当前位置: 首页 > 实用文档 > 思想汇报 > 关于学生工作的对联

关于学生工作的对联

2016-02-15 09:26:53 成考报名 来源:http://www.chinazhaokao.com 浏览:

导读: 关于学生工作的对联篇一《学校关于楹联进校园的汇报》 ...

本文是中国招生考试网(www.chinazhaokao.com)成考报名频道为大家整理的《关于学生工作的对联》,供大家学习参考。

关于学生工作的对联篇一
《学校关于楹联进校园的汇报》

**学校关于“楹联教育进校园

活动”进展情况的汇报

楹联是我国民间流传最为广泛的一种特色文化,是中国传统文化宝库中一朵艺术奇葩,有着“诗中诗”的美誉。为深入推进楹联教育进校园活动,提高中小学生的综合素养,按照县委提出的“创建中国楹联文化县”的安排部署,我校近期主要进行了以下工作:

一、宣传动员 提高认识

接到通知以后,我们先组织教师学习方案,认识本次活动的重要性,随之,我们召开了全体学生会,宣传楹联文化,让学生认识到楹联是我国民间流传最为广泛的一种特色文化,是中国传统文化宝库中一朵艺术奇葩,有着“诗中诗”的美誉。激发学生参与活动的积极性,调动学生的兴趣。

二、人员配备 方案引领

在统一了教师和学生的思想和认识后,我们迅速成立了“楹联进校园活动”领导小组,制定了《楹联进校园活动实施方案》,确保本项工作的顺利进行。经研究决定由语文教师承担这项工作。并制定了相应的考核方案,激励教师更好地完成此项工作。

三、搜集资料 制定计划

动员教师积极搜集有关楹联知识的材料和经典楹联,组织教师针对如何开展此项活动进行教研教研,并结合材料详细制定各学段的教学计划。

四、积极行动 有序开展

前期准备工作做好后,“楹联进校园活动”在我校已经初步开张,学生都有了自己的楹联积累本,并且已经积累了一定数量的经典楹联,学生的参与积极性很高。

总之,我校会积极响应教育局的号召,使本项活动长期有效地开展,以提高学生的综合素养。

关于学生工作的对联篇二
《小学生对联基础知识zong练习》

小学生对联基础知识练习

一、名联欣赏

大漠孤烟直,长河落日圆

潮平两岸阔,风正一帆悬

乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄

春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干

墙上芦苇,头重脚轻根底浅; 山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空

福如东海长流水 ;寿比南山不老松

足智多谋,孔明巧借箭 ;艺高胆大,悟空勇斗魔

二、对联基础知识歌谣

天文 天对地,地对天。日月对山川。

祥云对瑞雪,暮雨对朝烟。

北斗七星三四点,南山万户十千年。

地理 溪对谷,水对山。峻岭对狂澜。

柳堤对花苑,洞壑对峰峦。

舟横清浅水村晚,路入翠微山寺寒。

时令 朝对暮 ,夏对春。

五戊对三更。

重阳对七夕,冬至对秋分。

三百枯棋消永昼,十千美酒赏芳辰 。

国号 今对古,汉对唐。五帝对三皇。

三国分吴魏,六朝有宋梁。

虞夏商周为四代,禹汤文武是三杰。

食馔 茶对酒,饭对羹。美酿对香粳。

炮羊对鲙鱼,煮笋对餐英。

雪夜烹茶真韵事,春初煎韭见交情。

三、找出每组适当的答案,在下面画一条横线:

1.剪刀对布匹

锯子对 (1)水泥 (2)木 材 (3)椅子(4)砖头

2、花卉对公园

化石对 (1)商店 (2)礼堂(3)博物院(4)图书馆

3、鸟蛋对雏鸟

种子对 (1)树木 (2)花朵 (3)幼芽 (4)树根

4、声音对耳朵

味道对(1)香甜 (2)口腔 (3)牙齿 (4)舌头

5、绿色对颜色

铅笔对 (1)文具 (2)钢笔 (3)木头 (4)铅笔盒

6、工人对机器

战士对 (1)坦克 (2)大炮 (3)机枪 (4)武器

7、良药对苦口

忠言对 (1)顺耳 (2)刺耳 (3)逆耳 (4)悦耳

8、成果对努力

收获对 (1)除草 (2)播种 (3)施肥 (4)耕耘

四、在括号里填出相对应的词语。

1、早晨对朝阳正如黄昏对( ) 12、寒冷对冬天正如( )对夏天

2、雨天对潮湿正如晴天对( ) 13、喧闹对大街正如僻静对( )

3、失败对痛苦正如成功对( ) 14、勤劳对丰收正如懒惰对( )

4、开始对结束正如元旦对( ) 15、团结对安定正如分裂对( )

5、陌生对熟悉正如随便对( ) 16、信任对朋友正如怀疑对( )

6、豺狼对残忍正如羔羊对( ) 17、批评对缺点正如表扬对( )

7、热闹对城市正如安静对( ) 18、马对牲畜正如鸡对( )

8、( )对白天正如黑暗对夜晚 19、宽阔对马路正如狭窄对( )

9、节约对光荣正如浪费对( ) 20、高耸对山峰正如低陷对( )

10、( )对秋天正如温暖对春天 21、凶猛对老虎正如柔弱对( )

11、清澈对泉水正如混浊对( ) 22、铁对矿藏正如蜘蛛对( )

四.对对子。

桃红对( ) 亲朋对( ) 天涯对( ) 荒滩对( ) 高山对( ) 晚霞对( ) 清山对( ) 粗壮对( ) 花前对( ) 龙飞对( ) 花好对( ) 电闪对( ) 欢天对( ) 冰天对( ) 成功对( ) 稀疏对( ) 细雨对( ) 生根对( ) 铺路对( )

五、巧对对联

蚕吐丝——(蜂酿蜜 ) 辞旧岁——(迎新年)

画饼充饥——(望梅止渴) 行千里路——(读万卷书)

福如东海阔——(寿比南山高 ) 处处春光好——(家家气象新)

家中世界小——(网上天地宽) 冬去山清水秀——(春来鸟语花香)

对联练习题

1、阅读下面一段文字,回答文后问题。

古都南京,历史名城。南朝旧事、明代遗韵、民国风雨,都在这座古城留下了深深的印痕,浸染出浓浓的意韵。玄武湖舒展,鸡鸣寺空灵,秦淮河的桨声灯影,夫子庙的热闹繁华,无不让人流连忘返。不少地名还可组成比较工整又非常有趣的对子。例如:“石头城”对“燕子叽”、“朝天宫”对“阅江楼”、“凤凰台”对“麒麟门”……

请从“无想寺”、“状元楼”、“白马湖”三个地名中,选出最恰当的填在下面的横线上。 答:“乌龙潭”对________ “莫愁湖”对________ “总统府”对__________

2、下面加“ ”的一句是一副对联的上联,请选出下联中最好的一句( )

“月送花香浮小院”

A.绿叶红花映山前 B.风摇竹影到幽斋 C.梦随春风到天明 D.风吹萤火到满园

3、为2005年春节晚会上出现的一副对联的上联“八百里洞庭凭岳阳壮阔”选配下联,最恰当的一项是( )

A.五千年盛世欣太平今日 B.两千年赤壁览黄鹤风流

C.九万里中华创锦绣未来 D.十三亿尧舜建古国文明

4、亲民党主席宋楚瑜率领大陆访问团在拜祭黄帝陵时所说的“炎黄子孙不忘本,两岸和平一家亲”,言简意赅地表达出两岸炎黄子孙的共同心声,勾起多少人的思念之情。请根据下面上联所表达的内容,集出或改写平时所积累的名句,对出下联。

上联:少 小 离 家 为 异 客

下联:

5、“轻风细柳,淡月梅花”是一副四字对联。请根据扩展后的下联,在方格中填写一字,组成一副对仗工整的五字联。(1分)

上联:轻风 细柳 下联:淡月隐梅花

6、请运用对偶知识对对子。

上联: 下联:海洋乃人类未来粮仓

7、某社区文化活动中心举办楹联应对活动,

其中给出的一则上联是:“品美文若饮甘露”,请你对出下联。

8、根据下面语言材料,运用对偶知识对出下联。(2分)

春天,湖水涨满,湖天一色,船行湖中,如行天上;

秋日,山色斑斓,山景如画,人游山中,如行画中。

上联是:春水船如天上坐;下联:

9、福州乌山的王琵琶亭有一副对联,上联:一弹流水一弹月。最适合作为下联的一句是( )。

A.半入江风半入云 B.一味清凉上月时 C.二分明月万梅花 D.三月细雨春妩媚

10、《水浒》第十二回标题为一副对联,上联是“梁山泊林冲落草”,下联为( )

A.青面兽北京斗武 B.景阳岗武松打虎 C.急先锋东郭争功 D汴京城杨志卖刀

11、下面是某餐馆门口贴着一副对联。请运用学过的《悯农》中的有关诗句,填在下面的横线上,使之完整。

上联_____________________,弃之可惜;

下联:杯中酒口口都香甜,量力而行。

12.成语对联填空(成语对联的特征:组成对联的两个成语,其意义或相同或相反,其结构一致,工整对仗)。请在下面的两个成语后面的括号内各填写一个成语,使之与前面的组成对联。

旗开得胜,( )。 瓜熟蒂落( )。

13.品对联,填成语。下面是蒲松龄借项羽勾践以自勉的一副对联。请根据上联,在下联横线上填写恰当的成语。

上联:有事者,事竟成,破釜沉舟,百二秦关终属楚;

下联:苦心人,天不负,______________,三千越甲可吞吴。

14.下面是旅居台湾的孔子第77代嫡传孙孔德成写给在大陆的二姐的对联中的上联,请为它选填下联。

上联:风雨一杯酒; 下联:( )

A.天涯共此时 B.羁危万里身 C.江山万里心 D.千里共婵娟

15.猜猜下面的对联是贴在哪里的?

1)一点灵心通素问 扁鹊重生称妙手 3) 好句不妨灯下读 但愿得来心共照

高龄能辩雾中花 自然看去眼同明 满腔医术为人民 华佗再世颂白衣

( ) ( )

4) 阳光普照园丁心坎春意暖 2) 千家便利 百货尽有

雨露滋润桃李枝头蓓蕾红 百货流通 一应俱全

( ) ( )

16.春节到了,请给你家贴对春联吧:

17、新学期开始了,教室的墙上要贴一副对联,你建议用那幅( );爷爷马上要八十大寿,我要为他写副对联:( );我的书房里摆设很多,但是总觉得缺点书香味,不如贴一副对联:( 门对千竿竹,家藏万卷书 )

18、下列对联最适合贴在什么地方:

春夏秋冬,一岁川流不息;东南西北,四方宾至如归。( )

消息连通九万里外,往来不过一刹那间。( )

但愿世间无人病,何愁架上药生尘.( )

谷乃国之宝,民以食为天。( )

巧手度处,天衣无缝;匠心裁来,长短合身。( )

虽是毫末技艺,却是顶上功夫 。( )

为人师表诲而不倦 ,替国树才教必有方。( )

金针出妙手, 但愿人常键 ;白衣怀丹心 ,何妨我独贫。( )

慧眼明分真善美 ;宝光细验假高低。( )

19.对对联画虎画皮难画骨,( )

( ),世上今人胜古人。

山山水水处处明明秀秀,( )。

雾锁山头山锁雾,( )。

( );青山原不老,为雪白头。

答案

1、“乌龙潭”对白马湖 “莫愁湖”对无想寺“总统府”对状元楼

2B.风摇竹影到幽斋

3、B.两千年赤壁览黄鹤风流

4、 上联:少小离家为异客 下联:乡音无改倍思亲

5、 上联:轻风(舞)细柳 下联:淡月隐梅花

6、 上联:南极是地球最后净土 下联:海洋乃人类未来粮仓

7、 上联:“品美文若饮甘露” 下联:“读佳句如沐春风”

8、 上联:春水船如天上坐; 下联:秋山人似(如)画中游(行)。

9、A.半入江风半入云

10、汴京城杨志卖刀

11、 上联:盘中餐粒粒皆辛苦,弃之可惜

下联:杯中酒口口都香甜,量力而行

12.旗开得胜(马到功成)瓜熟蒂落(水到渠成) 。

13. 上联:有事者,事竟成,破釜沉舟,百二秦关终属楚;

下联:苦心人,天不负,卧薪尝胆。三千越甲可吞吴。

14. C.江山万里心

画虎画皮难画骨,(知人知面不知心 )

( 长江后浪推前浪 ),世上今人胜古人。

山山水水处处明明秀秀,(晴晴雨雨时时好好奇奇 )。

雾锁山头山锁雾,(天连水尾水连天)。

( 绿水本无忧,因风皱面 );青山原不老,为雪白头。

2、新学期开始了,教室的墙上要贴一副对联,你建议用那幅(书山有路勤为径,学海无涯苦作舟 );爷爷马上要八十大寿,我要为他写副对联:(福如东海阔,寿比南山高 );我的书房里摆设很多,但是总觉得缺点书香味,不如贴一副对联:( 门对千竿竹,家藏万卷书 )

9、下列对联最适合贴在什么地方:

春夏秋冬,一岁川流不息;东南西北,四方宾至如归。(宾馆 )

消息连通九万里外,往来不过一刹那间。( 通讯公司 )

但愿世间无人病,何愁架上药生尘.( 药房 )

谷乃国之宝,民以食为天。(粮站 )

巧手度处,天衣无缝;匠心裁来,长短合身。( 裁缝店 )

虽是毫末技艺,却是顶上功夫 。( 理发店 )

关于学生工作的对联篇三
《学校马年中国梦对联》

2014年学校对联

龙腾盛世神州光耀中国梦 马跃乾坤校园春临艳阳天

关于学生工作的对联篇四
《关于读书的对联》

关于读书的对联

读书看报知天下,查古阅今做学问

世事洞明皆学问, 人情练达即文章

关于春节的对联

庆佳节万事如意,贺新年八方来财。

四海来财富贵地,九州进宝吉祥地。 新春大吉鸿运开,遍地流金广财进。

一粥一饭,当思来处不易

谁知盘中餐,粒粒皆辛苦

1、请珍惜宝贵的生命之源——水!

2、珍惜点滴,珍惜生命之源。

3、水是生命之源,请珍惜每一滴水。

4、当你让水白白流掉时,我们离干旱又近了一步。

5、水池边:不要让流失的水成为后人的泪。

.用爱心呵护每一片绿色。

亲爱的同学们:

在校园内说普通话,用规范字,可以改善交流效果、规范师生言行、培养文明意识、提升校园品位。为了响应国家号召,把我校建设成“和谐的学校,温馨的校园”,五三班全体同学发出以下倡议:

1、全校师生员工积极学习、使用普通话和规范字。

2、教师使用普通话授课,教案、板书、作业批改使用规范汉字。

3、学生上课回答问题、课下与同学们讨论问题、向老师请教问题时要使用普通话,逐渐养成说普通话的习惯。

4、在工作、学习过程中,老师之间、师生之间、学生彼此之间的交流应使用普通话,形成良好的语言交际环境。

5、日常生活中时刻注意自己的口语发音,并且能和周围的同事、同学相互督促,积极地纠正普通话的发音,改正错别字,使规范用语用字成为一种自觉行为。

6、尽量在家庭生活中使用普通话,在力所能及的范围内主动推广普通话,使身边的亲友也能养成自觉说普通话的习惯。

7、积极参与社区、街道及其他有关部门组织的规范用语用字的活动。

亲爱的老师们、同学们,让我们大家从现在做起,从自身做起,大力推广普通话,用规范字,使普通话成为校园语言,生活语言。相信在我们全校师生的共同努力之下,三角路中学一定实现“男士儒雅,女士优雅,学校文雅!”

关于环境保护的建议书

全体少先队员们:

我们的地球已经伤痕累累,我们应该行动起来,保护地球。如今:大气污染、温室效应、臭氧层破坏、土地沙漠化、水污染、海洋生态危机、物种濒危、垃圾难题、人口增长等各种难题让我们困绕。所以我们应该保护环境。我提出以下意见:

一、学习有关环境保护知识,收听、收看广播保护节目,阅读环境知识读物、报纸,与同学、朋友和家长讨论环境保护知识,与破坏环境的现象作斗争。

二、不浪费纸张,不浪费粮食,节约用水,节约用电,节约燃料。共同节约我们有限的资源。

三、把损坏的物品修理好再用,延长使用期,多用可循环再利用的物品,不用或少用一次性纸制品和木制品。

四、购买有“环境标志”和“绿色标志”的物品,不吸烟,不随地吐痰,不使用还有破坏臭氧层的物品(如发胶)。

五、不向下水道排放污油、丢垃圾,不向海洋、湖泊、江河,分类处理垃圾,把旧书本、报纸、饮料罐卖给废品回收部门,少用塑料包装袋。

六、保护野生动物,不摘采花草,不砍伐树木,不踏草坪。

朋友们,让我们共同创造一个美好的家园吧!

五(三)中队 2015 . 1 . 16

关于学生工作的对联篇五
《关于元宵节的对联》

关于元宵节的对联

三五良宵,花灯吐艳映新春;一年初望,明月生辉度佳节。

灯火良宵,鱼龙百戏;琉璃盛世,锦绣三春。

时际上元,玉烛长调千户乐;月当五夜,花灯遍照万家春。

春夜灯花,几处笙歌腾朗月;良宵美景,万家箫管乐丰年。

雪月梅柳开新春,花鼓龙灯闹元宵。一曲笙歌春似海,万家灯火夜如年。 灯火万家,良宵美景;笙歌一曲,盛世佳音。

家富人寿,月圆年丰。

玉树银花,万户当门观瑞雪;欢歌笑语,千家把酒赏花灯。

万户春灯报元夜,一天瑞雪兆丰年。

且看银灯欢五夜,共把金盏庆千年。

银灯大放春来日,金吾不禁夜行天。

共饮太平酒,同猜元宵谜。

星月当空万烛烧,人间天上两元宵

一曲笙歌春似海;千门灯火夜如年。

一帘春色门垂柳;万斛珠光地涌莲。

关于学生工作的对联篇六
《对联》

编写意图

一、了解对联所承载的中华民族传统文化。

二、积累有关对联知识,重点积累平仄、对仗知识。

三、学习欣赏对联,重点积累一些名联。

四、尝试对对子。

教学建议

一、对联是非常有意思的,教师要教出兴趣,学生要学出兴趣。教学要注重在“奇妙”两字上,体味汉字的奇妙,中国人思维的灵性,不要把对联讲得干干巴巴、枯燥无味。对本单元中一些脍炙人口的名联,可以要求学生背下来。

二、本单元教学强调搜集对联,尤其是生活中还在使用的“活”的对联。要求学生搜集对联,教师自己必须先搜集一些奇联妙对,这是把本单元内容教活的基础。

三、本单元注重小学、初中以及平时的积累,注重与经典古诗文的联系,尤其是在名联欣赏中,要求学生联系所学过的古诗文去理解,要与本册课本中古诗文课文相联系,例如可以向学生介绍与《兰亭集序》相关的名联。

四、对联与书法紧密相联,尽可能让每一个学生自己动手,用毛笔书写一副对联。评选出最佳者,可贴在班上展示。

五、可以给学生提供参考书目(可参照“有关资料”中的“参考书目”),让学生自己去阅读、研究对联。

有关资料

一、关于各部分的练习及“课外延伸”参考内容

(一)关于“对联常识”

1能够简单说出对对子的方法即可,如对仗、平仄等方面的要求。

2(1)名词对得工整,以胡对孙,有谐“猢狲”之妙,“适”对“行”,“之”对“者”工整。考生周祖谟对的“胡适之”,得了该题的满分。(2)名词对得工整,以祖对孙,有合“祖孙”之妙。梁羽生在《名联谈趣》中认为“祖冲之”对“孙行者”最佳,乃天造地设。(3)动词对得工整,以“退”对“行”。退之,是唐代韩愈的字。苏轼诗云:“前生恐是卢行者,后学过呼韩退之。”(4)王引之是清代乾嘉年间的著名学者,高邮人。继承其父王念孙的音韵训诂学,世称高邮王氏父子。

3子夜、春蚕

(二)关于“对联欣赏”

1(1)李秀峰题白鹿洞书院联;(2)顾宪成题无锡东林书院联。

此外,还可以欣赏以下名联:

(1)博学于文;行己有耻。(陈澧题钟山书院联)

(2)得英才而教育;以山水为性情。(信江书院联)

(3)学者当以天下国家为己任;我能拔尔抑塞磊落之奇才。(张百熙题京师大学堂联)

(4)何事关心,二月杏花八月桂;是谁催我,三更灯火五更鸡。(玉屏书院)

(5)汇人间群书博览者,何其好也;集天下英才教育之,不亦乐乎。(船山学社)

(6)理本精深,看阶前双水合流,寻到源头方悟澈;学无止境,想宇后孤峰独秀,登来巅顶莫辞劳。(桂山书院)

2(1)眉山县三苏祠,苏洵、苏轼、苏辙;(2)韩城司马迁祠,司马迁。

此外,还可以欣赏以下名联:

(1)韩潮学派百川会;公起文章八代衰。(衡阳韩文公祠联,韩愈)

(2)门前学种先生柳;岭上长留处士坟。(唐陶山题九江陶渊明祠联,陶渊明)

(3)千古诗才,蓬莱文章建安骨;一身傲气,青莲居士谪仙人。(采石矶太白楼联,李白)

(4)枫叶四泣秋,枨触天涯千滴泪;浔阳千尺水,句留江上别离情。(九江白太傅祠联,白居易)

3(1)郭沫若题成都市武侯祠联,诸葛亮;(2)杭州岳王庙联,岳飞。

此外,还可以欣赏以下名联:

(1)生死一知己;存亡两妇人。(山西霍县韩信祠联,韩信)

(2)千秋冤案莫须有;百战忠魂归去来。(吴云樵题汤阴县岳飞墓,岳飞)

4(1)赵蕃题成都武侯祠联;(2)何绍基题岳阳楼联。

此外,还可以欣赏以下名联:

(1)白云黄鹤传千古;汉水长江会一楼。(贺捷题武昌黄鹤楼联)

(2)铁板铜琶,大江东去;月明星稀,乌鹊南飞。(黄州赤壁联)

(3)村舍俨然,笑渔人迷不得路;水源宛在,偕太守常来问津。(曾昭寅题桃花源联)

(4)江枫渔火,胜地重来,与国清寺并起宗风,依旧钟声闻夜半;木屐桦冠,仰天狂笑,有寒山集独参妙谛,长留诗句在吴中。(苏州寒山寺联)

(三)关于“对联作法”

1绝对,一般指只有一个好的出句或对句,而缺少另外和它对仗的一句。绝对也必须存在着对应的逻辑事物,才能对出。纪昀曾煞费苦心也没能对出其妻所出的绝对“月照纱窗,个个孔明诸葛亮”。后来有人为增加此联的难度和情趣,又在句首添一“明”字,遂使之成为历经二百余年而未获佳偶的名副其实的绝对。1984年两位澳门楹联学会会员联合悬奖六千港元,为绝对求偶,尽管应征踊跃,但未发现匹配的妙对。获“鼓励奖”的有:“直臣罹铁网,官官子直令狐绹”“德门传礼记,篇篇敬德尉迟恭”等。“今世进士,尽是近视”中“今世”“进士”“尽是”“近视”都为同音。沈善增对下联:“往时王室,枉使忘食。”意思是说过去时代的王室,白白地让他们耗费民脂民膏。

2“一条大路通南北;两边小店卖东西。”是清代诗人宋湘所作,据说他在路过一个小镇时,在十字街的墙上题出上联:“一条大路通南北”。走后数日,仍无人能对,他便自己又对出了下联。作对联时,要注意对仗、平仄,书写与张贴时要按照传统和习惯去做。

(四)关于“课外延伸”

古诗文妙联选:

敏而好学;乐以忘忧。(联出《论语·公冶长》)

实迷途其未远;觉今是而昨非。(联出陶渊明《归去来兮辞》)

会当凌绝顶;一览众山小。(联出杜甫《望岳》)

海内存知己;天涯若比邻。(联出王勃《送杜少府之任蜀州》)

欲穷千里目;更上一层楼。(联出王之涣《登鹳雀楼》)

先生抱才终大用;男儿立身须自强。(上联出韩愈《寄卢仝》,下联出李颀《缓歌行》) 淡泊以明志;宁静而致远。(《三国演义》第37回)

醉里乾坤大;壶中日月长。(《水浒传》第29回)

二、关于对联的具体分类

《中国对联大辞典》把对联分为:白话联、文言联、短联、一字联、长联、名胜联、胜迹联、山水联、庙联、祠联、寺观联、庭宇联、廨宇联、衙署联、试院联、会馆联、学校联、戏台联、居室联、喜联、贺联、节日联、春联、婚联、寿联、祝联、自寿联、挽联、他挽联、自挽联、墓联、岁时联、干支联、元旦联、元宵联、端午联、七夕联、中秋联、重阳联、故事联、本事联、谐趣联、题赠联、格言联、行业联、商业联、杂题联、一般联、御题联、御联、应制联、时事联、文艺联、谜联、节气联、迎春联、述事联、抒情联、状景联、哲理联、评论联、装饰联、交际联、宣传联、会场联、广告联、游戏联、巧妙联、通用联、专用联等。

三、关于对联常识

楹联

游览我国的名胜古迹,人们会在各种殿堂庙宇和亭台楼阁的楹柱上看到左右两边字数相等、工整对仗的词句,这就是中国著名的楹联,又叫楹帖,俗称对联、对子。由于这些楹联写景状物生动帖切,抒情叙事寓意深远,往往给游客增添许多兴味。

楹联是中国特有的文学形式。它起源于繁荣发达的唐诗之后,相传是由五代时的后蜀皇帝孟昶首创的。当时有在门口挂桃符板压邪驱妖的风气,孟昶就在一年除夕把两句诗题写在桃符上,叫“新年纳余庆,嘉节号长春”,故称“题桃符”,因是春节所题,后来又叫做“春联”。到了宋代,楹联已经盛行起来,文人学者纷纷以题联为趣。比如南宋学者朱熹不仅在自己的住所和读书处,而且在许多地方的府学、县学甚至个人住宅题联。他赠给漳州的一个读书人一副对联:

东墙倒,西墙倒,唯见家室之好;

前巷深,后巷深,不闻车马之音。

宋代还有个叫叶洪俞的文人,考中进士后,曾上书揭露官场腐败作风,上自宰相下至县官他都骂到了,文中句式相同,末尾都用“而已”二字,以表示他对腐败现象的鄙视,其中有“今之宰相,招权纳贿倚势作威而已”,宰相因此大怒,十年不肯提升他,为此他自题对联一副:

未得“之乎”一字力;

只因“而已”十年间。

明太祖朱元璋喜欢舞文弄墨,常常自作春联。一年除夕,他突然下令南京城家家户户门前必须挂一副春联,并且微服察访,看看有哪一户不挂。在他的带动下,明代题联之风更加盛行。清康熙、乾隆年间,这种风习达于极盛。凡遇大典,楹联如林。如康熙皇帝六十寿辰,从大内(今故宫)经西直门至西苑路,搭起许多牌楼坛宇,每座都挂着为他歌功颂德的楹联。

楹联内容大体分写景、言志、记事三类。一般来说,山水名胜之地,写景楹联居多;住宅书房之处,以言志楹联为主,目的是表达主人的某种志向或愿望;宫殿祠庙和牌楼坛宇之所,则以记事楹联为多,其中又多歌功颂德之词。焦山自然庵风光秀丽,清代“扬州八怪”之一郑板桥曾为之题联云:

山光扑面经新雨;

江水回头为晚潮。

明代东林党人曾在他们讲学的东林书院用一副对联表达其忧国忧民的心情:

风声、雨声、读书声,声声入耳;

家事、国事、天下事,事事关心。

至于记事楹联,或歌颂主人品格,或赞扬他的功绩,杭州岳飞庙前有一联云:

岳军振难撼威名,扫敌在指顾间,奉诏班师成遗恨;

秦贼施摧残毒计,加罪以莫须有,尽忠报国复何人!

楹联的写法,格式繁多,主要有叠字、集句、问答、变音等。叠字格如苏州网师园一联: 风风雨雨,暖暖寒寒,处处寻寻觅觅;

莺莺燕燕,花花叶叶,卿卿暮暮朝朝。

集句格是集前人诗词文赋之句成联,如扬州平山堂楹联:

衔远山,吞长江,其西南诸峰林壑尤美;

送夕阳,迎素月,当春夏之交草木际天。

上联前二句,为范仲淹《岳阳楼记》句,后一句为欧阳修《醉翁亭记》句;下联前二句,为王禹偁《黄冈竹楼记》句,后一句为苏轼《放鹤亭记》句。问答格或上联问下联答,或上下两联皆问,或上下两联中各有问答,湖南岳阳楼有一联甚妙:

一楼何奇:杜少陵五言绝唱,范希文两字关情,滕子京百废俱兴,吕纯阳三过必醉。诗耶?儒耶?吏耶?仙耶?前不见古人,使我怆然涕下;

诸君试看:洞庭湖南极潇湘,扬子江北通巫峡,巴陵山西来爽气,岳州城东道岩疆。渚者,流者,峙者,镇者,此中有真意,问谁领会得来?

变音格是利用汉字多音的特点造成同一个字在一联中的音调变化,如秦皇岛市姜女庙对联: 海水朝,朝朝朝,朝朝朝落;

浮云长,长长长,长长长消。

上联三、六、八字读cháo,四、五、七、九字读zhāo;下联三、六、八字读zhǎng,四、

五、七、九字读cháng。

楹联的字数,向无一定,从两个字到几百字的都有。但以七字至十五字的居多。清代以来兴长联之风,最长的当数四川江津县城楼现存的一副长联,多达1612字。现存著名长联是孙髯翁为昆明大观楼写的,共182字。

(选自《祖国文化》,人民日报出版社1984年版)

四、参考书目

谷向阳主编《中国楹联大典》,吉林教育出版社1994年版

苍舒《中国对联艺术》,山西教育出版社2002年版

荣斌主编《中国名联辞典》,山东大学出版社2000年版

梁羽生著《名联谈趣》,上海古籍出版社1999年版

严昌选编《名胜楹联集锦》,岳麓书社2003年版

梁申威主编《中国书院对联》,山西教育出版社2002年版

孙保龙编《古今对联丛谈》,江苏古籍出版社1984年版

杨光治、李经纶编著《过目难忘对联》,花城出版社1999年版

甘桁编著《奇联妙对》,上海书店出版社2000年版

张器友、许厚今编著《千古名联》,安徽文艺出版社2003年版

张鲁光编《中国名联选》,吉林文史出版社1992年版

廖福招、柳景瑞编著《名趣联欣赏与评点》,新华出版社2002年版

尹贤著《对联写作指导》,花城出版社2001年版

关于学生工作的对联篇七
《对联》

关于学生工作的对联篇八
《对联文化》

《奇妙的对联》校本课程研究报告

李玉霞

1、课题背景

随着新一轮课程改革的不断深入,学校课程的优势日益凸显,校本课程的开发与实施越来越受到人们的关注与支持。结合学校传统和社区优势,开发符合实际和有地方特色的校本课程资源,探索比较适合的校本课程模式,是每个学校的当务之急,也是应然之举。

我校具有良好的文化氛围和浓厚的人文气息,学生勤奋乐学,活泼向上;教师爱岗敬业,乐于奉献,且有一定研究能力。经学校调研分析,评估需求,充分酝酿论证,认为对联在当前农村生活中具有广泛的用途,大多数学生对进一步了解这种在现实生活中比较常见的文化现象表现出浓厚的兴趣。并且,在学生中普及对联知识,还可以辐射作用于社会,具有一定的现实意义,所以决定在我校开发实施《对联文化》校本课程。

2、课题提出的理论依据及意义

1课题提出的理论依据

对联是中华民族的文化瑰宝,是我国文学宝库中的一朵雅俗共赏的奇葩,在中国传统文化中放射着奇异的光彩,具有独特的民族色彩,被誉为“诗中之诗”。对联是承诗经、楚辞之绪,沿律诗一脉而来的,它与明清小说同为时代的典型文学样式;而且对联与中国书法、民俗等诸多传统文化有着千丝万缕的关系。2005年,国务院把对联习俗列为第一批国家非物质文化遗产名录。由于各国文化交流的发展,对联被传入越南、朝鲜、日本、新加坡等国,这些国家至今还保留着贴对联的风俗。

对联文化,包括对联的产生的渊源、发展;有关对联的民俗习惯、社会功效;对联的基础知识,优秀对联,对联趣闻巧对等。

现行基础教育语文教材中,虽然选编了一些名联、趣联,但是没有系统地讲解对联知识。随着经济社会的不断发展和人们精神文化生活的日益提高,对联和人们的生活关系日益密切。《对联文化》是在新课程理念下开发的课程,其出发点和归宿点是促进学生的发展,为学生终身发展奠定基础。

2课题研究的意义

《语文课程标准》中指出:语文教学过程中,让学生“认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧。”对联是中华民族的文化瑰宝,是我国文学宝库中的一朵雅俗共赏的奇葩,在中国传统文化中放射着奇异的光彩,具有独特的民族色彩,被誉为“诗中之诗”。对联是承诗经、楚辞之绪,沿律诗一脉而来的,它与

明清小说同为时代的典型文学样式,它与与中国书法、民俗等诸多传统文化有着千丝万缕的关系。

校本课程是课程改革中应时而生的一种新的课程形态, 是国家、地方、学校三级课程管理政策实施下的新产物,它是对国家课程的有益补充,也是凸显学校自主发展和特色发展的机遇和挑战。

语文素养和人文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用,决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。对联知识教学与语文教学紧密结合,使学生获得语文素养的有利契机。借助对联知识教学有目的地培养学生的阅读理解、口语表达、作文等方面的能力,激发学生学习传统文化知识的兴趣,提高学生审美情趣和审美能力,厚实文化底蕴,为学生终身发展奠定基础。

从教师层面看,校本课程的开发实施可以逐渐唤醒、催生教师开发、使用校本资源的能力。教师从教材的执行者转变成了开发者、执行者,从另一个角度去反思课程、研究学生、发现自己,从而提升专业形象、促进专业发展;还可以在课程的开发与实施的过程中与学生一起自觉吸收民族文化的智慧,夯实自己的人文底蕴。

3、研究过程

1准备阶段

依据对联文化可观的教育价值、课程资源开发前景,我校正式研究决定将《对联文化》作为我们校本课程资源开发的对象和内容,并预期从课程方案、课程纲要、实践模式、管理评价等方面做深入探索和研究。我校自接到校本课程开发与实施通知以来,高度重视,迅速行动,精心组织,认真落实,先后完成了对教师的培训动员工作,组织教师完成了校本课程申报工作并组织实施。课题组主持人召集课题组成员,讨论制定了《对联文化》校本课程纲要、《对联文化》校本课程实施方案、《对联文化》校本课程管理制度等,让学生掌握对联知识,具有初步的创作能力。

2研究方法与步骤

本课题拟采用分析法、实验法、文献法、资料整理法、实践验证法等。 研究步骤分三个阶段:

准备阶段

深入学校调研,查找相关文献,确定课题研究方案;组织研究人员开展培训,学习校本课程开发知识、理论以及相关工作要求;组织力量编写教材。

实验阶段

实验校本教材的科学性、可行性和有效性,进一步修改、完善教材;

探索校本课程的教学与管理模式;

探索校本课程的实施方案;

探索校本课程的教学评价方式。

总结阶段

继续开展实验和探索,进行教学实践验证;反馈实施意见,修改完善;总结提炼成果,检测结题。

4、结果分析

形成我校校本课程研究的基本模式

我校校本课程开发的基本模式是:骨干牵头,积累经验——骨干培训;提高理论——骨干带动;推广研究。校本课程是新生事物,大家都是摸着石头过河,这时候必须有人牵头,这个人是谁?骨干教师。骨干教师在教师群体当中有一定的权威,骨干教师牵头,起到一点带面的作用。这个模式是我校校本课程开发走向成功的开始。

课程资源开发成果

制定了《对联文化》校本课程开发与实施纲要

课题组成员通过多次的研究讨论,通过反复修改,制定了《对联文化》校本课程开发与实施纲要,这是课题小组全体成员共同努力的结晶,这个纲要对我校现阶段校本课程开发有指导性的意义。

《对联文化》校本课程的目标确定

通过诵读对联文化,培养学生对诵读我国传统文化经典的浓厚兴趣及继承弘扬中华民族优秀文化的高度责任心。

通过诵读中国文化经典,引导学生了解传统文化经典的丰厚博大,借助经典诵读,规范学生行为,陶冶学生情操,增强学生修养,提高学生的人文素养。

积累对联创作的音律、词汇、修辞等基础知识,了解对联产生、发展、兴盛的历史过程,掌握其分类、用途与特点,能区分上下联,进行初步的欣赏,并进行简单的对联创作。了解对联和中国传统文化的联系。

情感态度价值观。通过本课程的教学,让学生更深入地了解对联的基本特点及格式,激发学生喜爱对联的情趣和创作对联的热情。在赏析、诵读、品味、应对出句的训练过程中,通过自主锤炼文字、体验语言魅力,激发学生对祖国语言文字的热爱。

5、理论研究成果(论文)

如表:

6、《对联文化》校本课程实施的主要策略

1挖掘丰富的课程资源

首先教师要树立正确的课程资源观。为此我们组织教师学习了关于课程资源开发的前沿动态,并成立了以课题组成员牵头的校本课程开发研究领导工作小组。其次充分挖掘学校浓厚的文化底蕴和学生特点、兴趣,通过图书、网络、远程教育资源、民间征集对联,家长、学生建议,整理选编对联文化相关的课程。

2呈现动态的教材形式

教材呈现形式不是固定不变的。每位语文教师都是教材的编排者,同时又是课程的实施者。教材呈现可以是以课时计划形式出现的文本,也可以是某一个主题的活动方案,还可以是一个个鲜活的“案例”或者故事。教师和学生可以通过不同的方式进行解读,从而获得不同的体验和感悟,并随着学生的兴趣和需要不断改变教材形式。

3设计丰富的教学流程

在《对联文化》校本课程实施过程中,我校学生和教师都有增减内容的建议,而且内容的结构和呈现方式是在师生互动中完成的。

4开展多样的实践活动

我校每学期都定期开展“对对子”、“《对韵歌》诵读比赛”、“对联人物故事会”、“对联文化博览会”、“书海拾贝”、“札记评比”等活动。以此激励学生快乐阅读,快乐积累,共享传统文化的乐趣,激励学生展示个性,发展个性,丰厚学生语文素养。

5抓好校本培训,厚实教师文化底蕴

为保障《对联文化》校本课程真正走进课堂,我们在校本教研和校本培训中,倡导教师读书风气,打造学习型教师队伍。注重专家引路,多次组织教师观看国学大师精彩讲座。并制定了《学校课程开发规划》,利用多种学习渠道,学习课

程开发方面的理论与实践策略;召开专题培训,包括课程目标的陈述,课程内容安排,课程实施具体程序;培训组织课程内容的技术和开发的程序等。

6学科教学与对联文化的有效结合

在目前课程改革的大背景下,在素质教育的环境里,传统文化经典的接触必须与学校的学科教学融为一体。语文教学是与之结合的主要学科,现代文学的教育与传统文化的融合正是丰富学生文化底蕴的最佳途径。如我们的作文教学就进行“习作三看活动”:看看谁的习作运用的古句多;看看谁的习作运用的对联好;看看谁的习作运用的经典诗文活。

7建立有效的课程评价机制

首先,对教师进行评价。运用恰当的评价理论对教师的教学活动和结果进行评价。通过教师的案例、教学反思等,主要采用教师自我评价、学生评价和听课等形式进行,做出定性和定量相结合的评价,引领教师在自我反思中提高。另外,我们还把校本课程的评级与教师评优晋级、绩效考核结合起来,极大地提高了教师积极性。

其次,对学生进行评价。通过学生兴趣、诵读、语言积累的质量和数量、运用语言能力及参与各项实践活动表现程度等进行评价。评价采取自我评价、组内互相评价、教师评价、家长评价四者结合。引导学生做好“我的摘录笔记:对联与文化”。将学习中得到的精彩片段、好词好句、心得体会、书评,参加实践活动的作品、获奖情况等记录下来,作为班级每学期“文化之星”评比的依据之一。

7、成效分析

如表:

组学生参与收集对联文化资料评价表

长 年 月 日

相关热词搜索:小学生对联 小学生对联大全 小学生简单对联

最新推荐成考报名

更多
1、“关于学生工作的对联”由中国招生考试网网友提供,版权所有,转载请注明出处。
2、欢迎参与中国招生考试网投稿,获积分奖励,兑换精美礼品。
3、"关于学生工作的对联" 地址:http://www.chinazhaokao.com/wendang/sixianghuibao/230841.html,复制分享给你身边的朋友!
4、文章来源互联网,如有侵权,请及时联系我们,我们将在24小时内处理!