小说中物象的作用

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小说中物象的作用篇一：微专题 如何分析小说中物象的作用

小说中物象的作用篇二：物象和次要人物在小说中的作用

小说中物象的作用篇三：小说阅读系列6物象的作用

小说阅读系列之（教师版）

六 物象的的作用

物象的作用

1、交代故事发生的时间，突出季节特征。

2、草灰蛇线，铺垫或暗示情节，使情节的发生和发展更加合理，不突兀。林冲的“解腕尖刀”“花枪”。

3、有时物象反复出现，串起了相关情节，从而成为了文章的线索，兼有使结构更加严谨的作用。《清兵卫与葫芦》中“葫芦”、《最后的黄豆》中的“黄豆”。

4、突出主要人物的性格特点，烘托人物心理。宝玉佩戴的宝石。

5、构成环境的一部分，渲染气氛，烘托环境。

6、揭示主题，表现作者对自然、社会生命、人生的理解认识等。

7、具有象征、暗示意味。《老人与海》中狮子、大海等。

溜 索

阿城

一个钟头之前就感闻到这隐隐闷雷，初不在意。雷总不停，才渐渐生疑，懒懒问了一句。首领也只懒懒说是怒江，要过溜索了。不由捏紧了心，准备一睹气贯滇西的怒江，却不料转出山口，依然是闷闷的雷。见前边牛死也不肯再走，心下大惑，就下马向前。行到岸边，抽一口气，腿子抖起来，如牛一般，不敢再往前动半步。

万丈绝壁垂直而下，驮队原来就在这壁顶上。怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，一派森气。俯望怒江，蓦地心中一颤，再不敢向下看。

首领稳稳坐在马上，笑一笑。那马平时并不觉得雄壮，此时却静立如伟人，晃一晃头，鬃飘起来。牛铃如击在心上，一步一响，驮队向横在峡上的一根索子颤颤移去。那索似有千钧之力，扯住两岸石壁，谁也动弹不得。

领队下马，走到索前，举手敲一敲那索，索一动不动。领队瞟一眼汉子们。一个精瘦短小的汉子站起来，嗖地一下小过去，却发现他腰上还牵一根绳，一端在索头，另一端如带一缕黑烟，弯弯划过峡谷。一只大鹰在瘦小汉子身下十余丈处移来移去，翅膀尖上几根羽毛在风中抖。再看时，瘦小汉子已到索子向上弯的地方，悄没声地反着手倒手拔索，横在索下的绳也一抖抖地长出去。语文新高考博客

大家正睁眼望，对岸一个黑点早停在壁上。不一刻，一个长音飘过来，绳子抖了几抖。三条汉子站起来，拍拍屁股，三条汉子一个一个小过去。领队哑声问道：“可还歇？”余下的汉子漫声应道：“不消。”纷纷走到牛队里卸驮子。

牛早卧在地下，两眼哀哀地慢慢眨。两个汉子拽起一条牛，骂着赶到索头。那牛软下去，淌出两滴泪，大眼失了神，皮肉开始抖。汉子们缚了它的四蹄，挂在角框上，又将绳扣住框，发一声喊，猛力一推。牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄。过了索子一多半，那边的汉子们飞快地收绳，牛倒垂着，升到对岸。这边的牛们都哀哀地叫着，汉子们并不理会，仍一头一头推过去。之后是运驮子，就玩一般了。这边的汉子们也一个接一个飞身小过去。

我战战兢兢跨上角框，领队吼一声：“往下看不得，命在天上！”猛一送，只觉耳边生风，僵着脖颈盯住天，倒像俯身看海。自觉慢了一下，急忙伸手在索上向身后拔去。这索由十几股竹皮扭绞而成，磨得赛刀。手划出血来，黏黏的反而抓得紧。手一松开，撕得钻心一疼，不及多想，赶紧倒上去抓住。猛地耳边有人笑：“莫抓住不撒手，看脚底板！”方才觉出已到索头。慎慎地下来，腿子抖得站不住，脚倒像生下来第一遭知道世界上还有土地，亲亲热热跺几下。

猛听得空中一声忽哨，尖得直入脑髓。回身却见领队早已飞到索头，抽身跃下，走到汉子们跟前。 牛们终于又上了驮，铃铛朗郎的响着，似是急急地要离开这里。上得马上，才觉出一身黏汗，风吹得身子抖起来。顺风出一口长气，又觉出闷雷原来一直响着。

（选自《阿城精选集》，有删改）

11.文中画线部分描写了峡谷险峻气势，请分析其表现特色。（5分）

【参考答案】以壁顶为观察点，变换视角，从视觉、听觉、内心感受多方面描写，使人如临其境。

【解析】考查描写类表达技巧，可转换题目，即“文中画线部分用了什么手法表现峡谷的险峻气势”？“视觉、听觉”比较容易，由所见之景方位不同推出“视角变化”，“俯望怒江，蓦地心中一颤，再不敢向下看”为内心感受。

12.本文用不少笔墨写牛，这对环境描写和人物描写各有什么作用？（6分）

【参考答案】12．(6分)牛不肯挪动半步的恐惧和溜索时流泪发抖：(1)侧面表现怒江峡谷的高峻险恶；

(2)与“我”“战战兢兢”互相映衬；又与领队及汉子的勇敢无畏形成反衬。【解析】作用题，但角度单一，难度较小。文章中的牛之所以充满恐惧感，就是因为怒江峡谷的高峻险恶，此属侧面表现。而人物刻画方面的作用则包含两方面，一是“战战兢兢”的“我”，这是映衬；二是勇敢无畏的领队和汉子们，这是反衬。在答题是注意不要遗漏其中任何一方面。

13.文中写领队比较分散，请统观全文，简要分析领队形象。（6分）

【参考答案】13．(6分)(1)“懒懒”地说话、“稳稳”地坐在马上：表现他在怒江天险前的从容不迫，胸有成竹；(2)敲一敲溜索，“吼”我过江：表现他认真负责，关爱部下；(3)瞟一眼，问一声：表现他受人尊敬，与手下配合默契；(4)一声唿哨、最后一个过溜索：表现他的英雄气概，粗犷豪迈。【解析】鉴赏人物形象题。这一题型也是平时训练重点，只需找出和人物相关的内容，再根据内容概括形象的特点即可。

14.本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。（6分）

【参考答案】14．(6分)深刻意蕴：(1)飞渡峡谷的情景：表现人在自然面前接受挑战，战胜艰险；(2)驮队的人际关系：体现团结协作，相互信任，关心爱护；(3)动物形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰，而不是像牛那样软弱畏缩；(4)“我”与领队的对照：表示人会在艰苦磨练中成长。

情感取向：(1)骏马、雄鹰、高山峡谷：对雄奇险峻崇高的赞美；(2)领队、精瘦汉子：对乐观向上人生态度的赞美；(3)牛的恐惧、发抖：对平庸、畏难的厌弃。(4)本文所写生存画面：张扬了原始、野性的阳刚之美。

【解析】探究题。无论是探究深刻意蕴还是分析作者的情感取向，都要从不同角度出发，不能只局限于一点。深刻意蕴：①角度一：整体把握。驮队飞渡峡谷代表战胜自然和艰险；②角度二：领队和汉子们。表现团结协作，相互信任，关心爱护以及无畏勇敢；③角度三：雄鹰、骏马、牛等动物形象。正反对比，隐喻人应该有雄鹰、骏马那样的精神，而不能想牛那样软弱畏缩。④角度四：“我”和领队。表现艰苦环境能磨练人。情感取向：分析文章蕴含的思想感情，需结合全文，从不同角度去发掘。

洗 澡

王安忆

行李房前的马路上没有一棵树，太阳就这样直晒下来。他已经将八大包书捆上了自行车，

自行车再也动不了了。那小伙子早已注意他了，很有信心地骑在他的黄鱼车上，他徒劳地推了推车，车却要倒，扶也扶不住。小伙子朝前骑了半步，又朝后退了半步，然后说：“ 师傅要去哪里？”他看了那人一眼停了一下，才说：“静安寺。”小伙子就说：“十五块钱。”他说：“十块钱。”小伙子又说：“十二块钱。”他要再争，这时候，知了忽然鸣了起来，马路对面原来有一株树，树影团团的。他泄了气似地，浑身没劲。小伙子越下黄鱼车，三五下解开了绳子，将书两包两包地搬上了黄鱼车。然后，他们就上路了。

路上，小伙子问他：“你家住在静安寺？”他说：“是。”小伙子又问：“你家有浴缸吗？”他警觉起 来，心想这人是不是要在他家洗澡？便含含糊糊地说：“恩。”小伙子接着问：“你是在哪里上班？”“机关”。“那你们单位里有浴缸吗？”小伙子再问，他说：“有是有，不过„„”他也想含糊过去，可是小伙子看着他，等待下文，他只得说下去：“不过，那浴缸基本没人洗，太大了，需要很多热水。”

路两边的树很稀疏，太阳烤着他俩的背，他俩的汗衫都湿了，从货站到静安寺，几乎斜穿了整个上 海。他很渴，可是心想：如果要喝汽水，要不要给他买呢？想到这里，就打消了念头。

小伙子又问道：“你每天在家还是在单位洗澡呢？”他先说“在家”，可一想这人也许是想在他家洗 澡，就改口说“单位”，这时又想起自己刚说过单位浴缸没人用，就又补了句：“看情况而定。”那人接着问：“你家的浴缸是大还是小？”他不得已的说：“很小。”“怎样小？”“像我这样的人坐在里面要蜷着腿。”“那你就要把水放满，泡在里面；或者就站在里面，用脸盆盛水往身上泼，反倒比较省水。”“是的。”他答应道，心里却动了一下，望了一眼那人汗淋淋的身子，想：其实让他洗个澡也没什么。可是想到女人说过“厨房可以合用，洗澡间却不能合用”的一些道理，就再没想下去。这时已到了市区，两边的梧桐树高大而茂密，知了懒洋洋地叫着。风吹在热汗淋淋的身上，很凉爽。他渴的非常厉害，他已经决定去买两瓶汽水，他一瓶，那人一瓶。可是路边却没有冷饮店。

“我兄弟厂里，天天有洗澡。”小伙子告诉他。他想问问小伙子有没有工作，有的话是在哪里。可 他懒得说话，正午的太阳将他烤干了。望了望眼前明晃晃的一条马路，他不知到了哪里。他想，买两瓶汽水是刻不容缓了。那人也想是渴了，不再多话，只是埋头蹬车，车链条吱吱的响，他们默默骑了一段。他终于看见了一家冷饮店，冰箱轰隆隆的开着。他看到冷饮店，便认出了路，知道不远了，就想：忍一忍吧，很快到家了。为了鼓舞那人，他说：“快到了，再过一条马路，就有条弄堂，穿过去就是。”小伙子振作了一下，然后说：“这样的天气，你一般洗冷水澡还是热水澡？”他支支吾吾的，小伙子又说：“冷水澡洗的时候舒服，热水澡洗过以后舒服。不过，我一般洗冷水澡就行了。”他心里一跳，心想这人真要在他家洗澡了，洗就洗吧，然而女人关于浴缸文明的教导又响起在耳边，就没搭话。

到家了，小伙子帮他把书搬上二楼。他付了钱，又从冰箱里倒了自制的橘子水给小伙子喝。小伙子 很好奇的打量他的房间，这是两间一套的新公房，然后说：“你洗澡好了，我喝了汽水就走。”这一会，他差一点要说“你洗个澡吧”，可最终还是把话咽了回去。那人坐了一会，喝完了橘子水，又问了些关于他家和单位的问题，就起身告辞了，出门后说：“你可以洗澡了。”

（有删改）

（1） 下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）

A．骑黄鱼车的小伙子虽然早已发现了生意，但他骑车迎上前时，却又后退了半步，表明他较有礼貌，也有些害羞。

B．文中使用的“黄鱼车”、“弄堂”等字眼所体现出来的地域色彩，有助于读者理解小说中的人物形象和主题思想。

C．如果“女人”没说过浴缸文明的那些道理，小说的主人公“他”就不会为是否让那小伙子洗澡问题如此犹豫。

D．通过大量的人物对话和细致的心理描写，呈现出主人公曲折微妙、复杂多变的内心活动，这是本文最突出的手法。

E．本文以写实的笔法，在貌似琐碎的叙述中，塑造了两个人不同身份的人物形象，传达了作者褒贬分明的思想感情。

答案：答D给3分 答B给2分 答C给1分 答A、E不给分

解析：本题考查筛选文中的信息，分析作品结构，概括作品主题。A项骑黄鱼车的小伙子骑车迎上前，是希望主人公“他”主动招呼用车；后退半步是因为“他”没有主动招呼，只好自己揽生意。E项作者对两个人物没作明显的褒贬，意在揭示一种市民习性和地域文化。C项这样说有一定道理，但是上海的小市民文化角度考虑，即便“女人”没说过浴缸文明的那些道理，小说的主人公“他”也有极大可能会为是否让那小伙子洗澡问题如此犹豫，这是由其性格决定的。

（2）小说主人公“他”是一个什么样的形象？请简要分析。（6分）

答案：①精明，节俭，有些小气甚至吝啬：②敏感，细腻，谨慎，多虑；③心地较为善良，通情达理。

每答对一点给2分。意思答对即可。

解析：本题考查欣赏作品的形象。不招呼用车、讨价还价、不卖冷饮的、自制橘子水，体现了主人公精明，节俭，有些小气甚至吝啬的特点；对小伙子的问话的想法及应答，体现了主人公敏感，细腻，谨慎，多虑的性格特征；因天热不忍心再还价、想买两瓶冷饮、给小伙子橘子水喝，体现了主人公心地较为善良，通情达理的特点。

（3）小说多次写到“太阳”、“树”和“知了”等，这样写有哪些作用？请概括说明。（6分） 答案：①交待故事发生的时间，突出季节特征；②渲染气氛，烘托人物心理；③使情节的发生和发展更加合理。每答对一点给2分。意思答对即可。

解析：本题考查分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。环境描写是小说的重要要素，其作用有：①交代人物活动背景；②点明事件发生的时间（节令）、地点；③推动故事情节发展，为刻画人物作铺垫；④渲染气氛，衬托人物性格、心境；⑤自然环境可以暗示社会环境，揭示社会本质特征。⑥深化作品主题。分析环境，要分析环境对主题思想的暗示，对人物形象的烘托，对小说氛围的创造，对小说情节的推动。

（4）“洗澡”作为这篇小说构思的关键，有主题思想，结构艺术、象征意蕴等多方面的考虑。请选择一个方面，结合全文，陈述你的观点并作分析。（8分）

观点一：使小说的主题思想深刻、丰厚。①取材于“洗澡”这样的日常小事，表现当代市民的凡俗人生；②透过“洗澡”引发的故事，体现作者对社会和人际关系变化的敏感和思考；③“洗澡”触发的人物深层的心理波澜，深入揭示人性的微妙和复杂，表现作者对某种地域的、典型的人物形象的理解和审视。

观点二：使小说的结构艺术精巧、高明。①以“洗澡”作为全文的结构线索，似拙实巧，俗中见雅，以小见大；②用“洗澡”穿针引线，使小说的两个人物不同的言路和思路联系自然，转换自如；③以“洗澡”作结，画龙点睛，一语双关，平中见奇，含蓄而有余味。

观点三：使小说的象征意蕴含蓄、多元。①以“洗澡”为纽带，通过对人物言行与心理错位冷静而有控制的叙述，使象征手法深藏不露，结尾一语双关，画龙点睛；②小说人物都没有姓名，有助于启发读者体悟“洗澡”的象征性；③象征意蕴立体多元，“洗澡”内含的反思层次丰富，针对面广。 不求面面俱到，只要能够就以上任何一种观点或其他观点进行探究，即可根据观点是否明确、论述是否合理酌情给分。

解析：本题考查从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神，对作品进行个性化阅读和有创意的解读。本题为探究题，答案开放程度较高，注意从主题思想，结构艺术、象征意蕴三个方面选择一个方面考虑。主题涉及小市民习性、人际关系、上海文化等，结构关注线索、故事的展开和结尾，象征要挖掘“洗澡”的多重意蕴。注意结合第（1）小题的选择考虑。

小说中物象的作用篇四：高考语文大二轮总复习题点训练__第五章小说阅读__题点训练三分析物象和次要人物在小说中的作用

小说中物象的作用篇五：学案19 如何分析物象和次要人物在小说中的作用

学案19 如何分析物象和次要人物在小说中的作用 高三

2014-03-11 22:51

学案19 如何分析物象和次要人物在小说中的作用

学案略语 小说中的物象和次要人物虽说不是小说的中心内容，但也是小说艺术世界、艺术

构思中的有机组成部分，也是小说的常考点之一。一轮复习中考生对此有所涉及，可从实际

做题情况来看效果并不好。套话较多，不能“结合文本内容具体分析”。因此，二轮复习不

仅要继续强化对这方面知识的理解，更要在“具体分析”方面做得准确、深入、充分，进一

步练好对付这类题型的硬本领。

阅读下面的文字，完成文后题目。

秋 祭

刘建超

“小贱妃”是红酒小说里的人物，红酒写小小说，故事都以相思镇为背景。 我赞叹红酒笔下的人物形象，也很想见识一下“小贱妃”的原型。红酒认为我的想法可笑，那“小贱妃”是把舅舅讲的故事加工后虚拟出的人物，怎么能去现实中对号入座。

我和朋友相约去相思古镇寻访一座明末清初的古戏楼。时至晚秋，天已渐凉，道旁的白杨树在秋风中抖索着，枯黄的落叶萧瑟地飘零。垂暮泛黄的野草却显得精神饱满，摇曳着坚韧婀娜的身姿，不卑不亢地凄凉着。

村里人见有陌生的面孔来访，便三三两两地聚过来，好像也是第一次看到古戏楼子，与我们一起转悠着看。

你们听没听说过，当年剧团里有个绰号叫“小贱妃”的在这里唱过戏？

村人摇摇头，这是明清的戏楼，几十年前被当做学校，后来成了危房，学校早搬走了。

我走到二层的戏台前，凭栏眺望，想象着当年的繁茂风华，怂恿我的朋友唱了一段《梅妃》：下亭来只觉得清香阵阵，整衣襟我这厢按节徐行„„

朋友喜欢戏曲，大学里曾修过此类课程，程派的韵味还是有的。我叫了声好。 村民都是在豫剧曲剧窝子里泡大的，对京剧没有多少概念。唯独一个背着柴草的老婆婆似乎听得很专注，还轻轻地点着头合着节拍。

婆婆，一看就知道您懂戏啊。我这位朋友唱得怎么样？

婆婆说，程派，唱得还中，就是神态不像。

哈，真遇到行家了。婆婆，您给指点指点。

婆婆环顾四周，犹豫着。

婆婆，我们从城里来，专门来访古戏楼。看这戏楼子多年没有琴鼓声了，它寂寞着哪。我看您老懂戏，也来一段吧，也不枉这戏楼子在咱村口矗立了几百年。

婆婆让我说动了心，放下柴草，掸掸褂子上的浮尘，伸手捋了捋头发，蹒跚着走上戏楼。就在她往台中央一站的那个瞬间，我们都惊呆了，只见她全没了不安和拘谨，一个亮相，开口唱的是《西厢记》里的红娘：

怨只怨你一念差，乱猜诗谜学偷花。

若打官司当贼拿，板子打、夹棍夹、游街示众还带枷。

姑念无知初犯法，看奴的薄面就饶恕了他。

一曲唱罢，竟然往台下丢了个飞眼。我们大声叫好。

村民说，还不知道怡萍她娘会唱戏哩。她闺女怡萍在剧团唱戏，多少年也没唱出个啥样法。听说傍了个大款，立马就出名了。在城里买了房子买了车，要接她娘进城享福，她娘死活不去还把闺女给骂走了。

婆婆走下台，朝我笑笑，又佝偻着身子，背起柴草郁郁而去。

品咖啡时，我把经过告诉了红酒，我说她肯定就是当年的“小贱妃”，假如她当初能灵活些，别去得罪权贵，现在也不至于落到这种地步，没准还在舞台上风光呢。

人，总要活个气节吧。说完，红酒不再搭话，凝神望着窗外，轻轻地唱了两句。什么词没听清，只是觉得那曲调除了低回婉转外还有些许惆怅忧伤„„ (有删改)

1． 简要分析“红酒”和“朋友”这两个人物在小说中的作用。

(1)红酒：

________________________________________________________________

(2)朋友：

________________________________________________________________ 答案 (1)①引出“小贱妃”这个人物，②借红酒之口评价人物，③以红酒的情绪感染读者。

(2)推动情节发展，引出老婆婆。

阅读下面的文字，完成文后题目。

唐朝月光下的桥

王明河

郭术是从一场酒战中挣脱出来的。他骑着自行车，吹着口哨，很有点胜利大逃亡的味道。但是，他不知道危险像只虎正张着嘴在前面等着他。前面有座桥。郭术上桥之前要下个陡坡。骑车下坡原本是不需要使劲的，但郭术竟把下坡当成了上坡。结果，自行车被他蹬成了两朵云。

让郭术没有料到的是，桥上的一块半截弃砖改变了他前行的方向。自行车被砖硌倒，倒在一根断牙似的护栏上。自行车斜躺着，跟睡着了一样，只是那只悬空的前轮还在动，还在做着前行的梦。

郭术掉到了河里。河不大，但弯子绕得不小。它像一根长长的银色丝带，飘落在这个叫梨花湾的村庄旁边。挣扎半天的郭术站了起来。他拿手抹一下脸，然后斜眯着眼，逆着下午的阳光朝河岸上望。他望见了三爷。三爷是河岸上这片梨园的护园人，郭术掉到河里的时候，他正在给一棵梨树松土。虽然已经是春天了，性急的梨花也跳上了枝头，但三爷仍然穿着冬天的棉袄。

穿着棉袄的三爷费力地跑着，他的孙女翠翠尾巴似的跟在后面。郭术在想，三爷准是来救我的。哪知三爷跑来之后并没有下河。他望着郭术旁边的那块牛一样卧在水里的石头，在想，咋没掉到这上面呢？摔到这上面即使不成肉饼，也会脑浆崩裂！

三爷为啥见死不救呢？原来，他和郭术有过冲突。梨花湾的人都知道，他俩之间的冲突跟桥有关。梨花湾过去没有桥。前几年，上面提倡发展旅游业，乡干部郭术领来施工队才修了这座水泥桥。当然，还有桥头一块碑。碑是石头做

的。碑上刻着郭术撰写的“梨花湾的传说”——公元743年春，李白路过梨花湾，被这里的美景深深地吸引了，于是，他触景生情，写下了脍炙人口的诗句“柳色黄金嫩，梨花白雪香”„„

“真能胡扯！我成天拴在梨园里，李„„李白来我咋没见着？”这是三爷当时对给他读“传说”的人说的话。三爷说这话的时候有点生气，然而更让他生气的是，桥刚“满月”就未老先衰了：桥面开裂，护栏破损。爱管事的三爷就去找郭术，要求他派人来给桥动点修补之类的“小手术”。哪知桥没动成手术，三爷反而上了医院——满身酒气的郭术推了三爷一下，结果，三爷少了两颗牙。

现在，三爷就木然地站在石碑旁。郭术似乎也不指望三爷救他了。于是，转过身，神情专注地瞅着桥腿。桥腿上长满青苔。当然，还有豆瓣绿之类的水草，稀稀疏疏的。

大概就是这些水草让郭术产生了幻想。他想拽着水草从桥腿攀爬上去。于是，他就海豚表演似的跃出水面，一只手抓一棵豆瓣绿，另一只手也向另一棵豆瓣绿伸去。结果，两棵水草都被他抓住了，但同时也被他连根拽起了，他“扑通”一声又落入水中。

爷爷，伯伯为啥不从河边往上爬？翠翠问。

三爷瞪翠翠一眼，嗔怪说，不要吭声！

翠翠也瞪爷爷一眼，然后，撅起小嘴，独自到桥上玩去了。这时候，桥头聚集了不少人，但没有一个人去救郭术，当然，他们并不缺少热情，都一个劲地冲着郭术欢呼：再来一次，再来一次！

郭术倒也配合，他一次次飞出水面，去拽桥腿上的水草。尽管他没有攀爬成功，但仍然赢得了不少的掌声和笑声。三爷也咧着瘪嘴跟着笑。可是，就在这时，翠翠出事了。她一脚踩空，变成了一只翻飞的蝴蝶，朝桥下落去。 三爷吓坏了。因为，他看见了翠翠所处的位置——她正朝那块石头上坠落。“翠翠——”三爷边叫边朝河里扑，但被人拽住了。因为已经有好几个人下河了。然而，等他们扑到河里的时候，翠翠不见了。他们一抬头，才发现翠翠已经被郭术抱上了对岸。

原来，在翠翠坠落的一刹那，郭术就开始急转身，然后发疯般的扑向石头，伸着双手，像训练有术的蜡嘴雀稳稳地接住了翠翠„„

三爷向对岸跑去，但跑到桥中间，他又站住了。他弯下腰，扶起了那辆自行车。

三爷抱起翠翠。让他感到奇怪的是，翠翠的衣服居然一点儿也没湿。但三爷还是放下翠翠，脱下了自己的棉袄。

穿着棉袄的郭术一瘸一拐地走上了桥。他放眼望去，发现对岸的梨花白似月光。他想，莫非自己真的走进了唐朝的月光

里。 (有改动)

2． 桥在小说中有什么样的作用？请简要说明。

答：

________________________________________________________________________

答案 ①推动了情节发展，为后文郭术奋不顾身救翠翠打下基础。 ②为深入刻画郭术和三爷这两个人物作铺垫。

③在一定程度上引导故事情节向前发展，引发读者思考。

《开小差》(原文见学案16“自我诊断”)

3． 请结合全文探究“朋友”这一角色的作用。(★)

答：

________________________________________________________________________

问题反思

1． 小说中的物象和次要人物都有哪些作用？

答：

________________________________________________________________________

提示 略。

2． 做物象和次要人物作用分析题，你都有哪些问题？又是如何解决这些问题的？

答：

________________________________________________________________________

提示 略。

小说中物象的作用篇六：2014高考语文二轮复习 第一部分 第四章 题点训练三 分析物象和次要人物在小说中的作用配套课件

小说中物象的作用篇七：学案19 如何分析物象和次要人物在小说中的作用

学案19 如何分析物象和次要人物在小说中的作用

学案19 如何分析物象和次要人物在小说中的作用太子头上的

学案19 如何分析物象和次要人物在小说中的作用

学案略语 小说中的物象和次要人物虽说不是小说的中心内容，但也是小说艺术世界、艺术

构思中的有机组成部分，也是小说的常考点之一。一轮复习中考生对此有所涉及，可从实际

做题情况来看效果并不好。套话较多，不能“结合文本内容具体分析”。因此，二轮复习不

仅要继续强化对这方面知识的理解，更要在“具体分析”方面做得准确、深入、充分，进一

步练好对付这类题型的硬本领。

阅读下面的文字，完成文后题目。

秋 祭

刘建超

“小贱妃”是红酒小说里的人物，红酒写小小说，故事都以相思镇为背景。

我赞叹红酒笔下的人物形象，也很想见识一下“小贱妃”的原型。红酒认为我的想法可笑，那“小贱妃”是把舅舅讲的故事加工后虚拟出的人物，怎么能去现实中对号入座。 我和朋友相约去相思古镇寻访一座明末清初的古戏楼。时至晚秋，天已渐凉，道旁的白杨树在秋风中抖索着，枯黄的落叶萧瑟地飘零。垂暮泛黄的野草却显得精神饱满，摇曳着坚韧婀娜的身姿，不卑不亢地凄凉着。

村里人见有陌生的面孔来访，便三三两两地聚过来，好像也是第一次看到古戏楼子，与我们一起转悠着看。

你们听没听说过，当年剧团里有个绰号叫“小贱妃”的在这里唱过戏？

村人摇摇头，这是明清的戏楼，几十年前被当做学校，后来成了危房，学校早搬走了。 我走到二层的戏台前，凭栏眺望，想象着当年的繁茂风华，怂恿我的朋友唱了一段《梅妃》：下亭来只觉得清香阵阵，整衣襟我这厢按节徐行„„

朋友喜欢戏曲，大学里曾修过此类课程，程派的韵味还是有的。我叫了声好。 村民都是在豫剧曲剧窝子里泡大的，对京剧没有多少概念。唯独一个背着柴草的老婆婆似乎听得很专注，还轻轻地点着头合着节拍。

婆婆，一看就知道您懂戏啊。我这位朋友唱得怎么样？

婆婆说，程派，唱得还中，就是神态不像。

哈，真遇到行家了。婆婆，您给指点指点。

婆婆环顾四周，犹豫着。

婆婆，我们从城里来，专门来访古戏楼。看这戏楼子多年没有琴鼓声了，它寂寞着哪。我看您老懂戏，也来一段吧，也不枉这戏楼子在咱村口矗立了几百年。

婆婆让我说动了心，放下柴草，掸掸褂子上的浮尘，伸手捋了捋头发，蹒跚着走上戏楼。就在她往台中央一站的那个瞬间，我们都惊呆了，只见她全没了不安和拘谨，一个亮相，开口唱的是《西厢记》里的红娘：

怨只怨你一念差，乱猜诗谜学偷花。

若打官司当贼拿，板子打、夹棍夹、游街示众还带枷。

姑念无知初犯法，看奴的薄面就饶恕了他。

一曲唱罢，竟然往台下丢了个飞眼。我们大声叫好。

村民说，还不知道怡萍她娘会唱戏哩。她闺女怡萍在剧团唱戏，多少年也没唱出个啥样法。听说傍了个大款，立马就出名了。在城里买了房子买了车，要接她娘进城享福，她娘死活不去还把闺女给骂走了。

婆婆走下台，朝我笑笑，又佝偻着身子，背起柴草郁郁而去。

品咖啡时，我把经过告诉了红酒，我说她肯定就是当年的“小贱妃”，假如她当初能灵活些，别去得罪权贵，现在也不至于落到这种地步，没准还在舞台上风光呢。

人，总要活个气节吧。说完，红酒不再搭话，凝神望着窗外，轻轻地唱了两句。什么词没听清，只是觉得那曲调除了低回婉转外还有些许惆怅忧伤„„

(有删改)

1． 简要分析“红酒”和“朋友”这两个人物在小说中的作用。

(1)红酒：________________________________________________________________

(2)朋友：________________________________________________________________ 答案 (1)引出“小贱妃”这个人物，借红酒之口评价人物，以红酒的情绪感染读者。

(2)推动情节发展，引出老婆婆。

阅读下面的文字，完成文后题目。

唐朝月光下的桥

王明河

郭术是从一场酒战中挣脱出来的。他骑着自行车，吹着口哨，很有点胜利大逃亡的味道。但是，他不知道危险像只虎正张着嘴在前面等着他。前面有座桥。郭术上桥之前要下个陡坡。骑车下坡原本是不需要使劲的，但郭术竟把下坡当成了上坡。结果，自行车被他蹬成了两朵云。

让郭术没有料到的是，桥上的一块半截弃砖改变了他前行的方向。自行车被砖硌倒，倒在一根断牙似的护栏上。自行车斜躺着，跟睡着了一样，只是那只悬空的前轮还在动，还在做着前行的梦。

郭术掉到了河里。河不大，但弯子绕得不小。它像一根长长的银色丝带，飘落在这个叫梨花湾的村庄旁边。挣扎半天的郭术站了起来。他拿手抹一下脸，然后斜眯着眼，逆着下午的阳光朝河岸上望。他望见了三爷。三爷是河岸上这片梨园的护园人，郭术掉到河里的时候，他正在给一棵梨树松土。虽然已经是春天了，性急的梨花也跳上了枝头，但三爷仍然穿着冬天的棉袄。

穿着棉袄的三爷费力地跑着，他的孙女翠翠尾巴似的跟在后面。郭术在想，三爷准是来救我的。哪知三爷跑来之后并没有下河。他望着郭术旁边的那块牛一样卧在水里的石头，在想，咋没掉到这上面呢？摔到这上面即使不成肉饼，也会脑浆崩裂！

三爷为啥见死不救呢？原来，他和郭术有过冲突。梨花湾的人都知道，他俩之间的冲突跟桥有关。梨花湾过去没有桥。前几年，上面提倡发展旅游业，乡干部郭术领来施工队才修了这座水泥桥。当然，还有桥头一块碑。碑是石头做的。碑上刻着郭术撰写的“梨花湾的传说”——公元743年春，李白路过梨花湾，被这里的美景深深地吸引了，于是，他触景生情，写下了脍炙人口的诗句“柳色黄金嫩，梨花白雪香”„„

“真能胡扯！我成天拴在梨园里，李„„李白来我咋没见着？”这是三爷当时对给他读“传说”的人说的话。三爷说这话的时候有点生气，然而更让他生气的是，桥刚“满月”就未老先衰了：桥面开裂，护栏破损。爱管事的三爷就去找郭术，要求他派人来给桥动点修补之类的“小手术”。哪知桥没动成手术，三爷反而上了医院——满身酒气的郭术推了三爷一下，结果，三爷少了两颗牙。

现在，三爷就木然地站在石碑旁。郭术似乎也不指望三爷救他了。于是，转过身，神情专注地瞅着桥腿。桥腿上长满青苔。当然，还有豆瓣绿之类的水草，稀稀疏疏的。

大概就是这些水草让郭术产生了幻想。他想拽着水草从桥腿攀爬上去。于是，他就海豚表演似的跃出水面，一只手抓一棵豆瓣绿，另一只手也向另一棵豆瓣绿伸去。结果，两棵水草都被他抓住了，但同时也被他连根拽起了，他“扑通”一声又落入水中。

爷爷，伯伯为啥不从河边往上爬？翠翠问。

三爷瞪翠翠一眼，嗔怪说，不要吭声！

翠翠也瞪爷爷一眼，然后，撅起小嘴，独自到桥上玩去了。这时候，桥头聚集了不少人，但没有一个人去救郭术，当然，他们并不缺少热情，都一个劲地冲着郭术欢呼：再来一次，再来一次！

郭术倒也配合，他一次次飞出水面，去拽桥腿上的水草。尽管他没有攀爬成功，但仍然赢得了不少的掌声和笑声。三爷也咧着瘪嘴跟着笑。可是，就在这时，翠翠出事了。她一脚踩空，变成了一只翻飞的蝴蝶，朝桥下落去。

三爷吓坏了。因为，他看见了翠翠所处的位置——她正朝那块石头上坠落。“翠翠——”三爷边叫边朝河里扑，但被人拽住了。因为已经有好几个人下河了。然而，等他们扑到河里的时候，翠翠不见了。他们一抬头，才发现翠翠已经被郭术抱上了对岸。

原来，在翠翠坠落的一刹那，郭术就开始急转身，然后发疯般的扑向石头，伸着双手，像训练有术的蜡嘴雀稳稳地接住了翠翠„„

三爷向对岸跑去，但跑到桥中间，他又站住了。他弯下腰，扶起了那辆自行车。

三爷抱起翠翠。让他感到奇怪的是，翠翠的衣服居然一点儿也没湿。但三爷还是放下翠翠，脱下了自己的棉袄。

穿着棉袄的郭术一瘸一拐地走上了桥。他放眼望去，发现对岸的梨花白似月光。他想，莫非自己真的走进了唐朝的月光里。

(有改动)

2． 桥在小说中有什么样的作用？请简要说明。

答：________________________________________________________________________ 答案 推动了情节发展，为后文郭术奋不顾身救翠翠打下基础。

为深入刻画郭术和三爷这两个人物作铺垫。

在一定程度上引导故事情节向前发展，引发读者思考。

《开小差》(原文见学案16“自我诊断”)

3． 请结合全文探究“朋友”这一角色的作用。()

答：________________________________________________________________________ 问题反思

1． 小说中的物象和次要人物都有哪些作用？

答：________________________________________________________________________ 提示 略。

2． 做物象和次要人物作用分析题，你都有哪些问题？又是如何解决这些问题的？ 答：________________________________________________________________________ 提示 略。

【问题剖析】 “自我诊断”第3题

问题一 角度单一，答题要点不全

现场答案

剖析 原题是以探究的形式考查次要人物的作用，答探究题自然要求“多角度”切入。而该答案的“角度”显然单一，只答出了“衬托人物”的作用，像在情节、主旨方面的作用

根本未答到，究其原因，是有关作用方面的知识掌握得不好。

问题二 脱离文本内容，泛泛而谈

现场答案

剖析 该答案所犯错误很典型：只记住了相关方面的知识，不能结合小说内容加以分析。如他是怎么衬托斯莱戈的，怎样推动情节发展和表现主旨的，这些统统语焉不详。文学类文本阅读答题一个基本要求是“具体化”。该考生对此“答题特点”认识不够，在“读”上不肯下功夫，自然会出现这一问题。

参考答案 以朋友的空想衬托斯莱戈的敢想敢做，以朋友的迟钝衬托斯莱戈的机智；通过朋友和斯莱戈的对话，推动情节发展；以朋友的沮丧深化小说“厌战”的主旨。

【破解之道】

1．强化次要人物在小说中的作用的认识：次要人物自身的意义和作用，次要人物对主要人物有烘托、对比、反衬作用，次要人物推动情节发展或成为贯穿全文的线索，次要人物暗示社会环境或补充深化主旨。

2．努力实现一般知识与具体文本内容的结合。其实，把次要人物作用知识运用到具体文本阅读并不难。以上题为例，如答衬托作用，就要思考：什么样的衬托(正衬或反衬)，用次要人物的什么衬托出主要人物的什么。在阅读中把这两个问题解决掉就可以了。

【趁热打铁】

阅读下面的文字，完成文后题目。

老爱情

苏 童

我这里说的爱情故事也许会让一些读者失望，但是当我说完这个故事后，相信也有一些读者会受到一丝震动。

话说20世纪70年代，我们香椿树街有一对老夫妇，当时是六七十岁的样子，妻子身材高挑，白皮肤，大眼睛，看得出来年轻的时候是个美人；丈夫虽然长得不丑，但是一个矮子。他们出现在街上，乍一看，不配，仔细一看，却是天造地设的一对。为什么这么说呢？这对老夫妻彼此之间是镜子，除了性别不同，他们的眼神相似，表情相似，甚至两人脸上的黑痣，一个在左脸颊，一个在右脸颊，也是配合得天衣无缝。他们到煤店买煤，一只箩筐，一根扁担，丈夫在前面，妻子在后面，这与别人家夫妇扛煤的位置不同，没有办法，不是他们别出心裁，是因为那丈夫矮、力气小，做妻子的反串了男角。

他们有个女儿，嫁出去了。女儿把自己的孩子丢在父母那里，也不知是为了父母，还是为了自己。她自己大概一个星期回一次娘家。

这是一个星期天的下午，女儿在外面“嘭嘭嘭”敲门，里面立即响起一阵杂沓的脚步声，老夫妇同时出现在门边，两张苍老而欢乐的笑脸，笑起来两个人的嘴角居然都向右边歪着。 但女儿回家不是来向父母微笑的，她的任务似乎是为埋怨和教训她的双亲。她高声地列举出父母所干的糊涂事，包括拖把在地板上留下太多的积水，包括他们对孩子的溺爱，给他吃太多，穿得也太多。她一边喝着老人给她做的红枣汤，一边说：“唉，对你们说了多少遍也没用，我看你们是老糊涂了。”

老夫妻一听，忙走过去给外孙脱去多余的衣服，他们面带愧色，不敢争辩，似乎默认这么一个事实：他们是老了，是有点老糊涂了。

过一会儿，那老妇人给女儿收拾着汤碗，突然捂着胸口，猝然倒了下来，死了，据说死因是心肌梗死。死者人缘好，邻居们听说了都去吊唁。他们看见平日不太孝顺的女儿这会儿哭成了泪人儿了，都不觉得奇怪，这么好的母亲死了，她不哭才奇怪呢！他们奇怪的是那老头，他面无表情，坐在亡妻的身边，看上去很平静。外孙不懂事，就问：“外公，你怎么不哭？”

老人说：“外公不会哭。外婆死了，外公也会死的，外公今天也会死的。”

孩子说：“你骗人，你什么病也没有，不会死的。”

老人摇摇头，说：“外公不骗人，外公今天也要死了。你看外婆临死不肯闭眼，她丢不下我，我也丢不下她。我要陪着你外婆哩。”

大人们听见老人的话，都多了个心眼，小心地看着他。但老人并没有任何自寻短见的端倪，他一直静静地守在亡妻的身边，坐在一张椅子上。他一直坐在椅子上。夜深了，守夜的人们听见老人喉咙里响起一阵痰声，未及人们做出反应，老人就歪倒在亡妻的灵床下面了。这时就听见堂屋里自鸣钟“当当当”连着响了起来，人们一看，正是夜里12点！

正如他宣布的那样，那矮个子的老人心想事成，陪着妻子一起去了。如果不是人们亲眼看见，谁会相信这样的事情？但这个故事是真实的，那对生死相守的老人确有其人，他们是我的邻居，死于20世纪70年代末的同一天。那座老自鸣钟后来就定格在12点，犹如上了锈一样，任人们怎么拨转就是一动也不动。

这个故事叙述起来就这么简单，不知道你怎么看，我一直认为这是我一生能说的最动人的爱情故事。

(节选自《现代青年》2011年03期)

小说中的“女儿”这个形象有何特点？小说安排这个人物有何作用？

答：________________________________________________________________________ 答案 形象特点：自私、浅薄——把自己的孩子丢在父母家里，凡事首先从自己的角度考虑；不孝，不懂感恩——回到父母家，她一边喝着老人给她做的红枣汤，一边“埋怨和教训她的双亲”。

作用：推动情节发展，小说中的女儿绝非是可有可无的闲人，老妇人的猝死与女儿的吵闹密切相关；为塑造人物形象服务，是以女儿的浅薄和利己反衬老夫妻的宽容和仁慈的。

一、小说中“我”的作用

在小说次要人物四个方面作用中，特别要注意它自身的意义和作用这一点，不少次要人物只是一个线索人物或情节上的关联人物，本身没有什么形象特征。但还是有些次要人物兼而有之，特别是自身具有鲜明的性格特征，其具有的作用首先是自身的作用。其次，小说中的“我”也是常考的人物之一。小说中的“我”不同于散文中的“我”，它是小说中的人物，不是自己。因为是第一人称，所以“我”就多了见证、增加小说的真实性等作用。 边练边悟

(2008·浙江)阅读下面的文字，完成文后题目。

乌 米

[俄]阿·马·高尔基

„„每当早晨醒来，我便打开房间的窗户，倾听着从山上透过果园中茂密的绿阴向我传来的心事重重的歌声。无论我醒得多早，这歌声都已经回荡在充满着盛开的桃花和无花果的香甜气息的晨空里了。

村民们对我说，这心事重重的歌声他们已经听了七个年头。我问他们：“这是谁在唱？”他们告诉我，这是一个叫乌米的疯老婆子唱的。六年前她的丈夫和两个孩子出海捕鱼，至今没有回来。

乌米一面唱，一面用笑脸迎着我。她的脸在微笑时皱得越发厉害了。她的眼睛年轻而明亮，眼里燃烧着专心致志的期待之火。她温存地打量了我一眼，重又凝视着一片荒漠似的大海。

我走近前去，在她身旁坐下，听着她歌唱。歌子是那样奇特：满怀信心的曲调不时为忧思所代替，其中含有焦灼不安和疲倦的调子，它时而中断，寂然无声；时而又响起来，充满了喜悦和希望„„

小说中物象的作用篇八：小说中人物象征意义

浅谈小说中人物的象征意义

中图分类号：i561 文献标识码：a 文章编号：1006-026x（2012）

07-0000-01

 在语文教学当中，学生阅读能力的提高是学好语文十分关键

的环节。我从事语文教学多年，在初中语文课本中，有许多中外小

说的经典片段供学生学习、鉴赏，在这些片段当中，对人物的刻画

可以说是神来之笔，引起读者共鸣，我们在感概大师妙笔生花之余，

同时也在思考小说中的人物形象代表着什么，有什么意义。我有幸

在空闲时间里拜读了法国剧作家贝克特的经典之作《等待戈多》，

对其中的经典人物的象征意义进行了思考，与大家共同探讨，同时，

也希望通过此文能给学生一点启发，谓之抛砖引玉。

一、贝克特《等待戈多》简介

《等待戈多》是著名“荒诞派”剧作家贝克特的代表作，也是

现已公认的“荒诞派”戏剧的“经典”之作。这出戏于1953年在

巴黎上演后，曾连演300多场，在巴黎剧坛引起巨大轰动，毁誉褒

贬争执不下。其后几十年间，这部作品又被译为20多种文字，在

世界上30多个国家和地区上演。贝克特在他的作品中常常探讨“人

生意义是什么”的问题。《等待戈多》是表现这个问题的典型代表，

其主题思想就在于等待。对于剧中人物的象征意义一直是人们对该

作品关注和讨论的重要内容，本文就剧中人物的象征意义进行探讨

和分析。

二、《等待戈多》中典型人物的象征意义

（一）戈多的象征意义

作品名为《等待戈多》，但戈多始终没有出场，在剧中居于重要

地位。西方评论家历来对“戈多”有着各种各样的解释。有的说戈

多就是上帝，有的说戈多是现实生活中的某某人。戈多在全剧中都

未曾露面，但却是一个非常重要的角色。至于戈多到底是谁，我们

不知道，作者也不知道。历来评论家们对这个人物有多种解释，有

人说戈多是上帝，有人说戈多象征死亡，还有人认为剧中出现的波

卓就是戈多。

我个人认为，在这部剧中，把戈多理解成希望或上帝更合适。

剧中，弗拉季米尔说戈多来了，“咱们就得救了”。戈多是他们等待

的对象，是他们的救世主。正是因为有这个神秘的戈多的存在，他

们的生活才有了寄托。戈多实际上是一种象征，代表了现实生活惶

恐不安的人们对未来若有若无的期望。而且，这部戏剧反映了战后

西方资本主义社会的现实和人们空虚绝望的精神状态。经历了二

战，西方旧的宗教信仰打碎了。人变得无依无靠，无所寄托。人们

只能在心中默默祈祷有某种超自然的力和人来改变他们的悲惨处

境。从这个意义上来说，戈多是一个新的上帝。

（二）爱斯特拉冈和弗拉季米尔的象征意义

爱斯特拉冈与弗拉季米尔，两个流浪汉，从戏一开场，就做着

没有意义的无聊动作：爱斯特拉冈用力脱他那只靴子；弗拉季米尔

不断地摘下帽子，往里面看看，摸一摸，又重新戴上。在一番前言

不搭后语的交谈之后，他们发掘出了他们的生活目的——等待戈

多。作为等待的“施动者”，爱斯特拉冈与弗拉季米尔显然也曾经

有过正常人的生活和正常人的憧憬。登巴黎塔、去死海度蜜月、摘

葡萄、去风景优美的麦康地区„„过去的生活碎片显示了他们有过

正常人的追求，对戈多的等待更表明了他们对未来的希望。在等待

戈多的过程中，两个流浪汉进行了没完没了的交谈。他们的语言大

都很简单而且口语化，总是重复一些无意义的话，常常用相似的重

复的短语结构来弥补交谈中的空白。从他们之间的交谈可以看出，

爱斯特拉冈和弗拉季米尔的生存状态就是等待，等待就是他们的本

质，就这样，爱斯特拉冈与弗拉季米尔变成了等待符咒的奴隶。

这两个主人公在漫长无望的等待中逐渐丧失了语言能力和对时

间的感知能力的过程，正是表现了主人公的生活和生命是如何破

碎，以至于丧失了存在的意义，揭示了最根本的现代性痼疾——生

存感觉的衰颓、生命感觉的萎缩，在灵魂最深处产生的对生命本身

的无聊感和虚无主义的绝望。

（三）波卓和他的奴隶幸运儿的象征意义

1、波卓的象征意义。

（1）吆五喝六的施虐狂。说他吆五喝六，是因为他常常冲着幸

运儿大喊大叫，命令他做这做那。他不停地让幸运儿“起来”“回

来”“站住”“转过来”“思想”“跳舞”„„说他是施虐狂，是因为

他不停地吆五喝六，不给幸运儿一点儿喘息的机会，他手中地鞭子，

幸运儿脖子上的流着浓的疮口和幸运儿筋疲力尽的神态，就是最有

力的证据。

（2）假仁假义的自我中心者。他常常会说类似“不错。可我并

不仅仅把它轰出门去了事，我是说我并不仅仅是在他屁股上踢一

脚，叫他滚蛋；相反地，我出于好心，现在正送他到市场去，给他

卖个好价钱”，这样的话，可见假仁假义的特质已深入他的骨髓了。

他的以自我为中心可以从下面的话看出来：“很好。每个人都准备

好了没？每个人都看着我没有？我要讲话了„„我不喜欢在真空

中讲话，很好。”

（3）无情的剥削者。波卓本身就是奴隶主，他身上体现着统治

阶级的剥削本质。这一点作者借弗拉季米尔之口说出来：”您把他

身上的精华全都吸干以后，就像„„像一块香蕉皮似的把他扔掉

了。”

2、幸运儿的象征意义。

他是一个奴隶，在第二幕中变成了哑巴。他受尽了波卓的欺凌

与折磨，过着屈辱的生活，却从不反抗，满身奴颜，在倒下时被爱

斯特拉冈称为“亚倍尔”、“该隐”、“全人类”。但幸运的是，他不

知道“等待”为何事，这也就没有了“等待”的痛苦。但是，他也

认识到了现实的残酷，在他那一大段毫无逻辑的意识流式的“思想”

中，他说：“天空随后是大地在一片寒冷一片漆黑中天空大地石头

的住所在一片寒冷中哎哟哟在我们的主诞生六百年左右天空大地

海洋大地石头的住所汪洋中一片寒冷中”。这道出了幸运儿眼中的

现实世界，也是真实的现实世界——寒冷。

《等待戈多》中的六个人物在剧中象征了不同的人生意义。戈

多象征着希望，爱斯特拉冈和弗拉季米尔是现实生活中处于困惑中

的人们的代表，而波卓、他的奴隶幸运儿象征着压迫和痛苦，还有

一个男孩作为旁观者用笔者的姿态传递着戈多的旨意。戏剧中的人

物各有特色，深刻把握剧中人物的特点及象征意义，才能理解整部

戏剧的历史背景及所表达的寓意。

小说中物象的作用篇九：新建小说阅读

小说阅读知识框架

一、鉴赏小说形象（1）鉴赏人物形象、作用 （2）鉴赏物象的作用

二、把握小说情节（1）小说情节的概括 （2）小说情节的作用

三、分析环境描写（1）环境描写是什么、特点 （2）环境描写的作用

四、鉴赏小说标题（1）标题含义 （2）标题作用

五、鉴赏小说的艺术特色（1）鉴赏写作手法 （2）品味小说的语言

六、小说阅读探究（1）探究人物形象的个性 （2）探究情节的合理性

（3）探究主题的多样性

（概括小说的主题、分析小说主题的多样性）

1、从人物描写入手，看人物性格的具体表现。

人物描写：正面描写、侧面描写、细节描写。

2.从情节入手，看人物性格构成与发展变化。

一方面抓住故事情节的矛盾冲突来看人物性格的内涵。

另一方面要关注重要场合和精彩细节中人物形象的热点。

3、从环境入手，看人物性格成长的背景。

4、从人物的关系入手，分析人物性格。在复杂的几个人物之间的关系，确定主次，把握主要人物的性格特征。 小说中人物形象的作用

一、主要人物形象的作用。（ 情节推动、主题体现）

1、结合情节分析人物形象的典型性，

2、结合社会现实分析人物形象折射的社会现象及给人带来的某种启示也就是作者塑造主要人物所反映的主题方面。

二、次要人物的作用（陪衬人物或线索人物）

1、为主要人物服务，对主要人物起到烘托作用； 2、揭示或暗示主题；

3、若是线索人物，自然是贯穿全文的线索。 小说中物象的作用

1、勾连上下文的线索作用； 2、为下文铺垫（伏笔）作用； 3、对人物的衬托作用；

4、多内容的充实作用； 5、主旨的深化升华作用。 概括小说情节

1.概括的原则：以文本为基础，不照搬原句，不求华丽，但求准确，提取要点。

2.方法

（1）寻找线索，抓住重要场面、重要事件等方面概括文章的主要情节。

重要场面：一般一个场面可以概括为一个情节，小说中的场面就是人物活动的场所。 重要事件：概括重要事件按照“何时何地何原因何人做何事”的格式加以概括。

（2）清理小说的结构。 开端-发展-高潮-结局 小说情节的作用

1.找到情节线索，理清情节的来龙去脉。

方向一：考虑某一情节对全文情节发展的作用：

（1）推动情节发展，使情节波澜再起； （2）引出另一个情节；

（3）制造悬念，引起读者阅读的兴趣； （4）埋下伏笔；

（5）照应前文； （6）为下文情节作铺垫或提供依据。 （7）作为线索，贯穿全文。 方向二：有事及人，看情节发展是如何为塑造人物服务的。

（1） 丰富人物形象，凸显人物性格，表现人物心理。

1

小说环境描写

分析的角度：特定环境的渲染、对情节的推动、对人物的烘托、对主题的揭示。

1、在开头：

（1）给全篇定下情感基调，营造特定的意境，以感染读者；

（2）定下叙述基调，使得叙述更舒缓自然或顺理成章，渲染特定的气氛，以感染读者。

2、在人物出场前：引导人物出场

3、在小说的某个情节中：推动情节发展

4、置于人物的描写中：揭示人物的性格

5、作为小说的主背景：一种象征，结合小说情况具体分析。

注：环境的作用不是单一的，要结合具体的小说进行具体分析，答案分三个层面：指向环境本身（环境的特点）、指向情节（对情节发展的作用）、指向人物（对塑造人物形象的作用) 小说标题

1、标题含义

（1）在理解标题本义的基础上，注意是否有指代意义或比喻、象征意义；

（2）在理解标题本义的基础上，注意在表面含义之外是否有语意双关或文章主旨意义。

2、标题作用

（1）以时间、地点、环境为题：点明时间、地点，创设故事背景，渲染环境氛围；

（2）以某一物件为题：①作为结构线索，贯穿全文；②概括故事情节；③寄托作者情感，揭示小说主题；④隐含比喻、象征意义。

（3）以形象特征为题： ① 铺开情节，呼应细节；②对比讽刺，强化效果。 鉴赏小说的艺术特色

一、鉴赏写作技巧

（1）从表达方式入手：记叙、描写、抒情、议论；

（2）从表现手法入手：象征、对比、衬托、渲染、用典、讽刺、虚实结等；

（3）从修辞手法入手：比喻、拟人、借代、排比、夸张、反问、双关等；

（4）从结构方法入手：开门见山、承上启下、首尾呼应、伏笔、铺垫等。

二、答题思路

（1）指明所用写作技巧

（2）结合文句分析如何运用，即指出语句所运用的写作技巧如何（生动、形象、具体、鲜明地…..）写出了……内容。

（3）点明表达效果，联系感情、主旨加以深度鉴赏，指出写作技巧对刻画人物性格、表现情感、表达思想观点等所起的具体作用。 品味小说的语言

（1）从语言表达的丰富内涵角度品味：鉴赏语言在简洁传神、细腻逼真、生动形象地描写人物动作、神态与内心世界，表现出独特的个性特征这一方面的艺术魅力；

（2）从语言的个性化角度品味：个性化的人物语言，能显示人物独特的性格，让人如闻其声，如见其人；

（3）从语言的表达形式角度品味：赏析语言运用的修辞，其中词语的选用特点，句式特点等；

（4）从语言风格角度品味：幽默风趣、典雅庄重、含蓄蕴藉、清新明快、自然质朴、绚丽华美等。 探究：人物形象的个性化

一、方法

（1）从文中寻找根据，认识人物丰富个性的具体体现；

（2）从文化背景、时代背景、社会环境等角度认识人物的言行举止；

（3）从小说中思考人物的地位，描写谁的篇幅多，谁在情节中占主要地位，谁是主题的集中体现着，去判定小说的主人公。

2

二、解题思路：

（1）总分式：亮出见解—从文本中引述论据—围绕观点进行分解式分析，阐明自己的见解。

（2）总分总式：亮出见解—从文本中引述论据—围绕观点进行分解式分析，阐明自己的见解—照应总结，强化论述的观点。

探究：情节的合理性

一、方法

（1）情节： ①情节自身前后的关联是否合理；

②情节是否合乎生活逻辑与艺术规律；

③情节给读者怎样的阅读感受。

（2）叙述形式：①从故事结构的主体分析，才能不脱离故事的主干；

②从线索的安排分析，才能明确情节安排的奇妙之处；

③从叙述顺序分析，才能明确在谋篇布局上的匠心。

（3）人物与主题：①情节安排是否符合人物性格特征和发展变化的轨迹

② 情节安排是否丰富或深化了主题。

二、解题思路：

总分式：亮出见解—从文本情节中或文本情理上引述论据分析—从文本主题上引述论据分析—从写作时代上分析，阐述自己见解。

探究：主题的多样性 一、概括小说的主题

1、方法：

（1）标题：除了表面意思外，还有比喻义、象征义或双关义，隐含着小说的主题；

（2）情节：从情节中分析人物形象性格或命运变化，进而揭示人物形象的社会意义；

（3）从时代特征和典型环境上把握主题：人物形象的时代烙印，人物形象折射出的时代特征，达到揭示主题的目的。

（4）作者生平、创作动机、写作的时代背景：分析主题，知人论世。

（5）根据作者对人物描写的语言的感情色彩分析主题。

2、解题思路：

小说通过……情节，刻画了……形象，

反映了……社会现实（歌颂赞扬了……精神、讽刺批判了……社会现象、

控诉了……制度的罪行）

揭示了……人生道理（对……现象进行了反思、表达了……情感、寄予了……希望） 探究：小说主题的多样性

二、分析小说主题的多样化

1、方法：

（1）从人与自然（包括动物）的角度，探究小说的环境观；

（2）从人与人的角度，探究小说的人生启示；

（3）从人与历史的角度，探究小说体现的民族心理和民族文化；

（4）从人与时代的角度，探究小说对现实问题的思考和认识；

（5）透过现象看本质，注意文本的深层次意义，如象征义、双关义等。

2、解题思路：

总分式：亮出见解（归纳主题）—从文本人物关系上引述论据分析—从文本情节安排上引述论据分析—从人物行为的效果上分析，阐明自己的见解。

总分总式：亮出见解（归纳主题）—从文本人物关系上引述论据分析—从文本情节安排上引述论据分析—从人物行为的效果上分析—综合概括自己的观点。

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小说中物象的作用篇十：苏童小说中的南方物象

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