读绿野仙踪的感悟五十字

导读：　读绿野仙踪的感悟五十字篇一《我和孩子共读《绿野仙踪》感悟》 ...

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读绿野仙踪的感悟五十字篇一
《我和孩子共读《绿野仙踪》感悟》

我和孩子共读《绿野仙踪》感悟

记得还是在儿子上小学学前班的时候，为了给孩子营造学习氛围，让他时刻有机会感受到书籍中的神奇力量和魔幻世界，他爸爸给他精心选购了一大批书籍，有《它们是怎么来的》、《昆虫记》、《百科全书》、《食人蚁》、《思想手》、《罐头小人》、《红沙发音乐城》、《绿野仙踪》、《四大名著连环画》、《可怕的科学》、《撒哈拉沙漠求生记》、《极地冰河历险记》等很多生动有趣的书籍，这几年里我们和孩子在不知不觉中从这些书籍里汲取了许多知识和欢乐，记录着共同度过的点点滴滴，其中获取的快乐和幸福让人回味无穷终生难忘。

在与儿子时有时无的共读日子里，其中让我和孩子感受最深刻的应该是我们早期共同分享的《绿野仙踪》了。记得还是在孩子4、5岁的时候，那段时间里，我总是从网上下载一些童话故事、成语故事等的FLASH动画和儿子一起看，就是在那段时间里，我们共同观看了《绿野仙踪》的动画版，看到故事中一个个活泼可爱、聪明伶俐的形象，儿子深深地被其中的神奇的幻境吸引住了，从那时起这个奇幻的故事情节给我们都留下了深刻的印象。而当儿子再次看到《绿野仙踪》这本书时，那个兴奋劲儿甭提有多高兴了！每天晚上睡觉前总是缠着我跟他一起看这本书，共同分享其中的快乐和惊喜。

《绿野仙踪》写的是堪萨斯州的小姑娘多萝西的故事。原本多萝西和收养她的亨利叔叔和艾姆婶婶过着贫苦而平静的生活，忽然有一天她和她的小狗托托被一阵威力无比的龙卷风吹到了奥兹国-----一个充满奇幻的国度。为了回到家乡，多萝西遇到种种惊险，经历了千

辛万苦。在她的漫长旅途中，不断地有一些新朋友、新伙伴加入到她的返回故乡的队伍中来。其中有一心想要得到能够思索的脑子的稻草人，有一味想要一颗活跃的心的铁皮伐木工，还有拼命想要获得勇气的胆小的狮子。这些鲜活的人物，他们在加入这个队伍以前，各自都有各自的遭遇，自从他们聚在一起后，他们却彼此成了亲密的旅伴。在困难面前他们克服困难、勇闯难关、各自发挥自身的优势齐心协力一起度过了那些不可思议的奇特的经历，最终实现了各自的心愿！

就是这本奇幻故事书，我和儿子反反复复看了两遍，其中第一遍是我们共同看的，主要是我先读给他听，偶尔他和我轮流读。而第二遍就是他自己主动独立看了一遍，看着他时而大声朗读精彩片段，时而突然爆发出阵阵铜铃般的笑声，我们做父母的也由衷露出了欣慰的笑容。而在共读完每一本书籍后，我们就会在最后一页记录下我们读完的日期，见证着曾经的读书历程。

通过共读这本故事书，儿子懂得了什么是团队的力量、友情的力量，看到了善良中的奇迹，只要有恒心、有目标、坚持不懈、排除万难，美好的梦想总会实现！

感谢《绿野仙踪》这本好书开启了儿子心中奇幻的世界，启动了他阅读的心灵，打开了他那求知的欲望，让他带着梦想带着理想不断向前！

读绿野仙踪的感悟五十字篇二
《绿野仙踪读书笔记》

绿野仙踪读书笔记

1.作者国籍

作者:莱曼•弗兰克•鲍姆 国籍:美国

2.主要内容

美国堪萨斯州的小姑娘多萝茜被龙卷风卷到了一个叫孟奇金的地方，好心的女巫指点她到翡翠城去找奥兹国大术士帮忙送她回家。路上，她先后遇到了稻草人-----他需要一副脑子；铁皮樵夫-----他需要一颗心；胆小狮子-----他需要胆量。他们结伴而行，互相鼓励、互相帮助，克服了一个又一个困难，终于来到了翡翠城。由于他们的出色的表现，大术士帮助他们实现各自的愿望，稻草人得到了一副脑子；铁皮樵夫得到了一颗心；胆小狮子得到了胆量，多萝茜也如愿，带着小狗托托回到了家乡，回到了亲人身边.

3.精彩片段

这一天是旅行者们多事的日子。他们辛苦地走了一个钟头，看见前面有一条极大的壕沟，横在道路上，并且把森林划分开来，阔得使他们只能望见对岸的侧边，那真是一条十分宽阔的大壕沟。当他们爬到沟边望下去时，也可以看见这沟是十分深的，在那沟底下面有许多巨大的锯齿形的石块。这侧边多么陡峭，使得他们没法爬下去，在这一刻，他们的旅程似乎必须终止了。胆小的狮子在它谨慎的估量好了壕沟的宽度，就说‘‘我想我能够跳过去。你们谁先坐在我背上?”稻草人决定它先坐。就这样，他们又度过一个难关。

4.就精彩片段写相应的鉴赏和感悟

当我读了这段精彩片段后，我体会到朋友是很珍贵的。从中我还明白了一个道理：达到每一个目标，是必须付出艰苦劳动的，要不怕困难，带着一颗善良的心，与同伴团结友爱、互相帮助，那么，你就能达到目标。我决心要像他们一样，用不懈地追求和奋斗的精神来面对各种困难，克服学习上、生活上的一切不利因素，勇敢地挑战自我。

读绿野仙踪的感悟五十字篇三
《绿野仙踪.读书汇报》

《绿野仙踪》读书交流会

活动目标：

阅读《绿野仙踪》，通过概括故事内容，朗读描写人物的相关句段，结合情节评析故事中的人物，发表自己的见解，从而发展学生个性，提高口头表达能力和辨思能力。 活动过程：

一、开场白。

尊敬的老师、亲爱的同学们：

大家下午好！

甲： 高尔基说：书籍是人类进步的阶梯。读书能启人心智，丰富人生。

乙：古语说 腹有诗书气自华。读书能积淀素养，指点迷津。

齐：三一班“书海扬帆 怡情益趣”读书汇报交流会现在开始。

甲：今天，我们阅读分享的书目是《绿野仙踪》，让我们在这里尽情分享读书的快乐和收获。

三、了解作者

甲：下面首先让我们来了解一下本书的作者。（课件） 甲：莱曼 弗兰克 鲍姆，作者爱好广泛，从小喜欢读书，后来成了著名的作家。他写的《绿野仙踪》被誉为西方的“西游记”。

乙：同学们，谁能来用简单的话说说这本书的主要内容是什么。（2——3人学生自由说。）

乙：（课件出示）：故事讲述了善良的小姑娘多萝茜被一场龙卷风刮到了一个陌生而神奇的国度——奥芝国，并迷失了回家的路。在那里，她陆续结识了没有脑子的稻草人、没有心脏的铁皮人和十分胆小的狮子，他们为了实现各自的心愿，互相帮助，历尽艰险，遇到许多稀奇古怪的事情。最终，被一场龙卷风他们凭借自己非凡的智能和顽强的毅力，都如愿以偿地完成自己的心愿。

二、勇敢闯关：猜猜人物

甲：下面让我们一起进入勇敢闯关第一环节——猜猜他是谁。

有请老师说出作品中某个人物的一段文字描述，看看大家是否能猜出人物的名字。

课件出示：老师读

（1）他是人们眼中魔力无边的大魔法师，能帮助人们实现一切美好的愿望，但事实上他只是个马戏团的热气球演员。（奥芝）

（2）她曾是一个年轻、美丽的女子，但太阳和风把她的模样改变了。它们从她的眼睛里夺走了光辉，留下了一种沉重的灰色，从她的面颊上和嘴唇上掠去了红润，也只剩灰色的了。如今她消瘦而且憔悴，不再微笑。（爱姆婶婶）

（3）它长得很奇怪，老虎的脑袋，熊的身子，还长着尖尖的爪子，连狮子都怕它。（开力大）

乙：勇敢闯关第二环节，下面有请同学们来出题，大家猜猜他是谁。

同学说：（1）她是一个孤女，但她很快乐，在任何事情上，都能够找出笑料来，有时候连她自己也说不出为什么笑。（多萝茜）

（2）他是个农民，他从来不大笑，从早到晚地干活，不知道快乐是什么东西。只有愁苦的神色挂在脸上。（亨利叔叔）

（3）他们个子不高，戴着绿色有尖顶的圆帽子，四周挂着小铃，一路走一路好听地响着。他们的衣服也是绿色的，穿着锃亮的靴子，上面绕着蓝色的绑腿带。（芒奇金人）

（4）他用小布袋做的脑袋上戴着蓝色有尖顶的圆帽子，穿着蓝衣服和蓝鞋子。他有完整的身体，也没有脑子。（稻草人）

（5）她美丽善良，乐于助人，住在美丽的桂特林，最后指点多萝茜回到了自己的家乡。（南方好女巫 甘林达）

（6）他没有心脏，是完全用铁皮做的，总是提着一把斧头。（铁皮人）

（7）森林中的各种野兽都以为他是勇敢的，他却非常胆小，遇见谁都害怕，只敢大声地吼叫几声。（胆小狮）

三、勇敢闯关：人物分析。

甲：接下来我们进入勇敢闯关第三关——人物分析。

乙：故事中有4位主人公，请同学们从四个主要人物中选择一个最佩服（或最喜欢的人物）进行分析。

甲：请看小组合作学习要求。

乙：学习内容：从四个主要人物中选择一个最佩服（或最喜欢的人物）进行分析。

甲：学习提示：

（1)选：商量、选择本组讨论的人物。

（2)说：结合故事的精彩片段说说喜欢（或佩服）的理由。

（3）选出代表进行汇报。

乙：下面小组汇报开始。

例：

（1）“书中的多罗西给我留下了深刻的印象。她是一个聪明，懂事，勇敢的小女孩。她帮助稻草人把竹棍拿下，使他可以走路；还帮助了铁皮人抹上油，使他可以灵活的走动；还帮助了狮子，使他变得勇敢。

（2）我喜欢胆小的狮子。因为狮子一开始很胆小，但是在去翡翠城的路上，他不断挑战困难，磨炼自己，最后终于变得强大了！

（3）我更喜欢稻草人。因为他很聪明。在艰难的时刻，他总能用自己的聪明才智，化险为夷，帮同伴们度过难关。

（4）我欣赏奥芝知错就改的勇气。他本来很强大，但当骗局揭穿之后，他却低下了高贵的头，诚恳地向多萝西认错！我们要学习的他知错就改的精神 ......

四、真情告白，说出感悟。

甲：刚才我们每个人都和书中的人物有了心心相印的对话，每个同学都有了心心相印的交流，现在请大家说说，读了这本书，最大的收获是什么？（学生自由发言）

五.朗读展示，精彩回放。

乙：同学们，书中有好多精彩的故事情节，让我们一起来回忆这些精彩的画面。请将你认为最精彩的一个段落找出来，读给大家听，还可以说说自己的感悟。

甲：看来大家对这本书的内容非常了解，其中有这么多故事情节都记忆犹新。

六、读书方法：读书方法初掌握

为了能更好的读书，并能读好书，接下来请我们亲爱的武老师给大家总结读好书的方法，大家掌声欢迎。 大屏幕出示：

1、观封面、知作者、读目录。

2、借助拼音自主阅读或听老师读，了解故事的大概内容或简单复述故事。

3、自己针对内容提出有价值的问题来。

4、用“○”圈出好词语，用“﹏﹏”画出优美句子，并积

读绿野仙踪的感悟五十字篇四
《绿野仙踪 读书卡》

《绿野仙踪》读书卡

三年二班 高瀚霆 书 名： 绿野仙踪

作者 （美）弗兰克·鲍姆 国 籍 美国

出版社：连环画出版社

人物：多萝茜 稻草人 铁皮人 狮子 托托 东方的恶女巫 北方的善女巫大魔法师奥茨那

主要内容：善良的小姑娘多萝茜被一场龙卷风刮到了一个陌生而神奇的国度——奥兹国，并迷失了回家的路。在那里，她陆续结识了没有脑子的稻草人、没有心脏的铁皮人和十分胆小的狮子，他们为了实现各自的心愿，互相帮助，携手协作，历尽艰险，遇到许多稀奇古怪的事情。最终，他们凭借自己非凡的智能和顽强的毅力，都如愿以偿地完成自己的心愿。

人生感悟：人必须朝着自己既定的目标向前驶去，在前进的道路上勇往直前、不畏艰险勇于拼搏，最终实现理想的港湾。达到每一个目标，是必须付出艰苦劳动的，要不怕困难，带着一颗善良的心，与同伴团结友爱、互相帮助，那么，你心中所想的美好的一天一定会到来。在这本书中，多萝西和她的朋友为了实现愿望，不怕困难，互相帮助，打倒敌人，朋友们先后实现了自己的愿望，多萝西最后在南方好女巫格林达的帮助下，也回到了家乡德克萨斯，结束了这漫长的旅程。我以后在生活上、学习上都要向多萝西学习，在生活中遇到困难想办法去解决它。在学习中不懂的多问老师，多问同学,让知识更丰富。

读绿野仙踪的感悟五十字篇五
《经 典 品 读《绿野仙踪》 教 案.3年级》

经 典 品 读 教 案

经 典 品 读 教 案

读绿野仙踪的感悟五十字篇六
《绿野仙踪》

《绿野仙踪》教学设计

一、教学目标：

1.了解故事情节，能够复述故事情节。

2.能够分析出几个主人公的特征。

3.感悟故事所传达的思想。

二、教学过程：

第一课时

在教师指导下观看影片《绿野仙踪》。

第二、第三课时

（一）导入

这个学期我们一起阅读了《绿野仙踪》，刚才也一起观看了这笔电影。现在老师和同学们就一起来讨论这个故事。

（二）复述故事内容

1.在讨论这个故事之前，老师想了解同学们是否都记住了这个故事。哪位同学愿意把你所记住的故事情节讲述给同学听呢？

（请几个学生讲述，其他同学倾听或着补充完善。）

2.出示PPT。

（部分学生不能很好的理清故事线索，故出示PPT提示）

同学们能不能根据老师的图片简要复述故事（要求学生学会概括）。

（三）明确自己的决心

对照这张图片我们可以看到前往翡翠城的道路充满艰辛，但是他们为什么一定要去呢？

（学生回答）

（每个人之所以克服千辛万苦就是为了去翡翠城找到伟大的魔法师奥兹，希望奥兹能够实现他们心中的强烈的愿望。）

（四）讨论这是个关于什么主题的故事？

无论是书中还是电影里关于他们的愿望反复出现，现在老师摘录出一些句子，请同学分角色朗读（一个小组一个角色），一边读一边思考这是个关于什么的故事？

1.朗读对话

他们相遇时：

“我要去请求他把我和托托送回堪萨斯。”多萝西说。

“我要去请求伟大的奥兹给我一些大脑，”稻草人说，“因为我的脑袋里塞满了稻草。”

“我要去请求伟大的奥兹给我一颗心。” 铁皮伐木工说。

他们遇上胆小的狮子：

“你们说，奥兹能给我勇气吗？”胆小的狮子问。

“这太容易了，容易得就像他给我大脑。”稻草人说。

“就像他给我一颗心。”铁皮伐木工说。

“就像他送我回堪萨斯。”多萝西说。

他们几乎想放弃时:

“那样我就得不到大脑了。”稻草人说。

“我就得不到勇气了。”胆小的狮子说。

“我就得不到心了。”铁皮伐木工说。

“我就再也不能回到堪萨斯了。”说完，多萝西就哭了。

于是他们决定：

“我们只有一个办法，”狮子回答，“就是到温基人的国家去，找到那个邪恶的女巫，把她干掉。”

“如果我们做不到呢？”小女孩问。

“那我就永远没有勇气。”狮子说。

“我永远没有大脑。”稻草人也接上一句。

“我永远没有心。”铁皮伐木工说。

“我永远见不到艾姆婶婶和亨利叔叔了。”多萝西说着，就哭了起来。

2.讨论故事的主题

关于愿望（板书）

深入讨论故事主题

（1）他们每个人都有自己的愿望，那么这些愿望是如何实现的呢？是伟大的奥兹帮助实现的吗？（问伐木人，问胆小狮，问稻草人，问多萝西）之前你们费尽苦心一心一意想到翡翠城找到伟大的奥兹来实现你的理想，那么为什么却说是你们所要的却不是他给的呢？„„请同学们不要急着回答问题，我们讨论一本书，一部电影，一定要在故事情节中人物对话中找到相关的细节来证实。

（学生回答）

（2）出示文本，细读文本，体会人物的个性。

现在请同学们仔细阅读这三段文字，找出能够证明你的观点的句子和词语，圈一圈，划一划写上自己的感悟，这也就是我们说的阅读批注。（可选择自己喜欢的一段）

稻草人寻到一株生满了硬壳果的树。他就摘下硬壳果，放满在多萝茜的篮子里，这样使她在一个长时期里，不会觉得饥饿。 „„ 突然地，他们走到了另外一条壕沟旁边。这一条又阔又深的壕沟，横断在路上，使得狮子立刻知道它跳不过去。他们就坐下来商量，应该怎么办，在郑重地思考过以后，稻草人说：“这里有一株大树，挺立在壕沟旁。如果铁皮人能够砍倒它，使它横倒了搁上那一边，我们就能够很容易地走过去了。”“这是一个第一等的思想，”狮子说，“差不多谁都要尊敬你，在你的头里已经有了脑子代替稻草了。”

铁皮人---- 有一天，铁皮人踩着了一只蜷缩在路上的甲虫，把这个可怜的小东西踩死了。铁皮人很难过，因为他从来不愿伤害任何生物。他边走边滴下几滴伤心难过的眼泪。这些眼泪慢慢地流淌到脸上，淌到嘴巴活动部分 „„ “这真是给了我一个教训，”他说，“我要看看是什么地方才踏上去。因为如果我踏死了旁边的小虫或甲虫，我一定又要哭了，哭锈了我的牙床，使得我不能够说话了。” 于是他眼睛盯在路面上，十分小心地走着，他看见一个小蚂蚁，正在辛苦地向前爬，他便跨了过去，这样才不至于伤害了它。铁皮人十分明白，他是没有心的，所以他要格外地当心着，永远不要残忍或者不仁慈地对待着不论什么东西。 “你们大家都有心。”他说，“有了这个东西指导你们，一定永远不会做错事情；但是我却没有心，所以必须十分地谨慎。等到奥芝给了我一颗心以后，当然，我就不需要这样地当心了。” 狮子---- 这一天是旅行者们多事的日子。他们辛苦地走了一个钟头，看见前面有一条极大的壕沟，横在道路上，并且把森林划分开来„„这条沟很宽，他们小心翼翼地来到沟边，朝下一看，沟很深，底下有很多又尖又大的岩石。沟两边都很陡，他们谁也无法爬下去，在这一刻，他们的旅程似乎必须终止了。„„狮子摇着蓬松的鬃毛，好像在想什么。 „„胆小的狮子，在它谨慎地估量好了壕沟的宽度，就说：“我想我能够跳过去的。” „„“好，我来试试看，”狮子说：“谁愿意第一个过去？” “我愿意，”稻草人坚决地说：“因为，如果你发觉你不能够跳过这个深沟时，多萝茜将被跌死的，或者铁皮人跌在下面的石块上，会剧烈地撞坏的。但是如果我坐在你背上，就不在乎这些了，因为摔了下去也丝毫不能伤害我。” “就是我自己，也非常害怕掉下去。”胆小的狮子说，“但是，我思来想去，除了尝试一下以外，没有旁的法子，所以你骑上我的背吧，让我们来尝试一下。”狮子纵身一跃，嗖地腾空跃过大沟，平安地落到对面。看见他那么轻易地征服了这条沟，他们都高兴极了。

（3）根据学生的批注讨论这还是一个关于什么故事。

通过刚才的分析同学们有没有发现这个故事还想告诉我们什么呢？我们实现愿望的力量在哪里？

板书：靠自己的力量

（4）与学生的生命体验相结合讨论这还是一个关于谁的故事？

现在故事的主人公们都通过自己的努力实现了愿望。他们的故事结束了。现在老师请同学们在想想这个故事到底是关于谁的故事？

（学生讨论。）

在我们每个人的心中都有一个强烈的愿望就像多萝西，就像胆小狮、稻草人、伐木匠一样，他们的故事就是我们的故事，只要我们把自己实现愿望的经历写下来，也将是一本《绿野仙踪》。你们的愿望是什么呢?写下来吧！

反思：

这节课主要是想达到两个目标：一、通过两次大讨论来帮助学生深入理解故事内容和主旨；二、将这个故事和学生当下的生活体验想结合，唤醒学生心中的理想，激发实现理想的斗志。

但是如何将一部电影的内容纳入一节的时间呢？在课堂上，总是我牵着学生走，如何让学生自由轻松发言自己寻找主题，体现交流的目的？

在课堂推进中，让学生份角色朗读是，我的情感铺垫不够充分，学生一开始完全漠然的朗读，一直到了狮子的回答，吴泽豪大声一喊，才调动了同学的情感。所以在今后的课堂中，我的朗读示范和情感铺垫十分重要。

（参考教案）《绿野仙踪》教学设计1

设计理念：

在儿童阅读推广活动中，大声读是最实用因而也最普遍的一种读书形式，深受广大阅读推广人的青睐。

所谓“大声读”，就是大声有感情地朗读给孩子听。可以在亲子之间开展，也可以是教师面对整班或个别学生。 大声读的读书形式，充分解决了困扰大家的书源问题，只要全班有了一本书，就能带领孩子亲近经典走进名著，既培养了孩子倾听的习惯，也激发了学生自主阅读的兴趣。

大声读时，可以是整本书按部就班地朗读，每天安排固定的时间朗读一个章节或片段，其间加入学生的猜测、表演、交流和讨论，也可以设计一些续写的小练笔。这种做法比较适合低年级孩子，他们识字量较少，独立阅读的能力相对欠缺。

对于高年级的孩子，可以从中选取几个最精彩的片段朗读，这样，可以激发他们自主阅读的兴趣。本文就是针对才二升三（三年级）孩子设计的一节大声读读书会，是利用一节课进行整本书的导读的形式。

教学目标：

1. 培养倾听的习惯，在猜测、交流中，激发自主阅读的兴趣。

2. 能从书中汲取营养，能从书中人物的故事中得到启发。

重点：

通过倾听，了解故事大概内容。懂得走故事提供的迷宫。

难点：

通过猜测、表演、交流、设置悬念等形式，激发学生自主阅读的兴趣。

阅读准备：

《绿野仙踪》的图片PPT制作、迷宫图片、板书卡片、小魔法棒

教学过程：

一、激趣导入：

1. 同学们，听——

（播放《西游记》的主题曲。）你听到了什么？

看——（课件出示：唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧）

西游记中唐僧以及其他的三个徒弟一路上历尽艰险、降妖伏魔经历了九九八十一难取得了真经的故事。文中曲折的情节和唐僧师徒的离奇经历给我们留下了深刻的印象。（设计意图：用动画及声音的形式出现，教师语言导入新课。巧妙地引入到这篇童话历险记。让学生产生亲切感。）

2. 介绍《绿野仙踪》

今天，老师要给大家介绍一部童话历险记，它被誉为西方的《西游记》，讲的是多萝茜四人一起前往翡翠城，去实现他们的愿望。你们瞧——（出示封面图、齐读书题）

课件出示作者图片及简介。（莱曼弗兰克鲍姆（1856-1919），美国国著名儿童文学作家。1897年，他编写了《鹅妈妈的故事》，出版后获得成功。1900年，鲍姆写成《绿野仙踪》。出版后好评如潮，深受读者喜爱。鲍姆也因此被称为美国“童话之父”。（设计意图：简单地介绍作者及这部童话的背景。通过课件出示封面，让学生观察图片，留下首次印象。通过观察封面，猜测书的主要人物。）

3. 课件出示图片，谁来说说你看到了什么？（根据学生回答做出相应的评价，相机板书：多萝西、稻草人、铁皮人、狮子）

书中还出现了很多的人物，老师给大家设计了《绿野仙踪》大迷宫，你们瞧——（出示迷宫图片：未画完的，因为老师设计课时，不读故事的结局）。同学们认真听老师讲故事，下课前，我们一起来试试，相信一定可以走出迷宫！（设计意图：通过设计迷宫，激发学生的兴趣，及认真听故事的欲望。提高故事的有趣性和挑战性。）

二、了解故事的主要内容

（出示图片一：多萝茜和亨利叔叔、爱姆婶婶幸福地生活在灰色的堪萨斯州大草原上。）

1. 朗读第一章“龙卷风来了”的第一、二自然段，并在第一章中节取部分内容选读。（设计意图：主要人物出场。

通过朗读部分内容，让学生了解故事发生的起因。为下文的阅读做好铺垫。）

2. 多萝西生活在哪里呀？（老师带同学们读“堪萨斯”这个词。）

3. 他们生活的环境好吗？

4. 读到“接着一件奇怪的事情发生了。”——同学们猜猜会发生什么事情呀？（设置悬念。请学生猜测后，老师接着出示第二幅图）（设计意图：通过设置悬念，让学生猜测、交流。体现了文本的扩张性，也激发学生的求知欲。） （出示图片二：多萝茜被龙卷风吹到了美丽的奥兹国，她的房子压死了邪恶的东方女巫。北方女巫让她去奥兹国找奥兹大王，帮助她回家。）

1.（教师范读）描写奥兹国美丽的段落。——周围到处都是一片片可爱的草坪，气派威严的大树上挂满了饱满多汁的果实。这里那里的花田里，盛开着五颜六色的鲜花，小鸟们生着稀罕的、绚丽多彩的羽毛，在树上和灌木丛里翻飞、歌唱。前面不远的地方有一条小溪，波光粼粼的在绿地间潺潺流过，喃喃地唱着歌儿„„（设计意图：配乐朗读这一段，感受奥兹国的美丽神奇。）

改成诗的形式：（让学生感受读）

周围到处都是一片片可爱的草坪，

气派威严的大树上挂满了饱满多汁的果实。

这里那里的花田里，

盛开着五颜六色的鲜花，

小鸟们生着稀罕的、绚丽多彩的羽毛，

在树上和灌木丛里翻飞、歌唱。

前面不远的地方有一条小溪，

波光粼粼的在绿地间潺潺流过，

喃喃地唱着歌儿„„（设计意图：将语段改成诗的形式，更富感染力。体现作者语言的美，并潜移默化地让学生感受童诗的魃力。）

2. 多萝茜被龙卷风吹到了美丽而新奇的奥兹国，她遇到了一个美丽的女巫。女巫对她说什么呢？来听听吧。（老师读故事第二章的节取段落）（设计意图：课件出示女巫的图片及说的话。学生会喜欢这个美丽而善良的北方女巫。）

3. 北方女巫告诉多萝茜只要沿铺着黄色砖的路一直走，就可到到达绿宝石城，找到奥兹大王，实现她的愿望。（老师和学生表演一小段：北方女巫轻轻地吻了一下多萝西，用“魔法棒“一点，再说出对多萝西的叮嘱。）（设计意图：师生之间的表演。更增添童话的乐趣和幻想。）

（出示图片三：在去奥兹国的路上，遇上了稻草人、铁皮人、胆小狮，他们为了自己的愿望一起去找奥兹大王。）

1. 多萝茜遇见稻草人

①朗读稻草人的样子那一段

②稻草人与她的对话

③同学们，稻草人的心愿是什么呀？（设计意图：课件出示稻草人的图片及人物对话。通过朗读故事，让学生找出稻草人的心愿。）

2. 多萝茜遇见铁皮人

①朗读铁皮人的样子那一段

②铁皮人与她的对话

③同学们，铁皮人的心愿是什么呀？（设计意图：课件出示铁皮人的图片及人物对话。通过朗读故事，让学生找出铁皮人的心愿。）

3. 多萝茜遇见胆小狮

①朗读胆小狮的样子那一段

②胆小狮与她的对话

③同学们，胆小狮的心愿是什么呀？（设计意图：课件出示胆小狮的图片及人物对话。通过朗读故事，让学生找出胆小狮的心愿。）

4. 小结他们的话：（出示课件）让学生分角色说这几句话。

“我想回到堪萨斯去！”

“我想得到大脑！”

“我想拥有一颗心！”

“我想得到勇气！”（设计意图：带着人物语言特点来读读这几句话。既起到小结作用，又告诉同学们他们去历险的力量源泉。）

（出示图片四：终于历尽艰难，见到了奥兹大王，他却让他们去杀死邪恶的西方女巫。）

1. 设置悬念：同学们，他们会遇到哪些困难呢，课后自己去读读，特别的惊险有趣。“历尽艰难后他们终于来到了奥兹城，你们瞧——”（出示课件，美丽的奥兹城矗立眼前）教师读描写奥兹城的段落。（第十章和第十一章的部分内容）（设计意图：课件出示奥兹城的图片及描写的文字。感受神奇而美妙的仙境。）

2.（读第十一章部分内容）同学们交流讨论一下，奥兹大王究竟长得什么样？（设计意图：这里让学生交流奥兹大王究竟长什么样，特别有意思。）

3. 奥兹大王答应他们的请求了吗？帮他们实现愿望了吗？（同学们请猜测——？）

4. 课件出示：

“如果我们做不到呢？”小女孩问。

“那我就永远没有勇气了。”狮子说。

“我永远没有大脑。”稻草人也接上一句。

“我永远没有心。”铁皮伐木工说。

“我永远见不到艾姆婶婶和亨利叔叔了。”多萝西说着，就哭了起来。

——这是在出发去杀死西方女巫前他们的议论。（设计意图：通过让学生猜测，再出示后面这几句话。这些句子是反复吟唱的形式，在民间文学里屡见不鲜，而且别具一格让人加深印象。所以要提炼出来让学生读。）

（出示图片五：西方女巫夺走了多萝茜的银鞋子，多萝茜非常生气，拿起一桶水泼过去，结果把西方女巫杀死了。）

1. 在寻找邪恶的女巫时，他们遇到了重重困难，与乌鸦、黑蜜蜂、飞猴进行智慧与勇力的斗争。朗读乌鸦、黑蜜蜂、飞猴有关的段落。（设计意图：朗读惊险刺激的节取片断。让学生想象画面，仿佛进入故事其中。）

2. 就在这千钧一发的时候，多萝西做了一件什么事情？设置悬念，同学们想知道多萝西是如何杀死女巫的，一定要去看第十二章的内容。（设计意图：激发学生迫切想读书的愿望。想知道女巫究竟是怎么被杀死的。）

3. 课件出示：

“是啊，”伐木工说，“我终于要得到我的心了。”

“我要得到我的大脑了。”稻草人高兴地说。

“我要得到我的勇气了。”狮子若有所思地说。

“我要回到堪萨斯去了。”多萝西拍着手大声说。（设计意图：又通过反复吟唱的形式，让学生从读中感受人物的心理活动。）

（出示图片六：回到翡翠城，结果发现奥兹大王是个假魔术师。）

1. 回到翡翠城他们在向奥兹要求兑现他们的诺言

“你许诺说，等邪恶的女巫被杀死后，你就把我送回堪萨城去。”小女孩说。

“你还许诺给我大脑。”稻草人说。

“你还许诺给我一颗心。”铁皮伐木工说。

“你还许诺给我勇气。”胆小的狮子说。（设计意图：人物语言的描述为下文的发现秘密作好铺垫。非常自然、巧妙。令人期待。）

2. 第十五章“发现奥兹的秘密”，特别有意思，老师读给你们听听。读部分段落。

3. 课件出示：

“这太可怕了，”铁皮伐木工说，“那我怎么得到我的心呢？”

“我怎么得到勇气呢？”狮子问。

“我怎么得到大脑呢？”稻草人哭喊着说，用衣服袖子擦去了眼泪。（设计意图：通过老师读发现奥兹的秘密后，出示人物的语言，更显情节的一波三折，耐人寻味。）

三、读后推介

1. 同学们，最后稻草人得到大脑了吗？

铁皮伐木工得到心了吗？

胆小的狮子得到勇气了吗？

多萝西回到家了吗？

这一切的一切都等待着同学们去阅读„„

读绿野仙踪的感悟五十字篇七
《3 绿野仙踪读书笔记》

绿野仙踪读书笔记

1．作者

莱曼•弗兰克•鲍姆 国籍:美国

2.主要内容

美国堪萨斯州的小姑娘多萝茜被龙卷风卷到了一个叫孟奇金的地方，好心的女巫指点她到翡翠城去找奥兹国大术士帮忙送她回家。路上，她先后遇到了稻草人-----他需要一副脑子；铁皮樵夫-----他需要一颗心；胆小狮子-----他需要胆量。他们结伴而行，互相鼓励、互相帮助，克服了一个又一个困难，终于来到了翡翠城。由于他们的出色的表现，大术士帮助他们实现各自的愿望，稻草人得到了一副脑子；铁皮樵夫得到了一颗心；胆小狮子得到了胆量，多萝茜也如愿，带着小狗托托回到了家乡，回到了亲人身边.

3．好词

左摇右动 活动自如 小心翼翼 全神贯注 全心全意 津津有味 忧心忡忡 庞然大物 并肩而行 笨手笨脚 哈哈大笑 失声惊叫 张牙舞爪 纵身一跃 芳香四溢 不知疲倦 手脚勤快 精神饱满 阳光明媚 毫无用处 筋疲力尽 心旷神怡 无言以对 名副其实 勃然大怒

4．好句

1、美丽的鲜花处处开放，羽毛奇特的鸟儿在树丛里婉转鸣唱。

2、不远处有一条小溪，在绿色的河岸间奔淌、闪烁，发出喃喃私语，对一个长期生活在干燥、灰色草原上的小女孩来说，这声音是那样的令人愉快。

3、她穿着一件白色外衣，许多褶边从双肩上挂下来，衣服上点缀着许多小星

星，像钻石似的在阳光里闪烁。

4、不多一会儿，她轻快地走上了通往翡翠城的道路，她的银鞋踩在坚硬的黄砖路上，发出欢快、清脆的声响。

5、道路两旁都围着整齐的栅栏，涂着漂亮的蓝颜色，栅栏外面是大片的稻田和菜地。

6、但是现在每一个都达到了他的最好的愿望，每一个都很快乐。

7、一个人在修补了以后，就永远不这样美丽了。

5．精彩片段

这一天是旅行者们多事的日子。他们辛苦地走了一个钟头，看见前面有一条极大的壕沟，横在道路上，并且把森林划分开来，阔得使他们只能望见对岸的侧边，那真是一条十分宽阔的大壕沟。当他们爬到沟边望下去时，也可以看见这沟是十分深的，在那沟底下面有许多巨大的锯齿形的石块。这侧边多么陡峭，使得他们没法爬下去，在这一刻，他们的旅程似乎必须终止了。胆小的狮子在它谨慎的估量好了壕沟的宽度，就说‘‘我想我能够跳过去。你们谁先坐在我背上?”稻草人决定它先坐。就这样，他们又度过一个难关。

6.精彩片段写相应的鉴赏和感悟

当我读了这段精彩片段后，我体会到朋友是很珍贵的。从中我还明白了一个道理：达到每一个目标，是必须付出艰苦劳动的，要不怕困难，带着一颗善良的心，与同伴团结友爱、互相帮助，那么，你就能达到目标。我决心要像他们一样，用不懈地追求和奋斗的精神来面对各种困难，克服学习上、生活上的一切不利因素，勇敢地挑战自我。

读绿野仙踪的感悟五十字篇八
《绿野仙踪教案》

设计意图：

本课时针主要对新书推荐进行设计。通过影片的片段欣赏和书评，激发学生阅读《绿野仙踪》的兴趣。再通过介绍作者，感受背景；学会看故事简介，初步感知文本；学会看新书目录，详细了解故事基本情节。教会学生读整本书的基本方法，让学生学会选购自己喜欢的新书。教会学生有计划的阅读，认真做读书笔记，培养学生良好的阅读习惯。

教学目标：

1、展示《绿野仙踪》的相关图片和信息，激发学生的阅读兴趣。

2、通过教会学生看故事简介、引言导读、目录部分，让学生学会读整本书的基本方法。

3、订立读书计划，培养读书做笔记的习惯。

教学重点难点：

1、展示《绿野仙踪》的相关图片和信息，激发学生的阅读热情。

2、让学生学会制定读书计划。

教学流程：

一、通过《绿野仙踪》影片的节选导入

1、观看本书《龙卷风》部分：多萝茜被强大的龙卷吹离自己的家园，来到一个陌生又美丽的芒奇金人的家园。

（设计意图：通过影片节选，直观的展现多萝茜遇到的这个奇遇，给孩子开启一个新的世界，与多萝茜一同开始冒险旅程。激发学生的阅读兴趣。）

2、观看了影片你知道这个女孩是谁？（认识多罗茜）揭题：今天我们就和多罗茜一起进入《绿野仙踪》。

二、教授学生了解小说梗概，学会读整本书的基本方法

1、学会了解作者，感受写作背景。

课件展示介绍《绿野仙踪》的作者：莱曼·弗兰克·鲍姆，1856年出生于美国纽约州奇特南戈的富商之家。他患有先天性心脏病，不宜多活动，所以，童年时代几乎都在阅读中度过。大量的阅读，拓宽了莱·弗·鲍姆的知识视野，丰富了他的想象能力，为以后的儿童文学创作奠定了基础。成年后，他学过军事，办过报纸，当过演员，做过记者。多彩的生活使他的文学创作条件日臻成熟。1899年，莱·弗·鲍姆的短篇童话集《鹅爸爸的故事》问世，这是美国儿童文学史上的第一部童话集，深受孩子们的欢迎。一年后，他的力作《绿色仙踪》出版，在莱·弗·鲍姆一生的六十多部儿童文学作品中，本书的艺术成就最高，影响最大。

（设计意图：培养学生收集资料、整合资料的能力。通过对作家的生平介绍。了解写作背景，有利于学生理解小说的思想感情，对难点的突破起到关键的作用。）

2、学会看故事简介，初步感知文本。

故事简介：《绿野仙踪》是一个长篇的童话故事。小主人公多萝茜还有时时陪伴着一只可爱的小狗——托托，被一阵旋风刮到了一个陌生而神奇的地方，为了回家她在女巫的批引下，去奥芝国寻求帮助，一路上，她结识了三个朋友，没有脑子的稻草人，没有心的铁皮人，胆小的狮子，他们相互帮助，共同克服困难，战胜险恶。最后多萝茜终于回到了家中，而朋友们也找到了自己的幸福。

（1）、读了故事简介，你们找到了哪些主要人物？（板书：多萝茜、稻草人、铁皮人、胆小狮、托托）

（2）、请学生简单地说一说，小说主要写了一件什么事？

（设计意图：通过阅读故事简介，使学生了解小说梗概，掌握小说的主心骨，使小说的文本能在每个孩子的脑海中有初步的形成印象。）

3、学会看新书目录，详细了解故事基本情节。

（1）、根据故事简介，引导学生看新书目录，了解多罗茜的冒险历程。

（2）、展示目录的部分主题，深入探究

片段一：《解救稻草人》 “我不在乎有没有手和脚，就算没有身体都没有关系，因为它们都是用稻草塞满的，我不会受伤。就算有人踢我、打我也不要紧，我不会觉得痛。但是我不愿意别人管我叫笨蛋，说我是个没有脑子的人。如果我的脑袋里装的是脑子，而不是稻草，我就会像你一样知道好多事情了。”稻草人酸楚地说。

片段二：《救助铁皮人》“我要心，”铁皮人说，“心能使人快乐，快乐才是世界上最重要的事情。”

片段三： 《胆小的狮子》“你不应该这样，百兽之王不应该是一个胆小鬼。”稻草人说。

“这我知道，”狮子伤心地说，一边用尾巴尖擦去眼睛里的一滴泪水，“这是我最大的烦恼，使我活得非常不快乐。每当我遇到危险，我的心就怦怦地跳得很快。”

“那么，你们愿意让我和你们一块儿去吗？”狮子说，“我实在忍受不了自己是个胆小鬼。”

a、请几位学生有感情地来读一读上面的对话。（读出急切和难过）

b、读了上面的片段，你们能知道它们有什么愿望吗？

（3）、请学生根据自己感兴趣的章节目录，发挥想象说一说多罗茜和她的小伙伴们会遇见了什么事，他们会怎么处理和解决的。（让学生来编一编冒险小故事）

a、四人小组先交流试说。

b、小组推选一位同学来说一说自偏的小故事。

c、请学生评一评。

（设计意图：通过本书的目录引导，带领学生去感受精彩故事情节，通过读，品悟人物形象，通过说，表达自己的思想，引导学生去思考。通过小组合作，加强学生的自主学习和合作学习的习惯。）

（4）、回顾小结，了解新书的第一步，我们就得学会去看故事简介、引言导读、目录部分，这是学会读整本书的基本方法。在我们去书店选购新书的时候也可以用这种方法来选择自己喜欢的新书。

（设计意图：本部分的通过：1、学会了解作者，感受写作背景学会看故事简介。

2、初步感知文本学会看新书目录。3、详细了解故事基本情节。三大部分引领学生初步了解小说《绿野仙踪》；三大部分设计也教会学生选择新书时，初步读整本书的基本方法。）

四、合作探究和独立制定读书计划

1、关于阅读本书我们计划两周完成，所以我们要根据自己的阅读情况制定自己的读书计划。

2、教师介绍如何合理的制定读书计划和要求。

阅读要求：

（1）、每天读书时间有一点；

（1）、每天坚持看一点；

（2）、每天坚持记一点；

（3）、每天坚持和同学交流交流一点点。

3、制作读书卡（附样卡）

（设计意图：制定读书计划和制作读书卡，教会学生更多阅读的方法，培养学生良好阅读的习惯。

教学目标：

1、通过阅读，整体感知童话故事的主要内容。

2、教会学生欣赏封面、了解作者、读懂目录，阅读感兴趣的故事等读整本书的基本方法，并能运用在以后的课外阅读中。

3、培养细读文本的习惯，学会分享精彩故事，简单评价人物，表达对书中人物的感情。

4、通过交流阅读成果，激发学生阅读课外书的浓厚兴趣。

教学重点：

初步感知人物形象，学会表达自己对书中人物的感情，并发表有独特见解的人物评价。

教学难点：

培养细读文本的习惯，学会正确的阅读方法，激发学生阅读课外书的浓厚兴趣。

教学过程：

一、谈话交流，引出新课

目标：检查学生读书情况和已有的读书方法。 1、同学们，在本学期的读书活动中，老师推荐了一本什么书？

二、共同研读《绿野仙踪》，学会读整本书的基本方法

目标：教会学生看封面、作者、目录部分，让学生学会读整本书的基本方法。

1、课件出示封面：这位漂亮的小女孩是谁？和她一起的还有哪些伙伴？他们要去哪？问什么，结局如何？（简单概括小说的主要内容。）

2、这么精彩的故事是谁为我们创作的？（出示作者名字：作者：[美]莱曼·弗兰克·鲍 姆指导学生读外国人的名字。）

3、突出重点，感受故事经过。

课件出示： 他们都经历了哪些艰难和危险的事情？是怎么克服的？

4、学生汇报。

5、出示目录，学会通过目录了解故事的主要内容。

1、出示目录，介绍不同的版本。

根据目录，选择自己最喜欢的故事，与大家分享。（2-3名学生讲故事）

三、简单探讨小说的主题

1、出示小组讨论的话题。

小组讨论：

你认为铁皮人真的没有爱心、稻草人真的没有头脑、狮子真的没有勇气吗？你认为他们是怎样实现自己的愿望的？

你最喜欢谁？为什么？

2、小组展示汇报

3、教师引领细读精彩段落，感悟“家”的主题。

出示段落（一）：

那是在世界上最美丽最可爱的小房间了，有一只柔软舒服的床，上面有绿绸的被，绿天鹅绒的褥。在房间的中央，有一个小喷水器，向空中射出一股绿色香水的水花，水花回落在一只雕刻得很美丽的绿色大理石的盆子里，一些美丽的绿花，安放在窗子的旁边，在那里还有一个放着一行绿色小书的书 架，当多萝茜去打开这些书来看时，发现里面满是引她 在一只衣橱里有许多绿衣服，用绸缎和天鹅绒做的，全部很适合多萝茜穿的。 “你完全当作在自己的家里一样，”绿女郎说：“倘使你要什么东西，就请摇这个铃。 ”

出示段落（二）：

多萝茜和亨利叔叔、爱姆婶婶，住在堪萨斯州大草原的中部。叔叔是个农人，婶婶是他的妻子。因为建筑屋子的木材，要从好几里路之外用货车载运过来，很不容易，所以他们住 的一间屋子只是小小的、四垛板壁、一个屋顶和一堂地板构成的，屋子里有一个外面锈污了的烧饭用的炉灶，一口放盆碟的橱，一张桌子，

三、四张椅子，还有两张床。

探讨： 生活在翡翠城不是很好吗？多萝西为什么一定要回到自己贫穷的家？

四、完成板书，总结读书方法，激发课外阅读的兴趣。

读绿野仙踪的感悟五十字篇九
《绿野仙踪方案》

《绿野仙踪》阅读指导方案

长清石麟小学 二年级 席玲玲

一、指导思想

读书是人类获取知识的一种重要手段。良好的读书学习习惯培养，需要从儿童抓起。读书不仅可以使人开阔视野、增长知识，还可以使人明理，为人导航。对于小学生来说，更是如此。

苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”“我国传统语文教学认为，博览、诵读、精思、背诵，是学生接受丰富的文化滋养，积累语言培养感悟，形成较扎实的语文功底的有效方法。阅读教学是小学语文课程改革的重要内容。抓好班级有效的读书活动，是促进学生阅读能力发展、净化学生心灵、提升学生生命质量的有效手段。

二、作品介绍

《绿野仙踪》是美国作家弗兰克.鲍母创作的童话，讲述了美国堪萨斯洲的小姑娘多萝西被龙卷风卷到一个叫梦奇金的地方。好女巫指点她到翡翠城找奥芝大术师帮忙送她回家。路上，她先后遇到了稻草人——他需要一个脑子，铁皮樵夫——需要一颗心，小胆狮——需要胆量。他们结伴而行，克服了一个又一个困难终于来到了翡翠城。但是等待他们的又是想不到的麻烦„„本书曾被改编成电影，受到大家的欢迎。

三、学情分析

本书的译者是陈伯吹。书中的语言通俗易懂对于三年级的孩子来

说读起来没有什么难度。.历险故事总是对孩子们有着无法抵挡的吸引力,魔幻的故事让人不由自主地沉醉其中,会飞的房子、葱翠的树林,缤纷的鲜花、五彩的小鸟迷人的国度。穿一双银靴，戴一顶金冠，拥有魔力无穷。一切的一切都是那么神奇，我们的孩子怎么可能不喜欢读它呢？再加上从一年级起就开始培养的阅读兴趣和习惯，使得我们班的孩子很快就沉迷于书本了。

四、 参与对象

二年级全体学生

五、活动目标

1、通过阅读，整体感知童话故事的主要内容。

2、教会学生看作者简介、引言导读、故事简介、目录部分，让学生学会读整本书的基本方法，并能运用在以后的课外阅读中。

3、培养细读文本的习惯，学会表达自己对书中人物的感情，并发表有独特见解的人物评价。

4、通过交流阅读成果，激发学生阅读课外书的浓厚兴趣。

5、制定读书计划，培养读书做笔记的习惯。

6、感受作品的人文魅力，感受童话的神奇魅力。

六、活动重点：

通过读书中相关的故事细节，感知人物形象。学会表达自己对书中人物的感情，并发表有独特见解的人物评价。

七、活动难点：

培养细读文本的习惯，学会正确的阅读方法，激发学生阅读课外

书的浓厚兴趣。

八、活动流程

（一）、上好新书推荐课

本课时针主要对新书推荐进行设计。通过影片的片段欣赏和书评，激发学生阅读《绿野仙踪》的兴趣。再通过介绍作者，感受背景；学会看故事简介，初步感知文本；学会看新书目录，详细了解故事基本情节。教会学生读整本书的基本方法，让学生学会选购自己喜欢的新书。教会学生有计划地阅读，认真做读书笔记，培养学生良好的阅读习惯。

（二）、合作探究和独立制定读书计划

1、关于阅读本书我们计划一个月完成，所以我们要根据阅读情况制定读书计划。

2、教师介绍如何合理地制定读书计划和要求。

读书计划：

全文总共二十四章，预计每周读六章，考虑到学生的阅读水平及阅读习惯尚未很好养成，前几周适当放慢步子，而后再逐渐加快步伐。 阅读要求：

（1）、每天读书时间有一点；

（2）、每天坚持看一点；

（3）、每天坚持记一点；

（4）、每天坚持和同学交流交流一点点。

（三）、每周坚持上好一节好书阅读指导课

根据制定的读书计划，教师每周一结合阅读单上好一节阅读指导课，学生每周做好阅读学习卡的总结、交流，周四、周五自主阅读。

读绿野仙踪的感悟五十字篇十
《绿野仙踪拓展训练》

“绿野仙踪”野外拓展训练有感

——周元

惊险！刺激！合作！这就是我第一次参加野外拓展训练的感悟。在校长办公室的亲切关怀下，由校工会牵头，使我经历了永生难忘的一天。原本以为是领导请我们小年轻旅游，但当这短暂的一天落下帷幕的时候，我大彻大悟！这是学校在历练我们，以极限挑战的形式发掘我们的潜力，以野外拓展的形式磨练我们的意志力，以项目合作的形式增强我们的凝聚力，进而铸造一支无坚不摧的团队！

在这一天的训练中我们共有五项内容：空中断桥、信任背摔、团队PK、七巧板和毕业墙，每一个项目都让我感受颇深。

第一个项目：空中断桥

夸张点说，这是一个很残忍的项目！两个间距一米二的破木板，悬挂在10米高的高空上。其实，在平地上跨越这样的宽度根本不在话下，但看着队友们一个一个爬山断桥，两腿瑟瑟发抖时，我猜想，前进的道路上必定充满了荆棘！当我站在断桥上，队友们同样也在拼着命的为我加油、为我指点，可惜一句也没听见。同样的宽度，只是高度不同，就可以令人腿发抖、眼发蒙、两耳几乎要失聪。在工作中，又何尝不是这样，我们往往被复杂的问题吓到，甚至忘记了问题背后那简单的本质。空中断桥，跨越的不是距离，而是心态！

正所谓：小小断桥空中挂，两腿发抖不敢跨。理清思路心态正，一切问题皆拿下！

第二个项目：信任背摔

简言之，就是一个队员背对对友做自由落体运动。考验的则是相互之间的信任。当看着李宁那２００多斤的庞的身躯黑压压的向我砸来时，我没有一丝犹豫，稳稳的将其接住，当然了，是大家共同接的。把这个游戏转换到工作当中来，当同事需要帮助时，是帮，还是不帮，抑或是落井下石？不帮，可能会瞬间减少一个竞争对手；帮，则会铸造出一个更强大的团队！同事之间，信任尤为重要，无论砸向我们的是李宁还是朱照红，我们都要毫不犹豫的接住，重了，大家共分担，轻了，也不要把任务分给他人。信任，是团队的基石，没有基石的建筑，是经不起任何考验的！

正所谓：放心大胆向后倒，彼此信任心欢笑。工作更应如此做，压力分担乐逍遥。

第三个项目：团队PK

这是项目可以用“奇迹”来形容。大家围成一个大圈，要求在30秒之内，所有人都要双手搭在前面队员的肩上。奇迹发生了，文燕老师的小宇宙瞬间爆发，纤弱的小手死死的抓住王刚老师，使得王刚老师不能向前移动半步。可见，我们的潜力是无限的！那么，在工作中，我们是否也能充分的爆发小宇宙呢？面对繁多的课务，我们往往选择抱怨、懈怠，很少有文燕式的超常发挥。反过来看王刚老师，为什么没有爆发小宇宙？我猜想，或许是面对着文燕老师的纤纤玉手，再强大的小宇宙也无力燃烧了吧。再想想工作中的我们，何尝不是因为各种舒适生活的诱惑而失去了应有的战斗力。不是能力不行，也不是潜力不够，而是缺乏舒适生活的抗体。

正所谓：七尺男儿力无穷，面对玉手步难行。教师课务很繁重，爆发潜力亦称雄。

第三个项目：七巧板

这是令我感触最深的项目。七个小组为同一个目标而努力，每个小组又有自己的任务，每个小组都需要他人的帮助才能更好的完成任务。矛盾产生了，在有限的时间里，帮助其他组就意味着自己的任务完不成，所以，大多数都会选择先自己再他人的顺序。这就导致了资源没有合理利用，每个组都没有很好完成任务。究其本质，不是大家自私，而是缺乏组织统筹。这使我联想到了近期的评估工作，五个专业都有自己的任务，只有都完成了，才能顺利通过评估。如果我们只是各管一滩，如同一盘散沙，不能有效的利用共享资源,那么必然会使评估走向失败。我校领导充分意识到了统筹大局重要性，合理规划，统一分配资源，使有限的资源最大限度发挥作用，作为每个小组，也应该暂时打破小集团的概念，从大局考虑，哪怕小集团受损，但是给更大的团体带来了更大的利益，那么，部分的牺牲是值得的。

正所谓：大家齐拼七巧板，共同奋战肩并肩。统筹大局无私欲，方能发展史无前！

第四个项目：毕业墙

六十几人，手无寸铁，四米高墙，如何逃生。俗话说:墙倒要靠众人推，把墙推倒，怎奈教练不许。只好叠罗汉，下有基石，上有同伴，中间人不断，我们

这个团体再次震撼了教练，仅用19分48秒，就全体越墙成功。对当时的场景不必多说，这是一个怎样团队，19分钟证明了一切。

正所谓：大小团体真不少，各各都是真英豪。若问哪个为最棒？靖江中等专业校！

在这次训练中，无论是一开始的空中断桥还是到后来的毕业墙，所有的项目，无论是挑战自己，还是考验团队合作精神，我们每个成员都在为完成一致的目标而努力。大家没有任何的隔阂而是相互帮助和协作。这使我感受到，如果我们在实际工作中都能像在每个项目中那样充分发挥个人能力、紧握双手、相互扶持、突破自我，我们就能成为一个团结的、具有强大竞争力的团队。总之通过这一天的拓展训练，使我增强了自信心，磨练了战胜困难的毅力，提高了解决问题的能力，增进了对集体的参与意识与责任心，我相信这次经历一定会在今后的工作中给我带来巨大的帮助。我更相信，在校领导的不断关怀和正确指导下，我们这个团队必定所向披靡！靖江中等专业学校也必定更加强大、更加辉煌！谢谢！

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