三峡是万里长江上最为奇秀的一段

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三峡是万里长江上最为奇秀的一段篇一：三峡 公开课课件

三峡是万里长江上最为奇秀的一段篇二：初一语文长江三峡

三峡是万里长江上最为奇秀的一段篇三：2015秋八年级语文上册 第六单元 26 三峡同步练习 新人教版

26 三峡

1.走近作者

郦道元(466或472—527)，字善长，范阳涿县人，北魏地理学家、散文家。郦道元撰写了地理巨著——《水经注》，它是我国第一部完整记录华夏河流山川地貌的书，被称为“圣经贤传”“宇宙未有之奇书”。

2.文言知识梳理

（1）通假字

略无阙处(通“缺”) ．

（2）古今异义

至于夏水襄陵(古义：到了；今义：另外。) ．．

或王命急宣(古义：有时；今义：连词，表选择。) ．

（3）一词多义

【自】自三峡七百里中(介词，在)；自非亭午夜分(表示假设的连词，如果)

【绝】沿溯阻绝(动词，断)；绝多生怪柏(副词，极，特别)

（4）词类活用

虽乘奔御风，不以疾也(动词用做名词，飞奔的马。) ．

良多趣味(形容词用做副词，实在，真的。) ．

空谷传响(名词用做状语，在空荡的山谷里。) ．．

3.主题解说

本文以简洁凝练、富有概括力的语言描绘了长江三峡四季风光之美，歌颂了祖国的大好河山，抒发了对祖国山河的挚爱之情。

4.重点突破

这是一篇山水小品，作者采用先大后小，先总后分，按季节分层次的办法，描绘了三幅色彩分明的长江水景图，这三幅图各有怎样的特征？

提示一：作者首先描绘了一幅险峻壮奇的夏水图，渲染了长江三峡的奔放美。夏季水涨，淹没山陵，水涨流速，交通阻断，写出了峡江一般情况下水势大、水流速的情景；再以“朝发白帝，暮到江陵”的特殊情况从侧面表现夏水之湍急，加上奔马和疾风的比较，峡江流急就更为形象可感了。

提示二：接着描绘了一幅生机盎然江水图，渲染了春冬季节的清幽美。春冬之时，水退潭清，风景秀丽，白色的急流回映着清波，绿色的水潭倒映着景物的影子。深潭里景物重重，动静相杂，色彩各异，相映成趣，堪称秀丽隽逸。山静、泉飞、柏怪、水奇，静中有动，声色纷沓，山水相配，构成了一幅挺拔超脱的图画。

提示三：最后描绘了一幅萧瑟凄清的秋江图，渲染了长江三峡的凄婉美。秋天的三峡，水枯气寒，猿鸣凄凉，林涧之间，清冷肃穆。这时已无江水喧腾，也不见草木争荣，山高、岭连、峡窄、水长，同时山猿哀鸣，突出了秋天的萧瑟气氛。

5.难点攻克

课文写三峡风光，为什么从“山”写起？写四季景色，为什么不按四时顺序来写？ 提示一：因为“三峡”的“峡”意思就是两山夹水的地方，有山有水才有峡，所以作者

从“山”写起。

提示二：作者写水，从“夏水”写起，因为三峡的夏水最急，也最险，而这既急又险的水正是三峡最具代表性的景物，所以，写四时之水，作者从“夏”落笔。

提示三：作者把“春冬”两季的水合写，是因为这两个季节的水特色相近。冬季水竭，才会出现“素湍绿潭”；春天物鲜，始有草木“荣茂”，这些与夏季意趣迥异。这就是作者写完“夏”紧接着写“春冬”的主要原因。

6.结构图解

三峡夏——湍急(奔放美)

(美水春、冬——清幽(清幽美)

秋——凄清(凄婉美)

1.给下列加点的字注音。

略无阙处( ) 不见曦月( ) 绝. 多生怪柏( ) ．．

沿溯阻绝( ) 飞漱其间( ) 重岩叠嶂( ) ．．．

2.下面句子朗读停顿有误的一项是( )

A.至于／夏水襄陵，沿／溯／阻绝。或／王命急宣，有时/朝发白帝。

B.其间／千二百里，虽／乘奔御风，不以疾也。

C.春冬／之时，则／素湍／绿潭，回清／倒影。绝/多生怪柏。

D.清荣／峻茂，良多／趣味。

3.下面加点词的意思相同的一组是( )

A.自三峡七百里中 ．

自非亭午夜分，不见曦月 ．

B.或王命急宣 ．

或以钱币乞之 ．

C.虽乘奔御风，不以疾也 ．

虽人有百手，手有百指，不能指其一端 ．

D.虽乘奔御风，不以疾也 ．

君有疾在腠理 ．

4.理解填空。

(1)《三峡》选自《 》，作者 ， （朝代）卓越的 学家和 家。

(2)三峡是 、 和 的总称，它在长江上游 和 之间。

(3)《三峡》一文描写了三峡的壮丽风光，文中正面刻画三峡两岸连山之高峻的句子是“ ， ”；“朝发白帝，暮到江陵”形象地表现了江水的迅疾；“ ， ”形象地展现了一幅动静结合的山水图。而“空谷传响，哀转久绝”则使人感到 ， 。

(4)“朝发白帝，暮到江陵”，容易让我们想起李白的诗句“ ， ”。

5. 下列对《三峡》一文赏析有误的一项是( )

A.文章按照春夏秋冬的顺序写三峡之水，突出了其不同季节的特点。

B.文章使用了大量极富表现力的骈散句，语言清新俊逸。

C.文章的第二段关于三峡江水的描写与李白的“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”有异曲同工之妙。

D.文章布局自然，先写山，后写水，突出了三峡山高水险的特点。

6. (广东中考改编)仿照画波浪线的句子，在横线上续写一句话，使之构成排比。 我喜欢旅行，喜欢在别人的思想里旅行。我想与陶渊明一起重访桃花源，想与范仲淹携手登临岳阳楼；想与格列佛一起游历小人国；(1)__________________________________ _____________；想追随闻一多先生去聆听他那响彻寰宇的最后一次演讲；

(2)___________________________________________„„

7.三峡是万里长江上最为奇秀的一段，是大自然的鬼斧神工造就的山水画廊。为配合《三峡》的学习，班上举行以“浪漫三峡游”为主题的综合性学习活动，请你积极参与。

(1)【办一期手抄报】老师要求每人办一期手抄报，你的同学计划把下面一段文字作为这期手抄报的“赞美三峡”栏目的导入语，标题拟好了一半，请你帮他拟写另一半。 三峡多美景，

我曾经乘船路过三峡，也游过三峡，相当程度来讲，是奔着唐诗的意境而去的。唐诗意境的精华在哪儿？我以为就是那可见可闻的猿影、啼声。想想看，那时候没有机器船，只有根根悠悠纤绳拉着的舟，江水伴着纤夫号子，时而间几声猿啼，有如闪电划破山谷，惊心动魄，余音缭绕，那才是峡谷中强劲的音符！

(2)【做一回小导游】昔日郦道元笔下美丽的三峡，如今因三

峡工程闻名于世，吸引了无数中外游客前来观光旅游。学完

课文之后，老师决定带你们去三峡旅游，请你结合右边的图

片，联系课文的描述，为你的同学做一回小导游。

我的导游词：

(3)【唱一曲三峡颂】三峡最壮丽，秀美天下闻。古往今来，有多少文学大家为它吟诗作赋，泼墨挥毫。请根据你的积累，写两句赞美三峡、赞美长江的诗词名句。

阅读课文，完成下面的题目。

8.解释下面句中加点的词。

(1)高猿长啸，属引凄异 ．．

(2)有时朝发白帝，暮到江陵 ．

(3)素湍绿潭，回清倒影 ．

(4)每至晴初霜旦，林寒涧肃 ．

9.写出下面句子的译文。

(1)至于夏水襄陵，沿溯阻绝。

(2)绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。

10.理解填空。

(1)第一段用“略无阙处”写出了山 的特点；用“隐天蔽日”写出了山 的特点。

(2)第三段写三峡的水用“素湍绿潭”概括其特点。其中“ ”和“ ”色彩互异；“ ”和“ ”动静相宜，让人不禁赞叹“良多趣味”。

(3)第四段写秋季的景色，用“ ”“ ”“ ”“ ”这些感情色彩浓郁的词，将秋景人格化，生动地表现了其神韵。

11.“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”中的“三”不是确数，可以理解为“几声”或是“多声”。这种现象在一些俗语、谚语、成语中非常之多，你能再举出几个关于“三”字这种用法的例子吗？

12.作者写三峡四季景色时，为何没有按春、夏、秋、冬的时间顺序，而先写夏季景色？

13.《早发白帝城》由《三峡》化出，同样写猿声，其作用有何不同？

阅读下面甲乙两段文言文，回答后面的题目。

【甲】至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。

春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。

(《三峡》)

【乙】道州城西百余步，有小溪。南流数十步，合营溪。水抵两岸，悉皆怪石，欹嵌盘①②屈，不可名状。清流触石，洄悬激注。佳木异竹，垂阴相荫。此溪若在山野，则宜逸民退③④⑤⑥士之所游处；在人间，则可为都邑之胜境，静者之林亭。而置州以来，无人赏爱。徘徊溪上，为之怅然！

（《右溪记》）

【注释】①欹嵌盘屈：欹（qī），石头盘来绕去，形状千奇百怪。②洄悬激注：落下来的瀑水像箭头一样注入潭水之中。③逸民退士：退隐的人。④都邑：都市，城市。⑤静者：喜欢安静的人。⑥置州：设置州县。

14.解释下列加点词。

（1）夏水襄陵（ ） （2）飞漱其间（ ） ．．

（3）不可名状（ ） （4）悉皆怪石（ ） ．．

15.翻译下列句子。

（1）虽乘奔御风，不以疾也。

（2）徘徊溪上，为之怅然！

16.【甲】【乙】两文都写水，其中【乙】文哪些句子是写水的？【甲】【乙】两选文共同突出了水什么特点？

17.两文在写法上的共同点是什么？请举例说明。

文言文对照翻译

①自三峡七百里中，两岸 连 山，略无 阙(quē)处。 重岩叠嶂， 隐天蔽 在三峡七百里当中，两岸(都是)连绵不断的高山，没有中断的地方。重重的悬崖、层层的峭壁，隐没遮蔽了天空和

②日，自非 亭午 夜分，不见曦(xī)月。

太阳。如果不是正午和半夜，连太阳和月亮都看不见。

［实词］七百里：约合现在的二百公里。阙：通“缺”。重：重重。岩：悬崖。叠：层层。嶂：峭壁。隐：隐没。蔽：遮蔽。亭午：正午。夜分：半夜。曦：日光，这里指太阳。 ［虚词］自①：在。略无：毫无。自②：这里译为“如果”。非：不是。

至于 夏 水 襄 陵， 沿 溯(ｓù) 阻 绝。或王命急宣，有时 到了夏天水涨江水漫上丘陵的时候，顺流和逆流的船只(都)被阻断不能通航。有时皇帝有命令必须急速传达，这时候，

朝 发 白帝， 暮 到 江陵，其间千二百里， 虽乘奔御风，不以疾也。 只要清早(坐船)从白帝城出发，傍晚(就)到了江陵。中间相距一千二百里，即使骑上快马，驾着风，也不如它快。

［实词］襄：上。陵：丘陵。沿：顺流而下。溯：逆流而上。绝：断。王命：指君主的诏令、朝廷的文告。宣：传达。朝：早晨。发：出发。白帝：在现在重庆奉节东。暮：傍晚。江陵：即现在湖北江陵。乘：骑。奔：这里指飞奔的马。御：驾。以：比得上。疾：快。 ［虚词］至于：到了。其：代词，这。或：有时。虽：连词，即使。也：语气词。

春冬 之时， 则素湍(tuān) 绿潭， 回清 倒 影，绝(yǎn)多生 春冬两季的时候，白色的急流， 碧绿的深潭， 回旋着清波， 倒映着各种景物的影子。

三峡是万里长江上最为奇秀的一段篇四：三峡

三峡是万里长江上最为奇秀的一段篇五：1、三峡

三峡是万里长江上最为奇秀的一段篇六：三峡学案

朔北藏族乡中心学校讲学稿

八年级 班 科目：语文 主备：赵迎桂 修改人：

总课时数：2 家长签字： 学生姓名：

备课组长： 教导处： 年级组长：

课题： 第六 单元 第 26课（章） 《三峡》 郦道元

【学习目标】

1、利用书中注释和工具书自主掌握生字，翻译课文，进一步理解课文内容。

2、能用普通话正确流利、带有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，受到美的熏陶，进而达到快乐背诵的目的。

3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。

4、通过学习本篇课文激发大家热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。

【学习重点 】

1、提高整体感知诗文的能力。2、朗读背诵课文。

【学习难点 】积累文言词语，掌握读音和意义，品味诗文中的优美意境。

【课前预习 】一、知识链接：

三峡是万里长江上最为奇秀的一段，是大自然的鬼斧神工造就的山水画廊。宜昌的南津关是其东端，四川奉节的白帝城是其西端， 其间全长193公里。三峡由西陵峡、巫峡、 瞿塘峡组成。西陵峡以“险”著称，巫峡以“秀”见长，瞿塘峡以“雄”著称。

郦道元（公元470——527年），南北朝时北魏著名的散文家、地理学家。著有《水经注》，不仅是地理学的重要著作（它叙述了两岸各地的地理古迹、神话传说和风俗习惯，对各地的秀丽山川作了生动的描写），也是具有较高文学价值的散文名作。

二、基础知识：

1.给下列加点字注音，

阙( ) 叠嶂( ) 曦( )月 襄( )陵 沿溯( ) 飞漱（ ）

素湍( ) 绝巘( ) 长啸( ) 属( )引 哀转( )

2、指出下列句子中的通假字

（1）、略无阙处 通 意思是： 2、哀转久绝 通 意思是：

3、解释下列词语的意思

重岩叠嶂： 沿溯阻绝：

乘奔御风： 素湍绿潭：

清荣峻茂： 哀转久绝：

略无阙处： 林寒涧肃：

绝巘： 属引： 飞漱：

4、熟读课文。

【课堂助学】

一、熟读课文，小组合作疏通字词句的意思。

二、小组合作交流一下问题：

1、作者写了三峡的哪些景观来表现三峡的美丽？描写时突出了这些景观什么特点？并找出相关的语句。（学习抓住特征描写景物的方法，感受三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色。）

2.课文写了三峡四时风光，为什么从“山”写起？而写“水”又是按照什么顺序来写的？这样安排有什么好处？

3．作者引用“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”的作用是什么？

4、《早发白帝城》与《三峡》都描绘了三峡风光，前者是诗，后者是游记散文，试找出诗句与课文中相对应的、写相同景致的句子。

二、拓展延伸（感受三峡美景）

三峡很美，你觉得三峡美在哪里呢？你能用“三峡的，美在你看 ”的句式说一说。

【课内训练巩固】

1．对下面语句中加点的词解释不正确的一项是（ ）

 A．隐天蔽日（隐瞒） B．良多趣味（确实）C、绝多巘生怪柏（山峰） D．哀转久绝（消失）

2．下列句子中加点的“之”与“春冬之时”中的“之”用法和意思相同的一项是（ ）

A．何陋之有 B．予尝求古仁人之心 C．已而之细柳营 D．策之不以其道

3．下面对本文内容理解不正确的一项是（ ）

 A．本文第一段写山势，先写其连绵不断，再写其高耸。

 B．本文第二段写水势，先写水之速，再写水之盛。

 C．作者将景物寓于四季变化中来描写，将静态景物动态化。

 D．本文描写了大自然无比雄伟壮丽的景色，抒发了作者热爱祖国山河的情怀。

4．用现代汉语写出下面文言语句的大意。（ ）

 （1）自非亭午夜分，不见曦月。 译文：  （2）虽乘奔御风，不以疾也。 译文：

（3）绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。

（4）常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。

5．解释下列词语的不同含义。（ ）

⑴自：自三峡七百里中（ ） 自非亭午夜分（ ）

⑵长：常有高猿长啸（ ） 巴东三峡巫峡长（ ）

6、“朝发白帝，暮到江陵”八个字，写出了  ，7．文中从色彩上对三峡景物进行描写的句子是 。

7、作者引用“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”的作用是什么？

8、按原文填空：

⑴侧面衬托山势高峻的句子是_________________

⑵表现水流急速的两个四字短语是_________________

⑶表现山之秀丽的两个四字短语是_________________

⑷表现秋境的凄清，令读者恍若身在在其境的两个四字短语是_____________

9、选段中对三峡景色的描写有静有动，静是

【作业布置】

1、根据以下提示背诵课文。2、根据文章内容，写一篇导游词（200字左右）

【教（学）后记】

作业评价：

书写（字体工整美观，书面干净整洁。）：优（ ）良（ ）中（ ）差（ ）

成绩： 优（ ）良（ ）中（ ）差（ ）

年

三峡是万里长江上最为奇秀的一段篇七：26、三峡

三峡是万里长江上最为奇秀的一段篇八：三峡1

三峡是万里长江上最为奇秀的一段篇九：26 三峡

《三峡》

我今天说课的篇目是《三峡》，现在我从教材、教法、学法、和教学过程几个方面谈谈本文的教学设计。

一、教材分析

⒈教材所处的地位和作用

《三峡》是人民教育出版社义务教育课程标准实验教材八年级上册第六单元的教学内容。是郦道元抒写三峡风光的游记散文，是《新课程标准》推荐的古诗文背诵篇目，也是初中阶段的一个重点文言篇目。三峡是万里长江上最为奇秀的一段，是大自然的鬼斧神工造就的山水画廊。其间全长193公里。三峡由瞿塘峡、西陵峡、巫峡组成。瞿塘峡以"雄"名世,西陵峡以"险"著称，巫峡以"秀"见长。三峡以其壮丽的风光激发了众多文人的灵感，留下了许多千古流传的诗篇。《三峡》是我国南北朝时期著名地理学家郦道元所作的一篇写景散文，它以简洁凝练、富有概括力的语言描绘了长江三峡四季风光之美，歌颂了祖国的大好河山，抒发了对祖国山河的挚爱之情。文坛巨擘余秋雨曾对《三峡》作过高度的评价：此文用了最俭省的文字，描述了三峡春冬之时的“清荣峻茂”，“晴初霜旦”的“林寒涧肃”，使后人再难调动描绘的词章。此语足见《三峡》的艺术价值。

2.教学目标：

根据《新课程标准》“注重选文的思想性 、审美情趣 、文化内涵”是调整后教材的突出特点，结合本文写景精炼优美，与学生热爱自然的心理形成共鸣的特点，我确定以下教学目标：

①德育目标：激发学生热爱家乡，热爱祖国大好河山感情。 ②知识目标：正确、流畅地朗读课文，达到熟读成诵；积累文言词语；整体感知、理解课文内容

③能力目标：体会文章的意境和作者的思想感情，逐步提高欣赏和写作能力。

⒊教学重点和难点：

《新课程标准》对八年级阶段的学习要求是:“阅读浅易的文言文，能借助工具书和注释理解基本内容”，“有些诗文应要求学生诵读，以利于积累，体验语感。” 八年级学生有了一定的文言文阅读能力，根据他们的实际情况及本文特点和《新课程标准》的要求，我作如下安排：

①教学重点：积累文言词汇，体会三峡的景色美以及作者抓住景物的特点进行描写的手法。

②教学难点：体会作品的意境和作者的思想感情。

二、说教学方法及教学手段

1．说教学方法

《新课程标准》指出：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，能联系文化背景作出自己的评价 ”” ，“对作品中感人的情境，能说出自己的体验”。据此，本课拟以点拨法进行教学，课堂上指导学生听读、试读、齐读、自由读、评读、品读，通过朗诵来感悟文章的内容，做到理解成诵，营造宽松和谐民主的教学氛围，调动学生的学习主动性，在点拨的过程中，鼓励他们在交流、启发、争议、展示自我

中主动获取知识，培养良好的语文素养，据此我设计了“整体感知——品析语言——拓展延伸”的教学过程，以点拨法来引导学生自主学习。

2．以教师点拨法为主，辅以相应的教学手段。①三峡风光的相关挂图 ②课文朗读磁带

三、说学法

学生是学习的主人，在学习新知识前，要具体分析学生的学习基础、学习困难、心理特征及发展趋向，从而有针对性地确立学习的方法。在本课教学中，强调学生课前认真预习，培养学生的自学能力，课堂以学生诵读法、讨论法、自读法为主，教师适时点拨，引导帮助学生完成重难点的突破。 随着《新课标》的颁布，随着教改的深入，我正力求打破传统，变学生的“要我学”为“我要学”，使学生收获的不仅是知识和技能，而且是过程和方法、情感和价值观。

四、说教学过程：

1、导入课文，激发兴趣。

著名学者余秋雨说过这么一件事，一个外国朋友曾经问他说：“中国有意思的地方很多，你能告诉我最值得去的一个地方吗？请只说一个。” 同学们猜是哪个地方？（三峡）那么,三峡何以有那么大的魅力呢？这节课就让我们追随着郦道元，一起走进一千五百多年前的三峡，去领略三峡的无限风光吧。（激发学生的阅读兴趣）首先请同学们欣赏张挂的三峡风光图片,谈谈自己对三峡的看法。

2．听配乐朗诵，整体感知作品内容。

听磁带的配乐朗读，让学生初步感受文章的美；提出阅读要求,要求学生自主朗读课文，读准字音，读通节奏、读顺文意；再通过教师范读，并指导学生朗读，注意字音、节奏、重音和停顿。然后指名朗读，教师指导。这一环节着重体现《新课标》“在教学中尤要重视培养良好的语感和整体把握能力”的理念,体现了老师的主导作用和学生的主体作用，充分调动了学生自主性。

这是本课的重点教学环节，旨在突破重难点，从而有效的完成教学任务。

3、质疑问难，研读课文。

全体学生积极参与，以自主、合作、探究的方式完成学习训练。具体有以下步骤：

第一步：自主学习，疏通文意；细读课文，积累词汇。

这是基于《新课标》“重点考察学生能否凭借注释和工具书理解文章大意”的要求设计的，采用小组合作实施。

第二步：精读课文，合作交流；质疑问难，理解内容。

《新课标》要求学生“能运用合作方式共同探讨疑难问题”,“对作品中的情境，能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言”,这一步骤采用师生互动方式实施，以求更深入理解课文。把握课文内容和情感。同时把课后练习一的习题设计在内容的理解中。

在初步理解课文的基础上，讨论：

①文章从哪几个方面来写三峡雄伟秀丽的风光？抓住了三峡的什么特点？

②为什么描写山势只有寥寥数笔的勾勒？描写江水为什么不按春夏秋冬四季的顺序展开，而是首先写夏季，并将春冬二季合为一体？

③作者描写景物，不但有形有色，而且有声有情，请你找出表现形、色、声、情的关键词语，并认真体味。

讨论后教师归纳：文章整体是先写山，后写水，作者思路清晰。写景时动、静结合。山（两岸连山，隐天蔽日）水（夏：大水猛涨，江流湍急； 冬、春：素湍绿潭，清荣峻茂； 秋：林寒涧肃，哀婉凄清。）

第三步 品读课文，体会意境；初步鉴赏,熟读成诵。

通过对课文的品读和鉴赏，体味字里行间饱含着作者的思想感情,体会景物描写的特点。如对句子“素湍绿潭，清荣峻茂”的品读和鉴赏，让学生体到三峡的清悠美等等。

第四步 课文小结，情感熏陶。

本文一共只有155个字，却概括千余里，包容四季景色，罗列山水草木，清猿怪相，有动有静，可见，我们祖国的大好河山确实是美不胜收的，通过对三峡山水的具体描绘,突出了三峡的雄奇美、奔放美、清悠美和凄婉美，为我们展现了一幅幅风格迥异而又自然和谐的画面，给我们留下了深刻而美好的印象。同学们一定能感受到作者热爱我们美丽的祖国河山的情感，并由此激发我们热爱家乡，热爱祖国大好河山的感情。

第五步 拓展知识，布置作业。

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