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黑馒头 阅读

2016-01-15 10:09:31 成考报名 来源:http://www.chinazhaokao.com 浏览:

导读: 黑馒头 阅读篇一《黑馒头 阅读答案》 ...

以下是中国招生考试网www.chinazhaokao.com为大家整理的《黑馒头 阅读》,希望大家能够喜欢!更多资源请搜索成考报名频道与你分享!

黑馒头 阅读篇一
《黑馒头 阅读答案》

黑馒头 阅读答案 黑馒头 闫焱

一次,学校承担了一个偏远山区的民办教师转公办的监考工作。考试的前一天下午,学校的操场上就陆陆续续来了许许多多的民办教师,他们显然是刚下长途汽车,一个个灰头土脸,疲惫不堪,身上穿著蓝或灰的皱巴巴的衣服,手里提著过时的人造革黑包,挽著裤腿,脚上穿著家做的布鞋。他们一到学校,先跑到自来水管前"咕嘟、咕嘟"一阵猛灌,然后就到教学楼看自己的考场,看完后三个一群、五个一堆地坐在操场上,从兜里取出干馒头吃起来。

晚上,教工们去操场散步,发现他们就躺在地上睡觉,身上什么也不盖。夏天倒不冷,只是蚊子太多,不知他们如何能睡得著?一个和大人散步的孩子突然大声地问父母:他们怎么不去住旅馆?一时所有的人像被什么击了一下都没了声音,只有睡在地上的人此起彼伏的呼噜声在操场上回荡。

第二天早上,这些人带著满身的尘土和一脸蚊虫叮咬的红疙瘩来到考场,坐在座位上睁著惺忪的双眼连连打哈欠。查看准考证的时候,我发现他们个人看起来都比填报的年龄至少大10岁。拿到卷子后,都埋头写了起来。一个小时过去了,大部分人的卷子很多还是空白。渐渐地,底下有了翻书说话的声音。这样的问题我是知道该怎么办的,可现在却迷茫起来了。

就在这时,教室外的操场上,传来一阵汽车的鸣笛声,透过窗子看见几辆高级轿车正停在操场上,从车里依次走下了一个个衣冠楚楚、精神饱满的官员,说笑著向教学楼走来。不一会儿,校长就陪著这些人到各个考场视察来了。到了我们考场,校长低声对我说:他们是地区和县里的教育局长、副局长等来察看考场情况。我突然觉得这两部分人是那样的不协调,他们呆在一间教室里甚至显得有些不伦不类。这部分人几十年在贫困山区教书,为了省钱晚上睡在地上,那部分人却坐著高级轿车来看他们,并且掌握著他们的命运。他们怎么会来自同一个地方呢?

局长们看完了,又一溜烟地坐著小车走了。而教师们还得为他们的转正努力答题。一会儿,又有人做起了小动作,我把脸拧向窗外。我想起了我的启蒙老师,至今还在乡下的小学校当民办教师,而他教出来的学生却遍布全国。

考试结束,铃声响起了,他们一边交卷子,一边说著感激的话。一个约60岁的老教师,头发已谢顶,戴著高度近视眼镜,凑到我跟前说:咱是教师,知道什么该做,什么不该做,可是没办法,年龄大了,脑子记不住东西了,眼看著就教不动了,临老还是个民办教师。他絮絮叨叨地说著,从提兜里掏出两个干馒头给我,不管我怎样推辞,他还是把馒头放下就走。

那两个馒头在我家的台上放了很长时间也没有人动,儿子说他从来也没有见过这么黑的馒头。他问我,怎么吃啊?”

1第一段对那群民办教师的肖像描写有什么作用?

2第四段说:“我突然觉得这两部分人是那样的不协调,他们呆在一间教室里甚至显得有些不伦不类。”作者为什么有这种感觉?

3当发现有人在考场做小动作时,“我把脸转向窗外”。是什么促使我这样做的?

4“儿子说他从来也没有见过这么黑的馒头。他问我,怎么吃啊? ”很显然,“黑馒头”引起了儿子的思考,你是怎么样看待“黑馒头”的?

答案:

1、刻画了山村民办教师的清苦 ,和后面“衣冠楚楚”者形成对比,帮助主题的表达

2、 因为这部分人几十年在贫困山区教书,为了省钱晚上睡在地上,那部分人却坐著高级轿车来看他们,并且掌握著他们的命运。不像一个地方来的人。贫富差距相差之大!

3、是那群掌握着民办教师命运的衣冠楚楚的巡视官员;激愤之余更加同情眼前的考生

( 因为他看到了不公平,那些民办老师工作如此艰辛,生活如此贫苦,几十年教龄,没有功劳,也有苦劳,可那些衣冠楚楚的教育主管部门的“老爷们”竟然对他们的疾苦漠不关心,还要时不时的让他们交钱考试,年年对他们穷折腾 这种情感促使他这么做,希望那些老师都能转正。)

4、这黑馒头凝聚的是那些民办教师的一种质朴的感情,透视着他们艰苦的生存境遇,暗示着一种社会问题,发人深思。(意思对即可)

黑馒头 阅读篇二
《阅读 《黑馒头 白馒头》教案》

1

2

3

黑馒头 阅读篇三
《阅读13《黑馒头白馒头》》

黑馒头 白馒头

小时候家里穷,粮食奇缺(quē),平日常吃粗粮,细粮只有逢年过节才能吃到。 那时,奶奶70多岁了,身体不好,需要精心照顾,每次妈妈蒸馒头时,总要特意给老人做几个白面馍(mó),那是不准我们姐弟几个吃的。有时,奶奶吃不下,就留给年龄最小的我,但我不敢吃,除非妈妈点头同意。

上小学后,早上带馒头用来课间充饥(jī)成了许多农村小孩子的习惯。

一天早上,我到厨房,屋里很黑,胆小的我匆匆忙忙摸黑抓了个馒头塞进书包去了学校。两堂课后,看看同学都取出馒头吃,我也连忙拿出馒头,但我却怔住了:那是一个白馒头。

尽管很饿,我还是将馒头塞回包中,看着其他同学吃得津津有味,我不停地咽唾沫。接下来上课,我一点也听不进去,头脑被白馒头占满了,肚子饿得咕咕叫,我一次一次想把馒头拿出来吃掉,但终于忍住了。

放学回到家中,我立即被妈妈按住揍(zòu)了一顿,然后问我是不是偷吃了白馒头,我一脸泪痕地从书包中取出馒头举给妈妈,说:

"早上拿错了,我没敢吃,又拿回来了。"

妈妈一把将我揽进怀里,泪水扑簌簌溢(yì)了一脸。

日后看到一句名言:战胜别人易,战胜自己难。我很自然地想起当时自己强忍饥饿咽唾沫的情景

(1)妈妈是个怎样的人?从哪儿可以看出?

(2)第几段写了“我”想吃又不敢吃白馒头的矛盾?从中看出我怎样特点?

(3)谈谈对“战胜别人易,战胜自己难”的理解。

黑馒头 阅读篇四
《1黑馒头白馒头》

黑馒头 阅读篇五
《黑馒头白馒头》

黑馒头 阅读篇六
《黑馒头,白馒头》

黑馒头 阅读篇七
《(让学生受益一生的故事)让学生遵纪守法的故事_黑馒头·白馒头》

我小时候家里穷,粮食奇缺,平日常吃粗粮,细粮只有逢年过节才能吃到。

那时,奶奶70多岁了,身体不好,需要精心照顾,每次妈妈蒸馒头时,总要特意给老人做几个白面馍,那是不准我们姐弟几个吃的。有时,奶奶吃不下,就留给年龄最小的我,但我不敢吃,除非妈妈点头同意。

上小学后,早上带馒头用来课间充饥成了许多农村小孩儿子的习惯。

一天早上,我到厨房,屋里很黑,胆小的我匆匆忙忙摸黑抓了个馒头塞进书包去了学校。

两堂课后,看看同学都取出馒头吃,我也连忙拿出馒头,但我却怔住了:那是一个白馒头。

尽管很饿,我还是将馒头塞回包中,看着其他同学吃得津津有味,我不停地咽唾沫。接下来上课,我一点也听不进去,头脑被白馒头占满了,肚子饿得咕咕叫,我一次一次想把馒头拿出来吃掉,但终于忍住了。

放学回到家中,我立即被妈妈按住揍了一顿,然后问我是不是偷吃了白馒头,我一脸泪痕地从书包中取出馒头举给妈妈说:“早上拿错了,我没敢吃,又拿回来了。”

妈妈一把将我揽进怀里,泪水扑簌簌溢了一脸。

日后看到一句名言:战胜别人易,战胜自己难。我很自然地想起当时自己强忍饥饿咽唾沫的情景。

黑馒头 阅读篇八
《我与阅读的故事 张梓萌》

我与《阅读》的故事

宝应县桃园小学五(4)班 张梓萌

高尔基说过:“读了一本书,就像对生活打开了一扇窗户。”而培根说:“读书给人以乐趣,给人以光彩,给人以才干。”现在,我说:“书就像神秘的宝石,里面藏着无限价值;书是知识的宝库,使无知的人变的博学、多才;书就像忠实的朋友,在你遇到困难的时候,总会默默给予你帮助和支持。”所以,我爱书,甚至爱书爱到痴迷的程度书,是一个神秘的国度,它总是会在你难过时安慰你;失望时默默地鼓励你,这是不是很

神奇?对此,我的回答是:“是的,爱上了书,书也总是会默默地帮助你,鼓励你,还能让我们获得新知识呢!”

小时候,上幼儿园时,老师总会给我们讲一些故事,从那时,我对书便产生了浓厚的兴趣,便缠着妈妈让她帮我买。可因当时我不识字,只能读一些图画书。 上小学后,妈妈帮我订了《阅读》杂志,那有趣、动人的情节立刻把我深深地吸引住了。从那之后,不管多忙,我都要腾出一点时间,看《阅读》。 其中,最让我深有感触的一篇故事是《黑馒头白馒头》,故事中的“我”家境贫寒,只能吃粗粮,很少吃到细粮,只有逢年过节才能吃。奶奶因身体不好,每次妈妈蒸馒头时,总要特意给她做几个白面馍,那是不准“我们”几个吃的。有时,奶奶吃不下,就留给年龄最小的“我”,但“我”不敢吃,除非妈妈点头同意。上小学后,早上带馒头用充饥成了许多农村小孩子的习惯。一天,“我”到厨房,屋里很黑,“我”匆匆忙忙摸黑抓了个馒头塞进书包去了学校。 两堂课后,看同学都取出馒头吃,“我”也拿出馒头,但“我”却怔住了:那是一个白馒头。尽管很饿,“我”还是将馒头塞回包中,看着其他同学吃得津津有味,“我”不停地咽唾沫。接下来上课,“我”一点也听不进去,头脑被白馒头占满了,肚子饿得咕咕叫,“我”一次一次想把馒头拿出来吃掉,但终于忍住了。 放学回到家中,妈妈问“我是不是偷吃了白馒头”,“我”从书包中取出馒头举给妈妈说:“早上拿错了,我没敢吃,又拿回来了。”妈妈一把将“我”揽进怀里,泪水扑簌簌溢了一脸。

这个故事给我的启示很大:战胜别人易,战胜自己难。人生中最大的敌人就是自己,一切困难的产生都源自你的心中,当你明白所有的困难和障碍全部是自己制造的时候,你才会真正的去克服它、战胜它。

黑馒头 阅读篇九
《现代文阅读的解题原则》

现代文阅读的解题原则

一、 先读后答原则

循序渐进,培养阅读理解速度。

1、由慢到快,由点及面。

开始要多花时间读文章,于细微处理解。

接着要多用精力研究问题,并理性分析答案。

最终速读文章,准确答题。

2、学会圈画,文过留痕。

(1) 关键字词

叙事性文章要注重体现精神的词语;

抒情性文章要注重体现情感的词语;

哲理性文章要注重体现理念的词语;

描写类文章要注重写景状物的词语;

包含某种修辞的词语也要注重。

(2) 关键句

可由上面推知,另加总括句、过渡句等。

(3) 读中有思

细心体会文章,思考其词意、句意、段意、文意,思路,技巧等。

二、 答案就在文章中原则

很多学生答题时,往往认为自己对文章已理解得差不多,看着题就能解答了。而一等到老师对答案,却发现自己打得也并不好,其原因就在于你相信了自己,忘记了作者。所以:

你真理解了作者(文章),你就找到了答案;你只相信了自己,你就远离了真理。

三、 答题定位原则

答案在文中,自然也在一定的位置,是全文,是某段,是某几段,还是某几句中,要根据题干准确定位。

四、 筛选整合原则

答案一旦定好位,就要做好整合的准备,千万不要抄原文,要将其转化为自己的语言。

五、 关键词不可丢原则

作者在文章中,必然会用一些关键性词语来表明态度,体现形象,这些词语就尽量不让改动。

六、 条分缕析原则

答题时不可笼统,而要分条答之。一是要根据所给分值分条作答,一是要尽量做到没问必答。

七、 完善作答原则

答题时不要急于去写,应想好后再答,这样就可最大限度地避免涂改添加之繁琐。

八、 卷面整洁原则 有时语文的得分,并不完全取决于答案的正误,但却给评卷者施加心理影响,进而影响得分。

现代文阅读的命题角度及解题策略(一)

一、含义理解题

1、理解重要词语

(1)命题角度

①指代词

这个(些) 那个(些) 其

设题方式:画线句中的这(那、其)具体指代什么?

②修饰词

副词:也许 可能 似乎 非常

设题方式:多放在科技文选择题部分出题。

形容词:如“坚硬的风景”中“坚硬”的含义。

设题方式:一般会选用带有一定修辞的形容词加以考察。

③中心词

一般是名词、动词等。

设题方式:句中某词语的具体含义是什么。

④喻体

这时的句中修辞,一般是借喻,当然也有其他修辞。

设题方式:请你说说的“ⅹⅹ”的含义。

(2)答题策略

①指代词的理解往往可在所在句的紧挨的上下文中找到相关解释。

②修饰词的理解要区别对待:

副词:副词一般在表意的准确性和作者主观意图的倾向性两方面做文章。

A.准确性

这种题一般会出在科技文阅读环节,用来制造混淆项。但文学作品阅读也可能会出。如: 大约孔乙己的确死了。(“大约”即为准确性表达)

B.主观倾向

上例中的“的确”表明了作者的主观倾向,是对吃人的封建科举制度的揭露。

C.我们在答这类题时,就要学会两问:一是“它体现了表意的准确性了吗”,一是“它表现了作者的某种主观倾向了吗”,走此两步,问题自解。

形容词:既然它多考查别有含义的非一般形容用词,那么对它的理解,就应注重其基本义与语境义的相互作用关系,进而分析体现要点。如:

我将深味这非人间的浓黑的悲凉。

句中“浓黑”的含义是什么?

其他还有“美丽的错误”、“坚硬的风景”等,俱可以此分析。

③中心词则更多地要依据上下文来推断,有时还要依据全文主旨来推断。如:鲁迅的《药》这一标题,有什么特殊含义?

又如:这根本是在糟践钓鱼者的取舍标准和堂皇形象。(余秋雨《垂钓》)

句中的“标准”和“形象”在文中的含义是什么?

(下文有这样几句:伟大的钓鱼者是安坐着与大海进行谈判的人类代表,而不是在等待对方琐碎的施舍。)

④喻体本身的性质决定论对其的解释,应从寻找其本体开始入手。如:

我知道这是把自己的额头裸露在弓箭之下了。(毕淑敏《我很重要》)

句中“弓箭”指什么?

(下文有:心灵极容易被别人的批判洞伤) 再如高考题《门》中,“开门”与“关门”的含义。 现代文阅读的命题角度及解题策略(二)

2、理解重要句子

(1)命题角度

①主旨句:体现作者情感与观点倾向的句子。如:

油灯已融入了我的生命。(《一盏油灯》)

②哲理句:体现生活理念发人深思的句子。如:

我的老师也将不会只有我一个学生吧?(贾平凹《我的老师》)

③比喻句:一般是文中某种道理的形象表述,考查描写直接形象的不多。如:没有了左手拿碗,这碗饭吃起来就别扭。

只剩一条胳膊来回甩动,脚下走路都很难保持平衡。(《中国西部》)

(2)答题策略

①把握文章主旨是理解重要句子的基础。

②理清文章思路是解答重要句子的关键。

综合以上两点,可得:

A.有时重要句子只是文章某个思路层次上的中心体现。

B.有时重要句子不仅体现某个层次的中心,也是文章主旨的重要体现点。C.理解重要句子,一方面要考虑其上下文,迅速把握句子在该层次的意思,一方面还要考虑该句与文章主旨的关系。

③要关注文章的文体特征。

A.叙事性散文,要关注句子对人物形象(情感或事理)的体现。

B.议论性散文,要关注句子对事理的体现。

C.抒情性散文,要关注句子对事理或情感的体现。

D.描写性散文,要关注句子对人的品质或事理的体现。

E.哲理性散文,要关注作者的说理层次,层层把握。

④比喻句则须根据上下文来判断其比喻对象。

⑤还要对重要句子的本身特点进行分析。

A.看句中是否包含重要词语,若有,就以此作为理解的突破口。

B.看句子是否运用了某种修辞手段,若有,则对修辞本体与修辞之间的联系的理解会帮助理解句子。

C.看句子是否是总括句,是否过渡句,等等。

D.看句子是否有言外之旨。

二、筛选整合题

1、命题角度

(1)原因阐述题:命题者往往根据文章的某一方面,问上一个“为什么”,如:

作者为什么视卧虎为“有生以来所见的唯一艺术妙品”?

(贾平凹《“卧虎”说》)

(2)分层概述题

其实就是分条作答,一般在题干上会出现“有哪些”“请从三个方面概括”之类的语句。如:

文中的卧虎有哪些特点?

作者从四个方面列举了“我很重要”的理由,请分条概括。

(3)一般概括题

往往就文章的主旨或局部某一细节要求进行概括。如:

说说这种教育是什么?

阿炳是怎样“开掘出他心中独一无二的音乐泉”?

(4)词语筛选题

在咏物、咏史、咏人类的文章中,会对某一中心事物进行渲染,进行陈述或描绘,势必会使用一些词语来形容它。

A,筛选题

重点词语往往只有一个或几个,要去粗取精

从文中可以看出,托翁墓地最本质的特征是什么?

(<世间最美的坟墓>)

B,概括题

重点词语较多,一般多多益善。如:

文中自然环境的特点是什么?

2、答题策略

(1)注意答题定位。这些题,除了“词语概括题”有时候要全篇查找外,其余的题的答案一般分布在特定的地方,所以找到他们,就找到了答案。

(2)注意对主旨的关照。因为局部的细节讨论,理由往往是主旨的一个体现点,所以答题时不可草率,要想一想以下几个问题:

①它为什么这样?

②这个问题在文章的哪个地方?

③这个问题与主旨有没有关系?

④若问的就是主旨或观点,直接答就行。

(3)要注意分条作答。

虽说每道现代文阅读题都要分条作答,但这类题最重要,分不好条,极易失分。可参照以下情况处理:

①看分值

A.2分,一条或两条。

b.3分,两条或三条。

C.4分,两条或四条。

D.5分,三条、四条或五条。

E.6分,三条、四条或六条。

注:a.若是词语筛选题,根据文意或要求,可筛选的词语较多,则多多益善,限度是与所给分值相比,不准超过两分。例如给四分,你可以找到六个词语来答,再多不行。

b.其他题若文中答案的条目超出了分值,一般按分值定条目,几分几条,拣重要的条目答;六分题较特殊,文中答案只能是五条时,则以其中较重要的三条来答。

②看问法

让答几条答几条。

(4)注意答题语言,养成转换语言答题的习惯。

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