小学的孩子们是一个可爱的群体

导读：　小学的孩子们是一个可爱的群体篇一：我们是一个群体 ...

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小学的孩子们是一个可爱的群体篇一：我们是一个群体

小学的孩子们是一个可爱的群体篇二：我们是一个群体

北大培文九华实验中学电子备课用纸

小学的孩子们是一个可爱的群体篇三：三年级下册品社《我们是一个集体》(1)

小学的孩子们是一个可爱的群体篇四：我们是一个群体新

小学的孩子们是一个可爱的群体篇五：《可爱的班集体》

小学的孩子们是一个可爱的群体篇六：2 筑一个群体阅读之巢2012-12-05

小学的孩子们是一个可爱的群体篇七：相信每个学生都是可爱的

相信每个学生都是可爱的

———如何对待差生及对差生进行教育

班主任在学校教育中，被人们称为：“园中的护花使者”、“学校的小校长”，因为班主任和学生朝夕相处，不仅是学生的教师，还是学生的朋友。不仅要指导学生的学习，还要关心学生的身心健康和发展。班主任对待学生就要像父母对待子女一样，在生活上关心照顾学生。要像朋友那样，体贴入微，细心体察，成为学生的心理健康医生。班主任在学校教育工作中非常重要。的确，一个好的学校，是由许许多多好的班主任组成的。一个好的班级的形成主要是看这个“大家庭”的直接管理者——“家长”如何管理和对待大家庭里的每个成员。每个人都明白：一个先进的集体，也不可能只有好的学生而无差生；同时也明白“一枝独放不是春，百花齐放春满园”。因此，如何对待差生和怎样对待不同的差生进行“对症下药”，是班主任必须面对和探索研究的课题。

一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大作用，作为班主任，我们如何正确地对待差生就是我们去建设一个良好的班集体中的一个首要任务。

一、从“爱”入手(用“母爱”培养迟开的花朵)。师爱是一个永恒的主题，老师对学生的爱是一种把全部心灵和才智献给孩子的爱，这种爱是深沉的，它蕴含在为所有学生所做的一切事情之中，使学生无论在任何时候都觉得这种爱的真诚。但，爱是不容易的，一个先进的班集体，也不可能只有好的学生而无差生。故教师不仅要爱“金凤凰”而且要更爱“丑小鸭”。因为，有时候教师一个粗暴的动作，甚至一个责备的眼神。尽管不是十分刻意的，都有可能在师生之间隔起一道心灵的屏障。因此，教师要像呵护荷叶上的露珠一样，关爱每个生命的成长。不管是优秀，还是发展有困难，甚至有缺陷的。以宽容的心态对待他们的过失，用期待的心灵去对待他们的每一步进步，用欣赏的目光关注他们的每一个闪光点；用喜悦的心情赞许他们的每一份成就。这样，知识的传播借爱的力量往往会事半功倍，心灵的塑造借爱的感染会水到渠成。教师有了“博爱”眼里才没有差

生、坏生，正如叶圣陶所说：“决不将投到学校里来的儿童认作讨厌的小家伙，惹得人心烦的小魔王。”。

二、信任和尊重差生。人人都具有自觉性、自尊心和荣誉感。只有受到尊重和信赖，人们才能充分发挥自己的主观能动性，对于热情向上的青少年尤其如此。但是有一部分学生却没有得到教师们应有的信任和尊重。在同学们眼里应该与之“划清界线”，老师心目中，他们是“害群之马”，对他们严加防范，以防扰乱群体；教室里最差的座位属于他们，他们感受到的是歧视，压制，冷漠，因此，他们自尊、情感受到压抑。表现日趋下滑。其实我们每个老师都是当过学生过来的。我们都知道任何一个学生都有自己的尊严。丧失了自信和尊严的人，实际上就放弃了对自己品格的要求，丧失了追求美好事物的信念。一个人不怕先天残疾和后天的不足，怕就怕一个人的心灵荒芜和精神沙化。所以教师应尽可能地保护差生珍贵的自尊心，特别是那些自卑甚至自弃的学生的自尊，相信用信任和尊重传递出的期望和要求远比任何说教，批评都更有效、更持久、更能激放其主动性。

三、每个孩子都是可爱的，相信“天生他才必有用”。对差生的教育，可谓老师洨尽脑汁，付出比一般学生多双倍，甚至3倍的功夫，但有时收效甚微，可老师不必感叹“朽木不可雕”。因为，发明大王爱迪生七岁上学时连2+2=4也弄不清，因成绩太差只好退学，但后来成为200多项发明的世界伟大发明家。海涅在学校是尽人皆知的后进生，老师骂他对诗“一窍不通”，但谁能想到后来成为德国大诗人。俄罗斯的普京，读小学时是有了名的“孩子王”，学习成绩“一塌糊涂”，但他却以“孩子王”自居和满足，坚持学习下来，大学毕业后发挥其特长，当上了特工“头子”，而今成为总统。另外，美国的一位老师被分到纽约州的平民窟去教书。所教的学生多数是黑人。他们因为特别的调皮、捣蛋，喜欢恶作剧，而气走了许多位老师。不过这位老师并没有放弃他们。他发现这里的学生都比较迷信，于是利用它，给每个学生“算命”，并告诉他们以后会是怎样一个人。其中，他抓住那个最调皮的手，告诉他：“你以后将成为纽约州的州长。”

自从这后，这些学生都变了。尤其是那个最调皮的，他的所作所为，似乎完完全全在按照未来州长的身份要求自己，几十年后，过个学生真的成了纽约州的州长。以上这些都在告诉我们一个简单的道理：只有老师对每个差生有信心，每个差生对自己才更有信心，如果每位老师都能以“博爱”的雨露去滋润差生的心灵，相信“枯木已有逢春发芽”之时。

第二个任务就是要正确地对差生进行教育

心灵的创伤需要“心药”医治。对待差生要区分门类，对症下药。但善待每一个差生，少些责怪，多些鼓励，多一点适时的宽容，这是教师做任何差生工作的前提。

“严是爱，松是害”、“教不严，师之惰”。严格管理，严格要求是必要的有效的教育手段，但是，过分的严，只会使学生口服而心不服。甚至产生逆反而与教师对抗。这时宽容会收到神奇的教育效果。

宽容不是纵容，它区别于那些心慈面软，疏于管理，而致使学生纪律涣散、有恃无恐、无所顾忌，及厚此薄彼、亲疏有别，对干部子女或班干部等特别学生放松要求，而致使班风不正、人心不齐、有令不行、有禁不止的做法。宽容是另外一种意义的严格，它因人而异，因材施教，因事而别，它心存善意而原则不让步，是非不糊涂。

宽容是一种信任和激励。它使人自省、自律、自强。记得班上有个名字叫黄宇燕的女生，平时学习成绩较不理想，且在班上话较少，有一次端午节放假一天，加上周末休息两天，我便增加了以个写一篇作文的作业。放假回来，语文课代表在上课前当着全班的面，告诉我只有黄宇燕一位同学没有完成作文的作业，当时我看到她把头埋得很低，恨不得地上有条缝可以钻进去，想到平时她从未拖欠作业我就马上对同学们说：“我们班除了黄玉燕同学因为没有带作文本其他同学全部都认真完成了老师布置的作业，非常好，黄玉燕同学我相信她下午上学时也会带上自己的作业来交给老师„„”。当时我看到她抬起了头，含着泪花的眼睛里充满了感激。从此，我经常可以在教室里看到她刻苦学习的身影，上课时也

可以看到她举起的高高的小手。期末考试门门成绩都有了较大的进步。由此我知道了该生因老师的信任而激励着她不断努力和进步。

宽容是一种仁慈和关爱。历史人物管仲曾有许多不光彩的历史：他与人合伙经商，总想办法自己多分点，好朋友鲍叔牙却说：“管仲不是贪心，只是因家贫而不得已为之”。管仲战败后逃跑，鲍叔牙却说：“不要骂他胆小鬼，他只因为家有七十老母，恪守孝道才逃去”。鲍叔牙的宽容是一串仁慈的阳光，温暖了他的心，也照亮了他的前程。这个故事，给我们当班主任的在差生教育中一个深的启示：如果老师认定一个人不可救药，那么他就会一步一步走向深渊。同学看不起，老师看不起的人肯定会自暴自弃。如果老师认定一个人是块璞玉，缺的是雕琢，宽容会使他自省、自律、自策，会成为一块壁玉。

所以适时的宽容是差生教育中的一缕阳光，照亮了一片童心，是一丝春雨，滋润了学生的心田，更是一剂可口良药，使朽木逢春。

综上，渴望理解，渴望信任是人们的一种正常需要。对青少年来说，信任更是推动其上进的力量。作为班主任，要面向全体学生，不要让一个学生处于被人遗忘的角落。学生是教育的主体，他们好比一个盒子，不是要你一拳砸扁它，而是细细去找到那对号入座的钥匙，去开启他们的心扉。在工作中我注重深入了解学生，针对每个学生的各自特点，设身处地以他们能够接受的方式进行启发引导。其实学生到学校来谁都想成为好学生，他们对老师充满了尊敬和依赖，只不过因为智力的差异和自制力水平的不同，看起来似乎莠不齐。作为班主任就要区别对待，最大限度地理解、宽容、善待每位学生。尤其对学习成绩差的同学更要给以极大的关怀，充分发现他们身上的闪光点，放大他们的长处，多鼓励，少批评，只要他们有一点进步，就应该肯定，让他们看到自己的能力，在不断超越自我的过程中不断感受自我的提高。使他们能够充满自信地投入到学习生活中。

“爱孩子，连母鸡也会”，但爱讲究水平、讲究方法、讲究艺术，像医生一样，光有治好病人的朴素的用心是远远不够的。在差生教育中，只要遵行：“一

把钥匙开一把锁”的原则。从“严”出发，从“爱”入手，只要老师真情付出，那怕是一座冰山，也能融化。相信每个学生都是可爱的。

小学的孩子们是一个可爱的群体篇八：写一个人物群体

《写一个人物群体》教学设计

教学目标：

1、让学生学会如何介绍一个群体；

2、能抓住人物语言、动作、神态和心理的描写突出人物特点；

3、培养学生形成互相关心、互相帮助、互相合作、互相爱护的良好品质；

4、表达自己的真情实感。

教学重点：抓住人物语言、动作、神态和心理的描写突出人物特点。

教学难点：理解并处理好“群体”间的关系。

教学过程：

一、谈话导入新课

同学们，我们每个人的生活都离不开这样或那样的一个个人物群体，比如在学校，与小伙伴一起学习、玩耍；在家里，和家人一起做家务、看电视等等。今天，我想请大家把你最熟悉的一个人物群体介绍给大家。这就是我们这节课要学习的内容，请同学们打开课本99页。 （板书课题：写一个人物群体）

二、指导审题，明确写作要求

1、理解“群体”。

（群体：是由许多发生联系的个体组成的整体。）

那么写人物群体，就不是写一个人，而是写多个人，而这些人之间是发生联系的。

2、举例引路，明确写法。

《家有儿女》这部电视剧相信同学们都不陌生吧？他们那个大家庭谁给你的印象最深？ （刘星：瘦小的他机灵活泼，爱耍小聪明，但伎俩常常又被父母识破；胖胖的小雨：因为年纪小，所以常常会因为老实吃点亏；美丽的小雪：爱学习，爱漂亮，做事积极主动，也好打不平。）

他们在生活中虽然有点碰撞，但要是遇到了麻烦事，却总会互相帮助解决的。他们的学习成绩不是最优秀的，但他们的生活却是最幸福快乐的，那是因为他们一家都是在相互关爱中快乐度过的。

三、讨论与交流，确定写作材料

1、那么下面就请同学们仔细回忆一下，看一下我们平时的学习、生活中有没有捕捉得到像刘星、小雨、小雪那样的人。我们先四人一小组互相说说，说之前，我们先看看课本“习作讨论平台”中的提示。

（请学生读习作提示，教师相机板书）

2、好，请同学们根据刚才老师所说的，以及“习作讨论平台”中的提示开始讨论吧，看哪个小组说得最热烈。（教师巡视指导）

3、交流汇报。

四、评价点拨，让学生更明晰

五、学生动手写作。（先写精彩片段）

六、佳作欣赏与评价。

（生先评，教师再点拨。）点评注意以下几点：

1、词、句是否通顺；

2、是否运用了好词佳句；

3、表达感情是否真挚。

七、课堂小结

八、作业布置

同学们今天的表现非常棒！回去以后就把这篇文章写完整并加以修改，

附：板书设计

确定群体 （略）

写一个人物群体 选择人和事 （详）

说感受 （略）

温暖的家

家是每个孩子成长的摇篮，是每个孩子栖息的港湾。我就有一个温馨、幸福和睦的家。我爱我家。

我爱我家，一个幸福温暖的家。爸爸妈妈对我百般的疼爱，使我深深地体会到了家中的温暖。每逢放学回来，妈妈正忙着在厨房为我做着可口的饭菜，爸爸坐在我的一旁，陪我学习，当遇到不会的题，爸爸便会耐心地给我讲解。

我爱我家，一个和睦快乐的家。在我家里，总是充满了祥和的气氛，我们一家三口总是和睦相处。爸爸妈妈的感情非常好，几乎不吵架，爸爸说话很幽默，总是逗得我和妈妈哈哈大笑。我也不惹父母生气。如果我考试取得了好成绩，爸爸妈妈就会为我庆祝一番，带我去吃我最爱吃的东西。如果我考的不好，父母也不会说我，总是对我说：“加把劲，总是能追上的。”我现在一定要努力，不要辜负了父母的希望。如果我成功了，那也是父母的功劳，因为父母一直在栽培我。

我爱我家，一个让我有依靠的家。每当我在外面遇到困难或委屈；是爸爸妈妈帮助我排解困难，听我诉说心里的苦闷，使他们教会了我如何面对生活，面对事实；是他们教我懂得了人生不会是一帆风顺的，但一个人要懂得面对生活的挑战与考验。

我爱这个温馨幸福的家，让爱永远住我家

我们的篮球队

最近，我们成立了一支篮球队。成员有我、谭易洋、董凌峰。我们可都是班里的“篮球精英”，所向披靡。

老谭是我们的“后场发动机”，经常在篮球场上扮演了串联整支球队的角色。也是我们队的精神领袖兼技术指导。老董是我们的“球队基石”。抢篮板、救球这些脏活累活他全包了，无怨无悔。他在篮下形成一道坚固的防线，令对手见了他就吓破了胆。至于我嘛，是球队的“飚分机器”，拥有出色的得分手段，经常是球队进攻的第一选择。就这样，我们的球队打得顺风顺水。

可是，我们的球队也有“打盹”的时候。一次，我们面对的是邹昊天、谢韬和苏伟恒组成的队伍，他们的实力不比我们差，我们没有理由放松警惕。但比赛开始，我们陷入了进攻的停滞状态：老谭没有了以往的无私，老董不再为球队默默奉献，而我，失去了老谭的助攻和老董的篮板也无能为力。我们陷入了单打独斗的局面。尽管依靠密不透风的防守，我们一直紧咬比分，但士气明显低落，我想：这样打下去不是办法。于是，我叫了一次暂停。我说：“嘿，朋友们，不能这样单打独斗，要多传球，要有大局观！”老谭重新布置了战术，比赛继续。

最后一球 ，球在我手上，防守我的球员并不强，但老董在篮下，空无一人，我放弃了单打的机会，把球传给老董，老董稳稳地出手，球进了！顿时，我们高兴得手舞足蹈，陶醉在胜利的喜悦中……

这就是我们的篮球队，一个充满激情与活力的团队，一个团结合作的集体。

小学的孩子们是一个可爱的群体篇九：七年级思想品德上册 第一课我们是一个群体课件 人民版

小学的孩子们是一个可爱的群体篇十：可爱的班集体

课型：拓印*应用

教材分析：

本课作为一节拓印*应用课程，目的是激发学生根据自己对班上同学的感受以及对作品的欣赏进行造型表现并拓印，使学生对本班同学更加了解，通过优秀作品的展示和老师的示范进而使学生们获得新的造型方式和新材料表现出来的黑白效果。

学情分析：

虽然三年级的孩子对一些物体的基本形能够有一个基本的认识，但培养一种创新意识需要教师的正确引导，学习《可爱的班集体》这课可以使学生通过对头像的多种表现方法和新材料的运用，发散思维、创作出认知中熟悉的形象。

课时：两节课（80分钟）

教学目标：

1、认知目标：初步让学生感受人物头像的多种表现方式并了解通过拓印方式加工后的黑白效果。

2、技能目标：能够大胆把自己感受到的形象用画笔表达出来，通过对头像各个部分进行符号性的表现并显现出新的形象。并且能在此基础上进行拓印效果的表现。

3、情感目标：培养学生对美术学习的兴趣，能通过画笔表达出内心的感受。

教学重难点：

重点：1、使学生学会多种方法并运用不同材料对人物头像进行效果处理，进而表达自己喜欢的形象。

2、积极引导学生认真观察，勇于表达自己的想法。

难点：提炼人物头像的各个部分，使学生不拘束于人物本身的形象。适当的符号化或夸张化，完成自己想要表达的形象。

教学准备：

1、教具准备：一张A4白纸 二张白色卡纸（一张卡纸、一张夹宣纸） 一把剪刀 一只马克笔 一张复写纸 一个固体胶 一盒黑色颜料（专业时候用油墨进而滚动器） 一只铅笔。

2、学具准备：一张A4白纸 二张白色卡纸（一张卡纸、一张夹宣纸） 一把剪刀 一只马克笔 一张复写纸 一个固体胶 一盒黑色颜料（专业时候用油墨进而滚动器） 一只铅笔。 教学流程：

一、欣赏、观察（导入）

设立情境，利用情趣导入

叫4名同学上前台进行喜怒哀乐表情演示——夸奖其可爱，引出全班做出不同表情更可爱——————《可爱的班集体》（板书） （3分钟）

二、分析、理解

1、造型分析：让学生们两人一组相互做表情并观察眼、鼻、嘴、耳、头发的形状。（板书） 眼：【像什么，老师引出：月亮、树叶、一个黑点、、、、、】学生回答老师画出或者学生上前面画出。

鼻：【三角形、梯形、花瓶、直线、点状、、、、、、】

嘴：【月亮、、、、、、】 耳朵： 头发： 轮廓线：

让小孩上前来画出 12分钟

2、材料分析：白纸上起稿复印在卡纸上，剪贴，上颜料、拓印在宣纸（如果是颜料用卡纸

并贴反面）将会产生神奇的效果（老师示范过程）。鼓励同学们仔细观察，动小脑筋，比一

比看谁把身边的同学画得最漂亮最帅气，最后一起贴在黑板的右边组成“可爱的班集体”。

（15分钟）

三、学生动手实践，教师巡视辅导，Ppt图片辅助启发学生思维

1、提示学生可以参考书本的人物形象，但不要完全与书本上一样，希望都有新鲜的东西出现（小朋友吃一种水果吃久了希望换个口胃才有新鲜感）。仔细观察同学的脸，画出他（她)可爱的表情。（两人一组）辅助3分钟左右再放映相应的PPT图片。 （15分钟）

2、总结评价（五官形象眼鼻嘴耳眉弓及头发、轮廓线） （5分钟）

3、用马克笔复印在白色卡纸上，剪出卡纸张人物的各个部分（沿着线条剪不留线条的痕迹），贴在白纸上（若正规的贴正面，若用颜料贴反面并上颜色）拓印出来。（夹子夹着）（20分钟）

四、评价总结

一起贴在黑板的右边

让学生先评价，老师评价 ( 10分钟) 教学小结：通过对同学的绘画并进行拓印处理，学生在表达自己感受（根据其所见、所想以符号化、图形化、夸张化的方式表达出来）的基础上，体会人物的表情，说明就算是再抽象的事物都可以用画笔以一定的符号化方式表达出来，并借助特殊材料做出不一样的效果。

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