婆婆来了感悟

导读：　婆婆来了感悟篇一《实习期间的工作感悟》 ...

婆婆来了感悟篇一
《实习期间的工作感悟》

工 作 感 悟

进入公司半个多月，颇有一些感触，以下用日记的方式写下前几天的感想吧： 2011年4月2日，星期六，天气有点小雨，这是正式去实习的第一天：

2011年4月2日 星期六 雨

今天第一天去上班，怎么一个“累”字了得？感觉整个人都要累死了一样……那种辛苦真的不一般，腿站得发酸，肩膀酸痛的要命，食堂的饭菜也难吃，吃了一点点，然后很快就饿了……很悲催啊……真的不是想象中那么简单！！要记得东西很多，还要面对各种各样的人，不是一般人能忍受的！！

第一天所有的一切都是发牢骚和抱怨，呵呵

实习的第二天：

2011年4月3日 星期日 阴转小雨 今天去工作上手明显比昨天熟练了很多，连周围的师傅和大姐们也这么说，而且也没有昨天那么累了，也许我是在进步了吧？可是心里还是有很犹豫，我要不要再坚持下去呢？不知道，或许做一些日子再说吧！

这一天工作明显要比第一天好多了！

实习第三天：

2011年4月4日 星期一 阴 今天我转战去了干货计量，刚开始做还是有点难度，还好之前有称水果的经验，所以这次上手稍微快一点，但是碰到的问题就有很多种鸡蛋的条形码很多很难记，还有皮蛋、盐蛋和鸡蛋鸭蛋的计量有点麻烦……还有就是买油的时候称起来麻烦了点……今天称米的时候我有点分不青珍米，散装大米和南川油米，还有东北珍珠米和东北香米，于是一直在卖米那边观察，有个婆婆来了，她问我在干嘛，我说：这几种米我分不清，所以就想仔细看看，不要到时候打错价格了。“她说：“是啊，你看这种散装大米，很碎，也很白，不像南川油米，南川油米要长一点，没那么白。这些米看起来很好分清楚，但是装在袋子里面就很难分了，你那几个袋子，每个袋子装一点你分不清的米，放在旁边，分不清了就比对一下，这样就好了……”我听后眼睛一亮：“谢谢你啊，婆婆，我知道怎么做了，谢谢你教我这个好办法！”于是我照做了，果然很有效！我觉得收获很大！

之后的感触就不再一一列出了，总之做的时间越长，很多东西就都能亲身体会出了，工作都是很辛苦的事情，从基层开始更是苦和累，就像胡经理说的，他以前也是从基础做起，只要能坚持，只要肯努力，成功就一定属于我！

婆婆来了感悟篇二
《作文》

婆婆来了感悟篇三
《浙江省2012年高考语文模拟试卷9》

浙江省2012年高考语文模拟试卷9

说明：考试时间 150分钟，满分 150分

一、语言文字运用（共26分，其中选择题每小题3分）

1. 下列加点字的词语，读音全都正确的一项是( )(原创)

A．怔 (zhân) 怔 赧(nǎn)然 发横财 (hâng) 岁稔年丰（rěn ） ．．

C．谶语（chân） 影片(piàn) 堰塞湖 (sâ) 刎（wěn）颈之交 ．．．．

D．嗥叫(háo） 龋齿qǔ 奔头儿( bân) 扛（káng）鼎之作 ．．．．

2. 下列各句中，没有错别字的一项是( )(原创)

A．随着人类迅速跨入数字时代，仍死守胶卷业的百年柯达也难葆青春，近期将寻求破产。

其落寞结局，让人欷嘘；世事沧桑，让人感叹。

B．电影《金陵十三钗》在2012年处引发了巨大的轰动效应，其震撼之处在于影片始终交

织着人物面对神圣与污浊，死亡与新生，光明与罪恶的复杂抉择，赋予了我们一种庄严感。

C．李娜在不径意间创造了奇迹，又在万众瞩目中困顿迷失。尽管结局不够完美，但这无

损她已有的辉煌。或许这正是生活的本来面貌，有馈赠，就会有剥夺。

D．2012年初，16岁巴基斯坦少女电脑神童阿尔法的陨落震惊了世界。吊唁的人群中有

耄耋之年的教授、戎装佩剑的将军、西装革履的官员以及学语的儿童。

3．下列各句中，加点词语运用错误的一项是( )(原创)

A．《咬文嚼字》编辑部表示，今年“春晚”在文字使用的态度上是非常严谨的，但由于节目众多、时间紧迫等原因，差错还是未能幸免。 ．．

B．当下，微博正在深刻地改变着中国的舆论传播格局。面对其发展过程中出现的一系列新态势，有专家呼吁微博不能是不良信息的“应声虫”。 ．．．

C．曾几何时，乔丹、马龙、巴克利、皮蓬、巴克利等美国昔日篮坛巨星纵横江湖时，詹．．．．

姆斯、韦德等的明星们还是青涩的高中少年。如今，这些前辈们早已纷纷淡出人们的视野。

D．一个人“美德”的感人须借助他行为的高尚——若口惠而实不至，“宽宏大量”、“与．．．．．．．

人为善”将无所依托。在嘉德懿行面前，所有猥琐庸俗的世态不能不相形见绌。

4．下列各句中，没有语病的一项是( )(原创)

A．今年入春以来，天晴的时日屈指可数，更多的是无休止的低温阴雨。本是阳光明媚、

万物竞发和户外活动的好时机，而今却得在漫长低温阴雨的陪伴中度过。

B．这篇小说讲述的是一位令人敬佩的农民工面对接踵而来的打击，把亲人的痛苦深埋在自己的心底，依然坚强，依然展现那让人熟悉和温暖的微笑。 C．发生部分坍塌事故并将原因归结为施工中“过分强行合龙” 的杭州钱江三桥和它同江一望的建成已74年依然岿然不动的钱塘江大桥形成了鲜明的对比，引发了热议。

D．浙江卫视开年戏《婆婆来了》延续了围绕家庭现实题材为特色的风格，但从3月起，

多部谍战剧日将紧锣密鼓地登陆中国蓝剧场，开启“谍战英雄季”播出大幕。 B．斡(wò)旋 徇私(xùn) 反间计（jiān） 强装笑脸(qiǎng) ．．．

5．阅读下面的文段，完成相关试题。（5分）

连日来，吉林省长春市新疆街市场一家非常不起眼的馄饨小店吸引了众多中国网友的目光。原来一位行乞老人经常光临这里，常错把“游戏币”当成硬币来买馄饨，这家店主却一直不拆穿，照样给老人馄饨吃。近日，一位长春市民在网上爆料称：他在长春市朝阳区新疆街市场附近的一家馄饨店吃饭时，发现一个年过花甲的大爷，拿着一把掺杂有游戏币的零钱买包子和馄饨，店主却“一声不吭”地把游戏币揣到兜里，为此他感到很惊讶。他了解到，店主其实是知道的但从来没有当面拆穿。这件被店主一再称之为“不值一提”的事情，却在短短几天时间内感动了数以万计的网友，并再次引发了网民关于慈善、道德和尊严等话题的大讨论。

（摘自新华网）

（1）请用简洁的语言概括这段文字的主要内容。（不超过25字）（3分）

（2）QQ个性签名是从腾讯qq聊天软件延伸出来的一个功能，如今迅速成为展现生活晴雨和个性心情的窗口。请以QQ签名的方式简要地写下阅读了上述材料后的感受。（2分）

6. 短短的150字的文段就能表达生活的苦乐，渲染动人的真情，诠释深刻的感悟，

展现睿智的幽默......这就是时下网络上非常流行的微小说。它选材精、结构巧、含意深，其本质就是“微小说，大世界”。请根据材料提供的情境续写，使之成为一则完整的微小说。（4分）

（一）阅读下面的文字，完成8-10题。（9分）

20世纪90年代以来，手机已经成为人们生活中不可分割的一部分。然而，大量研究数据

表明，移动电话是低功率射频发射器，运行频率为450至2700兆赫，峰值功率为0.1至2瓦。特别当通讯信号较差时，手机周围的辐射将急剧增大，可能对人体健康存在一定的危害。

针对手机辐射危害的研究起源于1988年，一名叫苏珊的美国妇女在使用手机7个月后患上

脑瘤，其形状和位置与其使用的手机天线一致。她怀疑脑癌是由手机辐射引起，并将手机制

造商、运营商、零售商一并告上法庭。遗憾的是，苏珊去世后，案件以“切实可靠的科学证据不足”被驳回。这个案件的终点成为关于手机辐射危害争论的起点。

手机辐射会损害健康吗？大众媒体出现过种种耸人听闻的消息，但科学家却迟迟没有定

论。令人费解的是，有些专业人士的研究结论大相径庭莫衷一是，让观众一头雾水。

2011年5月24日至31日，一个包括美国在内的由来自14个国家的31名科学家团队在法国里昂聚会。在8天的时间里，他们对过去若干项研究的数据进行审查，最后对研究结果作出这样的描述：“基于脑胶质瘤的发生率与手机使用具备正相关的证据，世界卫生组织将射频电磁场视为人类的可能致癌物。”我们注意到“可能致癌”一词。国际肿瘤研究机构将致癌物按照危险程度分为四个等级，依次为人体致癌物、可能致癌物、致癌作用尚不明确物质、对人体基本无致癌作用物质第二类中又分为，致癌可能性较大物质2A类和致癌可能性较小物质2B类。手机射频电磁场则属2B类物质，同属该类的还有二恶烷、汽油和硬币中的金属镍等。本次研讨会上仍然出现了三中不同的观点：一种观点是，他们在长期的大量研究中并未发现手机电磁环境可能对人体健康带来不良的健康反应；一种观点强调研究“仅限于胶质癌和听觉神经癌，对其他肿瘤则没有获取充足的证据”。第三种观点则比较可怕，“连续10年以上每天使用手机打电话30分钟以上”的“重量级”用户，患上这两类肿瘤的风险比其他人高出40%。

实际上，对于电磁辐射与健康的话题，科学家们已经关注许久。1996年5月，WHO设立

了国际电磁场计划，从事电磁环境对健康影响的评价。这项计划将集中世界上各类研究机构

的资源进行科学研究，以提出频率在0到300GHz范围内的电磁场对健康潜在影响的评估意见。

各种研究在过去十几年内如火如荼的进行。然而，大量研究没有发现使用手机会带来不

良的健康反应。2010年5月，国际癌症研究机构进行了一项名为Interphone的回顾性病例对照研究，试图研究成年人使用移动电话是否与头部、颈部癌症有关联性。这项研究涉及2708名神经胶质瘤患者和7658名脑膜瘤患者，以及7658名对照组。结果表明，使用移动电话10年以上者也没有发现罹患胶质瘤和脑膜瘤的风险增加。2011年4月，获得2011年度普利策非小说奖的印裔肿瘤学家悉达多·慕克吉在他的获奖作品中也提到，近20年来，几乎没有证据证明脑肿瘤的发生与手机使用相关。

尽管新的研究结论已经公布，工作组主席、美国南加州大学Jonathan Samet 博士认为：“我

们需要继续对手机使用和罹患脑肿瘤之间的关联进行密切监视。”此次研究结论的公布并非辐射问题的终点，解开这个与公众健康密切相关的谜题，依然任重而道远。

摘自《 环球日报》

8．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（ ）（3分）（原创）

A.苏珊状告手机制造商的案件被驳的回事实则说明了她患上脑癌同使用7个月的手机没

有必然联系。

B.手机辐射可能和手机使用者得癌症有因果关系，这也是人们关注的焦点。

C.手机辐射对人体危害的研究具有相当的困难，有些结论显得很混乱。

D.手机射频电磁场属于可能致癌物，致癌可能性较小，这种物质在生活中是很常见的。

9．下面的推断不符合原文意思的一项是（ ）（3分）（原创）

A.从全文呈现出的各种研究来看，手机辐射对人类危害的程度有加深的趋势。

B.当下，既不敢说手机与脑瘤之间没有关系，也无法确认那种可能因使用存在的正比关

系。

C.不久的将来，将会有不少的国家采取防范措施 ，减少手机对人尤其是青少年造成的潜

在危害。

D.手机辐射的危害虽然目前众说纷纭，莫衷一是。但是这定会对手机行业造成不良的影

响。

10．结合文章所提供的相关信息，请你为人们避免受到手机辐射的影响提供三条合理建

议。（3分）（原创）

（二） 阅读下面的文字，完成11-15题。（20分）（原创）

草莓的香气

[英国] 西蒙·凡·布伊

巴黎，在籍籍无名的佛格洛德大街上，伯纳德医院八楼的病房里，九号床的病人除了草

莓什么也不要，已经有好几天了。在那个星期二的下午，大雨下得好像有无数的小手小脚在敲打着窗户，那是病房里唯一能听到的声音。

当大多数病人在药物带来的睡眠中渐渐失去意识时，皮埃尔伊夫却清醒地躺在那里。他心里很明白，自己正在慢慢地死去。在他的床边，放着整整一碗他够不着也摸不到的草莓。而每当他看着草莓并幻想草莓的甜蜜滋味时，他就会回想起她并颤栗起来。①草莓满满地堆在一个沉重的黄色大碗里。

皮埃尔伊夫深深地呼吸着，试图把肺里所有草莓的香气全部排出去。他想象着楼下的街道，一辆辆充满着香烟雾气的出租车正在交通信号灯之间横冲直撞。在一个被成百上千只鸽子占据的广场上摔倒后，皮埃尔伊夫开始度过在医院的第一个夜晚。而关于她的回忆此刻在他的脑海里不住地荡漾。

她出现的时刻，就像一束光线，透过屋顶上的裂缝照进阁楼，把飞舞的灰尘化为点点星光。那是他一直渴望记住的她的样子——从河对岸静静地、迷人而又懵懂地凝视着他的样子。而不是后来在梦中反复浮现的她临终时候的模样。他本可以带她去美国的，现在，他知道了。 直线从玻璃窗上滑落。甚至，在她的家人全都被杀害之后，他依然什么都没有做——哪怕任何一点小事也没有做。

如果没有回忆，他想，人们就不会受到伤害。

皮埃尔伊夫飘浮在回忆中，他知道自己再也无法回到现在了——无法回到这个雨天这个病房——但他还希冀着至少能回到那个花园。花园环抱着那座小屋，②像草莓成熟时节的夏天一样地悸动着。（那个花园承载着他们美好的记忆和纯真的爱，如同鲜活而甜美的草莓，想起来让人心动）

暮色开始在病房里荡漾，整个世界松开了缆绳滑入夜幕的阴影。他回忆起她曾告诉过他，

她的叔叔是如何教她骑车冲下台阶的，她还曾经在自行车手把上捆扎着的篮子里放满了鲜花。她还曾对他谈起，那个夏天，他俩所经历过的那个最热的夏天。他们曾经一度逃出巴黎这闷

热、缓慢的脉动，去到她祖母拥有的一个小小的乡村小屋。那种就像自己从土地里生长出来的小屋。厚厚的常青藤蜿蜒地爬满了整面石墙，未经修剪的玫瑰花恣意向上生长，一直长到二楼的窗户那么高。卢瓦尔河静静地向西绵延半公里，在隐入远处田地零星稻草堆背后的夕阳的映照下，变成了一湾金色。

那个下午，就在丝绒般缓缓流淌的卢瓦尔河畔，他们发现了一片绿茵，他们在一簇簇野

花丛中铺开了毯子。皮埃尔伊夫回想着，那时她在大谈着她的少女时代。她说在她很小很小的时候，她曾经真的相信，假如她踩进一个污泥坑，就能许下一个能够成真的愿望。在战后漫长的悲伤岁月中，皮埃尔伊夫从没忘记过这一切，他总是在暴雨中收起雨伞，因为这样，他就可以在崎岖的归家路上放声痛哭。

此时，当整个医院已沉浸到最深的夜色中，他感觉到了一种责任，一种要让自己的思绪从那片草地离开的责任，并以此来再度见证她最后的时刻和随之而来的麻木感觉。虽然那些战靴的脚步声又开始回荡，那种烧灼的战争气味刺痛了他的眼睛，他还是突然清楚地闻到了一种甜蜜的气息，像久久不散的酒香缠绵在他的周围。籍籍无名的佛格洛德大街的画面，当年弹痕累累的景象，突然消散、褪尽。在他睡着的时候，她也睡着了，她的长发披散在他胸前——就在那栋小屋后的花园里一样。

他注视着她的呼吸起伏，感受着她的重量倚靠在自己身上。在这种神秘而微妙的美好诱惑下，当天空中舒卷的流云渐渐笼罩在花园之上，③他拈起一颗草莓，把它轻轻放在了她的鼻子下面。她睁开眼睛，一口咬了下去。他感到突如其来的一阵依恋，于是紧紧地拥住了她。

皮埃尔伊夫和那些花朵一样，被暴风雨吞没，然后消逝了。第二天拂晓，他停止了呼吸。

一名一直照看他的、刚刚新婚的护士从沉重的黄色大碗中拾起一颗草莓，放在了他的唇间。

摘自《美文佳苑》，有删

略

11．第二段写“在他的床边，放着整整一碗他够不着也摸不到的草莓。”有什么含义。（3

14．文末写到新婚的护士拾起大黄碗中的草莓放在皮埃尔伊夫的唇间这一情节是否合

三、古代诗文阅读（共35分，其中选择题每小题3分）（原创）

婆婆来了感悟篇四
《小海螺第一期班报》

婆婆来了感悟篇五
《二下第八单元新》

二上第八单元 课题21 真想变成大大的荷叶第 1 教时 总第 个教案

真想变成大大的荷叶

婆婆来了感悟篇六
《大大的荷叶》

婆婆来了感悟篇七
《真想变成大大的荷叶(第二课时)》

装 ○

订 ○线 ○

婆婆来了感悟篇八
《真想变成大大的荷叶20100506改》

《真变成大大的荷叶》第一课时教学设计

执教者：莫迪

2010.5.10

教学目标：

1、 正确、流利、有感情的朗读课文前四节。

2、 学会认读本课生字，理解本课 “清凌凌”“穿梭”等词语，会写“伞”“穿”“着”三

字。

3、 初步理解“我”在令人向往的夏天想变成什么以及变化的原因，体验夏天生活的美好，

体会亲近自然的愉快。

教学重点：

1、 学会认读本课生字，会写“伞”“穿”“着”三字。

2、 正确流利、有感情的朗读课文前四节。

教学难点：

1、 在田字格里写好“伞”“穿”“着”三字。

2、 初步理解“我”在令人向往的夏天想变成什么以及变化的原因，体验夏天生活的美好，

体会亲近自然的愉快。

一、以图导入

今天，老师给你们带来了一位朋友（出示荷叶图）认识吗？它叫什么？看（荷叶） 怎样的荷叶？这荷叶生接，大大的板书：大大的荷叶

像（ ）的（ ）这样的类型，还有很多词语，谁谁来说？你会这样说吗？小的荷塘 ，弯的新月，碧绿的荷叶、端正的写字

预设：小小的荷塘、弯弯的新月、碧绿碧绿的荷叶、端端正正的写字

小朋友真棒，已经知道怎么使用叠词了，叠词可以让我们的写的句子更加生动形象，以后写话的时候老师希望小朋友能多用叠词。现在，举起右手，跟老师一块端端正正的来写写课题。齐读课题。

二、初读课文，整体感知

（一）初读课文，提出要求

师：自由读课文，听清楚老师的要求。

1、 出示读书要求：读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍；

2、 检查读课文的情况，这首小诗共有几节？（5节）

（二）生字闯关

荷叶下藏着许多词语宝宝,你能说出它们的名字吗?

（1）自由阅读生字。师：能借助拼音读出生字吗？

（2）齐读生字。老师正音。（重点指导“梭、热、穿、眨、柄、着”）

（3）指名读。

（4）去拼音开火车读，生字卡开火车读。

（5）全班齐读。

（三）生字读流利了，那么我们一块来读读课文，边读边想，师小结：文章里的我变成了。。。。。。变成了。。。。。。最后我最想变成。。。。。。（生接省略号部分）我变成了什么？我最想变成什么？为什么？（这个问句应该放在感悟课文的最前面，用这三个问题统领全文）教师总结学生发言。

二、感悟课文

（一） 学习课文第1-4节

1、 学习第一小节

夏天姐姐来了，她来帮我实现愿望来了，她是个怎样的姐姐？（热情的姐姐）那我们就热情地说一说。指名读。

在这么多的愿望中，夏姐姐首先帮我们变成了什么？（雨滴）

2、学习第2—4小节，创设情境

（1）荷叶就像雨滴的（床）哇！好大的一张床呀，风婆婆来了，小雨滴在荷叶上摇啊摇，摇啊摇感觉——（舒服凉爽）指名读、齐读。小雨滴能睡得那么甜，这都要感谢——（荷叶）

（2）小雨滴做着美美的梦，在梦里啊它看见了一条小河，出示小河，河水清清的，清澈见底了，我们把它叫做„„（清凌凌的小河）我们看到这么美丽清澈的小河，看到这么美丽的河水，我忍不住了又想变成了——（小鱼）瞧瞧，这么炎热的夏天，太阳火辣辣的，

可小鱼也不怕，这真奇怪啊！指明说。（可以躲在河水里，躲在荷叶下）有了荷叶这把伞，这小鱼儿一会儿游到东，一会儿游到西，这可真是——（自由自在，快乐）指名读，齐读。

(3)这时荷花姐姐都笑开了脸，看着漂亮的荷花，我又忍不住想变成了蝴蝶，小蝴蝶在干什么啊？（采蜜）谁来表演一下蝴蝶采蜜？通过表演理解“穿梭”。

(4) 当蝴蝶忙着采蜜的时候，鱼儿快乐的游泳，雨滴甜甜的睡觉，蝈蝈也唱着歌儿来给我们伴奏啦，一起来跟蝈蝈唱唱我们的新生活。齐读，读出（快乐、幸福、开心）

(5)我们在夜里看到一闪一闪的——（星星）还有弯弯的新月。

相机课件出示填空：一（）新月 弯弯的新月就像 。

（二）总结课文

我想变的东西可真多啊，这都要感谢夏姐姐，只有在夏天，我们才可以享受到这么美丽的景色。可我最想变成什么？（荷叶），为什么你却最想变成荷叶？指明说。教师总结。

四、学习生字

1、这个荷叶就好像我们今天要学习的那个字？指名说。“伞”字。出示“伞”的象形字以及演变过程，让学生自己说说写的时候要注意什么？字的人要写的舒展，这样才可以挡得住雨。

2、“穿”和“着”都是上下结构的字，让学生自己发现字的结构、部首和笔顺，最后描红

21 、真想变成大大的荷叶

我

雨滴 小鱼 蝴蝶 蝈蝈 新月 星星

最想变成 荷叶

？

婆婆来了感悟篇九
《真想变成大大的荷叶》

真想变成大大的荷叶

[教材简解]：

《真想变成大大的荷叶》是苏教版二年级下册的21课。课文以儿童诗形式展现了孩子们在夏天的美丽遐想,洋溢着浓浓的童真童趣。全诗共5节，通过“我”对夏天姐姐“想变点儿什么”的问答，展开了丰富的想象呈现出一系列想变的事物，落脚在“变成大大的荷叶”上。诗歌蕴涵丰富，亲切生动。插图有利于理解全诗。

[目标预设]：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、通过对课文的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉快。

[重点、难点]：

重点：有感情地朗读课文，调动学生的体验，发挥想象，引发与文本的共鸣。

难点：理解为什么最后“我”“真想变成大大的荷叶”。

[设计理念]：

从学生的生活入手，唤起学生生活与情感体验，在入情入境的感悟与想象中享受童真与童趣。“注重体验”是《语文课程标准》重要的教育理念之一。在教学过程中，体验指向每一个个体，让每一个个体都亲历学习过程，培养学生对文本的领悟能力。同时通过情境创设等手段将学生内部积累与新的学习内容发生联系，经过加工、创造，从而形成新的体验。

[设计思路]：

整节课沿着读文——感文——延伸的教学思路进行，通过教师形式多样的引导，使单调的读书活动变得活泼。通过引导学生自读、自疑、自得，使学生形成乐读善思的能力。学生人人动口，个个动脑。多种交流的方式，同桌之间，小组之中，师生之间，培养了学生的合作意识。使用多媒体教学，学生直观形象地感受课文内容。整个课堂教学有声有色，学生乐于其中，充分激发了学生学习的主动性，积极性，扩展了学生的思维空间。课堂上每一次读书安排，每一个问题的设置及拓展性的练习都带着针对性，层层递进。让学生做最少的最好的练习，争取最大的发展。

[教学过程]：

第一课时教学内容及要求：

1、学习本课生字新词，并能正确书写。

2、正确流利朗读课文，了解“新月”、“穿梭”、“嬉戏”的意思。

第二课时

一、创境激趣、复习导入

1、同学们闭上眼睛，竖起耳朵，仔细听，谁来了？（播放夏天的音乐：雷声、雨声、青蛙声、知了声„„学生听声音、猜）

生：雷声来了、雨声来了。

生：小青蛙、小知了来了。

生：夏天来了。

2、是呀，夏天就在轰隆隆的雷声下，在哗啦啦的雨声里，在小青蛙、小知了的呼唤声中穿着绚丽多彩的衣裳来到了人间。（出示图片）看，她（小姐姐）带来了一组词语考考你们，你们能读好吗?（出示词语指名读）

透明的 眨眼的 大大的 弯弯的 小小的 清凌凌的

荷叶 新月 雨滴 星星 小河 荷塘

3、谁能为上面这些词语找找朋友？（词语连线）

透明的雨滴 眨眼的星星 大大的荷叶

弯弯的新月 小小的荷塘 清凌凌的小河

4、让我们把这些词组美美的读一读，牢牢记在心里。

[利用课文情境图，加以音响效果，让学生在夏天特有的美妙声中，迅速产生对夏天的遐想。接着教师声情并茂的配乐范读，让学生更直观地感受了夏天的美，对课文的向往自然产生，学生的学习热情得以调动，学习兴趣得以激发。为课文教学创设了一个很好的“乐学”氛围，并且很快拉近了师生距离.]

二、导读课文、以读促悟

1、夏天小姐姐热情地问我：想变点儿什么？（出示句子）

谁来替夏天小姐姐热情地问一问。

（指名读第一自然段）

让我们一起来当夏天小姐姐读读第一自然段。

2、小朋友，你知道诗文中的“我”都想变什么吗？请大家拿起课本自由轻声地读读2-5小节，并想想文中的“我”为什么想变成那些事物。（互说读后感） 指名回答

生：文中的“我”想变小鱼

师：还有呢？

教师适时板书：雨滴 小鱼 蝴蝶 蝈蝈 星星 新月 荷叶

3、那文中的“我”为什么想变雨滴和小鱼呢，我们先来学习第

小节，请同学们拿起课本，再仔细读读第2小节，想想。

（1）师：谁来告诉老师为什么想变雨滴？（指名说）

生：因为雨点可以睡在绿叶上。

师：大家看，这透明的雨滴多可爱呀，还睡在绿叶上。让我们都来当当小雨滴好吗？绿叶就是我们的摇篮，风婆婆来了，她轻轻地摇着我们的摇篮，摇啊摇啊，我们打个哈欠，睡着了。

师：小雨滴们，你们睡在绿叶上感觉怎么样呀？（指名说感受）

生：很自在、很舒服。

师：那你能把这种舒服的感受读出来吗？

生读。师指导

（2）师：那又为什么想变小鱼呢？（指名说）

生：因为小鱼可以游入清凌凌的小河

师：夏天里，如果你是这条小鱼，在清凌凌的小河里玩耍、嬉戏，心情怎么样？

生：很快乐。

师：那能把你快乐的心情读出来吗？再加上你快乐的表情，读给你的同桌听吧。

生读。师指导。（表扬：你是一条快乐的小鱼）

（3）齐读第二小节；试背。

4、按第二节学法自学3—4节

师小结过渡：刚才我们学的第二小节是通过边读边想，就体会到雨滴的舒服、小鱼的快乐，现在我们就用边读边想的方法来读读3小节，多读几遍，读读想想，把你的感受读出来。 （可讨论、互读）

师：下面谁来读第3小节？

生读。

师：怎么样，你感觉到了什么？

生：我感觉到了蝴蝶的美。

生：我好像看到了一群群快乐的蝴蝶在花丛中飞来去。

师：飞来飞去就是„„生：穿梭。

师：还有谁再来读第3小节。

生读。

师：读得么样？

生：他读书声音响亮、高兴。

师：特别是蝈蝈歌唱我们的生活，读得可高兴了。你知道蝈蝈为什么要歌唱我们的生活吗？（我们的生活幸福、美好）

生齐读第4小节。

5、感悟星星月亮：

（1）创设情境：天色渐渐暗下来了（课件演示），夏天的夜晚也是如此迷人，

大家瞧，夜空是如此地令人向往。

（2）你想变点儿什么？（星星、新月）

（3）诗中哪个词把星星写得特别可爱？（眨眼）

你能做做动作吗？

（5）哪个词又写出了新月的样子呢？（弯弯）

（6）弯弯的新月像什么？让我们就这样边想像边读。

（指导朗读）

6、师：读得真好，老师都想读了。（师读第4小节后半部分）

师：跟我一起读，好吗！（师生共读）

师：读完后，你们有什么不明白，或是有什么想说的吗？

生：为什么真想变成大大的荷叶呢？

师：是呀，前面变的那些不都挺好的吗，为什么最后 “真想变成大大的荷叶”呢？想知道吗？

7、下面老师先请一位同学来朗读第5小节，其它同学边听边想。

师：谁看见过荷叶，说说它的样子？（生说后引看插图）

生：荷叶是大大的，绿绿的。

生：荷叶像一柄大伞。

师：看，这就是碧绿的荷叶，它在静静举着的时候，只有小鱼嬉戏，雨点唱歌吗？请同学们默读第5小节，想想这一节的标点符号，有什么特别的地方，再告诉老师。（引导发现省略号）

生：我发现了省略号

师：今天老师也请咱们班的同学也来当一回小诗人，说说除了雨点、小鱼，还有谁来了，在荷叶上干什么呢？

出示：（指名说）荷叶像一柄大伞，

静静地在荷塘举着。

____________来了，

在荷叶__________________。

（蜻蜓来了，在荷叶旁点水。青蛙来了，在荷叶上跳跃。）

感悟荷叶给自己给人们带来快乐。再读读课题。（指名、齐读）

师：那为什么我真想变成大大的的荷叶？

生：因为荷叶能给小动物们带来快乐。

生：荷叶自己也很快乐。

师：对了，正是因为美丽的荷叶能给小伙伴带来快乐，自己也很快乐，所以变成荷叶多好呀，多有用呀。（相机板书：快 乐）

师：好，让我们一起来把“最后，~~~”读一读

[课文第1小节，我创设热情打招呼的情境，让学生体会热情，带着热情读读诗。这样充分调动了学生的热情，达到了预想的效果。第2——5节，让学生通过自读，说说你读懂了什么？把学习的主动权交给了学生。我引导学生抓住了雨滴的静，小鱼的动，蝴蝶、蝈蝈的快乐，星星新月的美，把学生拟物化，采用多种方法使学生仿佛身临其境，激活学生的内心世界，引导学生把自己对诗句的感受读出来。整个教学环节没有进行烦琐的分析，而是把阅读的主动权交给学生，保证了学生有足够的时间进行读书和思考。]

三、拓展延伸、放飞想象

1、对照插图，自由练读全文。

师：这首诗多美，要能背下来多好，愿意吗？好，先自己在下面练背吧。 生自由练背。

2、试背全文。

师：让我们一起来试着背吧，不会的也可以看屏幕，大家在背的时候，还应该加上动作。老师背第一小节，你们背2—5小节。（配乐试背全文） 生齐背全文。

3、如果是你，你想变成什么？

夏天来了，我想变成_______________，___________。（先说 后写） 生：夏天来了，我想变成茂盛的大树，帮助人们驱赶炎热。

师：啊，你已经懂得给人们带来快乐了！

„„

[本课课文后面有一题作业是要学生说说夏天来了，你还想变点什么？课堂中我创设了许多学生言语实践的情境，让学生充分发挥想象，让学生续说小诗，在实践中学习了语言。]

四、总结

师：看来，同学们的想象力真丰富！大自然的美真是读不尽的，老师就不变了，就做大自然中的人，保护你们这些生灵，让你们生长的得更快乐、更幸福，好吗？

谢谢同学们，下课！

[板书设计]：

21 真想变成大大的荷叶

（荷叶图） 雨滴 蝴蝶 星星

小鱼 蝈蝈 新月

快乐

婆婆来了感悟篇十
《真想变成大大的荷叶》

《真想变成大大的荷叶》教学设计

平遥县襄垣学区府底小学 郝银芳

教材解读：

本文是一首富有想象力、充满感情的优美诗歌，展现了孩子们在夏天的美丽遐想，洋溢着浓浓的童真童趣。全诗共5段，通过“我”对夏天姐姐“想变点儿什么”的答问，展开了丰富的想象，铺排出一系列想变的事物，落脚在变成大大的荷叶上。这首诗歌重在写“变”，但“变”的过程中，也隐含了儿童的愿望，表现了他们热爱自然的思想感情。在变的过程中，孩子们的向往之意、热爱之情透纸欲出。

教学设想：

让学生在体验中感悟。“注重体验”是《语文课程课程标准》重要的教育理念之一。它指向每一个个体，让每一个个体都亲历学习过程，让学生的心灵走进课文、走进生活，在无拘无束的状态下欣赏、体味祖国语言文字带来的语言美、人文美„„从而享受到学习语文的乐趣，培养对语言文字的领悟能力。本课教学便在这一理念的指导下，顺应低年级学生的发展特点，整合了画面、音效、配乐等艺术资源，创生角色担当，师生互动的情境资源，为学生营设了鲜明、生动、可感的学习情境。学生在体验的过程中，对于雨滴、小鱼、蝈蝈、蝴蝶等物的感受变得生命化，充满意蕴和情调。同时体验激活了学生的原有经验。他们通过想像、神思等多种心理活动的交融、撞击，激活已有经验，并产生新的经验。最后，又使经验内化为自我的感悟，从而成为个性化的拥有。

学情分析：

儿童是最富有活力的。他们对周围世界的万事万物充满了好奇、探索的欲望，尤其有着丰富的想象力。而文中“想变点什么”的一问，启开了想象的阀门，为孩子们提供了一个想象的空间。低年级学生的思维形式以形象思维为主，在教学中应用多种教学媒体的展示，让学生直观、形象地感受美、亲近美。而且孩子在与生俱来就有探索、实践的欲望，他们对现实世界已具有一定的生活经验，乐于表达自己眼中的世界，抒发自己的内心情怀。让他们在读中感受美、想象美，再去创造美，步步渐进，使他们身临其境，趣味盎然。 教学目标：

1．能有感情地朗读课文，了解生词的意思，尝试背诵课文。

2．学写2个生字：游、伞，会读会记，会在田字格中正确，美观地书写。

3．通过情境的创设，引领学生体验，进而分享小诗人热爱生活、驰骋想象的情趣，激发对美好自然的向往。

教学重点：

有感情朗读并背诵课文；激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉悦。 教学难点：

理解“我”为什么最想变成大大的荷叶。

教学过程：

一、复习、创设情境

1.上节课我们学习了??《真想变成大大的荷叶》（师板书，生齐读），我们已经读通了课文，还学习了生字词，小朋友们都认识了吗？我们开火车来读词语： 穿梭、眨眼、嬉戏、游戏、清凌凌、一柄大伞、热情、蝈蝈、透明、游入

2.入境

（出示课文情境图，同时播放大自然夏天的音乐：雷声、雨声、蛙鸣、知了声„„） 师：闭上小眼睛，竖起小耳朵，仔细听！你好象听到了什么？（学生自由说，师生共同进入夏天的情境中）

师：夏天就在轰隆隆的雷声中，在哗啦啦的雨声中，在小青蛙、小知了的呼唤声中来了。夏天是位小姐姐。看，她穿着绚丽多彩的衣裳，来到人间。她飞过高山，山峰变得更苍翠；她飞过小河，河水流得更欢快；她飞过树梢，知了唱起了快乐的歌；她飞过田野，瓜果飘出了清香；她飞过荷塘，花儿甜甜地开放。让我们变成夏天的精灵，一起去感受夏天的情怀，好吗？

二、品读课文，读中感悟

夏天是位小姐姐?（引背第一段），“她热情地问我，想变点什么？

1.“我”想变点什么呢？请小朋友打开书，再读读这首优美的小诗。（变成：雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、大荷叶）

2.你想变点什么？你呢？（雨滴）

（1）哦，是吗，我也想变这透明的小雨滴，小雨滴多可爱呀，你能说说它的样子吗？（亮亮的，还闪闪发光呢，）它像什么？（珍珠）

（2）像珍珠一样的小雨滴，多美呀！谁也想变这透明的雨滴？那我们就是小雨滴了，瞧！这绿叶就是我们的摇篮了，我们睡在摇篮里。风婆婆来了，她轻轻地摇着我们的摇篮，摇啊摇啊，我们打个哈欠，睡着了。小雨滴，睡在上面你们感觉怎么样啊？（舒服极了！）

（3）自己读读这句话，（出示诗句：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上。）可要把你的舒服读出来。（指名2~3个读，指导读：“要睡觉了，再读轻点。”再读：你还加上了自己的动作，太棒了！齐读。）

（4）那我们现在就是小雨滴，你们睡在绿叶上心里会想些什么呢？

（5）让我们一起美美地读一读吧。

除了想变透明的雨滴，“我”还有许多愿望，再读读这首诗的2~5段。

3.谁读着读着，“我”想变小鱼去水里游了？我们就是小鱼了。

（1）小鱼们，一起快活地游起来吧。（学小鱼摆尾）我们在江南清清的小河里，游啊游啊，游到东，游到西，多自在呀！还记得我们学过的一首诗，（师引背）“江南可采莲??”

江南可采莲，莲叶何田田！鱼戏莲叶间：

鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

（2）鱼儿们，看到这条小河你们会说些什么呀？书上也有一个词语就是形容这河水的，去找找看，看谁的小眼睛亮，（出示词语：清凌凌认读）

（3）小鱼们，你们游在清凌凌的小河里，会玩些什么呀？谁想做这条快乐的小鱼读一读（进行想象读）。谁愿意把你快乐的心情通过朗读来告诉大家。大家一起快乐地读一读吧。

（4）透明的雨滴睡在绿油油的叶子上，活泼的小鱼游动在清凌凌的小河里，多纯净的世界呀！让我们再来感受一下这美好的景象吧。（齐读第二小节）

4.有谁想变蝴蝶？（贴蝴蝶图片）

（1）小蝴蝶，你在干什么呀？

（2）还有谁也想变蝴蝶的，站起来，我们坐在下面的就当小花儿好了（示意做动作），露出你们甜甜的微笑。小蝴蝶，飞起来吧，我们在花丛中飞到这儿，再飞到那儿，这就是在花丛里“穿梭”（出示词卡，齐读）

（3）小蝴蝶，你们在花丛中穿梭快乐吗？谁愿意带着快乐的心情来读一读。

（4）还有谁想变成快乐的蝴蝶翩翩起舞？听了几只小蝴蝶的朗读，“我”也觉得变成一只蝴蝶是多么快乐的事。我也想读读这句话，可我一个人读，太寂寞了，愿意陪老师一起读，好吗？（齐读）

5．蝴蝶在花丛中飞舞是多么自由快乐啊！（贴蝈蝈图）蝈蝈们也不甘寂寞，赶来凑热闹了。听，他们还唱起了歌。

（1）如果你是这只蝈蝈，你会唱些什么呢？

哦，你在唱歌呢，可开心了，想变蝈蝈的站起来，一起唱“咯咯、咯咯、咯咯„„”

（2）美丽的蝴蝶、可爱的蝈蝈，给大自然增添了不少生机，让我们也加入到他们的行列中去吧！（齐读第三小节）

（3）谁愿意到台上来边表演边背诵？

6.（课中操）

（1）有这么多小朋友想表演呀，就让我们一起随着优美的旋律动起来吧！

（2）一起来做课中操：不过，大家需要合作一下，我说“想变雨点落下来”你们就重复“落下来”懂了吗？试试看“想变雨点落下来??落下来，落在荷叶睡一觉??睡一觉”，小朋友们真聪明！（指导）

（3）我们跟着音乐一起来：“想变雨滴落下来??落下来，落在荷叶睡一觉??睡一觉，想变小鱼游啊游??游啊游，游入小河找朋友??找朋友，想变蝴蝶飞呀飞??飞呀飞，飞入花丛我来追。想变蝈蝈唱首歌??唱首歌，唱出我们的新生活??新生活。”

7.（贴画）看，天色渐渐暗了下来，月亮出来了，弯弯的，亮亮的；星星也出来了，一闪一闪的，在眨着机灵的小眼睛，看着我们呢！月光和星光编织成一张透明的网，多美呀！

（1）这时候，我想变?（引说贴句子）眨眼的星星，想变?弯弯的新月。我想变星星和新月干什么呀？你会接着往下说吗？

我想变眨眼的星星，—————————。

我想变弯弯的新月，—————————。

（2）多么迷人的夏夜呀，我们一起读这两行诗，看谁眼中的星星和新月最美？

（3）“我”呀变呀变，变的可真多，小朋友你们也来当回小诗人吧，给夏姐姐来写封信：

（出示：我想变＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。）

8.变了这么多，最后最后，我看见这小小的荷塘（指板画），荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。微风轻轻一吹，荷叶摇动着他绿色的裙摆，在翩翩起舞呢！

（1）这时候，我真想变成大大的荷叶。

（2）当我看到小小的荷塘的时候，为什么真想变成大大的荷叶呢？请大家读读最后一段。（贴最后一段）

（3）（出示荷叶）荷叶是什么样子的？（大伞）诗中的“我”和你们的感觉一样，你看（出示帖图）太阳火辣辣地照着，但荷叶还是一声不响地站着，这就是书本上的哪个词？“静静地”，读好这个词，把词放到句子中你能读好吗？

（4）这荷叶这么大，这么美，怪不得“我”——（真想变成大大的荷叶）齐读课题

（5）我像一柄大伞，静静地在荷塘里举着，小伙伴们多么喜欢这大伞一样的荷叶呀！小鱼来了??（引读），雨点来了??（引读）

（6）夏天，荷叶满塘，小鱼在荷叶下往来嬉戏，无拘无束；雨点在荷叶上跳动，晶莹似珠，叮叮作响，多像在为小鱼弹奏一首欢快的乐曲啊！我们一起快乐的读一读。

三、补充阅读，巧破难点

1.不知不觉中，你们已经把这首优美的小诗背下来了！不信，我们现在就试试？（师生有感情地齐背全诗）

2.课文中的小鱼、雨点喜欢荷叶，还有许多可爱的朋友也喜欢荷叶呢？你们瞧！（出示短文《荷叶圆圆》，学生自读，再师生配合进行感情朗读）

3.师小结：这么多朋友愿意跟荷叶在一起，怪不得这首诗最后用了一个“„„”呢！荷叶不仅自己美丽可爱。还能给小鱼、雨点、蝴蝶、青蛙他们带来快乐，怪不得小诗人“最想”变成大大的荷叶呢！

四、画笔生辉，拓展延伸

1.小朋友，夏天已经来到我们身边了。你想变成什么呢？悄悄告诉周围的小伙伴吧！（学生交流）快拿起桌上的彩笔，把你美丽的想象画下来吧！喜欢写文章的小朋友还可以在画上写上几句诗呢！（再次播放大自然夏天的音乐）

2.学生作画，教师巡视欣赏，与学生交谈。

3.学生完成后，自愿上前想大家介绍自己的画，朗读自己写的诗句。

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