一群小学生在空地上踢球300字

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一群小学生在空地上踢球300字篇一：小学五年级 作文 小小足球赛

小小足球赛

一块杂草丛生的空地上，是一群孩子的乐园。下午一放学，他们便聚在一起，分成两组，开始一场激烈的球赛。

场外，观众们个个聚精会神地看着，人群中，大部分是小孩子，也许是球赛太吸引人了，一位高个子大叔叔也走了过来，观看比赛。在“观众席”中，有一个小男孩站在椅子上，大声为红队加油呐喊，他一定是红方忠实的“球迷”。不知是比赛的精彩，还是随主而来，一只全身雪白的绒毛的小狗也过来凑热闹，只见它悠悠地伸了个“懒腰”，然后，无关紧要地闭上了眼，睡了起来。一看这架势就知道，它一定是随主而来的，难不成是来占空地的？

好了，现在让我们把视线投入场内，只见那个留平头的守门员站在“球门”（用两堆书包摆成的）前，弯着腰，双手放膝盖上。膝盖上受伤了，他也毫不在意，用白纱布包好后，又投入“战线”上。他双眼紧盯着球，看什么时候能来一个扑球。

守门员后面，是一位身穿红装的裁判，只见他严肃地站立在那里，手里拿着一张红牌和黄牌，好像很想罚一个球似的，他的脖子上还挂有象征着权利。

球场上的前后锋，还有中段的队员，个个严阵以待，各尽其责，只见红方队员，个个眼疾手快，蓝方还没有回过神来，红方就已连踢了3个卧球了。但蓝方毫不示弱，他们虽没有人助威，但也尽全力去踢球。皇天不负有心人，终于，蓝方凭借着惊人的毅力，在输了3个卧球和2个双分球后，连进了两个线外球（线外球一个记4分）（卧球一个记1分），一举获胜，以8比7的成绩，战胜了红队。

这场比赛可真是太激烈了！

一群小学生在空地上踢球300字篇二：小学生300字作文纸

姓名：___________ 班级：___________ 学号：____________

一群小学生在空地上踢球300字篇三：事物的正确答案不止一...

一群小学生在空地上踢球300字篇四：七上第二次月考试卷

第二次月考模拟练习

七 年 级 语 文 试 卷

（时间：120分钟 分值：150分 罗慧）

一、基础知识及运用（34分）

1、下列各组注音中无误的一项是（ ）（2分） ．．．

A. 蓑衣(suō) 磅礴(bï) 寂寥(liáo) 酝酿(liàng) ．．．．

B. 卷帙(zhì) 汲取(jí) 琴弦(xuán) 轮廓(kuî) ．．．．

C. 脂肪(zhī) 应和(hâ) 抖擞(sǒu) 盔甲(kuī) ．．．．

D. 咀嚼(juã) 固执(zhì) 憎恶(wù) 朗润(rùn) ．．

2、下列各组字形中无误的一项是（ ）（2分） ．．．

A. 披星戴月 一刀两段 融会贯通 走头无路

B. 九宵云外 再接再厉 无缘无故 专心至志

C. 轻飞曼舞 细滋慢长 闲情逸致 根深蒂固

D. 不言而喻 挈而不舍 直截了当 迫不急待

3、下列标点使用不正确的一项是（ ）（2分） ．．．．

A. 我不知道爸爸为什么打我。 别光看我，认真做试卷哟！！！

B. 多美呀，秋天的北京！

C. 对这样的青年，我们是应该支持他呢，还是应该指责他呢？

D. 这翻滚的麦浪、这清清的河水、这大雁的歌唱，使年轻人深深陶醉了。

4、下列句子中没有语病的一个是( ) （2分） ．．．．．

A. 有没有坚定的意志，是一个人在事业上能够取得成功的关键。

B. 这堂课，我不仅学到了很多知识，而且还掌握了一定的方法。

C. 济南的冬天的天空是晴朗无云的季节。

D. 改革开放以来，我国人民的生活水平有了很大的改善。

5、填入下列各句中最适合的一组词语是（ ）（2分） ．．．．

① 他用微薄的工资 两个正在读书的女儿。

② 老人是子女应尽的责任。

③ 激光的温度很高，它可以使最难 的金属顷刻间灰飞烟灭。 ④ 春天到了，冰雪 ，万物复苏。

A. 抚养 扶养 熔化 融化 B. 抚养 扶养 融化 熔化

C. 扶养 抚养 融化 熔化 D. 扶养 抚养 熔化 融化

6、根据语境，填入下面一段文字中的四句话，不得体的一句是( ) （2分） ．．．．

初一(1)班学生李刚在校运动会百米赛跑中夺取了第一名。事后，《春草》文学社的一名小记者采访了他。小记者请他谈谈感想，他说：“ ”

A. 能为集体争得荣誉，我感到非常高兴。

B. 我初步体会到，胜利永远属于强者。

C. 这次第一，不等于今后永远第一。

D. 还有两个项目没比赛，我希望也能取得好成绩。

7、下面是辛弃疾《西江月》的分析，理解不恰当的一项是（ ）（2分） ．．．．

西 江 月

辛弃疾

明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪头忽见。

A. 这首词写的是在一个月色皎洁的夜晚，作者行走在黄沙岭途中所见到的乡村景物及其感受。

B.上阕写农村的夏夜，月白风清，送来阵阵稻花香味，处处蛙声相应，一片丰年景象，它给夜行人带来无限的喜悦。

C.下阕写天外疏星，山前飘雨，溪回路转，茅店忽现。笔调灵活，轻快，构思浑朴、自然，反映出作者的愉快心情。

D.“旧时”指当年的，过去的，在这首词里含有舍弃不用的意思。“茅店”指简陋的客店。“旧时茅店”连用，是说这是作者曾经住过的地方。

8、填空。（共9分，每空1分）

① ，吹面不寒杨柳风。（南宋 《绝句》） ② ，草色遥看近却无。（唐代 韩愈《 》）

③《秋词》这首诗的可贵，在于诗人对秋天的感受与众不同，一反过去文人悲秋的传统，唱出了昂扬的励志高歌。其中“ ， ”两句，把诗人的豪迈乐观之情抒发得淋漓尽致。

④ 莎士比亚是 国文艺复兴时期的戏剧家、诗人，他的戏剧代表作品主要有《 》、《 》等。

9、体会下列加点词语的作用。（3分）

他觉得链条的节奏似乎是有规律的，那盏滴答作响的挂灯每往返摆一次用的时间似乎．．．．．．一样长，尽管往返的距离越来越小。

10、认真观察姓名《三代人赶集》的一组漫画，写出自己的探究结果。（4分）

探究结果（至少写出两点）： (1)

(2)

11、事物的答案是丰富多彩的，人们对同样一件事情往往也看法不一。读下面一材料，提出自己的看法和理由。（4分）

一群小学生在空地上踢球。一个孩子不小心，一球砸坏了一位长者家的窗玻璃。这个孩子跑到长者家里，当头就是一句“一块玻璃多少钱？”

二、阅读与理解（46分） 阅读《三峡》一文，完成12－17题（17分）

自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝山献多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东巫峡三峡长，猿鸣三声泪沾裳”

12、在北魏 家、散文家郦道元著的《 》里可查检到《三峡》原文 “巴东三峡”指长江上游四川、湖北两省之间的瞿塘峡、巫峡和 峡。

（3分）

13、解释加点的词。（4分）

⑴乘奔御风（ ） ⑵良多趣味（ ） ．．

⑶属引凄异（ ） ⑷沿溯阻绝（ ） ．．

14、文中与诗句“苍崖中裂银河飞，空中万斛倾珠玑”意思相近的句子是 ， 。（2分）

15、将下列句子译成现代汉语。（2分）

素湍绿潭，回清倒影。

16、填空：（3分）

本文抓住三峡的山和水来写三峡奇丽的风光，描写角度多样，其中“ ， ”是从侧面描写山高峡深，而“ ， ”则是从正面表现水的清澈、澄碧；因而作者不由的发出了“ ， ”的赞叹。

17、课文百余字，写尽三峡风光，你最欣赏文中哪一句？找出来并作一点赏析。（赏析不少于10个字）（1+2=3分）

句子： 赏析： 阅读下文，完成18—22题。（共15分）

奥利弗与其他鸵鸟 [美]詹姆斯•瑟伯

一天，一只具有权威、态度严厉的鸵鸟向年轻的鸵鸟讲演，认为它们比其他一切物种都优越，“我们为罗马人所知，或者确切地说，罗马人为我们所知。”他说，“他们称我们avis struthio（拉丁语：鸵鸟），我们称他们‘罗马人’，希腊人称我们struthio，意思是诚实的鸟，好象是。我们是世界上最大的鸟，因此，也是最好的鸟。”

所有的听众都大叫起来：“说得好！说得好！”但只有富有思想的鸵鸟奥利弗没有欢呼。 “我们不能像蜂鸟那样向后飞。”它大声说。

“蜂鸟向后飞是撤退。”这个老鸵鸟说，“我们向前飞是前进，我们永远向前进！” “说得好！说得好！”其他所有的鸵鸟都叫喊起来，除了奥利弗。

“我们的蛋最大，因此也最好。”这个老学者又说。

“知更鸟的蛋更漂亮。”奥利弗说。

“知更鸟的蛋，除了生知更鸟什么都不生。”老鸵鸟说，“知更鸟吃草虫成性。” “说得好！说得好！”其他所有的鸵鸟都叫起来，除了奥利弗。

“我们用4个脚趾走路，而人需要10个。”这个老学究提醒它的学生说。

“可是人可以坐飞机飞行，而我们却根本不能。”奥利弗评论说。

老鸵鸟先用左眼，后用右眼，严厉地看着奥利弗说：“人飞得太快，因为地球是圆的，所以后者很快会追上前者，发生相撞。人永远也不知道，从背后撞他们的也是人。 “说得好！说得好！”其他所有的鸵鸟都叫喊起来，除了奥利弗。

“在危险的时刻，我们可以把头埋进沙子里使自己什么都看不见。”老学者慷慨激昂地说，“别的物种都不能这么做。”

“我们怎么知道，我们看不见人家而人家也看不见我们呢？”奥利弗问道。

“胡说！”老鸵鸟叫喊道。除了奥利弗，其他所有的鸵鸟都叫道：“胡说！”它们并不知道是什么意思。

就在这时，老师和学生们都听到一阵令人惊慌的奇怪的声音，这是一种惊雷般的声音，由远及近，越来越近。但是这不是暴风雨即将来临的雷声，而是一大群因受惊而狂奔的野象所发出的雷鸣般的轰响，老鸵鸟与其他所有的鸵鸟——奥利弗除外——都迅速地把头埋进沙子里。奥利弗躲在了附近的一块石头后边，直到这群狂风暴雨似的野兽过去。

当它出来以后，看到一片沙子、白骨和羽毛——所有的这些就是那个老学者和它的弟子们留下的一切。然而，为可靠起见，奥利弗开始点名。可是没有任何回答，最后它点了自己的名字：“奥利弗。”

“说得好！说得好！” 奥利弗说。这是沙漠中仅有的声音，除了远处的地平线上渐渐消失的最后一阵隆隆的雷声。

（选自《小小说•美洲冷幽默卷》）

18.用简洁的语言写出上面故事的主要内容。（3分）

________________________________________________________________

19.文中说奥利弗是“富有思想的鸵鸟”，请概括指出它的这种“富有思想”。（2分）

________________________________________________________________

20.那只“具有权威、态度严厉的鸵鸟”认为鸵鸟比其他物种优越的理由有哪些？（4分）

一群小学生在空地上踢球300字篇五：小学生作文300字

小学生作文300字

迷人的雾（一）

我见过飘飘洒洒的飞雪，欣赏过细如牛毛的小雨，却很少看到过这样迷人的晨雾。 今天早上，刚走出家门，我便隐入了一片白茫茫的晨雾之中。晨雾把大地笼罩得严严实实，没有一点儿缝隙。

走向河边，对面的大山好像在和我玩捉迷藏怎么也找不着，涓涓细流的小河，被它的“新衣服”迷住了。

雾虽然没有大雪壮观，也没有小雨缠绵，但它却十分温柔。它像一位和蔼可亲的妈妈爱抚着自己的女儿一样，轻轻地抚摸着你的面颊，给你一种温柔、温润的感觉。如果说大自然是诗的源泉，那么晨雾就是其中的一首佳作。难道不是吗？雾每次出现在人们面前，总是用一层薄薄的白纱裹着自己的身体不施脂粉，更不会和百花争艳，它总是默默地奉献给人们一种朴实的美。

随着太阳的徐徐上升，晨雾也就渐渐消散了。小草的叶子上、树枝上都沾满了无数的小珍珠滴答滴答地往下掉，好像在唱一曲欢乐的歌„„

薰衣草（二）

今天，妈妈买回了一盆薰衣草。

薰衣草真漂亮！它的杆儿细细地向上伸着，四周长着锯齿状的叶片。有的叶片又长又软，像章鱼的触手；有的叶片短短的，远远望去，就像一群绿色的小鱼苗，飘浮在空中。薰衣草的花开在最顶端，呈椭圆形。仔细看，原来是由一朵朵柔美的淡雅小花构成的。真像给挺拔的薰衣草王子戴上了一顶淡紫色的王冠，真所谓“钢中带柔”啊！ 我轻轻一碰，叶子的清香和花的芳香混在一起扑鼻而来，令人陶醉，让我爱不释手。妈妈告诉我：薰衣草可以用在菜里做料。还可以泡香草茶，喝了有让人镇静和促消化的功效呢！它还可以耐高温，有着异常顽强的生命力，是一种沙漠植物。”我听了，更喜欢这位新朋友了！

薰衣草啊！你虽然这么不起眼，但你却默默地为我们带来了芳香。我爱薰衣草五年级的300字作文：我爱薰衣草！

养花的乐趣（三）

爷爷，婆婆他们喜欢养花种树，特地买了顶层，并请表叔和几位工人在屋顶规划区建造了一个花园。

花园里有桃树，杏树，枇杷树，金桔，柚子等果树。栽种了桂花，黄角兰，兰花，茉莉花总之一年>四季花开花落，把花园装扮得很美丽。

每次爷爷上屋顶花园，我都会跟着去，看他摆弄花草，施肥剪枝，修整扫除。我也手痒痒，自己学着做着。浇浇水，松松土。在爷爷不注意的时候摘一朵花，闻一闻，看一看，数一数有几片花瓣，花芯是怎么样的。还不时问爷爷这花什么时候开，能结果吗？爷爷总是耐心的跟我讲，一月开的是白兰花，二月开的是杏花，三月开的是桃花，四月开的是柚子花，五月里玫瑰花，兰花，还有丝瓜花，苦瓜花，冬瓜花。六，七月有黄角兰，茉莉花。八月里是桂花盛开的天下。几十种花在此就不一一表述了。

养花也是养心。要有耐心，细心，责任心。我要向爷爷学习，爱护花草，关爱大自然，为建设美丽的合川而出一份力量。

吃零食（四）

今天晚上洗完澡，我们宿舍里的人突然变得很勤快，一下子把宿舍的内务给做完了。

效率是这么高，这是以前所没有的啊！

怎么回事呢？我问宿舍长邓永燊，邓永燊看了我一眼，神秘地说：“等一会儿你就知道了。”我心急，又问平时和我关系很好的钟启迪，谁知钟启迪今天也像换了一个人似的，说：“不——告——诉——你！”我还问了好多人，但他们好像约好似的，没一个人肯对我说实情。

过了一会儿，只见大家纷纷从柜桶里拿出零食，我才知道他们要开“零食大会”。我赶紧也也把我的全部零食贡献出来和大家分享。吃别人的零食真是爽，我们大家都拼命的吃。有个人吃得很快，一口接一口，嘴里还没吞呢，两手一边拿一个，眼睛还盯着其他的呢。我们也不甘示弱拼命的吃。我还从一个同学差点吃下去的零食抢了过来，搞得他要跟我急，其他的人看了也哈哈大笑。

一群小学生在空地上踢球300字篇六：事物的正确答案不止一个

《事物的正确答案不止一个》教学设计

教学目标：

1.初步了解议论文围绕中心逐层展开论述的方法。

2.培养学生用例子证明自己的观点的能力。

3.激发学生创造性思维，培养学生的创新能力。

教学重点：

1. 初步了解议论文围绕中心逐层展开论述的方法。

2. 培养学生用例子证明自己的观点的能力。

教学难点：

激发学生创造性思维，培养学生的创新能力。

课时安排：

二课时

教学步骤：

一、导入新课

板书：事物的正确答案只有一个

（下面肯定有声音发出，假装问：“怎么了”，学生会说：“老师你写错了”，师说：“哪里错了？”“我认为我是对的，42+38=？”“你还有第二个答案吗？”“那我的观点不是对的吗？”）

学生会举例反驳我。

抓住切机，转入课文：“由这个问，你还能想到第二个、第三个答案，真好，同学们，从他的思维中，你能发现什么吗？”

生说：“他具有创造性思维”

二．情境导入

[投影思考题]

请同学们快速地说出答案：

2+1=？

3+4=？

看看这样的结果可能吗？[括号的内容在讲解时展示]

2（月）+1（月）=1（季度）

3（天）+4（天）=1（周）

从这个小练习中，你有什么启示？

[学生讨论，全班交流]

教师评价归纳：[屏显]

面对生活里那些看似不可思议的东西，只要调整一下思维方式，换一个思考角度，跳出习惯的思维圈圈，就会得到异乎寻常的答案，使不可能变为可能。

今天我们来学习美国实业家罗迦·费·因格的一篇文章《事物的正确答案不止一个》，学习如何成为一个富有创造力的人。

二、问题讨论（一）

1、那么，创造性思维有哪些必需的要素呢？请同学们打开课本160页，小声地读课文，思考问题，并用笔画出有关的句子。

第一、必须精通各种知识。

（为什么要汲取知识？不精通知识就会一事无成，知识是形成创意的素材。）

第二、必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。

（简洁概括）

第三、持之以恒地进行各种尝试。

（我赞同这个观点）

2、作者为了证明这些观点，他是怎样来说服我们的呢？

举例子

举了什么例子？（约翰•古登贝尔克发明印刷机、排版术的事例，罗兰•布歇内尔发明交互式乒乓球游戏的事例）

3、这些例子和他的观点之间有什么联系吗？

（点拨：精通各种知识体现在哪？

探究新事物的意识体现在哪？<读语句>

活用体现在哪？<组合、发明>

持之以恒体现在哪？）

小结：看来例子和观点之间是紧密联系的。

这三个必须要素之间能不能调换位子？为什么？

不能，这是一个由学到用再到做的，循序渐进的过程。

除了举例论证，还有什么方法吗？看第5小节，这是引用了别人的话，这属于道理论证。 小结：对于创造性思维具备的要素，作者用了举例论证和道理论证的方法来证明他的观点。这些观点分别是我们先要精通知识，再活用知识，并且持之以恒。（板书）

二、问题讨论（二）

1、像我们刚才那位同学那样，他具有的这种创造性思维是不是任何人都具有呢？（是） 你怎么知道的？这个结论是谁提出的？这属于什么论证方法？

齐读“富于。。。。创造力”

2、看来像我，像你们都具有创造性思维，可是为什么我们没有发明出什么东西啊？（缺乏创造力）

3、富有创造力和缺乏创造力有什么区别呢？

拥有创造力的人留意自己细小的想法

“创造力的人”在文中是指谁？他们创造东西是不是轻而易举的呢？

齐读“这种非凡的灵感。。。逐渐充实。”

4、这个属于什么论证方法？举例论证。

三、合作探究

你能不能举个例子论证拥有创造力的人，他留意了自己细小的想法而有所创造？（同桌合作讨论）

牛顿、瓦特、爱迪生（电灯）、爱因斯坦（相对论）、鲁班等

小结：所以我们平时要留意自己细小的想法，即使不知道将来会产生怎样的结果，但是要知道，小的创意会打开大的突破口。

四、明确中心

课文经过了层层论述，从创造性思维要有哪些必需的要素、到任何人都具有创造性思维，到拥有创造力的人要具备的条件，是要说明一个什么问题啊？

怎样才能成为一个有创造力的人（所以这个就是本文的中心论点）

你认为怎样才能成为一个有创造力的人呢？关键是什么？

齐读最后一小节，这一部分，总结全文，揭示中心。

五、明确结构

假如没有第4、6、9小节，文章的结构将会怎么样？

正因为有了第4、6、9小节，文章结构严谨，过渡自然。

文章结构：提出问题---分析问题----解决问题

所以文章结构严谨，紧扣中心“”

六．培养学生创造性思维

过渡：有人认为，“创造力仅仅是属于贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚这些名人的”，你认为这种说法对吗？为什么？（你能举出例子吗）

[学生思考、回答，老师评价]

创造思维不是名人的专利，让我们大家也来锻炼自己的创造性思维，成为一个有创造力的人吧，请看下面的练习：

1．发挥自己的创造性思维：请说出下列题目的答案，多说几种。

1+1=？

4+9=？

5+7=？

6+18=？

附答案：

1（里）+1（里）=1（公里）

4（点）+9（点）=1点（13点即下午1点）

5（月）+7（月）=1（年）

6（小时）+18（小时）=1（天）

2．思维体操：请说出回形针的用途？尽可能多说。

[投影回形针的图片]

3．你来评一评：

[投影]

一群小学生在空地上踢球。一个孩子不小心，一球砸坏了一位长者家的窗玻璃。这个孩子跑到长者家里，当头就是一句“一块玻璃多少钱？”人们对这件事情看法不一，归纳起来有三种：

（1）没有逃走，主动上门赔钱，应予以表扬；没有道歉可以原谅。

（2）赔钱就是认错、道歉的表现。

（3）首先应该道歉，同时应该赔钱。

你赞成哪一种？事物的答案是丰富多彩的，各人提出自己的看法和理由。有其他看法也可以提出来。

七、完善板书

出示名言

如果说培根的“知识就是力量”曾经是英国成为世界头号强国的思想武器的话，那么爱因斯坦的“想象力比知识更重要”这句话就必将是21世纪世界最强大国家的思想武器。

总结：能够说出事物的正确答案不止一个，看来是要具有丰富的联想和想象的能力，有了这些才能有所创新，有所创造。大家看，我写的这个板书像什么呀？补上线条，愿同学们平时注重。。。再插上想象和联想的翅膀，去遨游知识的海洋。

八、布置作业

一片落叶，你也许会看到“零落成泥碾作尘”的悲惨命运，但是只要换个角度想，你便会发现它“化作春泥更护花”的高尚节操；一根蜡烛，不久便会“蜡炬成灰”但它却为人照亮了前面的路；一支粉笔，只需三笔二画，生命便会结束，但它却在同学们心中撒下了知识的种子。

一群小学生在空地上踢球300字篇七：小学生日记300字：难忘的一件事

小学生日记300字：难忘的一件事

从我出生到现在经历了许许多多的事情，我也忘掉了许多事情，但有一件事情令我至今难忘。

那是一天早晨，妈妈送我到学校去上学。刚到校门口，我的鼻子突然血流不止了，妈妈焦急万分，因为我的鼻血已经染红了多张餐巾纸。这时一位中年阿姨走过来说：“别用餐巾纸擦鼻血，要用湿毛巾放在额头上，这样才有止血的效果。”说完，她便跑回自己家里帮我拿了一条湿毛巾，然后放在我的额头上，并且说：“以后少吃类似巧克力这样上火的东西，这样就不会流鼻血了。”过了几分钟，我的鼻血终于止住了。那时我的心里充满了感激„„

这件事虽然发生在两年前，但现在回想起来仍然历历在目，那位阿姨慈祥的面孔更深深的印在我的心里，并以她为榜样去帮助身边的人。

一群小学生在空地上踢球300字篇八：事物的正确答案不止一个

事物的正确答案不止一个

教学目标：

1． 培养创造性思维，理解创造性思维的要素。

2． 学会围绕中心，逐层展开论述。

3． 通俗易懂，深入浅出的语言。

课前准备：

疏通字词，熟读课文。

第一课时

教学过程：

1．导入：今天上课我们先来玩一个游戏，给出“2，2，3，9”请同学们通过四则运算得到24，有几种方法？

24=2×9＋2×3=（9―3）×2×2=（2＋2）×（9―3）

好几种算法都可以得出24，大家都很正确，可见事物的正确答案不止一个，今天我们就一起来看——《事物的正确答案不止一个》

2．检查字词预习情况：

恭喜（gōng） 根深蒂固（dì） 依赖（lài） 孜孜不倦（zī） 汲取（jí） 持之以恒（héng） 锲而不舍（qiè） 渊博（yuān bó）

3．请同学们自读课文，然后讨论应该怎样读？

从语速、语调、语气三个方面来说，分别是稍快，平稳，干脆。

4． 引导学生看题目，思考讨论问题：

思考：1、为什么我们在想问题时没有考虑到多种答案呢？

2、怎样才能成为一个富有创造力的人呢？

3、任何人都有创造力吗？

参考：1、没有创造性思维。

2、必须具备的条件：

a．精通各种知识，因为知识是形成新创意的素材。

b。必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。

3、是的，任何人都有创造力，“富于创造力的人，认为自己具有创造力，缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力；典型的创造性明星的事例来加以论证，说明他们非凡的灵感”，往往是由于“关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实”而成。

5． 给出情景，让学生发挥创造性思维：

情景：一群小学生在空地上踢球。一个孩子不小心，一球砸坏了一位长者家的窗玻璃。这个孩子到长者家里，当头一句就是：“一块玻璃多少钱？”人们对这件事看法不一，归纳起来有三种：

1、 没有逃走，主动上门赔钱，应予表扬；没有道歉可以原谅。

2、 赔钱就是认错、道歉的表现。

3、 首先应该道歉，同时应该赔钱。

你赞成哪种？请说出看法和理由。

6． 布置作业：

1、 整理自己的看法，把它写下来。

2、 事物的正确答案为什么不止一个？请联系实际举两三个例子来证明。

第二课时

教学过程：

1． 导入：

学生联系实际举例说明事物的正确答案不止一个。

2． 师生互动研究“创造性思维”的要素是什么？怎样才能成为富有创造精神的人？ 参考：a、要素：必须精通各种知识，因为知识是形成新创意的素材，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，有了这种意识，才能持之以恒的进行尝试。

b。从态度、条件、方法等方面回答。态度：认识到任何人都能成为富有创造精神的人（自信）；条件：学识渊博（扎实的基础知识），灵活运用知识组合不同概念；方法：转换视角法，组合法，顿悟法，积累法等。

3． 请同学们对自己或他人在创造力方面进行评估，说出以后在创造力方面的打算。教师鼓励为主，引导学生开发创造性思维。

4． 给出思维训练题

1、“自古英雄出少年”，司马光小时候，与一群儿童一起玩球，球掉进了树洞中，洞很深，司马光让儿童们不停的往里面倒水，终于球浮了起来。

a、如果洞里是沙地，灌水行不行？

b、如果洞底恰好和人家的建筑相通，你认为最经济的方法是什么？

2、砖头有什么用处？（不得少于三种）

5．布置作业：学了这篇课文有什么启发，写成短文，题目是“告别唯一”。

一群小学生在空地上踢球300字篇九：事物的正确答案不止一个

事物的正确答案不止一个

教学目标：

1、培养创造性思维，理解创造性思维的要素。

2、学会围绕中心，逐层展开论述。

3、通俗易懂，深入浅出的语言。

教学重点：

1、培养创造性思维，理解创造性思维的要素。

2、学会围绕中心，逐层展开论述。

课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

一、导入：

画一条波浪线，联想是什么事物。

苏轼有两句著名的诗句：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，讲的就了是对同一个问题，从不同的角度，依据不同的实际情况，会得出不同的答案或解决方法。今天我们就来学习一篇专门阐述这方面内容的课文：《事物的正确答案不止一个》。

二、检查字词预习情况

根深蒂固 孜孜不倦 汲取 锲而不舍 约翰 根深蒂固 孜孜不倦 汲取 一事无成 持之以恒 推敲 不言而喻 轻而易举 锲而不舍

三、整体感知，请同学们自读课文，然后讨论应该怎样读？

从语速、语调、语气三个方面来说，分别是稍快，平稳，干脆。

四、思考、讨论

1、针对文中一开始出现的情况，作者提出了哪几个问题？由此你认为作者的观点是什么？

2、怎样才能成为一个富有创造力的人呢？

明确：必须具备的条件：

a精通各种知识，因为知识是形成新创意的素材。

b必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。

3、创造力仅仅是贝多芬、爱因基坦以及莎士比亚他们的，对不对?为什么?

通过思考回答“一个桌面四个角，锯掉一个角还剩几个?”的问题后回答一、二问。 学生探究后得出3个（沿对角线切割）、5个（沿邻边的边线切割）、4个（沿一角与其对边的连线切割）。师补充：桌面属于立方体，存在多个面，切掉一个角还剩几个

角，答案是丰富多彩的。让学生明白自己（一般人）也有创造力，伟人是从一般人开始的，进而引导学生增强自信，树立创新意识。

4、任何人都有创造力吗？

明确：是的，任何人都有创造力，“富于创造力的人，认为自己具有创造力，缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力；典型的创造性明星的事例来加以论证，说明他们非凡的灵感”，往往是由于“关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实”而成。

5、请结合自己的学习谈谈怎样培养创造意识，发挥自己的创造力?

6、既然许多事物的正确答案不止一个，为什么我们在想问题时没有考虑到多种答案呢？我们在分析和研究事物时应采取怎样的态度?

明确：因为我们缺乏创造性思维，我们在分析和研究事物时应该不满足一个答案，不放弃探求。

第二课时

一、回顾上节课学习的内容，思考：

1、“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。”为什么?（尽量用课文中的话回答。）

总结：①生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。②情况变化，解决问题的方法也要变化。③如果认为答案是唯一的，找到答案就会止步不前。

2、“创造性的思维又有哪些必需的要素呢?”（用课文中的话回答。）

总结：①孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。②必须有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识。③持之以恒地进行各种尝试。

3、“区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一”是什么?（用课文中的话回答） 留意自己细小的想法。即使他们不知道将来会产生怎样的结果，但他们很清楚，小的创意会打开大的突破口，并坚信自己一定能使之变为现实。

二、通读全文，理清文章的结构

1、关于本文结构：

应注意下面的两点：

第一，第5自然段和第10自然段在文中的过渡作用；

第二，末段在全文中的总结作用。

2、关于本文的开头：

可从三个方面去考虑：从生活中的现象谈开去；为后面“放矢”和“树的”；与《谈骨气》开头的开门见山作比较。

3、关于本文的中心论点：

要点：

提醒学生注意两个段落和一道习题：第7自然段和第14自然段(末段)；习题二。

4、关于本文的论证方法：

(1)例证法：约翰·古登贝尔克的事例(第8自然段)；罗兰·布歇尔的事例(第9自然段)——都是从自然科学方面设例。

(2)引证法：第6自然段和第11自然段。

三、课文中一些问题的拓展

1、学生联系实际举例说说你所知道的富有创造力的事例。

2、给出情景，让学生发挥创造性思维：

情景：一群小学生在空地上踢球。一个孩子不小心，一球砸坏了一位长者家的窗玻璃。这个孩子到长者家里，当头一句就是：“一块玻璃多少钱？”人们对这件事看法不一，归纳起来有三种：

（1）没有逃走，主动上门赔钱，应予表扬；没有道歉可以原谅。

（2）赔钱就是认错、道歉的表现。

（3）首先应该道歉，同时应该赔钱。

你赞成哪种？请说出看法和理由。

3、给出思维训练题

“自古英雄出少年”，司马光小时候，与一群儿童一起玩球，球掉进了树洞中，洞很深，司马光让儿童们不停的往里面倒水，终于球浮了起来。

（1）如果洞里是沙地，灌水行不行？

（2）如果洞底恰好和人家的建筑相通，你认为最经济的方法是什么？

4、砖头有什么用处？（不得少于三种）

5、组合多种概念：警察 椅子 玫瑰花 耳机

四、小结

本文运用了摆事实,讲道理的论证方法,逐层深入的论证了怎样才能成为一个有创造性的人,使我们认识到思维方式,知识,活用知识的观念对于创造性人才培养的重要性,创新是

思想火花的迸射,是人类前进的动力.人类社会的车轮正是在创新中前进的.古猿人从树上下来,直立行走是创新,瓦特发明蒸汽机是创新,爱因斯坦发现了相对论是创新,邓小平提出中国特色的社会主义也是创新,同学们刚才的畅想也是创新.二十一世纪是创新的世纪.让我们张开创新的翅膀,在开放的世界中任翱翔,老师相信,不久的将来,你们定会熠熠闪光.

五,作业: 假如给你一枚回型针,一张花边纸,你能有哪些设计 请写出来你的设想.

一群小学生在空地上踢球300字篇十：事物的正确答案不止一个

事物的正确答案不止一个

教学目标

1．培养学生的创新意识。学习做一个富有创造性的人。

2．理解本文的中心论点和分论点。

3．理解并运用事实论据。

重点难点 1．重点：理解本文的中心论点和分论点。 2.难点：理解并运用事实论据。 教学课时：三课时

教学程序及内容：

一、导语： 同学们，请问1+1在什么情况下不等于2？是的，一个李白加一壶酒等于诗百篇，一个牛顿加一个苹果等于万有引力，一个鲁班加一根草等于一把锯，在现实生活中1+1不一定都等于2，从不同的角度看问题，得出的答案就会不同，正所谓“横看成岭侧成峰”这节课我们就来学习〈事物的正确答案不止一个〉。

二、检查预习

1．查字典，给下列加点字注音并解释下列词语。

汲取：吸取。推敲：传说唐代诗人贾岛骑着驴做诗，得到“鸟宿地边树，僧敲月下门”两句。第二句的“敲”字又想改用“推”字，犹豫不决，就用手做推、敲的样子，无意中碰上了韩愈，向韩愈说明原委。韩愈想了一会儿说，用“敲”字好（见于〈苕溪渔隐丛话〉卷十九引《刘公嘉话》。后入就用推敲来比喻斟酌字句，反复琢磨。 根深蒂固：比喻基础稳固，不容易动摇。 孜孜不倦：勤勉的样子。 持之以恒：有恒心地坚持下去。 锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻有恒心,有毅力。 不言而喻：不用说就可以明白。 轻而易举：形容事情容易做。 一事无成：连一样事情也没做成；什么事情都做不成。

2．阅读全文，思考自读提示和课后练习中的问题。

三、讲解议论文的基本知识

见教材115、122页 议论文三要素：

论点——作者的见解和主张

论据——用来证明论点的事实和道理

论证——用论据证明论点的过程

四、感知课文，理清思路

1、课文结构：

提出问题。（1～2段）从四个图形，提出“事物的正确答案不止一个”的论题。 分析问题。（3～12段）

第一层（3段）：不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。

第二层（4～5段）：富有创造性的人总是孜孜不倦地吸取知识，使自己学识渊博。 第三层（6～8段）：发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识，并举例说明。 第四层（9～12段）：拥有创造力的主要根据。

解决问题。（13段）总结，做一个富有创造性的人的关键所在。

一、提出问题：不满足于一个答案，不放弃探求。

二、分析问题：A、创造性思维有哪些必需的要素？；B、富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别；

三、解决问题：论述了怎样才能成为一个富有创造力的人；

2、感知课文

（一）提问、1、本文是议论文，议论的三要素是什么？论证的方法有那些？

2、本文的论点是什么？

3、围绕论点论述了几个问题？

（二）速读课文，理清论证思路。

1．提问：不看课文，请回答“从下列四种图形中，找出一个性质与其他三个不同来”，并说明理由。

（l）答A因为A是唯一没有角的图形。

（2）答B因为B是唯一一个仅由直线构成的图形。

（3）答C因为非对称性图形只有C一个。

（4）答D。因为D是唯一一个由直线与曲线构成的图形。

结论，这些答案都是正确的。

2．提问：这个问题说明了什么？

说明了很多人都局限于“事物的正确答案只有一个” 这个观点是错误的。生活中解决问题的方法也并非只有一个，而是多种多样的。

3．提问：为什么说“不满足于一个答案，不放弃探求这一点非常重要”？ 因为生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。

4.提问：创造性的思维又有哪些必要的要素呢？

（1）富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。

（2）必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。 （3）持之以恒地进行各种尝试。

5．提问：本文为了证明“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”，列举了哪两个事例？试联系自己的生活经验，补充一两个事例。

（1）约翰·古登贝尔克将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来发明了印刷机和排版术。

（2）罗兰·布歇尔把电视接收器作为试验对象，发明了对战型的乒乓球游戏，从此开始了游戏机的革命。 补充事例（略）

6．提问：创造的灵感是怎样产生的？

这种非凡的灵感，往往产生于这样的过程：关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实而形成的。

7．提问：“区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一”是什么？

拥有创造力的人留意自己细小的想法。即使他们不知道将来会产生怎样的结果，但他们很清楚，小的创意会打开大的突破口，并坚信自己一定能使之变为现实。

8．提问：做一个富有创造性的人，关键在哪里？

关键是要经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识；一旦产生小的灵感，相信它的价值，并楔而不舍地把它发展下去。

9．提问：本文用什么顺序论证怎样做一个富有创造性的人这个中心论点的？ 讨论并归纳：按照逐层递进的逻辑顺序进行论证的。

10、文章的中心论点是什么?采用了哪些论证方法来证明论点?

11、文章开头设置了一个有趣的问题，作者由此得出什么结论?

事物的正确答案不止一个

12、从阅读的角度说说看，你是怎么得到这个正确答案？

第一、二两个自然段是解说问题的四个答案都正确，第三自然段在说明“正确答案不止一个”后，用“因此”带出结论。

13、你来评一评：一群小学生在空地上踢球。一个孩子不小心，一球砸坏了一位长者家的窗玻璃。这个孩子跑到长者家里，当头就是一句“一块玻璃多少钱？”人们对这件事情看法不一，归纳起来有三种：

明确：事物的答案是丰富多彩的，各人提出自己的看法和理由。有其他看法也可以提出来。 五、小结： 本文运用了摆事实，讲道理的论证方法，逐层深入的论证了怎样才能成为一个有创造性的人，使我们认识到思维方式，知识，活用知识的观念对于创造性人才培养的重要性，创新是思想火花的迸射，是人类前进的动力。人类社会的车轮正是在创新中前进的。古猿人从树上下来，直立行走是创新，瓦特发明蒸汽机是创新，爱因斯坦发现了相对论是创新， 邓小平提出中国特色的社会主义也是创新，同学们刚才的畅想也是创新。二十一世纪是创新的世纪。让我们张开创新的翅膀，在开放的世界中任翱翔，老师相信，不久的将来，你们定会熠熠闪光。

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