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有关学习难的搞笑说说

2015-12-19 01:38:43 成考报名 来源:http://www.chinazhaokao.com 浏览:

导读: 有关学习难的搞笑说说篇一《常用的一些幽默技巧》 ...

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有关学习难的搞笑说说篇一
《常用的一些幽默技巧》

幽默感是吸引女人的一种男人特质。可以说,幽默感是一种很重要的社会价值。幽默,能表明你是快乐的源泉、能表明你懂得生活情趣、能展示出你的价值观、能突出你的个性、能展现你的自信(比如自我解嘲的幽默)、能化解尴尬和反转测试、能让你脱颖而出、成为众人的焦点„ „ 好了,不废话了。总之一句话:幽默对于把妹是很重要的。跟其他把妹技巧一样,幽默感也是可以在后天培养的。在这里,我主要和大家分享一下我自己常用的一些展现幽默的技巧,其中绝大部分的实例都是我在实战中的原创例子。最后,对于如何培养和加强关于把妹的幽默感,我还会说一些自己的经验和建议。

先说说我自己经常使用 的一些幽默技巧。幽默效果一般离不开这样一些基本要素:出乎意料、间接、曲解、错置、比照和双关等。这些要素只要运用任何一条就能制造出幽默效果来。下面介绍的一些技巧实质上都是围绕这些基本要素来制造幽默的。我们就来具体看一下。

1. 一段式

基本形式:

事实,奇。

一段式具体来说就是:对于一个事实(这个事实既可以是你自己说出的一段陈述,也可以是谈话对方的一个问题,等等),你用一个不常见或不合理的理由以制造出幽默效果(奇)。这里利用的是曲解的幽默要素。

我个人最喜欢的一个例子就是美国总统里根的经典即兴幽默:

一次,里根总统在白宫钢琴演奏会上讲话时,夫人南希不小心连人带椅跌落在台下的地毯上,观众发出惊叫,但是南希却灵活地爬起来,在200多名宾客的热烈掌声中回到自己的座位上,正在讲话的里根看到夫人并没受伤,便插入一句俏皮活:“亲爱的,我告诉过你,只有在我没有获得掌声的时候,你才应这样表演。”

这里,里根根据“南希不小心跌落”的事实,进行了曲解(奇)——“用来获得掌声的表演”,从而制造出幽默的效果。

再举一个我自己最近的例子:

上上个周末我约一个金发MM出去,我们去了一家酒吧喝免费的shot。那里的电视在报道世界杯,当时的画面是一群南非的清洁工正在清理草皮。于是我随口就对她说:“嘿,他们正在清理场地。你知道,那些牙齿可不好找的。” 她先是没反应过来,然后哈哈大笑。

在这里,我先陈述了一个事实——清洁工正在清理草皮,然后用一个几不合理的理由进行补充——他们在找球员掉下的牙。这就制造出了幽默效果。需要注意的是,这里还使用了“间接”技巧,因为我没有直接说“他们在找球员比赛时被打掉的牙”,而是进行了省略和隐藏——“那些牙齿可不好找的”,这样就增强了幽默的层次。关于这个技巧,以后还会谈到。

可见,一段式的笑点在随后的“曲解”部分,但一开始的“事实”部分却是前提,是不可或

缺的。对于一个幽默感很强的人,他可以在任何情境中、根据任何事实随心所欲地制造曲解,这需要放松的心态和很好的想象力。随便再举个例子:

MM:“你这身衣服是新买的?”

我:“当然啦。别人送我的衣服往往都不合身,只好自己买了。”

再比如:

我:“你的包挺好看的。”

MM:“是吗?谢谢。”

我:“不客气。你知道,我心情好的时候总喜欢说些甜言蜜语。”

2. 二段式

基本形式:

事实,正,奇。

二段式具体来说就是:对于一个事实(这个事实既可以是你自己说出的一段陈述,也可以是谈话对方的一个问题,等等),你先给出一个常见的合理的理由对之进行补充或解释(正),却又接着说出一个不常见或不合常理的理由以制造出幽默效果(奇)。“正”是为了比照而用的,而“奇”则是为了制造出乎意料。可见,二段式技巧用到了比照和出乎意料的幽默元素。可见,二段式比一段式多了“正”的铺垫和比照部分。还是举一举具体实例吧。

整个冬天我都一直留着长发,后来天气暖和了便剪短了头发。没过两天就碰到一个认识的MM,她问我:“咦,你剪头发了,看上去精神多了。”

我说:“是啊。你知道,春天来了,天气变热了„„”

说到这里,我故意停顿一下,然后说:“春心也开始荡漾了,所以就想臭美一下了。”

在这个例子中,我剪头发是个事实,接着我用“春天来了,天气变热了”作为一个常见的合理解释(正),然后再用“春心荡漾”给出一个不常见的理由(奇),从而制造出比照和出乎意料。

3. 三段式

基本形式:

事实,正,正,奇。

三段式结构跟二段式类似,只是多了一层“正”的铺垫部分而已,其目的是制造出更强的比照和出乎意料效果。关于三段式技巧,我曾经翻译过John Kinde的一篇文章《三段规则——来自喜剧界的幽默技巧》,那里也有一些例子(大家可以去我的那篇译文里看一下),不过下

面我再举一个我的实战例子吧。

有一次去了一个聚会,在打开一个组合后,我对那些陌生人说:“其实,我现在觉得认识新朋友的时候,我很厌烦老是重复着说那些套话。”

我停顿了一下。看着他们中套的眼神,然后说:“比如,初次见面的时候,每个人都总是这样问我:你叫什么名字? 你是哪里人? 以及,你是单身吗?”

说完之后,他们都笑了,效果相当的好。我给他们留下了比较自信诙谐的印象,而且制造了轻松的气氛。

这个例子中,我先引出一个事实或一个情境——陌生人在初次见面时常见的问话。然后,我用“你叫什么名字?”和“你是哪里人?”做两层正面铺垫,再用“你是单身吗”抖出出乎意料的笑点。

4. 跳出落回

基本结构:

事实,奇,正。

这个可以看成是反序的“二段式”,即对于一个刚说出的事实,先说一句不着边的话跳离这个话题(出乎意料),然后再回到跟那个事实相关的话题上,作为对那句出乎意料的话的解释和补充,用来增强幽默回味。

举个最简单常见的小例子:

MM:“谢谢”。

我:“你说什么?”

MM:“谢谢。”

我:“其实我听清楚了,我只是喜欢听你再说一遍。”

这里,MM说“谢谢”(事实),而我先用“你说什么”来跳离,诱使她再说一遍“谢谢”。这样我便用“喜欢听你再说一遍”做幽默的解释。

再比如说,

MM:“你请我吃饭吧。”

我(盯着她的脸仔细地看):“你脸上的皮肤真好,一点痘痘都没有。”

MM:“„„ ”

我:“不过不奇怪,因为你的脸皮太厚,痘痘很难长出来。”

5. 符号化

物以类聚、人以群分。我们总是习惯于将各种人、各种事物按照各种关系进行分门别类,于是就有了stereotype。虽然我个人很不喜欢stereotype,因为这往往会导致诸如种族歧视、性别歧视、狭隘的民族主义或爱国主义、地域攻击等等,但有的时候还是可以用作幽默的一种技巧的——当然,有时需要慎用,以免冒犯那些不够自信的人。

符号化就是用一种代表性的符号去替代某个人或事物,以达到幽默效果。这里利用的是“间接”的幽默要素。举个最近的例子吧:

那天世界杯小组赛中德国队4:1大胜澳大利亚队。第二天我碰到一个德国朋友(他平时很喜欢开玩笑,幽默感也比较强),我便对他表示祝贺。他说:“没什么,我们只是尴尬了一下那些袋鼠们。”

这里,他就使用了符号化的技巧——用袋鼠来替代澳大利亚队员。如果他直接说澳大利亚队,那就平淡如水了。

再举个例子:

有一次我跟几个老外谈论良品,他们后来还为某个问题争论起来。为了打破话题纠扰,我插了一句:“行了。我看我们最好还是请教**吧。”他们一愣。其中一个哥们就问:“为什么找他啊?”过了一小会儿,另一哥们突然笑了:“哦,**刚从哥伦比亚回来。”

这里我就用“良品”跟“哥伦比亚”进行了符号化连接,制造出“间接”的幽默要素。

符号化的另外的常见形式就是比拟和比喻,这当然也就是幽默的技巧。在很多语言中都大量地存在比拟和比喻的口语幽默。比如,奥运会期间我们把中国国家队的服装称为“西红柿炒鸡蛋”,再比如日本国旗像女人的**等等例子,我不想再展开了,因为只要大家有丰富的想像力就能在生活中找到大量的符号和形象比拟。在给人取外号时,使用的也常常是“符号化”的技巧。总之,这方面的技巧和例子很多,大家很容易就能在日常生活和网络上找到。

值得指出的是,符号必须本身是有趣的,否则仍然无法制造出幽默效果。这里说的有趣,既可以是天生就是有趣的(比如“袋鼠”、“良品”,以及任何跟性、名人、犯罪、stereotype和其他禁忌等有关的东西),也可以是在当时语境中是有趣的(比如土气的“西红柿炒鸡蛋”在庄重的奥运会仪式中就显得有趣了)。

6. 错置

上面的符号化实际上利用的是一种“假借”——借用一种有趣的东西(在这里是“符号”)来制造出幽默效果。而错置实际上也是假借了一种有趣的东西,但不是用来替代某个人或事物,而是把这个有趣的东西放置到一个新的环境中,这个新环境跟这个借来的东西是不和谐的,从而制造出幽默效果。

最常见的例子就是“借用广告词”手法。有很多耳熟能详的广告词,有些相声小品演员或其他搞笑能手将这些广告词在某个情境中说出来,从而制造出喜剧效果。不仅广告词,歌词、

流行语等等都可以用来“错置”的。这样的例子大家在网络或电视节目里能经常看到。下面举一个我自己的例子。

有一次,一门课程的期末要查资料写一篇小论文。很多人恐怕都知道,对于这类的论文,我们通常都是在网上东copy西paste的,我也不例外。在上交的前一天,老师在课上抽点几个学生上来讲讲各自的论文大概内容。我很不幸地被点到了,于是硬着头皮上台面对全年级一百多人开始谈谈自己的论文。当时我说的一句开场白就把在场所有人都逗笑了。我是这样说的:“很荣幸老师给我机会来讲讲我的论文,如有雷同,纯属巧合。”

这句常用电视剧用语“如有雷同,纯属巧合”,在这里就被“错置”了,而且在特定的情境中就能恰到好处地制造出幽默效果。

上面说的是词语的错置,其实,具体的人和事物都可以错置,从而达到幽默效果。这个我暂时不详述了,待以后补充吧。

7. 比较

这个是个非常常见的技巧,想必大家都已经知道并经常运用了。比较分别类比和对比,都能制造出幽默效果。

在使用比较时,如果我们能注意运用“假借”技巧(即跟“错置”和“符号化”类似,借用一下有趣的东西)则会增强幽默效果。

我有个朋友,很AFC,属于不敢主动跟陌生女孩说话的那种。有一次我想“开导”他,就说:“像你这样,什么时候才有机会找到女朋友啊?” 他说:“我相信缘分。比如说,有一天我坐飞机的时候,在旁边就正好坐着一个梦中女孩,然后她主动跟我说话。”我便笑着说:“我看发生这种情况的概率恐怕要比你坐飞机失事的概率还要小得多。”

这里,我借用“飞机失事”这个有趣元素作为比较对象。

8. 文字游戏

文字游戏是个最最常用的制造幽默的快速有效方法。文字游戏技巧很多,如谐音、口音、双关、拆字、曲解、俗语或歇后语等等。各种语言都有大量的文字游戏的幽默,汉语的具体例子很多很多(如“日本人”、“自卫队”等等),大家到处可以找到,我不想再说了。不同语言之间也可以制造出幽默来,比如法语的“笨猪”就是个最常见的例子。再比如,我经常用“哈维的发音在汉语中就是**”的例子来开涮国外的巴塞罗那球迷。

最后,关于培养和加强的幽默感,我的一些经验和建议是:

1 随时随地积极调动自己的幽默感。要养成随时随地刻意制造幽默的习惯。虽然很多时候,

有关学习难的搞笑说说篇二
《触动人心的搞笑说说:放下过去未来的生活》

有关学习难的搞笑说说篇三
《有关抒情的搞笑说说:人生就是靠着不断的遗忘》

有关学习难的搞笑说说篇四
《关于快开学的搞笑说说:女孩是男孩的运气》

有关学习难的搞笑说说篇五
《永久珍藏的搞笑说说:要记住每一个抛弃过你的人》

有关学习难的搞笑说说篇六
《有趣的经典说说:青春如此短暂》

有关学习难的搞笑说说篇七
《关于跳舞的幽默说说:总有一个人要先走》

有关学习难的搞笑说说篇八
《有关微笑的搞笑说说:女人没魅力才觉得男人花心》

有关学习难的搞笑说说篇九
《怎么成为一个幽默的人》

如何成为一个幽默的人?

一个就是要含蓄,直白的表达方式肯定没有幽默的效果的。 就像说相声的人抖包袱,前面的引子越多,步入抖包袱的过程越长,越容易逗乐你,好比马三立的单口相声,说5分钟一点不乐,但是还能让你能耐心听下去,等结局一出,你就恍然了。

比如你去饭馆吃饭,发现菜炒的爆咸,如果你说菜太咸了,肯定没有效果;稍微含蓄一点可以用一句俗语‚打死卖盐的了吧‛,再含蓄点多抖个圈子,作四处撒摸 状(找东西的样子),等人家发问‚你找什么呢?‛于是你可以很主动‚你把尸体藏哪了啊?‛‚什么尸体?‛‚要是没打死卖盐的这菜怎么会这么咸呢?‛不过幽 默和刻薄一线之隔,语气和场合都要把握好。

第二种方法就是大喘气,或者说把包袱抖在大家都平静了,以为没事了的时候。

比如一桌上吃饭,有人说了‚我要是到你们那玩,你可要管我饭啊!‛你可以说‚没问题没问题,多了不敢说,四菜一汤还是有的……‛大家呵呵一阵以为这个话题告一段落了,你小声冒了句---‚四根咸菜一碗面汤么‛效果就来了。

损人夸己也是种很常见的方式,还是那句话,一线之隔,要看好对方跟你的关系、当时的场合、对方的心情,崔永元不就因为说错句话被人贬的不轻,贴子好像叫 《崔永元,别把刻薄当幽默》,听说当时轰轰烈烈,不过我是读他自传才知道的,不知道的可以去网上找找,我这里就不赘述了。说说实际应用,以上两种的结合用法,比如一个交论文什么的,有3个人都中了奖,这时候你自己纳闷了,随随便便拼凑了篇文章也能中奖,嚷嚷开了‚随便乱凑的文章也能中奖,这评奖的脑子有问题啊,犯晕呢吧!‛,那俩哥们随声附和‚就是就是……‛(中招了)

‚……在看到你们两个人文章的时候‛你嘟囔着。把握住我说的那几个点,不然迎接你的就是一顿胖揍。

刚才说的是损人,现在说说夸己,也就是作后脸皮状鼓吹自己,要做的一本正经还要让人知道你是在开玩笑,不然就会落个狂妄的印象了。比如有人向你请教某个 东西怎么用,你说很简单不用教,自己试一下就会用了,人家说了:‚我可没你想象中的那么聪明,我很笨的。‛你可以做一本正经状:‚如果每个人都拿自己跟天 才作比较的话,哪还有活下去的勇气呢?‛

再拿一段家庭对话作例子

‚谁谁身体怎么样?‛

‚他身体挺好的,各项指标都正常了。‛

‚哪就好!‛

‚你的各项指标都正常吧?‛

‚我有一项不大正常‛(别心急,一定要等到对方问下一句)

‚啊?哪一项?‛

‚智商偏高了‛(一本正经)

‚……‛

再幽默的人也难保证所有笑料都是原创,适当的引用和模仿是很有必要的,不妨看准场合,用用这些经典名句和笑料。 比如‚人生---总有几次踩到大便!‛‚彪悍的人生不需要解释!‛(老罗的名句)听过的人更会觉得贴切、会心的微笑,

有些时候你需要的就是这些会心的笑,没听过的人就好像没看过上下文一样难以引起他们的共鸣。

还有种方法叫用词不当法,或者叫关键词置换法,比如照顾不叫照顾,叫饲养;混句式--一把屎一把尿把你喂养大;后缀式--帅的掉渣、流油、洒汤……

用法实例:一批一批的运人前往某个地方,每次有一个带队的,你想知道这次谁带队,可以问:‚这次谁负责押送啊?‛

还有,别吝啬你的表演,好的肢体语言比空有话语有更好的表现力,慢慢的你就能形成自己的风格;当一个好的创意涌上心头的时候,感觉就是灵光一闪、不吐不快,但请一定保持声音平静,哪怕你预计到会有一场哄笑也要默默忍受,最忌讳的就是别人还没笑你先笑倒了!

(2)扩大知识面,幽默是一种智慧的表现,它必须建立在丰富知识的基础上。一个人只有有审时度势的能力,广博的知识,才能做到谈资丰富,妙言成趣,从而做出恰当的比喻。因此,要培养幽默感必须广泛涉猎,充实自我,不断从浩如烟海的书籍中收集幽默的浪花,从名人趣事的精华中撷取幽默的宝石。

陶冶情操,乐观对待现实,幽默是一种宽容精神的体现。要善于体谅他人,要使自己学会幽默,就要学会雍容大度,克服斤斤计较,同时还要乐观。乐观与幽默是亲密的朋友,生活中如果多一点趣味和轻松,多一点笑容和游戏,多一份乐观与幽默,那么就没有克服不了的困难,也不会出现整天愁眉苦脸,忧心忡忡的痛苦者。

培养深刻的洞察力提高观察事物的能力,培养机智、敏捷的能力,是提高幽默的一个重要方面。只有迅速地捕捉事物的本质,以恰当的比喻,诙谐的语言,才能使人们产生轻松的感觉。当然在幽默的同时,还应注意,重大的原则总是不能马虎,不同问题要不同对待,在处理问题时要极灵活性,做到幽默而不俗套,使幽默能够为人类精神生活提供真正的养料。

主动交际,缓解压力。交往是人的本能行为,主动扩大交际面,有利于缓解工作压力。在人际交往中,使自己交际方式大众化,与人为善,主动帮助他人,从中获得人生乐趣。

再给你介绍一个速成法:每天看疗法

看到一条小狗要叫它‚旺财‛。

有关学习难的搞笑说说篇十
《自我介绍幽默大全》

自我介绍幽默大全

Oh!Glad to meet you 。我姓张名乃千,你想和我交朋友吗?别急,先听听我的个人介绍吧。 我的年龄吗,从出生到现在已经度过了十二个“六一”儿童节了。至于个子,哎,你别看我的个子不算高,可我的体重可不轻,我现在是……呀,对了,体重要保密,不然我说出来,你一定会笑掉大牙的,那我以后可怎么见熟人呀!别看我胖,可我的五官长得非凡端正。看,一张国字脸,双眼皮下两只黑葡萄般的大眼睛里装满了调皮,眼睛下面笔挺的鼻子像雕塑的,嘴巴不大也不小,且能说会道,因此老爸老说我长大能当小品演员。说到我的五官,大家还送我一个雅号——“五官正”,你先别笑,说实话,我现在可不想和中共中心的纪委书记吴官正比个高低,我这个小毛孩能有什么水平呀。不过,等我长大了……这个是后话,今天先不谈了吧。 说到性格,我可是一个顶活泼的小男孩,但正因为这个“活泼”,也给我引出了一连串的“故事”。有一次,老师在讲第32课《观潮》一文时,我忽然想起暑假跟老爸去海宁市看潮的情景,于是我这张嘴就守不住了,待老师转身在黑板写字时,我马上把头射向同桌,刚刚张开嘴巴,没想到老师会忽然转身,我的结局你可想而知了。就为这上课说话,我不知挨过老师的多少批评。可是,你也不要小瞧我,假如你再听听我的优点,就会眉开眼笑了。看,上课积极举手发言的有我,作业每次都很优秀的有我,每次大型考试名列前茅的有我,每学期学校表扬的“优秀学生干部”有我……怎么样,我的优点可比缺点多吧。 要说我的爱好爱好,“书虫”可是我的又一雅号。你瞧,早晨睁开眼必读书,吃饭时间也读书,每晚睡觉前常抱书入睡,对于我来说,有时看书比吃饭都重要。而且我的床上除了书还是书,老妈曾调侃我生活在书的“围城”里,说我是“伟人毛泽东”的忠实模拟者。唉,说得我心里美滋滋的,谁叫我一时也离不开让我快乐让我忧虑让我充实让我进步的好朋友——书呢。另外,我也非常喜欢书法和画画,不信,你可以到我家看看,墙壁上,屋门上都有我的五颜六色、多姿多彩的“大作”,保证让你大饱眼福。 这就是我,一个你还感爱好的小男孩吧,怎么样?你想和我交朋友吗?我做梦都想“朋友满天下”呢俺姓张。俺为什么不姓王不姓李偏要姓张呢?嘁,这么简单的常识都不懂:因为俺闺女姓张呀!

俺的名字就不告诉大家了吧,怕说了你们也记不住。你们就记俺的绰号好了,俺绰号叫“中老年妇女的偶像”。真的骗你是小狗,虽说俺活得很有勇气,可俺长得实在太遗憾了。就连俺的宝贝闺女都长跪不起的哭求:“老爸呀,长得丑真的不是你的错,可你千不

该万不该,不该偷偷从家里溜出来吓人家小孩啊!”咳,瞧我这傻闺女,你怎么啥都实话实说呢?各位父老乡亲,俺这里有礼了,请大家多提宝贵意见,下次出生时俺一定及时修正!

你问俺是男的还是女的?炖母鸡(对不起)啦,这是俺的个人隐私,俺绝对不能告诉你。俺要是告诉了你,俺就不是男子汉大丈夫了。怎么着?你想打俺?打死俺俺也不说。你把俺打死了,俺还怎么开口说呀! 下面就谈谈俺的年龄问题。俺闺女今年7岁了,俺只比俺闺女老那么一点点儿。这一点点儿到底是多少?嘿嘿,是32岁。

俺闺女老嫌俺个头长得矮。其实,俺只比闻名世界的篮球巨星姚明矮那么一点点儿。这一点点儿到底是多少?嘿嘿,是60公分。

你问俺有什么特长?不是跟你吹,俺的特长可多了,最让俺感到骄傲的是唱歌和100米短跑。

先说唱歌。俺的男高音那是贼好听,早已名扬全球啦!凡是常闹鬼的地方都纷纷高薪聘请俺去唱歌。俺只要开口唱上一两句,不管多恐怖的鬼都会立马口吐白沫栽倒在地——额滴神啊,那些可怜的魔鬼全被俺优美的歌声给吓死啦!

再说100米短跑。俺经常在东操场和两位世界著名

华裔短跑女运动员进行紧张激烈的角逐,虽然累的俺左腿骨折右腿抽筋,可俺不畏强敌,咬牙切齿紧闭眼睛一路狂奔,每次都以优异的成绩一举夺得第三名!你想知道都有哪些优秀选手跟俺同场竞技吗?在俺告诉你之前,你可要扶稳坐好喽,因为她们的名气实在是太大了,俺怕说出来把你给吓着。请大家前后左右瞧一瞧,看一看,还有谁没有扶稳?还有谁没有坐好?赶紧提醒他们,这可真不是闹着玩的,这是人命关天的大事!大家一定要严肃认真地听,谁也不许笑。俺真的要说了,俺马上要说了,俺再强调一遍,谁要是被吓傻了俺可不负责任!那俺就实话告诉你吧,这两位著名运动员呀,一个是俺老婆,一个是俺闺女!! 在一些公开课上,我们常见到,课前老师与学生进行充分的交流、沟通;特别是借班上课的,老师与学生彼此都不熟悉,又是到了一个新的环境(如大会堂),心理难免有些紧张、恐惧或不安。那么作为教师又如何在短短的几分钟里,通过与学生的沟通,消除紧张情绪,使学生马上进入学习状态,营造一种宽松、和谐的学习环境呢?这个学期,笔者赴温州等地听了30余节公开课,各个名师在这个问题上的做法,值得我们学习与借鉴,现将其中的教学片断摘录如下,略加评析。

一、介绍型( 长方体和立方体的练习课 潘小明 )

师:你们认识我吗?

生:不认识!

师:我姓潘,名字呢,就是我们数学书上频繁出现的那个名字,猜一猜,叫什么?(生开始猜,并猜到叫小明)所以你们叫我——潘小明(生的不经意的回答引发了在座听课老师的大笑)

师:我不仅教数学,还教什么,猜一猜?(语文、数学、音乐,学生并没有猜到;然而教师的谜底却出乎大家的意料:我不仅教数学,还教你们怎样做人,做一个怎样的人!)

师又说:你们觉得我这个教师的形象如何?(“大方”,“教学方法先进”,“幽默”等,分别有学生回答到)

师:好,我上课尽可能的用幽默的方式进行教学,不过我上课有一个特点,我是不教的!(啊!又是一句意外……)

评析:“第一印象”是非常重要的,如何在初次见面时,就成功的把自己介绍给学生,使学生能够接纳自己,是成功上好一节课的前提。与教师有关的信息是学生最感兴趣的话题,不管是老师的姓名,还是教师的形象,他们都有强烈的好奇心。潘老师在课前,用了两个“猜一猜”和一句“我是不教的”,激发了学生对教师进一步了解的兴趣,巧妙得将自己的信息介绍给学生。就在学生猜的过程中,他们实际上也就消除了紧张的情绪,拉近了学生与老师沟通的距离。再加上潘老师那幽默的语言和丰富的表情,使学生感到,给我们上课的仿佛是并不陌生的“老朋友”。使学生一上课就被深深地吸引住,取得了先声夺人的效果。研究者表明,好奇心是兴趣的先导,是人们积极探求新奇事物的倾向,也是人类认识世界的动力之一,对于形成动机有着重要的作用;如果学生一旦对老师产生“好感”,而被老师的独特魅力所吸引的话,那么老师接下来的教学自然会水到渠成。

二、表扬型(荷花 单群群 )

师:我听说三(3)班的同学是非常勇敢的,那你们真的勇敢吗?学生迟疑了一下,只有少数的学生说:勇敢。师见状就说:怎么这样没信心,这样胆小,你们勇敢吗?全班齐声:勇敢!师:好!那你们说说,在这堂课上,怎样表现才算勇敢?接着就让学生说说怎样表现才算勇敢。这课还有另外一个特点:每当学生泄气、不敢发表自己的见解时,单老师就用一句“勇敢的你在那里”来调动了学生积极性,也收到良好的教学效果。课中,我们惊奇的发现,这句话果然管用,学生表现果真勇敢。

评析:马克·土温说过:只凭一句表扬,可以让我快乐两个月。的确,每个人都需要得到别人的表扬与赞赏,尤其是小学生。单老师抓住了学生的这个心理特点,创造了一个每人都希望自己是勇敢的人的教学情境。一句表扬,一句激励,寥寥数语,学生的情绪一下子被感染,从而激发了学生的自豪感和上进心。就这样,形成了一个平等、和谐、轻松、积极向上的学习氛围,这也为课的开始奠定了基调。其实,学生在课堂上如果得到表扬,赢得教师的肯定,他们就会产生一种自我实现的幸福感,自尊心和自信心由此大大增强,为了争取更大的成功,他们学习的积极性、主动性也自然得到提高。

三、交待型(有趣的物体搭配 吴正宪)

师:往下看,发现什么?(人可真多啊!)这么多的老师来听课,我们该怎么办? 生;回答时声音要响亮。

师:对,声音响亮;但现在只有2个话筒,怎么办?

生:谁说话时,把话筒传过去。

接着交待:①上课要小组合作的时候,分4人一小组,并征求大家这样是否可行;(是)

②小组要有组长、记录员等,你们有吗?(有)

③还要每小组有两块橡皮、一把直尺、两支笔都有吗?(有)

④并让学生用半分钟的时间商量每人在小组里该做什么。(学生商量)

评析:吴老师在课前不厌其烦的交待了上课时每人该做些什么以及注意点,特别是要学生用“半分钟的时间商量每人在小组里该做什么”更是值得我们学习。这样的交待,一方面保证保证上课顺利、流畅的进行下去的;另一方面,也使得学生知道在上课时自己该做什么有了一个明确的方向,从而增强了课堂教学效果。

四、游戏型 (数字的学问 朱旭芬)

师:我们先来做一个游戏好吗?

师:这个游戏主要是测一测大家的反应速度如何,规则是——我说“1”男同学起

立,我说“2”女同学起 立;看谁反应最快!

师开始喊口令:1、2、1、2、2、1、3、1……师喊的速度随着加快。

学生很投入,但老师喊的速度加快时就跟不上,于是发出一阵阵笑声,游戏也随着结束……。

师:在刚才的游戏中,数字“1”代表什么?

生:代表男同学。

……

评析:游戏是孩子们的天生本性,每个小学生都喜欢做游戏的。为了 激发学生的兴趣,满足其好玩、好奇、好动、好胜等心理需要,课堂上做一些游戏也是必要。朱老师在课前选择了与学生进行沟通的特殊方式——做游戏。通过它来调节课堂气氛,消除紧张情绪,增进师生的友谊。同时它也蕴含着本课的内容:不同的数字代表着不同的含义。

五、新课导入型(观察物体 陈欢)

师:你们认识我吗?生:不认识。师:我姓陈,你们叫我 ——陈老师(生回答)师:现在我把自己介绍给你们,你们呢,也介绍介绍自己吧!生开始介绍……,师趁机打断,问:这样介绍是不是太慢?那么怎样介绍呢?生回答:可以在把自己介绍的同时,也把前后、左右同学介绍给大家。师指名介绍……。

评析:陈老师从介绍入手,与学生进行沟通交流。在学生介绍过程中,发现一个个的介绍方法太慢,从而引发学生思考争取一种新的介绍方法:把前后左右的同学介绍给大家,使学生明白同一个人由于不同的学生介绍,其位置会发生变化的。一方面,通过学生的自我介绍,消除学生与教师的陌生感,缩短心理距离,使学生能尽快地适应新环境,走近老师。另一方面,渗透了本课的内容,即观察物体时,不同的地方观察到的物体是不同的。在无意间复习了以前学过的一些内容。在导人新课之始,教师通过提出符合学生认知水平,又是常理性的问题“自我介绍”,把学生巧妙地引入问题情境,从而有效地激发学生的学习动机,调动学生积极思维、主动求知。

上课前如何与学生沟通,选择怎样沟通方式,可谓是各师各法,各有不同。但他们相同的是,师生之间的信息沟通、情感交流都是在不经意之间完成的,犹如聊天一般,彼此没有心理负担。教师以独具匠心的设计,细腻灵活的诱导,将学生推上自主学习、交流的舞台。学生自始至终置身于教师为其创设的情境之中,兴趣盎然,积极主动地参与探讨、质疑等教学活动。

大家好。。。。大家应该不认识我吧~~我想我的知名度没那么高。。。身为你们的老师我还是比较有自知之明滴~说了半天都没说名字呢!我的名字是某某某,希望大家不要随便给我起外号噢~会伤了我的心。。。。今后我们要相处一年,希望你们配合我,我也会尽我最大的努力叫你们的。。。

教师幽默,也有小技巧

在平时的教学实践中,经常见到这样的情形:一些教师态度严肃、讲话语调刻板或常以树立“师道尊严”为己任,导致师生关系紧张。而

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