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技术支持的高中英语技能训练与指导

2016-11-14 11:20:35 编辑:zhangyanqing 来源:http://www.chinazhaokao.com 成考报名 浏览:

导读:   主要是对高中课改后的全国高考英语试题课标卷进行全面分析,旨在帮助中学英语教师和高三学生详细了解高考命题方向及今后命题的趋势。其 ...

  主要是对高中课改后的全国高考英语试题课标卷进行全面分析,旨在帮助中学英语教师和高三学生详细了解高考命题方向及今后命题的趋势。其他章节按高考专题分类,包括单项填空、完形填空、阅读理解、写作及经典检测。下面是中国招生考试网www.chinazhaokao.com  为大家整理的技术支持的高中英语技能训练与指导,供大家参考。

  技术支持的高中英语技能训练与指导

  1,提高听力必须花费大量时间

  我花在听力上的时间很多。大学刚毕业时,专门练习过托福听力,大约用了300小时。后来断断续续听过北外的中级听力和“高听”,以及vos的SE。最近四年每天坚持听ST,平均一天听2小时左右。英语听力的提高需要量的积累,不花大量时间不可能有突破。

  2,提高听力需要阅读、口语、写作、翻译等多项技能的辅助

  学习听力不可能孤军深入。我在读大学和研究生其间,花了许多时间阅读英文原版专著,有些课程(宏观经济学、大众传播学、西方文学等)基本上是读英文原著,还利用业余时间翻译过一些资料。由于积累了大量词汇,并熟悉了英文表达方式,为之后的听力练习打下基础。另外,要多练口语,多写作、多跟读。我感到自豪的是,由于平时努力,每次重要的英语考试,如本科生、硕士生、博士生入学英语考试,我都能在不精心准备的状态下,取得好成绩。

  3,提高听力必须有相应的词汇量

  我上大学时背过“英语8000常用词”,也背过小型英语词典。并把记忆单词和日常英语阅读结合起来,加强词汇基础。我在英语学习的起步阶段就接触英英词典,练习用英语解释英语。从而提高了语感。这几年我的词汇量基本稳定在一万以上。

  4,听写是个好方法

  听写的一大好处是可以帮助我们识别语音。只有听准了英语语音,才能把正确的词句记录下来。长期坚持听写,能培养对英语语音的下意识反应。开始学听写很难,可从SE练起,逐渐过渡到ST。最重要的是辨音能力,要提高耳朵的敏感性。这属于物理性练习。没有辨音能力,一切将无从谈起。

  5,坚持精听

  有了一定的听力基础后,可练习精听。每次只听一句话,但一定要听懂。先听简单的话,在听长句、复杂句。开始要听许多遍才懂,熟练以后可以一、二遍就懂。接下来,练习听几句话,听段落,也要求一、二遍完全听懂。由于精听是完全靠耳朵听懂,而不是参考记录文本,因此对提高听力理解力很有帮助。所有听力练习的目的都是为了提高听解力。听写只是手段,不是目的。到一定程度以后,应减少听写量,更不能依靠听写记录文本去理解。

  6,高质量的泛听

  泛听可以提高一次听解的水平。听的时候,应保持心态放松,只管一路听下去,不必纠缠个别生词和难句。要求快速听懂大意,对某些细节和难点,可在第二、第三次听时搞懂。泛听材料不要太难,生词量不要太多。

  7,主动听一些具有挑战性的材料

  科技报道、医药卫生报道、采访实录等比较难懂,可以有选择地听一些。敢啃硬骨头,再听一般性报道,就有了轻松感。

  8,下意识的听力练习

  在睡觉前听,完全放松地听,有利于形成英语下意识,有时在睡梦中也能理解耳边的英语。不要强求每句话都听懂,在模糊状态下也可以积累语言感觉。

  记英语单词的方法有许多书介绍过,可以参考。但前提是硬记,必须死记住6000以上基本词汇。然后再采用前缀、后缀、词根等方法,扩大词汇量。我曾用毛笔把常用词抄在挂历上,一抬头就看得见。背单词时大声发音,记住拼写规则。如果一词多意,就把最常用的意思重点记住,以后逐渐扩大对词意的了解。

  有了6000词做基础,就可以经常使用英英词典了。遇到单词查英英词典,通过原汁原味的语言解释了解生词,可以很快找到语感,特别对准确理解英语有好处。具备了使用英英词典的能力,学英语才算真的入门了。但做到这一步很不容易,需要下苦功。

  9.利用好网络资源和辅助工具

  提高英语听力必备工具:复读机 必备资源:各种类型的听力资源(最好是文本和听力同步的,这样边听边记很有用) 提高英语听力 如果没有一个工具 那何来的听力之说呢? 笔者建议 有条件的童鞋可以买一台复读机,现在复读机的价格很便宜从几十元到几百元不等,现在数码MP3复读机的兴起 为英语爱好者也提供了很好的工具。

  英语写作技能训练及新课改下的写作训练策略

  英语书面表达能力差是大多数学生普遍存在的问题,尤其是西部欠发达的农村高中学生,英语写作成了他们的死穴,极大地影响了他们的升学。由于书面表达在高考中占有相当大的比重,培养基本技能,提高对英语的运用能力显得非常重要。在高中阶段进行大量的练习,提升写作能力,破解英语写作的死穴势在必行。

  一、充分掌握学情,加强基础训练,由简到繁,步步为营

  写作要求表达清楚并且具有完整的思想,其主要目的是提高学生用英语表达思想的能力。写作涉及的问题很多,除了语言各方面的问题如词汇、语法﹑过渡词句﹑句式,还要考虑思想内容、组织条理、书写格式﹑卷面等问题。这要求教师准确掌握学生的实际情况,了解他们的在写作中遇到的困难有哪些,是布局上的问题,词汇上的障碍,还是语法、格式上的困惑。要想提高学生写作能力,要从以下几方面着手:

  (一)掌握各种体裁文章格式

  1.记叙文是最普遍、最基本的一种文体。写作中应当交待清楚几个基本要素,即人、时、地、事。还要注意事件发生的先后顺序,叙述要完整、具体,最后要突出重点。

  2.说明文是英文常见的文体,在高考书面表达中出现的频率最高,以解说和描述为主要表达方式。

  3.应用文,如日记、书信、通知、留言条等。

  (二)从基本句型、词组入手。任何文章都由句子组成,句子又由词组、基本句型构成。掌握好词组、基本句型,再配上合适的时态,一篇文章就基本完成。

  (三)勤记多练。在平时的学习中,看到书信﹑通知上的一些套话﹑佳句﹑短小精悍的文章可以让学生摘录下来背诵,这样既扩大了词汇量,又能掌握一些优美句型和过渡词句。这样在他们看到材料后,就能先列出提纲,即分几段写,分别写什么,其次确定所用的时态及人称,然后从自己的记忆中挖掘可用的词汇,句式并罗列出来,最后亲自实践,动手写作。这样一方面练习了书法,另一方面可以查错补缺。

  二、充分利用网络资源和现代教育技术,提高英语写作教学的效率

  英语学习中,听、说、读、写是一个有机整体。然而,传统的英语写作训练方法比较单调乏味,教师一般是让学生就一情景或给出的材料进行写作,导致写作教学耗费了时间,但收效甚微。《普通高中英语课程标准》要求教师要努力学习现代教育技术,开发并合理利用以现代信息技术为载体的英语教学资源,实现现代信息技术与英语教学的整合。为了更好地提高高中英语写作教学的有效性,我结合日常教学工作实际,充分利用计算机和多媒体教学软件,和同事积极协作,对高中英语写作教学进行了一些新尝试。

  (一)拓展阅读空间,优化语言输入

  高中学生英语写作的能力普遍不高的重要原因之一就是语言输入的数量少、质量低。通过阅读,就可以使学生不断获得高质量的语言输入,学会感受语言、积累语言、培养语感。教师将自己制作的课件应用在平时的课堂教学中,其优点是信息量大,一堂课可以呈现出较丰富的材料,把同一类型的或不同类型进行对比,将提纲、过渡词句及可能用到的词汇和句式呈现在大屏幕上,供学生参考和选择,加深学生的印象。同时,教师还应鼓励学生下载一些名篇名言隽语、英语佳作,让他们在课后相互交流,甚至在写作课堂上选择使用,这样激发了学生的兴趣,使他们写作满怀热情,不再畏首畏尾。

  (二)利用多媒体课件,激活写作背景

  在写作教学中不宜总是采取学生单独写出作文来让教师批改的模式,而应该提倡学生通过讨论,合作完成。因此,写作必需构建一个良好的学习环境。要有真实的情景或话题、要有一个互动的交流平台。教师可以借助计算机网络技术,创设比较真实的情景,如教师可在屏幕上显示一些迷人的画面、关键词语,或者播放一段故事,让学生有直观的印象,然后进行构思,有感而写。此外,教师还可以设计一些生动有趣的练习,让学生掌握一定的词汇用法和句型及语法项目后,逐步地进行写作训练,如某地的名胜、集体活动的安排、某个社会问题、招聘启事等。教师对可能用到的词汇和语法作一些必要的解释,学生就很容易下笔。

  (三)融多媒体信息技术于整个英语写作教学过程之中

  随着社会的发展,农村的教学条件得到极大改善。教师完全可以团结协作,发挥各自的优势,大量制作多媒体课件。老教师有经验上的优势,年轻教师计算机技术纯熟,他们的合作可谓扬长避短,能够达到双赢的效果。人多力量大,大家都行动起来,就使课件制作不再成为一个巨大的工程。大量的写作课件应用于日常教学,既优化了农村英语教学手段,落实了素质教育,提高了教学效率,减轻了学生课业负担,而且实现教学资源共享,免除了教师不必要的重复劳动,让他们挤出更多时间投身更高层次的教学教研。此外,在课件的使用的过程中,各位教师还可以提出改进意见,提高课件的质量,增强实用性。

  三、关注高考书面表达题在新课改背景下的变化,制定措施,积极应对

  在新课标的背景下,全国卷及各地高考写作新题型有了一些变化,开放式作文在经济发达省市的考卷上大量出现。


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