发挥作用合格方面存在问题 发挥作用合格方面存在的问题

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　　篇一发挥作用合格方面存在问题 发挥作用合格方面存在的问题

　　党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央治国理政呈现一个鲜明特征，就是坚持以上率下，一层做给一层看，一级带着一级干。这次六中全会又特别强调，“新形势下加强和规范党内政治生活，重点是各级领导机关和领导干部”。学习贯彻六中全会精神，必须高度重视发挥“关键少数”的关键作用，通过领导干部以身作则、示范引领，真正让党内政治生活严起来、实起来。

　　领导干部要带头拧紧“总开关”，以坚决向党的核心看齐态度把党内政治生活管起来。党的十八届六中全会最具标志性历史性意义的成果，就是明确了习近平总书记的核心地位，正式提出“以习近平同志为核心的党中央”。党员领导干部贯彻落实六中全会精神的一个基本要求，就是强化“四个意识”尤其是核心意识、看齐意识，自觉向党中央看齐，向习近平总书记看齐。坚决在政治上看齐，党中央提倡的坚决响应、党中央决定的坚决执行、党中央禁止的坚决不做，确保全党上下队列整齐、步调一致。坚决在思想上看齐，坚持不懈地用习近平总书记系列重要讲话精神武装头脑，深入学习贯彻六中全会精神，以理论上的清醒促进政治上的坚定，以思想上的成熟促进信念上的坚守，自觉防止和反对个人主义、分散主义、自由主义、本位主义等不良倾向。坚决在行动上看齐，自觉对照习近平总书记指出的“七个有之”查找自身问题，对照“五个必须”明确努力方向，从拧紧世界观、人生观、价值观这个“总开关”做起，从增强党性观念、加强党性修养、严格党性锻炼改起，以真学真做真改的成效落实做合格党员、合格领导干部的要求。

　　领导干部要带头树好“风向标”，以坚持正确选人用人导向保证党内政治生活正起来。选人用人是党内政治生活的“风向标”。选人用人导向正确，党内政治生活就健康有序、正气充沛;用人不公，就会邪气弥漫、人心涣散。领导干部必须带头防范和纠正用人上的不正之风和种种偏向，以政治生态的山清水秀促进选人用人风清气正。带头坚持正确用人导向，认真落实好干部标准，坚持德才兼备、以德为先，坚持五湖四海、任人唯贤，坚持事业为上、公道正派，切实把党和人民需要的好干部尽快培养起来、及时发现出来、合理使用起来。带头严明用人纪律，尤其是在省市县乡换届过程中始终绷紧换届纪律这根弦，坚决禁止跑官要官、买官卖官、拉票贿选等行为，坚决禁止向组织伸手要职务、要名誉、要待遇等行为，坚决禁止封官许愿、跑风漏气、收买人心、打招呼、递条子等行为。敢于为担当者担当、为负责者负责，按照习近平总书记“三个区分开来”的要求，探索建立容错纠错机制，对那些想干事、能干事、敢担当、善作为的干部充分理解、大力支持、精心保护，对不担当、不作为、敷衍塞责的干部严肃批评、教育惩戒，必要时“召回”管理，真正使敢担当、敢负责、敢作为在干部队伍中蔚然成风。

　　领导干部要带头遵守“硬约束”，以认真执行组织生活制度促进党内政治生活严起来。习近平总书记强调，“从严治党，最根本的就是要使全党各级组织和全体党员、干部都按照党内政治生活准则和党的各项规定办事”。党员参加一次高质量的组织生活，就相当于参加了一次“政治体检”，获得了一次打扫灰尘、净化灵魂的“党性检修”。领导干部在守制度、受监督上，绝不能搞特殊，也不能有例外;唯有这样，才能避免出现“破窗效应”，使党规党纪更加彰显，使党风政风更加清正。必须正确处理好个人同党组织之间的关系，自觉以普通党员身份参加党的组织生活，无条件地遵守党的纪律、接受党组织的监督。严格遵守党内组织生活各项制度，坚决落实“三会一课”、组织生活会、民主评议党员、党员党性定期分析和党员领导干部民主生活会、党员领导干部双重组织生活等制度，不简化、不变通、不走形式，使严格党内组织生活的过程成为强化党员意识、增强党的观念、提高党性修养的过程。自觉接受组织和群众的严格监督，要放低身段、摆正心态，把组织监督看作是对自己的培养，把上级监督看作是对自己的爱护，把同级监督看作是对自己的帮助，把下级监督看作是对自己的信任，把批评与自我批评这个武器用好用活、用出成效，有则改之、无则加勉，不断提高解决自身矛盾和问题的能力，在严格的党内政治生活中不断提升自我党性修养和作风养成。

　　篇二发挥作用合格方面存在问题 发挥作用合格方面存在的问题

　　4月6号，习近平总书记对开展“两学一做”学习教育作出重要指示强调，突出问题导向确保取得实际成效，把全面从严治党落实到每一个支部。这对基层党组织建设提出了新的要求。

　　各地、各行业情况千差万别，党员先进作用的具体表现形式也有很大不同。作为一个不担任任何领导职务的普通党员，在工作中尽职，不触犯党的底线相对容易做到，但发挥更大作用确属不易。特别是在党员社会身份复杂化的背景下，那些需要在市场经济中靠自己的努力去谋生的党员来说，发挥先锋模范作用更不容易。但党章的规定、党的性质又需要党员发挥先锋模范作用，且这种作用并不会因党员生活收入来源不同或工资高低而有所区别或降低要求。因此，能否做到党章规定的合格标准，与党员个体的主观努力分不开，更与基层党组织的教育引导与管理有密切关系。无论从搞好“两学一做”学习教育的视角，还是从常态化的党员队伍建设来说，关键问题都在于加强基层党的建设。而实践也告诉我们，无论党员发挥作用的具体表现有多少途径或形式，共同规律是：凡属基层党的建设搞得好的地方或单位，党员发挥作用的空间就广阔些，党员的积极性就易于调动。

　　加强基层党建，加强各级党组织特别是基层党组织对党员的关怀激励帮扶，是激发党员充分发挥作用的重要条件之一。这种激励关怀首先是思想和精神上的激励帮助。党员是基于政治理念的一致加入共产党的，政治上基本目标一致，拥护党中央大政方针，遵守政治纪律，对绝大多数党员来说都是做得到的。但人的思想是多层次、多侧面的，有的与政治相关，有的与利益相关，有的与个体精神层面的因素相关。特别是有些党员社会生存条件不那么乐观时，党员工作和社会生活中受到挫折时，或党内出现某些负面现象时，就难以用传统的说服形式来调动党员积极性。因此，需要不回避问题，实事求是，以符合实际的解释、与合理的实际社会政策相结合，使党员看到希望，感受到组织的关怀，有意愿、有动力去发挥自己的作用。二是坚持“上级党组织为下级党组织服务、下级党组织为党员和群众服务、党员为群众服务”。这是已提倡多年的做法，好处是自上而下的服务，推动党员为社会为群众服务，也就是层层添加动力、层层做表率。如能长期坚持，也属于激励关怀帮扶的具体表现。

　　加强基层党建，还需注重党章框架下的基层党建创新，为党员发挥作用提供活动平台。近些年来，基层已在实践中有诸多党建创新活动。一是党员教育方式创新。党员教育是党组织的常态活动，但形式多样化。如开展学习型党组织建设，创新党课形式。有些地方在坚持领导者讲党课的同时，开展共产党员给身边党员讲党课，讲身边事，因主讲人来自普通党员，与党员的话语、心态都贴得紧密，颇受党员群众欢迎;有的开展“班前十分钟”读书活动，把系统性学习与碎片化学习结合起来;有的以微信公众号等形式开展学习。“两学一做”完全可以融合在其中。二是党组织管理体制机制创新，如流动党员的服务中心、党建与社会组织共享资源的“党建工作站”，浦东陆家嘴的阳光驿站、金领驿站，以及很多社区推行的以开放式和社会化为特征的基层党建管理体制。三是党员活动方式创新，很多地方已经开展的党员承诺制，党员志愿者活动;有的企业中实行党员“责任区”制度;党建“项目制管理”等，都提供了党员活动的舞台。四是基层党建群众工作方式创新。群众工作是基层党组织的重要工作。党员在日常工作和社会生活中恪守底线、尽职尽责，在一些社会重大事件和重大国家项目拆迁等重要节点，基层党组织动员党员讲政策、做表率，在群众中打造良好形象。说到底，只有高度重视和全面加强基层党的建设，党员发挥作用才能有可供活动的平台、有扎实的基础和可持续的机制。

　　篇三发挥作用合格方面存在问题 发挥作用合格方面存在的问题

　　一、存在的问题，存在问题的具体表现

　　1、政治理论学习的自觉性不强，运用理论去指导实际工作不够。

　　具体表现为：一是自觉主动抽时间学习不够。除参加学校组织学习外，平时自己很少能自觉主动地抽出时间学习政治理论方面的书籍。二是学习的深度不足。没有在理论研究上下功夫，学习中集中通读文章、看报纸和电视新闻较多，认真坐下来研究原著少，虽然在学习中有时也写一些心得笔记，但是真正联系自己的思想和工作实际写体会心得笔记不多。三是理论联系实际，运用理论去指导工作上有差距，缺乏运用马列主义毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的立场、观点、方法去指导、分析、解决面临的实际工作问题的具体能力。对理论知识的理解与实际应用脱钩，没有发挥理论的指导作用，只是为了学习而学习，使学习变得形式化、教条化。所以缺乏应有的政治敏锐性和洞察力，不善于从政治的角度来观察、分析问题，缺少一种时不我待的使命感和危机感。认识事物只停留在表面，未看本质，对事物的理解不深刻、不全面。有时候认识事物带有盲目性。如在看待一些社会现象时，只是在看的时候激动、愤慨，看完后，所有的激动也就灰飞烟灭了，没有一种切肤之痛的感觉。四是由于政治理论学习不够，表现在理想信念上，虽然也有坚定的信念和信心，但是只限于口头上，缺乏一种为共产主义事业奋斗从现在做起，从自身做起的具体行动意识。

　　2、专业业务知识掌握得不深不全，工作业务能力有待进一步加强。

　　具体表现为：一是虽然有时候也学习点业务专业知识，但有些实用主义的思想，急用先学，存在时紧时松的现象，造成学习的内容不系统，不全面，不广泛，不深刻。二是在业务知识方面，对理论学习的深度不够精。三是在工作中缺乏新思维，对发展中存在的问题认识不够准确，把握不住发展的必然规律。对工作中遇到的困难和矛盾，有时把握不住主要矛盾和矛盾的主要方面，抓不住问题的实质和根本。

　　3、敬业精神尚可，但工作主动性不足。

　　具体表现为：一是过去我在工作中的开拓创新的意识和专研好胜的精神，在现在的工作中少了一些，多了些因循守旧，按部就班，墨守成规的习性。也多了一些自己感觉到是事倍功半的东西。二是实际工作只限于听领导的安排，而在具体工作中如何结合实际进行开拓创新，搞出特色上，没有自己的工作创新思路。

　　4、业务知识钻研不够。

　　我深切地体会到自己的业务知识是不够的，平时忙于教学工作、批改作业等。原来《语文世界》和有关的专业杂志几乎每期必看，现在却没有时间去学习，导致对更多新事物，新知识的学习掌握不够好，运用理论指导实践促进工作上肯定存在了差距。

　　5、平时细节做得不够。

　　例如：走在校园里，看到地上有垃圾，没有及时地去捡起来，而是匆匆走过。看到不是自己本班的孩子踩草坪时，没有做到及时教育等。

　　6、对学校工作上创新意识还不够。

　　自从负责电教室管理工作以来，虽然对电教室的设备管理作出了一些成绩，但随着时间的推移，对这块工作产生了程式化，有时只满足于认真完成学校领导交给的任务，常常求稳怕乱。由于自己思想不够解放，就谈不上敢想、敢闯、缺乏知难而上，排难而进的工作态度和果敢精神。做事情干工作只抱定把它们做好，而没有思考怎样把它们做得更好，做得更具特色这一高度来认识，这也与科学发展观相悖而行的。

　　7、工作态度还不够积极。

　　现在自己对待工作的态度，有时只满足于认真完成学校领导交给的任务，常常只是根据学校布置的工作，说一步走一步，开拓意识还不够，常常求稳怕乱。思想不够解放，态度不够积极，也就谈不上敢想、敢试、敢闯、敢冒，缺乏知难而上、排难而进的工作态度和果敢精神，缺乏奋勇追击的热情。

　　8、生活中对身边的事物缺乏热心。

　　平时只顾忙着尽力去做好本职工作，不太注意周围发生的事情，对与自己无关的或关系不大的事还不够热心、不够主动，也没能更热情更主动地关心群众，与其他老师交流不够，没能热心地帮助周围的同志有针对性地去想办法，帮助解决实际问题。

　　9、对学生行为规范方面的养成教育还不够。

　　由于自己的享乐主义，导致对学生不闻不问，而且我还是四(2)班的班主任，平时班里的情况一概不问。学生现在对学习有一种厌学的态度，上课纪律散漫，不论哪位科任老师去上课都是不知所措，很乱以至成绩一天天下滑。

　　10、与入党积极分子谈心有时不够及时。

　　自己做为党员，平时和党员积极分子之间很少沟通，很少交流，做什么事都是形式主义，领导交代我什么任务都是做表面工作，不实事求是的去完成，造成了广大党员干部和教师对我的不满。在生活中我也是很少留意那些党员积极分子，更不会去发展党员分子。

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