小学语文一年级下册《识字8》教学反思

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　　小学语文一年级下册《识字8》教学反思

　　《识字8》一课，主要是要让学生通过学习，进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。一堂课上每个环节都很重要，但要让学生自始自终处于积极的自主学习状态，创设情境尤为关键。在教学这一课的教学时，我努力创设良好的课堂氛围，激励学生主动质疑，学会质疑，善于发现学生创造性思维的火花，使学生的思维始终处于活跃状态，从而使整堂课充满着活力。

　　首先，我通过创设情境，教师转盘演示，识字、识词。教师演示转盘，指着“青”字，配上轻柔的音乐讲述故事：有个小朋友叫小“青”。有一天，他呆在家里很寂寞，想出去找朋友。他找呀找呀，(师转动转盘)路上碰到了“三点水”，小“青”说：“三点水，咱们做个好朋友吧?”“三点水”说：“好呀。”于是，他们手拉着手，变成了“清”。然后继续演示转盘，引出其他的字。通过这种故事情境法，学生学习兴趣高，又易于掌握新字、新词，收到了事半功倍的效果。

　　其次，在理解字意时，我采用了自理识字，演示等的方法，学生很有兴趣，且很容易理解字的意思，而且掌握得很牢固。如：“清”为什么用“三点水”啊?在这我先运用字理学“清”，我先扶后放，“清”说：“你们知道吗?我是最干净的，因为有了‘三点水’可把东西洗得干干净净，非常清洁。”学生很快就理解了，然后我放手让学生自己去理解其他字的意思。如让孩子感知“请”为什么是言字旁时，可让孩子即兴表演“让座”、“喝茶”等简单场面，在表演中感受形声字形旁表意的特点。在理解“晴”“睛”时我还通过简笔画的方法演示“日”“目”的演变过程，让学生通过看过程感知“日”“目”字旁的意义，学生被这一过程深深的吸引着，很快就恍然大悟起来，还没等我画完，很多小手就迫不及待的举了起来，要表达自己对形声字的理解。在这过程中，我感受到了学生的思维是最没有束缚的、是最活跃的。我相信他们的脑子里装着许许多多奇异的火花，只要得到一个小小的思维空间他们就会发挥想象，开始创新。

　　教育学家卡罗琳说过，“孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维，是他们最愿意接受的。”因此根据儿童的心理特点和年龄特点，我设计了“我做你猜”“玩转盘”“摘苹果”等游戏来激发学生的表现欲，把学生的情绪调动起来，帮助学生牢固掌握了生字的读音、字形和字义，也取得了较好的效果。

　　当然，在这节课中，我仍然存在着一些不足之处，如对时间的掌控还不是很好;语言不够精练，有些重复;没有仔细聆听学生的发言，在施教的过程中，还漏掉了有一些环节，所以，教学重点不够突出，教学的主要任务没有得到很好的体现，在以后的教学中我还要再接再厉。

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