怎样劝说生气的人

导读：　怎样劝说生气的人篇一《劝说》 劝说 ...

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怎样劝说生气的人篇一
《劝说》

劝说

六一班 余四华

2009年的某一天，爸爸背着曾取过千万只小鸟性命的猎枪，准备出发……

一心想要爱护小动物的我跑上前去想阻止爸爸。但转念一想现在说明问题肯定会惹脾气暴躁的爸爸生气，怎么办呢？于是，我眼睛一转，想了个两全其美的办法。我骗爸爸说在我们的后山上有很多鸟，因为我昨天去那儿砍柴。爸爸也就信以为真了，匆忙向目标走去。到了下午，一向满载而归的爸爸两手空空地回来了，他那炯炯有神的大眼睛直勾勾的盯着我，加大嗓门对我破口大骂。我也感觉到不能再忍了，就和爸爸理论起来：“你说，那个儿子不希望自己的爸爸健康快乐……但是你把自己的快乐建立在它‘人’的痛苦之上，这样还叫做快乐吗？如果我们也是一只只小鸟，别人用猎枪打我们，我们不是整天要提心吊胆的过日子了吗？如果你被别人打伤了，我们一家还能快快乐乐的生活吗？爸爸你知道吗？动物是有感情的，你这样做，会让它们无比痛苦的。因为它们也有家庭，也希望一家能快快乐乐一起生活的……

经过一番理论，爸爸终于放下猎枪，并保证从此不再伤害无辜。还紧紧地抱着我说你真是我的好孩子，爸爸要谢谢你！

怎样劝说生气的人篇二
《为什么人会生气 怎样才能不生气》

为什么人会生气？怎样才能不生气？

一、为什么人会生气？

生气是人天生的一种情绪本能；进化论则认为这种情绪必然有其功能，否则不会被保留下来！所以生气本身是一种很健康、也很有用的情绪，基本上没有必要强迫自己不生气。但是怎么适度的控制，成为愤怒情绪的主人，而不是它的奴隶，才是我们真正需要花时间学习的。

生气的原因是什么？

有时候我们因为工作上的不顺利生气，有时候因为人与人之间沟通的问题生气，也可能会对自己生一场闷气，有时候还可能为已经过去的事情生气。想想让你生气的原因，那就是你最在乎的事情。

生气的反应强度

您可以试着去感觉一下，有些人生气只是脸色不好看，有些人会大声讲话，有些人会骂人甚至打人，您是属于哪一种反应方式呢？不同的人、对于不同的事情、在不同的场合，愤怒情绪的反应强度都不一样。大体上来说，都会变得比较挑衅、比较不友善，或者比较粗鲁。在国外有些心理测验能测量出个人生气的强度或反应模式，假如发现自己容易勃然大怒、失去理智的话，就要请专家帮忙好好找个方法处理自己的情绪了！

愤怒，越压越大

当你发现自己心里有不舒服的感觉，开始对你面前的人有敌意，肌肉开始紧绷，心跳呼吸开始加快„„怎么办？生气的处理方式可以归类成三种：用言语表达、压抑或是安抚自己稳定下来。能用言语表达，是比较自我肯定的情绪传递方式。如果强行压抑下来，强迫自己不再去想它，愤怒只会转换到其他的出口发泄，可能是迁怒别人，影响人际关系，或是对自己身心健康受影响。研究发现，长期压抑愤怒可能与高血压和忧郁症有关！因此应该了解一下自己愤怒的反应以及原因，训练自己适度的表达，才能掌握控制住自己的愤怒，成为情绪的主人。

二、怎样才能不生气？

工作不顺、家庭压力、婆媳之间沟通困难„„或许，您已经被压的喘不过气来，有一股声音在内心里呐喊：“我快受不了了！”然而，大多数的人都不轻易发脾气，总认为那是不稳重的表现。不能发脾气，也不知道能找谁说，长期把情绪藏在心里，就可是闷出病来。

一）肯定自己。其实愤怒情绪和个人自我概念有相当密切的恶性循环关系；充满自信的人对于别人的侮辱轻慢，或许不会那么在意。为什么会在意一个不相干的人轻视自己？通常是因为我们并不能肯定自己的价值，不能确定自己虽然有缺点、有软弱，仍然是可爱的。当别人伤害到我们，我们便无法一笑置之。因此，健康处理情绪的首要基础，就在于我们能肯定自己。

二）表达自己。面对各样的压力、挫折，很难没有情绪，我们应学习心平气和地表达自己的情绪，而不伤害别人。例如：孩子缠着你高谈阔论，你一直想告诉他你很累需要休息、希望他安静，但是似乎他怎么讲都不听，于是他说什么你都不回答，偶而还用厌恶愤恨的眼

神看着他，这是消极的表达方式。你也可以比较积极地告诉他，“我现在很累，如果你一直讲话会让我没办法休息，请你安静一下。一会儿再陪你讲故事好吗？”

三）安抚自己。如果你选择不表达自己的情绪，或者当时的情况没有办法讲得很清楚，还有第二条路可选择——就是从内在转换自已的想法，把原先引起你生气的事情重新审视一下，想想有没有别的观点或角度可以运用？比如你被某人的话刺激到了，不要急着生气，先想想“那些话对你来说有什么帮助？”“你从这件事情学到了什么？”任何事情本身都没有绝对的好或不好，看你用什么角度去看它。你认为这件事情的出发点是好的，心情就可以很愉快。这样的解决方式，不只是抵制外在的愤怒，更能让自己的情绪得到平复舒缓。

怎样劝说生气的人篇三
《劝说》

《劝说 》 教学设计

教学目的：

1.回忆和了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方的身份和地位，能有针对性地得体地劝说。

2.了解和感悟劝说的策略和技巧，能态度真诚的劝说他人。

课前准备：

1.收集与水资源有关的资料。

2.小黑板

教学过程

一、巧设情境，导入话题

1、导语：在老师心目中，我们班的同学口才非同一般，个个能说会

道。今天老师带来了几个难题，这几个难题正好需要大家的“口才”来帮助解决。你们愿意帮助我吗？（生纷纷表示愿意）

2、出示第一个难题

师：事情是这样的，我所教的四⑴班有个学生叫董理，（板书董理），她名如其人，学习很好，也很尊敬老师，待人有礼貌，爱好很广泛，可就是不喜欢劳动。每次大扫除，她总是有借口，不是“我生病了”，就是“我要上厕所”，很少参加班上的劳动，老师几次谈话教育都不见效。上星期就拍到了董理劳动的一幕，请看。

（董理嘟着小嘴，极不耐烦地拿起扫帚扫了两下，然后生气地把扫把扔在地上，嘴里叨念着：“在家都是爷爷奶奶干的，今天真倒霉，

居然让我来做，烦死了！” ）

3、如果这天你恰好从咱们教室窗外路过，亲眼看到了这一幕，你会怎么办？ （生：我会对她说：“你也是班上的一员，打扫教室卫生也有你的一份责任，你应该搞卫生。”）

师：哦，你是想当面劝说她，是吗？

（生点头。）

师：还有谁来出出主意？

生：我会对她说：“劳动是知识的源泉，你应该爱劳动。”

师：你也是想当面劝说她，是吗？那还有这么多没举手的同学，你们的意见呢？还有谁来发表你的高见？

生：我要对她说，你的家长不会帮你做一辈子，你应该学会自己劳动。 师：说得很好，你也准备采取当面劝说的办法，看来我们班的同学都对自己的口才很自信，都想当面劝劝董理，让她明白道理，是吗？ 生（齐）：是。

师：我想在这个时候，面对正在气头上的董理，劝说的确是一个非常有效的办法。那好，今天我们就来学学如何劝说别人。（板书：劝说）

二、巧换角色，体验明理。

师：在生活中，我们一定劝说过别人或听到过别人的劝说，那就请大家联系生活想一想，劝说别人的时候要注意些什么。

生：说话要委婉些，不要直接揭别人的短，这样会伤害别人的自尊心。

师：你真是一个善解人意、替别人着想的孩子，很好。你叫什么

名字？

生：我叫 。。。。。。

师（伸出手）：很高兴认识你！。

生：我也很高兴认识您，老师！

师：你真有礼貌！还有其他方面要注意吗？

生：我觉得劝说时语气不要太严厉，否则会让听者难受。 师：你说得也很好，请坐。还有谁来说一说？

生：我觉得劝说时还应注意使用一些礼貌用语。

师：很好，你提醒我们劝说要注意礼貌，的确，以礼待人是我们和别人交往的敲门砖。（板书：以礼待人 ）

生：还要讲道理。

师：师：对，还要以理服人呢！（板书：以理服人）你们说得很好，由此可以看出你们在生活中是个有心人。好，还有这么多举起的小手，我想大家一定还有许多好主意，我们就不一一列举了。如何劝说才能让别人心悦诚服呢，干脆我们现场来体验体验。

（那我就来扮演董理同学，大家在脑子里想想，你准备怎样来劝说董理。）

生：保护环境，人人有责，每当你做完卫生后，你就会很快乐。 师：他说得很好，能够以理服人，谢谢你。还有谁来劝劝我？ 生：自由发言

师：我笑得很开心，谢谢你们！

三、小组交流，探究方法。

导语：最近，我在校园内发现了这样一些现象，有些同学水龙头打开后不关上，任水白白流淌；有些人关不紧，任水滴漏；还有些同学洗手时，水龙头开得很大……发生了这样的事该怎么劝说呢？怎样以理服人呢？

3.生畅所欲言，学生各抒己见。

（从水的用途来说，用水资源的宝贵来劝说，用积水成渊的故事劝说）

4.我们的道理准备充分了，我们来听听三个同学的开场白。

出示文字：

小明：小兰同学，快去把水龙头关掉，水在那里哗哗地流，太浪费了。

小兰：关你什么事？（一边哼歌一边走）

小华：小兰同学，你刚才水龙头忘了关了，水哗哗地流，我觉得很可惜。

小兰：噢，对不起，我忘了。（回头把水龙头关了，流水声停了。）

5、上面两次劝说中，你们发现了什么？

生小结：小明说话的时候语气生硬，有指责批评的意思，引起了小兰的反感，不能达到预期的效果；小华说话婉转、诚恳，表示了自己的态度，并无指责之意，所以对方接受了他的建议。

师小结：劝说也是一种语言的艺术，仅靠理由的充分是不够的，诚恳的态度、婉转地表达是让人接受的前提。因此劝说别人时，不仅要

晓之以理，还要动之以情。让对方心服口服。（板书：以情感人。）

四、生活延伸，扩展劝说。

1.生活中，需要劝说别人的情况有哪些？

爸的烟瘾很大，妈妈多次劝爸爸戒烟，可他就是不听；

走到大街上，好朋友把果皮随手乱丢，其实不远处就有果皮箱；

剧院里，大家都在静静地看戏，可身旁的两个人就是说个没完没了；邻居的大哥哥一放学就玩电子游戏，顾不上吃饭，既影响学习，以伤身体

2.分角色扮演，

3.各组推选一名学生扮演爸爸、乱丢果皮学生、剧院里讲话的人、邻居的哥哥

4.比一比，哪组劝说的理由更充分。

五、作业

生活中我们一定遇到不少这样那样的不该发生的事情，有些事情我们有能力和义务对当事人进行劝告。请从小事做起，从周围的朋友们开始，选定一件你认为必须劝告但经过自己或他人多次尝试都未成功的事情进行劝告。

学生：我想劝告那些喜欢抄袭作业的同学，抄袭他人作业的人是寄生虫，寄生虫是最令人讨厌的，是找不到知心的朋友的。

? 学生：我想劝告那些乱吃零食的同学，吃零食有害健康，那些油炸食品既不卫生也没有营养，有的杂志上报道，经常吃零食的人患肠道溃疡的机率大大多于正常饮食的人，因此，请同学们不要吃零食了。

怎样劝说生气的人篇四
《学会劝说》

《学会劝说》口语交际课教案

沙河镇中心小学 徐旭萍

一、导入：

同学们通过学习了第三组课文后，你最喜欢这几篇课文中的哪个人物？（指生交流）。是的，通过学习本组课文，我们感受到了语言表达的艺术。我们每天都要用语言进行交流，精炼得当的语言，能使我们有效地和别人沟通；机智巧妙的语言，能帮助我们摆脱可能出现的尴尬局面；幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心，活跃我们的生活。今天，就让我们进一步的感受语言的魅力，学习运用这些语言。

二、切入话题：

同学们，今天早上老师上楼的时候遇到了一件事情，不知道应该怎么办才好，想让同学们帮帮我，大家愿意吗？（愿意）

1、出示幻灯片：一位三年级的男同学，随意将口中的口香糖吐在了楼梯上，老师看到后上前制止并让他把口香糖用卫生捡起来，可是这位小同学却理直气壮地说：“你是谁啊？关你什么事！有打扫卫生的同学在打扫，用不着我捡！”

同学们，如果当时你恰好从楼梯处经过，亲眼看到了这一幕，你会怎么办？ 学生思考后自由发言。

我想同学们的办法肯定是非常有效的，那好，今天我们就来学学如何劝说别人。（师板书课题）

在生活中，我们一劝说过别人或是听到过别人的劝说，那就请大家联系生活想一想，劝说别人的时候要注意些什么？

学生各抒己见：1．说话要委婉，不揭人短，不伤人自尊。

2．语气要平和。

3．要以理服人。

2、模拟情景：

师向同学们借红领巾，那我就扮演这位乱吐口香糖的小同学，大家在脑子里想一想，你准备怎么来劝说他呢？注意我们刚才强调的问题。

我准备好了，你们呢？（好了）那我们现在开始。（师生互动表演）

师小结：同学们说的有理有据，晓之以理，动之以情，真正让我心服口服，我随地乱吐口香糖是不正确的，谢谢大家！

三、实战运用：

其实在我们的生活中有许多时候都需要劝说，劝说也是一种帮助别人，与别人交往的一种方式和艺术，看（出示幻灯片），这是我们在日常生活中可能以的情况：

1、 爸爸烟瘾很大，妈妈多次劝爸爸戒烟，可他就是不听。

2、 走在大街上，好朋友把果皮随手乱丢，其实不远处就有果皮箱。

3、 剧院里，大家都在静静地看戏，可身旁的两个人就是说个没完没了。

同学们，遇到类似的情况，我们应该怎么办？（学生回答）是的，我们应该及时我劝说而不应该视而不见。那你打算针对上面的哪件事进行劝说？以小组为单位商量一下怎么样劝说更有效，小组交流后，在全班展示。

学生准备、交流、表演。

四、拓展延伸：

同学们表演的多好啊，用热烈的掌声鼓励一下自己！从古至今许多名人志士也曾说过许多非常有哲理的语言或是诗句来劝说我们要好好学生、珍惜时间、热爱劳动等等，看老师今天为大家带来了几句：（幻灯片出示）

百川东到海,何时复西归？少壮不努力,老大徒伤悲。(汉乐府《长歌行》) 不识庐山真面目,只缘身在此山中。(苏轼) 不以规矩,无以成方圆。(孟子) 勿以恶小而为之,勿以善小而不为。(刘备) 学而不思则罔,思而不学则殆。(孔子) 非学无以广才,非志无以成学。(诸葛亮)

除了这些之外，你还知道哪些有关劝说的名言诗句？（学生交流）

五、小结：

同学们，生活中处处是知识，做一个有心人，关注身边的人和事，把所学的知识运用其中，学以致用，抓住每一次锻炼的机会，相信同学们会越来越棒！

口语交际——学会劝说

上传: 张秋丰 更新时间：2013-1-3 14:04:16

教学目标：

1、培养学生运用精妙得体的语言进行表达的能力。

2、鼓励学生回忆和了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方的身份和

地位，能动之以情、晓之以理地进行得体的劝说。

3、了解和感悟规劝语言的特点和技巧，体会养成良好的行为习惯的重要性。

重、难点：

了解和感悟规劝语言的特点和技巧，能动之以情、晓之以理地进行得体的劝

说

教法：

采用“创设特定情境，体现双向互动”和“角色模拟体验”的教学方法进行教学。

学法：

引导学生主动学习、合作学习、探究学习，体验学习，掌握从议到悟的学习

方法。在小组交流、生生互动中激发学生交际的欲望，体会规劝语言的特点和技

巧，养成良好的语言习惯。

课前准备：

1、录象资料。2、收集与水资源有关的资料。3、浪费水资源的图片。

教学过程

（一）解题导入

1、同学们，相信大家对劝说的话题已经不陌生了。在生活中，你曾经有过劝说别人或被别人劝说的经历吗？是怎么劝说的？结果怎么样？

2、让三位同学说，师评价。

3、分享了这些同学关于劝说的经历，有成功，有失败，让我们大家也知道，劝说，有些时候是有效，有些时候未必有效。

（二）技巧评析

我们来观看两组有关劝说的表演，（小刚同学在洗手时，忘记关水龙头，下面是两位同学劝他关好水龙头的情景）大家看一看，哪一种劝说是有效的，哪一种是无效的。分析一下原因。

1、课本剧：关水龙头的表演。2、生看表演，评价劝说的有效无效，并分析其原因。

2、师生进行角色表演

师生角色表演1组：

（ ）；小刚，快去把水龙头关掉！水哗哗地流，我觉得太浪费了。（语气很冲，指手划脚，带有命令的口吻）

小刚：关你什么事？你管得着吗？（态度蛮横，傲慢，不理不睬。）

师生角色表演2组：

（ ）；小刚，你刚才忘了关水龙头，水哗哗地流，我觉得很可惜。（语气温和，态度比较亲切。） 小刚：噢，对不起，我忘了，我现在就关。（不好意思，态度温和）

3、生看表演后，进行判断和分析。

4、根据刚才的判断和分析，以及大家的经验，如果想要让自己的劝说是有效的，要注意什么？（板书：在劝说前面加“有效” ）

5、生说，师归纳。并指名让个别同学把自己对有效劝说印象最深刻的一点总结在黑板上写下来。其他同学在自己的课本上归纳。

6、师生根据学生板书归纳。并列上序号。（补充台下的总结）

总结：如果，我们希望自己的劝说是有效的，那么在劝说时态度要诚恳，语气要温和，要尊重对方……。要注意劝说的方法，这样劝说成功的把握就更大些。

（三）进行练习

现在，请大家根据刚才就劝说总结的经验，前后桌商定从课本中的四个事例选出其中一个来进行劝说。商量一下，打算针对什么事进行劝说，看看怎么劝说才能有效？一会儿采用角色表演的方式进行汇报，看看哪一组的同学合作得最好。（请一位同学读这四个事例。）

事例1：爸爸烟瘾很大，妈妈多次劝爸爸戒烟，可他就是不听。

事例2：走在大街上，好朋友把果皮随手乱丢，其实不远处就有果皮箱。

事例3：剧院里，大家都在静静地看戏，可身旁的两个人就是说个没完没了。

事例4：邻居的大哥哥一放学就玩电子游戏，顾不上吃饭，既影响学习，又伤身体.

1、生思考，交流；师巡视指导。

2、角色表演劝说。

3、评价，比较。好的方面在哪里，不足之处在哪里。

4、总结：俗话说，三个臭皮匠凑成一个诸葛亮。劝说，有些时候，不仅发挥个人才智，还要集思广益，发挥团体的智慧。劝说之前应该认真思考，事先准备，这样才能胸有成竹。同时，大家也要注意，面对不同的人，如朋友，长辈；熟悉的人，陌生的人，所采用的劝说方式要有所不同。

（四）学以致用

师：刚才，我们讨论的劝说问题，发挥的是小组的智慧，劝说的对象都是单一的。看，考验大家的机会来了。现在，让你单打独斗，如果同时需要劝说的是正在闹矛盾的两个人或更多人，你有办法让自己的劝说有效吗？

1、（做倾听状）咦，——听听，什么声音？原来妈妈和奶奶吵起来。原来，妈妈觉得奶奶平时对明明过于娇惯，衣来张手，饭来张口，养成明明懒散的习惯不说，独立能力也很差。而奶奶觉得明明还小，学习压力比较大，需要大人的照顾，认为妈妈平时对明明关心不够。两个人你一言，我一语，互不相让。争吵的结果是两个人都很生气。如果你是明明，该怎样妈妈和奶奶？

在表达之前，可以稍微做一个劝说的提纲。

2、生思考，表达

3、师生评价。

4、总结：是啊，善于劝说的人，也是善于化解矛盾的人。人们都说，孩子是家庭的纽带，是家人之间沟通的桥梁。善于劝说的孩子，不仅是纽带，桥梁，还是家庭生活中的润滑剂，因为他，他的家人相处得更和睦，家庭生活更加幸福美满。

（五）总结归纳。

在劝说时，语气要温和，态度要诚恳，要尊重对方，要注意说话的技巧，这样才容易被人接受，另外，在劝说之前，要好好想想，做好准备，这样才能让我们的劝说有效。

板书设计：

学 会 劝 说

诚恳 委婉 恰当

举例 讲理 引用

反思：

一、话题生活化。本课所创设的生活情境源于学生生活，同时对情境进行了提炼和浓缩，学生对感受真实，并对话题产生兴趣，为下文的“畅所欲言”奠定了基础。

二、师生互动。在课堂中，我能营造和谐的交际氛围，与学生平等对话，赏识学生的闪光点，鼓励学生大胆交际。交际过程中，教师亲自示范，与学生角色互换，在师生的交流中调控交际的层次，不露痕迹的指导学生学会劝说。

（一）谈话导入，揭示话题。

（二）小组交流，探究方法。

（三）角色体验，尝试实践。

（四）创设情境，拓展劝说。

怎样劝说生气的人篇五
《怎么样去说服一个人》

怎么样去说服一个人1 ．取得他人的信任。 在说服他人的时候，最重要的是取得对方的信任。只有对方信任你， 才会正确地、友好地理解你的观点和理由。社会心理学家们认为，信 任是人际沟通的“过滤”。只有对方信任你，才会理解你友好的动机， 否则，如果对方不信任你，即使你说服他的动机是友好的，也会经过 “不信任”的“过滤器”作用而变成其他的东西。因此说服他人时若能取 得他人的信任，是非常重要的。2 ．站在他人的角度设身处地地谈问题。 要说服对方，就要考虑到对方的观点或行为存在的客观理由，亦即要 设身处地地为对方想一想，从而使对方对你产生一种“自己人”的感 觉。这样，对方就会信任你，就会感到你是在为他着想，这样，说服 的效果将会十分明显。3 ．创造出良好的“是”的氛围。 从谈话一开始，就要创造一个说“是”的气氛，而不要形成一个“否”的 气氛。不形成一个否定气氛，就是不要把对方置于不同意、不愿做的 地位，然后再去批驳他、劝说他。比如说：“我晓得你会反对……可 是事情已经到这一步了，还能怎样呢？”这样说来，对方仍然难以接 受你的看法。在说服他人时，要把对方看作是能够做或同意做的。比如“我知道你是能够把这件事情做得很好，却不愿意去做而已”；又比 如：“你一定会以这个问题感兴趣的”等等。商务谈判事实表明，从积 极的、主动的角度去启发对方、鼓励对方，就会帮助对方提高自信心， 并接受已方的意见。美国著名学者霍华曾经提出让别人说“是”的 30 条指南，现摘录几条 如下，供谈判者参考。 尽量以简单明了的方式说明你的要求。 要照顾对方的情绪。 要以充满信心的态度去说服对方。 找出引起对方注目的话题，并使他继续注目。 让对方感觉到，你非常感谢他的协助。如果对方遇到困难，你就应该 努力帮助他解决。 直率地说出自己的希望。 向对方反复说明，他对你的协助的重要性。 切忌以高压的手段强迫对多。 要表现出亲切的态度。 掌握对方的好奇心。 让对方了解你，并非是“取”，而是在“给”。 让对方自由发现意见。 要让对方证明，为什么赞成你是最好的决定。 让对方知道，你只要在他身旁，便觉得很快乐。4 ．说服用语要推敲。 在商务谈判中，欲说服对方，用语一定要推敲。事实上，说服他人时， 用语的色彩不一样，说服的效果就会截然不同。通常情况下，在说服 他人时要避免用“愤怒”、“怨恨”、“生气”或“恼怒”这类字眼，即使在表 述自己的情绪时，比如像担心、失意、害怕、忧虑等等，也要在用词 上

注意上注意推敲，这样才会收到良好的效果。或者...1》先倾听，顺着讲，到他讲到没话时，我们再讲；2》你希望对方是怎样的人，就用赞美的方法告诉他是怎样的人；3》一再的表示理解，不要和他争辩；4》语言，行动（态度诚恳，动作眼神亲切）。让他人信任自己嘛... 像对待自己一样地真诚对待别人.做的事情要能让别人信任.不应该说一套做一套..你说的[很快]信任自己...可能有点难.如果讲求时间的话.. 很多人是不可能完全相信你.而可能只是相信你的话...

怎样劝说生气的人篇六
《口语交际+劝说》

《口语交际?劝说》教学设计

企石镇实验小学 作者：姚金稳 通讯员：王国伟

设计理念

口语交际是交际双方的互动过程，教学活动应在具体的交际情境中进行。本课教学设计力求联系生活、联

系实际，巧妙创设情境，引导学生进入情境，进入角色，让学生兴趣盎然地参与口语交际活动，从中学会

怎样动之以情、晓之以理地劝说别人，同时让学生明白养成良好的行为习惯的重要性。

教学目标

1、鼓励学生运用得体的语言与别人进行沟通。

2、在劝说过程中，让学生充分考虑对方身份和地位，能有针对性地得体地劝说。

3、了解规劝语言的特点，能态度诚恳地劝说他人。

教学重、难点

了解和感悟规劝语言的特点和技巧，能动之以情、晓之以理地进行得体的劝说。

课前准备：

1、小理不劳动的录象资料。

2、浪费水资源的图片。

教学过程

一、巧设情境，导入话题。

1、导语：在老师心目中，我们班的同学口才非同一般，个个能说会道。今天老师带来了两个难题，这两个

难题正好需要大家的“口才”来帮助解决。你们愿意帮助我吗？（生纷纷表示愿意）

2、课件出示第一个难题

师：事情是这样的，老师有个好朋友，他有个女儿叫小理，读三年级，她学习很好，也很尊敬老师，

待人有礼貌，可就是不喜欢劳动，每次劳动，她总是有借口。昨天爸爸接她放学时，就拍到了这样一幕。 （出示课件：小理不爱劳动的情景）

3、如果这天你恰好从咱们教室窗外路过，亲眼看到了这一幕，你会怎么办？

4、教师引导小结：我想面对面正在生气的小理，劝说确实是一个好办法。今天就让我们一起学习如何劝说

别人。板书课题??劝说。

二、片断赏析，探究方法。

1、教师提问：劝说要注意些什么？

2、学生自由发表意见。

【并引导学生说出，劝说别人时，要讲礼貌、讲道理，然后随机板书：以理服人。】

3、片断出示（文字出示）

小明1：这位同学，你不能摘花，这是非常不明文的事。

小兰：关你什么事？（摘了花，哼着歌离开）

小明2：春天是个充满生机的季节，花儿也有生命，相信在我们的共同的呵护下，它一定能开的更加美丽。 小兰：你说得很有道理，让我们一起爱护这些花儿。

4、从上面小明的两次劝说中，你们发现什么？

5、生自由回答，然后师小结。

师小结：劝说也是一种语言的艺术，仅靠理由的充分是不够的，诚恳的态度、婉转地表达是让人接受的前

提。因此劝说别人时，不仅要晓之以理，还要动之以情。（板书：以情感人。）

三、巧换角色，体验明理

1、师来演小理同学，大家在脑子里想想，你准备怎样来劝说小理。

2、学生自由举手劝说，师生互动。

【教师注意倾听学生的发言，随时关注学生的发言是否言之有“礼”、有“理”，即时发现，即时提醒，培养学生文明用语的习惯。】

3、 教师小结。

小理妹妹听了你们的劝说，心里一定非常高兴（出示课件：小理绽开笑容）：瞧，她笑得多开心，在谢你们

呢！

四、角色体验，尝试实践。

1、导语：第一个难题，大家已经帮老师解决了，现在老师带来第二个难题：我们现在学校，正在创建绿色

学校，但老师在学校里发现有一些与绿色学校相背的行为。请看：

（出示课件：学校里，同学们浪费水资源的现象。）

2、师：假如你看见有人浪费水资源，你会对他说点什么？

（1）媒体出示关于水资源的资料，学生根据需要摘录、补充自己的发言提纲。

（2）小组内模拟劝说，同桌分别扮演劝说者和被劝说者。

（3）请两个小组到讲台模拟劝说。比比哪个小组的劝说更容易奏效，体会劝说的艺术

（4）师生互评

【引导学生从劝说的角度去评，不要从演的角度去评，同时口语交际教学不能只着眼表达内容的生动活泼

和交际过程的委婉流畅，还要随时关注学生的语言??规范的语法、标准的语音。细心的教师在发现学生发

言中的方言词汇后，及时进行了规范指导。】

五、生活延伸，拓展劝说。

本次口语交际的话题是“劝说”，这里有规劝的意思，劝说别人改掉不良的

习惯。安排这次口语交际的目的，是让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以

理地劝说别人，了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。

二、设计理念口语交际是交际双方的互动过程，教学活动应在具体的交际情

境中进行。本课设计力求联系生活、联系实际，巧妙创设情境，引导学生进入情境，进入角色，让学生兴趣盎然地参与口语交际活动，切实提高学生口语交际能力。

三、教学目标1、回忆和了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方的身

份和地位，能有针对性地得体地劝说。

2、让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人，了解规劝语

言的特点，体会养成良好行为习惯的重要性。

四、教学重点

让学生了解规劝语言的特点，体会养成良好行为习惯的重要性。

五、课时安排：一课时

六、课前准备

七、教学过程 《吸烟害处知多少》补充资料。

（一）了解意义，揭示课题

讲述晏子劝说齐景公不杀养鸟人的故事。

教师小结：成功的劝说能帮我们解决一些实际问题。在日常生活中，在很多

情况下，我们需要“劝说”，但也可能失败。怎么样才能更好地劝说别人呢？今天，我们就来学习“劝说”。

（二）观看小品，探究方法 1、自读本次口语交际的要求，明确学习目标。

3、小组讨论，交流：为什么颖没有说服爷爷? 2、颖的爷爷特别爱抽烟，你看，刚刚吃完饭，他就抽上了。

4、集体交流：我们来帮帮颖，说说怎样才能劝服爷爷不抽烟？

5、师总结：劝说也是一门艺术，得讲究方法，以大话套话压人、说软话求

人都不大可能奏效，要晓之以理，动之以情，让对方心服口服。另外，劝说还要注意对象、场合、方式方法。

（三）创设情境，尝试实践 １、模拟角色劝爷爷：假如你是颖，你怎么来劝爷爷？

⑵在小组内模拟劝说，评选出最佳劝说者。 ⑴老师给大家提供吸烟害处的资料，阅读了解吸烟的害处。

怎样劝说生气的人篇七
《人怎样才能不生气》

人怎样才能不生气?

当期望与现实不符的时候,我们就会感到生气.怎样才能不生气呢?

先想想,自己的期望是不是与实际不符.我们的期望往往是带有偏见的,偏向自己感兴趣的向好一方,也就是期望过高.若期望不符合实际,就要调整期望,从根本上消除生气的原因. 再看看,我们对现实的感受是不是真的.我们的感受往往是真正的现实,感受带有延续与放大倾向.要想想:我看到了什么?看的真吗?我听到了什么?原话是什么?感官究竟感受到了什么?是没经过大脑加工,原汁原味的吗?结果会发现:感受是经过大脑加工而失真变错了,自认为的现实并不是真实的.原本现实并不坏,心里的气就烟消云散了.

简单说,自己的期望不脱离实际,并且能感受真实现况,就不容生气了.活在当下，与现实相伴 送你好心情

我们所处的世界是一个动态的复杂系统，是变化的，是有内在规律和趋势的，在各个时期表现的内容各不相同；人要经常反思自己感觉到的东西是不是真实，自己的想法和周围的情况的是不是一致，自己的期望和现实是不是相符；人努力调节自己的想法、行为和期望，尽可能与你所处世界的规律和趋势相一直。这些做到了，你就会感觉到心里非常的敞亮和轻松。

怎样劝说生气的人篇八
《你永远说服不了别人》

你永远说服不了别人，更无法改变任何人

最近和枝子的争论，让我想到李笑来老师讲课中反复提及的一句话：你永远说服不了别人。 他举了个有趣的例子来加以说明——

即使在科学发达的现代，世界上竟然还有相当一部分人坚称：地球是平的，不是球体的，这些人还专门成立了地平协会，开办了网站。你要是想说服这些人，比登天还难。 你拿着地球仪兴高采烈地和他说：喏，你看，地球是圆的吧。

他会不屑的说：哇，科学家连这么假的东西都做得出来。

你很生气，然后你又百度找到宇航员在太空拍摄出的地球照片，你以为这下他总该屈服了吧，屁颠屁颠地跑去告诉他。

完全没想到他会高兴着说：你看你看，它不就是平的嘛。

你的证据反被他占为己有，霸王硬上弓的蛮悍，让你顿感无语凝噎……

对于这种显而易见，常人觉得毫无争论必要的无聊观点，你都无法说服他，你说，那种本不就是非黑即白，是非对错而模棱两可的事，你还怎么指望能说服别人呢？

所以，老实交待，我和枝子争论的结果是，尽管我基本认可她的观点，但我自身建立的一套理论体系，强大的丝毫不受动摇，我依然坚持我的理论，我行我素。而枝子，肯定也认为：你说你的，我左耳进右耳出，全当洗洗耳朵。

怪谁呢？人本就是自私、独立的。即使是老胡，奥巴马来发表他的观点，你也只是哼哼哈哈，做到表面服从他的权威，暗地里却在犯嘀咕。

所以，如果有人抱着这种想要说服他人，改变他人的想法，活得那叫纠结。你喋喋不休的找人大谈道理，听的人也连连说是，你心满意足地认为这下他终于开窍啦，岂料你一转头，他仍是原本那样该干嘛干嘛，刚的点头应和不过是敷衍罢了，你还较真了？较真你就输了。 有段时间我很郁闷，因为我想做个文明举止，从容优雅的绅士，可是大学男生的生活总是放浪不羁，过度放荡自由的。于是粗话、脏话，俗语、糙语满天飞。动不动就甩过一句“TMD”应身中弹。

可是我要做绅士啊，我说：堂堂大学生，可不可以文明点？

岂料又扔过来一句：我操！要你管？！

简直把我的文明礼貌五马分尸，曝尸城外。“要你管”这三个字的威力极大，通常说出此句还要配以阴阳怪气的上扬声调，加之一瞟暧昧的白眼。如此下来， 一番内伤。我弱弱地应道：谁管你了，谁爱管你？

可是这句话完全败下阵了，筋脉大乱——你不管我，你说我干嘛！

后来，我学乖了，各扫自家门前雪，休管他人瓦上霜。即使我有天大的理，都说不过你，就当秀才遇到兵，有理说不清吧。

做一名“绅士”是困难的，特别是周围都是“莽夫”！

大雨初歇，我抬着头眯着眼，仰望蓝天，心情愉悦地说：天气真好，等会说不定还会出太阳。 朋友哼了一句，不置可否地冷语到：“出什么太阳，还会下雨好不好！”

我勒了个去，顿感恼怒，我心情舒畅地感叹美好生活你不锦上添花也罢，还莫名其妙地泼我一盆冷水。我想骂回去，图个嘴快，但头脑里立刻就浮现出“绅士”二字，于是我忍，一会儿倒也释怀了。

久而久之，我离绅士或许还很远，但至少，脏话我极少再说。

你说服不了任何人，更改变不了任何人，但你可以做好你自己，虽说这也并非易事。

说服别人是无解的，而让别人接受你的想法，倒也是有办法的，就是李笑来老师说的：植入。看过《盗梦空间》的人都知道这个词，就是在他人毫无意识防备的情况下，告诉他那个观点，而且这个观点必须简单，不能复杂，让他以为这个想法是他自己想出来的，而不是你告诉他的。例如可以这样运用在实际生活里：你想让某人接受你的提议，先把你的提议浓缩成几个关键词，不能太明显，最好绕个弯。然后在和他有意无意的闲聊中说出，他经过自己的加工通常就能自己得到你想要的那个结论。这个很有趣，我在生活中是实践过的。

有个很典型的例子，说的是教育，但也是个很奏效的说服他人的办法。左岸分享过的一篇《为自己铺路》中关于如何说服顽固的父母：想办法让他不经意地看到你要让他接受的观点，而不是你有意拿给他看，不然他容易起戒心，认为你有意想修正他的观点，反而对自己的观点更固守了。比如你想让他看一本书，可以将这本书与另一本书放在一起（比如都放在书架上或都放在书包里），你请他去帮你拿一下另一本书，于是拿另一本书的同时他就看到这本书了，就有可能拿起来读。当然，之后你若要和他讨论的话可千万别提这本书。同样，你也可以将目标博文设定在他的电脑上但不要让他看出人为的痕迹。这方法既有创意，又有乐趣，有需要的不妨借鉴。

你永远说服不了任何人，更无法改变任何人。但，你可以做好自己，如果你把自己做得足够好，不需要你说，别人就会以你为榜样，改变他自己，因为这决定是他自己做出来的，他愿意改变。所以——

说服别人，先说服你自己；改变别人，先改变好你自己。

怎样劝说生气的人篇九
《口语交际(劝说)》

劝说同学不要乱扔垃圾

乱扔垃圾是经常可以看到的现象，可能还有些人不知道，这样下去的话，自然环境会遭很严重的破坏。我们计算一下，假如全世界的人每天都乱扔一次垃圾的话，可想而知这个地球会怎样。

乱扔垃圾不但污染坏境，而且还会给人类带来很严重的伤害，人们患的胃癌、食道癌、肠癌等疾病，都跟乱扔垃圾有点关系。因为人们每天都出来活动或者上班，有些垃圾长时间便会腐烂，会散发出很臭的味道，人们吸进这些臭气，时间长了，就会患病，垃圾还可以滋生很多细菌，引来蚊虫，传播疾病。

为了避免乱扔垃圾，就得从你身边的小事做起，其实正确处理垃圾是一件很简单的事情，不管在哪里都有垃圾桶，有人很懒，还没等走到垃圾桶前就把垃圾随便丢在了地面上，遇到这样的人，我们都应该提醒他，或者主动把垃圾捡起来，要是每个人都能这样做的话，垃圾给环境带来的污染就会大大减少，人们的疾病也就会减少许多，这样就能给我们自己创造一个优美的环境。

让我们携起手来，一同为保护环境献出一份力量，为人类创造一个美好的家园。

劝说

一个阳光明媚的早晨，太阳的光格外灿烂，我在客厅里做早操，迎着明媚的阳光。这是爸爸突然点燃了一只烟，一股灰白色的的烟弥漫在空中，它打破了这安宁祥和的气氛。 我不由自主的走上前对爸爸说：“爸爸你怎么又抽烟了，我不是常给你讲吸烟有害健康吗？”

爸爸念叨着：“饭后一支烟胜似活神仙。”

爸爸边说边咳漱，让人看着心痛。

我说：“烟内有大量的尼古丁，烟油，一氧化碳……，这些都是有害物质，尼古丁会使人头疼，眩晕，昏睡，还能引起肺癌，胃癌，支气管咽，高血压等疾病。有害健康。” 爸爸说：“怎么会呢？我抽了十几年了，没什么事啊！” 我灵机一动，问道：“爸爸，你爱我和妈妈吗？” 爸爸大笑一声∶“废话，我不爱你妈，我怎么和她结婚呀，你是我的亲身骨肉能不爱吗？”

我又对爸爸说：“既然你爱我们为什么还要抽烟呢？” 爸爸二丈和尚——摸不着头脑。我说道：“爸爸，你知道吗，被动吸烟的人比吸烟的人的伤害还要大三倍，所以我们比您受的伤害还要大” 爸爸想了想说：“孩子，你说得没错，我是该戒掉了，但我一不抽烟就无所事事了。” Yes，我的劝说成功了，希望爸爸早日戒烟，让家人的身体健康起来。

劝爸爸戒烟

爸爸的烟瘾很大，妈妈多次劝爸爸戒烟，爸爸就是不听；就算听了，也就是几个小时，过后又吸烟了。爸爸吸烟吐出的烟呛得我和妈妈直咳嗽。爸爸吸烟还吸出了病，可他还是屡教不改。

有一次，上品德与社会，我看到《烟和酒的对话》，不看不知道，一看吓一跳！原来烟对人体有这么大的危害性。放学后，我回家把《烟和酒的对话》拿给爸爸看，爸爸看了严肃得说：“yes！我以后再也不会吸烟了。以前没有认识到烟的危害这么大，危害家人的身体，同时也危害了自己的身体。”我装作老师的腔调：“不错不错，希望你说到做到。”说罢，我和爸爸都笑了起来。

我怕爸爸不遵守诺言又想了一个法子——以身作则。我跑到爸爸旁边，问，“爸爸做人可不可不撒谎？”爸爸说：“假如是善意的谎言可以，但如果不是的话，那是绝对不可以的。撒谎就是坏孩子。”我又问：“爸爸吸烟对人体有什么好处？”爸爸说：“俗话说的好„饭后一支烟，赛过活神仙‟。我问：“真的有这么好？”爸爸说：“当然。”我夺过烟，吸了起来。爸爸生气的说：“小孩子不可以吸烟。”我说：“什么都要从娃娃抓起，吸烟也要从娃娃抓起。不然，你不就后继无人了吗？”爸爸哑口无言。“吸烟有什么坏处？”我又问。爸爸说：“吸烟危害身体健康，而且有可能使人走上犯罪道路，甚至导致人死亡。”我说：“爸爸你真是了不起，懂得这么多。爸爸得意扬扬的说：“那是！”我疑惑的问：“那你为什么要知法犯法，做一个坏小孩呢？你不是常常教育我们不要吸烟吗？你也是我的榜样呀。你既然教育我，那你这个做爸爸的也要以身作则。”爸爸听后羞愧的低下了头。

从此以后，爸爸再也不抽烟了。我在教育爸爸的同时也在教育了自己。不去靠近那些危害人类健康的„无形杀手‟。

劝说

打扰一下，这位同学，随手乱丢纸屑是不对的，校园环境需要我们大家一起努力，如果每个人都随手乱扔垃圾，那我们的校园不就成垃圾堆了吗？学校每天都有同学辛辛苦苦地打扫校园的环境，你这样做会给打扫的同学带来不便的，会让他们的班级扣分的，他们的辛苦不就白费了吗？出了校园，养成了这个坏习惯，在公共场所也乱丢纸屑的话，会被认为是没有素质的表现，必须意识到此事的严重性。在有些国家，乱丢垃圾还会被予以罚款，所以，一定要改到这个乱扔垃圾的坏习惯。希望这位同学今后不要再乱丢纸屑了，好吗？请找到垃圾桶，将垃圾投进其中，保持校园清洁是我们每个同学应尽的责任。

劝说

文卓哥哥:

我知道你是个电脑小行家，也是个网络游戏高手，一日不玩电脑心就痒痒的，就像诗人一日不呤诗就难受 。但我还是要苦口婆心地劝解你：“不要过度地上网”， 虽然丰富的网络世界已经把你的魂给勾走了。

你已经陷入了网络的漩涡中，母亲的劝说、长辈的告 诫、老师的批评都不能把你从这个海浪中救出来。但再艰难，我也要做，就算死拉硬扯，也要把 你救出来。古人的名言警句写得好，“水可载舟，也可覆舟”电脑可以认知、了解时代信息，吸收好词佳句，掌握科技方法，更可让人汲取知识，用知识来武装自己，使自己知识更加丰富。可是电脑 又是一个恐怖的职业杀手，“杀人”的方式极为老道，将人深深地迷住，让他成绩一落千丈，毫无斗志，甚至让人发心脏病而死，而且据我查资料所知，长期打电脑的人晚年都得了癌症，并严重威 胁人的视力。您就是一个近视眼，经过我的讲述，您已经深入了解吧！

毒品，一旦上瘾，就无药可救。沉迷网络，同样是“不治之症”，旁人的劝阻只是推动您的外力 ，更重要的是靠

自己。我相信您一定能克服重重困难，我

相信您坚强的毅力，您以后一定会少上网 的。

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