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关于改放手就放手的说说

2016-09-30 12:23:54 编辑: 来源:http://www.chinazhaokao.com 成考报名 浏览:

导读: 关于改放手就放手的说说(共6篇)整合就变模样放手才有精彩整合就变模样 放手才有精彩──谈人教版课标教材五年级下册“综合性学习”单元的教学五年级下册教材的第六单元是以“走进信息世界”为主题的综合性学习材料。面对新的“综合性学习”单元,我们如何有效进行教学呢?笔者认为有几个问题是不能回避的:我们开展综合性学习,基本教学理念是什么;主要...

整合就变模样放手才有精彩
关于改放手就放手的说说 第一篇

整合就变模样 放手才有精彩

──谈人教版课标教材五年级下册“综合性学习”单元的教学

五年级下册教材的第六单元是以“走进信息世界”为主题的综合性学习材料。面对新的“综合性学习”单元,我们如何有效进行教学呢?笔者认为有几个问题是不能回避的:我们开展综合性学习,基本教学理念是什么;主要目标是什么;实现目标的基本策略与方式又是什么。

综合性学习,顾名思义应具有“综合”的特点,开展综合性学习的基本教学理念也应该突显“综合”特色。敢于综合,敢于整合,语文教学便会在综合性学习活动呈现出别具活力的、生动精彩的面貌,会使语文能呈现出更鲜活的模样。在整合中应该实现什么样的目标呢?结合《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下简称《语文课程标准》)及教材编排意图,本单元教学应实现:通过本单元的教学,让学生了解信息在我们生活的存在及其价值,了解古今的主要信息传递方式,有初步的收集信息和处理信息的能力,能自主策划学习活动并开展活动。如何在整合中实现这些目标

呢?就是要敢于放手,放手让学生自主、合作、探究,让他们的才能在语文综合性学习活动中得到充分的锻炼提高,活力得到更多的释放张扬,当然教学就会更加精彩。

本单元的具体教学建议有:

一、放手自主,激发学生自主学习的积极性

要实现综合性学习的目标,我们必须鼓励学生自主。自主是合作探究的基础,是学生搞高综合性学习的前提。

1.自主选择主题。五年级学生已具备了相当的语文知识与综合能力,我们应该充分相信学生。只有信任学生,才能放手;只有放手,学生能力才能得到进一步的释放和发展。我们放手信任学生,应从选择活动主题开始,给予学生足够的自主权利。这个单元的两个板块“信息传递改变着我们生活”和“利用信息写简单的研究报告”共七则阅读材料,这些材料并不等同于课文,我们教师不一定都要依序教学,可

以鼓励学生根据实际打破教材顺序,整合重组两个以上的材料,并确定某个主题来研讨,如“因特网将世界连成一家”“神奇的电脑魔术师”与“网上呼救”可以整合在一起进行教学,学生可以用“神奇的因特网”为探究题目,进行相关自主探究活动。

2.自主策划活动并制定计划。五年级学生也具备一定的组织策划能力。《语文课程标准》规定第三学段学生要“策划简单的校园活动和社会活动,对所策划的主题活动进行讨论和分析,写活动计划和活动总结。”我们在专门的综合性学习活动中当然应该去实现这个目标,教师要放手让学生根据自己确定的主题,自主去策划综合性学习活动,如对于网络利弊的认识,可以让学生自主设计活动,可以开展辩论比赛,可以开展演讲活动,也可以仿照电视开展访谈等活动。至于具体怎样开展,确定什么时间、地点、内容,活动分为几个步骤,还要涉及哪些问题,需要谁去落实,如何开展交流展示总结等,都可让学生自主确定,然后形成比较周详的活动方案。

3.自主开展活动。教师是教学活动的组织者和引导者,但是综合性学习不一定都必须由教师来当主持人,教师应鼓励学生自己去完成综合性学习的各项活动,包括学生自己主持活动,自己做活动准备工作,自己做活动总结反思。教师不必担心学生策划的活动质量不高,其实学生自主策划的活动,他们真正参与了,收获和体验是不同的,在其中,他的能力更能得到提升。

4.处理好自主与引导的关系。虽然强调学生自主,但教师的引导作用不能忽略。鼓励学生自主,并不是教师撒手不管。教师要善于引导,善于帮助,善于当好参谋,如个别学生不会选择主题时,我们教师可以提供一些参考题目,引导学生思考;学生在独立策划活动方案时,可能经验不足,有些因素考虑不到,制定的方案存在不尽完善,不够恰当,不够深入等问题,这时,我们教师可以进行指导,提出建议,让学生再修改,帮助学生拟订更切合实际的活动方案;对于简单调查报告的撰写,有的学生可能在教材范例中不能发现调查分析的方法,总结不出恰当的调查报告的写法,这时,也需要教师点拨提示。

二、放手合作,提高合作学习的有效性

综合性学习的内容比较宽泛,本单元就有“信息传递改变着我们生活”和“利用信息写简单的研究报告”两大主题。这些主题的探究任务,要由一个学生在较短的时间内完成肯定不现实,因此我们必须放手让学生合作学习。综合性学习的合作,不能简单地让学生分个小组随便说说了事,应该注意提高合作学习的有效性。

【关于改放手就放手的说说】

1.合作交流互补。一个班级学生水平参差不齐,认识能力有高有低,通过交流,学生可以互相启发,互相补充,互相提升。比如,要了解信息传递对生活的影响作用,学生各自去了解,往往从各自生活圈子去寻找,思路难免狭窄,通过学生之间的交流,学生可以彼此互补,相互启发,最后形成比较完善的结论。

2.合作论辩争鸣。在综合性学习中,学生可能在讨论过程中形成完全不同或者部分不同的观点,通过组内或班内的争论,可以彼此启发,加深认识理解,最后也许彼此融合调

懂得放手,才能拥有
关于改放手就放手的说说 第二篇

这些年做了很多荒唐的事,也因为无知遭受了应有的惩罚。以前做了很多错事,而最大的错误便是不懂得爱情,还自以为是的认为懂得一切。

相爱是何其简单,平静的爱如似湖面上的水起不了丝毫波澜。我不知道曾经是否拥有过我所说的这种爱,但可怜的是现在拥有了,拥有了本应该高兴的,但我却高兴不起来。原因是一个视之为兄弟的朋友也爱上她了,我不知道该怎么办?曾经的我傻傻天真,认为这个女人和我不是一路人,于是乎我放弃了追逐。而他却喜欢上她了,经过一番交涉,我知道她是一个很好的女孩,一个能为之付出一切的女孩,但是如果我说,我喜欢一定会伤到这个兄弟。他不曾谈过恋爱,可能如我一样会视爱如命,如果他们真能走在一起,我相信他一定会非常爱他。但是我看得出,她不爱他。

或许她对我好本就不应该吧!我也是人,一个有血有肉的男人,一个自己心爱的女人对自己好,我可能保持冷漠。他因此感到不满认为我在嫉妒他,我是嫉妒,嫉妒他能正大光明的有一天对她说,我爱你!但是我注定不可以,我不是没有勇气而是不能伤到他,但是最后还是伤了。

我们在一起的时候我变现的沉默寡言,毕竟我知道他在追她的阶段。但是沉默寡言不代表我是哑巴,他的一句一句刺耳的话,我不够聪明但还是能够听的懂,但我都比较友好的回绝了。但是树欲静而风不止。她还是会不自觉的和我说话,我很想说但是又不能说,勉强的笑笑吧。她是一个活波可爱的女孩,自然不允许我一下子改变这么多,因此更加关心我。他自然更加不满,我不知道作何解释,我在说说上写了一篇关于嫉妒心的说说这个世界创造了人,给予了他们无与伦比的智慧,而他们却创造了比原子弹威力更大的嫉妒心。嫉妒心不可以杀人,但可以伤人于无形、嫉妒心不是毒药,但却可以迷人心智、嫉妒心不是杀手,但却可以使人成为杀手。劝众勿从之,自以警戒。

他看了后更加认为我嫉妒他,这非我写说说的本意,但是他这样理解了。山雨欲来风满楼,来的早晚都会来,我不强求,对我的态度如何我无所谓只希望你能好好对她,她是一个好女孩你知道的。请改一下你那火爆的脾气,千万别动不动对她发火。

如果你们真的能够在一起,我可以站在一边默默的祝福你们,然后扭头离开,我永远的朋友。

此文章写于心痛之时,一言一语皆出自内心。里面或许有不恰当之处望大家包涵。

整合就变模样放手才有精彩
关于改放手就放手的说说 第三篇

整合就变模样 放手才有精彩

──谈人教版课标教材五年级下册“综合性学习”单元的教学

重庆市九龙坡区教研室 陈昌发

人教版课程标准实验教材进入五年级上册,大家发现第五单元很特别,它一改前八册教材以课文篇目编排的风格,而是一组以“遨游汉字王国”为题的综合性学习单元。在五年级上期的综合性学习单元的教学中,不少实验教师在试教中奉献了宝贵的经验,但是也存在部分教师简单处理教学的情况,表现在:有的保守教学,他们把各则阅读材料嚼得很烂后再“喂”给学生,学生没有品尝到探究的味道;有的盲目教学,漫无目的,蜻蜓点水,草草收兵;有的轻率教学,简单地把一则阅读材料当作原来的一篇课文来教,从识字学词到读文了事,完全缺失综合性学习的特点。这些现象的存在,说明部分教师对单独编排的综合性学习单元的教学认识还不深,把握还不准,因而在五年级下册有必要进一步加强综合性学习单元教学的研究。 五年级下册教材,仍然有这样的一个单元(第六单元),整组是以“走进信息世界”为主题的综合性学习材料。面对新的“综合性学习”单元,我们如何有效进行教学呢?笔者认为有几个问题是不能回避的:我们开展综合性学习,基本教学理念是什么;主要目标是什么;实现目标的基本策略与方式又是什么。

顾名思义,综合性学习具有“综合”的特点,开展综合性学习的基本教学理念也应该突显“综合”特色。敢于综合,敢于整合,语文教学便会在综合性学习活动呈现出别具活力的、生动精彩的面貌,会使语文能呈现出更鲜活的模样。在整合中应该实现什么样的目标呢?结合《语文课程标准》及教材编排意图,本单元教学应实现:通过本单元的教学,让学生了解信息在我们生活的存在及其价值,了解古今的主要信息传递方式,有初步的收集信息和处理信息的能力,能自主策划学习活动并开展活动。如何在整合中实现这些目标呢?就是要敢于放手,放手让学生自主、合作、探究,让他们的才能在语文综合性学习活动中得到充分的锻炼提高,活力得到更多的释放张扬,当然教学就会更加精彩。

本单元的具体教学建议有:【关于改放手就放手的说说】

一、放手自主,激发学生自主学习的积极性

要实现综合性学习的目标,我们必须鼓励学生自主。自主是合作探究的基础,是学生搞高综合性学习的前提。

1.自主选择主题。五年级学生已具备了相当的语文知识与综合能力,我们应该充分相信学生。只有信任学生,才能放手;只有放手,学生能力才能得到进一步的释放和发展。我们放手信任学生,应从选择活动主题开始,给予学生足够的自主权利。这个单元的两个板块“信息传递改变着我们生活”和“利用信息写简单的研究报告”共7则阅读材料,这些材料并不等同于课文,我们教师不一定都要依序教学,可以鼓励学生根据实际打破教材顺序,整合重组两个以上的材料,并确定某个主题来研讨,如“因特网将世界连成一家”“神奇的电脑魔术师”与“网上呼救”可以整合在一起进行教学,学生可以用“神奇的因特网”为探究题目,进行相关自主探究活动。【关于改放手就放手的说说】

2.自主策划活动并制定计划。五年级学生也具备一定的组织策划能力。《语文课程标准》规定第三学段学生要“策划简单的校园活动和社会活动,对所策划的主题活动进行讨论和分析,写活动计划和活动总结。”我们在专门的综合性学习活动中当然应该去实现这个目标,教师要放手让学生根据自己确定的主题,自主去策划综合性学习活动,如对于网络利弊的认识,可以让学生自主设计活动,可以开展辩论比赛,可以开展演讲活动,也可以仿照电视开展访谈等活动。至于具体怎样开展,确定什么时间、地点、内容,活动分为几个步骤,还要涉及哪些问题,需要谁去落实,如何开展交流展示总结等,都可让学生自主确定,然后形成比较周详的活动方案。

3.自主开展活动。教师是教学活动的组织者和引导者,但是综合性学习不一定都必须由教师来当主持人,教师应鼓励学生自己去完成综合性学习的各项活动,包括学生自己主持活动,自己做活动准备工作,

自己做活动总结反思。教师不必担心学生策划的活动质量不高,其实学生自主策划的活动,他们真正参与了,收获和体验是不同的,在其中,他的能力更能得到提升。

4.处理好自主与引导的关系。虽然强调学生自主,但教师的引导作用不能忽略。鼓励学生自主,并不是教师撒手不管。教师要善于引导,善于帮助,善于当好参谋,如个别学生不会选择主题时,我们教师可以提供一些参考题目,引导学生思考;学生在独立策划活动方案时,可能经验不足,有些因素考虑不到,制定的方案存在不尽完善,不够恰当,不够深入等问题,这时,我们教师可以进行指导,提出建议,让学生再修改,帮助学生拟订更切合实际的活动方案;对于简单调查报告的撰写,有的学生可能在教材范例中不能发现调查分析的方法,总结不出恰当的调查报告的写法,这时,也需要教师点拨提示。

二、放手合作,提高合作学习的有效性

综合性学习的内容比较宽泛,本单元就有“信息传递改变着我们生活”和“利用信息写简单的研究报告”两大主题。这些主题的探究任务,要由一个学生在较短的时间内完成肯定不现实,因此我们必须放手让学生合作学习。综合性学习的合作,不能简单地让学生分个小组随便说说了事,应该注意提高合作学习的有效性。

1.合作交流互补。一个班级学生水平参差不齐,认识能力有高有低,通过交流,学生可以互相启发,互相补充,互相提升。比如,要了解信息传递对生活的影响作用,学生各自去了解,往往从各自生活圈子去寻找,思路难免狭窄,通过学生之间的交流,学生可以彼此互补,相互启发,最后形成比较完善的结论。

2.合作论辩争鸣。在综合性学习中,学生可能在讨论过程中形成完全不同或者部分不同的观点,通过组内或班内的争论,可以彼此启发,加深认识理解,最后也许彼此融合调整,也许一方被另一方说服后修改等,这都是一种提升。如对于因特网利弊的认识,多数学生可能只看到好处,部分学生能看到弊端,通过争辩学生会修正自己的看法,从而对因特网有更科学更全面的认识。

3.合作完成任务。综合性学习的探究任务较重,往往需要多个学生共同承担才能在有限的时间里完成整个计划,如为了了解“信息”的价值及传播途径,培养学生收集信息处理信息的能力,某小组确立了“了解„神舟‟飞船系列,感受祖国科技变化”的研究主题,这样的主题研究要一个学生完成会很困难,如果小组进行分工(如下表),小组成员各自负责收集神州一、二号……六号的信息,然后选择可用信息编排剪报,再合作探究“神州”一号到六号的科技进步和超越表现在哪些地方,学生便能看到科技在进步,我国在发展,中国国际地位在提升等。这个过程中,学生实际感受了信息的存在和它的价值,实际操作了从不同途径获取信息的过程和方法,实际锻炼了收集信息和处理的能力。【关于改放手就放手的说说】

小组成员分工情况了解信息渠道主要信息摘要

了解“神州”一号相关信息

了解“神州”二号相关信息

了解“神州”三号相关信息

了解“神州”四号相关信息

了解“神州”五号相关信息

了解“神州”六号相关信息

4.处理好合作与分工的关系。合作学习要有明确的任务分解,同时要将这些任务进行明确分工。没有明确的分工,稍复杂的任务便不能完成。但只强调分工不注重合作也不行。小组成员完成任务时,会遇到困难与问题,假如不合作,某个任务卡了壳,整个活动计划就得搁浅,因此分工也要合作,也需要互相帮助。在合作中分工,在分工中合作,综合性学习活动才能保证质量。

三、放手探究,提升探究的水平

五年级的综合性学习,应该有别于中段的综合性学习活动。本组教材围绕一个主题,安排整组单元的综合性学习内容,编者期待着通过教学提升学生综合探究的水平。

本组教材涉及“信息”话题,我们教材呈现的阅读材料都包含丰富的信息,学生课外阅读的资料还有更

多的信息。如何培养学生的处理信息能力,提升探究水平呢?我们建议多开展分析与综合的思维训练,并根据分析和综合的不同运用,进一步开展“比较、抽象、概括和具体化”等思维训练活动。

1. 在分析与综合中探究。

“分析”是把事物的整体分解为部分,或从整体中区分出个别特征、个别方面的思维方法。“综合”与分析相反,是在思想中把事物的各个方面、各个部分、各种因素联结起来成为一个整体,以便从总体上把握事物。比如让学生通读第一板块的五则材料后提问:“你阅读后发现本板块主要说了什么观点?”,学生的这个思维过程就是综合。“阅读《烽火戏诸侯》这则阅读材料后,你知道了多少有关„信息‟的信息?”,这个过程就是在进行“分析”的思维训练。“学了第一板块的五则材料,你知道了古今有哪些信息传递的方式?”这个过程既有综合又有分析。

2. 在比较、抽象、概括和具体化中探究。

比较是在头脑中把各种事物加以对比,并确定他们之间异同的过程。在《关于李姓的历史和现状的研究报告》范例中,作者之所以选择这个论题,是因为在班级姓氏分布多寡的比较中,发现了“我们班有好几个同学姓李”。这个选题思考过程就有“比较”。在综合性学习中,我们可以多开展在同类或不同类事物中,找出事物异同的思维训练。

抽象是在头脑中抽出一些事物的共同的本质属性,舍弃其非本质属性的过程。概括是在头脑中把从同类事物抽取出来的共同本质属性结合起来,并推广到同类其他事物的思维过程。具体化是把概括出来的一般认识运用到具体的、特殊的事物上去的过程。在《关于爸爸咳嗽病因的研究报告》中,作者寻找引发爸爸咳嗽原因的几种可能,经过进一步观察,再咨询医生张伯伯,最后排除了其它可能,确定了引发爸爸咳嗽的真正祸首是附近硫酸厂排出的二氧化硫气体。这个过程就是在抽出本质属性,舍去非本质属性的抽象思维过程,将这些属性结合起来确定引发咳嗽原因的正确结论的过程,就是在概括。作者找到原因再验证“从此,只要刮东南风,我就把朝南的窗户关紧。这样爸爸就不咳嗽了”,这里就有具体化的运用。

我们要注意引导学生学习教材范例的思维方法,并自觉运用,提高分析和处理信息的能力。比如上例中,“了解„神舟‟飞船系列,感受祖国科技变化”的研究活动,“探究„神州‟一号到六号的科技进步和超越表现在哪些地方”就涉及比较、抽象、概括等思维活动过程,整个过程自然离不开分析和综合。我们设计其它活动也应该注意这些训练。

3.处理好探究的结果与过程的关系。学生探究活动能得出什么样结论并不重要,重要的在探究中体验探究的乐趣,学习探究方法,锻炼思维能力,提升综合探究水平。

总之,教师要明确目标,要敢于整合,要敢于放手,大胆鼓励自主、合作、探究,这样,学生的语文综合素养便能得到不断发展和提升。

关于放弃的说说
关于改放手就放手的说说 第四篇

1、有些人会一直刻在记忆里的,即使忘记了他的声音,忘记了他的笑容,忘记了他的脸,但是每当想起他时的那种感受,是永远都不会改变的!

2、岁月就象一条河,左岸是无法忘却的回忆,右岸是值得把握的青春年华,中间飞快流淌的,是年轻隐隐的伤感。世间有许多美好的东西,但真正属于自己的却并不多。

3、我们微笑着说:我们停留在时光的原处,其实早已被洪流无声地卷走。

4、简单安静的生活其实不幸福,所以我只拥抱刹那,绵延持久的感觉根本不快乐,所以我只信仰瞬间。关于放弃的说说

5、想念一个人,6、傻子才悲伤,我是傻子,所以我很悲伤。

7、于千万人之中,遇见你所遇见的人;于千万年之中,时间的无涯荒野里,没有早一步,也没有晚一步,刚巧遇上了。关于放弃的说说

8、你们有你们的苦,我们有我们的苦,你们有你们的福气,我们有我们的福气,不要以为自己是不幸,也不要以为别人是幸福的,各人的命不同,各人的路也不同。

9、你若流泪,先湿的是我的心。

10、如果,不幸福,如果,不快乐,那就放手吧;如果,舍不得放不下,那就痛苦吧。

11、一次默默的放弃,放弃一个心仪却无缘分的朋友,放弃某种投入却无收获的感情,放弃某种心灵的期望,放弃某种思想,放弃某种选择。这时你就会生出一种伤感。

12、淋过雨的空气,疲倦了的伤心,我记忆里的童话已经慢慢的融化。

13、我们看得到繁华,却摸不到回忆。

14、放弃一个人比爱一个人还要难,而要想彻底的忘掉他就会更难。

15、在遇到梦中人之前,上天也许会安排我们先遇到别人;在我们终于遇见心仪的人时,便应当心存感激。

16、好的爱情是你通过一个人看到整个世界,坏的爱情是你为了一个人舍弃世界。

17、人生最遗憾的,莫过于,轻易地放弃了不该放弃的,固执地坚持了不该坚持的。

18、脸上的快乐,别人看得到。心里的痛又有谁能感觉到。

19、我有很多回忆是关于你的,可是你偏执的认为你不过是个路人甲。我想和你在一起,()哪怕是出无头无尾的闹剧,我也会坚持到你退场后全世界黯淡下来的那一刻,执一盏小灯,站在回忆里等你。

20、这世界上有一个人是永远等着你的,不管是什么时候,不管你是在什么地方,反正你知道,总有这样一个人。

21、那些以前说着永不分离的人,早已经散落在天涯了。

22、记住该记住的,忘记该忘记的。改变能改变的,接受不能改变的。

23、时间会慢慢沉淀,有些人会在你心底慢慢模糊。学会放手,你的幸福需要自己的成全。

24、有谁不曾为那暗恋而受苦?我们总以为那份痴情很重很重,是世上最重的重量。有一天,募然回首,我们才发现,它一直都是很轻很轻的。

25、后悔是一种耗费精神的情绪,后悔是比损失更大的损失,比错误更大的错误,所以不要后悔。

26、曾经有种感觉,想让它成为永远。过了许多年,才发现它已渐渐消逝了,然后才懂。原来握在手里的,不一定就是我们真正拥有的,我们所拥有的,也不一定就是我们真正铭刻在心的!其实人生很多时候需要自觉地放弃!

放弃一个人的句子
关于改放手就放手的说说 第五篇

1、有谁不曾为那暗恋而受苦?我们总以为那份痴情很重、很重,是世上最重的重量。有一天,募然回首,我们才发现,它一直都是很轻、很轻的。

2、记住该记住的,忘记该忘记的。改变能改变的,接受不能改变的。放弃一个人的句子

3、在遇到梦中人之前,上天也许会安排我们先遇到别人;在我们终于遇见心仪的人时,便应当心存感激。

4、你若流泪,先湿的是我的心。

5、想念一个人,需要冲动的感觉。思念一个人,需要深刻的烙印。接近一个人,需要满怀的诚意。爱上一个人,需要十足的勇气。放弃一个人,谈何容易。放弃一个人的句子

6、我有很多回忆是关于你的,7、好的爱情是你通过一个人看到整个世界,坏的爱情是你为了一个人舍弃世界。

8、一次默默的放弃,放弃一个心仪却无缘分的朋友,放弃某种投入却无收获的感情,放弃某种心灵的期望,放弃某种思想,放弃某种选择。这时你就会生出一种伤感。

9、这世界上有一个人是永远等着你的,不管是什么时候,不管你是在什么地方,反正你知道,总有这样一个人。

10、我们看得到繁华,却摸不到回忆。

11、放弃一个人比爱一个人还要难,而要想彻底的忘掉他就会更难。

12、我们微笑着说:我们停留在时光的原处,其实早已被洪流无声地卷走。

13、你们有你们的苦,我们有我们的苦,你们有你们的福气,我们有我们的福气,不要以为自己是不幸,()也不要以为别人是幸福的,各人的命不同,各人的路也不同。

14、后悔是一种耗费精神的情绪,后悔是比损失更大的损失,比错误更大的错误,所以不要后悔。

15、那些以前说着永不分离的人,早已经散落在天涯了。

16、于千万人之中,遇见你所遇见的人;于千万年之中,时间的无涯荒野里,没有早一步,也没有晚一步,刚巧遇上了。

17、曾经有种感觉,想让它成为永远。过了许多年,才发现它已渐渐消逝了,然后才懂。原来握在手里的,不一定就是我们真正拥有的,我们所拥有的,也不一定就是我们真正铭刻在心的!其实人生很多时候需要自觉地放弃!

18、有些人会一直刻在记忆里的,即使忘记了他的声音,忘记了他的笑容,忘记了他的脸,但是每当想起他时的那种感受,是永远都不会改变的!

19、傻子才悲伤,我是傻子,所以我很悲伤。

关于放弃的句子
关于改放手就放手的说说 第六篇

1、在完美的彼岸刚刚上演了一场悲剧,所有的血与泪在枯萎的荆棘孕育出一个花蕾,它将经历轮回的七场雷雨,然后绽放在潮湿的空气中。

2、我放下了尊严,放下了个性,放下了固执,都只是因为放不下你。

3、我们的生活有太多无奈,我们无法改变,也无力去改变,更糟的是,我们失去了改变的想法。

4、人生不止,寂寞不已。关于放弃的句子。寂寞人生爱无休,寂寞是爱永远的主题,我和我的影子独处,它说它有悄悄话想跟我说,5、时间会慢慢沉淀,有些人会在你心底慢慢模糊。学会放手,你的幸福需要自己的成全。

6、鱼上钩了,那是因为鱼爱上了渔夫,它愿用生命来博渔夫一笑。

7、你走了,带着我全部的爱走了,只是一句分手。我忍着眼泪看着你的背影,好想最后再抱你一次,好想再对你说一次“我爱你”。

8、如果,不幸福,如果,不快乐,那就放手吧;如果,舍不得、放不下,那就痛苦吧。关于放弃的句子

9、岁月就象一条河,左岸是无法忘却的回忆,右岸是值得把握的青春年华,中间飞快流淌的,是年轻隐隐的伤感。世间有许多美好的东西,但真正属于自己的却并不多。

10、脸上的快乐,别人看得到。心里的痛又有谁能感觉到。

11、没有经历过爱情的人生是不完整的,没有经历过痛苦的爱情是不深刻的。爱情使人生丰富,痛苦使爱情升华。

12、回家的路上我哭了,眼泪再一次崩溃了,无能为力这样走着,再也不敢骄傲奢求了。我还能够说些什么,我还能够做些什么?我好希望你会听见,因为爱你我让你走了。

13、相爱是种感觉,当这种感觉已经不在时,我却还在勉强自己,这叫责任!分手是种勇气!当这种勇气已经不在时,我却还在鼓励自己,这叫悲壮!

14、分手后,不可以做朋友,因为彼此伤害过,不可以做敌人,因为彼此深爱过,所以我们变成了最熟悉的陌生人。

15、当眼泪流下来,才知道,分开也是另一种明白。

16、窗外下着雪,泡一杯咖啡,握到它凉了,才知道又想起了你。我的期待你如何才能明白!

17、我真的爱你,闭上眼,以为我能忘记,但流下的眼泪,却没有骗到自己。

18、爱到分才显珍贵,很多人都不懂珍惜拥有。只到失去才看到,其实那最熟悉的才是最珍贵的。

19、不敢说出口,因为我胆小,因为如果你拒绝,我以后就不能够再见到你了,宁愿默默的爱着你,不能让你知道,直到,直到你投进别人的环抱。

20、这个世界就这么不完美。你想得到些什么就不得不失去些什么。

21、如果爱上,就不要轻易放过机会。莽撞,可能使你后悔一阵子;怯懦,却可能使你后悔一辈子。

22、有时,爱也是种伤害。残忍的人,选择伤害别人,善良的人,选择伤害自己。

23、你当我是个风筝,要不把我放了,要不然收好带回家,()别用一条看不见的情思拴着我,让我心伤。

24、在这个纷绕的世俗世界里,能够学会用一颗平常的心去对待周围的一切,也是一种境界。

25、人生最遗憾的,莫过于,轻易地放弃了不该放弃的,固执地坚持了不该坚持的。

26、有些时候,正是为了爱才悄悄躲开,躲开的是身影,躲不开的却是那份默默的情怀。

27、喜欢在你身上留下属於我的印记,却不曾记起你从未属於过我。

28、简单安静的生活其实不幸福,所以我只拥抱刹那,绵延持久的感觉根本不快乐,所以我只信仰瞬间。

29、淋过雨的空气,疲倦了的伤心,我记忆里的童话已经慢慢的融化。

30、其实我一直在你身边守候,等你靠在我肩上诉说,会不会有那么一天,你的温柔都属于我,我不会再让你难过,让你的泪再流。


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