参加中国教育学会第二十八次学术年会心得体会

导读：　2015年11月28日，我有幸参加了“中国教育学会第二十八次学术年会”，本次大会围绕“核心素养与合适的教育”展开，在开幕式上，陶西平先生向我们介绍了近几年全球各地的教育发展...

参加中国教育学会第二十八次学术年会心得体会

　　2015年11月28日，我有幸参加了“中国教育学会第二十八次学术年会”，本次大会围绕“核心素养与合适的教育”展开，在开幕式上，陶西平先生向我们介绍了近几年全球各地的教育发展方针，并提出我国教育的主要目标为“提高教育目标”，从“给每个学生入学机会”到“给每个学生有接受优质教育的机会”，而提高教育的关键问题在于“课程问题”。现阶段，课程问题已经从单纯的技术问题转变为“实现国家和教育发展不可缺少的工具”，现在教育界普遍认为课程在培养人格功能上所能发挥的作用越来越大。

　　对于陶西平先生提出的课程的重要性，我非常认同，对于数学来说，数学教学不仅仅是教会学生做题，最重要的是培养学生在多种情境中表述、运用和解释数学的能力，其中包括了数学推理、使用数学概念、步骤、事实和工具来描绘、解释和预估现象，它帮助个体认识数学在世界上的角色，做出建设性的、参与的、有思想的公民所需要的理由充分的判断和决定。如果我们重视了在课程设计中培养学生的人格，那我们培养出的学生一定是具有核心素养的学生，所以在数学教学中，我会更加注意向学生传授课堂内容外的内容，让学生身心全方面发展。

　　11月28日下午，我参加了第十分论坛—“教育家办学：从核心知识到核心素养”，有幸听到了北师大附小、上海市建平中学、重庆市巴蜀小学的校长分享了他们的办学理念，了解了作为教育家，他们的教育着重点。北师大附小的校长尹超的发言主要围绕“生命发展”，在北师大附小，孩子们在学中玩、玩中学、学玩合一，他们接受的课程是学校领导和老师为他们精心准备的“个性化课程”比如“人文素养课程”、“国际理解课程”等。听完尹校长介绍，我总结了北师大附小的办学亮点：1.突破了时间的限制，一节课不一定是45分钟了，它根据学生的自身情况调整时间，这从根本上体现了“学生为本”的理念。2.有较多开放性学时，也就是说，课程变得更开放了，供学生的选择越来越多了。3.教学环境很立体，许多教学从纸面搬到了空间内，更加形象，更加直观，学生接受起来也更加容易了。4.设计了大量开放的课程资源平台，实现了资源课程共享。5.设计了许多真正的特色课程，让学生有选择，可以选择。6.课堂教学很多元开放了。教育家办学果然名不虚传，孩子们在教育家的指引下，学会的不光是知识，我想，他们也一定找到了适合自己的教育。

　　第二个作报告的是上海市建平中学的校长杨振峰先生，第一次知道建平中学还是在一档娱乐节目“我去上学啦”中了解的，当时看节目时就被建平中学各种各样的特色活动吸引了。杨校长向我们介绍了建平中学的办学理念：从学生立场出发，核心知识不可以取代，但是核心知识和核心素养要放到同样重要的位置上。建平中学的每个学生都有着自己的三个导师，分别是“学术导师、“社团导师”、“德育导师”，分别从三方面指导学生进步。

　　11月29日上午，我参加了由广东碧桂园学校主办的微论坛—“围绕未来创新人才培养，为学生量身打造合适的教育”，起初我是被“量身打造”吸引的，我认为教育对每个人来说都必不可少而且非常的重要，而合适的教育会成就一个人，我很好奇碧桂园学校的“量身打造”到底是怎样实施的，于是我来到了第九微论坛的现场。最开始向我们介绍的是李春雷校长，碧桂园是一所15年一贯制的学校，现在全校共4000多名学生。对于这所私立学校，首先让我惊讶的是，它的年学费竟达到了15到18万，但是听完李校长和三阶段负责人的介绍，我认为能来这所学校读书的孩子“物超所值”。

　　首先是教师的配备，广东碧桂园学校的师生比达到了1比6，而每一门课堂最多有15个学生，还有只有三个学生的课堂，只要孩子需要，就一定会有老师给他们上课，因材施教，让每一个学生找到自己的发展方向。另外是整个办学理念，他们没有课本，没有固定的死内容，他们不单纯的上课，不看老师表演，他们的考试试卷不是一张纸，不是传统的试卷，他们的成绩单不是一张简单的分数表，而是详细的具体分析。这些都让我非常憧憬，在会场上，我想，如果能让我的孩子接受这样的教育该多好啊，或者如果我从小接受的是这样的教育，或许现在我会变成另外一副样子。碧桂园学校的办学使命是“为了开创更美好的更和平的世界贡献力量”，说实话，这是我能想象的最好的教育。

　　参加了这次全国学术年会，听到了来自全国各地的老师、校长、专家的教育理念，我受益匪浅，在今后的教学过程中，我一定更加努力，不断发展自己，让自己的学生快乐的学习!

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