小学一年级心理健康作业怎么布置

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本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《小学一年级心理健康作业怎么布置》，供大家学习参考。

小学一年级心理健康作业怎么布置篇一：一年级心理健康作业下

第一课 新学期我要做的更好

一、选择题

1、星期一早上，同学们正在操场上举行升旗仪式。丁丁来晚了，走到操场门口时，正在升国旗、奏国歌。他该怎么办？（ B ）

A、立刻跑到班级的队伍中 B、站在原处，敬礼 C、躲一躲再说

2、公交车上来了一位老人，却已没有座位了，你怎么做？（A ）

A、马上让座 B、当作没看见 C、等没人让座时再让座

3、如果走在马路上忽然想吐痰，又找不到垃圾筒，你怎么办？（C ）

A、吐在路边 B、含在嘴里或咽下去 C、先吐在纸巾里再扔进垃圾筒

4、郑丹放学回到家里，首先的正确行为是：（ C ）

A、吃水果 B、看书 C、向父母打招呼 D、做家务

5、自习课上，老师还没有来，我应该在教室里（ A ）

A、安静地自主学习 B、自己玩 C、和同学说话

第二课 我也能举手发言

1、 在课堂上，你经常举手回答问题吗？ ( )

A 经常 B 偶尔 C 从不

2、 课堂上回答问题你喜欢集体回答还是单独回答？( )

A 集体回答 、

B 思考后单独回答

3、一节课结束后，你对当堂内容掌握的程度是：( )

A 基本掌握 B 80﹪以上 C 50﹪以上 D 50﹪以下

4、 对老师提出的问题( )

A 很感兴趣 B 兴趣一般

第三课 争得小红花

判断题

1、上学不迟到、不早退、不逃学，有病有事不能参加活动要请假。放学后按时回家。（ ）

2、为了自己好玩，随意打扰或影响别人，或在公路、铁道、码头玩耍和追逐打闹。 （ ）

3、在生活和学习中遵守法律法规和校规校纪，多为别人着想，做一个受欢迎的人。（）

4、不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑。 ( )

5、小明是一个学习认真的好学生，下课了，他还在做作业，有效的利用眼保健操的时间去上厕所，真节约时间。 ( )

6、进办公室要喊“报告”，不随便拿老师办公桌上的东西。 ( )

7、晚上放学回家，做完作业后，可适当收看适合小学生的电视节目。 （ ）

8、上课专心听讲，大胆发言，不懂就问，发言先举手，回答问题声音响亮。 ( )

第四课 我会说“对不起”了

一、 判断题。（对的打对号，错的打差号）

1、小红不开心时会躲在房间大哭一场。 （ ）

2、你不小心弄到同学，应该跟他说“对不起”。 （ ）

3、与同学分享时，我知道了要学会发现自己的特点并欣赏自己。（ ）

四、简答题（35分）

1. 当与同学和他人发生矛盾时。你会怎样做？

第五课 人人都有优点

判断题

1、我发现自己是独一无二的。（ ）

2、与同学分享时，我知道了要学会发现自己的特点并欣赏自己。（ ）

3、通过与同学的交流，我发现能发现自己特点的人都比较快乐。（ ）

4、好的行为就是优点。（ ）

5、我班的同学有很多优点，我要向他们学习。 （ ）

第六课 我是合格的小学生

选择题

1、考试时，王军有一道题一时想不出来，他应该：( )

A 空着不做 B 自己动脑筋思考 C 看书或看一眼同座的试卷

2、老师又在班上表扬了小兵作文写得好，小超心想：( )

A 我要向小兵学习 B 老师真偏心，老表扬他

C 小兵有什么了不起，还不如我呢

3、在教室里你发现地上有一张废纸，虽然不是你值日，但你觉得( ) A及时叫值日生来扫 B 把它捡到垃圾箱里 C 不管它

4、当你在马路上拾到钱而找不到失主时，你应该：( )

A 自己留着用 B 交给家长 C 交给老师或警察

5、星期天，学校组织去参加实践活动，你会( )

A 向老师请假，在家做作业 B 按时参加活动

C 跟家长去亲戚家做客

小学一年级心理健康作业怎么布置篇二：一年级心理健康教案

一年级心理健康教案

第一课

我上学，我骄傲

教学目的:

使学生了解，作为一个小学生保持自身干净整洁的重要性；并逐步掌握每天早晨起床后自我服务的一系列行为方法。

教材分析

重点: 使学生了解自身清洁的重要性，会自我服务。

难点: 掌握自我服务的一系列行为方法。

教具

大镜子一面

电化教学

教学过程

一、 导课：同学们，你们已经是一年级的小学生了，喜欢上学吗？上学前你们做了哪些事情？

二、 板书课题：干干净净上学去。

三、 看图。

图上的小朋友的衣着、穿戴怎样？（很干净。）

四、 看看图上的小朋友上学前作了哪些事情？

（叠被子、刷牙洗脸、梳头、穿衣„„）

教读儿歌：

早晨梳洗准备好，

干干净净上学校。

五、比一比谁最干净。

教学过程

把一面大镜子放在讲台前，没组请3名同学到讲台前照镜子，打量自己，并向同学说一说自己早上起来作了什么准备，自己是否干净。

请其他同学评论这些同学的脸、衣服、鞋子是否干净。

最后全班评出3名最干净的同学，作为大家的榜样。

六、 作业：

想一想：怎样做到干干净净上学去。

板 书 设 计

我上学了

早晨梳洗准备好，

干干净净上学去。

第二课,

2、我要学本领

教学目标：

教会学生明白学习用品有哪些以及如何爱惜学习用品哪些以及使用的方法。 教学重点、难点：

如何爱惜学习用品。

教学准备：

学习用品

教学课时：

1课时

教学过程：

一、活动坊情景图。

巧巧手比赛：照老师给出的图例，在白纸上画下来，画得又快、又整洁的为胜。 思考：笔、尺、橡皮在你画图时帮了你的哪些忙？

二、故事会。

你的文具“身体”受过伤害吗？说说它受伤的故事或你爱护它的故事。

三、活动坊。

动手做：准备一些透明胶、剪刀、胶水、订书机等用品，在同学中选出值班“医生”，随时为文具“包扎疗伤”。

四、体验坊：

你平时是怎样送文具“回家”的？请演示一下。

五、留言板：

学习用品是我的好朋友，我要爱惜。

板书设计：

我和学习用品

学习用品是我的好朋友，我要爱惜。

教学反思：

学生懂得了如何爱惜学习用品，明白了家是最安全的，书包是文具的家。

3、你我他，像一家

教学目标：

教会学生知道每个人的言行都会影响集体，集体荣誉靠大家争取。

教学重点、难点：

体会集体荣誉靠大家争取。。

教学准备：

准备相同的图画四副。

教学课时：

1课时

教学过程：

一、情景园：故事接龙

小兔生病住进了医院。她躺在病床上，想器起同动物学校的伙伴们一起的时候是多么的开心啊！和同伴一起动脑筋做算术难题、一起做游戏、一起搞卫生。就连平时爱“欺负”她的小熊，都好想念„„.跟着发生了什么？请你接着说下去。

二、体验场：

1、和老师、同学们一起生活和学习，你有什么感受？

2、请你讲一件在集体生活中开心的或者难忘的事情。

三、活动坊：

1、夸夸我的“家庭成员”

夸一夸你的伙伴：他（她）有什么优点或者特长？有哪些地方值得你学习？

2、谁拼得最快

准备相同的图画四幅，发给每个小组看一分钟。然后老师把每幅图画裁成十片，要求各个小组在最短的时间内，用这些小纸片拼原图。

3、一齐来作画

每个小组轮流派一名组员到黑板上画画，每次只能画一笔，限时五分钟，看哪个小组画得最好。

四、静思角。

1、集体生活对我有什么帮助？

2、我打算为集体做些什么？

五、留言板

每个人的言行都会影响集体，集体荣誉靠大家争取。

板书设计：

我的“大家庭”

每个人的言行都会影响集体，集体荣誉靠大家争取。

教学反思：

学生们平时忽略了自己对集体的关心，通过本课的学习，他们明白了每个人的言行都会影响集体，集体荣誉靠大家争取。

4、可爱的我

教 学 目 标

1、 认识自我，完善自我，超越自我。

2、 认识他人，宽容他人，学习他人 重点 认识自我，完善自

我，超越自我

难点 认识自我，完善自我，超越自我

教具 学具

课 堂 教 学 设 计 学 生 活 动 预 设

一、听一听，他是怎样介绍自己的！！ 我叫（ ）。 我今年（ ）岁。 我属（ ）„„ 老师可以先做一个示范，让学生们自己发挥，也可以加上一些内容。

二、哈哈！拿出小镜子照照，画画可爱的我吧！ 提示：参照第十页的内容，画出自己的特点，如：大眼睛，长头发„„ 把画完的内容自信地举起来，给全班同学看一看，给学生们三到五分钟时间，评价一下周围的同学画得像不像，好在哪里，也可以提一些小建议！

三、猜一猜，他是谁？

学生四人到六人一小组，选一个学生画出本组的一个同学，大家猜一猜他画的是谁。然后说说哪里画得好，哪里画得不好。 思考老师提出的问题，并举手说出自己的所想，可以适当扩展一些内容。

学生们都拿出笔在 P9 的小镜子里，画出自己的自画像，教师在画得比较好的学生的书上，奖励一朵小红花。 举起自己的自画像，说说同学画得好不好，好在哪里？不好在哪里？ 小组四到六人一组，合作学习，培养学生之间的相互合作，互相帮助的情感。 课 堂 教 学 设 计 学 生 活 动 预 设

四、总结评价。

教师：我们每个同学上了这堂课后，我想每个人都有了一些感受。现在请同学们谈谈上这堂课之后，你有哪些收获或见解。

学生A：我对自己有了较全面的认识。

学生B：我有改正错误缺点的信心。

学生C：我认识了自己的不足。也认识了别人的长处。

学生D：我更清楚地了解了我的朋友和同学。

学生E：我对别人认识了，就更容易宽容人缺点的错误。 „„„ 教师：同学们刚才的发言说的非常真实自然，也就说出了我们这

小学一年级心理健康作业怎么布置篇三：一年级上心理健康作业上

第一课 我上学了

班别： 姓名： 成绩：一、填空题。

1、我是小学班的学生。

2、我们的班主任是老师。

3、我们的班级由名同学组成，我爱我们的班级。

二、判断题。

1.饭前便后要洗手. ………………………………( )

2、放学后，打扫卫生。……………………………… （ ）

3、要干干净净去上学。…………………………………（ ）

4、同学之间要团结友爱。……………………………………… （ ）

5、哭闹不吃早饭。…………………………（ ）

6、早晨起床自己穿衣。…………………………（ ）

第二课 老师就像我妈妈

1、我们的语文老师是 老师；我们的数学老师是 老师；我们的音乐老师是 老师。

2、每年的 月 日是老师的节日。

3、美丽的校园就像 的家，我们都爱 。

4、时时处处有规则：按时 ，上课认真 ，过马路走 横道。

第三课 我爱我的新朋友

一、判断题。

1、小红不开心时会躲在房间大哭一场。 （ ）

2、你不小心弄到同学，应该跟他说“对不起”。 （ ）

3、妈妈批评了我，我很生气，一天都不理睬妈妈。 （ ）

4、小丽是舞蹈队成员，可是她觉得训练很辛苦，决定不参加了。 （ ）

5、小辉长大了，他可以自己上学，不用妈妈送他。 （ ）

6、同学的文具盒比我的漂亮，我那了别人的来用。 （ ）

7、每天放学回家，应该先做完作业才去玩。 （ ）

8、同学之间应该互相帮助。 （ ）

第三课 我是整理东西的小能手

你们已经是一年级的学生了，你会做家务吗？如果会，你能做哪些家务呢？请写出

来： 。（可以写多种家务劳动）

第四课 我是课堂的小主人

1、小学生上课要认真，下面的哪个选项是错误的（ ）

A、积极动脑 B、不乱动 C、插嘴

2、作为学生，我们应该养成按时上学、不迟到、不早退、不逃学，放学后按时回家的好习惯。概括地说就是要自觉（ ）

A、有道德 B、讲文明 C、完成学习任务 D、遵守学校纪律

3、上课要专心听讲，积极思考，遇到不懂的问题应该（ ）

A、大胆提问、发言 B、认真记笔记 C、遵守课堂纪律 D、注意安全

4、学生学习必不可少的三个环节是（ ）

A、预习、学习、课后练习 B、听讲、看书、记笔记

C、课本、作业、考试 D、老师、学生、家长

5、“坐如钟、卧如弓、站如松、行如风。”就是说（ ）

A、要做广播体操 B、要做眼保健操

C、坐、卧、站、行姿势要端正 D、参加文体活动

第五课 不做任性的小皇帝

二、单项选择题

1、小华放学回到家，看见妈妈在打扫卫生，正需要人帮忙，他应该： ( )

A 立刻去写作业 B 帮着一起打扫 C 出去和同伴玩

2、放学时，姑妈看到小明就叫他到她家去了，小明应该：( )

A 在姑妈家尽情地玩，第二天再回家

B 一直不跟家里联系，告知父母自己的去向

C自己或让姑母打电话告诉爸爸妈妈

3、小丽一个人在家中做作业，看见有客人来家了，她应该：( )

A 装作没看见，继续写作业 B 说妈妈没在家让他出去 C 主动上前问好，说明家长不在家，客人若有急事打电话通知家长。

小学一年级心理健康作业怎么布置篇四：小学一年级数学作业的布置

小学一年级数学作业的布置

作业是开拓学生思维、培养和训练学生各方面能力的主战场。组织学生做适当的数学作业是帮助学生巩固数学知识、发展数学能力的有效方法。新课程改革提倡“一切为了学生的发展”课程理念。那么在这一理念的指导下，教师应该布置怎样的数学作业来真正促进学生的发展呢？我觉得不能是单一地做数学题，而应把培养学生的学习情感、学习兴趣、创新意识、质疑能力、动手能力等融入作业中，设计多种形式的实践作业，让作业丰富起来，让作业真正为学生的发展服务，让做作业成为学生的乐趣。下面我就将在一年级的数学教学实践中，针对一年级孩子年龄小、好动好玩的特点来谈谈作业的布置。

1.让学生“说一说”。

一年级学生的手指发育还不健全，加之如果学生写不好数学作业还会遭到教师、家长的批评，所以强迫学生多写书面作业，非但不利于儿童身体的健康发展，而且会导致学生对数学学习产生畏惧。可是一年级学生虽然不太会写，却很愿意说。儿童心理学告诉我们，一年级学生是非常渴望与人交流的，六七岁也是语言能力发展的重要时期。基于这一认识，我让孩子回家“说一说”，即把你今天学到的数学知识和数

学课上有趣的事说给家长听。这样，不仅使学生巩固了新知，而且为学生提供了展示自己的机会，提高了语言表达能力，让家长更好地了解学生的学习状况，有效地促使学生主动参与数学的学习。

2. 让学生“玩一玩”。

好玩是儿童的天性。传统观念常把学与玩分开，认为学就是学，玩就是玩。学好了，才能玩，学不好，就不能玩。长此以往，学生把学习当做一种任务，而不是一种乐趣，做家庭作业只是完成任务，根本不投入情感，更谈不上用所学的数学知识积极地解决生活中的实际问题。因此，为了让学生体会数学与生活的密切联系，体会学习的乐趣，我让学生在玩中学，在学中玩，感觉学和玩是可以同时存在的。 例如在《比多少》教学后，我设置了这样一个作业：用 4个杯子装一样多的水，然后分别放入1、2、3、4块方糖，猜猜哪杯水最甜?学生通过实践，发现糖最多的那杯水最甜。又如：“比高矮”的作业是：回家和家长排排队，看看谁最高谁最矮(巩固比高矮的方法，创设学生与家长交流的机会)。“10以内的加法”作业：和爸爸妈妈玩凑数游戏(复习10以内的加法，培养学生反应能力，提高口算速度)。“前后、左右”作业：请家长坐好，说说家长及自己前后、左右有些什么。

3.让学生“用一用”。

“人人学有价值的数学”是《数学课程标准》中提倡的一个重要理念。这说明让学生掌握数学知识并不是数学教学的最终目标。数学教学的最终目标是让学生能应用所学知识，解决日常生活中的问题，使数学真正为学生的生活服务，从而使学生体验到数学的意义与价值。所以，在一年级的作业布置中，我给学生的第三道家庭作业是“用”。

例如在学习了“分类”后，我布置学生回家整理自己的房间和客厅；在学习了“统计”以后，我布置学生回家统计家中桌椅的数量、电器的数量等等。

4．让学生“问一问”。

现代教学论研究指出，从本质上讲，感知不是学习产生的根本原因，产生学习的根本原因是问题。没有问题也就难以诱发和激起求知欲，没有问题，感觉不到问题的存在，学生也就不会去深入思考，那么学习也就只能停留在表层和形式上。为了培养学生提问的意识和能力，我不仅在课堂中关注学生提问的训练，而且把提问延伸到课外。在数学家庭作业的布置上，我根据课堂学习内容，把提问作为一年级学生的数学家庭作业。主要的形式有：回家给爸爸、妈妈提几个数学问题，让爸爸、妈妈回答；回家让爸爸、妈妈给自己提几个数学问题，自己回答，让爸爸、妈妈评判自己回答得对不对等等。

总之，数学教学的目的应是培养有思想、有创新能力的人，而不是做作业的“机器”。所以我们教师在布置数学家庭作业，特别是在给一年级学生布置数学作业时，必须更新教育观念，落实新课程理念，正确地理解作业的价值，创造性地对家庭作业进行改革。因为只有这样，才能真正促进学生健康快速地发展。

小学一年级心理健康作业怎么布置篇五：小学一年级心理健康教学案例

小学一年级心理健康教学案例《我是快乐的小学生》

一．教学设计

活动目的：

通过比较小学与幼儿园生活的不同之处，让学生从情感上认识到自己长大了已经成为一年级小学生。

活动准备：录制一段家长对孩子提出期望的录音，印制寄语卡活动过程：

一、谈话导入：

小朋友们，你每天背上书包，蹦蹦跳跳地来上学，你知道自己已经是什么身份了吗？对！你已经告别那无忧无虑的幼儿园生活，进入另一个崭新的天地——小学，真正成为了一名小学生了，我们该怎样适应新的环境呢？

二、回忆比较

1、现在让我们一起来回忆自己的幼儿园生活，想想现在的小学生活和以前的幼儿园生活有什么不同的地方？

2、对呀，学校中的时间安排和幼儿园完全不一样，还有许多和幼儿园不同的新鲜事。请你说说你在学校中感到新鲜、新奇的事吧。

３、和幼儿园生活相比，小学生的主要活动已不是游戏，而是学习，我们再也不能光凭兴趣做事，而要学习更多的知识和本领。

三、跟学生一起做游戏“击鼓传球”，增进师生间的感情。

１、刚刚成为了一名小学生，你的心里一定有着许多的感想和打算，现在我们一起来做个“击鼓传球”的游戏，来说说你的心里话。这个游戏的规则是：请出一名同学负责击鼓，其他同学听到鼓声后开始传球，当鼓声停止时，球在谁的手里，就请捧球的那位同学按照黑板上的句式向大家说说自己的心里话。

2、通过刚才“击鼓传球”的游戏，老师听到了你们作为小学生的心声。

四、聆听寄语１、在你们成为小学生的那一刻，你们的爸爸、妈妈对你们

寄予了很多的期望。下面让我们一起来听一位爸爸（妈妈）对他（她）提出的期望，其实，我们每个人的爸爸妈妈都对我们抱有很多的期望。 为了让孩子们尽快适应学校的环境，建议家长从以下三个方面帮助孩子：

一、 提升孩子自信心。孩子刚从幼儿园转到小学，人生地不熟，容易产生自卑感。如，害怕自己的言语被别人取笑，害怕自己的成绩跟不上等，所以不敢与别人交往。另外，由于学生的性格有所差异，有的性格内向，有的外向，所以在人际交往过程中出现问题。但是，只要老师、家长及时地多鼓励孩子，适度提升孩子的自信心，让其充分认识到自己的优势，就能克服其盲目自卑的心理。

二、 鼓励孩子多与同学、老师交流，多参加集体活动，多结识新朋友。同时，家长也要多与老师保持联系，密切关注孩子情绪变化。

三、 在家里，家长应多与孩子交谈，通过交谈，传授给孩子更多的社会信息及正确的指导思想，帮助其更快的适应新环境。节假日，也可多带孩子出去游玩，使其更深入地了解周边的环境。

课后作业：请你回家问一问你的爸爸妈妈，他们对你有着怎样的期望？并请他们把对你的期望写在这张“寄语卡”上。

一、教学设计

1.指导思想

儿童入学后是否适应新的学习生活，会在情绪上表现出来。适应良好的学生表现为喜欢上学，喜欢学习，保持一种健康、积极向上的情绪；而适应不良的学生则表现为厌学，甚至逃学，他们缺乏学习责任感，只对玩和游戏感兴趣。本节课设计以人本主义教育心理观作为理论指导,重视学生的精神需要,重视个人体验,强调每一个主体都参与其中,通过教师与学生的心理交流,使学生不仅是从教师那里、更重要的是从心理健康课中获得心理支持并获得经验,培养积极的情绪,帮助学生在学习、生活、人际交往方

面健康发展，让学生在活动中开发自己的潜能，培养自己乐观向上的心理品质。

2.整体思路：

本节课的目标和内容，按照小学生心理发展的变化历程：由感知—活动参与—体验—感悟—内化。按照这样的心路历程，逐步深入地设计、安排各个活动环节。选择情境式的活动形式，将学生们带到“快乐岛”玩作为整节课的主线，中间穿插“心空观测台”“活动万花筒”“一休聪明谷”“心语冰淇淋”四个游戏，体现活动之间的递进性。

二、教学分析

1、活动课内容分析：

七、教学效果预测

活动是学生心理发展的基础，人的心理品质是在活动和交往中形成的。本节课结合班级的实际情况，以解决问题

目的，设计丰富多彩、形式多样的训练活动和游戏，让学生主动参与，产生体验和感悟。力求在全体性的活动中人人参与，在趣味性的游戏中有所体会，在情境的创设中得到认知的提升。活动性、趣味性、参与性、实践性、全体性、主体性原则在课堂中恰当运用，进而促使学生产生改善自己心理和行为的愿望。相信孩子们会在游戏、活动中放松自己的心情，掌握一定的方法，学会调节自己的情绪。在课堂上，教师注重对学生的评价，营造宽松、和谐的学习氛围，使孩子们在本节课充分体验快乐的情绪。 本文记述了一例小学新生不能适应学校环境引起不良情绪的心理咨询过程，突出了心理咨询过程中的原理选择、目标设定、方法运用和步骤展示等。考虑到小学新生的不适应症是常见问题，在对求助者的家庭状况、入

小学前情况等一般资料进行收集后，依照病与非病三原则及对照症状学标准做出诊断，确定属于一般心理问题，制定了咨询目标。在咨询过程中实施了阳性强化法和认知行为疗法，还使用了积极关注、共情、鼓励、指导、具体化等技术，推进咨询过程顺利进展，最终实现咨询目标，收到良好效果。

a.孩子回家后搜集自己从小到现在的照片，家长和孩子一起看照片，并讲述孩子不同年龄段成长故事，让孩子意识到自己正在慢慢长大，上学是每个人一生中很自然的事情。

b.周末家长多陪孩子到有趣的地方游玩,让其感觉到城市的魅力,增强对新环境的认知。

第2次 2009年9月29日

目的：

1）加深咨询关系；

2）通过实施阳性强化法，让孩子愿意去上小学，在学校和家里能够常常得到表扬和奖励。

方法：

会谈、阳性强化法、认知行为疗法

过程：

1）反馈咨询作业：请家长谈谈孩子这几天的行为表现。孩子说说近来生活和学习中有哪些有趣的事，在愉快的气氛下试着让孩子说说最近游玩和在学校里发生的有趣的事。

2）运用提问和引导技术帮求助者认识到自己之前的表现是不合适的。上学之后，学生的主要任务是学习，自己也应该和同学们一样好好听课完成作业。课后应主动与老师、同学交流，进一步改善师生、同学之间的关系。

3）观看小学新生入学录像片，让孩子认识到上小学是很自然的事，上学应该怎样做是正确的，使求助者有了一个行为的目标。

对话摘录：

咨询师：你能和我说说你这几天都去哪里玩了吗？

求助者：游乐园。

咨询师：都玩了什么啊？

求助者：碰碰车、海盗船，还看了许多动物。

咨询师：你喜欢城市吗？

求助者：喜欢。这里有许多乡下没有的东西。

咨询师：你知道妈妈为什么让你来城里上学吗？

求助者：不知道。

咨询师：您能告诉孩子你为什么让他来城里读书吗？

母 亲：为了让你受到更好的教育，将来有出息。

咨询师：你最喜欢什么课？上美术课了吗？

求助者：我最喜欢美术课了，我画儿画得好，老师奖给我一个小太阳。 咨询师：你真是太棒了。

咨询师：那你学会了很多本领啊？这在幼儿园里好像学不到哦。等你再认识了很多字，就可以看好看的故事书啦。

求助者：可是小朋友会欺负我。

咨询师：那你能把这事说清楚一点吗？他们怎么欺负你的？

求助者：那天下课了我画画的时候，有两个小朋友在教室里跑，把我画笔弄掉地上了，他们也没有跟我说对不起，我都哭了，他们也不理我，还跑走了。

咨询师：哦，他们碰掉了你的东西，没跟你道歉，所以你觉得很委屈。我也觉得他们这样是不对的，但是你觉得他们是故意的吗？

小学一年级心理健康作业怎么布置篇六：给小学一年级学生布置这样的数学家庭作业

给小学一年级学生布置这样的数学家庭作业 组织学生做适当的数学家庭作业是帮助学生巩固数学知识、发展数学能力的有效方法。在教学实践中，我认为布置这样的数学家庭作业，对学生很有帮助。

1．说

一年级学生虽然不太会写，却很愿意说。儿童心理学告诉我们，一年级学生是非常渴望与人交流的，六七岁也是语言能力发展的重要时期。基于这一认识，我给一年级学生布置的第一道数学家庭作业就是“说”。即把你今天学到的数学知识和数学课上有趣的事说给家长听。这样，不仅使学生巩固了新知，而且为学生提供了展示自己的机会，提高了语言表达能力，也使家长能更好地了解学生的学习状况，督促学生主动参与

数学学习。

2．玩

为了让学生体会数学与生活的密切联系，体会学习的乐趣，我把一些数学家庭作业设计成了“玩”，让学生在玩中学，在学中玩，感觉学和玩是可以同时存在的。例如在《比多少》教学后，我设置了这样一道作业：用4个杯子装一样多的水，然后分别放入1、2、3、4块方糖，再猜猜哪杯水最甜，学生通过实践，发现糖最多的那杯水最甜。又如：“比高矮”的作业是：回家和家长排排队，看看谁最高谁最矮(巩固比高矮的方法，创设学生与家长交流的机会)。“10以内的加法”作业：和爸爸妈妈玩凑数游戏(复习10以内的加法，培养学生反应能力，提高口算速度)。“前后、左右”作业：请家长坐好，说

说家长及自己前后、左右有些什么。

3．用

数学教学的目标之一是让学生能应用所学知识，解决日常生活中的问题，使学生体验到数学的意义与价值。所以，在一年级的作业布置中，我给学生的第三道家庭作业是“用”。例如在学习了“分类”后，我布置学生回家整理自己的房间和客厅；在学习了“统计”以后，我布置学生回家统计家中桌椅的数量、电器的数量等等。

4．问

现代教学论指出，从本质上讲，感知不是学习产生的根本原因，产生学习的根本原因是问题。没有问题也就难以诱发和激起求

知欲，没有问题，感觉不到问题的存在，学生也就不会去深入思考，学习也就只能是表层和形式的。为了培养学生提问的意识和能力，我不仅在课堂中关注学生提问的训练，而且把提问延伸到课外。在数学家庭作业的布置上，我根据课堂学习内容，把提问作为一年级学生的数学家庭作业。主要的形式有：回家给爸爸、妈妈提几个数学问题，让爸爸、妈妈回答；回家让爸爸、妈妈给自己提几个数学问题，自己回答，让爸爸、妈妈评判自己回答得对不对等等。

5．记

这里的“记”不是记忆，而是记录。学生在学习数学的过程中，经常有一些让人“惊奇”的东西。这些“惊奇”随着时间的流逝，可能会淡忘。怎样才能留住这些美好的回忆

和闪光的智慧呢?在布置数学家庭作业时，我给学生布置了“写数学日记”的作业。考虑到一年级学生会写的字较少，所以我在家长会上建议家长给学生买一盒磁带，让学生把日记“写”在磁带里，然后由家长或自己记在周记本上(防止磁带损坏而丢失录音内容)。日记内容分两部分：一部分是老师布置的内容，另一部分是学生自选的内容(学生自己认为与数学有关的日常发现)。一个多学期下来，很多家长都反映在这样的作业中看到了自己孩子的成长，感受到了与孩子交流的乐趣。

总之，数学教育的目的应是培养有思想有创新能力的人，而不是做作业的“机器”。所以教师在布置数学家庭作业，特别是在给一年级学生布置数学作业时，创造性地对家庭作业进行改革，才能真正促进学生健康地发展。

小学一年级心理健康作业怎么布置篇七：一年级心理健康教育案例

一年级心理健康教育案例

祝小平

一、背景介绍

去年在刚接手这些孩子的时候，我就发现班上有一个腼腆、性格内向的女生，上课如果是老师点名回答其问题，声音很小，有时还发抖，只有自己充分准备好了才敢回答；老师讲课时，她注意力不集中，眼神飘忽不定；下课总是自己一个人转悠，看其他小朋友玩。现在体育大课间做游戏，她动作协调性不够好，练习时，我要教她才可以做好。我仔细地想过了，出现这种问题的原因是，现在的孩子独立性差，信赖心太强，没有主见，以至于缺乏信心。

二、案例分析

面对竞争，很多人都会有不同程度的缺乏信心，同样在学校里，学生也会产生缺乏信心的心理现象。缺少信心使得自己缺乏竞争勇气，缺乏自信心，一旦受到挫折，更加缺乏心理上的承受能力，总觉得自己确实不行，这种状态持久持续下去，就会产生相当大的心理阴影。这其中有很多的因素会使孩子产生这样的心理。

1、个人成长习惯的因素

孩子在成长的过程中家里少有人和他沟通，经常一个人在家里玩。平时跟外界的交流也很少，自己做自己的事。我和这个孩子的家长沟通过，家长给出的答案是这样的：“孩子大多数的时间都在家里，白天我们都要上班，孩子白天都是和老人一起的，老人不怎么和孩子交流，孩子都是自己做游戏、读书，久而久之孩子的思想就开始脱离实际生活，活在自己的世界里，在孩子的心里没有沟通这个概念，除非有什么实际的需要，否则很少有孩子能主动的开口。”

2、家庭包办的因素

她对妈妈的依赖性很强，离不开父母，所有的事情都是家长包办。导致她没有自己解决问题的能力。现在上学了，学不好时，会有很大的压力，这种压力就形成自卑心理，不安、烦恼、离群等情感障碍随之而来，这样就会使孩子没有自信心。

三、辅导的具体方法

1、和家长沟通，家校联手

孩子心理上的缺乏自信，很大一部分原因在于家庭教育环境与方式，而且关键在于他的父母，因此通过电话，我经常和家长沟通，反馈情况，共同商量对策。比如：在家里，多给孩子发表见解的机会，多让孩子说出自己的想法，让她自己能做的事自己做，平时周末多带孩子出门，走访同龄同学或参加社交活动；多鼓励做家务，提高自理能力，从自己做事的实践中锻炼与家人交往的能力。及时对她的进步表扬和肯定。让孩子独立完成自己的事，并说明自己这样做的原因。

2、遇到事性多表扬，少批评，有问题说原因。

在班里开展形式多样的评比活动，取得好成绩就给予表。多给孩子和同学交流的机会，比如让她发作业本，管理一些力所能及的小事，让她感受到自己在班里还是很重要的，使她慢慢地放大胆子。

3、鼓励其积极参加集体活动

学校给孩子们组织的集体活动种类多样，集体活动让孩子的课余生活更丰富多彩，每个孩子似乎因为这些活动更加活泼。刚开始时让活波的同学带带这个孩子，鼓励其主动参预到活动中。活动中不仅提高了她的协调能力，更是提供了很好的同学间交流的机会。

4、多多讲道理，细细谈心事

针对这样的孩子不愿意和同学老师交流的问题，我开始经常和她谈心，并鼓励其他小朋友找她玩，慢慢地，我发现她开始主动地找其他同学玩了。

5、处处找优点

每次开展班队活动，我会让孩子们先夸夸自己的小伙伴，让大家相互说说同学的优点。有的孩子开始不敢说同桌的优点，老师叫她似乎还是怕，后来轮到别人夸她的优点了，我鼓励她走上台来，其他同学说她懂的知识多，守纪律等。通过这样的活动，她慢慢地找到了自信。

四、 辅导结论

通过这样的辅导，我们班上的这个孩子现在有了很大的变化，可以和

同学们友好相处，相信她的自信心会在锻炼中不断增强。

通过这个案例，我懂得了耐心，对于小学一年级老师来说尤为重要性。对待心灵脆弱的缺乏信心的孩子一定要循循善诱，不可操之过急，要更多的关注她的优点，使她能一点点主动地走进班集体，感受到来自老师和同学的善意。通过多种多样评价、集体活动参与，去体现她的自我价值，让她肯定自己，这样才能打开她的心灵，让她重拾本属于自己的信心。

一年级心理健康教育案例

文爱武

一、个案基本情况

杜杜，女，6岁，一年级学生。基本知道怎样遵守课堂和课间秩序，可是，因为年龄的关系，自律性还不够，常常管不住自己的言行。有一定的语言表达能力，但做事不细心，也不能很好地集中思想，容易受到干扰。

二、原因分析

现在的家庭多是独生子女家庭，造成家长对孩子有着望子成龙，望女成凤的期待，导致许多的小学生肩负重担，过重的压力在学生未能达到父母期望时，便使学生形成自卑心理，否定自己，怀疑自己，通过观察，我发现她长期受自卑等负面影响，过重的心理负担使他不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点。

在学前教育阶段，习惯方面的问题没有引起家长足够的重视，认为她聪明，虽有许多缺点，但关系不大，因此没有及时纠正；再加上家长的文化程度并不太高，没有好的教育方式和方法，教育软弱无力，缺乏针对性。

三、辅导策略

根据个案的情况，经过分析，我决定对其实施多渠道、综合性辅导。 首先，加强学校老师与家庭的联系，保持双方教育的一致性、同步性，让家长知道家庭教育的重要性及学校教育的宗旨。引导她正视自己的缺点，并认识做任何事都要遵守规则。一开始，我采用摆事实，利用浅显的道理引导，使她认识到；没有规矩就不成方圆。学校有学校的规定，上街走路有交通规则，进超市买东西要付钱才能拿出去，否则社会就乱套了。同样，上课想干什么就干什么是不行的。多次的引导，她我行我素、随意性有所改变。

其次，孩子行为的偏差的形成是一个长期的过程，要纠正不是一天两天的事，而是一个长期的艰巨的工程。那么教师就要需要树立一个循序渐进的目标，切忌不要害怕教育过程中出现反复现象，而因此急燥泄气。在教育中我用显微镜看缺点，放大镜看优点，采取正确引导，逐步纠正，适

时激励的手段。

四、教育的效果

通过辅导，通过我们慢慢地去关心她帮助她，她现在有了很大的变化，上课能积极举手发言且声音较大声。面对杜杜的成功，让我更加认识到激励的作用、集体的力量。因而，针对类似杜杜这样的学生要循循善诱，不可操之过急，老师不要把注意力集中在孩子的不良表现上，要更多地关注孩子的优点和特长，使之一步步放开自己心绪，慢慢地转变看待周围事物的不正确思想，将自己融入到集体中去，一点点感受大家给他的善意，通过多元评价、活动参与，使其自信自强。从而将自己的注意力转移到父母，老师，同伴上来，最终消除与所有人的隔阂，乐于接受教育者的教。在各个方面都有较大的进步。

小学一年级心理健康作业怎么布置篇八：小学一年级心理健康活动设计

对不起 没关系

婺城小学 郭翠

学情分析：

一年级小朋友刚刚进入学校这个温暖的大家庭，每个人都希望自己和他人能和睦相处，彼此生活愉快，并且能交到很多很多的好朋友。但是现在学生大部分都是独生子女，家里一大帮家长宠着疼着，导致他们有的自私、有的偏执，最多的是以自我为中心现象严重，因此，同学之间容易产生矛盾，总不能和谐相处。特别是一年级，刚入校门，一有点小事情就互相吵骂甚至扭到一起打架，打的同时就有一大帮孩子跑到办公室门口“打小报告”。我们将要学的这一课就是针对这一现象所设。目的是让孩子对待自己的过失要学会说“I’m sorry.对不起。”对待他人的过失要做到：宽容，并学会说声“It’s OK!没关系！”，遇事要忍让为先，做到胸怀宽广，不斤斤计较，能为他人着想。插入这两句英语是为了加深孩子对这两句话的印象，让学生更能学以致用。

从长远的角度看，引导学生接纳人际交往的基本法则，搞好同学关系能为今后与他人和睦相处、合作学习、共同进步打下良好的基础，进而为我们学校培养“小淑女”“小绅士”作铺垫。

教学目标：

1、了解“I’m sorry.对不起。 It’s OK! 没关系！”的重要性——可以将矛盾化小，使自己和他人都不受伤害，并愉快相处。

2、学习如何成为一个待人宽容的人。

3、克服依赖心理， 初步培养自己的问题自己解决的能力。

教学重难点：

在具体的情境中运用“对不起”“没关系”。

为了较好地实现这些目标，突破重难点，可以准备相关问题情境的多媒体课件并采取了多种活动形式，例如：谈话、小品分析、分组讨论、即兴表演、心理小测试、举例鼓励等。

活动设计：

一、谈话导入，揭示课题

宽松、和谐的课堂氛围有利于学生大胆、无所顾忌地发表自己的观点。因此在导入环节，教师可以不像平常那样“师生问好”，而是在背景音乐声中跟孩子们亲近地谈话。随后利用提问切入主题：如果,在学校里有人欺负你了,你会怎么办？

（孩子们思考回答。一年级的孩子依赖性比较强，因此，他们一般会出现“告诉老师”这类的办法。）

老师就顺势继续提问：你在哪些情况下,你会去报告老师？

二、围绕主题、展开活动

小学心理健康课不能上成老师问、学生答的说教课，因此，围绕主题可以设计一系列活动。

（一）小品分析

小品1:

下课了,同学们在玩,同学甲无意中撞了同学乙一下,乙不问缘由,就与甲追打起来了，急得边上的同学马上跑去向老师报告,说同学打架啦,老师急急忙忙放下要批改的作业本,去处理这件事。

【行为分析：小朋友互相打架属攻击性行为

根据儿童的成长经历，攻击性行为的产生主要是经验习得的结果。小品中的“攻击性行为”的最初形式是“无意中被撞”，而他还手则是角色的转换，打回来才不觉得吃亏，自己心里觉得这种行为是可行的。因此，观念中形成了这样的推理：“打回来”的体验在认知上让他强化了这种打人的行为的合理性当行为不断反复后，将会变成为一种习惯，甚至成为人格特征之一。正因为如此，应当及时干预矫正，否则随年龄的增长，行为复现率的提高，会使改变难度增大，演变为人格特征。】

看完以后通过“你有什么想说的？”让学生自己联系实际、认识问题。

行为指导：如果你是他们,你会怎么做？ 请你帮他们一下好吗？【设计意图：通过对他人行为的分析，让孩子联系自己平时的做法，更能深刻认识到自身的问题。】

教师小结:不小心碰到别人或打到别人身上了，要及时说声“I’m sorry.对不起。”被碰到的同学也要学会宽容待人，及时原谅同学说声：“It’s OK! 没关系！”

小品2：借东西

同学甲向同学乙借水彩笔，同学乙不愿意借给他，同学甲就说同学乙是“小气鬼”，同学乙马上跑到办公室报告老师，说同学不礼貌，骂人„„

【行为分析： 打小报告的孩子认为需要老师帮助解决，所以才来告状。有些孩子是特别想引起老师的注意，尤其是希望得到老师的表扬，而来告状的。这类学生往往表现欲很强，但常常被老师忽视。现在的孩子大多数都是独生子女，在性格上表现为自私、狭隘、专横、霸道、以自我为中心。孩子上学前在家里几个大人围绕着一个孩子转，孩子的要求不管合理还是不合理都会无条件地得到满足。可是他们上学以后，生活在几十人的群体中，这种唯我独尊的身份发生了很大的转变。作为教师要及时让孩子改变这种做法，并让孩子自己认识到自己能解决的小事就得自己做。】

看完后，还是先请小朋友自己分析，再全班交流总结。

教师小结：其实发生在我们身边的好多事情，都不需要去报告老师，通过自己的“对不起”、“没关系”和宽容待人得态度就能解决。小的事情要学会自己的问题自己解决。

通过“对不起”、“没关系”、“宽容”的提示，引导学生说以前发生在自己身边报告老师的事，并说说，如果是现在你会怎么解决呢？

二、表演体验、理解问题

会说就得有行为的表现。让孩子经历三种状况的即兴表演体会本节课的重点：

(1) 丁丁和同学吵架了,小明看见了,进行劝阻。

(2) 老师在办公,冬冬看见了一件不文明的事（随地吐痰）,本想告诉老师,但思考了一下就走过去劝阻。

(3) 丁丁不小心碰翻了冬冬的铅笔盒,摔断了几枝铅笔,冬冬原谅了他。 通过表演、我可以发现孩子们处理问题的方式，针对不同情况加以引导，使学生今后在自己的行为上会有更出色的表现。

三、心理小测试

1、当你的同学排队不小心踩到你的脚害你摔倒，你会自己爬起来吗？会原谅他吗？

2、当你做了对不起同学的事，你会主动说声“对不起”吗？

3、当有同学争吵时，你会先劝同学还是先报告老师？

4、如果你看见了不文明的行为，你会上去劝阻吗？

【通过让学生对这4道测试题作出回答，认清自己还有哪些问题，真正做到心理健康。】

四、表扬与奖励

1、夸夸我们班能主动说“对不起”的小朋友；

2、夸夸能宽容别人的小朋友；

3、夸夸能自己的事自己想办法解决的小朋友。

五、结束活动、升华主题

通过对本节课内容的回顾，使学生明白，只要我们都有一颗宽容别人的心,学会说声“对不起”“没关系”，不依赖老师，自己的事自己想办法解决,我们就会快快长大,变得更能干,这个世界也会因为有了我们而变得更美丽。

小学一年级心理健康作业怎么布置篇九：小学一年级心理健康教1

小学一年级心理健康教案

第一课 说说我的逆反心理

课例：小灵和爸爸、妈妈的意见常常不一致。虽然爸爸、妈妈说的常常是对的，但小灵心里就是不痛快，于是，老是和爸爸、妈妈对着干。这就叫做逆反心理。产生逆反心理是正常的心理现象，但经常有这种心理，或者处处与长辈做对就不好了。

可以从下面几个方面试一试：

1、对自己做出正确的评价；

2、与父母间加强沟通；

3、对父母的意见认真地进行分析。

4、与自己的好朋友、同学多交流。

第二课 理想中的自己

课例：韩玉看一本童话书，书中有一个神奇的宝盒，宝盒有一种神奇的力量，能让我们成为理想中的自己。

你理想中的自己是什么样的呢？

我们许多同学理想中的自己都拥有动人的外貌、优秀的品格、崇高的职业。理想中的自己是没有缺陷的，是世界上最棒的。然而，理想与现实总是存在一定差距的。所以我们要想实现理想，是要通过我们自身的努力来达到的。

只要我们决心为着理想而勇往直前，我们的理想就不是白日梦。

做一个调查，看看学生们在班上是不是一个负责的人同学。 再想一想，理想中的自己是什么样的？

讨论怎么才能成为理想中的自己？

第三课 学习要有好习惯

一、教学目的： 通过教学使学生认识到，只有养成好的习惯，学习和工作才能取得好的成绩。从各个方面培养学生良好的习惯。

二、教学过程

1．导入

师：你们生活中、学习上经常有成功和失败的时候，原因是什么呢？这与我们每个人的生活习惯、学习习惯有关。有了好的习惯就可以帮助你获得成功；没有好的习惯就可能影响你的学习成绩。可见，好的习惯对一个人的成长有多么重要。我们今天就学习新的一课《学习要有好习惯》。

2．学文明理

（1）教师通过放录音，讲[档案馆]里的故事，引导同学思考：佳佳在班上出了丑，到底是谁的错？应该怎样做？可分组讨论，然后找代表进行汇报。

（2）教师按课文提示，帮助学生明事理，让学生明白：习惯有好坏之分，但不是天生的，而是后天培养的。我们应该不断约

束自己，养成好的习惯。

3．活动明理

（1）演一演

通过角色扮演，让学生产生不同的情绪体验，从而学习剧中人物的某种精神，如：

熊姐姐是一个办事认真的人，所以取得了好的效果，教育学生要向熊姐姐学习，做作业的时候认真仔细，不丢三落四，从小养成认真负责的精神。

熊妹妹是一个做事不认真的人，比较马虎，但她能知错就改，这种精神也值得我们学习，我们要克服缺点，培养自己的好习惯，没有这种精神也不行。

（2）填一填

教师在黑板上写两段话，让学生读，并思考在空白处填上什么词语，才能使勉励 子完整。目的是使学生记住，只有办事认真才能有好结果。学生填空时，不拘于词语的准确，只要意思对就行。

如：熊姐姐是一个办事认真的人，所以能取得好的效果。

 熊妹妹是一个办事不认真的人，但她能知错能改。

4．总结全课

通过今天的学习，我们看到，从小养成良好的习惯有助天学习和工作的提高，小学生要注意培养良好的学习、生活、劳动、文明礼貌的好习惯。

第四课 学会与人合作

一、教学目的：教育学生懂得在集体生活中，与人合作是十分重要和必要的；教育学生懂得，学会与人合作对自己的成长有好处；引导学生在与同学相处时，学会与人交往。知道与人合作有利于自己的成长；学会与人合作，可以使自己的生活更加愉快。

二、教学准备 写有与人合作方法的字幅及成语、配乐录音故事

三、教学过程

1．导入

今天我们先来听个故事，听完故事后请同学们讲一讲自己听到了什么？

2．学文明理

（1）听了刚才的故事，我们来看看课文中一年级（2）班的科技活动搞得很成功的窍门是什么？请同学们自己看书找窍门。

（2）找到了一（2）班的窍门后，请一名同学给大家读一计[咨询台]中的话，看一看是否有道理。

3．活动明理

（1）请同学们看看黑板上的词语，以小组为单位，找一找哪

些行为对自己学会与人合作有好处。

（2）现在我们共同编个童话故事，老师说一句，然后同学们按顺序每人添上一句，使我们的故事动听又有趣。

同学们说说自己在做故事接龙游戏时的感受。

（3）现在我请五组同学，每组两名，为大家表演猜成语的小品。

（教师将准备好的成语字条拿出，请学生抽签，并请学生根据签上的内容进行表演）

（4）现在我们来做出包围圈游戏：

全班同学分成两组，一组扮演包围者，一组扮演突围者，然后说说自己的感觉。

4总结全课

要想让自己健康成长，使自己生活得愉快，就要学会与人合作。下课了，同学们要认真的看看书上[实践园]中的有关与人合作的内容，并按照书中的要求，把它画下来，看看自己的苹果树是否美丽。

第五课 做情绪的主人

一、教学目的：情绪对人的学习和生活影响很大，教育学生要做情绪的主人，才能适应社会生活；学会控制自己的情绪，掌握调控情绪的方法，做一个快乐的小学生。

二、教学准备 准备活动中所要用的各种情景问题。

三、教学过程

1．导入

三年级小学生还不能控制自己的情绪，而对交往过程中的纠纷、误会不善于处理，表现为遇事容易冲动，感情用事，从而影响同学关系，自己也很苦恼。教师应引导学生认识控制情绪的重要性，这样才能做一个令人喜欢的人。

我们每个人都有自己的情绪情感，遇到不同的事，就会有不同的感受，但我们要学会控制自己的不良情绪，这样在与同学的交往中，才不会感情用事，在学习和生活中，保持乐观的情绪，今天我们学习《做情绪的主人》这一课。

2．学文明理

（1）读遍课文，让学生思考。

A关成的学习成绩为什么退步了？

B小花是怎么对待跳绳失利的？

分组讨论，然后派代表在全班发言。

（2）议一议

如何调控自己的不良情绪呢？

A、宣泄法。 B、转移法。 C将心比心。 D、挫折不一定都是坏事。

3、活动明理

（1） 演一演

建议6位小品扮演者提前进行排练，尤其要挑选好女主角王小燕，以确保表演成功。议论时，如果时间允许，可多请几位同学谈谈看法。

师：王小燕爱生气好不好？为什么？

生：不好，生气影响身体健康。

生：生气容易使人得病。

生：生气容易影响同学关系。……

第六课 学习要专注

 一、 教学目的：帮助学生了解自己的注意特点、培养自己的注意能力。学会调节和控制自己的注意力、提高注意的稳定性。 二、 教学过程

（一） 导入

师：同学们坐在教室里听讲，教师讲相同的内容，为什么学习的效果不一样呢？这除了与本人的努力程度有关，还与注意力集中不集中有关。下面我们学习一课与注意力有关的课文，题目是《学习要专注》。

（二） 学文明理

（1） 教师读一篇课文，然后让学生默读一遍。

（2） （分组讨论：吴义为什么成绩不佳，学习时为什么要专注？）

（三） 学生活动

1、 说一说，讨论后，找代表发言。

吴义为什么成绩不佳？除了自己努力程度不够以外，更主要的是上课精神不集中，学习不专注，边听边玩，经常走神儿，所以老师讲的知识他没有听到，作业当然就不会了。

帮助学生归纳出以下几点：A、要用眼，仔细看。B、要用耳，仔细听。C、要用脑，勤思考。D、要动口，敢发言。E、要动手，认真写。

请记住：课堂学习是我们小学生获得知识的主要途径，听讲时要努力排除干扰，自觉听讲。

2、 走迷宫

可以让同学们自己先走，看能不能走出，然后同组相互启发，培养合作精神。

想想做做：三年级的学生还不能很好地调节和控制自己的注意力，注意力容易分散，通过“想想做做”或在规定时间内开展竞赛，培养和训练学生的注意力。

3、 做一做

根据小学生注意力不能持久集中和控制能力差的特点，通过行为规范进行训练，一旦学生养成良好的习惯，注意力也就集中了。

训练时特别注意三点：A、保持良好坐姿：趴在桌上听讲容易疲劳，也容易影响身体的发育。B、注意排除干扰：课桌上不要放容易分散注意力的文具，当自己注意力分散时，心理就要暗示自己，写出明显的警示语提醒自己。C、怎样调节自己的课堂行为呢：人注意某一事物的时间是有限的，一般来说，刚上课时需要注意力转移，尽快转移到这节课上来。当我们听讲或思考一段时间后，就会产生疲劳；当老师在抄板书的时候，我们可以放松一下；教师总结和归纳时，又要集中精力，把重点记住。  第七课 树立自信心

一、 教学目的：教育学生正确评价自己，树立自信心，克服学习上的困难。克服自卑心理，学会欣赏自我和悦纳自我，树立“别人行，我也能行”的思想。

二、 教学准备：事先挑选一名高一点的男同学扮演乌龟爷爷，另外选好扮演乌龟丁丁、小伙伴儿的同学各一名，旁白一名。

三、 教学过程

（一） 导入

同学们，在学习生活中，我们常会遇到这样的情况：有的同学对胜利充满信心，面对困难，不怕挫折，不怕失败，最后使自己获得成功；也有的同学面对困难，丧失信心，失去了进取心，结果以失败告终。我们今天学习新的一课，很重要，题目叫《树立自信心》。

（二） 学文明理

小学一年级心理健康作业怎么布置篇十：小学一年级心理健康教育之

小学心理健康教育之“大心理”研究阶段性成果总结

河北省唐山市丰润区丰登坞小学 于洪芳

引言:

教育的一个重要目的就是培养心理健康的人，但是回想自己小时候是把老师的话当成圣旨，把家长的话当成耳旁风；现在的学生更是老师面前一个样，老师背后一个样。我们能说，这样的教育是成功的吗？基于此，我不禁产生了一个想法：怎样才能让学生把在学校学习到的知识带回家里，带到社会，做一个表里如一真正健康优秀的学生呢？于是就产生了“大心理”的观念。

实验研究的具体实施：

一、 实验研究的准备阶段

1、 组织同年级的教师座谈，谈谈自己的想法，争取得到其

他教师的支持。成立“大心理”的研究小组。

2、 查阅小学心理学著作，了解小学生的心理特点。

3、 与学生家长沟通，争取家长的理解和支持。

二、 挑选实验班

由于我所任教的是一年级，针对这一特殊群体，就把我所教的一（二）班作为实验班。

三、 有针对的调查研究

1、 实验之初，教师留意观察班内学生在学校的种种表现，

做记录。建立统计表。

2、 挑选特征明显的学生，整理问题所在，建立个案，重

点辅导，力求因材施教。

3、 课上针对学生呈现的心理问题，开展相应的心理教学

活动。课下，个别沟通。

4、 因为不在学校，不在老师面前的才是学生真实的样子，

也才能看到学生的改变，所以建立同学监督岗，教师将评价标准分成等级，装订成册，让学生能有据可依，以便真实客观的对自己的同学在校外的表现作出评价。

5、 建立家长学校。定期请家长到校，教师进一步了解心

理健康实验研究的成效，并且让家长针对孩子在家的表现给予合理的评价，教师与家长共同探讨下一步的心理健康研究方案。

6、 各学科心理健康教育的渗透。作为班主任，心理课绝

不是唯一的心理健康教育阵地。语文课中优秀思想品质的适时渗透，数学课各种图片的有针对的引导。这些都可以为塑造学生良好的心理环境起到不可估量的作用。

7、 定期整理研究资料，以便随时调整心理健康教育研究

的方法。

初见成效

近四个月的时间，在学生、教师和家长的共同努力之下，一二班正悄然发生着变化。

1、 学生方面

整体上，班集体的卫生、纪律、成绩等各方面都有不同层次的提高。学生之间的谦让多了，笑容多了。个别的：班内好动好斗的“捣蛋鬼”能和同学和平共处了；一言不发“闷葫芦”开始有问有答；目空一切，任意妄为的“孙猴子”也在意起老师和同学的评价……

2、 教师方面

经过此次实验研究，我对学生的心理状况有了进一步的了解，不再以学习成败论英雄，更多地关注学生所付出的努力，他们身上哪怕是细小的闪光点，表扬创造奇迹，学生成绩没有因为收到教师的“失宠”而一落千丈，相反的大幅度提高了，师生关系融洽了，教室更像一个家。

3、 家长方面

教师和家长变成了一个战壕的战友，相互理解，共同努力，一起担起了教育学生的重任。努力着，快乐着。

4、 学校、社会方面

一个班级就是一个学校的缩影，班级进步了，学校的整体风气就变得积极向上。一个人可能影响一个班，一个班可能影响一个学校，而一个学校也可能影响一个社会。 开拓进取，持续发展

短期的心理健康实验研究已经初见成效，但是学生的心理问题却不是一朝一夕就能完全改善的，“大心理”的实现依然是任重而道远。作为教师，既然已经迈开的前进的步伐，就一定会坚定的走下去。

下阶段的打算

1、整理这一阶段的研究资料，反思得失，查漏补缺，制定出下一阶段的心理健康教育研究计划。

2、利用假期自己再多学习一些心理知识，增强知识储备。

3、和心理健康教育方面的专家取得联系，解决心理教学中的困惑。

4、开学后，继续研究“大心理”的实践方法、渠道，争取更大的进步。

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