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天气下雨的说说

2015-12-27 07:50:35 成考报名 来源:http://www.chinazhaokao.com 浏览:

导读: 天气下雨的说说篇一《有关于天冷的QQ说说,天冷的空间说说大全》 ...

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天气下雨的说说篇一
《有关于天冷的QQ说说,天冷的空间说说大全》

有关于天冷的QQ说说,天冷的空间说说大全

1.别问我为什么考不好,因为天气太冷,导致神志不清了。

2.冬天最流氓了,总是喜欢对我冻手冻脚。

3.我觉得,孤男寡女的时候,女生说好冷是一种耍流氓的行为。

4.最近的鬼天气,让我觉得每次开门都像在开冰箱。

5.别对我说天冷了,照顾好自己,穿多点衣服之类的话,要么就照顾我,要么就拿钱给我买衣服。

6.像这种冷到连动一下都觉得无力的天气,见到你就像见到了阳光。

7."什么是冬天""就是憋尿都不愿离开被窝"

8.又到了脱衣服靠勇气,洗衣服靠毅力,起床靠爆发力的时候了。

9.看见穿的像粽子一样的同学千万不要嘲笑,因为,有一种冷叫做"我妈认为我冷"。

10.他人笑我穿得厚,我笑他人冻得透。

11.这个天,能让我在路上掏出手机和你打字聊天的人,绝对是我真爱。

12.不回你的消息我不是高冷,而是手冷。

13.又到了你洗个澡,家里人都以为你死在浴室里的季节了。

14.都说风像妈妈的手,温柔的抚摸着我们,尼玛,今天的风就像后妈的手,大嘴巴子往死里呼啊。

15.我可以在0℃左右的天,

16.天冷了不要忘了加衣服,当心不要感冒,照顾好自己,因为没有人会心疼。

17.这个天气,冷得连放个屁都能用来烘手了。

18.冷就一个字,我只说一次,我知道你会用鼻涕代替。

19.天冷了,请给我个拥抱,如果不能给我拥抱,请给我件外套,我穿M号……如果不能给我外套,又没有拥抱,请给我钞票,我有卡号。

20.天冷了,月老你是拿我红线织毛衣去了吗?

21.最冷的地方不是南极,是没有你的地方。

22.天冷了自己多带件外套,下雨了记得自己带伞,手冷自己就买杯热奶茶,别亏待自己。

23.据说,这是一个穿多少衣服都会觉得冷的季节……

24.冬天那么冷,我想要一个温暖的被窝,不会断网的wifi,再加上吃不完的零食,如果这些都不可以,那能不能给我一个你。

25.也怪这个冬天太冷,难免想起谁。

26.你走之后再也没有温暖的拥抱和怀抱,在这寒冷的冬天,总是冷的瑟瑟发抖。

27.天冷了请别叫我多穿衣服,请直接上来拥抱我。

28."走阿,出去玩阿""我已看透世态炎凉,只想与世无争""说人话""外边太特么冷了,我不想动"

天气下雨的说说篇二
《天气预报》

天气下雨的说说篇三
《雨天我喜欢的天气》

雨天我喜欢的天气。

雨天让原本就安静的农村变得更加安静,也让自己的心安静了许多、、、

喜欢雨天,这样坐在床上,听着雨点“滴滴答答”有节奏的声音;偶尔走出去,站在门前,抬头看看天空,看着雨中的枝叶努力地寻找属于自己的平衡;呼吸着清新的空气。在学校的时候特别喜欢雨天,一群孩子宅在宿舍,聊聊未来,睡睡懒觉,看看电影,吃吃零食。现在喜欢雨天却不如以前那么喜欢,因为一个人不知道干什么,静下来的时候思绪就会“泛滥成灾”。。。。。。

喜欢雨天。因为它最适合发呆,其实也不是发呆,只是很多的事都会在脑海中像播放幻灯片一样,一个接着一个,有开心,有感动,有感谢,有泪水,有自责,有无奈…..就像人生的“五味瓶”一样。

有这样一群,让你又气又爱的小屁孩,虽然偶尔让自己很生气,可我们也都是这样过来的,所以也不会真生气,更多的时候他们会带给自己快乐,他们的一言一行,让你发自内心的开心,“老师,我给你讲个笑话哈、、、、、老师,这些天你干嘛去了,哦,老师回家结婚了、、、拽着头发说:老师你头发怎么那么长(方言)、、、我妈妈说,头发长就会矮、、、一个一年级小孩到他班主任那说:来小日本鬼子,

碰了他一下,说了好几遍我们都没听懂,再让他慢点说时,他两眼啪啪露出了无奈的表情、、、、”

有这样的一些朋友,会在你没有底气、没有自信的时候对你说:“我看你管,一定能行。”;会在你特别压抑的时候打电话和你说很多的话,像个政治老师一样,让你先哭再笑,让你不再那么压抑;会在你需要帮忙的时候帮分担一些事;会在你上课上到很晚的时候,步行去接你;会在你高兴时,满心的比你还要高兴、、、。认识你们我很幸运、很幸福,我曾说过,我好像遇到的人都很好,某人说那是我本身就不坏、、、谢谢你们出现在我的生命里。

有这样的爸爸妈妈,看着自己女儿的消瘦会胡思乱想,心疼的埋怨自己,会因为女儿的一件衣服生气、、、、、、

有这样的兄弟姐妹,会默默的关心你,知道你的喜好,关心你的一切,会在你什么都不愿意说时,只是陪你说说话、、、

有这样的人,可以和你坦诚相待,说出自己的心里话、、、 有这样的一些事,让你从中明白许多,让你成长,看淡些就少累些,理想总是美好的,现实总是残酷、无奈的。

人生就像一次长途旅行,在旅途中会遇到不同的人、事、景。不可能记住所有,却总会记住那些珍惜的。

生命中有许多感受,希望有一次就够,像吃过的苦头和突然的消瘦,经历过一次以后会倍加的不忍和担忧,像青涩

的孩子,未来要走的路,生命中有很多路口,都没有选择只好接受……..

生命是一场懂得。因为懂得,所以理解,因为懂得所以珍惜…………

天气下雨的说说篇四
《天气与气温》

龙文教育学科教师辅导讲义

天气下雨的说说篇五
《天气与天气预报》

天气下雨的说说篇六
《天气和气温》

天气下雨的说说篇七
《关心天气》

今天的天气怎么样

一、预期学习结果

1、知道可以用气温、湿度、降水量、气压、风力与风向等来描述天气。

2、能够自己设计符号来表达天气情况,认识常见的气象符号。

3、意识到天气与人类的生活密切相关。

4、知道通过什么途径来了解天气预报。

二、教学重点与难点

重点:懂得天气影响人类的生产生活。

难点:认识气象符号,用气象符号记录天气变化。

三、教学过程

(一)猜谜激发兴趣,引出话题

1、谈话:同学们都喜欢猜谜语吧!今天老师就带来了两则谜语,咱们一起来猜猜!

A“千根线,万根线,掉到河里都不见。”猜猜这是什么?(雨)

B“你见过它吗?你没见过,我也没见过。但我知道,当树枝摇晃的时候,它正从那里经过。你见过它吗?你没见过,我也没见过,但我知道,当湖面泛起波纹的时候,它正从那里经过。”(风)

2、小结:刮风和下雨是最常见的两种天气现象。(板书“天气”)

(二)感受不同天气,产生问题

1、谈话:下面请你说说自己曾经遇到过哪些天气?你还知道哪些?

2、教师概括这些同学是从哪些方面观察、描述今天天气的。

3、提问:那么,今天天气怎么样?难具体描述一下吗?(学生描述)今天的天气会影响你的生活吗?为什么?

4、谈话:关于天气,你还想知道些什么?想研究些什么?

(三)设计天气符号,把握特征

1、谈话:我们一般是从哪里了解到天气情况的?这是一段有关天气预报的录像,请大家观看。 A学生观看有关天气预报的录像。

B提问:天气预报是从哪几个方面来预报天气的?又是怎样表示不同天气的?

2、思考:这些符号表示什么天气?

A讲解:像交通有交通标识一样,天气善也可以用符号表示。

B思考:符号有什么优点?

3、谈话:你能自己设计一些符号记录各种天气吗?

A要求:比一比谁的设计更好?好在哪里,还有哪些地方需要改进?

B投影展示张贴在黑板上进行交流。

4、讲述:我们除了用词语、符号来描述天气外,还可以用动作、声音来表示天气。猜一猜,下面的动作和声音各表示什么天气?

(四)了解各种获取天气信息的途径

1、提问:要想知道未来的天气怎样,还有哪些途径?

2、讲述:这些天气信息是气象工作者辛勤工作的结果。那么,气象工作者又是怎么知道天气情况的呢? A阅读教材第43页。根据学生回答,板书:获取信息――分析资料――做出预报。

B说明:预报并不是绝对准确。

3、讲解:如今,我国天气预报的水平居世界前列。我国先后自主研制了风云1号、2号气象卫星,并在全国建立了许多观测站,大大提高了预报的准确率。

4、提问:古时候,人们不可能有这些先进的设备和设施,他们又是如何预测天气的呢?

A从动物、植物的一些反应来获知天气信息。

人们通过长期的观察积累,发现某些生物表象与天气存在某种关系。

你还知道哪些生物可以预告天气?

A人们通过长期的观察积累,发现某些征兆与大气存在某种关系。例如“天上钩钩云,地下雨淋淋”;“朝霞不出门,晚霞行千里”;“喜鹊枝头叫,出门睛大报”等等。这种以成语或歌谣形式在惬意流传的有关天气变化的经验就是天气谚语。

B课后再收集一些气象谚语,理解这些谚语的含义。

(五)天气对人类生产、生活的影响。

1、讲述:2005年5月西藏登山队的健将们协助测绘人员成功登顶测量珠峰新高度。10月9日,国家测绘局在北京宣布,珠穆朗玛峰新高度为8844.43米。然而,攀登珠峰是一项多么艰巨的任务。天气条件又是怎么的重要,我们难以想像的。攀登珠峰,除了缺氧和低温外,还要受到大风、降雪等天气的影响。珠峰地区的气候主要分为雨季和旱季,夏季是雨季,降水量大,不利于登山活动。冬季,副热带本风急流带正好在珠峰上空,7000米以上风力非常大,暴风雪容易引民雪崩,一般也不宜攀登。因此,只有春秋季攀登珠峰相对有利一些,特别是5月最为有利,不过适宜攀登珠峰顶的天气在5月也仅有几天。

“攀登珠峰,成败在天”这句话,你是怎样理解的?

2、思考:还在哪些人更关系天气?为什么?

(六)课外实践

1、用自己设计的符号,记录每天的天气情况。

2、登陆气象网站,了解更多的气象知识。

1、能够正确使用湿度表,掌握湿度的正确读、写方法。

2、能够测量并比较向阳和北阴处气温的差异。

3、能利用气温变化记录,归纳出白天气温变化的一般规律。

4、下星期进行标准化测量的重要意义。

二、教学重点与难点

重点:通过观测记录,了解一天中气温变化的规律。

难点:正确认读湿度。

三、教学过程

(一)导入新课

1、谈话:在学习第1课“今天天气怎么样”后,老师发现同学们都很关心天气。那平时你是通过哪些途径来关心天气情况的呢?

2、学生汇报。

3、谈话:那你最关注其中的哪些天气信息?

4、学生交流。

5、提问:昨天天气预报告诉我们本地气温是多少?

6、学生汇报。

7、提问:教室里现在的气温有多高呢?

8、学生预测。

9、谈话:同学们各有各的猜测,那怎样才能准确地知道现在教室里的气温呢?

10、学生交流方法。

11、教师板书课题:气温有多高

(二)学习使用湿度表

1、教师用湿度表的模型演示湿度的读和写。

2、学生用湿度表模型练习读和写。

3、学生交流自己内化了的读写方法。

4、在学生交流时适时插入“零下”概念的教学。

(三)测量教室里的气温

1、谈话:现在就让我们用湿度表测量教室里的气温吧。请同学们把测量的数据及时记录下来。

2、学生交流测量出的数据,教师以表格的形式板书这些数据。

3、提问:从这些数据中同学们发现了什么?为什么会这样呢?

4、学生讨论交流。

(四)测量室外的气温

1、谈话:教室里不同地方的气温不同,那么教室外面不同地方的气温也是这样吗?

2、学生猜测并商量测量计划。

3、学生测量室外的气温。

4、课堂交流测量的结果。

5、提问:从测得的结果中发现了什么?

6、学生交流自己的发现。

7、提问:气象站测量气温时把湿度表都放在距地面1.5米的百叶箱里,并且每天都要定时记录,你能谈谈你的看法吗?

8、学生讨论交流。

(五)课后研究

用自己学到的测量方法,每隔一小时测量一次气温,并及时做好记录。

1、知道降雨影响我们的生活。

2、知道天气预报中雨的等级划分标准。

3、能够用废旧塑料瓶自制雨量器,并尝试测量降水量。

二、教学重点与难点

重点:了解雨下得大小对生产生活的影响。

难点:自制雨量器并测量降雨量。

三、教学过程

(一)认识使用器具测量降雨量的必要性

1、提问:在我们有生活中经常会遇到下雨的天气,有时,我们要根据雨的大小来决定该做什么。在下雨的时候,你们是怎样知道雨下得有多大的呢?

2、提问:这些方法能准确测量雨下得大小吗?为什么?

3、讨论:有什么好办法?

(二)制作雨量器

1、教师肯定学生刚才的想法,告诉学生测量雨量大小的工具叫雨量器,雨量的大小用毫升作单位。(板书课题)

2、出示气象台使用的雨量器,引导学生观察雨量器。

3、谈话:雨量器的类型很多,最简单的是一个透明的容器,外面贴着刻度。大家想不想做一个,来测量雨量的大小?那么请每小组的同学对照你们带来的材料和工具,先弄清课文第47页上的制作步骤,再仔细制作,同组同学互相合作完成。

4、学生制作,教师巡视,适时指导。

(三)利用雨量器测量雨量的大小

1、给学生一些时间向其他组展示本组制作的雨量器。

2、组织学生讨论使用方法。

A准备怎样使用雨量器?该注意什么?

B量雨时应从哪儿开始读数?量雨前我们还必须做什么准备工作?

C怎样读出雨量的大小?

D下次测量前怎么办?

3、师生到室外继续上课,教师模拟降雨,学生利用自制雨量器“量雨”。

4、指导学生读出雨量的大小。

5、学生汇报、教师记录每组测量所得的数据,引导学生比较、发现不同,引导疑问:用不同大小的雨量器量雨,行吗?

6、引导学生讨论:怎样才能行?

(四)激励学生实际应用

1、谈话:同学们,有了雨量器,今后下雨时,你们就可以像气象工作者一样来测测每次的降雨量了!

2、思考:在外面收集雨水时应该注意些什么呢?

3、交流注意点:

A应该把雨量器放在人少的地方,以免雨量器被碰倒;

B应该把雨量器放到空旷的地方,不要被树和房子挡住;

C应该想办法把它固定住。

4、谈话:请同学们坚持测量,并将结果记录在教材第77页上。

(五)认识降雨强度的划分

1、提问:你们能说出自制的雨量器里盛的水相当于什么系统级的雨吗?你们知道天气预报报告的雨是如何划分等级的吗?

3、说明测量的时间都是是相同的,即连续24小时;测量的降雨高度单位也是相同的,即毫米。

4、让学生在尺子上找出每种雨的降水高度。

(六)了解降雨强度对生产和生活的影响

1、提问:下雨对我们的生活有影响吗?

2、讨论:雨下得大小对我们的生活有影响吗?有哪些影响?

3、提问:雨下得大小对生产有什么影响?

4、小结:雨下得大小会影响我们生产及生活的许多方面,关注天气预报可以使我们尽量避免不必要的损失。

天气下雨的说说篇八
《天气和气温》

天气下雨的说说篇九
《天气和气温》

天气下雨的说说篇十
《天气标志》

天气标志

活动目标:

1.能识别阴、晴、雨、雪四种气象标志。

2.激发幼儿观察自然现象的兴趣。

活动准备:

1.阴、晴、雨、雪四种天气的图片及气象标志。

2.水彩笔、图画纸。

3.磁带。

活动过程:

1.讨论:去不去郊游。引起幼儿对天气的关心。

(1)明天要休息了,小熊想去郊游,晚上睡觉前,小熊给它的好朋友打电话:“喂,小兔吗?明天我们去郊游好吗?”小兔说:“明天下雨,不能去。”小熊想:小兔怎么知道明天下雨呢?小朋友们,你们说说,小兔是怎么知道明天会下雨呢的。

幼儿集体回答。

(2)“天气预报”有什么用?

2.观察图片,发现天气是不断变化的

(1)“老师今天给你们带了几幅图片,请你们看看,这几幅图片都表示什么天气?”

出示图片阴、晴、雨、雪四幅图。

(2)“今天你来幼儿园的时候感觉天气是什么样的呢?”

3.认识气象标志

“小朋友在看天气预报的时候,并没有出现象咱们这样的图片,天气预报里面出现的都是气象标志,主要是为了方便记录天气表化的情况就规定了许多标志来代表天气,那咱们的这几幅图,可以用什么样的标志来表示呢?”

出示天气气象标志,让幼儿一一认识,并讲出它代表什么天气。

4.讨论

(1)“你喜欢什么天气呢?”“为什么”

(2)幼儿画出自己喜欢的天气标志。

5.游戏

旅游:坐着火车去旅游。

“小朋友们都画好了自己的天气标志,那带着你的标志咱们去旅游吧。”

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