“旅途快乐、注意安全”,朋友则回复一个“泪奔”的感动表情。而没玩微信以前,朋友之间的常态是 “久不联

【第三篇】:微信与我们的生活

—综合实践活动
10小教(1)班

确定活动目标
教学目标: 1、通过实践活动,在生活的情境中学会提问题,提出规范的、 有研究价值的、可操作的问题,培养学生善于思考善于提问的习 惯。 2、让学生在参加综合实践活动中,了解科学研究的基本方法, 培养实践能力。 教学重点: 围绕微信与生活和学习提出有研究价值的问题, 学会思考,敢 于提问。 教学难点: 锻炼学生综合实践的能力,激发学生的科学研究的兴趣。

前期准备

统计微信的使用情况

搜集关于微信的资料
尝试申请微信账号

活动过程
一、创设情境,了解微信
1.出示微信图标 2、统计微信的知道来源。
家人 朋友同学 老师 其他

3.统计微信使用量
人数 有微信号 没微信号 未听过微信 班级比例

2012.9.17
微信用户突破 2亿

2012.3.29
微信用户突破 1亿

2011.1.21
即时通讯应用微信诞


微信已经走进了我们的生活。

二、建构模型
讨论:谈谈你知道的微信

分享:说说你用微信做什么

交流:微信有哪些不足

想想:微信对我们生活的影响

什么是微信?

微信是腾讯公司于2011年初推 出的一款通过网络快速发送语 音短信、视频、图片和文字, 支持多人群聊的手机聊天软件。

微信用户群分析
 目前注册用户2亿 (2012年9月17日 腾讯 微 信微博 )  平均每天增加23万新用户  用户年龄集中于22岁到35 岁,占比76.1%。用户职业 分布中24.2%为企业白领, 占第一位。

 微信的用户和活跃度增加 依赖于三个关键功能:语音 对讲、查看附近的人和摇一 摇。
 超过70%的用户通过手机 通讯录添加好友,将线下社 交转移到移动互联网上来。  发展初期借助QQ关系链, 将用户的QQ好友、邮箱好友 以及手机通讯录好友社交关 系链整合到产品之中,积累 了一定数量的用户群

微信推荐使用手机号注册,并支持100余个国家的手机号。微信可 以通过QQ号直接登录注册或者通过邮箱帐号注册。

注册步骤
B

产品功能介绍
登陆微信首页后,会出现“微信”、“通讯录”、“找朋友”、 “设置”4个选项。 通讯录中显示了 相关系统插件和 提供多种平台 已添加成功的微 的找朋友方式 信好友。

个人资料设置,包 括签名、微博等相 关信息

朋友圈的上部是个人 相册的封面,其下则 是通讯录好友更新的 照片。浏览形式和微 博相似,是按照时间 顺序即时滚动刷新。 轻摇手机,微信会帮 搜寻同一时刻摇晃手 机的人,摇到的朋友, 直接点击就可以聊天 进入漂流瓶界面,可以选择 扔瓶子,发一段语音或者文 字,话语将被装进瓶子扔向 大海。选择捡瓶子,从大海 中捡到漂流瓶,可以回应Ta,

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