中小学幼儿园继续教育管理系统

导读：　　　继续教育是面向学校教育之后所有社会成员特别是成人的教育活动，是终身学习体系的重要组成部分。由于世界经济社会对继续教育提出了更高 ...

　　继续教育是面向学校教育之后所有社会成员特别是成人的教育活动，是终身学习体系的重要组成部分。由于世界经济社会对继续教育提出了更高的要求，继续教育实践领域不断发展，研究范畴也在不断地扩大和深入，特别是终身教育思想已经为越来越多的人所接受，对继续教育在经济、社会中的地位、作用、方法等都有一定的初步认识和实践，继续教育科学研究也有了重大发展。下面是中国招生考试网www.chinazhaokao.com 小编为大家带来的中小学幼儿园继续教育管理系统，希望能帮助到大家! 

　　中小学幼儿园继续教育管理系统

　　河南省中小学幼儿园教师继续教育管理系统：http://jsjyjs.open.ha.cn/

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　　河南省教育厅关于启动河南省教师教育联动发展共同体建设计划的通知

　　各省辖市、省直管县(市)教育局，各有关高等学校：

　　为深入贯彻落实河南省中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)、《河南省人民政府关于全面加强教师队伍建设的意见》(豫政〔2013〕59号)和《河南省教育厅 河南省发展和改革委员会 河南省财政厅关于深化教师教育改革的实施意见》(教师〔2014〕934号)精神，全面深化教师教育领域综合改革，释放教师教育供给侧结构性改革活力，实现全省教师教育创新、协调、绿色、开放和共享发展。经研究，省教育厅决定在河南省“十二五”教师教育改革发展的基础上，实施河南省教师教育联动发展共同体建设计划。现就有关事宜通知如下：

　　一、指导思想

　　全面贯彻十八大以来党的教育路线、方针、政策，围绕全省教育改革发展大局，以立德树人为根本任务，以中小学幼儿园教师师德水平和业务能力素质提升为核心，以区域教师教育供给侧结构性改革为动力，以教师教育互联网+为依托，推动教师教育实现一体化、信息化和现代化，努力培养造就一支党和人民满意的“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”高素质专业化教师队伍，为促进我省教育事业发展提供强有力的智力支持和人才保障。

　　二、总体目标

　　到2020年，以豫东、豫南、豫西、豫北、豫中为基本推进单位，以建立健全高校和地方政府协同创新、融合发展的共同体为平台，以愿景相同、政策沟通、项目融通、师资联通为保障，建立共商、共建、共享、共赢的教师教育联动发展机制，构建全省内跨区域教师教育联动发展体制机制最完善、教师教育要素流动最便利、合作成效最明显的跨区域教师教育联动发展共同体。分年度推进目标如下：

　　——2016年，由高等师范院校牵头，按照相对就近的原则，以豫东、豫南、豫西、豫北、豫中五大发展区域为基本单位，建立部分市、县参与的教师教育联动发展共同体，探索形成初步的联合联动发展范式。

　　——2017年，在市县自愿、省级统筹的基础上，从覆盖主要师范院校、部分市县的率先合作和联动发展，扩展到全省所有市县，形成教师教育联动发展共同体全覆盖，以部分领域的单项合作带动众多领域的复合合作，以区域内部联动发展水平的提升推动全省教师教育整体发展的进程。

　　——2018年，教师教育联动发展共同体各主体之间通过2年的联动发展与深度合作，建立发达、有活力的区域教师教育资源共享、互利共赢合作发展的支持及推进体系;建立贯穿始终的区域教师教育制度安排、政策落实、项目推进和有效监管的协同制度;建立有效推动教师教育联动发展的资源共享平台，形成上下互动、内外合作联动共赢的机制，开拓教师教育资源要素合理流动的新局面。

　　——2019年，通过教师教育联动发展共同体建设，教师教育项目体系基本确立，教师培养培训模式基本成型，教师教育基地功能基本完善，基本形成现代教师教育结构与体系;教师教育制度更加成熟定型，管理体制机制更加顺畅规范，基本建成教师教育治理体系;教师教育质量得到全面提升，教师教育信息化得到重大进展，基本实现教师教育现代化。

　　三、主要任务

　　(一)联合联动建立区域发展智库

　　建立教师教育联动发展共同体内各实施主体开展务实性合作、创新性合作和发展性合作机制，营造充满生机和活力的教师教育发展生态环境，整合资源，形成合力。将高等师范院校的专家、教授、知名学者和基础教育领域内的中原名师、特级教师等从单位人变成区域内的系统人，组建系统的专家团队，加强教师教育智库建设，培育第三方组织，为教师教育联动发展区域制定高质量、接地气的顶层设计规划，形成一批解决区域教师教育改革发展关键问题、核心问题的专题专案，为区域教师教育事业改革发展提供持续的智力支持。

　　(二)联合联动培养在校师范生

　　以卓越教师培养计划、小教全科培养计划、农硕计划及各高等师范院校现有师范生培养项目为平台，联合联动建立一批针对性强、特色突出的师范生教育实习实践基地，探索形成灵活多样的师范生培养模式，推动实践教学模式改革;建立中原名师、特级教师流动站，推动生成一批教师教育课程改革成果，建立一支数量充足、学科齐全、结构合理、体系完备的“双导师制”教师队伍。

　　(三)联合联动培训在职教师

　　以河南省中小学教师梯队攀升体系建设计划为引领，通过教师培训项目融合、教师培训团队整合、教师培训资源联合等措施，依托中原名师培育工程、“国培计划”、“省培计划”等项目平台，形成区域内的教师专业发展项目体系，建立一批以高等师范院校、县级教师发展中心、教师发展学校、中原名师工作室、名师工作室等为主体的教师专业发展基地;建立区域内和跨区域相结合的一体化网络研修体系;建立教师教育课程资源共享平台;推动教师教育学科建设试点工作，建立一支教师教育师资队伍;建立教师专业发展支持服务体系，完善教师专业发展常态化研修机制，促进教师边学习、边实践、边应用、边提升。

　　(四)联合联动形成区域发展格局

　　通过制度安排、项目融合、资源整合、人才共享等措施，建立区域教师教育合作交流机制、组织协调保障机制、专业监测管理评价机制和经费保障机制，将联动发展共同体内的优质项目、优秀人才等纳入联动体系，建立区域内开放灵活的教师教育体系，形成一批有特色的教师教育合作品牌，形成区域内先进带后进、城区带乡村的手拉手、肩并肩发展格局，对全省教育发展产生显著影响力。

　　四、组织管理

　　(一)省教育厅将组建教师教育联动发展共同体建设推进工作领导小组，对共同体的建设工作进行业务指导和全过程管理。同时，采取定期检查和不定期抽查的方式，对教师教育联动发展共同体建设的推进工作进行检查。对建设效果好、成绩突出的教师教育联动发展共同体进行奖励，并在教师教育项目安排等方面给予倾斜和支持。

　　(二)各教师教育联动共同体须紧扣区域联合联动发展主题，立足区域教师教育改革发展实际，围绕教师队伍建设新需求，释放教师教育供给侧结构性改革新活力，打造一批师范生培养和在职教师培训精品项目、特色项目，确保项目接地气、有实效。同时，由高等师范院校牵头，须在每年度末提交教师教育联动发展质量检测报告，省教育厅将对教师教育联动发展共同体的建设情况进行年度通报。

　　(三)省教育厅将安排专项经费，支持教师教育联动发展共同体的建设，各高等师范院校、地方教育行政部门要安排专门的配套经费，上下联动，形成合力。各相关单位要严格按照有关规定制定相关的经费管理办法，加强对专项资金的监督和管理，专款专用，支出规范，不得挤占、截留和挪用。

　　五、申报要求

　　(一)申报条件

　　1.申报高校为我省独立设置的本、专科师范院校和举办有教师教育专业的综合类高等院校等。学校高度重视，校内有明确的牵头单位，拥有较为完善的实施保障体系和经费支持，学校配套用于“教师教育联动发展共同体”的投入经费不少于50万元;师范类专业在校生不少于3000人，在师范生培养模式改革方面有实质性的突破，具备较为完整和独特的人才培养方案;具备5年以上承担国家级教师培训项目经验，有比较系统完备的硬件和软件支撑。

　　2.省辖市教育局高度重视教师教育工作，能够给予教师教育联动发展共同体建设必要的项目和经费支持。有机制完善的教师培训管理制度，圆满完成了上一周期的中小学幼儿园教师继续教育任务，五年一周期不少于360学时的教师全员培训制度执行到位;国家规定的“教师培训经费列入同级财政预算，财政拨款应按不低于教师工资总额1.5%至2.5%专项安排”政策落实到位;县级教师发展中心的标准化建设有规划且推进措施到位;区域教师梯队攀升体系建设系统推进且发挥了示范引领和辐射带动作用;能提供优质的中小学幼儿园作为教师教育基地，承担师范生实习见习、教师培训实践教学等任务。

　　(二)申报程序

　　1.高等院校和省辖市教育局共同填写《教师教育联动发展共同体申报书》和《教师教育联动发展共同体建设方案》(见附件1、2)，于11月15日前将申报书和相关支撑材料(要求一式五份，用软皮装订，厚牛皮纸袋打包，并将申报书封面复印件贴于牛皮纸袋的正面)，报送至省教育厅师范处，逾期不予受理。

　　2.各高等师范院校和省辖市教育局要根据年度工作推进目标和发展定位，紧紧围绕教师教育联动发展共同体4项主要任务，深入教师培养、培训一线进行调研，有针对性地凝练发展理念，厘清发展思路，理出发展路径，做好顶层设计。

　　3.组织评审。我厅将组织专家对各高校申报材料进行评审，并公布评审结果。

　　申报过程中的意见建议请及时与我厅师范处联系，联系人：李社亮，联系电话：0371-69691770，通讯地址：郑州市郑东新区正光路11号，邮编：450018，电子邮件：393026840@qq.com。

　　河南省教育厅

　　2016年11月3日

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