儿童数学乐园二年级

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儿童数学乐园二年级篇一：二年级数学儿童乐园课件hp

儿童数学乐园二年级篇二：北师大版二年级数学儿童乐园教案

新征程教育辅导讲义

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儿童数学乐园二年级篇三：北师大版二年级上册数学《儿童乐园》 教学设计

乘法的初步认识

————《-儿童乐园》教学设计

教学内容：义务教育六年制小学课本第三册p37页

教学目标：

1.经历求几个相同加数的和除了可以用加法，还可以用乘法计算的过程，认识乘号，能正确读、写乘法算式。

2.体验求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。

3.理解乘法的意义。

教学重点：能根据求几个几相加写出乘法算式。

教学难点：理解乘法的意义。

教具准备：多媒体课件

学具准备：每四人小组20个小圆片

教学过程：

一、创设情境 揭示课题

师：（出示课件）听说今天是小猴的生日，我们一起祝小猴生日快乐，（拍手4下）

刚才你们都拍了几下手？2个人拍了几下？你是怎么算的？

3个人呢？ 板书：4+4+4=12 5个人呢？ 板书：4+4+4+4+4=20

100个人呢？写完了吗？（这么长的算式怎么写得完呢？）要几个4相加？ 板书：100个4相加

看来用加法算有麻烦，今天我们就来学习一种新的方法，它专门能解决刚才这样的问题，比一比看谁认识的最好。

板书：乘法的认识

二、联系实际 探究新知

（课件显示3×5排列的蛋糕图）

小候把蛋糕切成了这么多，一共有几块呢？你是怎么知道的？

1.看图列式，初知意义。

预计设想：生1：我是一块一块数出来的。

生2：我是横的数一行有5块，（显示一行红色）有3行（不同的颜色显示），就是3个5（显示3个5） 所以5+5+5=15 。 板书：5+5+5=15

师：你真有眼力，能横的看，看出了3个5 。大家看出来了吗？

谁能说3个5的和是多少？ 板书：3个5的和是15 。

谁还有不一样的想法？

生3：我是竖的数一列有3块，（显示一列红色）共有5列（不同的颜色显示）就是5个3（显示5个3）所以3+3+3+3+3=15 。 板书：3+3+3+3+3=15

师：嗯，你的眼力也不错，能竖的看，看出了5个3。你们看出了吗？

谁能说5个3的和是多少？ 板书：5个3的和是15

谁还想再来说说。

2.改写算式，理解意义。

师：那么从这两个算式里，你能发现什么呢？

预计设想：生1：我发现左边的算式加数都是5； 右边的算式加数都是3。 生2：我发现他们的和都是15。

……

师：你们的发现太重要了。

像这样每个加数都相同的加法算式还可以用乘法来表示。板书：相同加数 乘法计算

3个5相加可以写成 板书： 5× 3 或 3 × 5

（1）认识乘号

这个符号叫乘号 板书：…乘号 它像什么？一般这样写，先写/ ，再写×。 每个小朋友在纸上写2个试试看，叫2人上台写。（巡视评价）

看，黑板上两位同学写得怎样？（生评价）

（2）学习读法

谁会读这个算式3×5？ 板书 读做：3乘5 （一起读）

指5×3它读做什么？

（3）理解意义

他们都表示3个5相加。

因为3个5的和是12，所以5×3也等于12 。 3 × 5呢？为什么？

现在谁知道5个3相加用乘法怎样表示？

3 × 5 或 5 × 3

它们都表示什么？都等于几呢？为什么？一起来读一读。

小结：小朋友真能干，会从不同的角度观察。想一想，不管是3个5相加还是5个3相加，都能列出怎样的乘法算式？也就是把5和3相乘。

3.尝试练习，理解消化。

师：（课件显示2×6排列的苹果图）下面请大家试一试。

这里2×6和6×2都能表示什么？

三、运用知识 综合实践

1.摆一摆，列算式。

接下来请小朋友4人小组合作，利用手中的小圆片先摆出几个几，再写出乘法算式。 （要求一人摆，4人写，然后读一读。每人摆一次。）

2.看算式，写乘法。

你们的本领可真大！写出了各种各样的乘法算式，下面看谁能最快的把这两道加法算式改成乘法算式。（指刚开始的2道连加算式）

你还能举几个例子吗？

6＋6＋6＋6＋6＋6＝5×6

8＋8＋8＋8＋8＝4×8

3＋3＋3……几个3 ？（10个3） 板书： 10个3相加=10×3

6个8相加=6×8

那么刚才遇到的麻烦100个4相加现在你有办法了吗？ 板书：100×4或4×100 学了乘法之后你觉得怎样？是在求什么样的算式时简便多了？

板书： 求相同加数的和，用乘法计算比较简便。

刚才大家举了那么多例子，现在让老师也来说两道好吗？

第一道，板书：3＋3＋3＋3＋6＋3＋3 这题能直接改成乘法算式吗？为什么？谁能想个办法使它能够改成乘法算式？

四、归纳总结 延伸发展

第二道，请小朋友谈谈这节课给你印象最深的是什么？

最后，请小朋友猜一猜，这里面是怎么放的？

（实物投影）

胃动力及止吐药规格：5×6

预想： （ 生1：有5行，每行6片生2：有6行，每行5片 ）

师打开盒子验证。

（再实投）：

小柴胡冲剂 10克 ×6袋 餐巾纸6×10 水彩笔 10×2

猜猜里面是怎么放的？

你们还能举出这样的例子吗？课后再去找找。

儿童数学乐园二年级篇四：北师大版二年级上册数学《儿童乐园》练习题

（北师大版）二年级数学上册快乐园习题

班级 姓名 分数

一、龟兔赛跑

12%

10÷5= 2×3= 18÷6= 27÷3= 7×7= 72÷

8= 3×3= 4×1= 20÷5= 4×7= 25÷5= 54÷9= 二、看一看，连一连，笑笑、淘气和机灵狗各看到什么了？

9%

三、帮算式们找家20%

1.得数在10以内的算式的家在东面。 2.得数在20以内的算式的家在南面。 3.得数在30以内的算式的家在西面。 4.得数在40以内的算式的家在北面。

北

↑

2×3 5×5 12÷4 63÷7 9×－36 5×7 3×9 72÷8 86－×7 18+19 1×12 42÷6 4××7 6×3 6×4 64÷8 36÷6

四、快乐的早晨14%

五、填算式10%

六、二年( 1)班开联欢会，同学们带来了自己最喜欢的水果。20％

1.数一数

2.：

3.（1）喜欢（ ）水果的同学最多。 （2）同学们一共带来了（ ）个水果。 （3）

的块数是

的（ ）倍。

（4）假如二年（1）班正好有位同学没有来，他最有可能是喜欢（ ）这种水果。

（5）你还能提出什么数学问题？

七、实践活动：秋游 15%

1.买五张票用多少钱？

2.24元钱可以买几张票？

3.小刚拿出30元，买8张票够吗？

儿童数学乐园二年级篇五：新北师大版二年级上册数学《儿童乐园》课件

儿童数学乐园二年级篇六：北师大版数学二年级上册《儿童乐园》课件

儿童数学乐园二年级篇七：二年级数学上册 儿童乐园教案 北师大版

儿童乐园

教学内容：小学二年级数学上册18—19页

知识与能力：通过本节课的学习，培养学生分析、观察、推理等初步的逻辑思维能力。 过程与方法：让学生在具体的生活情境中进行数一数活动，初步感受乘法与生活的密切联系。 情感态度：使学生在具体的事例中体会乘法的意义，认识乘号“×”，能正确地读、写乘法算式。

价值观：使学生能看图列出乘法算式及把加数相同的连加法算式改写成乘法算式。 教学准备：教学挂图

教学方法：分析法

一、谈话引入：

教师：同学们，你们喜欢玩吗？你最喜欢什么运动？

教师：同学们的兴趣爱好真广泛，现在我们到儿童乐园去看一看，同学们在干什么？ （出示“儿童乐园”场景图，并揭示课题）

二、教学过程：

1、看一看。

独立观察画面，你能提出什么问题？并试着解答出来。

小组内交流，并把提出的问题集中起来。

小组汇报，组间补充。

2、说一说。

教师选择其中的一个问题，如“乘飞机的有多少人？”从2+2+2+2=8（人）中，指导观察：你们看，这个算式有什么特点？

教师点拨：像这样，求4个2连加的题目，除了用加法计算以外，还有一种更简便的方法，你们会表示吗？把你的方法在小组内跟同学说一说。

汇报：求4个2相加，可以怎样来表示？你是怎样想的？把你们的想法告诉大家。 着重说明：2×4=8和4×2=8都表示4个2相加。

3、认一认。

认识乘法各部分名称。

你能准确地读出这两个算式吗？试试看。

4、写一写。

请学生独立在后三个算式中选择出一个算式，改写成乘法算式，并说出各部分名称及读法。 同桌互说，并纠正。

讨论第4个算式：如果加数不同，能不能直接列出乘法算式呢？为什么？

小结：求几个相同加数的和，可以用加法算，也可以用乘法算，你喜欢用哪一种？为什么？

三、 练习：

两个因数分别是3和4：先写出乘法算式，再读一读。4+4+4 2+2+2+2+2

把意思相同的算式用线连起来。

4个3相加 5+5 4×2 6+6+6

6×3 3+3+3+3 2个5相加 4+4

写出乘法算式。

5乘4： 4个6相加： 一个因数是6，另一个因数是2：

四、实践与应用

找一找，在我们的身边，有那些问题可以用乘法算式表示，与同伴说一说，并在全班交流。 板书设计：

儿童乐园

有多少人乘坐飞机？ 有多少人乘坐火车？

2+2+2+2人） 4+4+4+4+4+4=24（人）

2 × 4 = 8 （人） 6×4=24（人）

有多少人划船？

3 × 3 = 9（人）

乘数 乘号 乘数 积

教学反思：

儿童数学乐园二年级篇八：二年级数学上册 儿童乐园

儿童数学乐园二年级篇九：小学数学二年级上册儿童乐园教学设计

《儿童乐园》教学设计

教材：北师大版小学数学二年级上册P4-P5

课题：儿童乐园

教学目标：1、让孩子了解乘法的具体意义，知道乘法算式中各部分的名称，初步掌握乘

法算式的读法和写法。

2、让学生在探究过程中体会乘法表示的简便性，从而喜欢数学的运算符号和表示方法。

3、培养孩子独立思考的习惯和提出问题、解决问题的能力。

教学重点：了解乘法的含义，学会用乘法算式解决问题。

教学难点：理解乘法与加法的联系和区别。

教学准备： “儿童乐园挂图”、P5试一试示意图。

教学过程：

一、创设情境，引入新课

1、激趣：“星期天，儿童乐园中的小朋友真多”引入情境。（板书：儿童乐园挂图）

2、发问：你能提出哪些数学问题？

二、探究新知

1、活动（一）：有多少人乘坐飞机？

2+2+2+2=8(人) 4×2=8（人）或2×4=8（人）

要求：A、求加数相同的和可以用乘法算式表示；

B、明确乘法算式中4和2的含义：2表示每架飞机上有2个人，4表示有

四架飞机；

C、知道乘法算式中各部分的名称：乘数、乘数和积。会读、写乘法算式；

D、乘法算式中两个乘数调换位置，积不变。

2、活动（二）：火车上坐了多少人？

4+4+4+4+4+4=24（人） 4×6=24（人）或6×4=24（人） 要求：（与活动一相同）

3、活动（三）：划船的有多少人？

3+3+3=9（人） 3×3=9（人）或3×3=9（人）

要求：（与活动一相同）

4、活动（四）：坐在椅子上的有多少人？

1+2+3=6（人）

质疑：

A、上面的求和算式能用乘法表示吗？为什么？（加数不同，不能用乘法表示）

B、怎么调位置坐，才能用乘法表示？

① 3+3=6（人） 3×2=6（人）或2×3=6（人）[空一张椅子，每张椅子坐3人]

② 2+2+2=6（人） 2×3=6（人）或3×2=6（人）[每张椅子坐2人]

三、巩固应用

完成“试一试”中的第1、2题。

要求：1、独立读题、列式计算；

2、学生交流每个乘法算式中各个乘数的意义；

3、汇报，订正答案。

四、小结：今天，我们学会了什么？

学生交流后教师结题：知道了求几个相同加数的和可以用乘法表示，用乘法表示比用加法表示更简；学会了乘法算式的读写法。认识了乘法算式中各部分的名称。

一、 作业

1、 完成《自主学习天地》中本课的练习。

2、 生活中哪些情况能用乘法表示？

【板书设计】

儿 童 乐 园

加 法 乘 法

1、 有多少人乘坐飞机？ 2+2+2+2=8(人) 4 × 2 = 8（人）或2×4=8

（人）

： ： ： ：

乘 乘 乘 积

数 号 数

2、 火车上坐了多少人？ 4+4+4+4+4+4=24（人） 4×6=24（人）或6×4=24（人）

3、 划船的有多少人？ 3+3+3=9（人） 3×3=9（人）或3×3=9（人）

4、 坐在椅子上的有多少人？1+2+3=6（人）

3+3=6（人） 3×2=6（人）或2×3=6（人）

2+2+2=6（人） 2×3=6（人）或3×2=6（人）

【教学反思】

学生在“自主探究---合作交流---反思评价”的循环过程中，通过相互交流、启发，取长补短，实现由不会到会、由模糊到清晰。在讨论、交流中，学生处于一种宽松的气氛中。这种放松的状态是学生思维最活跃、最便于学生再创造的状态，更能使学生体验到生活中处处有数学，并让学生获得用已有知识解决实际问题的成功情感体验。让学生体验到数学来源于生活并为我们的生活服务。

儿童数学乐园二年级篇十：北师大版数学二年级上册 儿童乐园课件

北师大版小学数学第三册第一单元

第二课时 儿童乐园

教学内容：北师大版二年级上册第4—5页《儿童乐园》（乘法的初步认识）

教学目标：

1、结合“儿童乐园”这一现实的生活情境，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力，体会乘法与生活的密切联系。

2、经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程，初步体会乘法运算的意义。

3、结合具体情境，会把相同加数的连加算式改写为乘法算式，掌握它各部分的名称及读法。

教学重点：体会乘法的意义以及乘法与加法的联系。

教学难点：把相同加数的连加算式改写乘法算式。

教学准备：课件。

教学过程：

一、创设情境：

1、思考反馈课本第3页的苹果图，让学生质疑。

(大屏幕出示上节课的苹果图)

师：怎样列5盘苹果有多少个的算式？

学生口答出示加法算式。3+3+3+3+3=15（个）

师：10盘呢？20盘呢？

使学生在练习本上列加法算式的过程中感觉到太麻烦，怎么办？提出

质疑，引出课题。（用乘法来解决）

师：今天我们要探讨用乘法计算一些实际问题。

板书：乘法的初步认识。

2、结合现实，激发兴趣。

师：上面的问题我们先把它放到问题口袋里，我相信学了今天的知识以后，你们就会很轻松地列出算式了。同学们，我们数学的王国里有一个欢声笑语的地方，那就是“儿童乐园”！想去看一看吗？请看大屏幕，（电脑出示主题图）仔细观察，你都看到了些什么？谁来说一说？

生：有乘飞机的，划船的，还有坐火车的。

生：我发现了每架飞机上的人数同样多，每节车厢的人数同样多。 师：你根据这幅画面提出一些数学吗？小组合作提问题，并列式计算。

学生汇报：要求每组提出最感兴趣的问题． 师注重培养孩子语言表达的完整。

生说算式，师分类板书。

1、有多少人坐飞机？

2＋2＋2＋2=8（人）

2、 划船的有几人？

3＋3＋3=9（人）

3、小火车上坐有多少人？

4＋4＋4＋4＋4＋4=24（人）

4、休息的有几人？

1＋2＋3=6（人）

二、合作探究，领会新知：

师：请仔细观察这些算式的加数。你有什么发现？把你的发现和同桌说一说。

（同桌互说，师巡视，根据学生说的情况进行适时的指导） 师：谁先来说一说你的发现？

（情况一：学生们没有思路，师则进一步引导，引导时注意语气的变换）师：请看第一个算式2+2+2+2=8，看看它有几个加数？跟我们平时经常练习的口算题一样吗？老师怎么看怎么觉得这个算式那么长啊。来，仔细看，它的第一个加数是？（2）第二个加数是？（2）第三个加数是？（2）第四个加数？（还是2）（此时孩子们的思路逐渐开阔）都是2，也就是说这道加法算式中的各个加数怎么样？（一样或相同或相等）„„

（情况二）生1：这些算式都是连加算式。

师：你真是好眼力，这些都是连加算式。谁还有发现？

生2：我发现2+2+2+2=8的加数都是2。

师：你的发现很重要，那其它几道呢？谁来补充？

生3：我还发现了4+4+4+4+4+4=24的加数都是4,3+3+3=9的加数都是3。

师：你的眼睛真厉害，发现了这几道加法算式的加数是相同的。还有

补充吗？

生4：我发现只有1+2+3=6这道算式不一样，它不是相同的数相加 师：说得很好。我们可以根据加数的特点将这些加法算式分为两类。一类是像1+2+3=6这类加法算式，它的加数是不同的。（板书：加数不同）。另一类是像这些算式，每一道算式的加数都相同。（板书：加数相同）今天，我们就来研究这类加数相同的连加算式。其实这些算式还可以列成其它的算式，你们知道吗？

师：（情况一：学生没有思路，师则进行引导：还记得上节课数苹果时，智慧老人说的话吗？课件出示“用乘法表示就方便了。”） （情况二）

生：乘法。

师：你是怎么想的？生：我是这样想的，2是相同加数，有4个2相加，4是2的个数。师：那么你会列乘法算式吗？生：列式为2×4＝8（人）。

师：你知道的数学知识真多。但是他列的式子对不对呢？现在打开课本第四页，自己去找答案，然后把你的想法在小组内交流一下。（1.每个数字表示什么？2.每个数字叫什么名字？3.这个乘法算式应该怎么读？）生汇报。

（情况一）生1：我们小组认为2是每架飞机上坐2个人，4是有4架飞机，即飞机的个数。所以是：2×4=8（人）。

生2：我们小组认为4个2相加写成乘法算式是2×4或4×2（板书）。

（情况二）生2：不知道

师：有没有哪位同学需要补充的？

生3:2是相同加数。4不知道是什么意思？

师：还有哪位同学需要补充的？

生：有4个2相加，即4是2的个数。所以是4×2=8（人） 师：那么它们的名字叫什么呢？哪一个小组的孩子来汇报的。 2 × 4 = 8（人）

┆ ┆ ┆ ┆

乘 乘 乘 积

数 号 数

读作：2乘4等于8

或4×2=8（人）

读作：4乘2等于8

师：你们学到的数学知识真多。

根据“儿童乐园”中其它的问题，让学生每人选择一道加法算式，把它改写为乘法算式，并说出改写的意义。

师：你想说哪道加法算式？

生：我说的是3+3+3=9它的相同加数是3，有（3）个（3）相加。改写为乘法算式是：3×3=9（人）

师：诶？只有这一道吗？还有要补充的吗？（可能有孩子举手，但还是说出了同样的算式3×3=9）

师：为什么在此只能写出一道乘法算式？哪位小朋友愿意说说你的理

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