这次通过河南省教师教育网的学习到收获什么

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这次通过河南省教师教育网的学习到收获什么篇一
《河南省专业技术人员继续教育心得体会》

心得体会

我有幸参加了xx月xx日、xx月xx日老师现场授课的学习。

本次学习的课程分别是《工程监测学》和《结构工程师业务指南》。本次学习的内容专业性较上一次有所增强。《工程监测学》主要讲述的是工程监测在建筑工程的应用；《结构工程师业务指南》主要讲述的是结构工程师的学习、考试、职业规划等内容。现就本次学习的专业知识谈一下我的个人所得。

首先，我最大的体会是：工程监测非常重要和必要。

工程监测是指在建构筑物施工过程中，采用监测仪器对关键部位各项控制指标进行监测的技术手段，在监测值接近控制值时发出报警，用来保证施工的安全性，也可用于检查施工过程是否合理。

工程监测可以实时反馈工程影响范围内的各应力及变形的程度及趋势，为我们对工程安全判断提供数据支持。工程监测的范围涉及面很广，先就以我熟悉的深基坑工程为例，讲述工程监测的重要性和必要性

随着城市建设的发展，高层建筑越来越多，为了解决人防工程及车库的需要，地下室的建设越来越多，随之而来的基坑工程施工也越来越多，其开挖深度也越来越大，目前的基坑深度大都超过了4.0m。由于地下土体性质、荷载条件、施工环境的复杂性，单单根据地质勘察资料和室内土工试验参数来确定设计和施工方案，往往含有许多不确定因素，对在施工过程中引发的土体性状、环境、邻近建筑物、地下设施变化的监测已成了工程建设必不可少的重要环节，同时也是指导正确施工的眼睛，是避免事故发生的必要措施，是一种信息技术。当前，基坑监测与工程的设计、施工同被列为深基坑工程质量保证的三大基本要素。

深基坑的理论研究和工程实践告诉我们，理论、经验和监测相结合是指导深基坑工程的设计和施工的正确途径。对于复杂的大中型工程或环境要求严格的项目，往往难从以往的经验中得到借鉴，也难以从理论上找到定量分析、预测的方法，这就必定要依赖于施工过程中的现场监测。首先，靠现场监测提供动态信息反馈来指导施工全过程，并可通过监测数据来了解基坑的设计强度，为今后降低工程成本指标提供设计依据。第二，可及时了解施工环境——地下土层、地下管线、地下设施、地面建筑在施工过程中所受的影响及影响程度。第三，可及时发

现和预报险情的发生及险情的发展程度，为及时采取安全补救措施充当耳目。

从基坑工程事故分析可知，由于部分单位不重视基坑施工过程的监测，从而造成了较严重的工程事故，甚至造成了人员伤亡事故。如基坑围护结构的失稳，周边建筑的裂缝及地下设施的破坏。因此，当前对于基坑开展监测工作已经变得越来越重要，同时，为设计、施工更复杂的基坑积累经验。

尽管深基坑施工在我国得到重视已有十多年的历史，但由于地质资料工程的复杂性和地区性，至今尚未形成一套有效的理论规范，设计者的依据仍然都是地质勘探资料和室内土工试验参数，再用经典力学理论来推算设计指标；其中，一方面是，复杂的地下环境被理想化和模式化了；另一方面，为了工程安全，各类设计安全指标往往取得很大，这样，就大大加大了工程的投资。所以，好的设计方案，把指标取值定位在临界点上，在施工中，再靠监测的动态信息反馈来保证施工安全；这样的方案，应该讲是最为经济有效的。然而，目前的建筑市场上的投资者并不都理解这一点。他们往往拉掉监测或减少监测内容和次数来降低自己的投资支出。

由于基坑工程施工环境太复杂，各类基坑施工大小问题经常发生，特别是深基坑施工，保险系数定得再大，现场问题还是防不胜防。周边地区基坑塌方的案例给我市建筑市场敲响了警钟。因此，在基坑施工期间必须请有资质的第三方进行监测；监测数据必须由监测单位直接寄送各有关单位，对于日变量及累计变量均较大时，报告上必须加盖红色报警章，以便采取必要的措施保证基坑施工的安全。

其次，通过李老师的课程，我对结构工程师有利一个初步的、系统的认识。结构工程师是是指取得中华人民共和国注册结构工程师执业资格证书和注册证书，从事房屋结构、桥梁结构及塔架结构等工程设计及相关业务的专业技术人员。注册结构工程师分为一级注册结构工程师和二级注册结构工程师。主要负责建筑结构的设计，包括抗震设计，力学分析等等。

结构工程师的从业范围可以在业主方、设计方、施工方、专业咨询顾问方等处任职，担任不同的职务和责任。其大概的职责有以下：.责勘察分承包方的选择，考察工作； 负责勘察治理工作； 负责勘察成果的评审与确定；负责结构专业组设计治理工作；负责结构专业前期技术调研；负责编写各阶段结构设计任务

书；负责各阶段结构设计的治理；负责结构设计成果的评审与确认；参与扩初设计和施工图设计的审核工作，协调解决其它专业问题，控制钢筋和砼用量，提出优化意见；参加工程项目的招标工作，参与对施工单位承建资格审查，审核投标单位投标文件中施工方案和落实措施，协助确定中标单位；参加施工图会审，审查施工单位基坑开挖，基础施工方案和施工组织设计，跟踪检查基础、主体结构的工程质量、参与解决施工中碰到的技术难题、对工程施工中出现质量问题，配合有关专业，协调解决；配合公司有关部门选定钢材，水泥及构配件材料；负责施工中的结构设计技术的配合，等等。

这些东西都是我们平时学习不到的。虽然大部分知识都是新的，我们之前没有接触，但正是因为如此，才增加了我们的知识储备，扩到了我们的眼界。同时为让我了解到新的行业的动态和发展趋势，这对对于我们日后的发展都是非常有用的。

虽然从事的专业和内容不同，但同是工程行业都需要从学习其他行业知识中吸取精华，融入到自己的工作中去，达到触类旁通，这样才能不断成长，成为一名综合的专业技术人才。

2015年xx月xx日

这次通过河南省教师教育网的学习到收获什么篇二
《【精品】2014河南省教师特岗考试知识点汇总》

第一部分 教师职业道德修养与新课标

1、课程标准

是国家规定中小学课程设置、培养目标、教学内容、时间安排的教育指导性文件，是编写教材、实施教学与教学评价的依据，是国家管理课程和评价课程的基础。

2、教师职业道德

简称师德，是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备品德的总和。

3、教师的职业良心

是教师个人在自己的教育实践中，对社会向教师提出的一系列道德要求的自己意识和情感体验，是教师对每个学生、教师集体和社会自觉履行职责的道德责任感以及对自己教育行为进行道德控制和道德评价能力，是多种教师职业道德因素在教师个人意识中的有机统一。

4、素质教育

素质教育是以开发儿童身心潜能，完善和全面提高新一代合格公民应具备的基本素质为出发点和根本目的的教育。

5、个人全面发展

指人们有目的地联合起来，控制、利用和发展由资本主义产生提供的物质基础，并消除其历史造成的自发性和盲目性，克服和消除那些以私有制为核心展开的人的发展中的矛盾，从而达到个人智力和体力的统一，物质劳动、精神劳动和享受的统一，生存和发展的统一，使个人的天资和潜能、兴趣和才能得到前所未有的充分发展，使个人的身心、精神、才能、个性全面而和谐的发展。

6、教师职业理想

第二部分 教育学

1、教育

教育者按照一定的社会要求，系统地对受教育者的身心施加有目的、有计划、有组织的影响，以使受教育者的身心发生预期变化发展的活动。

2、教育学

是描述和研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。其目的是深化人们对教育的认识，更新人们的教育观念，并为教育的发展和改进提供决策依据，为提高教育管理水平和教学水平提供理论选择。

3、教育目的

是一个国家对其各级各类学校的总体要求，即不论是初等、中等、高等教育，还是理、工、农等都要按照这个总的要求来培养人。

4、教学目标

是教育者在教学过程中，在完成某一阶段工作时，希望受教育者达到或要求产生的变化结果。

5、我国现阶段的教育目的

全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

6、学校教学制度

指一个国家各级各类学校的教育系统，它具体规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及他们之间的关系。

7、义务教育

20、课堂管理

是教师在课堂上用以维持学生合宜行为的措施，是教学活动中最基本、最综合的一项技术。

第三部分 教育心理学

1、最近发展区维

果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，二是即将达到的发展水平。这两个水平之间的差异，就是最近发展区。最近发展区是指儿童在有指导的情况下，借助成人的帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的区域，实际上是两个邻近发展阶段的过渡状态。

2、认知方式

又称认知风格，是个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格。包括场依存型和场独立型等。

3、系统脱敏

是当某些人对某事物、某环境产生敏感反应时，我们在当事人身上发展起一种不相容的反应，使对本来引起敏感反应的事物，不再发生敏感反应。

4、学习

指个体由于经验而引起的行为或行为潜能的相对持久的变化。广义的学习包括人类和动物的学习，狭义的学习特指人类的学习。

5、上位学习与下位学习

下位学习又称类属学习，指在知识学习中新知识与原有知识部分关联，并把新知识归入认知结构中的有关部分的过程。

上位学习又称总括学习，是在学生掌握一个比认知结构中原有概念的概括和包容程度更高的概念或命题时产生的。

6、先行组织者策略

“先行组织者”是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它的抽象、概括和综合水平高于学习任务，并且与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联。

7、学习动机

引起和维持个体的活动，并使活动朝着某一目标的内在心理过程或内部动力。

8、自我效能感

指人们对自己是否能成功地从事某一成就行为的主管判断。

9、学习策略

是指学习者为了提高学习效率和效果，有目的、有意识地制定有关学习过程的复杂方案。一般来说，学习策略可以分为：认知策略、元认知策略和资源管理策略。

10、过度学习

即学习者在刚刚能背诵，但不熟练就停止学习，记忆效果一般不会太好，这时，需要学习者再学习几遍，称之为“过度学习”。

11、复述策略

在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法。

12、精细加工策略

主要指对学习材料进行细致的分析、加工（补充细节、列举例子、作出推论或使之与其他观念形成联想），理解其内在的深层含义，并促进记忆的学习策略，也就是将新学习的材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。

13、组织策略

23、启发式教学

是指教师在教学过程中，根据教学任务和学习的客观规律，从学生的实际出发，采用多种方式，以启发学生的思维为核心，调动学生学习的主动性和积极性，促使学生生动活泼地学习的一种教学指导思想。

24、关键期

个体的行为和能力的发展有一定的时间，在此期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响减弱或没有影响。

第一部分 教育学原理

第一章 教育与教育学

第一节 教育的起源与发展

１：中外教育名言

① 得天下英才而教育之，三乐也。————“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》

② 教，上所施，下所效也，育，养子使作善也————《说文解字》 ③ 教育是发展健全的个性——捷克教育学家夸美纽斯

④教育是“依照自然法则，发展儿童的道德，智慧和身体各方面的能力——裴斯泰洛齐

⑤人只有靠教育才能成为人，人完全是教育的结果————德国思想家康德 ２教育的概念

① 教育是一种培养人的社会活动。这是教育质的规定性，也是教育与其他一切社会现象的根本区别

② 广义教育：泛指有目的地增进人的知识技能，提高人的认识能力，影响人的思想品德 增强人的体质 完善人的个性的一切活动。

③ 狭义教育：即学校教育 教育者根据社会发展的要求，遵循年轻一代身心发展的规律，在特定的教育场所，有目的，有计划，有组织的对受教育者实施影响，使他们的身心朝着社会期望的方向发展的活动和过程

3教育活动的基本要素及相互关系

教育活动的基本要素包括：①教育者 ②受教育者 ③教育影响

教育活动基本要素之间的相互关系：

①教育者与受教育者之间的相互作用

②教育者和受教育者之间的关系以一定的教育影响为中介

４.教育起源的学说观点

生物起源论：代表人物：利托尔诺、沛西能， 观点：教育起源归于本能．不足：否认了教育的社会性

心理起源论：代表人物：孟禄 观点：对成人无意识的模仿 不足：否认了人是有意识的。

劳动起源论：马克思的关于人的全面发展必须和生产劳动相结合。

5.学校教育的出现

原始社会有学校教育的萌芽，作为独立的社会实践部门的学校教育是在奴隶社会出现的

我国经考证的最早学校在殷朝。未经考证夏朝就有学校成为“痒序”。周朝的乡学分为：塾痒 序 校 教育系统的产生，是制度化教育形成的前提

最早设立从事教育工作的教师职业是——商代

欧洲封建社会教育内容：七艺包括:三科（文法 修辞 辩证术）四学（算术几何 天文 音乐）

四书指的是《论语》《孟子》《大学》和《中庸》；而五经指的是《诗经》《尚书》《礼记》《周易》和《春秋》，简称为“诗、书、礼、易、春秋”，

6.学校产生需要具备的条件

① 社会劳动必须出现相当数量的剩余产品，使一部分人脱离生产劳动，同时体力劳动和脑力劳动分工，开始出现专门从事教育的教师和专门从事学习的学生;

②具有相当数量的经验积累，为学校教育提供特定的教育内容;

③文字等记载和传递文化的工具达到了一定水平.

7.奴隶社会教育的出现的条件表现：

经济上，由于铁质工具的使用，社会生产力得到了很大的发展

政治上，在体脑分工的基础上，社会出现了阶级和国家

文化上，人们积累了大量的生产劳动经验和社会生活经验

8.原始社会教育的主要特点：

①教育的非独立性 ②教育的原始性 ③教育的平等性和普及型

9古代（奴隶社会和封建社会）教育的特点

①教育从社会生活特别是生产劳动中分离出，学校轻视体力劳动轻视生产经验的传授

②学校教育为奴隶主和地主阶级所垄断，具有阶级性 等级性。学校是培养统治人才的场所

③个别教学的组织形式，教育过程是一种灌输和被动接受的过程

10.现代教育的特点：

①教育同生产劳动从分离走向结合

②教育的日趋普及型和多样性

③教育的科学化水平日益提高

20世纪中叶以后的教育特点：（重点背诵）

①教育逐渐走向民主化，教育的服务性，可选择性，公益性和公正性成为学校改革的基本价值诉求；

②现代信息技术为基础的学校教育网络逐步建立，学校教育教学时空得到根本性改变；

③教育的功能得到全面理解，教育的生产性，政治性 文化性得到人们的关注，教育在政治体制改革和文化建设中的功用得到系统和深刻的认识；

④教育的国际化和本土化趋势同时彰显,教育的终身化和全民化理念成为指导教育改革的基本理念 阶级性教育向终身化教育转变。

第二节 教育学的产生与发展

1．教育学的研究对象和任务：教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学，是一门研究如何培养人的科学。

2．教育学的发展阶段及其著作

①教育学的萌芽阶段（从奴隶社会到17世纪）

柏拉图——《理想国》 亚里士多德——《政治学》

昆体良——《雄辩术原理》《论演说家的教育》（ 誉为欧洲古代教育理论发展的最高成就）

朱熹——《四书集注》 韩愈——《师说》

②教育学的创立阶段（17世纪到18世纪）

英国哲学家培根——《论科学的价值和发展》首次把教育作为一门独立的科学确定下来

夸美纽斯——《大教学论》是近代独立形态的教育学的开端

③.科学教育学阶段（18世纪末到19世纪上半叶）

赫尔巴特——《普通教育学》第一部科学形态的教育学 是教育科学形成的标志 ④教育学的多元发展阶段（19世纪末到20世纪初）

实验教育学——梅伊曼和拉伊，倡导通过科学意义的观察和实验方法研究和构建教育学的理论和体系

儿童中心主义——杜威，倡导教育即生活，学校即社会，以儿童、经验、活动为中心

⑤教育学的分化和拓展阶段（20世纪中期至今）

3.新中国后教育学的发展阶段

1学习苏联的教育学（1949-1957）（苏联教育学家凯洛夫的《教育学》） 2教育学中国化（1958-1965）3教育学语录化（1966-1976）

4教育学的逐步发展（1977至今）

4 教育学科的特点：

①研究对象的普遍性，平凡性

②问题域界的恒定性和解答的不确定性

③学科基础的广泛性和跨学科

④理论类型的多元性和学科路径的多样化

⑤学科属性的综合性和理论结构的层次性

5教育学的发展趋势

①教育学研究的问题领域不断扩大

②教育学研究基础的扩展和研究范式的多样化

③教育学科的细密分化和高度综合同时进行

④教育学研究和教育实践改革日益密切

第三节 教师与教育学

1.教育学的价值（重点背诵）

①作为科学认识形式的教育学能够超越日常教育经验

②作为科学的认识方式的教育学能够有效的解释教育问题

③作为学科知识体系或课程的教育学能够促进教育理论与实践的沟通 其中教育学的“中介”作用体现在

①通过启发教育实践工作者的教育自觉，使他们不断的领悟教育的真谛形成科学的教育观，增强作好教育工作的自觉性和预见性

②通过获得大量的教育理论知识，扩展教育工作的理论视野，提高全面分析问题解决问题的能力

③促进教育工作者养成正确的教育态度，培植坚定的教育信念

④提高教育实际工作者的自我反思能力和发展能力，促进教师专业发展水平

这次通过河南省教师教育网的学习到收获什么篇三
《参加继续教育网络学习的收获》

参加继续教育网络学习的收获

本学期我参加了广州市中小学教师网络学习，通过两个月的学习，我受益匪浅。虽然在学习的过程中感觉时间紧,也会累，但是我收获了很多知识，我对远程教育及新课程有了全新的认识。在学习过程中，通过自己自学、看讲座，网上查阅资料以及参加讨论，自身素质的总体水平有所提高，收获很大，总结如下两个方面：

1、通过讨论交流认识了各个地方的教师，从中也学习了一点别人的教学经验指导自己的教育教学工作。其次是通过讲座学习更新了教育观念，提高了自身的认知水平，及教育教学能力。

2、通过这次培训，自己自身素质，能力，都有了提高，希望以后有更多类似这样的平台进行学习，还有这次学习完了以后，老师们要保持联系，进一步促进交流，互相学习教学经验。

这次通过河南省教师教育网的学习到收获什么篇四
《2011级河南省高中教师继续教育网 第二次离线考试答案》

2011河南省高中教师继续教育网 第二次离线考试答案(100分)

第一部分（师德、心理） 判断题

1．提出人类敬业的原因“一面为生活而劳动，一面也是为劳动而生活”观点的是梁启超。

A、对 B、错

2. 以“捧着一颗心来，不带半根草去”的高尚情怀，献身教育事业而鞠躬尽瘁，投身教育30 年，赢得桃李满天下的被称为“现代伟大的人民教育家”的是徐特立。

A、对 B、错

3.被周总理称为“国宝教师”的是在小学教师岗位上无怨无悔地奉献了 60 年的霍懋征。

A、对 B、错

4.师爱是学生成长的力量之源。

A、对 B、错

5.小课题研究就是“课例”研究。

A、对 B、错

6.教育教学研究必须向教育主管部门申请课题并获准立项后才能开始研究。

A、对 B、错

7.教育科研能力是教师专业发展能力的核心。

A、对 B、错

8.高中生总体的心理特点是从更多关注外部世界到更多关注自己。

A、对 B、错

9.考试焦虑很常见，过强的焦虑有助于集中注意力，提高学习效能。

A、对 B、错

10.中学阶段是个体社会化的重要时期，而社会化的顺利完成离不开人与人之间的交往。

A、对 B、错

11.师生关系是教育过程中人与人之间关系中最基本、最重要的人际关系。

A、对 B、错

单选题

12．（ ）是师德修养的出发点。 （ ）

A．爱岗敬业 B．诚实守信 C．勤劳勇敢 D．关爱学生

13．师德修养的基础是 （ ）

A．爱国守法 B．爱岗敬业 C．明礼诚信 D．团结友爱 14．（ ）是师德修养的底线要求。 （ ）

A．关爱学生 B．诚实守信 C．团结友爱 D．依法执教

15．（ ）是师德修养的灵魂。 （ ）

A．爱国守法 B．关爱学生 C．团结友爱 D．依法执教

16.教师心理问题中最严重的是 （ ）

A．发展性问题 B．适应性问题 C．障碍性问题 D．心身性问题

17.教师心理潜能需要进一步提升的问题属于 （ ）

A．发展性问题 B．适应性问题 C．障碍性问题 D．心身性问题

18.教师职业认同困难属于 ( )

A．发展性问题 B．适应性问题 C．障碍性问题 D．心身性问题

19.免疫力下降，思考与记忆减退的表现属于 （ ）

A．冲动 B．焦虑 C．紧张 D．抑郁

20.教师职业倦怠的代表性指标是 （ ）

A.情绪衰竭 B.去个性化 C.个人成就感丧失 D.情绪低落

多选题

21. 爱国主义从内涵上来看，有以下层次： （ ）

A．爱国情感 B．爱国思想 C．爱国精神

D．爱国行动 E．爱国言论

22. 我国在《未成年人保护法》第三章第十七条有明确规定：学校应当全面贯彻国家的教育方针，实施素质教育，提高教育质量，注重培养未成年学生的：（ ）

A．自立能力 B．思考能力 C．创新能力

D．实践能力 E．学习能力

23.值得提倡的教师职业心态是 （ ）

A.生存型 B.发展型 C.享受型 D.互惠型 E.顺其自然型

24.教师的角色应包括 （ ）

A.知识的传播者 B.行为的管理者 C.学生集体的领导者

D.心理医生 E.教育警察

25.校本教研的特点是 （ ）

A.校本性 B.科研性 C.人本性 D.牵引性 E.依托性

第二部分（教师教育技术能力）

判断题

26.整合的教学情境是指使用电脑、多媒体和网络。

A、对 B、错

27.信息技术与课程整合是一个简单过程，存在着固定的模式，教师只要掌握这个模式，就能在教学中应用自如。

A、对 B、错

28.信息技术学习环境下，学生能获得更多的标准英语语音的刺激，更丰富的英语单词学习情景，文本、图形、图像、视频、声音等多种形式的信息被结合在一起，围绕单词的学习。

A、对 B、错

29.利用信息技术的情景性、真实性，创设与主题相关的、尽可能真实的情境，激活学生的先前经验，引起学生的学习兴趣。

A、对 B、错

30.信息技术与课程整合是指在学科教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合，建构有效的教学方式，促进教学的最优化。

35.内容导入部分通常包括内容回顾、情境或问题导入。

A、对 B、错

单选题

36.探究的关键是（）

A、 能否设计出好的问题

B、 能否查找多的资源

C、 能否遵循活动步骤

D、 能否找到问题答案

42.在Word中，有一个（）工具栏，可以插入和删除批注、接受和拒绝修订、突出显示文本、保存文档版本等。

A、 【审阅】

B、 【大纲】

C、 【图片】

D、 【自动图文集】

43.在Excel中，（）分类列有Excel的所有命令。

A、 【工作表区】

B、 【工具栏】

C、 【菜单栏】

D、 【编辑区】

44..关于教育技术的以下说法，你最赞同的是()

A.教育技术就是“教育中的技术”。

B.育技术就是在教学中使用媒体。

C.术的应用可以对教育过程产生重大影响。

D.技术只能用在学校教育中。

多选题

这次通过河南省教师教育网的学习到收获什么篇五
《2015河南特岗教师《教育学》试题》

今天小编要和大家分享的是河南特岗教师《教育学》强化训练题，希望能够给大家一些帮助，详细内容如下：

1.教育过程中，最基本的人际关系是_____。

2.“十年树木，百年树人”是对教师劳动的_____描述。

3.陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”，强调教师的______。

4.《中华人民共和国教师法》规定，教师考核的机构主体是_________。

5.学生的发展有_____和______。

6.“学高为师，德高为范”体现了教师劳动______的特点。

7.关于师生关系的理论中，“儿童中心论”的代表人物是美国的_____、____的卢梭。教师中心论的代表人物是_______。

8.简述现代学生观的内涵 。

9.简述我国新型师生关系的特点。

10.根据教师的职业特点论述教师六个主要的职业角色。

参考答案：

1.【答案】师生关系

2.【答案】长期性

3.【答案】奉献精神

4.【答案】教师所工作和服务的学校

5.【答案】可塑性、可能性

6.【答案】示范性

7. 【答案】杜威、法国、赫尔巴特、凯洛夫

8. 【答案要点】

(1)学生是发展的人

第一，学生的身心发展是有规律的。第二、学生具有巨大的发展潜能。第三、学生是处于发展过程中的人。

(2)学生是独特的人

第一，学生是完整的人。第二，每个学生都有自身的独特性。第三，学生与成人之间存在着巨大的差异。

(3)学生是具有独立意义的人

第一，每个学生都是独立于教师的头脑之外，不依教师的意志为转移的客观存在。第二，学生是学习的主体。第三，学生是责权的主体。

9. 【答案要点】

(1)尊师爱生

现代教育中的“尊师爱生”并非封建等级关系、政治连带关系、伦理依附关系，而是师生交往与沟通的情感基础、道德基础，其目的主要是相互配合与合作，顺利开展教育活动。 尊师与爱生是相互促进的两个方面：教师通过对学生的尊重和关爱换取学生发自内心的尊敬与信赖，学生对教师的这种尊敬与信赖又可激发教师更加努力地工作，为学生营造良好的心理气氛和学习条件。

(2)民主平等

民主平等包括两方面：一方面是师生关系的民主平等，另一方面是学生之间的民主平等。民主平等要求教师理解学生，发挥非权力性影响，一视同仁地与所有学生交往，善于倾听不同意见，同时也要求学生正确表达自己的思想和行为，学会合作和共同学习。

(3)教学相长

教学相长包括三层含义：一是教师的教可以促进学生的学;二是教师可以向学生学习;三是学生可以超越教师。

(4)心理相容

心理相容指的是教师与学生之间在心理上协调一致，在教学实施过程中表现为师生关系密切、情感融洽、平等合作。

10. 【答案要点】

教师职业的最大特点在于职业角色的多样化。

(1)传道者的角色

教师负有传递社会传统道德、价值观念的使命，“道之所存，师之所存也”。在现代社会，虽然道德观、价值观呈现出多元化的特点，但教育、教师的道德观、价值观总是代表着居社会主导地位的道德观、价值观，并用这种观念引导学生。除了社会一般道德、价值观外，教师对学生的“做人之道”、“为业之道”、 “治学之道”等也有引导和示范的责任。

(2)授业解惑者的角色

教师是社会各行各业建设人才的培养者，他们在掌握了人类经过长期的社会实践活动所获得的知识经验、技能的基础上，对其精心加工整理，然后以特定的方式传授给年轻一代，并帮助他们解除学习中的困惑，启发他们的智慧，形成一定的知识结构和技能技巧，成为社会有用的建设者。

(3)示范者的角色(榜样角色)

教师的言行是学生学习和模仿的榜样。夸美纽斯曾说过，教师的职务是用自己的榜样教育学生。学生具有向师性的特点，教师的言论行为、为人处世的态度会对学生具有耳濡目染、潜移默化的作用。

(4)管理者的角色

教师是学校教育教学活动的组织者和管理者，需要肩负起教育教学管理的职责，包括确定目标、建立班集体、制定和贯彻规章制度、维持班级纪律、组织班级活动、协调人际关系等等，并对教育教学活动进行控制、检查和评价。

(5)朋友的角色

在某种程度上，学生往往愿意把教师当作他们的朋友，也期望教师能把他们当作自己朋友看待，希望得到教师在学习、生活、人生等多方面的指导，希望教师能与他们一起分担痛苦与忧伤、分享欢乐与幸福。

(6)研究者的角色

教师工作对象是充满生命力的、千差万别的活的个体，传授的内容是不断发展变化着的人文、科学知识，这就决定了教师要以一种变化发展的态度来对待自己的工作对象、工作内容，要不断学习、不断反思、不断创新。

这次通过河南省教师教育网的学习到收获什么篇六
《2013年河南省教师招聘考试押题试卷及答案(内部资料)》

2013年河南省教师招聘考试押题试卷（一）

一、单项选择题（在下列每小题列出的四个备选项中只有一个是最符合题目要

求的，请将其代码填在括号内。错选、多选或未选均不得分。本大题共15小题，

每小题1分，共15分）

1.与“口服心服”“口服心不服”两种心理现象相对应的是（ ）

A.真从众，不从众B.真从众，权宜从众

C.权宜从众，不从众D.权宜从众，从众

2.《中华人民共和国教育法》规定：“学校教育可以对家庭实施家庭教育”，这说

明教育教学规范是（ ）

A.强制性规范B.义务性规范

C.授权性规范D.任意性规范

3.第一次明显反映了资产阶级在学制方面要求的现代学制是（ ）

A.壬寅学制B.癸卯学制

C.六三三学制D.壬子癸卯学制

4.中小学思想品德教育最基本、最经常的途径是（ ）

A.思想品德课

B.社会实践活动

C.课外、校外活动

D.班、团、队活动

5.实行国家、地方、学校课程管理，为的是增强课程的（ ）

A.统一性B.适应性

C.规范性D.选拔性

6.将课程分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程，这是从（ ）角度划分的。

A.课程制定者或管理制度B.课程的功能

C.课程的组织核心D.课程的任务

7.与新课程的开放性、生成性不相适应的课堂教学是（ ）

A.教学过程的预定性B.教学设计预留空间

C.培养学生多向思维、求异思维的习惯D.善于利用“突发事件”

8.科学技术对教育的影响，首先表现为对教育的（ ）

A.规范作用B.动力作用

C.引导作用D.爆发作用

9.“点头微笑表示肯定，摇头皱眉表示否定”体现了情绪情感的（ ）功能。

A.组织B.动机

C.适应D.信号

10.教师教学反思最主要的研究视角是（ ）

A.以回顾学生的视角进行反思

B.邀请同事、专家观察自己的教学

C.通过阅读理论文献来反思自己的教学

D.以教师的视角对自己的教学进行反思

11.“进退维谷”是一种（ ）式的动机冲突。

A.双趋B.双避

C.趋避D.多重趋避

12.学生掌握了整数、分数、小数的知识后，可以概括为有理数，这是思维过程

的（ ）

A.具体化B.分析

C.系统化D.抽象

13.心理发展的生物前提和自然条件是（ ）

A.遗传素质B.先天素质

C.环境D.基因

14.程序教学的提出者是（ ）

A.华生B.斯金纳

C.加涅D.布卢姆

15.“学校下学年生源锐减，教师严重超编，不愿意上早晚自修和补课的同志可

以去其他学校另谋高就！”这种说法违反了（ ）

A.《学校管理条例》B.《中华人民共和国教师法》

C.《教育行政处罚暂行实施办法》D.《中华人民共和国教育法》

二、判断题（判断下列各题的正误，并在题后括号内打“×”或“√”。本大题

共10小题，每小题1分，共10分）

1.教育同生产劳动的分离始于原始社会。（ ）

2.马克思的“人的全面发展”的实质就是指体力劳动和脑力劳动相结合。（ ）

3.学会调适是学校心理辅导的基本目标。（ ）

4.环境对儿童发展的作用总是积极的。 （ ）

5.心理过程是在个性心理特征的基础上形成和发展起来的，反过来又影响着个性

心理特征的进行与发展。（ ）

6.人不可以“一心二用”，同时完成两种活动是不可能的。（ ）

7.国家的教育目的、社会的培养目标、学校的课程目标及教学目标是我国教育的

三个层次。（ ）

8.遗忘了的东西永远不能回忆。（ ）

9.教师威信包括权力威信和威望威信。（ ）

10.“授人以鱼，仅供一餐之需；授人以渔，则终身受用无穷。”这句话说明教学

中应教给学生学习的方法。（ ）

三、名词解释（本大题共4小题，每小题4分，共16分）

1.师生关系

2.心理相容

3.教学原则

4.支架式教学

四、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）

1.简述贯彻循序渐进教学原则的要求。

2.简述正强化、负强化、惩罚三者之间的区别。

3.一堂好课的具体要求有哪些?

4.《中华人民共和国教师法》第三十七条规定，对教师的哪些情形给予行政处分

和解聘？

五、论述题（本大题共19分）

1.试述教学与教育、智育、上课、自学的关系。（10分）

2.联系教学实际，谈谈如何对中学生进行操作技能训练。（9分）

六、案例分析题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）

1.李华是一个十分聪明的学生，但就是太贪玩，学习不用功。每次考试他都有侥

幸心理，希望能够靠运气过关。这次期末考试他考得不理想，他认为是自己的运

气太差了。

请用韦纳的归因理论分析：

（1）他的这种归因是否正确？这种归因对他以后的学习会产生怎样的影响？（2

分）

（2）如不正确，正确的归因是怎样的？（4分）

（3）对教师来讲，正确掌握韦纳的归因理论有何意义？（4分）

2.某学校为贯彻上级减负精神，决定每天下午第三节课后的课外活动不再把学生

关在教室里自修，而是让学生去操场上活动。结果发现，学习用功的好学生，任

凭老师怎么劝也不出去，而平时不认真学习的学生却玩得很高兴。后来，校领导

发现了问题，说：“等检查过去了，一定要收回来„„”

结合这一材料，谈谈你对减负问题的认识。

2013年河南省教师招聘考试押题试卷答案（一）

一、单项选择题

1.B【解析】考查真从众、权宜从众的含义。真从众指不仅在外显行为上与群体

保持一致，而且内心的看法也认同群体。有些情况下，个体虽然在行为上保持了

与群体的一致，但内心却怀疑群体的选择是错误的，这种是权宜从众。

2.C【解析】授权性规范是指“行为准则”要素中规定教育法律关系主体有权做

出或不做出某种行为的法律规范。授权性规范在表述形式上常采用“可以”“有

权”“不受„„干涉”“有„„的自由”等术语。

3.D【解析】“壬子癸丑学制”是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制。

4.A【解析】德育途径是指学校教育者对学生实施德育时可供选择和利用的渠道，

又称为德育组织形式。我国学校德育途径广泛多样,主要有思想品德课与其他学

科教学，社会实践活动,课外、校外活动,共青团、少先队组织的活动,校会、班

会、周会、晨会、时事政策的学习，班主任工作。其中，基本途径是思想品德课

与其他学科教学。

5.B【解析】实行国家、地方和学校三级课程管理体制是为了改变我国原有课程

过于集中的状况，通过确立地方和学校参与课程改革的权力主体地位，完善课程

管理体系，进一步增加课程对地方、学校及学生的适应性。

6.D【解析】从课程任务的角度，可将课程分为基础型课程、拓展型课程、研究

型课程。

7.A【解析】新课程的开放性、生成性体现了课堂教学的丰富性、开放性、多变

性和复杂性，教学过程的预定性不能体现这些特点。

8.B【解析】略。

9.D【解析】情绪的信号功能是指情绪和情感在人际间具有传递信息、沟通思想

的功能，这种功能是通过表情实现的，通过表情可以推测一个人的情绪情感。

10.D【解析】所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以

此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平，因而其最主要的研究视角是教师

自己的视角。

11.B【解析】“进退维谷”是进退两难的情况，属于双避冲突。

12.C【解析】系统化是指人脑把具有相同本质特征的事物归纳到一定类别系统中

去的思维过程，由此可知，题干描述的是思维过程的系统化。

13.A【解析】遗传素质是人发展的前提，为个体的身心发展提供可能性。

14.B【解析】程序教学是由斯金纳首创的个别化的教学形式。

15.B【解析】《中华人民共和国教师法》规定，教师的权利受到保护，不得随意

开除教师。

二、判断题

1.×【解析】教育同生产劳动相分离始于奴隶社会。

2.×【解析】所谓人的全面发展是指人的劳动能力，即人的体力和智力的全面、

和谐、充分的发展，还包括人的道德的发展和人的个性的充分发展。

3.√【解析】学校心理辅导的目标可以归纳为两个方面：学会调适和寻求发展。

学会调适是基本目标，寻求发展是高级目标。

4.×【解析】环境中有积极因素、也有消极因素，对儿童发展的作用可能是积极

的、也可能是消极的。

5.×【解析】个性心理特征是在心理过程的基础上形成和发展起来的，反过来又

影响着心理过程。

6.×【解析】注意具有分配性，即同时完成两种或两种以上的活动是可能的。

这次通过河南省教师教育网的学习到收获什么篇七
《2010、2011级河南省高中教师远程培训第二阶段结业考试试题及答案》

2010、2011级河南省高中教师远程培训第二阶段结业考试试题及答案

一、判断题

1．课题名称需用具体明确的语句来表述。一般来说，一个好的课题名称应当能够反映出所研究问题的最主要的信息。

A、对 B、错

2．课题名称的表述要创新，就是说课题表述所用的词语、句型要要生造词语以求创新。

A、对 B、错

3．结构观察是研究者根据研究的目的，事先拟定好观察计划，确定使用的结构性观察工具，并严格按照规定的观察内容和程序实施的观察。

A、对 B、错

4．无结构观察的最大特点是灵活机动，观察者可以基于自己的理论素养在观察中充分发挥主动性、创造性。这种观察所记录的信息可以文字的形式（比如田野笔记）体现，或还可以辅助以录音、录像等形式。

A、对 B、错

5.教育叙事不要求叙事者掌握和领会相关的教育理论，只需要记叙事实即可。

A、对 B、错

6.“有情节的故事”是所有教育叙事的核心精神。

A、对 B、错

7. 对行动者（中小学教师）而言，最能够显示教育叙事精神的是经验的叙事研究。所谓经验的叙事研究，就是行动者以“教育自传”的方式提交自己的行动研究报告或经验总结报告。

A、对 B、错

8.“班主任的性格对学生的影响的实验研究”不是败坏的实验研究。虽然这个标题在大众语法上没有错误。

A、对 B、错

9.选修课程的设计，必须以课程目标为依据，充分考虑学生的需求和实际水平。不能把选修课上成必修课的补习课和应考的辅导课，也不能简单地照搬大学里的选修课

A、对 B、错

10.所有的选修课在课程目标和教学方法上没有差异。

A、对 B、错

11.古诗词的测试有理解、鉴赏评价、延伸发散三个维度。

A、对 B、错

12.简析是古诗词测试的重点。可以从诗词的意象、意境、语言运用、表现手法、思想感情等方面来做鉴赏评价 .

A、对 B、错

13.教学计划是对学生通过教学所要达到状态的提前确认，是教师进行教学活动设计的定向指标，具有指导与选择教学策略的功能，也是评价教学是否达成的重要参照点；

A、对 B、错

14.课程内容是指国家根据社会对人才的需求，为使各级各类学校依据不同的培养目的有计划、有组织、有系统的培养人才所制定或出台的各种课程设置的政策或文件。

A、对 B、错

15.学生的教学内容只包括正确的信息，不包括错误的信息和添 / 减的信息。

A、对 B、错

16.教学价值则是教师依据学习者的认知特点，编者的编选意图，根据教学材料所在的教学时段、教学单元及单元中所居的位置，从该文本作为社会文本时所呈现出来的众多原生价值中所确定下来的易于学生接受，并能在规定的时间内将其内化为自我个体知识的原生价值。

A、对 B、错

17.《背影》写作时的原生价值是为冰释父子多年来的矛盾与隔阂，所以读者不能因其阅读目的、阅读体验、情感积累的不同而做着适合自己心境的解读。

A、对 B、错

18.语文课堂上的阅读教学不是对社会文本原生价值的全纳解读，而是立足于教学文本的教学价值选择有助于学生个体身心全面发展，符合学生认知特点、学力水平的教学内容。

A、对 B、错

19.与其他语文学习内容相同，演讲和辩论重在知识的传授。

A、对 B、错

20.古代传记类散文是以历史事件为经，以历史人物为纬，在将事件与人物有机组合交织出的一幅又一幅历史画卷中，不只是平面地再现历史事件的交替，而是在错综的场景中凸现出了历史人物的典型化形象，具有极浓的文学色彩的作品。

A、对 B、错

二、单项选择题

21．2004年以来，我省生产总值连年保持两位数的增长率，____，____。____，____，____。____。

①目前，合肥经济圈、合芜蚌实验区、皖江城市带的规划建设就是内外力结合的重要举措 ②也要借助充足的优秀人才、一流的技术水平、先进的管理经验等“外力”因素 ③经济已处于加速崛起的重要阶段

④要解决这一问题

⑤然而我省经济发展中结构性问题依然存在

⑥既要依靠丰富的自然资源、独特的区位优势、较好的产业基础等“内力”因素

A.③①④⑥②⑤

B.⑤①③④⑥②

C.③⑤④⑥②①

D.⑤④①⑥②③

22.下列依次在①②③处填入的词语和句子，语意和衔接都最恰当的一项是：（ ）

白莲水库的群山中的一座大型水库，最大的一条渠道通向山脚下的白莲浦， ① 着那里的苍生万物。白莲水库的水是绿蓝绿蓝的， ② ，触须沿途四散，

③ 着白莲浦方圆几十里的农田。

A．①滋养 ②流到渠里就一路变成白色游龙 ③浸润

B．①养育 ②变成白色游龙就一路流到渠里 ③浸渍

C．①养育 ②流到渠里就一路变成白色游龙 ③浸润

D．①滋养 ②变成白色游龙就一路流到渠里 ③浸渍

23.下列各句中，标点符号使用正确的一项是：（ ）

A．作家大都重视写作前的情感培养：有的借欣赏音乐进入情境；有的面对墙壁久久沉思；有的甚至跳起迪斯科来兴奋自己。

B．农历新年的习俗可多啦，贴春联、挂年画、舞龙灯、放花炮、穿新衣„„等等，到处呈现祥和、热闹的气氛。

C．小李见他笑得有点异样，就问：“怎么了？你。”他回答说：“没什么，别多心。”

D．《旧约•创世纪》中说：“神以自己的形象创造了人。”应当倒过来说才对，即“人以自己的形象创造了神”。

24.下列各项中，标点符号使用符合规范的一项是：（ ）

A.秦少游《踏莎行》曰：“雾失楼台，月迷津渡。”一个迷字便摄住了月光的精髓。

B.很怀疑人类对这个物质世界的认识真有穷尽的一天？按照事物的相对性推导，是否还存在一种与物质相对的反物质？

C我们班有个“班妈妈”，说话霸道而幽默。“班妈妈”这个外号是她自封的，理由实在让人无语：“我的地盘我作主，你们以后就是我的孩子了。”

D.不用说别的．就是光听听这些课程的名称——《公正》《幸福》《聆听音乐》——你就有听下去的冲动。

25.下列句子中，加点的成语使用正确的一项是（ ）

A．这位明星曾带给观众很多快乐，不少“粉丝”竞相模仿他的表演，但这次他因醉酒驾车而触犯法律的行为却不足为训。

B．下午，今年的第一场春雨不期而遇，虽然没有电视台预报的降水量大，但还是让京城一直干燥的空气变得湿润了一些。

C．伴着落日的余晖，诗人缓步登上了江边的这座历史名楼，极目远眺，晚霞尽染，鸿雁南飞，江河日下，诗意油然而生。

D．这本应是一场实力相当的比赛，然而北京国安足球队经过90分钟与对手的激战，却兵不血刃，最终以3:0取得胜利。

26.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（ ）

A．辽人常越境而汲 汲：取水。

B．灌迎高射之，发辄中 迎：面对。

C．敌惊以为神，逡巡敛去 敛：躲藏。

D．铁骑来追，灌射皆彻甲 彻：穿透。

27.下列各组语句中，加点的词的意义和用法不相同的一组是

A.持节发仓栗以赈之 B.上贤而释之

作《师说》以贻之 令人有大功而击之

C.庄助复为请高 D.尊庞于群臣无二

于是秦王不怿，为一击缶 以勇气闻于诸侯

28下列词语中，字形和加点的字读音全都正确的一项是（ ）

A.活性炭 韬光养晦 冗（rǒng）长 恪(kè)尽职守

B.谐奏曲 咄咄逼人 怆(chuàng)然 怙恶不悛(qǔn)

C.威慑力 暇不掩瑜 攫(jué)取 唾(chuí)手可得

D.笑咪咪 按图索骥 荒谬(niù) 返璞(pú)归真

29下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是（ ）

A．逾越（yú） 鸟瞰（kàn） 一丘之貉（lùo） 栩栩如生（xǚ）

B．溃败（kuì） 凹陷（wā） 贻笑大方（yí） 兢兢业业（jīng）

C．咀嚼（zǔ） 桧柏（guì） 罄竹难书（qìng） 饕餮大餐（tiè）

D．觊觎（jì） 攻讦（jié） 光阴荏苒（rǎn） 心怀叵测（pǒ）

30下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是（ ）

A．我读过弗莱的著作，很喜欢他那高屋建瓴的气势和包罗万象的体系，更欣赏他努力摆脱

主观印象式品评的文学批评方法。

B．奚羽先生指导弟子写论文时强调，学术论文要有的放矢，论证严密，语言准确而简洁，不能模棱两可，也不能繁文缛节。

C．这是一家国家级出版社，近几年来，出版了很多深受读者尤其是在校大学生喜爱的精品图书，不少作家都对它趋之若鹜。

D．虽然已经是晚上了，但候车大厅里依然人来人往，热闹非凡，大喇叭的广播声、商贩的叫卖声、孩子的哭泣声不绝如缕。

31下列各句中，加点的成语使用不恰当的一项是( )

A．近代中国内忧外患，强烈的社会责任感促使知识分子自觉自愿又步履维艰地开始了从器物技术到思想文化的现代性追求。

B.经过长达两个星期的鏖战，本届世界锦标赛最终尘埃落定，中国队在赛程极其不利的情况下，克服重重困难，获得冠军。

C．有人认为天才之作总是合天地之灵气，妙手偶得，据说《蓝色多瑙河》就是作者在用餐时灵感一来随手写在袖口上的。

D．碳排放过量会给地球生态环境带来严重的危害，如果不设法加以遏制，必然会威胁人类生存，全球性大灾难指日可待。

32《中国大百科全书•教育》属于

A.专著

B.论文集

C.资料性工具书

D.科普读物

33.下列各句中，没有语病的一句是（ ）

A．人才培养的质量是衡量一所大学办得好不好的重要因素，大力提升人才培养水平是高等教育改革发展的战略课题。

B．为了更好地提高服务质量，我们必须坚持以人为本，最大限度地为旅客创造和谐的候车环境、快乐的人性化服务。

C．这种感冒新药经过在北京、上海、南京、杭州、开封等地医院的400多个病例中临床试用，80%反映确实有疗效。

D．校庆在即，学校要求全体师生注重礼仪，热情待客，以带给从全国各地回母校参加庆祝活动的校友感到宾至如归。

34依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ）

我国是食品生产和消费大国，_____，_____，_____，_____，_____，_____。这样才能有效解决食品安全领域损害群众利益的突出问题，切实增强消费安全感。

①强化执法措施，严惩违法犯罪分子

②食品产业涉及环节多，哪一环出现漏洞都会给食品安全带来严重威胁

③创新食品安全监管机制

④坚决淘汰劣质企业，以震慑所有企业使之不敢越雷池半步

⑤保障食品安全需要生产经营者诚信自律，更需要严格的法律制度约束和有效监管 ⑥因此，必须保持严厉打击违法违规行为的态势，及时消除各环节的隐患

A．②⑥①③④⑤ B.②⑤⑥①④③ C.⑤②⑥③①④ D．⑤⑥②④③①

35.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（ ）

A.及再遇阵没 及：趁着

B.寻知代州。移深州 寻：不久

C.会暮，约诘朝合战 会：适逢

D.援不至，遂没焉 遂：于是

36.“斗”是我国的一种量器，人们也常借用它来形容事物的大或小。下列句子中的 “斗”，用于形容“小”的一项是（）。

A. 李白斗酒诗百篇。

B. 他身居斗室，笔耕不辍。

C. 我斗胆地说一句：“这件事您做错了”

D. 著名学者钱钟书学富五车，才高八斗。

37.教育科研工作的首要环节，也是关键的环节是（ ）

A. 材料的收集

B. 课题的选择

C. 理论的学习

D. 书籍的阅读

38《教育研究》、《教育评论》、《教育理论与实践》、《教育研究与实验》等等，属于

A. 情报性期刊

B.事业性期刊

C.学术理论性期刊

D.普及性期刊

39由中国人民大学书报资料中心编选《复印报刊资料》（月刊）属于

A. 情报性期刊

B.事业性期刊

C.学术理论性期刊

D.普及性期刊

40.《中国成人教育》、《人民教育》、《北京教育》等期刊属于

A. 情报性期刊

B.事业性期刊

C.学术理论性期刊

D.普及性期刊

三、多项选择题

41.一线教师作为特殊的教育研究群体，不同于专业研究者，其研究工作应主要围绕自身的教学实践展开，课题来源主要有以下几个方面：__________

A.在教学中发现问题

B.在阅读中萌生问题

C.在交流中激发问题

D.在讨论中发现问题

E.在游戏中解决问题

42.为了保证研究质量，选择课题时应遵循的原则有：__________

A.价值性原则

B.创新性原则

C.可行性原则

D.科学性原则

E.重复性原则

43中小学教师在选择课题时，注意采用的选题方法有：__________

A.问题筛选

B.经验提炼

这次通过河南省教师教育网的学习到收获什么篇八
《河南教师考试信息：2014年河南教师资格考试《中学教育学》模拟试卷及答案(四)》

河南教师考试信息：2014年河南教师资格考试《中学教育

学》模拟试卷及答案（四）

一、选择题（本大题共20个小题，每小题2分，共40分）

1．现代社会出现了古代社会所没有的工程、机电、航空之类的专业学校，这说明制约学校教育制度建立的因素是（ ）

A． 社会意识形态

B．社会政治制度

C．本国文化历史传统

D．生产力发展水平

2．教育史上，第一个提出要使教育学成为科学，并认为应该以伦理学和心理学作为教育学的理论基础的教育的教育家是（ ）

A．康德

B．夸美纽斯

C．洛克

D．赫尔巴特

3．中国近代制度化教育兴起德标志是清末的（ ）

A． 京师大学堂的建立

B．废科举，兴学校

C．北洋大学的创建

D．洋务运动的推行

4．在我国教育史上，最早试图用马克思主义观点研究教育问题的是（ ）

A． 杨贤江

B．蔡元培

C．李大钊

D．陶行知

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