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课堂改革汇报材料

2016-11-23 11:36:27 思想汇报 来源:http://www.chinazhaokao.com 浏览:

导读: 课堂改革汇报材料(共9篇)课堂教学改革进展情况汇报材料课堂教学改革进展情况汇报材料我校在2014年5月开始实施高效课堂教学模式课堂改革,具体工作分以下几个阶段开展:一、宣传发动阶段(2014年5月19日)通过学校会议形式进行广泛宣传和发动,为活动做好充分的思想准备。我校成立课改实施工作领导小组,拟定符合我校实际的具体实施方案...

课堂教学改革进展情况汇报材料
课堂改革汇报材料 第一篇

课堂教学改革进展情况汇报材料

我校在2014年5月开始实施高效课堂教学模式课堂改革,具体工作分以下几个阶段开展:

一、宣传发动阶段(2014年5月19日)

通过学校会议形式进行广泛宣传和发动,为活动做好充分的思想准备。我校成立课改实施工作领导小组,拟定符合我校实际的具体实施方案及相关制度规定,此项工作由教导处豆主任负责,已完成。

二、理论培训阶段(2014年5月20日-2014年5月25日) 采用集中、分组、自学、走出去、引进来等多种形式,组织全体教师深入学习新课标、课堂教学改革相关理论,正确理解和把握课堂教学改革的要求,明确课堂教学改革的评价标准,熟练掌握实施改革的途径和基本方法。此项工作由教导处豆主任负责,组织教师集体学习在业务笔记上,已完成。

三、初步尝试阶段(2014年5月26日-2014年7月)

1—5年级教师都要结合学科特点,对照《课程标准》和新营学区《课堂教学改革评价标准》进行积极尝试。本阶段工作的重点是发现问题,要求任课教师能结合课堂教学实践对发现的问题进行整理,认真反思,以待共同探讨,研究适合的解决方法。此项工作由教导豆主任负责,正在总结经验。

四、全面推进阶段(2014年8月26日-12月31日)

本阶段目标为:在总结前一阶段课堂教学改革试点基本经验的基础上,按照“骨干带动、同伴互助、自主发展”的要求,1—5年级所有学科全面开展课堂教学改革活动。

课堂教学改革的总体目标

我校课堂教学改革的总体目标是:以课标和教材为依据,以学生为主体, 以训练为主线,以培养学生的创新精神和实践能力为根本宗旨。倡导自主学习、 合作学习、探究学习新型的学习方式,构建自主高效的课堂教学模式。注重学生的主体参与,体现生生互动和师生互动,关注学生的兴趣、动机、情感和态度, 突出思维开发和能

力培养;面向全体,分层实施。

五、反思深化阶段(2015年1月)

本阶段目标为:总结课改活动情况,反思活动中出现的问题,集中分析,集体研究,形成课堂教学改革的长效机制。

1.总结反思。各学校要分学科召开教师、学生、家长代表等座谈会,认真倾听他们的意见和建议。对于具有推广价值的典型经验和做法予以总结;对于出现的问题,全校教师进行深层次研究和探讨,寻找解决问题的方法和策略。

2.汇总指导。学区对各校总结的问题、意见、建议进行汇总,并召开教学研讨专题会,集中分析,分类指导。

3.形成长效机制。在总结、反思、研讨的基础上,调整完善实施方案,进一步规范课堂教学程序,制定出促进教师专业发展,深化高效课堂改革,提高教育质量的制度和措施,并形成创建工作长效机制。

第二阶段:

开展课题中期检查,总结前段课题研究经验和存在的主要问题,确定下阶段的研究重点,形成新的研究规划。

(1)严格落实课程计划。全面实施国家课程计划,要严格按课程计划开齐开足规定的课程,不擅自调整省定课程计划,不随意加深课程难度、增减课程和课时、赶超教学进度和提前结束课程。切实保障开展团队活动和社会实践活动的时间。此项工作由教导处王主任负责监督、检查,正在进行。

(2)课堂教学模式改革。以改进教学、提高课堂教学效率为目标,认真分析低效课和无效课的特点,严格课堂教学规范要求,探索不同课型“高效课堂”模式的构建。此项工作由各年级组负责,正在积累总结经验。

(3)备课管理模式改革。以切实减轻教师无效或低效劳动负担,提高教师把握教材能力和课程素养为目标,探索备课与备课管理新模

式,积极学习洋思中学、杜郎口中学等名校经验,大胆尝试“高效课堂”备课模式的推行。此项工作由教导处王主任负责监督、检查,正在进行。

(4)学生课业负担管理改革。以切实减轻学生过重课业负担、提高作业功效、保证学生休息时间为目标,探索作业选择、布置方式、作业总量监控、作业批改反馈、校本作业资源库建设、培优辅差等方面的方式和方法。借鉴洋思、杜郎口等名校经验,落实“高效课堂”理念,小学每节课当堂训练时间不少于10分钟,保证学生课内能够完成教学任务的60%—80%的作业量;学生课内掌握本节课内容的程度能够达到 90%左右;一般的学生、中等生、优秀生的课后作业时间都能够控制在省颁要求之内(小学一、二年级不留书面家庭作业,其他年级每天家庭作业总量控制在1小时以内)此项工作由教导处王主任负责监督、检查,正在进行。

(5)课外文体活动和体育大课间活动实验探索。以确保学生每天1小时体育锻炼时间、提高学生身体素质、丰富课后生活为目标,结合学校实际和资源优势,探索课外文体活动和体育大课间活动的形式及管理机制。此项工作由体育组张伟老师负责监督、检查,正在进行。

(6)学生综合素质评价模式改革。改革课堂评价机制,将原先课堂教学以评价教师的“教功”为主改变为评价在教师的引导下,提升学生自主性、积极性、创造性为主的方式。综合素质评价以促进学生个性发展,提高学生综合素质为目标,探索发展性评价模式,充分发挥多元化评价功能,促进学生全面健康发展。此项工作由教导处王主任负责监督、检查,正在进行。

(7)教师业绩评价模式改革。以提高学校教师专业化水平、调动教师教学积极性为目标,重师德、重工作态度、重工作过程、重工作的实际业绩,探索改革教师业绩评价制度。此项工作由学校主管领

导周校长主任负责监督、检查,正在进行。

3.总结提高阶段。(2012年秋学期)

在此阶段形成课题结题报告,整理课题研究材料,开展课题结题检查,组织优秀课题及课题优秀教师、教学设计评选,申请结题。此项工作由教导处王主任负责监督完成,目前尚未开展。

二〇一二年五月

课堂教学改革汇报材料
课堂改革汇报材料 第二篇

课堂教学改革汇报材料

永德县大雪山中学 曾光诚

一、课堂教学改革基本情况

永德县大雪山中学现有学生874名(七年级321名、八年级292名、九年级261名),14个教学班;专任教师42名。为了稳步推进我校课堂教学改革,优化课堂教学结构,提高课堂教学效益,自2009年3月学习嫁接“杜郎口三三六教学模式”以来,始终围绕 “自主、合作、探究”这一核心理念展开,创建“以学习者为中心的小组合作学习模式”,在整个课堂教学改革过程中,仔细分析学生情况,结合实际灵活选用教学方法,充分体现“教师为主导,学生为主体,训练为主线”的教育理念,激发学生的情感,使他们产生愉悦的心境,创造良好的课堂气氛,课堂语言简洁明了,提问面向全体学生,把学习知识和培养能力结合起来,相信学生,发动学生,发展学生,逐步形成具有自己特色的教学模式,实现了课堂教学改革新局面,教学质量得到了稳步提高。

二、课堂教学改革的经验

一、高度重视,制度保障。根据教育局的安排,及时组织课堂教学改革动员会,学校领导、教师、学生以及学生家长、社会人员,从上到下,从内到外,积极开展课堂教学改革宣传,做到区域内人人知晓课堂教学改革,创造浓厚的课改氛围。同时为积极稳妥地推进我校课堂教学改革,认真分析校情,成立了《永德县大雪山中学课堂教学

改革领导小组》、《永德县大雪山中学课堂教学改革验评小组》两个课堂教学改革领导机构,制定了《永德县大雪山中学课堂教学改革实施细则》,课堂教学改革各项工作得到有序开展;

二、注重培训,促进课改。针对我们教师认识不到位,受传统教学影响,为了改变这一传统教学局面,组织各种形式的培训学习,一是外出考察学习,2008年11月份至今已有5位教师到香港真道书院考察学习;2位教师到山东杜郎口中学、昌乐二中、江苏省洋思中学等校考察学习;10位教师到北大附中广州实验学校考察学习;;3位教师到四川考察学习;6位教师到北京参与TIP全封闭式英语口语培训;二是邀请香港苗圃(30余人次)、澳大利亚(1人)、北大附中广州实验学校(3人)的专家、名师来我校调研做报告;三是得到了清华大学教育扶贫办公室的培训项目支持,已有1人亲自到清华大学参与清华伟新“中小学校长教育管理培训班”学习,同时清华教育扶贫办派专家亲自到我校安装了远程教育“清华伟新”视频培训平台,已有我校多名教师参与了视频培训;最后多名教师参与了省、市、县各级培训学习,校内经常组织校本培训。通过各种培训学习,要求教师写出学习心得,改进计划等,使教师的课堂教学改革理念得到提升,思想得到统一,积极参与课堂教学改革;

三、稳步改革,初具模型。从改革之初的嫁接山东省杜郎口等校课堂教学模式到县教育局定位“以学习者为中心的小组合作学习模式”,课堂教学改革已实施三年多的时间,我校认真按照县教研室的安排,通过教师自我探究,不断更新,加之学校组织过关课、研讨课、

示范课,紧紧围绕“自主、合作、探究”这一主线,规范课堂教学,初步形成“自主、合作、探究”的教学模式:第一步课前小插曲(5分钟),讲小故事、背诗歌、默写生字单词、复习上节课主要内容等;第二步导入课题及学习目标展示(3分钟);第三步检查预习情况或当堂预习并灵活检查(12分钟);第四步合作探究(10分钟),第五步点拨补充(5分钟);第六步当堂检测(5分钟);第七步小结、布置下节课小插曲(5分钟)。授课方式以多媒体为主,其它方式为辅,便于大容量教学活动的开展。

四、激活第二课堂,开展了丰富多彩的德育活动。教育以德为先,德育贯穿于活动,让学生在参与活动中感悟、体会,从而内化为学生的内驱力,规范自己的行为,逐步完善自我。一切活动为学生健康成长,快乐学习服务。一个活动贯穿思想教育、能力提升,挖掘学生潜能,培养学生社会实践能力,学习知识,提升学习兴趣,陶冶学生情操等多项成果。今后我们将开展更多有益于学生身心健康发展的活动,努力把学校发展成为“学生成长的乐园”。

最后抓实常规,服务课改。学校教学常规是教学规律的体现,是对教学过程的最基本要求,为进一步深化基础教育课程改革,全面推进素质教育,加强教育教学管理,规范教学行为,提高教育教学水平,制定了《永德县大雪山中学教学常规检查办法》,根据学校教师情况,划分语文、数学、英语、政治、理化、史地生、音体美信、班主任7个教研组,每个教研组每周安排1个课时开展教研活动,做到活动有主题;实现双重调研(校内调研、校外调研)双赢,认真填写《永德

县大雪山中学教研手册》,月末按照《永德县大雪山中学教学常规检查办法》检查教学常规,并做好反馈总结工作。

三、课堂教学改革的建议

课堂教学改革的关键在于怎样调动学生的积极性,即让学生动起来,而不是纯粹的照搬教学模式,还课堂于学生,还时间于学生,让每个学生在自主的学习中体验成功,成为学习的主人。为此我们要坚定信念,顺应时代潮流,加大课堂教学改革力度,创建有特色的“以学习者为中心的小组合作学习”的教学模式,学校要制定课堂教学改革总体规划,配套切实可行的管理“制度”,“制度”是课堂教学改革得以实施的重要保证,没有“制度”就等于默认教师可改可不改,得过且过,为此学校务必要认真研究,结合学校实际情况,让每一位教师参与制定行之有效的课堂教学改革管理“制度”,使教师认识到课堂教学改革是势在必行,而且有章可循,赏罚分明;同时要继续加强培训,对师生进行整体培训,转变观念,转变对课堂的认识,注重对学生能力的培养,不断创新,使我们的课堂更高效,达到教书育人的目的。

课堂教学改革汇报材料
课堂改革汇报材料 第三篇

课堂教学改革汇报材料

作者:未知 资料来源:网络 点击数:1124

文章来 源

莲山课件 w w

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课堂教学改革汇报材料

各位领导:

近年来,我校在开齐课程、上足课时,不增加学生在校学习时间,不增加学生作业负担前提下,通过调整教学关系,构建“自主互助学习型课堂”,走出了一条“轻负担、高质量”的教学改革之路。在不断探索中,我们将新的理念转化为普适性的教学策略,使教师从根本上改变了教学方式,养成了新的课堂行为习惯,建立了民主平等的课堂新文化。使学生养成了自主学习、合作学习和课堂讨论的习惯,使学习真正成为学生喜欢的事情,让课堂真正焕发了生机与活力,有力地促进了学生、教师和学校的全面、持续、和谐发展。

一、构建模式,引领教师课堂教学改革

为实现课堂结构的变革,我们精心构建教学模式,打造课堂流程,帮助教师明确改革的目标追求、重点难点、方式方法,把新的理念转化为教师在常态课堂上的教学行为,引导教师“入格”,并引领教师在实践中逐渐形成自己独特的风格。我们的“自主互助学习型课堂”基本理念和模式为:明确目标——自主学习——合作探究——训练提升——达标检测——反馈巩固。

这种课堂教学模式的指导思想是:把教学过程看作动态发展的、教与学有机统一的过程,在这一过程中,学生始终处在主体地位,教师是课堂教学的组织者,激发者和引导者。

1、明确目标 1-2分钟,可以书面表达,也可以口述。让学生明确本堂课的学习任务

2、自主学习 学生个人的独立学习是小组合作学习的前提,教师必须给学生留出独立思考的时间,让学生根据教师提供的“导学提纲”自学,考虑好自己的见解,找出自己的疑难问题,做好笔记,以备交流。

3、合作探究 在每个学生基本上完成了对系列问题的思考、探索之后,首先开展小组合作,通过交流,组内成员之间能取长补短,相互找到差距,共同进步,形成组内共识。

4、训练提升 运用自学和合作中学会的知识做题,解决有关材料题目或教师精选的模仿性训练题和拔高题,以巩固所学知识、提升认知水平。

5、均分评价 测评分为课时测评、单元测评和综合测评。课时测评在各学习小组内进行,多采用“无分数评价”的方法,学生在规定的时间内独立完成课时达标题后,各小组交换批改,然后公示各小组平均对题或错题个数。

6、反馈巩固 对达标检测中出现的错题进行合作研究,解决错误知识,让未射中的靶子再射一次。最后根据反馈情况进行总结,对未能完成学习目标的学生落实补救措施,力争“堂堂清”,并由各学习小组的组长给本组成员布置不同层次的作业,以巩固所学知识,实现全员过关。

小组合作学习和均分评价,可以极大地调动学生的主动性和积极性,促进了学生自我管理和合作意识的形成,也促进了校园良好学习氛围的形成。

二 借鉴先进经验,制定教学常规

1、备课

教师应根据大纲的要求,制订好教学工作计划及教学进度表。教师应认真备课,同年级同科目的教师应进行集体备课。教师在认真钻研教材、了解学生知识水平的基础上写好教案,具体要求如下:

(1)教学目标的制定要体现“三维”,符合学生的认知起点。

(2)教学环节明晰,符合高效高质课堂教学模式的要求。

(3)导入体现铺垫性(建立在学生已有知识、经验的基础上)、趣味性(情感互动)、实效性等。

(4)探究问题符合学生的最近发展区,有探究价值。

(5)学生学习方式的组织(自主学习、合作学习、探究学习、接受学习等)因教学内容的不同而灵活多样,讲求实效性。

(6)注重学科学习方法指导。

(7)如何进行反馈矫正,要落实在每个教学环节中。

(8)要准备当堂训练题,实现“堂堂清”。

2、上课

(1)用简短的话使学生明确本节课的学习目标,实现目标导向。

(2)在课堂教学中要落实三大原则:

“三讲三不讲”原则:对于学生易混、易错、易漏的问题必须讲,而且要讲透;对于学生已经会的、通过自学能会的、讲了也不会的坚决不讲。

实效性原则:将一些表演性、虚假性、无关教学效益与质量的环节坚决删除,减少无效劳动。课堂上该砸“死”的要千方百计砸死、记牢、练熟;该搞“活”的则必须调动探究、讨论、想象等各种手段搞活。

反馈矫正原则:将诊断性反馈、过程性反馈、形成性反馈贯穿于教学的全过程,实现“堂堂清”。

(3)控制“讲”与“练”的时间关系,训练时间总和每节课至少达到20分钟。

(4)规范课堂管理,提倡、鼓励学生质疑问难,允许学生打断老师的讲话提出不同的见解,允许学生不举手就提问或回答问题。

(5)提高自身素养,创设学生喜欢的课堂,培养学生的学习兴趣。

(6)教师要按时上课,不迟到,不早退,不拖堂。

3、作业

(1)“三布置三不布置”原则:不布置死记硬背机械训练作业,布置启发性思考性作业;不布置重复性作业,布置可选择性、层次性作业;不布置繁难偏旧作业,布置课外研究性、实践性作业。

(2)作业量:每周作业次数至少为周课时数的70%;每天每科作业时间不超过15分钟。

(3)作业批改:要标出学生出错的地方;要进行二次批改;备课组内批改符号要统一;提倡写鼓励性、人本性批语,使作业成为师生情感、知识交流的园地。

三 基于问题解决,深化校本教研

第一步——核心攻坚,初建规范

教改初期,学校组建了由校长挂帅,全体业务干部和10多名重点实验教师为核心的课题攻关小组,通过论坛、观摩研讨等多种形式进行了初期实验探索,让老师们明确了主要改革措施的理论依据,明确了课堂改革的目标和方向,初步构建起自主互助学习型课堂的基本规范。我们先后总结并在各班教室内张贴过“学习小组管理办法”、“自主学习基本规范”、“课堂讨论基本规范”等,指导学生学会自主学习的方法策略,尽快养成倾听、质疑、表达等新课堂所需要的学习品质。

第二步——专题研究,突破瓶颈

我们采用专题研究的形式突破课堂改革中的“瓶颈”类问题,完善课堂教学模式,提高自主课堂有效性。学校梳理了课堂教学改革中的重点难点问题,如:自主学习效率问题、课堂学习中的游离学生问题、课堂讨论有效性问题等,作为招标课题提供给各学科备课组,备课组自主选择研究方向,确立研究课题,形成研究方案,组织力量集中攻关。

第三步——模块指导,提升效益

进入研究的第三阶段,我们把自主互助学习型课堂研究深入到各学科课堂教学模式的构建上,将课程划分为:语文、英语、数学、理化、史地生政、音体美综五个模块。围绕研究的目的进行有针对性地研讨,重点是各环节的操作要点和注意的问题,如何进行有学科特点的学法指导等,着力提高各学科、各环节的教学效益。

为了提高教师整体素质,以“教学质量在课堂、教师成长在课堂”为宗旨,坚持立足岗位、全员参与、总结经验、整改问题、实在有效、力求特色的原则,我们扎实有序开展教师观课议课活动,促进我校教师专业发展,提高教育教学质量。观课议课活动结束后,我们又开展了三课活动,即带头课、示范课和研究课,通过分层次、分类别开展各种形式的教研活动,引导教师关注课堂、关注教学行为的改进,激励教师不断探索有效教学模式和提高课堂教学的有效性。引导教研组、备课组关注问题,研究课例,研究课堂教学行为,构建特色教学模式,开展课堂细节问题“行动研究”、进行“研课标、煮教材、论教法”师能培训活动,举行教师教学竞赛。努力培养学生学习习惯养成和开展学生学习竞赛活动。

通过上述系列措施,基本实现了从根本上转变教师的教学方式和学生的学习方式的目标,使课堂教学发生本质的变化,大幅度提高我校的教育教学水平,为我校超常规跨越式发展奠定坚实的基础。

不当之处,请各位领导批评指正。

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高效课堂教学改革情况汇报
课堂改革汇报材料 第四篇

高效课堂教学改革情况汇报

高效课堂教学改革情况汇报

XX镇XX中学

【介绍学校】XX中学始建于1966年,是XX镇五所初级中学之一,现有教职工XX人,学生XXX人。自2010年9月份以来,学校以培养“勤奋奋进进取”的学习观为师生的座右铭,以开发“大XX思想“为地域文化的传承,把”校爱生生,生生爱校“作为校园育人的主基调,努力建设”红荆条精神“特色校园,办大XX父老满意的渔区中学教育为宗旨,积极探索适应当代学校管理的科学方法,不断深化校本教研和课程改革。

【教改现状】2010年9月,新学期开学后,市委市政府提出XX市教育“两个五年目标”,市教育局也出台了”教育质量年“的一系列新举措,大力推进教学改革。在此背景下,XX中学组建了新的班子集体,也启动了教改的步伐。学校的261节次、传学小组、15-10-15高效课堂,两个景观建设、《大XX》校本课程、“浪花“渤海渔村剪纸展、兴趣小组、社会公益活动、红荆条精神的彰显,在教改中同时完善的各项教研制度,丰富了教研新形式,使我校教育教学工作卓有成效,受到各级领导的充分肯定和好评。2011年XX市师德先进集体,2012年XX市教学进步先进单位。总之,在教改中,我们大胆全面调整课堂的教学结构,积极探索新的教学模式做了大量基础性和尝试性工作课堂教学效果明显提高教学改革工作初见成效。

一、 校长的思想准备:坚定一个责任,明确教改思想六条,和教师共勉好一句话 校长责任:校长的责任是什么?在院内,带好教师队伍,提高教育质量,让孩子成才成学;在校外,为学生家长服务,让家长把孩子放在学校放心、安心、舒心。搞好服务,校长就是管理校园的事,从副校长到各科室主任到班主任再到教师,谁不重视也不行,必须层层关心,做到了人人负责,这样的校园才能真正做到书有所教、人有所育。所以,看校长的本领大小就是看他提高校园管理的水平的高低。

动力支持:一个不教改的新校长,将不会成为一个好校长,就带不出一所好学校,我想成为一个好校长,我想办出一所好学校,我想给年轻教师一个好声誉,所以我必须有自己的教改思想。

核心目的:解放教师的生产力,要一个高效的课堂,给学生一个最好的学友,让教师有一个最好的成绩。

校长作用:做总结者、提升者、推广者——即自上而下由一线教师的教学实践,摸索或是整理出来一样并通过学校最后定型而在全校推广的高效的课堂教学模式。

教改思路:发现或挖掘——挖掘教师中特别是优秀教师的教学经验,发现教师获得优异成绩的智慧做法,通过听课、座谈、沟通、交流等形式得到一份精神支持,求得眼前一亮,需要一样为创新而付出的行动,还得有一个通达明天的审慎的智慧和毅力。 教改要领:简洁易懂,高效易学,也就是教师教的高效,学生学的高效。学传销模式,做传学良师。

【课堂改革汇报材料】

方法措施:

做总结者——(1)校长听课、座谈、看教师自我的教学评价。(2)组织教师干部分教研组对教师的课进行研讨。(3)决定让教师探索写出教改计划。(4)组织骨干教师全面深入课堂总结提升,有针对性的对“xxx教师”现象进行教研,树立各科教改的带头人。

(5)确定“xxx学科教改策略”,逐渐完善推广。(6)考虑阻力:教师阻力、干部困惑、家长学生误解、社会反响。(7)敢于创新:组织干部教师经过听课、研究讨论、亲自试验、从自身实践中认识到这一教改策略的巨大魅力,让教学事实说话,使得教师们信服;出去参观学习,给教师洗脑,给教师勇气和力度,把提高成绩作为课堂的最高形式和追求;校园舆论,利用校刊、板报、家长书等形式,获得家长社会的支持。

做提升者——前提:创新必须稳妥,必须把代价降低到最低处。(1) 请教研室、督导室、普教科等到校指导、论证、修改。(2) 请联片教研领导及骨干教师深入课堂,再总结提炼。(3) 进一步修订各科教学的“新授课、复习课、讲评课、实验课”相应的几步教学环节之教学策略,强调可操作性和实效性。4) 校园德育文化建设的辅导作用。学校文化、读书、师生友情互助活动。

做推广者——(1) 教研组实验试点。(2) 年级组展开研究。(3) 全校推广(4) 制度保障:要求教师必须有专注的精神,反复追寻、研究,下工夫,不怕周折,执著磨练,求得豁然贯通,有所发现、有所收获;必须有“风物长宜放眼量”的胸怀,为了成功不怕多次失败,有奋斗就会有希望,希望在奋斗之中。(5) 教育干部的支持或力践角色尤为重要。

我与老师们共勉的一句话——师者,应该是一个懂教育、有思想、善于创新的人;是一个有追求、有事业心和责任感的人;是一个具有时代感、全局观念、战略思维的人;是一个关注社会和谐、心系学校发展、致力学生进步的人;还是一个公正、坦诚、守信的人。

二、教改的做法:有章法,得要领,循序渐进不回头

回顾教改——

第一阶段:教改思想之信心的产生

第二阶段:教改之课堂教师的表现阶段。目标是人人都讲教改课;标准是一个课堂模式(15:10:15)和两个课上软件(预习学案,课堂检测)以及三级传学指导; 教改的第三阶段:教改课走进每一个教室。

自2011年8月中旬,学校组织全体教师学习了教改材料的合订本。9月开学后的第二周,教改模式全面展开,261节次、15:10:15课堂模式、传学小组全部运行,到2011年12月底。

教改的第四阶段:加大教研活动投入,以督检促师资提高

写在教改第四阶段前的话—— 做睿智的老师,而不是仅有知识的老师。不是要照本宣科,而是要思考,带动学生去思考。学校在发展过程中能不断迈上新台阶,教育教学质量能不断创造新辉煌,就必须有一支优秀的教师队伍。

教改的第五阶段:干部、教研组长、骨干教师的教改课汇报和评定。即教改骨干教师教改展示课2、教育干部的教改理解课3、教研组长的教改汇报课活动。

2013年的暖春,我们开始了教改的巩固发展阶段,元宵节后,新学期开始了。虽然又是一年一度,但属于XX中学的2003年的这个暖春与往年不同,它是学校班子将要换届的最后一个学期,是XX中学内外环境彻底改变的一个学期。我们这届校委会除了例行教育使命外,还肩负着教学改革、校园规划和特色校园的重大转变,向领导和大XX父老交啥样的答卷,确定办渔区一流中学以后怎么走的问题。所以,我们必须自己先于别人关注自己。我们的提法是《打破掣肘,亲历亲为之歧中的教育》,我们的重点做法是教师的培训。

XX中学的教改,两年下来,主要三条线:

第一条线教学上,261节次下的班级传学小组建设到15-10-15的高效课堂要求;【课堂改革汇报材料】

第二条线管理上,校为生生生生为校的两个景观建设到教师工作量化分解到各室的实

施;

第三条线意识形态上,区域图腾文化的大XX思想的形成到勤奋奋进进取的师生的顽强、蓬勃、朴素、坚守、奉献的红荆条精神;

今天,我主要介绍的是第一条线的做法和收获——

三、XX中学课改模式简介

1、15—10—15高效课堂”模式

歧中的教改简单的讲,就是要求教师上课做到“一个模式(15:10:15),两个软件(预习学案和课堂检测),三级传学(一个小组有一级传学生1人,二级传学生2人,三级传学生4-多人)。真正做到以学代教,充分发挥学生的主体作用,采取学生教学生的方式,把学习主动权还给学生,把发展空间还给学生,最大限度的提高学生的40分钟课堂效率。

我校的课改传学采取的是15---10---15的教学模式,即课堂展示活动15分钟,教师精讲点拨10分钟,课堂检测15分钟。预习展示就是由每个组,在课堂上将本组学习的成果向老师及全班同学展示,也是教师对学生预习效果的一个检验阶段,并从中发现问题,从而进入第二阶段的讲解。教师精讲点拨,是教师对预习展示中发现的问题及课前预设的重难点的讲解、引领、拓展与延伸。课堂检测就是对本节课学习效果的一个检测,题型要与预习预设及重点突破预设相一致。达到将课堂效率最大化的目的。

具体要求和做法:

(一)“15-10-15高效课堂”前15预习辅导的教学要求(重程序,认学生活动) “15-10-15高效课堂”前15分钟作为预习辅导的检测阶段重程序,认学生活动。教学要求如下:

1、合理的、精彩的导入

一节课开始的几分钟是学生注意力最集中,接受知识最迅速,反应最敏捷的时候,有经验的老师都非常注重每一节课的导入艺术。自然流畅、精炼生动的导语往往具有引人入胜的艺术魅力。我们要求老师们能采用合理、精彩的导入。

2、预习辅导的检测

(1) 时间设定依然是15分钟

(2) 能够完成预期的预习辅导的检测任务(文本依据:预习学案)

(3) 能够根据本学科的特点,及对学生能力培养的目的,设计具有特色的学生活动(学生讲课、学生表演、学生辩论、学生提问比赛„„)

3、在本环节结束时,及时对小组课前预习的成果进行当堂评定。

(二)“15-10-15高效课堂”中10课堂讲解的教学要求(重深度,看教师功力) 高效课堂的构建是由三部分组成,即学生的学、教师的教、还有课堂检测。其中教师的精讲点拨是非常重要的一个环节,教师要会讲,会教,要能让学生参与到教学当中,而不是以教定学,造成学生被动的学习。深入浅出是教师处理教材的最高标准,其中,深入市门槛,浅出是境界。高水平的老师能把复杂的问题简单化,低水平的老师能把简单的问题复杂化。

教师讲的这一环节应注意以下几个问题:

(1)、教学有技巧

1、教的有目的:教师不是漫无目的的教,而是在学生自学展示后,教师与学生、学生与学生之间就先学后出现的共性的、预设的和生成的问题所进行的互动式的学习,同时教师引导学生小结、归纳、提高,由实践上升到理论。

2、对于学生合作学习过程中遇到的有疑义、有争议的问题,教师不要直接告诉他们现成的答案,而是通过教师科学的提示、恰当的点拨,让学生去通过分析、对比、综合、

思考解决问题。对于课堂中的重要问题,要研讨解法与思维方法,探讨解决问题的不同方法。教师要及时的引导、点拨,进行拓展和变化。精讲点拨可以由教师讲,也可以由学生讲,是一个归纳和提升的过程。

3、教师应根据学生暴漏出来的问题“借题发挥”,在分析学生解题思路的基础上,找出学生在理解知识上存在的问题,在思维方法上存在的缺陷等,同时找准切入点,进行方法指导。针对有代表性的共性题应设计相应的变式训练,让学生通过练习巩固知识,掌握知识、方法、规律。教师要引导学生归纳、整理出这些错题的解答方法和思路。

(2)、讲解有方法

1、教师讲课要注意三讲三不讲,三讲即讲重点、难点,讲易错点、易混点,讲易漏点。三不讲即学生自主学习能学会的不讲,学生合作学习能学会的不讲,老师讲了学生还是不会的不讲。

2、教师要精讲,主要体现为教师要抓住知识的关节点、关键点、易错点、疑惑点等,讲出知识的精华,讲得精彩。把握住了“这四点”就能使教学收到事半功倍的效果,反之,全面开花,到处点火,则徒劳而无益。

3、教师讲评切忌平铺直叙,更不能成为简单的对答案和说答案。应先让学生参与交流,讨论,展示学生的思维、做法,在学生讨论的基础上,师生归纳出解题方法。应该将较多的时间用在错因分析与思路启发上,避免“就题论题,头痛医头,脚痛医脚”的做法。

(三)细化传学小组建设之细解“15-10-15”中后15分钟的课堂检测要求

细致后15分钟的课堂检测。关注组员的活动或发言,强化教学的井然有序。

1、检测试卷发放—(1)测试卷要规范,每道题每个空都要细致到有简明的分值,便于学生安静的判阅打分;(2)检测卷课前必须给每组的课代表,便于及时发卷,秩序不混乱;

2、出示答案—(1)教师利用多媒体打出答案;(2)答案要字迹大而清晰;(3)教师小组间巡视,发现共性问题并个别指导;(4)教师根据做题效果,发出到时口令;

3、小组交换阅卷—(1)各小组间固定或轮着交换,这个课前必须有训练,不能出现无秩序学生乱换现象;(2)到时间后组长负责连卷、收卷、报分给登统员再换回;

4、学生阅卷—(1)要求学生安静阅卷,有问题举手问老师,不得大喊乱叫;(2)小组人多的可以留一个学生不阅卷,负责登统。

5、分数计算—(1)每小组有专门的登统员;(2)教师评价表现优秀小组,特指纪律等;

6、成绩发言—(1)每小组有专门的成绩发言人;(2)成绩发言人必须按举手先后顺序由教师指定后报成绩;

7、教师评定—(1)教师评价优秀小组,特指阅卷速度和质量;

8、小组动态成绩评定—教师的综合分析(1)满分、最高分表扬;(2)传学小组名次排定;(3)一周或几次成绩汇总动态表彰;(4)各科必须有自己的动态成绩电子表格;

9、课堂小结—(1)可以是成绩小结;(2)课堂知识小结;(3)重难点强调;(4)形式可以多样;

10、第一、二作业布置—(1)第一作业为课堂检测中的错题,在作业本上必须体现;(2)第二作业是拓展作业,可以是章节后习题也可以是练习册习题等;【课堂改革汇报材料】

2、261节次结构改革的模式:

261节次结构改革的模式是指一天二节指导预习课,六节省定课程课,一节学生自主自习课。1预习指导课:教师讲授教材新知识前,我们的备课强调两个课上软件,即预习学案和课堂检测,再就是一个教学设计。预习学案课前的前一天必须发给学生,让学生在家独立或通过传学友协同作业,第二天的预习指导课就是专门给教师指导的时间、专门给学生在小组传学的时间。预习指导课是第一节和第五节,由它的意义和位置自然就

要求第2、3、4、6、7、8节的相关课程教师到课上指导,并且发挥一级传学生的作用,也就是说,预习指导课上的教师不是一个人,是多人多面孔的。教师要检查学生预习的效果,检查小组传学的效果,质疑问难,做好记录,并采取积极的评价办法,要求一级传学生要积极认真负责,调动二级学生积极协助,最终努力使三级学生也动起来完成预习学案,指导教师要有控制还要有激励。

2、自主自习课:顾名思义,自主就是自己做主,自习就是自己学习。自主自习课就是学生在规定的课时上自己做主自己学习。由于传学的特点,这里的“自”也泛指一个传学小组的。教师盯自主自习课现阶段是必须要的,因为我们的学生还做不到自觉学习,我们的一级传学生还需要培养,班级环境还需要维持。

3、新型的教学组织形式——传学

传学就是指班主任结合任课教师按照学生的已有学习水平和个性特点及学习地域,把学生编排成几个小组,教师通过对一级传学学生群的组织传学,发动要求他们直接传学给二级传学学生群(以此类推)的一种以提高学生成绩为目的,深化校园学习秩序,指导学生健康发展的一种有效的教学组织形式。它要求教师会选择性的实施教书行为,应用好这种技能,并通过相关学习、培训、实践、获得传学的经验。

班级传学小组建设档案目录

1、传学小组建立思想基础

2、建立传学小组班主任、骨干教师培训活动及材料

3、传学小组名单

4、各传学小组组员分工

5、班级班训

6、传学小组班内培训

7、月考成绩及分析

8、小组荣辱大事记录

四、 XX中学课改授课评价标准(高级)

五、取得的一些成绩

1、学校取得成绩:

2011年XX市师德先进集体,

XX镇中考特别奖(优秀学校)

2012年 XX市教学进步单位

XX镇优秀学校奖

2、教师成绩:

2012年期末考试获得全镇年级组平均成绩第一名的有七年级数学、七年级政治,八年级数学、八年级物理、八年级历史;获得年级组第二名的有七年级历史、八年级语文、八年级英语、八年级政治

2011年中考中,19人考入黄中,其中3人被黄中提前录取。

2012年中考中,21人考入黄中;其中5人被黄中提前录取,其中王蕊同学以全市第三名的成绩被录入黄中明珠班。

3、学生成绩

2011年初一年级统考中,我校在全镇前十名中独占七名,并且包揽前三名。 2011年初二年级统考中,我校在全镇前十名中独占六名,并且包揽前三名。 2012年初一年级统考中,我校在全镇前十名中占2名,前三十名中占10人。 2012年初二年级统考中,我校在全镇前十名中占2名,前三十名中占11人。 2012年初三年级统考中,我校在全镇前十名中占7名,前三十名中占13人。

小学课堂教学模式改革汇报材料
课堂改革汇报材料 第五篇

创新教学模式,打造高效课堂

----小学课堂教学模式改革汇报材料

11月5日中心校校长召开了全乡“创新教学模式”动员会,会上讲了“创新教学模式,打造高效课堂”的意义及重要性,确定了我校为三所课改实验校之一,并明确表示在资金等方面予以大力支持。我们积极响应乡中心校“创新教学模式、打造高效课堂”的号召。大力开展了“创新教学模式”活动。

一、通过学习,树立新的理念。

创新教学模式打造高效课堂,必须彻底改变教师旧的教学观念。为了改变广大教师的旧观念、旧思路,学校连续召开了两次全体教师会议,就高新区课改的背景及意义向老师们进行深入浅出地讲解和阐释,同时我们在乡中心校领导的带领下组织全体教师去焦作永威学校学习,当大家观摩了永威学校的课堂教学模式,观看了有关视频资料,都深深地被它们那彻底的、颠覆性的课堂教学改革所震撼,有豁然开朗之感。学习归来学校立即组织教师开展“课堂教学行为自我反思”活动,对已往的课堂教学情况进行深刻的自查自纠。经过学习与反思,全校一致认为必须真正实现教与学方式的转变,要大胆借鉴他人之长、融众家之智慧为我所用,对课堂教学“大动干戈”,才是解决问题的根本途径。

二、组建领导小组,提供组织保障。

为了切实做好“创新教学模式、打造高效课堂”工作,学校成立了由校长亲自担任组长的“创新教学模式”领导小组,全面领导和监督课堂改革工作的开展和实施。

三、认真思索,确立教学模式【课堂改革汇报材料】

学校在充分学习教学理论,借鉴永威学校先进教改经验的基础上,通过反复讨论、调研和兄弟学校共同研讨由乡中心校领导谋划,最终结合实际中心校杜校长提出了课堂教学新模式为:

“五步”教学法:

1、出示学习目标、(1-2分钟)

2、学生自主学习(2-3分钟)

3、展示交流(5-8分钟)

4、师生互动释疑(5-10分钟)

5、训练达标(10分钟左右)

四、狠抓落实,扎实推进课改工作

【课堂改革汇报材料】

课改工作的好坏,关键在于落实。学校通过召开全体教师会议,宣传发动全体教师全面开展课堂教学改革活动,真正地使课改溶入到我们的日常教学中,并产生积极的效果。

1.集体备课,同课异构。

我们组织教师分教研组观摩永威学校教学模式光盘。所有教师针对上课情况,进行大讨论,感受其先进的理念和做法,同时剖析其中需要改进的地方,为自己开展课改做好准备。学校先后开展了两轮“同课异构”活动。教师分语、数两个教研组结合实情按照“四环”

教学模式要求集体备课。同时组内成员做好听课、评课工作,及时将前一位教师上课时遇到的问题进行组内讨论,下一位教师开课时便调整教学设计,以达到更好的效果。同备课组的老师也在“得”与“失”中,改进和完善了教学方法,努力打造更有效的课堂,为全面实施“四环教学法”做了良好的铺垫。

2.骨干引导,全面推开。

两轮“同课异构”活动后,学校推选优秀教师用“四环”教学法上研讨课。通过他们的研讨课,向全校教师传达他们对新课改理念的理解,使得有疑问的教师有更明确的认识,以便更好地开展实践工作,全员参与切实运用“四环” 教学法于课堂。

3.开展调研,不断推进。

为了使“创新教学模式”工作顺利推进,不断解决“创新教学模式”中遇到的新问题。在包学区业务领导和校长的带领下,全体教师一起将前一阶段中所遇到的问题,逐一进行梳理,召开讨论会和教师们一起讨论其中的焦点问题。讨论中,教师们各抒己见,把自己比较好的做法和大家一起分享,同时把自己在课改中遇到的新的疑惑再向其他老师问询,这样不断反思、小结模式实施情况,不断改进和优化模式环节细节,从而推动“创新教学模式”活动在全校范围内更好地开展。

4.全面考核,推向深入。

为了使每一位教师都能真正地投入到“创新教学模式打造高效课堂”的活动中,把“四环教学法”落实到自己的日常教学中去,学校要求低年级教师“扶着学生自学、小组合作”尝试用“四环教学法”上课;

3--5年级的每位语、数、科学、品德教师节节用“四环教学法”,学校还建立了有效的课堂改革考核制度将“创新教学模式打造高效课堂”活动与绩效工资挂钩,具体办法是:

1.凡教师个人无故不参加集体备课的,每人每次扣量化考核分1分。

2.凡未按全乡统一的上课模式上课的教师,或课堂没有真正还给学生,认真落实学生的主体地位的,教师组织不力,放任自流的,学生发言不积极的。每人每次扣量化考核分2分。

3.凡查到教师课后没有写教学反思的,每人每次扣量化考核分1分。

凡违反以上条款累计三次的教师,当年内不得评优选先。对于在“创新教学模式”活动中表现突出的先进教师有优先外出考察学习权。

五、取得的收获

课改给学校带来了全新的面貌,学校初步形成了以科研促教学的课改特点,注重培养学生自学能力、合作学习的教育特色,突出了办学亮点,各方面都在发生着可喜的变化。

1.教师教学方式发生了变化

教学方式的转变是开展“创新教学模式打造高效课堂”活动以来发生的较为显着的变化,大多数教师在课上讲得少了,站在讲台上或前面的时间少了。教师力图想办法、创机会让学生自主学,多给学生活动、交流、合作、探究的空间和时间。如对教学方式的操作,教师

不是简单地模仿,而是积极地探索,让学生更好的运用新的学习方式,真正发挥学生的自主性;小组合作学习,从分组、到分工、到合作、到评价,都形成了一定的操作规范;优生、弱生互助,学习效率较高;再如,重视学生学习习惯的培养,在一些课堂上,我们看到了学生的学习习惯培养已经达到了较高的层次。这些都说明我们教师的教学方式已有了较大的改进,尽管不成熟,但这种意识是很值得肯定的。

2.学生学习方式发生了变化

在教师教学方式转变的同时,学生的学习方式也发生了变化。课堂上学生有机会展示学习的思维过程,经常会听到“老师,我来!”这样声音,课下后续活动增多如:以个体、集体不同形式搜集资料、调查访问、讨论等。学习方式的变化多体现了学习的自主过程,在过程中多体验感知,进而提高了学习能力和效益。

3.师生关系发生了变化

教学方式的转变要求教师参与学习过程,做学生学习的合作者与学生一起交流、对话、探究,尊重学生的个性选择,这样的双向互动客观上必然引起师关系的变化。新课改的课堂上,你经常会看到教师与学生同乐,一种积极探索、和谐融洽、平等互尊的师生关系正在逐渐建立起来。

4.学校教研氛围发生了变化

以往学校开展研究工作时,教师参与的积极性不够高,参与面不够广,而通过课堂教学改革,学校教师参与和程度有了较大的改观。无论老少,无论学科只要有研讨课、观摩课,都能看到教师积极参与

2016课堂教学改革汇报材料
课堂改革汇报材料 第六篇

公文

课堂教学改革汇报材料

为了优化课堂教学,提升教学质量,促进教师的专业成长。我校在教育局大力倡导教学模式改革的背景下,经过深入研究,充分论证,决定借鉴洋思中学教学经验,应用“先学后教,当堂训练”教学模式。

“先学后教、当堂训练”是一种课堂教学结构,旨在改变传统的教学方式,提高学生学习能力,从而达到提高教学效益的目的。

二、先学后教、当堂训练”课堂教学结构

1.展示目标:(1分钟)讲述目标,让学生把握总体要求。

2.自学指导:依据“导学案”,明确自学的内容与范围,明确自学的方法,明确自学的要求,明确时间。

3.学生自学、对学,教师巡视:检查学生预习,自学情况。

4.组内小展示:检查学生自学效果。

5. 班内大展示:教师引导更正,指导运用。

6.当堂训练,完成作业:当堂训练要分层,完成目标堂堂清。

三、领导重视,全员参与

开学初,学校成立了高效课堂教学模式领导小组,通过多方论证,与教师座谈,确立了“先学后教、当堂训练”高效课堂模式,以导学案为依托,学生依据成绩优中差编成小组,确立小组名称,制定小组的目标,小组誓言等等。

学校给每位教师下发学习材料,组织教师利用周日晚上集中学习材料,课外时间分散学习,记好笔记,做好讨论。每周坚持收看高效课堂教学片,多种措施,掌握该模式的教学精髓。

组 长:杨x

副组长:郭x 冯x

成 员:窦x 赵x 刘x 张x

杨x 程x 周x 蒋x

引领教师:

语文学科组:白x

数学学科组:马x

英语学科组:樊x

理化生学科组:张x

政史地学科组:范x

四、实施过程

(一)研究学习阶段

2月份,组织全体教师学习相关资料,改变观念,“先学后教、当堂训练”课堂教学模式是学生以学为主,重学轻教,教师是引导者,点拨引领者,而非灌输者;同时基于我校学生的基础,教师要认识到任务的艰巨性与长期性。

(二)确定模式论证阶段

3月份上旬, 通过学习模式,领会模式精髓,结合校情,确定适合我校实际的教学模式为“先学后教、当堂训练”,召开学科组长、骨干教师会议,进行研究论证。

(三)制定方案准备阶段

3月下旬,对确定和通过论证的教学模式,<第 一 ~ 课 件 >建立实施领导小组,明确各学科的引领教师,制定实施方案对引领教师进行培训。

(四)初步实施探索阶段

4月份至今,各学科组必须完成对组员二次以上的听课,认真指导,并有详细记录,教案存档,推荐参加乡县优质课赛讲;各教研组每月必须开一次阶段性总结会议,依照模式对照,总结得失;学校教学模式实施领导小组每月召开一次汇报会,解决教学改革中的问题,为课堂改革保驾护航;通过初步实施、探索,及时解决在新教学模式实施过程中所衍生出的新问题、新课题,总结在实施过程中的新经验,新方法,对新的教学模式进行调整完善;通过对新的教学模式调整完善,每学期举行一次示范课、公开课、优质课赛讲活动,促使教学模式运用水平的整体提升。

公文

2015课堂教学改革汇报材料
课堂改革汇报材料 第七篇

积极探究,稳步推进,确将课改引向深入

--课堂教学改革汇报材料

邓吾佳

尊敬的各位领导、课改专家们:大家好!

随着安化教育课堂教学改革春风的吹入,青山园完小课堂教学改革在和煦的春风中初显生机。我们具体在“两学习”、 “三到位” 迈开了课改的第一步,我们也将以“四争取”通向课改最美好的前途。

一、启动课改“两学习”

1、认真学习县教育局和中心校的有关深化课堂教学改革的文件精神,把握精神实质,提高课改认识,形成课改合力。

2、认真学习县教育局课改办汇编的课改资料,让每位教师融会贯通课改理念,寻求直入适合我校课堂教学改革的好途径。

二、推进课改“三到位”

1、宣传到位。我校借教师暑假教师学习班之机,学习了《安化县教育局关于进一步深化课堂教学改革的实施意见》,作了“关于进一步深化课堂教学改革的动员报告”。制订了适合我校校形的课堂教学改革的实施方案。

2、责任到位。为确保课堂教学改革的深入落实,我校做到了班子健全,分工明细,责任明确。充分发挥领导小组的四个作用:认知上的导向作用,实施中的保障作用,评价中的调控作用,研究中的引领作用。

3、落实到位。我校以三年级90班为课堂教学改革试点班,带动全体教师参与课改,全面推进课改,尝试课改,体验课改。

三、深化课改“四争取”

1、摸着石头过河。在探索中前行,在前行中成就。以教学研究活动为依托,大胆创新教学模式,努力探索新教法,争取短时间内能形成一个具有适合本校特色的课堂教学模式。

2、带着诚心取经。洋思的“四清”、杜郎口的“三三六”、景弘中学的“一三六”、昌乐二中的“271”等等经验固然很好,值得一学,不得不学,但学起来很难,照着做起来更难。我想还是争取在本镇范围内,找一所接近我校校形的有课改成就的学校学习,找到真正适合我校口味的课改大餐。

3、本着虚心求教。在合适的情况下,争取县课改办和中心校课改领导小组的专家到我校指点迷津,引人入胜。

4、负着责任课改。我们深知深入开展课堂教学改革是打造高效课堂,提升教学质量的重要主措,教师理当责无旁贷,站在课堂教学改革的最前沿,争取人人都有所为。

各位领导、专家:我知道,课改是教育的希望,是教师的使命,是学生的渴求,我们努力了,但仍然方向迷茫;我更知道,课改莫非一朝一夕,任重道远,特别是我们这样举步维艰的小学校,更需稳步前行。我坚信只要努力,前景一定是美好的。

谢谢大家!

2015小学教育教学及课程改革工作汇报材料
课堂改革汇报材料 第八篇

小学教育教学及课程改革工作汇报材料

紧张而繁忙的一学期教育教学工作即将全面结束,回顾本学期的工作,我们在市教育局及北诗镇中心学校指导下,全体教师发扬与时俱进、敢为人先的时代精神,圆满地完成了本学期各项工作任务。为了扬长避短,依据本学期的教育教学及课程改革工作的落实情况做以下总结:

一、教育教学方面

(一)、德育工作

1、我校加强了学习,提高了每个教师的德育素质,教师形成了高尚的职业道德和良好的师表风范。表现在所有班主任老师能够做到以校为家,工作上兢兢业业,不求回报。所有科任教师能够和班主任老师密切配合,协助管好班级。这种无私奉献的精神,这种团结协作的气氛,保障了学校各项工作的顺利开展。本学期班主任老师像温建梅老师、毕冬梅老师、冯丽梅老师、赵慧芳老师每天早早的来到教室,深入班级,组织学生上自习,从而保障了早自习秩序。尤其是四年级宋志国老师,我们都知道他爱人有病在家休养,可是宋老师除了陪爱人做手术耽误几天外,其余没耽误一天,并且每天来得都非常早,我想这种精神我们任何一个人都会由衷的感到敬佩。正是由于我们老师们有这种奉献精神,我们的班级管理才能够井然有序,我们学生的行为习惯的养成才会有明显的效果。现在,我们学生吃完饭后,大部分都能够自觉值日,课间活动文明,能够模范遵守各项纪律,这些,可以说都是我们老师辛勤努力的结果。

2、我校教师加强了自身学习,提升了自身素质。本学期,全体教师能够提高认识,以提升自身素质、打造高品质教师为目的,自学相关的教育教学理论及相关德育文件,模范遵守各项法律法规,真正做到了学高为师、身正为范。全体教师能够增强爱生意识,关心学生品行健康发展。例如吴伟芳老师、姬桃丽老师平时就能够注意和学生融为一片,注意及时发现学生中存在的问题,给予教育,甚至和家长取得联系进行沟通,获得家长的帮助,这些,都有益于我们班主任各项工作的顺利开展。

3、班级管理日渐完善,形成特色。本学期,各班能够立足实际,努力营造和谐的育人环境,班级管理井然有序。像各班进行的"优秀小组"评选,不仅促进了学生行为习惯的养成,而且激励了学生向更好的方向发展。

本学期,我校以"小组合作学习合做管理"活动为载体,开展了各项活动,充分发挥学生的主体作用,通过具体的强化训练,逐步使学生"要我这样做"转变为"我要这样做",突出了实效。活动的开展,既促进了学生行为习惯的养成,又激发了学生兴趣,培养了学生能力,促进了全面发展。

(二)、抓好常规管理工作,努力提升教学质量

我们知道,质量是学校的生命线和落脚点。本学期,我校以镇中心校举行"教育质量提升年"活动为契机,落实管理机制,加强教学常规工作的检查,不断提升管理水平。

1、广大教师质量意识不断提升

我们知道,"坚持一个中心"就是坚持提高教育教学质量这个中心,抓教育教学质量,这依然是我们本学期教学工作的重点。现在,应该说我们教师的质量意识也转变的非常快,举个例子:有些时候有个什么活动占用了咱们老师的课节,咱们老师都不愿意,认为耽误了教学时间。其实这是个好现象,说明我们老师的质量意识提升了。的确,你什么做得都很好,就是质量这块上不来,那你在领导、在教师、在学生家长中的威信也会大打折扣。只有我们教师的质量意识上来了,我们教师才会投入更强的责任心,这样学校的整体质量才能得到更快的发展。

2、强化了常规管理,健全了"备课、上课、批改、辅导、考试、评议课"制度,努力做到了工作"常态化".

3、建立了校本教研制度,积极开展了各项教研活动。本学期,(

4、提高了教学质量。由于我们老师的不懈努力,积极的改进教学方法,注重优化教学过程。期中检测我校的成绩较以往有了很大的进步。

这些成绩的取得,应该说是我们老师一学期来辛勤努力的结果,希望在下学期乃至以后,我们各班的成绩会不断得到飞跃

(三)、加强了安全工作管理,积极创建"和谐平安校园"

本学期我们各班能够牢固树立安全意识,狠抓学生安全管理工作,贯彻好"安全第一"思想,重点抓好以下一些事情:(1)各班主任教师能够时刻把安全工作放在心头,对学生时时讲、处处讲,宣传工作做的细,做的实。(2)在李连明老师的直接管理下,课间学生都能做有益身心健康的活动,不做危险性的游戏,保证了学生课间活动安全。(3)各班能够召开以安全教育为主题的班队会,增强了学生安全意识。正是由于我们老师在安全问题上能够"警钟长鸣",才使我校在本学期无一例安全责任事故发生,确保了校园安全稳定。

二、课程改革方面

( 一)成立领导组、全面动员,全员参与

学校利用政治学习和业务学习,对所有教师作了全面动员,广泛宣传了课改的目的和课改的意义,以形成课改的良好氛围。成立了课改领导小组。以张慧广校长为组长,以李文忠、李金星、秦永江三位副校长为副组长,以教导主任、各教研组长为成员组成课程改革领导小组。同时推选了一批教育观念新、教学技能强、工作责任心强的教师成立了课改指导组。各小组为课改提供了组织保障,确保了课改的顺利进展。

( 二)加强师资培训,彻底转变旧观念。

教师观念的转变是课改顺利进行的前提,因此我校把抓教师新观念培训、交流学习放在首位。

1、学习新课标,树立新理念。

学校组织教师认真学习了新课程标准,每位教师都写出了自己的心得体会,学校同时还组织教师外出学习、听课,让他们接受外界的新思想,把握课堂教学新脉搏。每人每学期要自学课改文章,积极探索新课改中教师角色转变、教师教学行为方式和学生学习方式的研究。还组织教师集体备课学习,积极撰写反思。

2、学习新课标,实践新课标。

(1)充分发挥课改年级的带头作用。教导处每月进行一次形式多样的教研活动,即公开示范课、说课活动,教学经验交流,专题讲座,集体备课、听课、评课活动、观看教学实录等通过开展了形式多样、内容丰富的以课改实验为中心内容的校本培训,教师之间相互交流、取长补短、相互促进,既充实了实验教师的教学理论,又提高了教师的教学技能,使课改实验得到了纵向发展。

(2)转变教育观念,用新课改理念贯穿在课堂教学中。要求各位教师深刻领悟新课改实验的目标和实验任务:通过调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容和管理体制,构建符合素质教育的基础教育课程体系,课改实验教师必须改变以往以教师为中心的陈旧、落后的教学方法,要用新课改理念进行教学,充分利用"学案导学‘模式把课堂还给学生,充分发挥学生的主体性,让学生真正成为学习的小主人。

(3)注重过程管理。我校教导处根据上级文件精神要求所有教师必须按学案导学模式备课,认真对每节课进行反思,学校每月对教师导学案,学生作业、教师听课笔记,理论学习笔记进行检查登记。并对各位教师完成的质量进行评分,评分结果与教师的年终考核相挂钩。

总之,工作千头万绪,今天的总结汇报也只是一个点,对于工作中取得的成果,我们将戒骄戒躁,扎实有序的进行,对于工作中的问题,我们更要冷静思考,寻找最有利的捷径,披荆斩刺,课改之路还很漫长,我们将一如既往,毫不气馁,坚持下去,正如屈原所说:路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。

2016中学课堂教学增效年活动汇报材料
课堂改革汇报材料 第九篇

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中学课堂教学增效年活动汇报材料

——立足课堂抓质量 深化改革促发展

全县开展课堂教学增效年以来,我校紧紧围绕“深化课堂改革,提高课堂效益”这一主题,精心筹划,周密部署,认真落实课堂教学增效年各项活动安排,创新工作机制,深化课改成果,提高教学水平,各项目标任务圆满完成,成效显著。

为积极推进课堂教学增效年工作的开展落实,我校依据《古浪县教育局关于开展课堂教学增效年活动通知》的文件精神,狠抓制度建设,成立领导小组,安排活动计划,落实活动方案,成立中心教研室组织领导此次活动的开展,靠实教研方案,制定激励机制,全校上下高度重视,做到工作宣传到位、深入人心、重心突出、责任明确,为活动的开展营造了良好的舆论氛围和制度保障。

课堂教学增效年活动开展以来,我校精心布局,围绕中心,着眼全局,不断创新工作方法,形成了“实”“严”“新”的工作格局,教育教学活动亮点闪现,课堂教学质量大幅提升。在开足开全课程的基础上,认真贯彻落实《古浪县课堂教学常规》的各项要求,狠抓课堂教学常规管理,把一切工作落在“实”字上。从源头抓起,以备课为起点,做到课例内容了然于胸,学生学情分析到位,课堂教学有板有眼、课后反思举一反三、作业设计量少质优、学生发展因材施教。从“严”出发,学校定时定期全过程监控以上课堂活动的开展,定期不定期进行业务督察评比;积极组织力量开展课堂评议活动,做到听课有心得,评课有效果,提高有目标、改进有方法。彻底改变了课堂教学虚、懒、散、浮的现象,极大提高了课堂效益。

我校以立足教师队伍建设,开展岗位练兵、技能评比为“新”模式,引进竞争机制,激发工作热情。学校精心组织骨干教师上观摩课,新老教师上帮扶课,上岗教师上过关课等一系列课堂教学活动,提高课堂效益。以推举选拔全县音体美教师技能大赛、全县学科带头人和骨干教师为契机,开展岗位技能比赛,组织全员参与、做到优中选优,进一步激发了广大教师参与课堂教学增效年的热情。

围绕课堂教学增效年,我校提出了“以教促研,以研促教”的课改新目标,积极出台鼓励教师投身教研的奖励机制,引导广大教师在教学中研究,在研究中教学。2016年我校语文组申报的《农村弱势群体子女教育问题研究》成功获批省级基础教育课题研究项目,2016年学校理科组申报的《农村中小学生素质教育现状的调查与研究》获市级基础教育课题项目立项批复。目前全校已有20位教师投身以上课题的研究,占全校教师总人数的74%,教育教研蔚然成风。同时,<第一课~件 >在课改过程中,学校积极争取教师培训项目,让教师走出去,把思想带回来,鼓励教师参与培训,提高理论素养,参加培训的教师都做到了能搞理论宣讲、能上优质实践课,能撰写切合自身实际的教研论文,能推进课改发展,加强了引领示范作用。全校课改水平稳步提高。

过程决定结果,2016年我校九年级会考取得较大突破,会考总成绩排名全县第十名,数学、英语、物理、化学、小综合及高职生输送排名均居全县前十五位,其中语文成绩名列全县第三,成绩骄人。在2016年学区统考中七年级教学成绩进步明显,八年级语、数、英、物理、历史、地理、生物7科统考成绩均名列前茅。全校十多名任课教师在表彰大会上分别获奖。2016年度我校教师共获得各类殊荣14项,发表国家级论文2篇,市级论文3篇,《建立新型师生关系 促进教育安全发展》《浅谈中学生心理健康教育》分别发表于国家级期刊《当代教育科学研究》和《现代阅读》。《语文课堂点评“四注重”》《触动学生心灵的网络教育》《实验教学在初中数学教学中的应用》发表于武威日报,极大地提高了学校的宣传影响力,良好的教育教学成绩赢得了社会各界的一致好评。这些成绩的取得得益于课堂改革的深化,得益于课堂效益的提高,得益于全县课堂教学增效年活动的开展。站在新的历史起点上,我校将以更加昂扬的姿态,再接再厉,再创辉煌。

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