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英语教师教育教学故事

2017-06-07 11:53:49 编辑:燕清 来源:http://www.chinazhaokao.com 英语资源 浏览:

导读:   英语故事教学最能引起和提高孩子的兴趣,下面是授课过程。下面是中国招生考试网www.chinazhaokao.com 小编为大家带来的英语教师教育教......

  英语故事教学最能引起和提高孩子的兴趣,下面是授课过程。下面是中国招生考试网www.chinazhaokao.com 小编为大家带来的英语教师教育教学故事,希望能帮助到大家! 

  英语教师教育教学故事1

  我今年刚刚大学毕业,第一次从事英语教学工作。由于我对班上学生的分析,发现他们基本上对于英语学习的兴趣不是很浓或者是由于以前的英语基础比较薄弱,所以学习起来劲头不足。在这一个多月教学期间,我通过自己的学习摸索及向他人的借鉴,我总结了自己的一些教学形式 , 效果不错。主要体现在以下方面 , 在英语课堂中我采用多样化活动教学,效果很好。所谓多样化活动教学就是把小故事,歌曲,笑话,比赛等融入到课堂中,激发学生的求知欲,活跃课堂气氛,使英语课真正活起来,让英语生活化。

  “Hello Boys and girls, Nice to meet you . I’m your English teacher. You can call me ’Miss lv.”这是我在开学初第一节英语课上的“就职演说”。然后我自我介绍了我所毕业的大学以及我获得得英语方面证书。当我说完这段话后,我发现下面几十个孩子都瞪大眼睛看着我,看来他们还没有听懂我在说什么。我接着又说:“各位同学,很高兴认识你们。我是你们的英语老师,你们可以叫我‘吕老师’,但既然我们学了英语,所以,如果你们叫我‘Miss lv’的话,我会更加高兴。”话音刚落,教室里不约而同地响起了“Miss lv”的叫声。接下来,我开始教学第一节课的内容。学生们兴趣都很高,学会后都争先恐后地开口说英语。等学生们都开始简单的对话后,我让他们说说我们学习英语要注意哪些事项,平时应该怎么做,并对学生进行了简单的口头提问。学生们都回答得很好。我趁热打铁,要求学生们在生活中用上这些英语,有什么想用却不知道怎么用的可以问老师。学生们都爽快地答应了。正在这时,下课铃响了,还没等我说“Bye-bye”,学生们早已齐声说出“Goodbye,Miss lv”。在接下来的日子里,学生们每次碰见我都会热情地用英语跟我打招呼,“Good morning”“Good afternoon”这些单词便很轻松地被孩子们掌握了。看来,让英语走进生活,生活也会让英语教学大放光彩。

  此外,由于高中生本身的年龄特征,有的比较叛逆,我抓住了学生们的特征,平时对于学生沟通了解,每天晚自习之前我都会提前十五分钟到班上,给学生们放听力,在放听力之前我可以与部分学生进行交流,了解他们,让他们知道老师是真心的对他们好,慢慢的班上学生全部每天都会主动提前十五分钟到班上写作业,准备好听听力,如果哪一天我没有来,课代表会协助我把一切都做好,学生们也都能够按照老师的要求去做好!

  俗话说 "兴趣是最好的老师",这一点在英语教学中尤为重要。首先在在英语课堂教学中,歌曲是必不可少的。针对学生们天生活泼好动的性格,用英语歌曲导入,组织课堂教学,效果很好。对于活泼的学生来说,他们爱表演,例如"Twinkle,twin- kle,little star.";"The farmer in the dell.";"Ten little Indians."。我让他们根据歌曲的意思自己编动作,学生们更是喜欢,甚至有些学生编的动作比我编的还要好。对于有的学生来说,他们活泼好动,利用英文歌曲,加上简单的动作就可以形成较好的课堂组织教学形式了。另外,我上课讲解的时候会讲一些学生们比较感兴趣的话题,例如尽量使学生们比较熟悉的内容,让学生们都会 开口去讲英语。

  对于游戏,学生也是乐此不疲的,我在平常的英语教学中, "猜一猜"、"传话筒"、"模仿秀"、"吊小人"等游戏都是常做的。我在设计游戏时还要考虑到游戏的难度及适用度,尤其是一些具有挑战性竞赛性的游戏,学生更是喜欢。利用游戏教学,能够真正地实现"在玩中学,在学中玩"。玩游戏不仅促进了学生们的学习兴趣,同时也增加了学生之间的相互合作精神。

  "书本是死的,人是活的 ",所以我在教授内容时,为了激发学生的学习兴趣,对教材进行适当地删除添补,把一些内容提前或者推后。比如说,在第一堂英语课上,我们不要急着要学生记单词、学句子,可以把一些有趣的活动提前。如把"Stand up,sit down."这一环节提前,激发学生学英语的兴趣,让他们觉得学英语原来是如此地有趣。再比如说添补,例如我在教学生学习动物词时,添加了一些书本上没有的但是学生较感兴趣的动物单词。如"lion,ox,wolf"等等。还可以要求学生根据学过的单词,自己编一个小故事,主题为"森林里的故事"。例如:"以前,在大森林里面,有一只调皮的monkey....",鼓励他们利用学过的表示动物的单词,自己编故事。激发学生的创新意识。为了保持小学生们学习英语的持久兴趣,在英语课上,我把他们所学的其它学科的相关内容融入到课堂教学之中。音乐,画画,甚至还可以结合比赛、游戏等等。总之,要设计好一堂课,最重要的就是要抓住学生的心理特点,比如说编儿歌、做动作、演小品,这些学生都是很喜欢的。英语教学就是寓教于乐于课堂之中。另外,要保证我在进入课堂之前有一个好的心态,要想一想这节课我要教给学生什么。每堂课后,我要扪心自问"这堂课,孩子们学到了什么?"对于老师而言,"每堂课起码要对得起天真可爱的孩子"。而不能说你今天心情不好,就随随便便地上课。有时很多小孩确实很调皮,怎么办呢?学着自己去开导自己,"何必跟自己过不去呢?"有这么一句话,"生气是拿别人的错误来惩罚自己"。所以课堂中保持一个好心态是很重要的。"学着爱上你的行业,爱上你的学生,学会去享受每一堂课。"只要摆好心态,就会发现原来学生们都是那么地可爱,你会更加热爱你的教育事业。

  英语教师教育教学故事2

  这一节课是我刚刚调到复兴小学上的第一节课,这节课是在星期三下午第六节,学生们在上午进行了紧张的语数学习,而第五节课则刚刚上了一节体育课,学生好像都玩得很累,一上课都在不停地擦汗水,阳光透进了教室,气氛觉得非常的沉闷。看着这些孩子们,我觉得很无奈,新课肯定是无法很快进行的了,不能照常规的方式来进行教学了,得换一种方式让学生既觉得新鲜又便于教学的模式,而且还得找一个方法让学生们调整一下。

  于是我让学生们站起来,一起说唱歌谣”Head and shoulders knees and toes …”并让学生用手指了相应的身体部位,然后和学生一起做了一套简单的手指操,学生的激情慢慢地被调动起来了,注意力基本调整到了英语学习上来了,在进行复习导入的时候,我拿出了事先准备好的单词卡片,教师出示卡片,让学生快速地读出这个单词,同时快速地用动作比划出单词所展示的动词短语,并评出比较到位的活着独特的动作,并进行鼓励,学生在这个环节上参与度也很高,有的学生也创作出了许多新的动作,通过复习的游戏活动,学生进一步掌握了上一节课所学习的词汇,效果良好,也没有人再去做别的事情了。

  在新授课阶段,我继续用导出单词、展示单词卡并让学生比划动作的方式来进行学习,教学也比较顺利,而在练习单词的时候,我换了一种常用的方法,即采用波浪式的练习阅读的方式,即让第一组的学生先小声地读,第二组的再大声一点,第三组的学生再大声一点的方

  式来进行,然后再让学生反过来进行练习。同时还采用了另外的一种练习的方式,即大声小声的游戏,教师如果大声地读,学生就只能小声地重复地读,反之亦然。这样进行练习的效果也不错。在进行句型学习的时候,我给学生创设了一个教学情境,即妈妈不在家,但是下午有客人来,得收拾一下,让孩子们来当家,让孩子们用英语说说他们都会做些什么,在说英语的时候后让学生同时比划出过户动作,让后展示出要学习的对话,引导学生进行分角色操练并上台表演,学生学习的也很顺利。

  在操练对话的环节,我让学生上台表演对话,有很多学生都积极的举了手,我看到一个小男孩儿把手举得高高的,我就叫了他上来,谁知他一上台,其他学生就都哈哈大笑起来,我搞不清楚是什么状况,就只听一个学生说:“老师,他是傻子!”我听了才明白是怎么回事,但是我没有笑,而是立刻批评了那个说话的学生。我微笑着对那个举手的小男孩说:“你很棒!因为你敢于主动地上台来表演,你的任务就是和老师一起展示一下简单的打招呼的用语(原本安排展示的内容较难,所以改了比较简单的,避免打击学生的学习积极性)。”

  然后我就和这个学生练习了简单的英语口语:如Hello! Hi !Nice to meet you .等等。那个小男孩儿居然顺利的对上来了,我带头给这个小男孩儿鼓掌,其他的学生也都大声地鼓起掌来。我顺势对其他的学生说:“你们看,他不是很棒吗?也许他在学习的过程中有一定的困难,但是我们是一个班级,我们就像是一家人一样,是不是应该互相帮助呢?”其他的学生都说应该,而且很多学生也愿意做他的小助教,我也给那个小男指定了一个小助教。那个小男孩也很激动,上课的时候也更加专心了。当然后面的学习也比较轻松了。

  下课后,我反复思考了这节课,这节课应该说还是比较成功的,我根据学生的实际情况及时调整了教学思路和方法,在教学中充分调动了学生的学习积极性,尽量采取了灵活多变的教学方法和模式,给学生创设情境,尽量采取游戏的、学生合作式的教育学的方式,让学生在学中玩,在玩中学,轻松愉快的进行学习。

  同时,尽量关注每一个学生,特别是一些后进生,尽量给予他们鼓励和帮助,就像这节课堂上的小男孩,他在受到鼓励后,学习也更认真了,成绩也有了很大的提高。学生是一个现实的生动的具有创造性的生命体,我们应该尊重他们、帮助和教育好他们,以强烈的责任心和爱心,用良好的教育教学方法去引导和启迪他们,让他们在学到知识的同时,也感受到人生的快乐,懂得做人的道理,快乐的学习,健康的成长!

  英语教师教育教学故事3

  各区教科研/培中心(教研室)、市直属各小学:

  深圳市小学英语教师教育教学故事英语演讲比赛活动经历了一年的层层选拔,23名选手脱颖而出参加了于2011年4月26日的决赛,经评委认真评审,评出一等奖11名、二等奖12名。现将评选结果通报如下(见附件):

  深圳市教育科学研究院

  二О一一年四月二十七日

  附件:深圳市小学英语教师教育教学故事英语演讲比赛结果

  奖项所在区学校姓名

  一等奖罗湖区翠竹小学刘 亮

  龙岗区布吉中心小学陈剑欣

  南山区 北大附小 方 睿

  南山区 南山外国语科苑部 范燕丽

  宝安区宝城小学钟美娟

  龙岗区南湾南岭小学张晓瑜

  罗湖区靖轩小学庄冬敏

  福田区荔园外国语小学廖淑芳

  福田区新沙小学王 闽

  盐田区盐田区外国语小学张 臻

  南山区 南山实验学校南头部黄庆芸

  二等奖盐田区林园小学蒋峥嵘

  罗湖区螺岭外国语实验学校唐 苗

  光明新区公明实验学校何瑞琪

  宝安区宝中附小高 键

  宝安区民治小学钟秀娟

  龙岗区平湖中心小学廖喜鸾

  光明新区公明二小张学萍

  坪山新区汤坑小学林惠英

  福田区荔园外国语小学张 伟

  坪山新区碧岭小学彭丽珊

  市直属深圳小学吴元元

  市直属深圳实验学校小学部邵 琼

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