《真理诞生于一百个问号之后》案例分析

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《真理诞生于一百个问号之后》案例分析篇一：真理诞生于一百个问号之后 案例分析

《真理诞生于一百个问号之后》案例分析

六年级二班 袁丽茗

《真理诞生于一百个问号之后》是小学语文人教课标版教材六班级下册第五单元中的课文，这是一篇精读课文，属于议论文。课文题目“真理诞生于一百个问号之后”，就是课文的主要观点，课文主要用三个事实论述了只要善于观察、不断发问、不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。选编这篇课文的意图：一是让学生了解科学发现的一般规律——真理诞生于一百个问号之后，从而感受、领悟到见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神；二是学习课文用具体事例说明观点的写作方法。

培养学生勇于创新的精神是新课标的基本理念之一，本文所蕴含的善于观察、不断发展、不断解决疑问、锲而不舍玓追根求源就能在现实生活中发现真理的主旨，是创新精神公德重要方面。教学中，引导学生自读感悟、质疑问难、追根求源的解决问题，是培养学生科学精神。另外本课是一篇进行“用具体事例说明道理”写作方法渗透的有效教材，因而本人在整节课里秉承着“引导学生悟法——得法——用法”的教学理念进行设计。进行了“读写结合训练”的实践，引导学生将在阅读中领悟的写作方法运用于习作中，实现读写结合的自然衔接。

1、关于三个事例，我觉得是课文中比较重要的地方，在课堂上会进行全班交流：你对哪个事例感受最深？为什么？（教师根据学生的回答相机点拨、启发、及时指导朗读。）

（1）当学生谈到对谢皮罗教授发现谁的漩涡的旋转方向和地球自转有关的事例感受深时，课引导学生抓住文中重点词句“敏锐地注意到”、“紧紧抓住”、反复的实验和研究“有感情地朗读。并思考从中体会到了什么？

（2）当学生读到对英国化学家波义耳偶尔发现紫罗兰遇到盐酸会变红色，最后发明了石蕊试纸的感受时，可引导学生想象：当波义耳看到水落在溅上盐酸的花瓣上，花瓣奇迹般地变红了时，他会怎么想、怎么说呢？

（3）当学生谈到对奥地利医生从儿子睡觉时眼珠会转动这一现象发现了眼珠转动合做梦有关的感受时，可根据文中重点词”奇怪“、”百思不得其解“引导学生思考：是什么让这位医生发现了眼珠转动和做梦有关呢？指导学生朗读。

那么这三个事例在写法上、内容上的有哪些相同点呢？

（明确：三个事例讲的都是在 生活中偶然的发现问题；三个事例都在说明“真理诞生于一百个问号之后”；三个事例中提到的科学家发现或发明的过程相同的，都是偶然发现问题、不断追问，在进行反复的研究和实验，最后解决问题，得出结论。）

2、你们明白了最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理中的“？”和“！” 的含义了吗？请说一说。（这是文章的重中之重，应尽最大可能让学生们自己去理解，老师加以引导。）

洗澡水的漩涡、紫罗兰的变色、睡觉时眼珠的转动，这些都是很平常的事情，但却由于他们善于“打破沙锅问到底”，于是就成了“发现”、“发明”、“创造”、“成就”。你知道什么叫“打破沙锅问到底”吗？这说明什么？ 明确：（善于发现→不断探索→发现真理）

文以载道，学以致用。让学生把学到的用具体典型的事例说明观点的方法，运用的写作中，既加深了学生对所学课文的理解，又培养了学生的写作能力。

《真理诞生于一百个问号之后》案例分析篇二：《真理诞生于一百个问号之后》经典教学设计

《真理诞生于一百个问号之后》教学设计

——张志芬

学习目标

教学这篇课文要实现以下教学目标：

1．正确读记“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。

2．能联系上下文理解含义深刻的句子，引导学生认识到凡事要多问几个为什么的重要性。

3．理解三个关于科学发现的故事，学习用事实说明道理的方法，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

教学过程

第一课时

一、谈话激趣，导入新课

1．出示幻灯片，认识这些科学家吗？选择一个简单地介绍一下。（师做简单补充）爱迪生：举世闻名的发明家，一生约有两千多项创造发明；

爱因斯坦：物理学家，被美国《时代周刊》评选为世纪伟人；

牛顿：发现了万有引力，被誉为人类历史上最伟大，最有影响力的科学家； 袁隆平：杂交水稻之父

2．你们知道科学家们主要依靠什么取得了伟大的成就吗？

（学生自由发言，如：善于思考、勤奋刻苦、锲而不舍等等。）

3．教师小结：纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都是从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。所以有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。（板书课题）

4．谁来谈谈你对这句话的理解？（学生自由发言。）真理诞生于一百个问号之后，其实，这句话本身就是一个真理，可总有人要质疑，不相信，著名文学家叶永烈先生，写了一篇文章来证明“真理诞生于一百个问号之后”这个观点，也就是我们接下来要学习的第20课，请同学们齐读课题。相信同学们学过课文，

对这句话会有更深刻的理解。

二、初读课文，整体感知

1．请同学们打开书，自读课文，要注意读准字音、读通句子。

2．出示词语：（刚才读书的时候，是否注意到了这些词语）

诞生 纵观 漩涡 敏锐 追根求源 见微知著 锲而不舍

洗澡 花圃 推理 逆时针 司空见惯 无独有偶 打破沙锅问到底

（1）指名读词语。

（2）齐读一遍。

（3）请同学们在这些词语中（追根求源、见微知著、锲而不舍、司空见惯、无独有偶、打破沙锅问到底）任选一个词语说句子，可以联系课文内容来说。我先说一个吧，见微知著：波义耳偶然发现盐酸会使紫罗兰的花瓣变红，他立即敏感地意识到紫罗兰里有一种成分能使盐酸变红，继而提出了一连串地问题，这种本领就叫见微知著。

3、请同学们再次快速默读课文，看看叶永烈先生是怎样证明“真理诞生于一百个问号之后”这个观点的。

学生自由回答：（关键：叶永烈先生用了三个事例来证明）

那这三个事例分别在哪些自然段呢？（三、四、五）

三、精读事例，找出规律

1、请同学们默读三、四、五自然段，然后任选一个事例，在小组中，用自己的话简要地说一说。

（1）默读思考，小组练说

（2）交流反馈

谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现问题，通过反复的试验和研究，发现水漩涡的旋转方向和地球的自转有关。

化学家波义耳偶然发现盐酸会使花瓣变红，继而进行了许多试验，终于发现了酸碱试纸。

奥地利医生从儿子做梦时眼球转动这个现象，经过反复观察和分析，推断出凡睡者眼球转动时都表示在做梦。

2、为了让我们的思路更清晰，我们再找出关键词来概括这三件事：洗澡水的漩

涡、紫罗兰的变色、睡觉时眼珠的转动。

3、精读第一个事例

（1）把要求提得再高些，让我们先好好读一读第一个事例。带着这样的问题边读边思考：这个事例先写什么，再写什么，最后写什么？

（2）默读后交流：先写发现问题，再写反复研究，最后写得出结论。用横线画出“反复研究”的句子。

（3）请三位同学分读三部分。

你们发现了吗？谁读得最少？也就是说作者在写这三部分的时候，哪一部分写得最简单？为什么作者将“发现问题”和的“得出结论”详写呢？我们就先去研究详写的两个部分吧。

（4）读一读“发现问题”这一部分，说说你准备怎样读好，你会强调哪些关键词？自己先练一练，用笔在关键的地方做上记号。

随机点拨：非常普通：说明这个现象很细小，很平常，一般人不会去关注，即便

注意到了，也不会去思考。

敏锐：说明谢皮罗教授很细心，善于观察，善于思考；

每次„„总是„„说明谢皮罗教授很耐心地连续观察

这是为什么？

请几位同学读一读。

（5）读一读“得出结论”部分，说一说你有什么发现。（强调“极大兴趣”）

（6）洗澡水的漩涡竟然与地球的自转联系起来，这是多么惊人的发现啊！你见过洗澡水的漩涡吗？你见过吗？我们都见过，为什么我们没有找到真理呢？（因为我们都没有关注过它，更没有对它产生过疑问。）从小小的现象中发现问题，最终得出了大大的结论，可见，发现问题，提出质疑，对于我们发现真理有多重要啊！用上关联词“如果„„就„„”“只有„„才”来说一说它们两者的关系。

（7）那么是不是发现了问题，就轻松找到了真理呢？这中间会有怎样的过程？ 谢皮罗教授紧紧抓住这个问号不放，进行了反复的实验和研究。哪些关键词让你体会到“并不轻松”：紧紧、反复。你想到了什么，仿佛看到了什么？

谢皮罗教授会遇到哪些困难？你从谢皮罗教授身上学到了什么？(追根求源，坚持不懈„„)

（8）洗澡水的漩涡，这个事例给你什么启发？你觉得这个事例证明了“真理诞生于一百个问号之后”这个观点了吗？

如果你是谢皮罗教授，在紧紧抓住问号不放并进行反复研究之后，发现洗澡水的漩涡与地球的自转有关，你一定会赞同作者的观点，一定会骄傲地对世人说（指课题）：“真理诞生于一百个问号之后”。

4、课文还写了两个事例，刚才我们对第一个事例已经分析得很透彻了，现在请同学们自由读一读另外两个事例，然后对比第一个事例，看看这三段话在写法上、内容上有什么相同点？

（1）都是从细小的，平常的现象中发现问题

A．能就后两件事，具体地说一说吗？

B．他们从这些现象中提出了什么问题呢？请用横线画出他们提出的问题。 （让我们跟随着„„一起发问，一起思考，齐读发问的句子）

（2）三个人都善于独立思考，锲而不舍

有了问题，他们又是怎样做的呢？

请用波浪线画出他们的行动。（跟随着„„一起探索，一起研究，齐读反复研究的句子）。

（3）写法相同：发现问题 反复研究 得出结论

（4）都证明了“真理诞生于一百个问号之后”这一观点。

如果你是波义耳，在不断发问并进行许多的实验之后，发明了石蕊试纸，你也一定会赞同作者的观点，也一定会自豪地说：“真理诞生于一百个问号之后”； 如果你是奥地利医生，在带着一连串的问题进行了一次又一次的观察之后，发现睡觉时人的眼珠转动与做梦有关，你一定会说：“真理诞生于一百个问号之后”；学习了这么多科学家的事例之后，我们也一定会坚定地说：“真理诞生于一百个问号之后”！

四、回归整体，学习第二自然段

（1）三个事例，都在告诉我们“真理诞生于一百个问号之后”，文中有段话，向我们详细地解说了这个观点，那就是课文第二自然段。

（3）请一位同学为我们读一读。

（4）联系三个事例，说说你对这段话的理解。

（5）这里的“？”“！”各指的是什么？作者这样表达有什么好处？

？的含义是：发现的问题，不断的追问

！含义是：通过探索，解决了疑问，发现了真理。

小小的问号，小小的叹号，有这么深刻的内涵，我觉得它们不仅仅是一个标点符号，不仅仅就是指问题和真理，它们散发着温度，洋溢着情感，那么透过问号，你还看到了什么？透过叹号，你又看到了什么呢？（问号：科学家们敏锐的观察力，坚持不懈地探究精神）你们想一想，当谢皮罗、波义耳、奥地利医生等科学家们发现了问题，经过不断探索找到了真理之后，他们的心情是怎样的呢？（惊喜、兴奋、激动、骄傲、自豪）叹号：是啊，只有叹号才能表达他们经过长期的、艰难的探索找到真理后的强烈的成就感和无比激动的心情。

（6）由问号变成感叹号，这两个看似简单的符号变换，却被我们的作者叶永烈用它形象地向我们阐述了一个观点，那就是“真理诞生于一百个问号之后”

我相信，现在你们对这段话一定有了更深刻地理解，也一定能读好这段话。 你来试一试？（随机：我听出了“不断发问”的重要性，我听出了你在向大家强调“追根求源”；你读得很坚定，因为你坚信在我们解答了一百个问号之后，真理便诞生了）

让我们将这段话送给那些仍在寻找真理的人们，为他们加油打气，齐读！

（7）学到这里，让我们思考一个很严肃的问题：发现真理，难还是不难？

五、本课学习总结

这节课，同学们学的很认真，一定也有不少启发，假如用一个标点符号来为你这节课做个总结，你会选哪个？

希望同学们在以后的学习道路上能多打几个问号，并且最终能将问号拉直变成叹号！谢谢同学们，再见。

《真理诞生于一百个问号之后》案例分析篇三：《真理诞生于一百个问号之后》教学设计 黄恩

20.真理诞生于一百个问号之后

建南镇高堂希望小学：黄恩

教材分析：

课文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”, 也是课文的主要观点, 课文主要用事实论述了只要善于观察, 不断发问, 不断解决疑问, 锲而不舍地追根求源, 就能在现实生活中发现真理.

课文可分为三大部分. 第一部分（第1 段）开门见山, 提出观点. 明确指出：“真理诞生于一百个问号之后”本身就是“真理”. 第二部分（第2 段至第6 段）运用事例, 证明观点. 这是文章的主体部分. 首先概括地指出千百年来的科学技术发展史上, 科学真理的发现, 那些定理、定律、学说都是在发现者、创造者解答了“一百个问号之后”才获得的. 然后, 由此引出科学发展史上的三个有代表性的事例. 第一个事例是谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现问题, 通过反复的试验和研究, 发现水的漩涡的旋转方向和地球的自转有关. 第二个事例是英国的著名化学家波义耳偶然发现盐酸会使花瓣变红, 继而进行了许多实验, 终于发明了酸碱试纸. 第三个事例是奥地利医生从儿子做梦时眼珠转动这个现象, 经过反复观察和分析, 推断出凡睡者眼珠转动时都表示在做梦的普遍规律. 最后对三个典型事例作总结, 强调这三个事例“都是很平常的事情”, 却都发现了真理. 因此, 只要有“打破砂锅问到底”的精神, 就一定能“从中有所发现, 有所发明, 有所创造, 有所成就”. 第三部分（第7 段至第8 段）总结全文, 重申观点. 指出科学并不神秘, 也不遥远, 关键在于“知微见著”, 不断探索, 善于独立思考, 具有锲而不舍的精神.

选编这篇课文的意图, 一是让学生了解科学发现的一般规律──“真理诞生于一百个问号之后”, 从中感受、领悟到见微知著, 独立思考, 锲而不舍, 不断探索的科学精神；二是学习课文用具体典型的事例说明观点的写作方法, 了解议论文的形式.

学情分析：

学生可能会对课文中涉及的一些科学知识提出疑问，比如，地球是怎么自转的？什么是石蕊试纸？什么是盐酸？对这些科学知识的理解，教师可以让知识面广的学生来解答，也可以简单地介绍，不要在科学术语上花太多时间。

教学目标：

1.会写5个生字，正确读写“诞生、机械”等词语。

2.能联系上下文理解含义深刻的句子。摘抄对自己有启发的句子。能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。

3.理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

教学重难点：

重点：从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。能联系上下文理解含义深刻的句子。能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。

难点：理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

教具准备：课件。

教学过程

第二课时

一、回顾旧知，导入新课

1．认读听写生字词，

2．作者通过这篇文章要说明一个什么观点？用哪些事例来说明自己的观点？

3．默读全文，画出文中对自己有启发的句子，反复朗读。

二、品读感悟，全班研讨

以第二自然段为线索展开学习，先学习具体事例部分，后学习前后两部分。

1．出示第二自然段，指生朗读，就这段内容提出问题。

问题预设：“司空见惯”“追根求源”是什么意思？细小的、司空见惯的现象指的是什么？不断发问，都会问什么？这里的“？”“！”各指的是什么？体会二自然段的特殊写法，用符号代替文字语言。

让我们带着这些问题去到文中所举的三个例子中，去找寻答案。

2．学习第一个事例。

⑴自读第三自然段，找出谢皮罗教授发现的细小的、司空见惯的现象，说说这个现象细小在哪，司空见惯在哪？

⑵再读第三自然段，说说谢皮罗教授问了些什么问题？

⑶再读第三自然段，交流谢皮罗教授的研究结果。

⑷读第二自然段加深对这段话的理解。

再读书交流的同时设置填写表格：

人物 发现现象 不断发问 找到真理

谢皮罗教授 洗澡水的漩涡 为什么总朝逆时针方向旋转？ 旋涡的方向与地球的自转有关。

3．学习第二个事例。

⑴总结学习第一个实例的具体学习步骤。

⑵按步骤自主学习第二个事例。

⑶全班交流学习体会，在交流时注意以读为主，读悟结合，共同填写上面的表格。 ⑷读第二自然段加深对这段话的理解。

4．学习第三个事例。 以自学为主，自己填写表格，在小组内交流学习体会。

读第二自然段加深对这段话的理解。

5、抓住第二自然段，围绕这段所提出的问题展开交流，重点研讨：这里的“？”“！”各指的是什么？作者这样表达有什么好处？注意读悟结合，切忌光谈不读。

6．学习六、七、八自然段。

⑴自读六、七、八自然段。

⑵小组交流对自己有启发的语句。

⑶全班重点研讨“见微知著”是什么意思？这句话和课文开头有什么联系。

三、回归整体，总结收获

1．回读全文，谈谈课题的含义。

2．全班同学交流学习收获，可从文章内容和表达方法等方面谈，教师重点强调用具体事实说明道理的写法。

四、巩固提高，随文练笔

仿照课文写法写一段话，用具体事实说明一个观点。比如“功夫不负有心人”“虚心使人进步，骄傲使人落后”。

小练笔，仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。

五、板书设计

发现问题 ？

不断发问

不断解疑 „„

找到真理 ！

作业：

摘抄对自己有启发的语句。

《真理诞生于一百个问号之后》案例分析篇四：20 《真理诞生于一百个问号之后》教案及反思

20 《真理诞生于一百个问号之后》

学习目标

1．学会“澡、械”等5个生字，正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解三个关于科学发现的三个故事在写法上和内容上的相同点。

4．理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。 5．体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。

教学重难点

能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

课前准备

1．教师准备与本文事例相关的图片或录像资料，生字、新词、重点语句的课件。

2．鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。

教学过程

一、谈话激趣，导入新课

1．有很多同学特别崇拜科学家，能说一说你最崇拜的科学家是谁吗？

2．你们知道科学家们主要依靠什么取得了伟大的成就吗？（学生自由发言，如：善于思考、勤奋刻苦、锲而不舍等等。）

3．教师小结：纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都是从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根溯源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。所以有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。（板书课题）

4．谁来谈谈你对这句话的理解？（学生自由发言。）下面我们来共同学习第20课，请同学们齐读课题。相信同学们学过课文，对这句话会有更深刻的理解。

二、初读课文，整体感知

1．同学们打开书，自读课文，要注意读准字音、读通句子。

2．出示词语：

诞生 纵观漩涡 敏锐 追根求源 见微知著 锲而不舍 洗澡 花圃推理 逆时针 司空见惯 无独有偶 打破砂锅问到底

（1）指名读词语。

（2）齐读一遍。

3、好！同学们再读课文，看课文讲了哪三个故事？分别是什么？

学生自由回答：谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现问题，通过反复的试验和研究，发现水漩涡的旋转方向和地球的自转有关。

化学家波义耳偶然发现盐酸会使花瓣变红，继而进行了许多试验，终于发现了酸碱试纸。 奥地利医生从儿子做梦时眼球转动这个现象，经过反复观察和分析，推断出凡睡者眼球转动时都表示在做梦。

三、细读课文，找出规律。

1、这三个同学说的很对！这三个故事是多么有趣的生活现象啊！现在再请同学们仔细读读三个故事，看看这三个故事的介绍和内容，有什么相同点？可以在课文中画一画。 （学生边读书边思考）

2、我看到有许多同学在书做了圈画，有的还做了批注。很会学习。

3、现在请同学们在四人小组里交流交流自己的发现，讨论存在的疑问。

（四人小组交流）

4、现在请同学说说交流后自己的认识。

三个故事都是讲生活中的偶然发现的问题；

三个故事都是讲科学家发现和发明的故事；

三个故事都是说明“真理诞生于一百个问号之后”。

5、大家讲的很好。有没有人能把三个故事间的相同点分析透彻些？

三个故事中提到的科学家发现和发明的过程是相同的。都是先偶然发现问题，不断地追问；再进行反复的研究和试验；最后解决了问题，得出了结论。

6、你真棒！课文读的很仔细，分析的也很有道理。书上有一段话和你说的意思是一样的，同学们看看是哪一段啊？

（第二自然段）

投影（第二自然段）

7、齐读第二段

8、是啊，“从细小的、司空见惯的现象中发现问题、追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。”这也是课文中的哪句话的意思？

（真理诞生于一百个问号之后）

9、一起读这句话！

10、这里的“？”“！”各指的是什么？作者这样表达有什么好处？

？的含义是：看出问题，不断发问、追根求源。

！含义是：不断解决疑问，找到真理。

11、科学史上，能从生活的细小现象中找出真理的事例还有很多很多，你还能举出一个吗？

鲁班上山，手被植物叶划伤，后来发明了锯。

牛顿在树下，被苹果砸了头，后来发现了万有引力定律。

雷达、风车„„

12、这么多的事例说明了科学并不神秘，真理并不遥远。但是真理的发现也是有条件的，那就是————是什么呀？

只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。

13、这也是说课文中的那句话————真理诞生于一百个问号之后！

三、回归整体，总结收获

1、学习了这篇课文，你有什么收获？

知道了科学发现的一般规律：真理诞生于一百个问号之后。

知道了文章思路：开头提出自己的观点，再用三个具体事例来说明这个观点是正确的，最后再来阐述开头的观点。 科学发现的“偶然机遇”只能给有准备的人，而不会给任何一个懒汉，希望同学们也做一个“有科学准备的人”。

四、巩固提高，随文练笔

仿照课文写法写一段话，用具体事实说明一个观点。比如“功夫不负有心人”“虚心使人进步，骄傲使人落后”。

读 中 体 验 读 中 感 悟

——《真理诞生于一百个问号之后》说课设计

一、说教材

1、教材简析

《真理诞生于一百个问号之后》是六年制小学人教版课标实验教材六班级下册第六单元中的课文，这是一篇精读课文，属于议论文。课文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”，也是课文的主要观点，课文用三个事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，契而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。

选编这篇课文的意图，一是让学生了解科学发现的一般规律——“真理诞生于一百个问号之后”，从而感受、领悟到见微思著，独立思考、契而不舍、不断探索的科学精神；二是学习课文用具体事例说明观点的写作方法，了解议论文的形式。

2、教学目标

学会“澡、械”等5个生字，正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。

正确、流利、有感情地朗读课文。

理解三个关于科学发现的故事，找出他们的相同点。

理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。

体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法

3、本课重点：能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。 本课的三个例子：１、洗澡水的漩涡，２、紫罗兰的变色，３、睡觉时眼珠的转动 ？的含义是：看出问题，不断发问。！含义是：不断解决疑问，追根求源。

二、说教法和学法

培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。

所设计的问题：

l 、你最崇拜的科学家是谁？科学家们主要依靠什么取得了伟大的成就？

（善于思考、勤奋刻苦、锲而不舍等等）

２、你是怎么理解课题这句话的？

３、文中讲了哪三个故事？故事的介绍和内容有什么相同的地方？

洗澡水的漩涡 紫罗兰的变色 睡觉时眼珠的转动

４、“？”和“！”的含义是什么？

三、说教学过程

我的课堂结构是：以课题导入——学习词语——初步感知课文——探究体验——学习升华。

由于文章题目发人深省，所以上课伊始，我就引导学生从题目入手，提问：读了课题，你是怎么理解这句话的？

检查词语情况，了解学生对本课生字、词的掌握程度，为学习课文奠定基础。

课文写了哪三个故事？三个故事有什么相同的地方？确定好了文章的基本框架后，学生进行自生探究，这样就为理解和探究作好铺垫，使探究确定了方向。

接着进入教学的第四阶段——探究体验。

探究定向后，我用信任而又带鼓励性的语言引导学生反复读文，反复对比，学生在寻找答案的过程中难免有些片面，这时，我再让学生合作探究，学生由自主探究转为合作探究。

学生通过读文自主探究，合作探究后明白了，科学的“真理诞生于一百个问号之后”，在合作探究中突破教学难点：学生通过自主探究、合作探究之后，问题基本明朗化。我根据学生的学习汇报相机板书，并及时引导学生齐读第二和第七自然段。

新课改要求语文教学要加强学生进行朗读训练，所以在学生探究的过程中，我及时引导学生进行朗读体验。

四、存在的不足：

课堂的后半部分，回归课文主题还不够。

《真理诞生于一百个问号之后》案例分析篇五：《真理诞生于一百个问号之后》

《真理诞生于一百个问号之后》案例分析篇六：《真理诞生于一百个问号之后》自学案

兰陵县启蒙小学语文自学案

班级 课题：20.真理诞生一百个问号之后

学习目标：

1、我会写5个生字，正确读写“诞生、洗澡、机械、玫瑰、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著”等词语。

2、能联系上下文理解含义深刻的句子。摘抄对自己有启发的句子。能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。

3、理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中理解“真理诞生与一百个问号之后”的含义。

学习重难点：

1、了解科学发现的一般规律—“真理诞生于一百个问号之后”，从中感受、领悟到见微知著，独立思考，锲而不舍，不断探索的科学精神。

2、学习课文用具体事例的事例说明观点的写作方法，了解议论文的形式。

一、自主学习 1、会读以下词语并给加点的字注音。

诞生 纵观 漩涡 ( ) 敏锐 花圃 ( ) 石蕊（ ） 玫．．．

瑰 追根求源 见微知著 ( ) 锲而不舍 ( ) 逆时针（ ） 司．．．

空见惯 打破砂锅问到底

2、理解下列词语的意思。

司空见惯：

无独有偶：

见微知著：

追根求源：

打破砂锅问到底：

3、自读课文，思考：

（1）本文作者提出的观点是什么？（ ）

（2）围绕这个观点，作者列举了哪三个例子？

二、合作交流

1、细读课文，看看这三个故事的介绍和内容，有什么相同点？可以在课文中画一画。小组里交流交流自己的发现。

2、 三个故事中提到的科学家发现和发明的过程是相同的。都是先( ），不断地（ ）；再进行反复的（ ）和（ ）；最后解决了问题，得出了结论。第（ ）自然段的内容和这个意思是一样的。

3、读第二自然段，回答下列问题。

（1）“从细小的、司空见惯的现象中发现问题、追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。”这也是课文中的哪句话的意思？ （ ）。

（2）这里的“？”指的是（ ） “！”是指（ ）作者这样表达的好处是（ ）

4、“真理诞生于一百个问号之后”的含义是什么？（

）

三、课课达标

一、看拼音，写词语。

jī xiè xǐ zǎo lǐng yù xuán wō huā pǔ méi guī （ ）（ ）（ ）（ ） （ ）（ ）

二、我能把下列成语补充完整。

司（ ）见（ ） 无独（ ）（ ） 见微（ ）（ ） （ ）（ ）求源 （ ）而不舍 （ ）（ ）不得

三、我能理解下列句子的含义。

1、最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。

___________________________________________________________

2、善于“打破砂锅问到底”的人，却从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。

_____________________________________________________________________

四、作者用三个科学史上的事例来强调“真理诞生于一百个问号之后”的观点，

请将这三个事例概括出来。

（1）_____________________________________________

（2）_____________________________________________

（3）_____________________________________________

请你再补充一个事例，来强调这一观点。

_________________________________________________________________

《真理诞生于一百个问号之后》案例分析篇七：《真理诞生于一百个问号之后》 优秀课件

《真理诞生于一百个问号之后》案例分析篇八：《真理诞生于一百个问号之后》经典教学设计

《真理诞生于一百个问号之后》教学设计

学习目标

1．正确读记“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。

2．能联系上下文理解含义深刻的句子，引导学生认识到凡事要多问几个为什么的重要性。

3．理解三个关于科学发现的故事，学习用事实说明道理的方法，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

教学过程

一、谈话激趣，导入新课

1．出示幻灯片，认识这些科学家吗？选择一个简单地介绍一下。（师做简单补充）爱迪生：举世闻名的发明家，一生约有两千多项创造发明；

爱因斯坦：物理学家，被美国《时代周刊》评选为世纪伟人；

牛顿：发现了万有引力，被誉为人类历史上最伟大，最有影响力的科学家； 袁隆平：杂交水稻之父

2．你们知道科学家们主要依靠什么取得了伟大的成就吗？

（学生自由发言，如：善于思考、勤奋刻苦、锲而不舍等等。）

3．教师小结：纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都是从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。所以有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。（板书课题）

4．谁来谈谈你对这句话的理解？（学生自由发言。）真理诞生于一百个问号之后，其实，这句话本身就是一个真理，可总有人要质疑，不相信，著名文学家叶永烈先生，写了一篇文章来证明“真理诞生于一百个问号之后”这个观点，也就是我们接下来要学习的第20课，请同学们齐读课题。相信同学们学过课文，对这句话会有更深刻的理解。

二、初读课文，整体感知

1．请同学们打开书，自读课文，要注意读准字音、读通句子。

2．出示词语：（刚才读书的时候，是否注意到了这些词语）

诞生 纵观 漩涡 敏锐 追根求源 见微知著 锲而不舍

洗澡 花圃 推理 逆时针 司空见惯 无独有偶 打破沙锅问到底

（1）指名读词语。

（2）齐读一遍。

（3）请同学们在这些词语中（追根求源、见微知著、锲而不舍、司空见惯、无独有偶、打破沙锅问到底），你还有不理解的吗？

3、请同学们再次快速默读课文，看看叶永烈先生是怎样证明“真理诞生于一百个问号之后”这个观点的。

学生自由回答：（关键：叶永烈先生用了三个事例来证明）

那这三个事例分别在哪些自然段呢？（三、四、五）

三、精读事例，找出规律

1、请同学们默读三、四、五自然段，然后任选一个事例，在小组中，用自己的话简要地说一说。

（1）默读思考，小组练说

（2）交流反馈

谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现问题，通过反复的试验和研究，发现水漩涡的旋转方向和地球的自转有关。

化学家波义耳偶然发现盐酸会使花瓣变红，继而进行了许多试验，终于发现了酸碱试纸。

奥地利医生从儿子做梦时眼球转动这个现象，经过反复观察和分析，推断出凡睡者眼球转动时都表示在做梦。

2、为了让我们的思路更清晰，我们再找出关键词来概括这三件事：洗澡水的漩涡、紫罗兰的变色、睡觉时眼珠的转动。

3、精读第一个事例

（1）把要求提得再高些，让我们先好好读一读第一个事例。带着这样的问题边读边思考：这个事例先写什么，再写什么，最后写什么？

（2）默读后交流：先写发现问题，再写反复研究，最后写得出结论。用横线画出“反复研究”的句子。

（3）请三位同学分读三部分。

你们发现了吗？谁读得最少？也就是说作者在写这三部分的时候，哪一部分写得最简单？为什么作者将“发现问题”和的“得出结论”详写呢？我们就先去研究详写的两个部分吧。

（4）读一读“发现问题”这一部分，说说你准备怎样读好，你会强调哪些关键词？自己先练一练，用笔在关键的地方做上记号。

随机点拨：非常普通：说明这个现象很细小，很平常，一般人不会去关注，即便

注意到了，也不会去思考。

敏锐：说明谢皮罗教授很细心，善于观察，善于思考；

每次„„总是„„说明谢皮罗教授很耐心地连续观察

这是为什么？

请几位同学读一读。

（5）读一读“得出结论”部分，说一说你有什么发现。（强调“极大兴趣”）

（6）洗澡水的漩涡竟然与地球的自转联系起来，这是多么惊人的发现啊！你见过洗澡水的漩涡吗？你见过吗？我们都见过，为什么我们没有找到真理呢？（因为我们都没有关注过它，更没有对它产生过疑问。）从小小的现象中发现问题，最终得出了大大的结论，可见，发现问题，提出质疑，对于我们发现真理有多重要啊！

（7）那么是不是发现了问题，就轻松找到了真理呢？这中间会有怎样的过程？ 谢皮罗教授紧紧抓住这个问号不放，进行了反复的实验和研究。哪些关键词让你体会到“并不轻松”：紧紧、反复。你想到了什么，仿佛看到了什么？

谢皮罗教授会遇到哪些困难？你从谢皮罗教授身上学到了什么？(追根求源，坚持不懈„„)

（8）洗澡水的漩涡，这个事例给你什么启发？你觉得这个事例证明了“真理诞生于一百个问号之后”这个观点了吗？

如果你是谢皮罗教授，在紧紧抓住问号不放并进行反复研究之后，发现洗澡水的漩涡与地球的自转有关，你一定会赞同作者的观点，一定会骄傲地对世人说（指课题）：“真理诞生于一百个问号之后”。

4、课文还写了两个事例，刚才我们对第一个事例已经分析得很透彻了，现在请同学们自由读一读另外两个事例，然后对比第一个事例，看看这三段话在写法上、内容上有什么相同点？

（1）都是从细小的，平常的现象中发现问题

A．能就后两件事，具体地说一说吗？

B．他们从这些现象中提出了什么问题呢？请用横线画出他们提出的问题。 （让我们跟随着„„一起发问，一起思考，齐读发问的句子）

（2）三个人都善于独立思考，锲而不舍

有了问题，他们又是怎样做的呢？

请用波浪线画出他们的行动。（跟随着„„一起探索，一起研究，齐读反复研究的句子）。

（3）写法相同：发现问题 反复研究 得出结论

（4）都证明了“真理诞生于一百个问号之后”这一观点。

如果你是波义耳，在不断发问并进行许多的实验之后，发明了石蕊试纸，你也一定会赞同作者的观点，也一定会自豪地说：“真理诞生于一百个问号之后”； 如果你是奥地利医生，在带着一连串的问题进行了一次又一次的观察之后，发现睡觉时人的眼珠转动与做梦有关，你一定会说：“真理诞生于一百个问号之后”；学习了这么多科学家的事例之后，我们也一定会坚定地说：“真理诞生于一百个问号之后”！

四、回归整体，学习第二自然段

（1）三个事例，都在告诉我们“真理诞生于一百个问号之后”，文中有段话，向我们详细地解说了这个观点，那就是课文第二自然段。

（3）请一位同学为我们读一读。

（4）联系三个事例，说说你对这段话的理解。

（5）这里的“？”“！”各指的是什么？作者这样表达有什么好处？

？的含义是：发现的问题，不断的追问

！含义是：通过探索，解决了疑问，发现了真理。

小小的问号，小小的叹号，有这么深刻的内涵，我觉得它们不仅仅是一个标点符号，不仅仅就是指问题和真理，它们散发着温度，洋溢着情感，那么透过问号，你还看到了什么？透过叹号，你又看到了什么呢？（问号：科学家们敏锐的观察力，坚持不懈地探究精神）你们想一想，当谢皮罗、波义耳、奥地利医生等科学家们发现了问题，经过不断探索找到了真理之后，他们的心情是怎样的呢？（惊喜、兴奋、激动、骄傲、自豪）叹号：是啊，只有叹号才能表达他们经过长期的、艰难的探索找到真理后的强烈的成就感和无比激动的心情。

（6）由问号变成感叹号，这两个看似简单的符号变换，却被我们的作者叶永烈用它形象地向我们阐述了一个观点，那就是“真理诞生于一百个问号之后”

我相信，现在你们对这段话一定有了更深刻地理解，也一定能读好这段话。 你来试一试？（随机：我听出了“不断发问”的重要性，我听出了你在向大家强调“追根求源”；你读得很坚定，因为你坚信在我们解答了一百个问号之后，真理便诞生了）

让我们将这段话送给那些仍在寻找真理的人们，为他们加油打气，齐读！

（7）学到这里，让我们思考一个很严肃的问题：发现真理，难还是不难？

五、本课学习总结

这节课，同学们学的很认真，一定也有不少启发，假如用一个标点符号来为你这节课做个总结，你会选哪个？

希望同学们在以后的学习道路上能多打几个问号，并且最终能将问号拉直变成叹号！谢谢同学们，再见。

《真理诞生于一百个问号之后》案例分析篇九：20《真理诞生于一百个问号之后》优秀课件

《真理诞生于一百个问号之后》案例分析篇十：《真理诞生于一百个问号之后》评课材料

《真理诞生于一百个问号之后》评课

五年级 程思芳

《真理诞生于一百个问号之后》，这是六年级下册第五组课文的第三篇，是一篇议论文，课文主要用事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。本节课的重点一是：研读三个具体事例，引导学生联系具体事例，自主深刻的理解课文，从而受到启发，明白“真理诞生于一百个问号之后”的深刻哲理。重点二是：学习课文用具体，典型的事例说明观点的写作方法，初步了解议论文。

听了付宏英老师教学的《真理诞生于一百个问号之后》后，我深受感触，被那井然有序的课堂气氛，自然大方的教态，精炼自如的授课语言所感动，这节课真是对有效课堂起到了示范的作用，值得我学习的地方很多。现就付老师这节课做一点评。

亮点一是：教学环节清晰，学生的自主学习和合作学习得到充分的发挥，教师的主导作用，学生的主体作用发挥得很好。学生的思维能紧跟着老师的引导，师生配合很默契。她教给了学生学习的方法，善于抓住本课的重点词语和题眼来感悟科学家善于发现，善于思考，勇于探索，追根求源，锲而不舍的品质，从而让学生明白了“真理诞生于一百个问号之后”的哲理。在轻松愉快的氛围中就完成了本节课的教学任务。

亮点二是：重点突出，目标明确。教师紧扣三个具体的事例，

引导学生采用抓关键词的方法，感悟真理诞生于“一百个问好之后”的深刻哲理。老师整个课堂设计可以看出她在课前做了认真的备课工作，整个课堂环节设计丝丝有扣，不落痕迹地处理了课文的重难点。在她巧妙地引导下，学生了解了科学家发现真理的过程是：发现问题，反复研究，得出结论。

亮点三:注重文章的理解和文章写作方法的指导。教师在教学中多次巧妙地回扣题眼，强调文章的详写部分是“发现问题”、“研究问题”，强化了说明文的特点。

缺点一：课堂上缺乏趣味性，教法单一。整节课教师语言精炼自如，可学生都是在老师提问后机械地回答问题，其实可让学生扮演成谢皮罗，波义尔，奥地利医生用自己的话讲述他们发现真理的经过。这样不但增强了课堂教学的趣味性，而且培养了学生的口头表达能力。

缺点二：课堂气氛看似井然有序，可显得静了些，读书声较少，基本是老师说，学生答。

建议：可采用不同的方式让学生读课文。使学生能从读中有发现，有感悟。

我谈这些，仅是我个人的观点，若有不对之处，请各位老师予以批评指导。

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