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《笔算除法》说课稿

2015-08-13 11:19:12 演讲稿 来源:http://www.chinazhaokao.com 浏览:

导读: 除法 尊敬的各位评委老师,大家好: 我的教研主题是《在课堂教学中培养学生计算能力的研究》。在小学数学教学中,计算贯穿着数学教学的全过程。纵观全国小学数学试题,涉及计算内容...

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  《笔算除法》说课稿

  尊敬的各位评委老师,大家好:

  我的教研主题是《在课堂教学中培养学生计算能力的研究》。在小学数学教学中,计算贯穿着数学教学的全过程。纵观全国小学数学试题,涉及计算内容的题目在一份试卷中均占85%以上。从这个意义上说,加强 计算教学,有效地提高计算的正确率是小学数学教学的一个非常重要方面。要提高学生的计算能力也不是一朝一夕的事,不能急于求成。

  在教学中总会遇到计算能力较差的学生。每当看到他们出现这样或那样的差错,我就会问自己:“为什么很简单的计 算也会出错?真的是马虎吗?原因究竟在哪里?”其实,不同的学生具有不同的个性心理特征。

  对于学生在计算中出现的错误,我在教学中经常分析学生产生错误的心理原因,多与学生沟通,有针对性地进行计算能力的培养和训练,提高学习的积极主动性,使每一名学生的计算水平都能得到提高。

  要提高学生的计算能力,必须重视良好计算习惯的培养。在班级我是这样做的:自备规范 的草稿本。校对的习惯。审题的习惯。良好的书写习惯。订正的习惯。平时更是认真批改作业,分析错误原因,坚持做到讲必练、练必批、批必讲。

  重视口算的训练、加强基础知识教学和基本技能训练、善于采取简便算法、发展估算能力、组织比赛,提高计算能力。

  同时把数学知识与生活紧密的联系起来。让学生深 深体会到:生活中处处有数学,数学中处处是生 活。只有这样,才能激发学生学习的积极性。我相信,学生计算的能力会一天天提高。[来源:学科网]

  为了主题实践我选择了人教版数学教材三年级下册第二单元《除数是一位数的除法》第二小节《笔算除法》。《笔算除法》是有关0的除法,是在口算除法、基本的笔算除法及除法验算的基础上进行教学的,又为学生掌握除数是两位数的除法,学习除数是多位数的除法奠定了扎实的基础。

  本节课安排了例5和例6,例5是0的除法,主要让学生明白0除以任何不是0的数都得0,例6是商中间或末尾有0的除法。[来源:学*科*网]

  重点是知道“0除以任何不是0的数都得0”,掌握商中间或末尾有0的除法的计算方法。难点是理解商0的算理和竖式的简便写法 。因此我确定了以下教学目标:[来源:学科网]

  知识与能力:使学生正确、熟练计算“商中间或末尾有零的除法”。

  过程与方法:通过观察、思考等途径理解算理。

  情感态度与价值观:培养学生认真的学习习惯。

  为了顺利实现本节课的教学目标,我准备了多媒体课件作为教具,我还为学生准备了小故事,整节课以猪八戒分东西为主线进行。[来源:学科网]

  我班学生笔算除法的基础较扎实,只有一小部分学生笔算算理理解不够;另外,三年级学生年龄偏小,注意力易分散,于是我针对 此特点,创造了生活中有关的生活情境,让学生快乐学习。[来源:Zxxk.Com]

  《数学 课程标准》指出:“有效的数学学习活动不能单纯 的依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”“教师应激发学生学习的积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中,真正理解和掌握基本的数学知识与技能,数学思想和方法。”“学生是数学学习的主人。教师是数学学习的组织者、引导者与合 作者。

  基于上述教育理念,阅读教材,教参和新课标,结合教研主题,分析学生学习状况的基础上,认为对这一教学内容理解起来比较容易。所以,在教学时我准备采取以下策略和方法来提高学生的计算能力。

  我用课件出示 “猪八戒分西瓜”的故事导入新课。一提到故事学生就兴致高涨,而分西瓜是把数学与生活紧密的联系 起来。只有这样才能激发学生的学习兴趣。让学生提出问题,我充分放手,让学 生亲身经历知识的形成过程,采用“自主、探究、交流”的学习方法。让学生动手、动口、动脑,以提高学习的主动性和有效性。

  以下是我教学的四个环节:

  (一)口算练习,出示题卡,让学生自主练习。并说出每个数中的0表示的数值。为学习新知做一个铺垫。

  (二)创设情境,导入新课,本环节我首先对学生说:同学们,你们喜欢《西游记》吗?今天老师给你们讲一个猪八戒吃西瓜的故事。这样的设计激发了学生的兴趣,起到了课未始,趣已生的效果。同时针对本课内容提出问题,引导学生学会质疑。

  这样有利于培养学生用数学的眼光观察周围世界的良好习惯,这时,学生的学习进入下一环节。

  (三)生成问题→探索交流,

  1.先引导学生根据故事提出问题,并说明提出的理由。我大胆放手,让学生通过自主探究,体会试商的方法,让每个学生都参与到活动中来。

  2.然后让学生通过观察思考,联系旧知试商,学生在自主探索的过程中我进行巡视然后请学生讲清算理。这样的设计充分调动了学生已有的知识储备。

  3.再讨论商的十位上为什么要写0。这时的交流,让学生感受到别人的思维方法和过程,改变了自己认知上的单一性。

  4.最后让学生说明被除数为0的算理。我要及时给以鼓励,让学生体会到成功的快乐。

  5. 及时对学生进行关心他人的思想教育。

  (四)解决问题→巩固应用。

  根据学生的年龄特点、认知规律设计练习题。课件出示与学生生活密切相关的生活问题,学生主动解决。交流讨论解决方法,提高学生解决实际问题的能力。这样,使学生在课堂上消化理解教学难点。

  这样的设计使数 学与生活紧密的联系起来。

  本节课针对重点和难点,板书设计如下:

  商中间、末尾有0的除法

  0除以任何不等于0的数,都得0。

  309÷3 420÷3

  对比两 个例题,总结今天学习的除法有什么共同点?在计算中应注意什么?

  以上是我结合教研主题对本节课的阐述。我在设计时,立足于学生的实际情况,不是只满足于学生会算,而是让学生从解决问题的过程中明白算理,使学生获得学习的快乐和成功的情感体验。

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