日出感受的句子

导读：　日出感受的句子(共5篇)日出日 出讲读课2012—9—6付应美安城中学八年级上册第一单元第一课：《日出》（3课时）课前预习：了解作者及本文背景资料相关课程标准：“能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。”“ 了解诗歌、散文等文学样式。”“对作品中感人的情景和形象能说出自己的理解，品味作品富有表现力的语言。注重积累、感...

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日出
日出感受的句子(一)

日 出

讲读课

2012—9—6

付应美

安城中学

八年级上册第一单元第一课：《日出》（3课时）

课前预习：

了解作者及本文背景资料

相关课程标准：

“能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。”“ 了解诗歌、散文等文学样式。”“对作品中感人的情景和形象能说出自己的理解，品味作品富有表现力的语言。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。”

教学目标：

1、了解作者及写作背景，理解体会作者的思想感情，有感情的朗读课文。

2、把握、学习作者抓住色彩、形状的变化进行景物描写的写作手法。

3、理解本文的象征意义和作者通过细致观察日出景象的描绘所表达的独特感受和看法。

评价任务：

1、 朗读课文，初步感知内容，识记新词新句。

2、 再次阅读课文，引导学生理清课文思路，思考讨论引用及六七段的作用。

3、 品读课文末段，赏析作者对日出的精彩描写，领悟其象征意义。

4、 熟读背诵末段。

教学过程：

一、学前准备：

1．创设情境，导入新课

大家知道哪些关于“日”的古诗名句？今天我们来看看刘白羽眼中的日出是怎样的。

提示：关于“日”的古诗名句：“大漠孤烟直，长河落日圆”；“白日依山尽，黄河入海流”；“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”；“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。

2．作者简介：刘白羽，现代著名作家。1916年生，北京人。解放战争期间曾任新华社随军记者。抗美援朝战争期间，他两次奔赴朝鲜战场。解放后从事党的文化领导工作，历任中国作协党组书记、作协副主席、作协书记处书记、国务院文化部副部长等职。主要作品有：《五台山下》、《火光在前》、《政治委员》、《红玛瑙集》、《红色的十月》、《芳草集》、《刘白羽散文集》等.

二．初读课文，整体感知

1、自读课文，标出自己认为难读难懂的字词句，读准并标注下列词语的读音 精辟（ ） 炽热（ ） 晨曦（ ） 窒息（ ） 天穹（ ） 衣襟（ ） 俯瞰（ ） 无羁（ ）

矗立（ ） 迸射（ ） 酣睡（ ） 黛色（ ）

2、本文的文体是什么？

明确：散文

3、一提起日出，出现在你脑海里的是什么词语？读了《日出》，你印象深刻的关于日出，特别是色彩方面的新词句有哪些?请再读课文，把那些被你忽略的新词句记住。

新词句：绯红；磁蓝；墨兰；黛色；浅玫瑰色的晨曦；淡淡的紫雾；闪烁得有如一条条发亮的小蛇，亮得像擦得耀眼的银器；带着一种肃穆的欢悦，向上飞似的拥出了一轮朝日。

4、海涅、屠格涅夫和刘白羽都对日出的景象进行了描绘，他们的描写角度有什

么不同？他们笔下的日出景象各有怎样的特点？请结合文章内容，完成下面的表

文章写了哪些内容，层次如何划分，概括各层大意。生思考交流后作答。 明确：全文共8段，可分为三部分：

第一部分（1—4）幼时盼望看日出。

第二部分（5—7）痛失两次看日出的机会。

第三部分（8）不经意在飞机上看到日出。

四、具体研习课文第一二部分

1、提问：“我”为什么爱登高看日出？作者无缘看日出，就怎么办？生读课文1—2段，在文中勾画出来。

明确：日出富有魅力；日落虽妙，不免有萧瑟之感；看日出——看火、热、生命、光明的诞。只好读日出。

2、文章写日出，为何还写落日？

明确：用落日反衬日出的美，日出富有魅力。

3、联系上下文思考作者为什么要引用海涅、屠格涅夫描写的日出段落？生思考交流后作答。

明确：引用海涅、屠格涅夫对日出的描写一方面是为了衬托作者对日出的渴望，另一方面又与作者对日出的描写形成比较，从而体现出作者对日出的亲历性和感受的独特性。

4、作者个人经历的看日出机会有两次失去：分别在什么时间、什么地点是什么原因？（要求从文中勾画）。你能够体会出作者的心情吗？试用一个词语来概括。作者为什么要记叙这两次未看到日出的经历？生阅读六七段思考交流回答。 明确：1、印度的科摩林海角 由于云雾遮住了东方，没看成

2.、黄山的狮子林 由于下雨，只得作罢 惋惜

以未见日出的遗憾反衬飞机上意外看见日出的万分惊喜，同时使文章波澜起伏。

5、教师小结

全文字数不多，主题内容是写日出。描写空中看日出，是文章的高潮，可前面却用近十倍于它的文字来渲染铺垫。用落日反衬日出的美，日出富有魅力；引用海涅、屠格涅夫对日出的描写衬托作者对日出的渴望；以两次将见未见日出的遗憾反衬了飞机上意外看见日出的万分惊喜。文章写得一波三折，写得峰回路转，跌宕多姿。

“千呼万唤始出来” 的飞机上看到的日出到底是什么样的？让我们来好好欣赏

五、赏析文章第8段

1、指明一生朗读本段，余生思考勾画本段的中心句。这句在结构上还有什么作用？

明确：首句。内容上统领下文，结构上承上启下。

2、这“最雄伟、最瑰丽的日出景象”是在哪看的？那为什么还提高山之巅，大海之滨看日出？

明确：提高山之巅，大海之滨看日出是为了衬托飞机上看到的日出是“最雄伟、最瑰丽的日出景象”。

3、具体说说作者从那几个方面写出了日出的雄伟、、瑰丽？生先阅读课文独立思考，然后小组交流讨论再回答。

明确:从奇异色彩、日出过程、独特感受等几个方面写出了日出的壮观、瑰丽。

（1）在文中找出描写色彩的词，你发现这些色彩有什么特点？带给你什么样的感受？

明确：色彩奇异、多彩、变幻、壮丽，让人感受到日出的瑰丽、壮观。

（2）抓住有关动词，简洁描述日出的过程。生先读课文将动词找出来，然后在小组内互相复述，互相修正添加。要求复述时用上以下动词。

游动——扩大——簇拥——矗起——抛溅、向上冲——闪出——冲破、飞跃而出——出来了、照明——滚滚流开、大放光明。

（3）面对这壮丽的日出景观，作者有什么感受？生细读课文在文中勾画出来。 明确：面对这壮丽的日出景观，作者用了“惊异”、“奇迹”、“恍然大悟”等词语来形容自己的感受，面对这壮丽的日出景观，作者感到了宁静、幸福，同时又有一种神圣庄严感，并由此联想到新中国就像这早晨六点钟的太阳。

4、找出你最喜欢的语句，并进行简单的赏析。

生1：“宁静极了，宁静极了”运用反复的修辞手法强调了太阳出来后，整个宇宙的静。

生2：“上空已游动着一丝微明它如同一条狭窄的暗红色的长带”运用比喻生动细致地写出了“微明”的形与色。

生3：“几个小片冲破云霞，密接起来，融合起来，飞跃而出”几个动词准确而生动地写出了太阳密接融合而出的瞬间的动态过程。

5、作者笔下的“日出”仅仅只是一种自然景象吗？那它有什么象征意义？你从文中哪些语句看出来的？

明确：祖国正如朝阳东升，光彩夺目，雄伟瑰丽，正像朝阳那样年轻，富有巨大的生命力，拥有无限美好的前景。

6、自由朗读背诵课文。

六、课文总结

本文选取了一个十分独特的角度——描绘作者从国外出访归来，在万仞高空的飞机上目睹的一次“最雄伟、最瑰丽的日出景象”，并出神入化地用“光彩夺目的黎明”来比喻“新中国瑰丽的景象”，以一幅气势磅礴，雄奇壮阔的日出图，讴歌新生的、光明的社会主义祖国。

七、布置作业

1、小作文：结合本文的学习，试描绘一下最近几天的某一天日出景象，要求注意色彩、光线的变化。

2、完成本课“助学”【日出感受的句子】

第一部分（1—4）幼时盼望看日出。

第二部分（5—7）痛失两次看日出的机会。

第三部分（8）不经意在飞机上看到日出。

教学反思

亮点：1、循序渐进，注重各环节的过渡。

2、对本课的重难点突破的好，把大问题细化为几个小问题，并让学生去

文本中寻找依据。

问题：对文章一二部分内容处理的太细，以致全文都是“重点”， 全文没有重点，出现了耗时过长的问题。

日出
日出感受的句子(二)

课题名称 《日出》

教学时间 一课时（45分钟）

一、教学目标

1、知识与技能

(1) 积累识记“绯红、无羁、拂拂”等词语音义。

（2）会模仿本文的写日出的色彩光线写法，写一段本地的日出景象。

（3）了解作者的有关知识。

2、过程与方法

（1）在熟读课文的基础上明确作者共具体描绘了三幅日出图，但重点是高空日出图。

(2)学习作者用层层衬托的手法来突出重点的写法。

3、情感态度与价值观

(1)体会作者对新生祖国的由衷礼赞之情。

（2）感受作者的豪情壮志。

二、教学重点、难点

1. 体会并学习文中对“日出”景象的生动细致的描绘是重点。

2. 领会“日出”的含义是难点。

三、教学媒体

视频、课件、板书、图片

四、教学过程描述

教学活动1

1、导入新课

（1）学生交流自己课下搜集的有关描写“日出”的古诗句后，出示课件（课题和作者），利用课本上的“日出彩图”调动学生生活积累的画面，激发学生的阅读兴趣。

(2)学生自由描述自己印象最深的一次日出景象，并说说为什么。

教学活动2

2、整体感知课文内容：

1)字词检测：（课件略）

2)文中共描绘了几幅日出图？分别是什么？要求照“海涅高峰日出图”形式概括。

3学习第一、二部分内容：（课件出示问题）

A、作者的心愿是什么？为什么喜欢看日出？（要求从文中勾画有关的句子）

B、作者的心愿无法实现时如何去做的？他克服困难的方法和我们学过的哪一篇文章的作者有相似之处？（可提示学生《送东阳马生序》）从中我们可以体会出作者看日出的心情如何？

C、勾画两幅日出图中“日出时刻景象的语句”。

教学活动3

4、学习“高空看日出”部分

A、播放录音课件，学生自读，小组读，齐读。

B、依序勾画日出前后色彩变化的词语。（出示课件订正）

C、根据提示完成日出形态变化的表格（包括日出前、日出时、日出后三个阶段）。（出示课件）

D、读一读日出前，日出时，日出后的描写语句，从语言表达的角度说一说

为什么会给你留下深刻的印象。

E从段中找出“日出”的象征义，并出示课件让学生了解写作的时代背景1958年。（突破难点） F引导学生探究末句话的含义。【日出感受的句子】

教学活动4

5、课堂训练提高：

结合本文的学习，试描绘一下最近几天的某一天日出景象，要求注意色彩、光线的变化。

五、板书设计：

日出

刘白羽

读日出 ： 1、海涅高峰看日出 向往

2、屠格涅夫平原看日出

错过看日出的经历：1、印度的科摩林海角

2.、黄山的狮子林 惋惜

归国飞机上看日出： 惊异

主题：讴歌祖国书豪情

主要写法：层层衬托突出重点；抓色彩光线描重点；多方设喻展开联想

六、形成性评价与说明

我是从以下几个方面体现新课标的教学理念的。

1．生活性。在导入新课时，让学生交流自己课下搜集的有关描写“日出”的古诗句后，出示课件（课题和作者），利用课本上的“日出彩图”调动学生生活积累的画面，激发学生的阅读兴趣。

2．发展性。新课程精神指导下的新的教学模式与方法，要以学生发展为本，注重学生自主学习和探究，使学生成为课堂的主人，让课堂教学焕发出生机和活力。例如在授课过程中，我提出几个问题让学生自主探究：文中共描绘了几幅日出图？分别是什么？作者的心愿是什么？

1.日出
日出感受的句子(三)

课题名称 《日出》 八年级（北师大版）

教学时间 一课时（45分钟）

学习者分析 日出现象对八年级的学生已经非常的熟悉了，但学生可能从未对这种现象进行过认真的思索，特别和国家民族的命运联系在一起。因此学生对日出的象征义的理解可能是个难点，需要做引导点拨和分析。

教学目标

一、情感态度与价值观

1.体会作者对新生祖国的由衷礼赞之情。

2.感受作者的豪情壮志。

二、过程与方法

1.在熟读课文的基础上明确作者共具体描绘了三幅日出图，但重点是高空日出图。

2.学习作者用层层衬托的手法来突出重点的写法。

三、知识与技能

1.积累识记“绯红、无羁、拂拂”等词语音义。

2.会模仿本文的写日出的色彩光线写法，写一段本地的日出景象。

3.理解日出象征义。

4.了解作者的有关知识。

教学重点、难点 1. 体会并学习文中对“日出”景象的生动细致的描绘是重点。

2. 领会“日出”的含义是难点。

教学资源 视频、课件、板书、图片 《日出》教学过程描述

教学活动1

1、导入新课

（1）、学生交流自己课下搜集的有关描写“日出”的古诗句后，出示课件（课题和作者），利用课本上的“日出彩图”调动学生生活积累的画面，激发学生的阅读兴趣。

(2)、学生自由描述自己印象最深的一次日出景象，并说说为什么。

（3）、试分析一下这些古诗句中的日出景象属于什么地域的、什么季节的日出景象（课件出示古诗句，引导回答后订正）。

（4）、教师提示学习本课的相关要求（出示学习目标）

教学活动2

2、.整体感知课文内容：

1)字词检测：（课件略）

2)文中共描绘了几幅日出图？分别是什么？要求照“海涅高峰日出图”形式概括。 3学习第一、二部分内容：（课件出示问题）

A、作者的心愿是什么？为什么喜欢看日出？（要求从文中勾画有关的句子）

B、作者的心愿无法实现时如何去做的？他克服困难的方法和我们学过的哪一篇文章的作者有相似之处？（可提示学生《送东阳马生序》）从中我们可以体会出作者看日出的心情如何？

C、勾画两幅日出图中“日出时刻景象的语句”。

D、个人经历的看日出机会有两次失去：分别在什么时间、什么地点是什么原因？（要求从文中勾画）。你能够体会出作者的心情吗？试用一个词语来概括。

小结：作者在描绘高空看日出前用大量的篇幅描写以上这些内容，有何意图？（课件出示：为写日出，先写日落；为写高空看日出，先写读到的陆地日出，失去的观日出机会；这是运用层层衬托的写法来突出重点、丰富文章的内容。）

教学活动3

4、学习“高空看日出”部分

A、播放录音课件，学生自读，小组读，齐读。

B、依序勾画日出前后色彩变化的词语。（出示课件订正）

C、根据提示完成日出形态变化的表格（包括日出前、日出时、日出后三个阶段）。（出示课件）

D、读一读日出前，日出时，日出后的描写语句，从语言表达的角度说一说

为什么会给你留下深刻的印象。

E从段中找出“日出”的象征义，并出示课件让学生了解写作的时代背景1958年。（突破难点）

F引导学生探究末句话的含义。

小结：作者描写高空日出图时，按照时空顺序，抓住了色彩、形态的变化，突出了其动态的美；又运用比喻、拟人的修辞手法，生动细致的描绘；最后展开联想，表露自己的豪情，读后给人留下了深刻的印象。

教学活动4

5、课堂训练提高：

结合本文的学习，试描绘一下最近几天的某一天日出景象，要求注意色彩、光线的变化。 板书设计：

日出

刘白羽

读日出 ： 1.海涅高峰看日出 向往

2.屠格涅夫平原看日出

错过看日出的经历：1.印度的科摩林海角

2.黄山的狮子林 惋惜

归国飞机上看日出： 惊异

主题：讴歌祖国书豪情

主要写法：层层衬托突出重点；抓色彩光线描重点；多方设喻展开联想

《蚂蚁》教案设计 (北师大八年级)

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《蚂蚁》教案设计

教材分析

本文用细致入微的笔墨描写一只小蚂蚁爬上我的书桌，几经试探后，发现桌面上有一粒饼干屑，最终在我的面前扛着饼干屑离开的故事，由此引发联想，慨叹蚂蚁的幸福货真价实及人在天地间的渺小。虫子，在人类看来，是不起眼的，微不足道的，相对于人来说，是渺小的。作者写的确实引人入胜，原因是作者有他自己的写作思路：写自以为是的观感，一次又一次的出力不讨好。实质上这是在自我反省，反省人类的自以为是。对人类的盲目进行了嘲笑， 深刻的主题和风趣幽默的文字组成，形成了作者的情感和理性的思考。

本文最大的写作特点是：一是细处落笔，小中见大。文章细腻的描述了“我”观察一

只蚂蚁觅食的过程及由此升华的哲理，闪耀着动人的思想光彩。二是比喻、拟人等修辞方法的运用。本文使用了比喻、拟人等修辞方法，使文章显得生动有趣。如“一只蚂蚁畏畏缩缩地爬上了我的书桌，如同一个成功的偷渡者”。生动形象的比喻，描绘了蚂蚁的神态。“他谨慎地左顾右盼，慢慢地朝着一个方向迈出了几步，随后又不放心地退了回来，往另一个方向试探。”写出了蚂蚁具有人的神情和心理。

教学设想

理解并学习文中对蚂蚁传神生动的描写，掌握文中有蚂蚁引发思考的感悟式写法，站在 人与蚂蚁的不同角度思考感悟而后进行写作，是本课的学习重点和难点。

教学目标

知识与能力

1 整体感知文章内容，把握文章主题。

2 理解并学习文中对蚂蚁生动传神的描写。

过程与方法

1 在朗读中感知文章内容，把握文章主旨。

2 掌握文中有蚂蚁引发思考的感悟式写法

情感、态度与价值观

体味作者真挚的情感和人文悲悯情怀。

教学重点

理解并学习文中对蚂蚁传神生动的描写

教学难点

掌握文中有蚂蚁引发思考的感悟式写法

教学过程

一 导入新课，板书课题。

出示图片（蚂蚁上树）。 蚂蚁是同学们生活中常见的小动物，你仔细观察过他们吗？观察过他们后有什么感想吗？写下来过吗？今天我们来学习南帆的《蚂蚁》，看看南帆是如何观察，如何联想的？如何来写感悟是随笔的？

二 走进作者

南帆，原名张帆，学者。1957年生，福建福州人，主要学术著作：《小说艺术模式的革命》《阐释的空间》《冲突的文学》。在学术研究之余，写一些“智性散文”。散文集《文明七巧板》、《叩访感觉》、《追问往昔》等。

三 读一读

1 初读课文。

要求：a 标出不认识的字，不理解的词。（先同位交流解决，在不认识的班级交流解决） b 给段落标出序号。

2 再读课文，概括文章主要内容，梳理文章脉络。

第一部分（1——5）对一只发现饼干屑的蚂蚁的生动描写。

第二部分（6——9）个人感悟。

(或者） 发现蚂蚁——观察蚂蚁——同情蚂蚁——自怜自叹

四、说一说（品读）

本文描写蚂蚁的语言别有一番情趣，请选出你喜欢的一句或几句加以品味。 我喜欢____________,因为它__________________.

老师预设：

A一只蚂蚁畏畏缩缩地爬上我的书桌，如同一个成功的偷渡者。——运用比喻修辞方法，生动形象的写出了蚂蚁历尽千难万险爬上书桌即侥幸又心存恐惧的情态。

B它谨慎地左顾右盼••往一个方向试探。——运用拟人手法形象的写出了蚂蚁小心谨慎的探寻出路，辛勤劳苦的景象。

C 作出某种重大的判断。终于，他下定决心，义无反顾的对准一个方向前进。•信念坚定。——大词小用，写出了蚂蚁的决心，赞美蚂蚁的探求精神。语言幽默诙谐风趣。 D这只蚂蚁在桌面上发现它惊奇的停了下来，快乐的就要晕过去了。——运用拟人夸张手法，生动形象的写出了蚂蚁意外得到饼干屑的兴奋 。语言诙谐幽默。

小结:

同学们想一想，怎样才能把动物写的生动形象，活灵活现？

那就是采用拟人化手法，赋予动物以人的情态、心理。但这必须建立在细心观察的基础上。

五、议一议（质疑交流）

我的疑问是什么？(分组，选小组长，组长筛选问题，看谁的疑问更深刻？然后回答问题，看哪个小组回答的精彩。)

老师预设：【日出感受的句子】

1 为什么说“蚂蚁的幸福是渺小的”？

2 为什么说“蚂蚁的幸福是货真价实的”？

3 蚂蚁的幸福到底是什么？

4我在稿纸上写下两个字：“蚂蚁 ”。为什么这样写？

5作者内心的感悟是什么？

6作者由蚂蚁联想到人类自己，作者的内心有怎样的感慨呢？

7虽然蚂蚁在人类眼中是十分渺小的事物，然而我发现此时我们与蚂蚁有着惊人的相似。为什么？这说明什么道理？

8为什么说蚂蚁是令人感慨的动物？说是令人“感动”的动物行吗？

小结：

从《蚂蚁》一文可知，感悟式写法必须借助联想，同时联想还要有恰当的契合点，本文就以“自足于眼前的幸福， 无法主宰命运”为契合点。

六写一写（延伸提升）

据平时观察，选择你熟悉的小动物，写一则感悟式随笔。

板书设计

蚂 蚁

南帆

多种修辞

感悟式随笔

借助联想

《泰山日出》

教学目标：

1、识记并理解“饱饫、无餍、飒飒”等字词。

2、初步了解作者，明确本文的写作背景。

3、把握文章内容，体会作者描绘的泰山日出的特点。

4、理解作者写泰山日出的用意所在。

教学重点：

作者用诗话般的语言对泰山日出的精彩描绘。

教学难点：

理解作者特定背景下的写作意图。

课时安排：

2课时

教学过程：

一、导入：我们刚刚追随作家刘白羽的笔触，领略了了一次高空看日出的壮观，那奇异的色彩变换，给我们流下了深刻的印象；不过，你想过到泰山看日出吗？那会是一番怎样的美景？这节课就让我们追随现代诗人徐志摩的脚步一同去泰山观看吧。（板书课题）

二、指导学生阅读《目标与检测》上的作者介绍，了解作者。

三、引导学生明确本文要掌握的字音、词义。

四、学生以小组为单位读课文，勾画描写泰山日出的具体语句，并有感情的朗读，熟读。

五、播放泰山日出的多媒体画面，要求学生边看边用课文中的语句加以解说，感知作者诗话般的语言，完成本文的教学重点。

六、点拨分析作者描写的方法。

（明确：一是注意色彩变换；二是运用比喻、拟人、排比等修辞进行细致描摹；三是合理的想象。举例略。）

七、讲解写作背景，突破难点。

1、介绍写作背景知识，作者和泰戈尔的关系；

2、泰山在中国文化中的地位；

3、指导学生明确文章中的对“巨人”的描绘，对光明的渴望和向往之情即就是对泰戈尔来华访问的颂词、欢迎辞 。

4、明确“泰山日出”的喻义；

八、比较探究：

同样是写日出景象，刘白羽和徐志摩所表达的主旨有和不同？写法上呢？

九、课堂检测

描写日出的优美语句
日出感受的句子(四)

1、过了一会儿，太阳全露了出来，它由深红色变成了浅红色，它把云朵染成了玫瑰色，几片云朵围在太阳的身边好像大地上的一切都是高傲的太阳的子民，而云朵，便好像是太阳的贴身武士，如影随行跟着太阳，时该保护着太阳的安全。

2、渐渐的，东方呈现出一些淡红色，于是我的双眼更加认真地那片天空，因为我知道，太阳就快要升起来了，我丝毫不放松的紧盯着东方，只见天边越来越红，3、慢慢地，太阳冒出了地平线，红红的像个蒙着面纱的含羞少女，[应用比喻的修辞手法形象、生动地写出了太阳刚出来时的情形]最后终于露出了笑脸。此刻霞光万道，把天空染的通红。描写日出的优美语句。红的树、红的鸡、红的屋……万道朝霞给苏醒的万物披上了一件件华丽的红装。

4、太阳还没有升起时，眼前是一片迷茫。那急迫想看日出的心情，更是抵挡不住。一阵晨风吹来，如同小姑娘的纤细小手，抚摸着每一个人的脸颊。就在这时，太阳出来了。

5、在一阵催促之中，我们一家人整装出发，驶向海边，去看那据说无比壮阔的日出。

6、哦!美丽的太阳，你代表着青春的活力和生的希望，你充满了活力，充满激情，你让人们感受到生活的美好，一声遥远的鸡鸣，将黑夜的最后一丝残余带走了。描写日出的优美语句。日出是多么精彩的场面，它不仅是庄严的、神圣的，还是轰轰烈烈的。他的美，无法用语言形容，无法用美丽的词句描绘，天亮了，太阳坚定的在空中散发着光芒，一切都是亮的。

7、刹那，太阳整个浮出海面，绚烂的阳光照亮了大地，也照亮了我的内心。

8、太阳猛地一跳，蹦出了海面，霎时间，那辽阔无垠的天空和大海，一下子就布满了耀眼的金光。

9、天渐渐破晓，大地朦朦胧胧的，如同笼罩着银灰色的轻纱。这时，万籁惧寂，突然有了一声鸟叫，划破了这寂静。一会儿，东方天际浮起一片鱼肚白，大地也渐渐地光亮了起来。

10、不一会儿，只见远方的天边出现了一点光亮，“看日出了，太阳快要升起来了!”我们兴奋地大叫，我们的目光一齐向东边看去，只见太阳公公像有什么事要干似的，好像在提醒我们:“同学们，请注意了，黑暗即将离去，旭日即将升起了!”一会儿，东方的天边露出了鱼肚白，我们几个赶快向太阳招手，太阳公公也仿佛看见了我们，对我们眯眯地笑，太阳缓慢地升上了天空，周围的云彩和海水都染成了红色，我们也看得入神了。

11、但等待向来不可操之过急， 我们一行人便坐在沙滩上，把玩着那沙砾，轻声交谈。不知过了多久，天空突然黑了下来，我不由暗暗紧张，心想这便是黎明前的黑暗了吧。于是开始停止讨论，静静地感受着天一点点从暗蓝色变浅，乃至浅浅的群青，淡淡的钻蓝。

12、慢慢地，太阳冒出了地平线，红红的像个蒙着面纱的含羞少女，最后终于露出了笑脸。此刻霞光万道，把天空染的通红。红的树、红的鸡、红的屋……万道朝霞给苏醒的万物披上了一件件华丽的红装。

13、我被这壮观的场面激动了。啊，日出，表明新的一天开始，充满希望，充满光明!啊，太阳，你给万物带来了生机，给人类带来温暖!我愿全世界的小朋友如这雄伟的日出，朝气勃勃，茁壮成长；我愿我的祖国如这雄伟的日出一样，旭日东升，前程似锦!

14、光芒四射，把万物都唤醒了:小草睁开了它那朦胧的睡眼；大树挺直了它的腰身，向迷茫的大陆望去；花抬起了它那美丽的脸庞，望着这美丽的一切，它看见:一切的一切，都睡醒了!

15、三点多的闹钟把我从梦乡中唤醒，刚想按掉闹钟继续回到那个梦境里舞蹈，却突然想起今天要去看日出，只有拖拖拉拉、不情不愿地起来洗漱。

16、天渐渐破晓，大地朦朦胧胧的，如同笼罩着银灰色的轻纱。这时，万籁惧寂，突然有了一声鸟叫，划破了这寂静。一会儿，东方天际浮起一片鱼肚白，大地也渐渐地光亮了起来。[细致的描写了日出前的情况，用词准确、形象、生动]

17、朝霞渐向这边扩散，头顶的天色也被那柔和的红色映得淡了，淡了。天也亮了些。天边的缤纷却被一层灿烂的金黄所点缀，从原来朝霞最红最浓处亮起，有几处特被亮，短短一刻间，竟将原来的主色红与蓝挤到了一边。远处的天，一丝丝，一抹抹，一片片，一层层，全是金黄的云霞，稀稀疏疏布满了半壁蔚蓝——不，还是灰蓝色的天空。

18、太阳升起来了，伴着牧歌跳出了地平线，那万道霞光透过云隙照在一望无垠的大草原上，为这片宽广的原野铺上了一层金辉。

19、头上的天是湛蓝湛蓝的，那蓝深得象异常平静的大海，波澜不起。渐远的天色渐淡，再远便是几抹朝霞，把那一片天空映得发红，微带一点暗色的黄。这种色彩，仿佛是作画时不小心打翻了颜料在蓝色宣纸上，再用妙笔随意挥洒几下，浑然一体，任凭哪位大师也画不出这样的图画。云霞中似有重重叠叠的天宫露出檐角亭台，又似是哪位仙女走过时飘落的七彩霓裳……

20、我的心里一直在念叨，“太阳，太阳”快升起来呀!好让我一睹你的风采呀!随后，太阳从东面一点一点的露了出来，我真恨不得立马就能看见太阳的全景。一会儿，太阳露出了它的眼睛。太阳的这双眼睛非同小可，它是一双神奇的眼睛，大地上的花草，树木，楼房，云朵，凡是被太阳注视过的东西，都成了深红色。

21、过了一会儿，东方显出了鱼肚白，我顿时高兴了起来。又过了一会儿，鱼肚白渐渐地转成粉红色，东方的天际出现了橙色的彩霞。忽然天边出现了一道发亮的光，是那么的耀眼呀，我激动得牙齿打颤。

22、我们登上山顶，太阳还没出现。山上的风呼呼地刮着，我和弟弟都快冻坏啦。不一会儿，太阳终于出来啦!只见太阳公公好像和我们在捉迷藏，它出来的很慢，停停顿顿的，开始像半个浅红色的月饼，从山上慢慢爬出来。渐渐地，太阳公公的脸像一个鲜红的大苹果，红彤彤的很好看。时间过得飞快，一下子太阳公公不再躲藏，露出了它那整个笑眯眯的脸。我立刻拿起相机，拍下了那值得记忆的一瞬间。

23、太阳还没出现，但极富层次感的云彩已遍布整片蓝天。无意中瞥见一朵洁白无瑕、酷似一条腾渊的潜龙，飞扬着鳞爪的彩霞煞是好看，在蔚蓝的天空中它争分夺秒，每分每秒都变幻得让人难以捉摸。众多瞬息万变的云彩反倒为蓝天添上了绚丽夺目的一笔。也许是因为起地太早，眼皮开始打起架来。我几欲先走，转身时忽然瞧见稀薄的云霄中藏着害羞的太阳。它红着脸，躲在云层之中，偷偷地俯视着地球上的一切生灵。

24、渐渐地东边露出了一片红霞，接着红霞的范围越来越大，越来越红。我目不转睛地盯住这片红霞，慢慢地太阳一纵一纵地露出了它的头，半圆、扁圆，紧接着整个太阳就呈现在我们的眼前，它是红得那么鲜艳，一点也不刺眼。

25、太阳刚刚升上山头，被几片鲜红的朝霞掩映着，阳光从云缝里照射下来，像无数条巨龙喷吐着金色的瀑布。

26、过了不知多久，太阳快升到房顶上。一股阳光，一股温暖射进我家。蓝天逐渐升高，云朵有的像在熟睡的王母娘娘，有的像展翅的雄鹰，婀娜多姿，千变万化。

27、旭日东升，雾气渐薄。雾在微风的吹拂下滚来滚去，像冰山雪峰，似蓬莱仙境，海市蜃楼……使人感觉飘飘欲仙。阳光中透露出橘黄的光晕，整个太阳像个大柿子，雾气逐渐消逝了。()“大柿子”的红汁染红了云霞，给远方黛色的山峦镶上了金边，给打的镶上了金光，在雾的重托下主宰了整个世界。

28、太阳出来的一刹那间，我看到无数相机拍下了这美丽而又激动人心的时刻。朦胧的雾已散去，新的一天又来到了，只见太阳在灰色的云海中慢慢升起，在云海的上方铺盖着一层太阳释放出来的橙色光芒，灰色的天空被照亮了大片。太阳一点一点向上升，越升越高。放眼望去，太阳是多么的耀眼、多么的明亮。周围的天空也亮了起来，太阳完全出来了。

29、一日之计在于晨。人们都在迎接崭新的一天。

30、太阳似乎专门为我升起来一样，一步一步的。它先把周围染得红红的，然后露出半个红彤彤的圆脑袋。慢慢地升上去，又被云遮住一些。它仍不气馁，冉冉升起，但是云也反驳，遮住了所有太阳。霎时，周围的云成了淡黄色，被镶上了一道光亮的金边。太阳终于挣脱出来了，发出耀眼的光芒。接着，它一个劲儿地往上蹦，云也随着它变白。

31、金灿灿的朝晖，渐渐染红了东方的天际，高高的黄山主峰被灿烂的云霞染成一片绯红。

32、太阳终于屁颠屁颠的蹦出来了。

33、晨曦初照，而山像含羞的少女，若隐若现。

34、到达目的地时不过四点，天空仍是一片灰蓝色，一点儿太阳的影子都找不着。但我却睁大了眼睛望着天空，生怕一个懈怠就错过了日出时的瑰丽场景。

35、火红的太阳缓缓地从地平线升起来。

36、接着，在东边的楼房后面似乎比天空红了许多。我有一种迫不及待的感觉，盼望太阳快快出来。不一会儿，就只见东边一小块弧形成了红色的，和蓝天划出了明显的界限。咦?哦!原来又是一条长长的弧线，比刚才更长，更明显。云朵似乎被快出来的太阳吸引住了，纷纷向太阳“走”去。

37、太阳慢慢地透过云霞，露出了早已胀得通红的脸庞，像一个害羞的小姑娘张望着大地。

38、啊!出日，表明了新的一天已经开始了，充满了朝气、充满了希望、充满了光明!啊!太阳，你给万物带来了无限生机，给人们送来了温暖，我愿全世界小朋友们如这日出朝气蓬勃、茁壮成长，我愿我的祖国如这旭日东升前程似锦!

形容日出的优美句子
日出感受的句子(五)

1、接着，在东边的楼房后面似乎比天空红了许多。我有一种迫不及待的感觉，盼望太阳快快出来。不一会儿，就只见东边一小块弧形成了红色的，和蓝天划出了明显的界限。咦?哦!原来又是一条长长的弧线，比刚才更长，更明显。形容日出的优美句子。云朵似乎被快出来的太阳吸引住了，纷纷向太阳“走”去。

2、哦!美丽的太阳，你代表着青春的活力和生的希望，你充满了活力，充满激情，你让人们感受到生活的美好，一声遥远的鸡鸣，将黑夜的最后一丝残余带走了。日出是多么精彩的场面，它不仅是庄严的、神圣的，3、过了一会儿，东方显出了鱼肚白，我顿时高兴了起来。又过了一会儿，鱼肚白渐渐地转成粉红色，东方的天际出现了橙色的彩霞。忽然天边出现了一道发亮的光，是那么的耀眼呀，我激动得牙齿打颤。形容日出的优美句子。

4、太阳升起来了，伴着牧歌跳出了地平线，那万道霞光透过云隙照在一望无垠的大草原上，为这片宽广的原野铺上了一层金辉。

5、天渐渐破晓，大地朦朦胧胧的，如同笼罩着银灰色的轻纱。这时，万籁惧寂，突然有了一声鸟叫，划破了这寂静。一会儿，东方天际浮起一片鱼肚白，大地也渐渐地光亮了起来。

6、大约过了半个小时，太阳终于挣脱了大地妈妈的怀抱，跃上了天际。啊，多么壮观，多么美丽!顷刻间，浩浩的云海被太阳的红光一照，色彩斑斓，远近的山峰在云海的淹没下，只露出小小的山尖，就像那大海中的小珊瑚礁，人们感慨万千，赞叹这人间的美景。

7、慢慢地，太阳冒出了地平线，红红的像个蒙着面纱的含羞少女，最后终于露出了笑脸。此刻霞光万道，把天空染的通红。红的树、红的鸡、红的屋……万道朝霞给苏醒的万物披上了一件件华丽的红装。

8、过了不知多久，太阳快升到房顶上。一股阳光，一股温暖射进我家。蓝天逐渐升高，云朵有的像在熟睡的王母娘娘，有的像展翅的雄鹰，婀娜多姿，千变万化。

9、太阳似乎专门为我升起来一样，一步一步的。它先把周围染得红红的，然后露出半个红彤彤的圆脑袋。慢慢地升上去，又被云遮住一些。它仍不气馁，冉冉升起，但是云也反驳，遮住了所有太阳。霎时，周围的云成了淡黄色，被镶上了一道光亮的金边。太阳终于挣脱出来了，发出耀眼的光芒。接着，它一个劲儿地往上蹦，云也随着它变白。

10、太阳还没出现，但极富层次感的云彩已遍布整片蓝天。无意中瞥见一朵洁白无瑕、酷似一条腾渊的潜龙，飞扬着鳞爪的彩霞煞是好看，在蔚蓝的天空中它争分夺秒，每分每秒都变幻得让人难以捉摸。众多瞬息万变的云彩反倒为蓝天添上了绚丽夺目的一笔。也许是因为起地太早，眼皮开始打起架来。我几欲先走，转身时忽然瞧见稀薄的云霄中藏着害羞的太阳。它红着脸，躲在云层之中，偷偷地俯视着地球上的一切生灵。

11、我们登上山顶，太阳还没出现。山上的风呼呼地刮着，我和弟弟都快冻坏啦。不一会儿，太阳终于出来啦!只见太阳公公好像和我们在捉迷藏，它出来的很慢，停停顿顿的，开始像半个浅红色的月饼，从山上慢慢爬出来。渐渐地，太阳公公的脸像一个鲜红的大苹果，红彤彤的很好看。时间过得飞快，一下子太阳公公不再躲藏，露出了它那整个笑眯眯的脸。我立刻拿起相机，拍下了那值得记忆的一瞬间。

12、三点多的闹钟把我从梦乡中唤醒，刚想按掉闹钟继续回到那个梦境里舞蹈，却突然想起今天要去看日出，()只有拖拖拉拉、不情不愿地起来洗漱。刹那，太阳整个浮出海面，绚烂的阳光照亮了大地，也照亮了我的内心。

13、太阳出来的一刹那间，我看到无数相机拍下了这美丽而又激动人心的时刻。朦胧的雾已散去，新的一天又来到了，只见太阳在灰色的云海中慢慢升起，在云海的上方铺盖着一层太阳释放出来的橙色光芒，灰色的天空被照亮了大片。太阳一点一点向上升，越升越高。放眼望去，太阳是多么的耀眼、多么的明亮。周围的天空也亮了起来，太阳完全出来了。

14、天渐渐破晓，大地朦朦胧胧的，如同笼罩着银灰色的轻纱。这时，万籁惧寂，突然有了一声鸟叫，划破了这寂静。一会儿，东方天际浮起一片鱼肚白，大地也渐渐地光亮了起来。[细致的描写了日出前的情况，用词准确、形象、生动]

15、旭日东升，雾气渐薄。雾在微风的吹拂下滚来滚去，像冰山雪峰，似蓬莱仙境，海市蜃楼……使人感觉飘飘欲仙。阳光中透露出橘黄的光晕，整个太阳像个大柿子，雾气逐渐消逝了。“大柿子”的红汁染红了云霞，给远方黛色的山峦镶上了金边，给打的镶上了金光，在雾的重托下主宰了整个世界。

16、慢慢地，太阳冒出了地平线，红红的像个蒙着面纱的含羞少女，[应用比喻的修辞手法形象、生动地写出了太阳刚出来时的情形]最后终于露出了笑脸。此刻霞光万道，把天空染的通红。红的树、红的鸡、红的屋……万道朝霞给苏醒的万物披上了一件件华丽的红装。

17、渐渐地东边露出了一片红霞，接着红霞的范围越来越大，越来越红。我目不转睛地盯住这片红霞，慢慢地太阳一纵一纵地露出了它的头，半圆、扁圆，紧接着整个太阳就呈现在我们的眼前，它是红得那么鲜艳，一点也不刺眼。

18、光芒四射，把万物都唤醒了:小草睁开了它那朦胧的睡眼；大树挺直了它的腰身，向迷茫的大陆望去；花抬起了它那美丽的脸庞，望着这美丽的一切，它看见:一切的一切，都睡醒了!

19、头上的天是湛蓝湛蓝的，那蓝深得象异常平静的大海，波澜不起。渐远的天色渐淡，再远便是几抹朝霞，把那一片天空映得发红，微带一点暗色的黄。这种色彩，仿佛是作画时不小心打翻了颜料在蓝色宣纸上，再用妙笔随意挥洒几下，浑然一体，任凭哪位大师也画不出这样的图画。云霞中似有重重叠叠的天宫露出檐角亭台，又似是哪位仙女走过时飘落的七彩霓裳……

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