班主任德育工作内容要求

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班主任德育工作内容要求篇一
《班主任德育工作主要内容》

班主任德育工作主要内容

班主任德育工作主要内容

一：本周德育重点工作

1：安全、纪律教育：

（1）、教室安全记录册：请下次2015.5.25开会时请高一年级本科一部、高二文科部、高三理科部的班主任将安全记录册交部长处由部长统一带到会场备查。本次检查高一年级重本部、高二理科部、高三补习部的安全记录本。特别提示：经安管办抽查，安全记录册的填写仍不规范，学校责成限期（本周）整改，本月15日左右安管办将继续检查整改情况。

教室安全记录册：A、教室安全记录册封面上补充班级、安全员姓名等标识性信息。B、填写尽量避免填写无、正常或划斜线：饮水机漏水、开关松动、窗帘掉落、学生缺勤（请假学生也应填写，在处理措施中说明是请假还是其他意外）、门窗关闭等均可以在上面有所反映。C、每天的相关安全教育内容或相关安全提醒可以在每天的“其他”栏目中体现：天热多喝水、夏天防闪电雷击、春天防传染、冬天多穿衣防感冒等。D、禁止超前或延后填写。

宿舍安全记录册：由杨箫主任统一设计并落实封面扉页：补充班级、安全员姓名、室长、室员等标识性信息。其他填写同教室记录册要求一致。

（2）、教学楼安全及常规德育管理落实： 经抽查“xx省xx中学校楼层常规德育管理落实登记册”的填写，楼层管理员及行为老师均认真填写了。但是，部长落实意见并签字一栏及时落实较差，请各部长能每天抽时间翻看并落实其中所反应的问题。

（3）、安全教育与防范：本次全校都以防自然灾害中防地震、防洪水、防雷击为主题对学生进行安全教育。要交的是与学校统一安排主题相符的安全教育方案或安全教育记录。

特别要求：注：黑板两侧必须要有醒目的主题内容。

1、5月11号晚6：50-7：30借本次地震演练周对学生进行一次全面的“学校地震演练与避险”的知识普及。请除有主题班会赛事的班级外其它各班均年级邮箱中下载“学校地震演练与避险”PPT给学生解读。

2、5月12号晚6：50-7：30除有主题班会赛事的班级外其它各班均到年级邮箱中下载“校园平安课”并播放给学生观看。

（4）、安全员：各班根据安全记录册扉页中安全员职责及第（1）点再重新落实安全员职责。

（5）、公物管理：近段时间多次出现教室或教师办公室在人员离开后，未关空调或电扇的问题。请班主任安排教室安全员落实此问题，教师办公室则请年级部长叮嘱当晚值班的班主任负责。

2：环境卫生： A要求公区卫生自查岗人员持证在公区维护卫生。待检查结束后，田径场及周边自查岗学生返回学生队伍中去继续早读；而其他区域的自查岗学生直接快速返回本班教室早读。B加强学生日常卫生、环保意识：不得随意丢垃圾。

3：生活部管理：请班主任对本班留宿的学生做出要求，节假日期间的寝室各方面的纪

律要求与平时保持一致，特别是卫生标准，如有学生在留宿时三次不打扫卫生，或直接拒绝接受卫生打扫的安排，将取消其留宿资格。

4: 黑板报：保持不变

5：主题教育：（本次主要是提醒）

A、5月15日7:30分前，请各部完成部内主题班会评比工作并将请各部将本部前三名名单及发至杨建军老师手机。

B、预编年级内评比顺序：5月17晚开始依次为高一年级本科一部、本科二部、艺体部、重本部。5月24晚开始依次为高二年级文科部、文化二部、艺体部、理科部。请各部内部评选出的第一名提前按以上时间点作好充分准备。

6、地震演练：见演练预案。

7、市县评优：各部本周三下午5点前各班须按文件精神完成评选及资料（电子档与纸质档案）上交。高一由唐xx负责汇总、高二由付xx负责汇总、高三由任亚男汇总。唐xx负责最后资料汇总、初审后报德育处审定后上交教育局教育股。特别提醒：没能按时上交的部或班将视为自动放弃。

8、班主任工作：

A、良好习惯养成不应随时间、地点变化而改变，而是一个长期坚持而成为自身良好素质的一部份。比如：日常宿舍卫生、内务等要求不应随行课与周末的变化而不需要坚持一个良好的卫生、内务习惯；规范的作息时间也不应随周末而作大的变动。

B、禁止在班级内培养“间谍”“线人”等角色。若班主任要了解班上近况，可以通过班委正常调研了解。

C、班主任、老师不得强迫学生做与教育活动无关的私事。

班主任德育工作内容要求篇二
《班主任德育工作职责》

班主任德育工作职责

1、按照德、智、体、美、劳全面发展的要求开展德育工作，全面教育、管理和指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、体魄健康的公民。

2、向学生进行思想政治教育和道德教育保护学生身心健康，教育学生热爱社会主义祖国，逐步树立为人民服务的思想和为实现社会主义现代化而奋斗的志向，培养社会主义道德品质和良好的心理品质，遵守中学生守则和中学生日常行为规范。

3、教育学生努力完成学习任务。会同各教师教育、帮助学生明确学习目的，端正学习态度，掌握正确的学习方法，提高学习成绩。

4、教育、指导学生参加学校规定的各种劳动，协助学校贯彻实施《体育卫生工作条例》，教育学生坚持体育锻炼，养成良好的劳动习惯、生活习惯和卫生习惯。

5、关心学生课外生活。指导学生参加各种有益于身心健康的科技、文娱和社会活动。鼓励学生发展正当的兴趣和特长。

6、进行班级日常管理。建立班级常规，指导班委会和本班的少先队工作，培养学生干部，提高学生的自理能力，把班级建设成为奋发向上团结友爱的班集体。

7、负责联系和组织科任教师商讨本班的教育工作，互通情况，协调各种活动和课业负担。

8、做好本班学生思想品德评定和有关奖惩的工作。

9、联系本班学生家长，争取家长和社会有关方面配合，共同做好学生教育工作。

孟津县双语实验学校

2012年3月

任课教师德育职责

1．认真学习有关文件，深化教育改革，全面推进素质教育。

2．强化育人意识及“人人都是德育工作者”的意识，寓德育于教学的全过程中。

3．尊重学生的人格，发展学生的个性，注意发掘学生道德进步的“闪光点”。

4．从各学科特点出发，认真挖掘教学内容中内在的德育因素。在课堂讲授中将知识性和思想性有机地结合起来。

5．在教学过程的各个环节，注重从点点滴滴培养学生的科学态度和良好品格。

6．结合学科特点，指导学生开展生动有趣的活动，为学生提供更广阔的学习内容和条件，促使学生的认识、情感、意志、兴趣和能力的发展。

7．严于律己，以身作则，为人师表，用正确的思想、感情、言语、行动给予学生潜移默化的影响。

8．开展学科德育的理论研究，注意协调好与班主任、年级组及各学科之间的关系。

9．主动参加班级、年级以及全校的学生集体活动，开展与学生的谈心活动及家访活动。

10．以年级组为单位，利用教工政治学习时间，每学期至少分两次专题讨论，分析年级学生的政治、思想、道德、学习、身体、心理素质等方面的情况。

孟津双语实验学校

2012年3月

学校全员育人制度

为了创建“全员育人、全程育人、全方位育人”的德育管理网络，特制定本岗位责任。

1．校长：学校德育工作领导小组组长，领导制订全校德育长期、中期、近期目标；主持领导小组例会；对学校德育工作负全面责任。

2．分管副校长：在校长领导下，围绕德育目标，制定落实措施，主持学校德育工作，学生管理工作的日常事务；主持班级考核，学生行为督查工作和班主任培训考评制度，主持家长委员会工作。

3．政教、教导主任：主持领导全校的德育研究工作，组织理论学习，及时介绍优秀经验。确保政治课开足上齐，专任教师到位；学科修道德育进行全面督导；配合总务处合理安排好学生学习、活动、休息时间；组织教师业务培训和考评工作，主持每月一次班主任例会；组织对学生进行惜时勤学教育。

4．少先大队辅导员：领导和主持学校少先队工作。主持开展学生自我教育工作。

5．后勤主任：协助政教处对学生就餐、就餐纪律及卫生习惯进行督查，组织对学生进行艰苦奋斗教育。

6．班主任：主持班级日常工作；组织各项活动；协调各科教师教育工作；进行家访；主持班会工作；对学生操行进行评定。

7．品德课教师：落实教育大纲要求，对学生系统地进行世界观、人生观教育和

民主与法制教育。

8．各科教师：结合教材特点和教学特点进行德育渗透；协助班主任对学生进行日常行为规范教育。

9．图书管理员：组织学生开展读好书活动。

10．实验员：教育学生关心集体、爱护公物、节约水电。

11．食堂炊事员：教育学生珍惜粮食，艰苦朴素，指导学生平衡进食，检查学生的饮食卫生。

12．生活指导教师(包括校医)：教育学生讲卫生，预防疾病，勤俭节约，不乱花费。全面指导学生“三自”能力，即“行为自律、生活自理、学习自主”；组织“文明宿舍”评比工作与日常卫生等检查工作。

13．门卫：教育学生言行举止要礼貌，来回路上要安全。

孟津县双语实验学校

2012年3月

学校德育工作领导小组

我校认真贯彻《中小学德育大纲》，成立了德育工作领导小组，建立了以政教处、教导处、团委、年级组、教研组、团支部、学生会等为主，其他部门齐抓共管的学校德育网络。

一、学校德育工作领导小组人员名单：

主任：马素芳

副主任：孙应平 赵顺龙 贾晓瑞

委员：周松芳 张景林 孙亚玲 王瑞锋

二、学校德育工作小组组成及职责：

组长：马素芳

主要职责：负责学校德育工作的全面统筹、管理、协调工作。 副组长职责：孙应平 赵顺龙 贾晓瑞

1、对学校德育工作提出建议与改进措施。

2、负责教职工思想教育工作计划的制定与落实的检查工作。

3、负责教职工的思想教育及团组织的组织与管理工作。

4、全面落实德育工作的主渠道（学科渗透）作用。

周松芳、孙亚玲：

1、负责学日常的安全保卫工作。

2、负责对突发安全问题的处理工作。

3、负责班主任培训计划、学生思想教育计划的制定与落实检查工作。

4、负责班主任及学生的思想教育及管理工作。

孟津县双语实验学校 2012年3月

班主任德育工作内容要求篇三
《班主任德育工作考核细则》

附件1

政教处考核班主任工作考核

一、考核形式

1、班主任考核采用评分等级制，满分为100分。85分以上为优秀；60分以上为良好。

3、班主任考核=班主任常规工作考核+班级工作考核+班级安全工作考核+支持学校工作。

四、考核内容

（一 ）班主任常规工作考核内容（20分）（每条2分）

1、能依据学校政教处工作行事历和班主任考核内容及时制定本学期班主任工作计划，并按时上交。

2、班主任按时参加班主任会议，无故不参加扣1分。迟到扣0.5分。

3、能认真做好政教处、少先大队部布置的各项工作：如班队会记录、班队活动方案等；

4、能做好班干部选拔、培养和指导工作，每月至少一次班干部会议，要有主题、有内容、有记录。

5、能认真组织每周一次的班队活动课，要求班队活动课有主题、有内容、有记录。

6、每天上好每周一次（或学校安排）的晨会课，并及时做好记录。（以学校抽查和和查记录为依据。）

7、能积极参加学校组织的各项活动。

8、在规定时间内及时上交各种文字材料。

9、能积极组织学生参加各类赛事。

10、能科学管理班级，无违法违纪现象发生。

（二）班级工作成绩考核内容（40分）

卫 生： 10分（每条1分）

1、按照学校要求对本班学生合理分组安排部署班级、担当区以及学校大扫除时的分工，并常态化。

2、班主任到早、午到校要先到担当区去检查卫生在到班级检查教室内卫生。

3、每个班级要统一摆放卫生角的扫除用具，如笤帚、撮子、水桶拖布等统一放在班级后边的北侧，并派专人管理。

4、教师使用的讲台只摆放教具等与教学相关的物品，不得摆放于上课无关的个人物件，不得杂乱无章。

5、教室内无死角，无纸屑地面无痰渍、垃圾桶内务长期堆积的垃圾要每天一清理。

6、教室内课桌椅摆放整齐、学生桌布经常洗，学生整体个人卫生好，学生整体看起来干净。

7、教室内常通风，常打开窗户，教室内空气好。

8、黑板下小雨台里屋堆积的粉笔末，并有专人负责清理。

9、担当区卫生打扫时做到安排分工合理，学生打扫认真并及时，还要注意保持和维护扫后的清洁，担当区每天都要打扫如遇到及特殊的天气除外。

10、教室、担当区卫生未按要求进行打扫（不及时每次扣0.5分）

纪 律： 20分

1、学校以打预备铃为准，无论早晨还是中午迟到的学生每人次扣0、2分。

2、班级整个集体无故缺席每周一举行的升旗仪式的一次扣除1分；在班级内查到有个别学生不参加升旗仪式的一人次扣0、5分，学生迟到一人次扣0、5分，依次累计。

3、两操：眼操没有按照学校要求做眼操的抓住一次扣2分，间操课抓住没有原因没有请假的学生一人次扣0、2分。出示由政教处批示的请假条方可不上间操。

4、学生发生打架事件，被学校发现或由其他年级的学生发现的班级，出现一次扣1分，造成较大影响的将追究班主任责任。

5、下课时不按学校要求的排队右侧通行的一人次扣0、1分；在楼道内大声喧哗的一人次扣0、1分；骂人的一人次扣0、2分。

6、爱护花草、树木、环境，节约水电等资源情况。（以学校统一检查的为主）。

7、爱护电力、消防、用水等公共设施，爱护课桌板凳，门窗壁画等公共财产情况。（违反纪律者出现5次及以上不得优秀）

8、检查佩戴红领巾的情况（未佩戴红领巾每人次扣0.1分）。

9、违反学校规定和班级规定纪律者视情节每人次扣1—2分。以上这些均以抽查为主。

班级文化建设：10分

1、教室布置有规范化：激励语、规范文具摆放条理化，洁具放置

条理化教室周围清洁化。及时维护更新。2分

3、班级组织建设要按照政教处要求制定并完善。要有班级一览园地、行为习惯养成专栏、卫生角、图书角和反应本班特色的宣传栏。2分

5、班级内的园地建设每学期更换4次，要求一个月更换一次，计4分。

6、楼道布置一学期2次，开学初1次期中1次，每次1分记2分。

（三）、安 全 30分

1、及时传达学校及上级安全教育精神，做好安全教育工作。5分

3、及时排除班级安全隐患。5分

4、上好双周一次的安全教育课。10分

5、写好安全教育课的教案，要适合本年龄段本班级的学生特点来充分备课，不备不适合自己班级学生的教案。5分

5、做好放学安全离校工作。5分

安全备注：

1、发现安全工作做不到位每次扣除2分。

2、班主任在职责范围内失职造成安全责任事故的一票否决。

（四）、支持学校工作 10分

1、能在规定时间内完成学校各项收费，不能及时完成的酌情扣分。2分

2、能根据学校安排的德育教育主题落实教育工作。2分

3、能积极配合学校组织学生参加学校的各项活动。2分

4、对学校临时布置的工作班主任能尽心尽力，能较好地完成者均可获得相应等级。2分

5、对参加的团体赛获得一等奖加4分，二等奖加2分，三等奖加1分。

6、小雨滴广播站每次播音的时间和主持人以及播音的内容、质量以及教育意义要根据播出的实际情况来评定等级。2分

五、班主任的奖罚：

1、根据班主任工作实际，在学校组织的校级优秀班主任评选中，班主任考核为优秀者，有资格参加区级或区级以上的优秀班主任的评选。

2、班主任如有以下情况者，学校将对其进行通报批评。

（1）、不能经常深入班级、深入学生，不关心学生的学习、生活，学生及家长意见较大者；

（2）、因失职造成班级较大事故发生或对班级学生中出现的违纪行为教育处理不力者；

（3）、因工作不努力、不负责而导致班级班风、学风差或不服从学校安排而导致工作无法开展者。

注：出现以下师德不良影响者不予考核

1、体罚或变相体罚学生者。

2、在校内与同事或家长争吵，造成不良影响者。

3、向家长索要钱物者。

4、违法、违纪者。

班主任德育工作内容要求篇四
《班主任德育工作论文》

班主任德育工作论文

南昌县塔城中学 邱国良

对于班主任工作,我感受最深的是:要做一个出色、成功的班主任,首先必须要有“三心”,那就是爱心、耐心和责任心。在这我总结了自己班主任德育工作上的一些比较成功的方法和经验。

一、身教重于言教，建立良好的家教“行为场”

在我的班主任工作中，我特别注重家庭教育，俗话说得好：“喊破嗓子，不如做出样子”。孩子的特点是可塑性大、模仿性强，而他们的学习最初多半是从模仿父母开始的。所谓“有其父必有其于，有其母必有其女”、“将门出虎子”、“穷人的孩子早当家”说的都是“行为场”的作用。因此，我在家长会上要求学生家长，为了培养孩子健康的人格，一定要从自身做起，以身作则，从小事做起，“不以善小而不为，不以恶小而为之”，各方面严格要求自己，凡是要求孩子做到的，家长本人首先做到；凡是要求孩子不能做到的，自己坚决不做.

二、良好的氛围和环境可以造就人

我始终认为，环境也可以对学生的心理产生不同的影响。如果一个学生生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个学生生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个学生生活在讽刺之中，他就学会了自卑；如果一个学生生活在表扬之中，他就学会了感激；如果一个学生生活在恐惧之中，他就学会了忧虑；如果一个学生生活在认可之中，他就学会了自爱；所以，在工作中，我非常注重赏识教育，并且教育学生对待他人要宽容，学会发掘他人的闪光点，学会与他人友好相处，营造和谐文明的班级氛围。

三、理解学生，用“宽容”的心去包容他们

了解学生，是真正理解他们，包容他们的过错。只有充分地了解学生，才能更好地教育学生。现代的学生生活已经不仅仅局限于学校本身，在信息社会的今天，他们的生活也不仅仅局限于学习，已经变得更加的丰富多彩，同时也碰到了很多成长中困惑的问题。对于成年人，这些问题也许是幼稚可笑的，也许是不屑一顾的，但对于那些孩子，确是他们无法面对和解决的。

作为班主任，我必须从各个方面去关心他们，理解他们，帮助他们解决成长过程中碰到的各种困难。这就要求我去“热爱”每一个学生，去包容他们在成长过程中做的每一件事。无论是好的，还是坏的。当然，这种爱不是溺爱，更不能一味的纵容他们。

这种宽容，不仅要体现在所谓的好的学生身上，也要体现在所谓的坏的学生身上。其实，每一个学生在我的眼里是没有好坏之分的，每一个学生都是有出色之处的。当然，一个班的学生存在差异是不可避免的。无论是在整体上，还是在个别方面，学生的发展必然因人而异，作为班主任，我是以博大的胸怀去包容班级的每一个学生，无论他们的优点，或所谓的缺点。

四、建设一个优秀的班集体

班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。形成一个良好的班集体，需要班主任做大量深入细致的工作。

首先，我让学生自己充分明确自己班级的目标。一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，这个目标应是远期、中期、近期目标的结合，只有全班学生参与制定，才有真正的集体目标，才能把班集体建设作为与自己戚戚相关的事情，他们的积极性才能真正的被调动起来，他们的个人目标和班集体的目标才能很自然地整合一致起来。这样，才能形成强大的凝聚力，形成良好的班风、学风。

其次，发挥班干的核心力量。一个良好的班集体必须拥有一个坚强的核心。学生集体能

否形成往往取决于能否形成一支为班集体成员所信服所拥护的班干部和团结在班干部周围的一批积极分子。有了这个核心才能带动全班同学去努力实现集体目标。

最后，必须实行班级管理民主化、细致化。只有细致入微，才能使班级管理见成效，但是，这种细致入微的管理并不是独断专行，还应充分发挥民主。我有意识的让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。这样，才能真正的形成一个良好的班集体，使学生健康、全面的成长。

五、倾听学生的声音

为人师者，特别是班主任，我做到了为人师表，爱护和关心学生，以自己的洁言洁行和高尚品德去感化学生，逐步在学生的心目中树立起自己的威信，赢得学生的信赖和尊重。这样，当某个学生在学习或生活中遇到难题或不顺心的事时，就会想找信赖的人——那就是我，一吐为快，指点迷津。每个学生都有其自己的学习和生活圈子，有喜、怒、哀、乐，因此，我是从学习和生活的每件实实在在的小事上去理解、去关心，与学生真心实意地融通，这样学生才易于接受、乐于接受。

我认为，要做到这些，也许并不是很难，但确确实实不是一件容易的事。我一直努力去做，只有用真诚的心去听，才能倾听到学生心中最真的声音……

班主任德育工作内容要求篇五
《班主任德育工作策略》

中小学班主任德育工作

王斌斌

（甘肃省兰州市永登县秦川镇西小川小学 730311）

内容摘要：德育工作是班主任工作的重心和难点之一，班主任根据一定的德育目标,通过决策、计划、组织、指导和控制,有效地利用德育的各种要素,以达到树德育人的目的。本文就班主任所开展的德育工作，从目标制定、策略实施、效果评估几方面分别做一介绍。

关键词：班主任；德育目标；德育策略；德育评价

德育即对学生进行政治、思想、道德和心理品质教育，是中小学素质教育的重要组成部分，对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力、保证作用。 中小学班主任工作是一个多方面、多层次、多因素组成的完整而复杂的工程。由于工作对象的特殊性，决定了班主任所进行的德育工作的复杂性和艰巨性，在平时的工作中应制定完善合理的德育目标、实施行之有效的德育策略、形成客观真实的德育成果。

德育目标的制定

德育目标是通过德育活动在受教育者品德形成发展上所要达到的总体规格要求，亦即德育活动所要达到的预期目的或结果的质量标准。德育目标是德育工作的出发点，它不仅决定了德育的内容、形式和方法，而且制约着德育工作的基本过程。德育目标的制定需要体现国家的教育方针和教育目的，符合民族文化及道德传统 ，适应时代与社会的发展需要，重视青少年思想品德形成、发展的规律及心理特征。

当前社会影响因素在学生品德形成中的作用相对上升,大环境消极影响增多,班主任德育工作的可控性明显减弱。信息化时代教育者与被教育者同步接受信息,几乎没有提前量,教师对学生接受信息内容和反馈方式又难于把握和预测,使教育和指导增加了许多因难。加之现在的学生思想活跃、思路开阔。敢想敢说，求新求异、不崇拜权威,评人论事不拘一格,敢于从不同角度思考问题,人生价值、道德取向出现了多样化、多层次的新特点。他们希望拥有一切,但不懂要为他人作奉献或牺牲；渴望得到别人理解,但不懂得体谅别人；只知受爱不知爱人。经济意识增强,理想观念趋于现实化,追求实惠,注重个人的经济利益。他们在思维方式上由求同转向求新求异,在思想观念上由接受灌输转向独立思考;平等探讨；在集体生活中由被动追随到主动参与;在审美需求上,从他择转向自择;在家庭生活中不再把父母教导奉为行为指南,自己怎么想就怎么办。他们思想言语的独立与行动有较大的反差,独立意识和独立行为不一致,顺利时的独立性与挫折时的软弱性、依赖性很明显。生活条件的优越导致意志力的脆弱,心理发展不成熟。

因此，做为学生德育教育的重要实施者，班主任所承担的任务极其艰巨和复杂，制定短期、中期、长期的德育目标和计划也就显得格外必要和关键。

行之有效的德育措施

一、需要遵循的德育原则

德育原则是教师对学生进行德育必须遵循的基本要求，它反映了德育过程的规律性，是对德育实践经验的概括和总结。

中小学班主任在设计和实施德育过程时需贯彻的德育原则主要有：

（一）道德认知与道德实践并重。又称理论和实践相结合的原则、知行统一的原则。

（二）严格要求与尊重信任。 严格要求是指严格按照教育方针和德育任务，对学生进行教育；尊重信任是指在民主平等的基础上关心学生的成长，尊重学生的人格，信任学生能在教师的指导下自主发展。

（三）统一要求与个性发展相结合。保证所有学生的发展同社会发展的总方向相一致，又要针对学生的个别差异，有的放矢地进行教育。

（四）集体教育与个别教育并举。通过集体来教育个人，又要通过个别教育来加强和影响学生集体。

（五）学校教育和社会影响相统一。既要重视学校教育在青少年品德形成过程中的主导作用，又要重视社会各方面的影响，相互配合，协调一致。

二、中小学班主任应熟悉的几种德育模式

（一）主体性德育模式

这是一种侧重道德认知的德育模式。理论假设是，学生是道德教育的主体，德育应充分发挥师生的积极性、主动性和创造性，尤其要承认和尊重学生的主体地位和主体人格，培养学生成为具有自主性、能动性等“主体道德素质”的社会主体。

（二）活动德育模式

这是一种侧重道德行为锻炼的德育模式。理论假设是，道德就是现实的人的活动，个体的自主活动既是德育的目的，又是德育的手段。 （三）“学会关心”德育模式

这是一种以情感为核心的德育模式。该模式认为，关心是一种以情感为核心的知情行的整和结构，且具有丰富的层次性。“学会关心”的教育价值在于引导学生从原始的、自发的“关心”感情，提升到理性的、自觉的“关心”感情，形成出自责任的“关心”品质，进而为整个德性的发展奠基

三、中小学班主任应采用的主要德育方法

德育方法：是指用来指导学生思想认识、培养他们的品德的方法。

（一）说服

说服是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。要求学生遵守道德规范、养成道德行为，首先要提高认识、启发自觉、调动他们的积极性，这就需要运用说服的方法来讲清道理，使学生明白，认识，只有学生的认识提高了，认识到道德的必要性，才能自觉去履行，我们学校是社会主义的学校，要反学生培养成为自觉的建设者，尤其要注重说服。说服的应用很广，无论运用哪种德育方法，都离不开提高学生的认识，都需要结合运用说服的方法，但是仅仅强调或运用说服的方法是不行的。

说服包括讲解、谈话、报告、讨论、参观等。

运用说服要注意以下几点要求：1、明确目的性；2、富有知识性、趣味性；3、注意时机

（二）榜样

榜样：是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。

榜样包括：典范、示范、评优。

运用榜样要注意以下几点要求： 1、选好学习的榜样。2、激起学生对榜样的敬慕之情。3、引导学生用榜样来调节行为，提高修养。 （三）锻炼

锻炼：是有目的地组织学生进行一定的实际活动以培养他们的良好品德的方法。

锻炼包括：练习、制度、委托任务和组织活动。

运用锻炼要注意以下几点要求：1、坚持严格要求。2、调动学生的主动性③注意检查和坚持 。

（四）修养

修养：是在教师引导下学生经过自觉学习、自我反思和自我行为调节，使自身品德不断完善的一种重要方法。

修养包括：学习、座右铭、立志、自我批评、慎独等。

学生品德的提高是一个能动的发展过程，它的成效同学生个人能否自觉主动进行道德修养紧密相关，学生的年龄愈大，他们个人进行的道德修养在自身品德发展中的作用也愈大，所以德育不得不重视学生的道德修养和提高他们的修养能力，如果没有道德的修养，个人的进步就是不可能的。

指导修养时要注意：1、培养学生自我修养的兴趣与自觉性。2、指导学生掌握修养的标准。3、引导学生积极参加社会实践。

（五）陶冶

陶冶：是通过创设良好的，潜移默化地培养学生品德的方法。 陶冶包括人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。

运用陶冶时要注意：1、创设良好的情境；2、与启发说服相结合；3、引导学生参与情境的创设

（六）表扬、奖励与批评、处分

在表扬、奖励与批评、处分时，需要班主任老师秉承公平、公正的原则，注意保护学生隐私，维护学生尊严。

总之，德育的各种方法各有特点与作用，每一种方法都是进行德育所不可缺少的，但又不是万能的，它们之间相互补充、配合，构成了德育方法的完整系统。青少年学生品德的培养，不可能通过个别方法来实现，必定是科学地综合运用全部德育方法的结果。所以教师要熟悉全部德育方法，善于创造性地运用。

德育实施评价

一、德育档案的建立

德育档案就是学生成长记录袋。它记录着学生成长的每一阶段和过程，也是学生认识自己、超越自我的的一面镜子。建立德育档案是班主任的基本工作任务之一，容不得疏忽与马虎。

德育档案包括学生基本情况表、学生自评、小组互评、活动记载、教师评语、反馈意见等内容。一人一袋，一期一汇，有连续性和准确性。德育档案必须真实，不能闭门造车，脱离学生实际。

学生基本情况要让其填写清楚，姓名、年龄、住址、家长（或监护人）、联系方式、个人兴趣爱好、身体状况等一目了然。 学生自评、互评的分数、评语、等级等按项目汇总，装入档案。

学生参加各项德育活动的情况要如实记录，加上老师的评语，恰当评定学生表现，学期结束，老师要在考查学生各方面的素质和表现的基础上，给学生作出全面评价，装入档案。如有可能，还要让学生每学期写出自我总结，对自己作出有分量的自我评价。如果学生能正确地评价自己，无疑是最好的德育效果。

建立德育档案，是件细致而繁杂的工作，需要耐心和细心，更需要恒心和责任心。

二、德育的评价方法

以往的德育评价方法是由教师一手包办，如在成绩单上写操行评语，在素质报告书上打个简单的评价分数或等级，写几句不痛不痒的话。这样的德育评价走了过场，起不到教育学生的作用。

现在开展课程改革，对学生的素质测评要与学业成绩一起评定等级。这是一个新课题。要改变单纯根据学生文化成绩评定学生优劣的状况，关键就是恰当地评价学生的品德操行。

在班级的德育活动中，要让学生明确每次德育活动的标准，自觉按标准进行活动，使学生有明确的目的和规范的行为。德育的过程就是育人过程，学生的自觉参与和规范行动本身就是最好的德育效果。如果教师组织的德育活动学生不屑于参加或被动地应付，这项活动就是失败的。

德育评价的基本方法有四种：学生自评、学生互评、活动总结、教师评定。 学生自评根据学校、教师给出评价内容和标准，按要求给自己画像。要以诚信为基本出发点，实事求是，不虚夸，也不自暴自弃，客观地评定自己的分数或等级。有时，学生把握不准标准，弄不清到底给自己打多少分，老师要耐心引导，把自评的过程当作学习和教育的过程，切不可让学生马虎从事，敷衍了事。如果只把自评看作过场，就失去了评价的意义。

学生互评一般要分组进行，让同一个小组的同学相互评分。互评要按要求进行，依据平时的一贯表现来评定，防止一窝蜂走过场，不拔高，也不刻意降低。同学中如果有矛盾，有不服气的心理，往往影响互评的客观性，这就需要教师的诱导。互评的结果要公开，让每个被评者都愉快接受。如果产生异议，教师就要及时指导复评，辨析差距产生的原因，力求合理地弥合矛盾。不解决互评中的问题，让学生背了包袱，就等于评价失败。教师还要掌握各组之间的平衡，防止尺度不一，避免不必要的矛盾发生。

活动总结一般指学校、班级开展的大型或专题活动之后的总结。因为这样的活动，目标明确，任务单一，指向性强，如不及时总结，就丧失了活动意义。活动总结一般只抓两头，突出的典型和表现不佳的学生。既要运用表彰和批评两种

班主任德育工作内容要求篇六
《班主任德育工作记录 (3)》

班主任德育工作记录

首先，学校强化全员育人意识，充分发挥课堂德育教育主渠道作用，要求全体教职工树立正确的学生观，以学生为本，一切为学生的发展着想，一切服务于学生，结合新课程标准和学科特点，挖掘教材的思想性，有意识地把德育渗透到课堂教育之中。学校经常邀请市一中黄燕副校长、市二中李克宇校长、市三中高峰校长等名师专家到校，为教师开展各种形式的培训和讲座；组织教师认真观看魏书生、李镇西、田恒平、任小艾等教育名家的录像报告，提高教师在教育教学和班级管理等各方面的能力和素养。

第二、抓好年级组建设，做到定期召开年级组长会和不定期开碰头会相结合，及时召开教师会、学生会、主题班会，了解各年级组教师和学生情况。针对不同年级学生特点，提出不同要求，并提出年级奋斗目标。对稳定学生思想、明确奋斗目标、增强年级凝聚力等方面起到促进作用。

第三、抓好班主任队伍建设,加强班主任培训。班主任是学校德育工作的骨干力量，其工作成败直接影响到学校的校风校纪。因此，班主任整体素质的提高，显得尤为重要。因此学校十分重视班主任的培养工作，期初召开班主任工作会，会上总结了上期工作，肯定成绩，提出不足，对本期工作提出具体要求，使其干有目标，做有办法。定期召开班主任经验交流会和班主任例会。学校还制定了行政领导包班方案，要求包班领导平时多与班

主任谈心、交流思想、切磋班级管理方法等。学校加强了对班主任学习的要求，定期对班主任进行培训，在学校资金短缺的情况下，为每位班主任订阅了《班主任之友》。很多班主任，从中受益不小。学校还统一印制了《班主任工作日志》，使班主任之间相互交流借鉴，从而提高班级管理水平。

第四，加强学生干部队伍建设，每学年一开学，由团委和德育处牵头，班主任推荐优秀学生代表，通过竞选，进行学生会部分成员调整，组成新一届学生会。由团总支书记给学生会干部作岗前培训，指导工作方法，规范操作程序，以提高他们的自身素质、工作能力和管理水平。学生会分设了卫生部、文体部、纪检部、学习部，并把学生到校离校、迟到早退、两课两操、室内外卫生、课内课外纪律、礼仪言行等内容划分到各部门，明确分工、责任到人。做到条块结合，齐抓共管。执勤人员持证上岗，规范操作，既体现严肃认真，又提高执勤人员的威慑力。把督查内容量化打分，做到日查公布，每周汇总，与班级积分挂钩。 第五、学校教育要想取得理想的效果必须主动争取家庭的配合，在第九届家长委员会的基础上，成立了第十届家长委员会，并根据学生变更情况有计划地变换成员，发挥其桥梁作用和渠道作用，使其成为联系学生和学生家庭的纽带。加强家长学校建设，每学期至少召开两次全体家长会，会上，班主任向家长传达提高学习成绩的方法，组织家长学习有关家教的知识，鼓励家长购买有关家教书籍并督促家长学习，使家长意识到孩子的成才与合理

的教育方法密不可分。学校定期向家长发放征求意见表，听取家长的建议，及时收集整理家长意见，充分发挥家长管理学校的作用。本学年我校荣获省优秀家长学校称号。

近几年来，实施“淬火工程”使我校的德育工作取得了显著的成绩，也积累了一些经验，形成了一定模式，我们将一如既往，不断创新工作内容和方式，尽心尽责，细心呵护，让每一颗金子闪光，让每一位学生成才！

班主任德育工作内容要求篇七
《班主任德育工作心得体会》

班主任德育工作心得体会

从教几年来一直担任小学班主任工作。我深知自己面临的工作的繁杂，但我更清楚肩负的责任。就因为心中有对他们如对自己孩子一样的爱，再累，我总能看到希望，所以工作中我感觉到了从未有过的愉快。也是在对孩子们的付出中，我第一次对工作着并快乐着有了深深的体会。

一、培养学生的良好习惯

三年级学生由于年龄小,自控力差,纪律涣散。我从培养学生良好习惯入手,利用早读课,思品课甚至专门抽出时间继续巩固。根据学生的表现在学生中树立榜样,在日常学习中,时刻注意调动学生的积极性,逐渐养成认真听课,认真作业.下课好好休息,讲文明.讲礼貌的好习惯。

三、 加强与家长的联系

教育不仅仅是教师的事情，它本身就是由社会、家庭、学校三方面来完成的。社会机制尚未启动，作为老师，我们能启动的也只有家长了。只有唤起家长对孩子教育的重视，让他们与我们同步，我们的工作才能起到事半功倍的效果。

我经常与家长联系,尤其是一些表现不太好的同学,我更是注意.我常和他们谈心,鼓励他们.一旦发现他们在学习上,身体上,思想上有什么特殊情况，我总是及时、主动地和家长联系,向他们了解情况。

四、对学生进行爱的教育

我通过教材，生活中的琐事、阅读、班会等对学生进行《爱的教育》，让学生学会感恩。教育他们在感受到家人、老师、同学对自己爱得同时学会去爱别人。让他们明白“果子大家吃才香甜！一个人好不叫好，大家都好了才叫好！”的道理。这种教育在我们的学习生活中被学生发挥得淋漓尽致：小组

值日时总有同学主动来帮忙；优等生主动与学困生结对子；优异成绩的取得是同学们平时互帮互助的结果，也足以说明爱的教育已经在班里开花结果了。 以上几点我认为是我做得比较成功的地方，说出来与大家切磋切磋。当然我的工作中也存在不足之处，相信在学习了大家宝贵的经验后一定会有所改善。在以后的工作中，我会再接再厉，争取把工作做得更好！

班主任德育工作心得体会

育人要从小抓起。今天的少年，是21世纪国家的栋梁，担负着振兴中华这个光荣而艰巨的任务。他们好比幼苗，必须培养得宜，才能发育滋长，使他们在改革开放的社会主义现代化建设中成为一代有理想、有道德、有文化、守纪律，勇于献身的一代新人。他们能否健康成长，这关键是靠人的培养。一年来，我根据学校德育处和大队部的教育工作计划，针对低年级学生特点，积极开展以爱国主义教育为主线，以培养学生良好的行为规范和三自能力为突破口的系列教育活动，收到显著成效。

一、为人师表，率先垂范。

班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者，班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。我作为一名班主任，在几年工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到；要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，我每天早上和下午放学后和学生一块打扫环境卫生和教室清洁卫生；教育学生搞好团结，我首先做到和科任老师、年级同志搞好团结；和学生交知心朋友；在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育，同时也赢得了学生的爱戴。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今

天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。

二、强化日常行为规范教育，加强三自能力的培养。

小学教育主要是养成教育，一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于小学阶段的教育，特别是低段的教育。学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才能形成。近年来，为建设良好的校风、班风，我着重抓日常行为规范的养成教育。我以课堂生活为主体，以常规训练为主线，加强了对学生课堂纪律、常规、礼貌、卫生和劳动等九方面基本行为准则的教育。培养学生对学习的责任感和自学、自理、自控的能力，使课堂教学中师生和谐统一地完成各项教学任务。

1、重视在课堂内的常规训练，培养学生的自控能力。

对于每学年入学的新生，我首先要对他们进行常规教育和训练，严格要求，一抓到底。一年来，我针对班上学生实际，利用一切有利时间加强了学习习惯的培养。首先训练学生正确读书和写字的姿势，结合《三字歌》的贯彻落实，每天提醒他们注意三个一，读书时要求全班同学都拿起书做到手到、眼到、口到、心到。只要做作业，就不停地提醒纠正不良姿势。当学生起来发言时，则要求他们站端正，两眼平视前方，态度自然大方，并且说话时声音要响亮，吐词要清楚。在听的能力方面，则要求他们注意听别人说话，听清楚说话的内容，记在心中，要说得出来，如每周上校会，我要求学生注意听讲了几件事？是什么事？回到教室后抽学生起来说出要点，如答不出，就说明没有专心听讲。这些办法对学生听的习惯养成起到了一定的促进作用。现在学生在课堂上读写、坐站听说的正确姿势逐步养成，增强了自控能力，

课堂秩序有明显好转。

2、建立全班学生轮流值日制度，培养自育能力。

值日问题，过去的一贯作法都是只让几个干部轮流，经过实验观察，我发现这样下去只能是好的学生好，差的仍然赶不上，因为这会使部分儿童长期处于被动状态，失去了上进心和积极性。为了全面实施素质教育，培养学生自育能力和竞争意识，在德智体美劳几方面得到全面发展，让每个儿童都有锻炼的机会。采取了全班学生轮流值日后，学生表现出十分积极兴奋的状态，总是盼着自己当值的那天。在当值日时，值日生要报告当天的学习内容、清洁、纪律、出勤以及戴红领巾情况等，这样每个学生都有独立工作机会，在值日中学会管理，培养学生独立工作能力，更重要的是值日生既要去管理别人，那首先就得以身作则，才有说服力。实践证明：过去在我眼中看来十分不起眼的学生，在值日中不仅自己严格地遵守纪律，而且表现出较强的工作能力和责任感。通过值日，使我进一步认识到：学生是班级的主体，学生是班级的主人，每个学生都有组织和管理好自己班集体的责任和义务，也有参与管理班级的权力，从而激励学生更加热爱自己的班集体。促进学生主体意识的确定。

3、建立学生一日常规，培养学生自理能力。

为了规范小学生行为，我根据小学生思想品德评价手册上的在家、在校的要求具体化，制定了班上一日常规。我首先召开家长会，对家长讲解评价手册家评部分的要求和评法，请家长配合督促学生，我还将学校的常规、学习、劳动等教育向家庭延伸，要求学生每天按时起床睡觉，文明礼貌，养成在家认真复习功课和参加劳动的习惯，培养学生自理能力，并针对低年级儿童特点主要学会自己洗脸、洗脚、洗小件衣服，会帮助父母扫地、倒垃圾。

班主任德育工作内容要求篇八
《班主任德育工作总结》

班主任德育工作总结

德育工作是学校实施素质教育的重要组成部分，是实施素质教育的重要一环。它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中，对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。德育是社会主义精神文明建设的奠基工程，是提高全民族思想道德素质的奠基性教育，是培养造就中华人民共和国合格公民的起点，对促进学生全面发展，起着主导和决定作用。因此，我校在县教育主管部门的正确领导下，自觉地强化学校德育工作，优化育人环境，

着力营造和谐向上的育人氛围，出现了学校管理得心应手，校园面貌日新月异，教育教学质量稳步提高的喜人景象。常规工作科学规范，德育科研工作走上科学化、正规化轨道，受到上级领导的一致好评。

一、抓好班主任工作的管理

构建健全的学生考核评估机制，注重评价的真实性、过程性和激励性，力求从形式和内容两方面，真实、客观地衡量学生机制。利用每周一次的班会，加强德育活动课和值周小结的管理和指导，提高活动效率，加强班委会的机制，培养他们的独立处事能力，提高班级的管理水平。本学期，我校班主任就班主任工作的技能与技巧方面进行了深入的研究，并进行了校、区两次的班主任论坛工作，第一次论坛以《用爱弥补缺憾》为题，针对我校六年级一名经常违反学校纪律的女同学的教育问题，展开讨论，效果非常明显，受到了教育局领导的的认可，并被推荐到区里进行观摩。为了能够在全区班主任面前有个真实的讨论，我们仅用了一周时间，又准备了《特别的爱给特别的孩子》的班主任论坛，参加论坛的12位班主任老师畅所欲言，就如何关爱身边的弱势群体、单亲孩子以及那些沉迷网吧的学生的教育问题展开讨论，受到与会的教育局领导及各校校长、班主任的一致好评。

这两次论坛，使我校班主任老师干劲倍增，对今后的班级管理工作以及如何呵护身边那些特殊的孩子都有了更加深刻的认识，明确任重而道远，有信心在今后的班主任工作中带着母亲般的爱走进学生的心灵世界，去发现那些真的、善的、美的音符，帮助那些特殊的孩子，让更多的学生在我们的身边感到幸福和快乐！

二、德育阵地

学校德育工作要取得成效，很重要的一点是做好德育阵地建设，形成德育工作的载体。

1、规范升旗。每周一的升旗仪式上校领导的国旗下讲话，是学校德育教育的冲锋号。学校紧紧抓住这个教育阵地，认真组织好每次国旗下讲话：具体做到形式规范。围绕重点，结合实际，使讲话内容第系列化、专题化、儿童化，体现针对性、系统性、严肃性、灵活性。

2、队室是少先队活动的重要阵地。我校队室始终保持市标准化队室称号，大队部是全国红旗大队。

3、开展“社会、家庭、学校”三结合教育，拓宽教育渠道，构建社区教育网络，探究新时期德育工作有效途径。我们坚持每学期举办一期家长学校。通过家长学校的举办，进一步提高了广大家长的自身素质，转变了部分家长育人观念，沟通了家校共同教育学生的桥梁，进一步促进、提高对学生的教育实效。

现在，家长学校已成为我校与家庭联系的纽带，成为学校教育和家庭教育交流的桥梁，融洽了家校关系，形成了学校工作家长支持，家教困惑学校帮助的良好局面。

4、宣传阵地。红领巾广播站采访、撰稿、播音等工序有条不紊。每天中午，“时事讲台”、“校园新风”、“红领巾新闻”等内容都吸引着学生。这些来源于学生的作品生动、活泼，弘扬了正气，鞭策了后进，激发了全体学生上进的热情。使“红领巾广播站”成为了我校有力的思想教育阵地。

“黑板报、橱窗”更是吸引广大学生，陶冶情操、增长知识、展示特长的好处所。每月一期，内容丰富，贴近学生实际。“学生作品展”展示了我校学生中不断涌现出的“小能手”们的制作、绘画、书法、习作等作品；“活动剪影”成了学生表演的舞台，留下了他们文艺演出、故事演讲、各项竞赛、游戏活动等身影；“知识之窗”向学生们介绍百科知识、人文地貌„„这些内容，既丰富了课余生活，又拓宽了视野，有效地提高了同学们的思想政治素质。

三、德育教科研工作

1、统一思想，提高对教科工作的认识。针对很多老师认为教科研是负担这种现状，我们充分利用教科工作会议，告诉老师我们要走“科研兴校”之路，只有坚持科研兴教，才能占领教育改革和发展的制高点。同时我们努力抓好科研常

规管理，结合新课程的实践研究，积极开展行动研究，充分调动广大教师的科研积极性；抓好典型示范，实施课题牵动战略，科研工作才有生机和活力；结合教育教学实际开展课题研究，才能发挥科研工作的积极作用，促进素质教育的深层次发展。

2、加强教科研骨干队伍建设。定期召开教科研研讨会，会上各教研组长交流工作经验、探讨新学期工作思路，落实了学期教科工作任务，使学校教科工作能规范、有序地运作。一部分中青年教师正在逐渐冒尖，形成了一支青年科研骨干队伍，一些骨干教师已感到面临更大的竞争压力了，要保持优势，唯有继续努力。

3、订有利于教科研发展的管理制度。为使学校教科工作更加规范有序，吸引更多的教师参与到教育科研队伍中来，使其在学校教育实践中发挥更大的作用，也为使学校教科工作有其行动的方向。

4、加强课题管理。做到有计划、有组织、有总结，有条不紊地实施。举办课题成果评选活动，督促老师及时总结自己的科研经验。积极组织教师参加各级各类的科研成果评比，调动教师参与德育研究和实施课题实验的积极性，促进德育教科研工作的有效进行。

5、市级德育先进个人、区级德育科研先进个人、德育科研课题先进个人评比公开、公正、公平。

四、德育渠道

1、学科渗透。德育融合于课堂教学之中，是体现德育核心地位的关键。注意在教学过程中寻找德育与学科教学的结合点，和谐地对学生进行爱国主义、科学精神、理想信念的教育。在语文教学中渗透了中国先进文化的内涵，在数学教学中渗透了唯物辨证法思维能力的培养，在外语教学中渗透了国际化意识和爱国情感，在科学、社会教学中渗透可持续发展意识、环保意识、国防意识等科学人文主义思想，在体育教学中渗透全民健身意识，在音、美教学中渗透真、善、美鉴赏能力的培养。

3、上好思品课，发挥课堂主渠道作用。学校配备好思品教师，安排一部分年富力强的教师担任思品课教学，摒弃思品课是“搭头课”的旧观念，杜绝挤占思品课的现象。要求思品教师认真钻研教材，备好课、上好课、布置适量作业，

并及时批改。同时要求各科教学要渗透思想品德教育。

4、组织学科教学的德育渗透公开课、研讨课，同时请有经验的教师上全校性的德育渗透示范课。通过听课、评课活动研究渗透的方法、技术手段及其与内容的有机结合，提高德育效果。

5、重视开展心理卫生健康教育。认真贯彻落实国家教育部颁发的《中小学生健康教育指导纲要》精神，成立了《xx小学心理健康教育工作领导小组》，树立全人生指导，全人格提升的心理教育思想，积极探索心理健康教育最优化模式。找准学生的精神需求，开发和设计教育内容，保证心理咨询室，心理热线的开放时间和正常运行。利用校园墙报、黑板报、校刊等多种形式，做好学生的心理疏导工作和卫生知识教育，促进学生正确认识自我，合理评价自我，积极激励自我，保证学生身心协调发展。

6、优化育人环境，树立鲜明的学校形象，形成有文化底蕴的浓厚的校园文化氛围。

校园文化建设，不仅是为了满足师生群体精神文化方面的需要，更重要的是通过校园文化建设，达到提高学校群体素质这一根本目的，实现校园文化的德育效能。我们从办学观念、师生规范、专业特色、校园标识等方面综合考虑，制定了校训、校徽、校歌、校风、校规等，形成有鲜明特色、统一和谐的校园理念形象。在省示范化小学创建过程中，我们开展了征集校徽活动，分发征集方案两千余份，引起了社会的关注，也极大的调动了全体师生的爱校热情。在这同时学校还加大投入进行校园设施建设，校内有甬路、鲜花、绿地、松柏，精美橱窗，数十幅儿童宣传画，11米的文化长廊，激人上进的人性化语言遍布校园的各个角落。正像苏霍姆林斯基说的：让校园的每一块墙壁都会“说话”。整个校园，就是思想品德教育的大课堂。要让学生视线所到的地方，都带有教育性。

7、狠抓常规管理，加强检查督促。

为了抓好学校的教室、卫生区的的清洁卫生工作，保证师生有一个整洁、卫生的环境，我们注意从小事抓起，从身边事抓起，从每一个学生抓起，扎扎实实，确保成效。我们还充分调动学生自我管理的积极性，让他们自我管理、自我检查监督。同时，我们又采取量化积分的方法，确保评比的公正、公平、公开，使学校的常规管理工作不断上台阶。在具体操作上，学校大队部加强督查，发现学生

有违纪行为，及时批评教育、通报扣分。最后以班级常规管理积分作为文明班级和优秀班主任的依据。

8、加强法纪安全教育，提高文明自律水平。聘请法制副校长，邀请区司法局、富区监狱来校作法律知识讲座，组织学习《学生伤害事故处理办法》。通过每学期的常规纪律教育和典型案例分析，对学生进行有针对性的预防犯罪教育和交通法规教育，增强学生的法纪观念。此外，学校与各班主任签订《班级安全目标管理责任书》，并落实通学生来校的安全工作，与学生家长签订《安全承诺书》，这些举措有力地促进学生"关注安全、关注生命"行为的养成。

五、存在不足：

1、对学生的各种安全教育长抓不懈，特别是自我安全防范和自救意识的教育。

2、"教书"与"育人"之间得关系还须进一步理顺。

3、部分学生的文明自律水平尚待进一步提高。

4、树立全体教师皆为班主任的教育管理思想，使全体教师能共同教育培养学生自觉遵守《小学生守则》和《小学生日常行为规范》和学校各项规章制度。以严要求、高标准加强学生的组织纪律。

5、进一步加大培育我校德育方面的特色教育活动，使我校德育工作被社会所认可。

总之，德育工作是一项艰巨而长期的工作，在看到成绩的同时，我们还必须清醒地认识到学校德育工作中存在的一些不足，并在今后的工作中更细、更实、更注重实效地开展德育工作，为提高学生的综合素质而努力。

班主任德育工作内容要求篇九
《德育与班主任》

填空1.德育构成要素包括（政治教育，思想教育，道德教育，法纪教育，心理教育）

2.德育的功能主要包括（政治功能，经济功能，文化功能，自然性功能，个体发展功

能）

3.十九世纪至二十世纪上页西方德育功能的两个重点是哪两个体系（“传统教育”学

派代表赫尔巴特）（“现代教育”学派代表杜威的思想体系）

4.在当代西方众多德育理论中，影响较大的是哪三种理论（道德认知发展理论，价值

澄清理论，社会学习道德教育理论）

5.我国社会主义初级阶段德育目标的基本特征包括哪些（吧 ）

6.德育环境的特点有哪些（1、人格化2、规范化3、交互化4、可持续性5、主题化）

7.家庭德育的特点有哪些（1、基础性和补充性2、情感性和权威性3、教育的长期性

和稳定性）

8.社会德育的特点有哪些 （1、内容形式广泛2、德育资源丰富3、渗透感染力强4、

育人空间拓宽）

9. 解读学生的原则包括哪些（客观辩证原则，全面深刻原则，及时经常性原则）

10. 解读学生的策略包括哪些（观察法，谈话法，分析书面材料法，调查访问法，问

卷法，测量法 ）

11.根据观察的计划性、组织性、观察性可分为哪两种（随机观察，系统观察）

12.根据谈话的性质，谈话法可分为哪三种 （教学性谈话，教育性谈话，认识性谈话） 解释1.德育：教育者按照一定社会的要求和受教育者身心发展需要，有目的、有计

划、有组织地对受教育者进行系统的影响，通过教育者和受教育者双主体在实践活动中的

互动，把一定社会所要求的政治准则、思想观点、道德规范、法纪规范和心理品质，内化

为受教育者个体素质的教育。

2.学校德育：教育者按照一定社会和受教育者个体需要和身心发展的特点和规律，依

靠并调动学生自我教育的自觉性和主动性，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影

响，是受教育者逐步树立正确的世界观、人生观、价值观，具有良好的道德品质，以及与

社会发展相适应的健康心态，是学生成为有智慧和崇尚善德的人的教育活动。

3.德育目标：一定社会对其公民在品德方面质量和规格的总要求，是德育工作的方向

和归宿。

4.学科德育课程：学校课程体系中直接传授政治、思想、道德知识与价值等内容，以

培养学生品德为目的的正规课程。

5.隐性德育过程：教育情境中以简接、内隐方式呈现的，对受教育者的品德发展产生

潜在影响的德育课程。

6.班集体：班级中经过一定时期相处后，成员之间都有了一个共同目标的学生群体，

是为了促进学生全面发展，实现教育目的而严密组织起来的有纪律、有凝聚力的基层学生

群体，是在学校学生最为稳固持久的统一体。

7.德育过程：以形成受教育者一定的思想品德为目的，教育者和受教育者共同参与的教育活动过程。

8.德育的渐进性原则：德育过程要按照德育目标的要求，将德育内容按一定的逻辑关系和学生认识发展的顺序进行分解，是学生逐步掌握一定社会所要求的思想道德品质。

9.说服教育法：教育者通过摆事实、讲道理，启发、引导受教育者，使之心悦诚服地接受或改变某种道德观点或道德信念，从而指导道德行为的一种德育方法。

10.榜样示范法：教育者一自身或他人的优良品行去影响、教育受教育者的思想、情感、行为，以达到教育目的的一种德育方法。

11.陶冶教育法：教育者利用或创造有道德教育意义的环境或情景，是受教育者心灵潜移默化地受到感化的一种德育方法。

12.品德评价法：教育者根据德育目标的要求，对受教育者已经形成或正在形成的优良品德和不良品德，给予肯定或否定，从而鼓励先进、鞭策后进的一种德育方法。

简答1.班主任在德育工作中的地位和作用

2.德育过程的基本规律：（一）德育过程是培养学生知、情、意、行的过程；（二）德育过程是促进学生思想内部矛盾转化的过程；（三）德育过程是学生在活动和交往中，接受多方面教育和影响的过程；（四）德育过程的长期性、反复性、渐进性。

3.我国中小学德育的主要内容：/

4.家庭德育的特点：（一）基础性和补充性（二）感情型和权威性（三）教育的长期性和稳定性

5.社会德育的特点：（一）内容形式广泛（二）德育资源丰富（三）渗透感染力强（四）育人空间拓宽

6.德育环境的作用

7.德育过程的实施原则

8.集体教育的意义：（一）班集体，尤其是良好的班级体具有巨大的教力量，(二)集体教育是培养学生集体主义精神和自我教育能力良好的手段，（三）集体教育是班主任的中心工作和德育工作的主要途径。

9.确立集体奋斗目标策略：（一）具体化 （二）系列化（三）优势化（四）针对华（五）群众化

10.树立良好班风的策略：（一）抓好班集体的各项建设（二）创设有感染力的教育情境（三）激发和培养学生的集体责任感、荣誉感（四）以身作则、为人师表（五）树立典型，以点带面。

11.培养教育优秀生的策略：（一）正确认识优秀生（二）高标准，严要求(三)采用极限催化，促其幡然醒悟（四）预防“过誉心理”，正确认识自我。

12.转化后进生的策略：（一）纠正心理偏差，确立正确教育观念（二）关心爱护，激起自尊（三）掌握心理特点，对症下药（四）抓住“闪光点”，扬长避短（五）根据个别差异，因材施教（六）捕捉教育转化契机，促其醒悟（七）弥补基础学力，培养兴趣（八）反复抓，抓反复，常帮不懈

论述1.学校结构特点

2.德育是培养学生和情意行的过/7

3当代学校德育发展的趋势

4.中小学德育改革应采取的策略

答：一：树立正确的德育观（1、）全面性德育观，加强和改进学校德育工作，不仅要对学生加强以坚持党的基本路线为核心的政治观教育、以辩证唯物主义和历史唯物主义为内容的世界观教育、以人民服务为宗旨的人生观教育、以集体主义为原则的道德观教育，而且还要注重对学生进行遵纪守法教育、良好的行为习惯养成教育和健康的个性心理品质教育（2、）主体性德育观，在德育过程的实施中表现为教育的双主体性特征。（3、）发展性德育观。时代、社会、环境都处于动态变化和迅速发展中，正处在青春年少时代的中学生本身具有追求一流，追求创新，追求成功的内在潜能，他们迫切需要显现自身的主体价值。（4、）欣赏性德育观，每个学生都是一个独立的个体，都有其独特的长处及发展的优势和潜能。二、重视发挥学生的主体性（1、）重视学生主体发展。德育不仅是社会道德要求，而且是学生自我生存、自我发展的需求。（2、）提高学生的自我德育能力。学生是思想品德的主体，教师要充分调动学生的积极性、主动性，才能使其思想品德的形成发展更加深刻和牢固。

班主任德育工作内容要求篇十
《班主任工作与德育教育》

班主任工作与德育教育.txt52每个人都一条抛物线，天赋决定其开口，而最高点则需后天的努力。没有秋日落叶的飘零，何来新春绿芽的饿明丽？只有懂得失去，才会重新拥有。【摘要】班主任工作是对学生进行思想道德教育的重要途径，班级是学生进行学习的地方，是学生进行社会生活的主要场所。班主任要以班级为中心从学生的各个方面来考虑班级德育工作，要提高德育工作的整体效果，就必须提高班级德育工作的质量而要提高班主任德育工作的质量。【关键词】德育；班主任；师生关系 德育工作是班主任工作科学中的重要课题。班主任工作对于德育工作具有很重要的意义，任何一种工作要实现它的价值，就必须使它成为科学工作，也就是说在工作中必须以科学理论来指导实践，从班级德育工作来看，理论建设是不够的，这很需要理论研究者与实际工作者共同进行理论建设。班主任，是学校德育工作的重要力量，学校德育工作离不开班主任工作，进行学习活动，课内、课外、校内、校外，班主任都得关注，学生的德智体美劳，班主任都要负责，尤其是学生的思想品行、品德风范，可以说和班主任息息相关。开展大型的教育活动，都离不开班主任积极、主动、创造性的配合，班级中大大小小的事，班主任都操心，班主任要用正确的思想、恰当的方法，把事情处理好，把矛盾化解开，这就是班主任的工作，现在的学生的思维活跃，知识面广、能力也很强，老师要带好一个班级很不容易，这实际上也是对班主任提出很高的要求。我觉的，班主任要加强师德修养，一定要做到处处以身作则、为人师表。要学生做到的，自己首先要做到。现在的孩子绝大多数是独生子女娇骄二气甚为严重，任性的多，怕脏，怕累的多，有的连手绢都不会洗，更不要说打扫卫生了。运用心理学指导班主任德育工作为一名班主任，必须懂得教育、心理知识，学会做好学生的心理辅导工作，那么如何呢？我认为，一是德育与心理教育相结合，在结合中提高德育效果。班主任在学生入学后，应全面了解学生的学习、生活、工作环境、家庭背景、个性特点，发现他们的内在需要，评定他们的潜能。因此在日常的教育中，将学生的道德品质和心理品质的培养结合起来，使教育过程既是对学生道德个性心理的影响过程，同时也是培养良好的心理品质的心理教育过程，这就要求班主任在德育教过程中针对学生的心理发展特点，重视学生的心理需要，采用一些行之有效的办法，充分发挥学生的主体作用，使其自觉地进行思想变化和行为控制，这些手段实际上

既能促进学生形成优良品德，又能帮助学生形成良好的心理素质，使德育教育和学生的心理教育能够很自然的结合起来。其次建立良好的师生关系，注重心理投入和心理相容，让学生信任班主任发现他们的心理问题，寻求正确的疏导治疗方法，使其能具有健康的心理和体魄投入学习。所谓心理投入就是班主任在班级经常组织各种形式的活动鼓励学生参加学生活动方案的制定和选择。所谓心理相容，就是要求班主任在活动中经常与学生相互交流、相互沟通，让学生把你当成他最知心的朋友和兄长。班主任要学会接近各种学生，了解他们的个性特征，采用他们容易接受的方式去沟通，特别是要注意与后进生的沟通。班主任对待学生要一视同仁，以尊敬求尊敬，以真诚换真诚，学生才会把教师看成自己人，贴心人。要注意引导学生通过对话、诚恳、联谊等多种方式，在民主、平等的气氛中、交流、沟通，促使学生消除不良的心理状态同时也密切了师生关系。班主任对学生的情感渗透情感，往往是学生接受教育的先导，通过对学生情感的激发、情感熏陶、情感鞭策，达到情感的共鸣。班主任在教育过程中应注重激发生活内在情感需要，在师生情感交流渗透的基础上，使学生能够有一个自觉接受教育的心理状态，主动接受教育要求，从而受到良好的教育效果。班主任平时要从学生的实际出发，关怀体贴、循循善诱，使学生的心理需求得到尊重和满足，产生愉悦的情感体验。在各种德育方法运用中应注意师生情感交融。他一方面有利于消除德育教育过程中的心理屏障学生由于拖延了尊重、理解、关心、信赖的积极感情对班主任的好感油然而生；另一方面有利于学生情感发展的正确导向。通过教师高度、积极情感的介入，能够引发和强化学生的积极情感，削弱他们的消极情感。总之，班主任工作是复杂艰辛的。但同时也是极具创造性和挑战性。道德教育作为班主任工作的重要组成部分，必须积极应对社会改革发展带来的新问题和新矛盾。同时在新课程背景下，积极思考和探索新的方法和途径。创新实践不断提高德育的质量和效果，可以让自身繁重的劳动充满智慧的火花。

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