1000以内数的认识教学反思

导读：　数学是每个学生阶段必定会接触到的，下面是中国招生考试网www chinazhaokao com小编为大家提供的1000以内数的认识教学反思，欢迎参考!　　 ...

数学是每个学生阶段必定会接触到的，下面是中国招生考试网www.chinazhaokao.com小编为大家提供的1000以内数的认识教学反思，欢迎参考!

　　反思一：认识1000以内的数教学反思

　　1000以内数的认识是学生在学习了100以内数的认识基础上进一步学习的，是进一步学习万以内数的认识的基础。本节课主要是让学生经历数数的过程，会数1000以内的数，认识计数单位千，理解计数单位个、十、百、千之间的进率关系，并充分感受到一千有多大。

　　1、创设情境，激发兴趣

　　著名的特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”的确，好的开头是课堂教学成功的一半。本节课开始，让学生估计一下瓶中的黄豆大约有多少粒，激发了学生学习的兴趣，培养了学生对数的估计能力，同时也可以了解到学生知识的基础，和认知起点。由此引出1000以内数的认识。

　　2、注重对1000以内数的理解

　　发展学生的数感是义务教育阶段的重要任务之一。数的认识由100以内扩展到1000以内，数目增多了，增大了，内涵更丰富了，抽象程度也更高了。所以首先让学生明白数数可以用不同的方法进行，可以一个一个、十个十个地数，但是随着数量的增大，扩展到用更大的计数单位来数，一百一百地数。教学时利用小棒，让学生从一个一个数到十个十个数，再到一百一百地数，理解三者之间的进制关系。在整个过程中，及时进行强化，让学生头脑中准确、清晰地建立的1000这个概念。随后充分发挥多媒体的作用，让学生数一数散乱的方块，“你打算怎么数?”学生很自然地便能够自主优化出最佳的数数方法，一百一百地数。通过这一活动，再一次强化了1000在学生脑中的印象以及对于1000的感受与认识。

　　3、培养学生的数感，加强数学与生活的联系。

　　教学中让学生数一数课始瓶中准备好的黄豆的多少，摸摸教师准备好的1000张纸的厚度，看看1000个牙签的多少，感受1000。再通过多媒体演示通过生活中的数，让学生体验到了：数学来源于生活并服务于生活，密切了数学与实际生活的联系。4、借助教具，突破难点。

　　本课的难点是数接近整百、整千时拐弯处的数。我借用计数器来突破难点，使学生直观的理解了数数的方法。在数的过程中结合对应操作来解释为什么199后边是200，359后边是360，使中下学生也能理解掌握接近整百数的数法。这样，一方面给了学生数数的拐棍，另一方面给了学生直观地解释。

　　本节课也有许多不足：

　　1、在突破难点时，只是我一个人的操作。如果让学生上台来动手拨一拨或者边拨数、边数数，在数数的过程中将数与计数器一一对应，那么难点的突破会更顺利，学生的理解会更透彻，掌握得更牢固。

　　2、在小组合作数黄豆时，组长分工不明确，课堂比较乱。组长及小组合作意识的培养，在以后的教学中仍是一项重要的工作。

　　反思二：认识1000以内的数教学反思

　　“1000以内数的认识”是在学生学习了100以内数的认识的基础上，对数的认识的进一步学习。怎样把学生原有的认识基础、认识规律与“以学生的发展为本”的教学理念结合起来设计教学，是本课着重研究的内容。因此，在本节课的教学中，我力求突出以下几点：

　　一、数形结合，让学生获得清晰透彻的数概念。

　　在整节课中，充分利用了小方块来帮助学生建立数的表象。通过让学生来估计小方块的数量，到具体地数出，10个一列(10个一是10)，100个一片(10个十是100)，1000个一个大正方体(10个一百是1000)。充分感知了个、十、百、千之间的关系，并有梯度性，为学生建立了形象的感性认识。指导学生动手拨计数器上的珠子演示数，读数，进行多样性的练习，突破了拐弯数的难点。

　　二、让学生感受更大的计数单位和数位产生的必要性和必然性。

　　当揭示了全校人数有980人后，向学生提问：往后数多少就到1000人了?一个学生上台在计数器上拨，拨到999后，学生碰到了困难，使学生很自然地感受和理解了更大的计数单位“千”以及“千位”的产生，同时又使学生很自然地感受到了计数单位的十进关系。

　　总之，在这节课中，我紧紧围绕教学目标，千方百计帮助学生强化这节课的重点，突破这节课的难点。整节课贴近生活，比如让学生搜集1000以内的数，使学生感受1000以内数在生活中的应用。但个人感觉，在本节课中，我在教学拐弯数时，让学生说得不多，而且请学生上台拨计数器时，没有彻底放手让学生去拨，而是发现学生稍有不对，就把学生打断了，然后自己亲自去拨。

　　反思三：认识1000以内的数教学反思

　　1000以内数的认识是学生对100以内数的认识的延伸和扩展，同时它又有着一个非常重要的地位，就是要为学习万以内数的认识做好铺垫。几经思考过后，我还是决定把数数、写数和读数融合在一起，这也对学生提出了更高的要求，在体会到大数的过程中，要求孩子能自主探索读数和写数。

　　1000是比较大的数，在学生的认识还很有限的基础上，如何让学生能尽快地建立起大数的概念和意识，在这里显得格外重要。首先，我先让调查本村的人数，初步体验生活中的大数。然后创设情境，看谁能准确迅速地数出纽扣电池，让学生自主感受数数的过程和方法，知道要继续数更大的数时，我们也可以一百一百地数。自主探索地过程中，学生能够发现数数的方法，极大提高了学生学好数学的信心。随后的练一练，重在培养学生的数感，知道如何数1000以内的数。数数过程中，数到接近整百时或整十的数是教学的重点和难点，要求学生体会相邻数位之间的10进制关系。为了更有效地突破重点，我借助计数器这个比较直观的教学工具，经历了数数中满十进一的过程。

　　经历了数数的过程，接下来的教学重点是写数和读数。这一环节，我以活动地方式带动孩子一起进行，提高了他们学习的兴趣。要求是老师在计数器上拨珠子，孩子在相应的计数器上画珠子，并说说它们各表示什么意思，让学生初步感受1000以内数的组成，并能够读写1000以内的数，自主探索读数和写数的方法。如何读写中间、末尾有0的数，也是本节课的重点，通过数与数的比较，引导孩子知道数位上什么也没有用0来占位，通过读一读，感受读数时数中间的0和末尾0的读法。

　　1000以内的数小朋友也曾经接触过，学起来比较轻松，课堂气氛比较活跃，时而能发现平时不爱举手的孩子也信心十足地举起了双手，极大地鼓舞了孩子学习数学的兴趣。虽然很多小朋友都会1000以内的数，但是他们还不明白计数单位十、百、千这样抽象的概念。通过这节课的学习，相信孩子对计数单位有了进一步了理解。总的来说，我觉得培养学生的数感非常重要。因此，在教学中还需要从课内扩展到课外，若能更好地结合生活中的具体实例去教学数学知识，让学生感觉数学就在身边，生活中充满了数学，相信学生学习的积极性会更高。在读数和写数的教学时，应大胆地放手让学生自己去写去读，出现问题时，可让学生相互讨论交流，从中感悟到读数写数时应注意的要点和方法。为了能高有效地吸引孩子们的注意力，使他们眼前一亮，我们应合理利用多媒体，充分利用其资源，使教学课件做得更加精美，并设置多样化的教学手段，相信这样，会吸引孩子学习数学的兴趣，从而将我们的数学知识用于生活!

1000以内数的认识教学反思相关热词搜索：