琵琶行中说尽心中无限事翻译

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琵琶行中说尽心中无限事翻译篇一
《琵琶行翻译》

琵琶行中说尽心中无限事翻译篇二
《高一语文琵琶行并序》

琵琶行中说尽心中无限事翻译篇三
《琵琶行练习题》

《琵琶行》《岳阳楼记》练习题

阅读《琵琶行》做题

浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。

忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。寻声暗问弹者谁，琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽流泉冰下难。水泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。

1．对下面的诗句赏析不恰当的一项是( )

浔阳江头夜送客，枫叶获花秋瑟瑟。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。

A．第一句概括地介绍了时间、地点、人物和事件（主人送客人）。

B．第二句描写环境，有力地烘托了秋夜送客的萧瑟落寞之感。

C．第四句中的“无管弦”三字为琵琶女的出场和弹奏张本。

D．第五、六句写出了与朋友分别时的悲惨心情。

2.表现歌女羞涩的句子是 。

3.简要分析“枫叶荻花秋瑟瑟”、“别时茫茫江浸月”两句和“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”的表达作用（分别说明）

[解析]

4.琵琶女演奏的过程可以分为几个层次?

5.下面对描写乐曲演奏的语句，解说不恰当的一项是（ ）

A. “嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”意思是大弦小弦一起奏响，那昕上去错杂交织的乐音如同珠玉之声一样清脆悦耳。

B. “间关莺语花底滑”描写琵琶声婉转而流利，如同黄莺在花下啼叫一样。

C. “别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”写的是当乐曲短时休止时，另外传达出深藏心底的愁思，这无声时刻的感染力如同有声之乐。

D. “曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛”描写曲子终了，琵琶女用拨子对着琵琶中心划了一下，四根弦同时发声，音响强烈而清脆。

6.诗人描写了哪几个有代表性的乐段?每一乐段的旋律和情感有怎样的特点?

7.从描写的角度分析，“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”属什么描写?这种描写有什么表达效果?请从课文中再举出一例这样的描写。

8．下面的解说不正确的一项是( )

A．“轻拢”一句描写琵琶女弹奏时的神态，同时也表现了她高超的演奏技巧。

B．“大弦”“小弦”两句写出了两种旋律交错出现。“如急雨”“如私语”使两种旋律形象可感。

C．“大珠”一句化视觉形象为听觉形象，给人以眼花缭乱、耳接不暇的感觉。

D．“间关”“幽咽”两句将琵琶声同时诉诸听觉与视觉，分别表现出轻快与冷涩的不同感受。

9．对“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”一句历来有不同的理解，下列理解最合理的一项是 ( )

A．写出了琵琶女腼腆羞涩的神态。

B．写琵琶女洁身自好，不肯轻易见客人。

C．准确地写出了琵琶女身世变化后内心的犹豫和被邀出场的腼腆羞涩。

D．写琵琶女深夜与陌生人相见心怀畏惧、被迫演奏时的拘谨神情。

10．对以上部分诗句的分析，不正确的一项是( )

A．“冰泉”“凝绝”两句写出了音乐的又一境界。幽咽之声，悲抑哽塞，好像“泉流冰下”，用视觉形象的冷涩强化了听觉形象。

B．“别有”“此时”两句写出了音乐结束后的余音袅袅，回味无穷的艺术境界，“无声胜有声”给听者留下了广阔的想像空间。

C．“银瓶”“铁骑”两句表现了“声暂歇”后力量的大爆发，同时，这两句也将音乐的魅力推向了高潮。

D．“曲终”“四弦”两句写出了音乐进入到高潮时戛然而止，乐曲虽终，但由音乐而产生的惊心动魄、回肠荡气的艺术魅力并没有因此而消失。

11.解释下列词语的意思。

⑴间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难（间关：

⑵冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇（凝绝：

⑶别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声（暗恨：

⑷银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣（迸：

12.“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”两句环境描写在文中的作用是( )

A．以景色的宁静，衬托音乐演奏的昂扬。

B．以听众的专注，反衬音乐演奏的成功。

C．以景色的静寂寥廓，烘托听众完全沉浸在音乐声中。

D．渲染静寂的气氛，衬托听众感情的凄凉。

13.这首诗中有许多描绘乐曲声的比喻句，按表现乐曲的不同特点填空：

①形容乐声粗重的： ②形容乐声轻细的：

③形容乐声流畅的： ④形容乐声冷涩的：

14．对《琵琶行》中词句的理解，不恰当的一项是( )

A．“嘈嘈”形容弹奏动作的粗重，“切切”形容弹奏动作的轻细。

B．“间关”形容鸟声婉转，这里指音乐的流畅悦耳。

C．“别有幽愁暗恨生”，是说音乐勾起听众内心深处的愁思和怨恨。

D．“银瓶乍破”“刀枪鸣”形容音乐的激越雄壮，惊心动魄。

15.指出下列句中所用的修辞方法。（有几个说几个）

（1）低眉信手续续弹，说尽心中无限事。

（2）大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。

（3）冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。

（4）银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。

16.这一部分生动地描写了琵琶女弹奏的全过程，作者善于通过一连串形象的比喻，展现乐曲旋律的变化。仔细体会这些比喻的含义，用几个词语概括乐曲旋律的变化。（不超过16

字）

□□□□——→□□□□——→□□□□——→□□□□——→戛然而止。

17.这段文字，通过对琵琶女弹奏的描绘，显示了琵琶女 ，可谓声情并茂。结尾两句是 描写，有 的作用。

予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？

若夫淫雨霏霏，连月不开；阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。

至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧。渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。

嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲。居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人， 吾谁与归？

18.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（ ）（3分）

A.前人之述备矣/众妙毕备 B.南极潇湘/初极狭

C.薄暮冥冥/不宜妄自菲薄 D.而或长烟一空/一食或尽粟一石

19.把文中画线的句子翻译成现代汉语。（3分）

皓月千里，浮光跃金，静影沉璧。

20.选文抒写了“迁客骚人”两种不同的览物之情。一是“去国怀乡，忧谗畏讥”的“ ”的感情（根据原文意思填写，4字）；二是“ ， ”的因物而喜的感情（用原文填写）

21.下列对选文内容的理解，不正确的一项是

A.作者先写岳阳楼的雄伟景观，再借景抒发不同的览物之情，卒章显志，点明主旨。

B.”微斯人，吾谁与归？”既是慰勉滕子京，也体现了作者欲与古仁人同道的旷达胸襟。

C.选文中的“乐”与《醉翁亭记》中的“乐”相同，都是追求与民同乐的理想境界。

D.选文写景、抒情、议论相结合，由景抒情，由情入议。句式骈散结合，行文富于变化。

22.解释下列加点的字词。（4分）

（1）百废具兴（ ） （2）连月不开（ ）

（3）不以物喜，不以己悲（ ） （4）此则岳阳楼之大观也（ ）

23.请用现代汉语写出下列句子的意思。（4分）

（1）览物之情，得无异乎？

（2）居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。

24. 嗟夫！予尝求古仁人之心这一段主要运用的表达方式是什么？本段在全文中的作用是什么？（3分）

25.岳阳楼风景管理处拟在门票上印制“岳阳楼简介”。请你根据文章内容代写一段介绍性的文字，使游客对岳阳楼有大体的了解。（4分）

26.解释下面加点的词。（2分）

①不以物喜 ②先天下之忧而忧

27.翻译下面的句子。（2分）

微斯人，吾谁与归？

28.“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是古往今来无数仁人志士的先辉写照，请写出一个具体事例。（3分）

29.解释下面句子中加点词的意义。（4分）

（1）居庙堂之高则忧其民 居：

（2）是进亦忧，退亦忧 进：

（3）微斯人，吾谁与归 归：

（4）不以物喜，不以己悲 以：

30将下面的句子译成现代汉语。（4分）

（1）予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？

（2）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

31.“微斯人，吾谁与归？”是一个反问句，它表达了作者怎样的思想感情？（2分）

32.当今社会，有的人过分看重物质和金钱，斤斤计较个人得失；两千多年前的范仲淹却追求“不以物喜，不以己悲”和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的理想境界。请结合这两者谈谈你的认识。（3分）

33.解释下列句子中加点的词语。（4分）

（1）前人之述备矣（ ） （2）连月不开 （ ）

（3）薄暮冥冥 （ ） （4）至若春和景明（ ）

34.翻译文中划线句子。（4分）

（1）政通人和，百废具兴。

（2）去国怀乡，忧谗畏讥

35.文章以“情”贯穿全文，既写了迁客骚人的情，又写了古仁人的情。请问：迁客骚人和古仁人的情各是什么？作者写这两种情的目的是什么？（4分）

迁客骚人的情： 古仁人的情： 写这两种情的目的是：

36.文中说：“不以物喜，不以己悲”，作为现代人的你能否做到？为什么？请联系自己的生活实际，谈谈看法。（4分）

1 [解析]D（“惨”是悲伤的意思，而不是悲惨之义。） 3 “枫叶荻花秋瑟瑟”渲染出一种悲凉的气氛，为全诗定下了基调 最后借江边月影，烘托出主客相对无言，黯然神伤的心情 4 [解析]可分三层。第一层（“转轴拨弦„„先有情”），写弹奏前调弦校音；第二层（“弦弦掩抑„„如裂帛”），写演奏内容；第三层（最后两句）是演奏后的环境描写（演奏效果）。5 C 6[解析]

三个有代表性的乐段。第一乐段珠落玉盘，急切愉快；第二乐段幽咽凝绝，幽愁暗恨；第三乐段铁骑突出，激越雄壮。7[解析] 侧面烘托更加突出了琵琶女弹奏的精彩/忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发 8[解析]C 点拨 C项，“大珠小珠落玉盘”一句是用珠落玉盘的温润清脆来比喻琵琶的乐音，二者都属听觉范畴。9[解析]C 点拨 “最合理”的理解即根据文章提供的其他方面的信息而形成的一种符合逻辑的较全面的理解。根据全诗分析，琵琶女初见时的迟缓，当时既有“不胜当年”的犹豫，又有初见生人的羞涩。在以上列出的几种理解中，当以C项最为合适。10[解析] B（“广阔的想像空间”应为“悠然不尽的无穷韵味”。）12[解析] C（A.“衬托„„昂扬”说法不当。B.“衬托„„成功”说法不当。D“衬托„„凄凉”说法不当。）14[解析]C（“别有”句表达了琵琶女的“幽愁暗恨”之情，而不是听众内心的愁思和怨恨。）15[解析]（1）借代，（2）比喻、对比、对偶，（3）顶针、比喻，（4）比喻、对偶、夸张。16[解析]流畅婉转、低沉冷涩、间歇停顿、激越雄壮。17[解析]高超精湛的演奏技巧和丰富的情感。侧面。烘托出乐曲余音绕梁，曲终犹在的动人魄力18．D19．皎洁的月光一泻千里，浮动的光闪着金色，静静的月影像沉下的玉璧。20．因己而悲 心旷神怡，宠辱偕忘21．C22.（4分）

（1）具通“俱”，全，皆。 （2）开：天气放晴。 （3）以：因为。（4）大观：雄伟景象。

23（4分）（1）（2分）看了自然景物而触发的感情，大概会有所

琵琶行中说尽心中无限事翻译篇四
《琵琶行》

《琵琶行》实用教学教案

一、教学目标

1、积累文学常识；

2、欣赏诗中运用描写音乐的语言；

3、品味意境，体味情感；

4、背诵课文。

二、教学重难点

1、赏析诗中的音乐描写；

2、引导学生抓主旨句，结合诗人和琵琶女的人生遭遇，体会诗人思想感情，分析人物形象。

三、教学方法

诵读 自主学习 合作探究

四、课时安排：4课时

第1课时

一、导入新课：课前用PPT播放“高山流水”音乐（配一组意境与高山流水音乐相符的图片，自动播放），营造气氛。

导语： 音乐是人类最富于灵性的创造，它通过七个音符对称与非对称的排列，奏出或悲愤激越或轻柔缠绵的乐曲，以表现丰富多彩的人生体验，抒发人们内心的情感，因此音乐与同为抒写人生体验的诗歌并被称为艺术的最高境界。刚才我们听的这首名曲是“高山流水”，这里面的故事，千百年来世人传颂不断。 两千多年前，一个文人雅士，一个山野樵夫，是音乐将他们联系了起来，于是世上便流传着知音的佳话。一千多年前，一个文人骚客，一个天涯歌女，又是音乐让他们共同演绎了一首千古不衰的知音绝唱。在那个不朽的夜晚，浔阳江的悠悠江水，瑟瑟秋风，清冷的月光，飘飞的荻花，永远记住了这个美丽而忧伤的故事。今天我们就来学习白居易遭贬谪之后，巧遇琵琶女，因同病相怜而信笔写来的经典乐府《琵琶行》。

二、作者简介

白居易（772—846）字乐天，号香山居士，今陕西渭南人。早年热心济世，强调诗歌的政治功能，并力求通俗，与元稹积极倡导“新乐府运动”，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，是新乐府运动的倡导者。所作《新乐府》、《秦中吟》，“唯歌生民病”、“句句必尽规”，与杜甫的 “三吏”、“三别”同为著名的诗史。长篇叙事诗《长恨歌》、《琵琶行》则代表他艺术上的最高成就。现存诗近三千首。

三、写作背景

白居易生活在由盛转衰的中唐时期，当时的民族矛盾和阶级矛盾都很尖锐。外族不断入侵，自安史之乱后，国内连年战乱，民不聊生，统治阶级内部朋党之争日益加剧，整个社会的政治经济日渐衰微，人民生活困苦不堪。白居易早年避乱江南，接近人民，对政治的混乱、人民的疾苦深有感受。唐宪宗元和十年，跟拥兵割据的藩镇吴元济勾结的朝中重臣派人刺死宰相武元衡，长安城顿时一片混乱。白居易当时任东宫赞善大夫，是个陪侍太子的闲职不能过问朝政，但他压抑不住自己的愤怒，上书请求缉捕凶手，终以越职言事的罪名被贬为江洲司马。对于这次遭贬，诗人既感伤有愤慨。到江洲后一年的生活更使他感受到世态炎凉。他有满腔的怨愤无处倾诉，到江洲的第二年就创作了这篇著名的长诗。

四、白居易生平与诗作

五、解题

《琵琶行》原作《琵琶引》。白居易还有《长恨歌》。歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。三者虽名称不同，实则大同小异，常统称“歌行”。是一种具有铺叙记事性质的歌辞。 其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。本诗是一篇抒情色彩很浓的长篇叙事诗。

六、整体感知，疏通读音

1、学生自由朗读，借助工具书，扫除生字词；

2、播放朗读视频（PPT），初略感悟，正音。

湓浦pãnpǔ 铮铮然zhēng 商贾gǔ 悯然ｍǐｎ 憔悴qiáo cuì 转徙xǐ 恬然tián 谪zhã 浔阳xún 荻花dí 声声思sì 捻niǎn

霓裳nícháng 六幺yāo 迸bâng 裂帛bó 虾蟆hámá 红绡xiāo 钿头diàn 银篦bì 阑干lán 呕哑ōuyā 嘲哳zhāo zhā

3、齐读课文

七、解读序言

要求通读序言，利用课文注解，翻译文句，并说说此“序言”的作用。 掌握序言中重点文言字词：

1、左迁：降职（补充：右迁，升职）2、 明年：古义：第二年，今义：今年的下一年。

3、命酒：酒，名词活用为动词，摆酒；4、因为：因此创作，为动词，写作，创作

5、长句：古义：七言诗，今义：结构复杂，词语较多的句子

6、歌以赠之，歌：名词活用为动词，作歌 7、命曰：命，名词作动词，命名，题名 序言作用：交代时间、地点、人物和故事梗概，概述歌女的悲凉身世，说明写作的背景动因，并为全诗定下凄切的感情基调。

八、课后作业

利用课文注解和工具书，翻译课文，梳理文句意思，分别用一句话概括各段的内容。

第2课时

走进诗文 理清思路 整体把握

一、齐读诗文，熟悉课文。

二、利用课文注解，梳通文意，思考问题：

问题（1）诗文按什么顺序写？请理清行文思路，并概括每段内容大意。 明确：全诗按时间顺序写。

①月夜江头送客

②江上聆听琵琶曲：（邀见歌女；演奏名曲；听者陶醉）

③ 歌女倾诉身世苦：（少年欢乐；晚年凄凉；悲苦心境）

④ 同病相怜伤迁谪

⑤ 重闻琵琶青衫湿

问题（2）通过叙事塑造了哪几个人物形象？

明确：琵琶女和诗人自己。

问题（3）诗人用哪两句诗将两个形象连接在一起的？

明确：同是天涯沦落人，相逢何必曾相识 。

问题（4）诗人为什么会发出这样的叹息，白居易和琵琶女之间有什么共同的命运、遭遇？具体情况是怎样的？试做具体比较（用原诗文概括回答） 思路点拨：

①读序与第三节相关部分，了解琵琶女的身世、遭遇与心境。

当年：艳盖群芳，艺压京城，人妒人捧，年年欢笑；

（色艺双绝、技高貌美、青春年少、欢笑红颜）

京倡

而今：年老色衰，门前冷落，委身商人，独守空船。 商妇

（飘零憔悴、饱受冷落） 怨

②借助注释、序、第一节与第四节相关部分，了解诗人的遭遇与心境。 当年：诗酒流连，丝竹不绝，高朋满座，其乐融融； 京官 （京城作官、高官厚禄、身居高位、位至谏言，名动京师） 谪官 而今：谪居卧病，有酒无乐，送客惨别，其情凄凄。 恨

（谪居九江，凄凉落魄）

诗人与琵琶女比较：

琵琶女自诉身世苦白居易自叹谪居苦 本是京城女去年辞帝京 名满京都的艺人才华横溢的诗人 因年长色衰而嫁商人因直言进谏而遭贬谪

同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！

问题（5）“相逢何必曾相识”，是什么使素不相识、萍水相逢的诗人和琵琶女联系在一起？

明确：音乐（琵琶声）。

一个独守空船，借乐诉怨；一个送客江头，有酒无乐。一个善弹，一个善听（善写），演绎出一出千古传诵的知音故事。这正如浔阳楼楹联所言：

枫叶四弦秋，枨触天涯迁谪恨；

浔阳千尺水，句留江上别离情。

江西九江有一处名胜古迹——白居易祠，祠中著名的对联。写白居易离开九江时，九江人民对他的深厚情谊，勾留即逗留，千尺水衬托别离情之深。

板书： 同是天涯沦落人 琵琶女 白居易

怨 恨

京倡 琵琶声 谪官

问题（6）“男儿有泪不轻弹，只因未到伤心时。”诗人白居易为何在一个素不相识的琵琶女面前泪洒青衫呢？

明确：诗人泪洒青衫，主要来自两个方面：

①伤琵琶女：正如诗中云：“我闻琵琶已叹息，又闻此语重卿卿。”琵琶女愤激幽怨的曲调本引发诗人情感的共鸣，在听了琵琶女的苦楚身世的倾诉后，更是激起诗人深深的怜悯。（琵琶女也深深怜悯诗人）

②伤己：诗人才华横溢，誉满天下，然而今朝沦落，幽愁悲愤；再加上朋友一别，更感孤寂难耐。两人有着相似的遭遇，因而情感相通，“同是天涯沦落人”。伤人，伤己，两重感伤交融一体，积累沉淀，诗人怎不悲怆满怀，泪洒青衫？这“泪”，既是诗人对被压迫妇女的同情与尊重，又是对当时社会的控诉。

问题（7）联系全文，请说说琵琶女和诗人的形象特点。

明确：琵琶女矜节自持，羞涩腼腆，多愁善感，才艺惊人，历尽繁华，却美人迟暮，被是一个被封建社会损害、侮辱的妇女的典型形象，对世人的重色轻才和丈

夫的重利寡情提出了强烈的控诉。

诗人是一个感情丰富，体察入微，善解人意，文采飞扬，被贬江城、怀才不遇，壮志未酬，才华难以施展，孤独苦闷，饱受受压抑的正直知识分子。

三、课后作业

1、借助课文注解和工具书，疏通文意 ，总结重点文言字词；

2、背诵课文第二自然段；

第3课时

品读诗文 鉴赏领悟 提升能力

一、抽查学生背诵第二自然段；

二、仔细阅读课文，探讨如下问题：

问题探讨（1）找出诗歌中景物描写的地方，并说说其作用。

明确：①第一段开头, “浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。”点明了时令，地点，时间和事件，“枫叶“”荻花“”瑟瑟”更妙，红红的枫叶，白白的荻花，微微的秋风，一红一白，冷暖相间，无需太多秋景，却秋意浓浓，内蕴丰富。闭目而思：微风过处，枫叶飘落，荻花纷飞，和着暮色苍茫，美不胜收。然诗人美不起来，乐不起来，今天诗人要送别一位挚友，此景虽美，而离别在即，更添诗人悲凉、忧伤之情。寥寥几笔勾画就将这如画的美丽秋景渲染得萧瑟凄凉，从而奠定了诗歌感伤的基调。

②第一段结尾“醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。”月朦胧，水渺茫。离愁无法排解，苦闷难以消除。既道出了诗人的心情，烘托了悲凉的气氛，也奠定了全诗悲凉感伤的情感基调。

③第二段的最后 “东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”，读之令人为之陶醉，曲罢，此时的月亮不再“茫茫”，它是那样的“白”，白得清澈，白得爽朗，白得多情。乐曲声停，但又似乎没停，如丝如缕，如泣如诉，萦绕在诗人的耳畔，点染了当时的环境气氛，说明当时船上的人们都沉浸在余音绕梁的境界中，衬托了乐曲强烈的艺术魅力。

④第三段“去来江口守空船，绕船月明江水寒。”人去船空，本就寂寞难耐，然而此时，孤舟却又被寒冷的江水萦绕，被清冷的月色笼罩，让人如何受得了？“清冷的月色”寒冷的江水”既点染了孤寂悲凉的气氛，也描摹出了琵琶女那凄凉孤寂的内心世界。

⑤第四段“住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。期间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣。”这几句写诗人谪居之环境：低洼潮湿，黄芦苦竹丛生，杜鹃悲啼不绝，猿声哀怨不断，何等艰苦恶劣，何等苍凉悲凄。既写出了诗人谪居之处环境的恶劣苍凉，点染悲凉的气氛，也写出了诗人内心的悲凉、孤寂、苦闷和无奈。 问题探讨（2）找出琵琶女出场描写的句子，思考下列问题：

①勾画出琵琶女出场描写的句子里的动词，想一想从这一系列的动词中可以看出作者心情如何？

明确：描写琵琶女出场的句子是：“寻声暗问弹者谁？琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。”

动词有：寻 问 移 邀 添 回 呼 唤等，表现了当时诗人急切、欣喜的心情。 ②琵琶女为何“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面“？

明确：因为琵琶女当时心里很矛盾矛盾，也很含羞。也表现了琵琶女举止端庄，神态含羞，似有满腹辛酸心事。

问题探讨（3）找出文中描写琵琶女弹奏琵琶的句子，一共弹了几次?诗人有何感

受？有何作用？

明确：共三次演奏。

第一次：“忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。”诗人深深被吸引，侧面烘托琴技。（一闻琵琶邀相见 ）

第二次：“彼此相见，琵琶女奏《霓裳》《六幺》(详写)， 同情琵琶女，顿感迁谪意，正面描写琴技之高，点明主旨——同是天涯沦落人。（再闻琵琶诉沦落 ） 第三次：“感我此言良久立“”却坐促弦弦转急”(略写)，诗人感伤而“青衫湿”。侧面烘托琴技高超，琴声悲凄感人。（三闻琵琶青衫湿 ）

问题探讨（4）阅读第二自然段正面描写琵琶女弹奏琵琶曲部分，探讨品味：琵琶女弹奏的琵琶曲，曲调旋律有没有变化，如果有，是怎样变化的（旋律特点）？能从这种变化过程中捕捉到琵琶女情感和生活变化的轨迹吗？

明确：整个曲调可以分为四个乐章。每个乐章的旋律都有所不同。

第一乐章是“前奏曲”：“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。”浔阳江边，风寒月冷，琵琶女独守空船，孤单凄凉。所以其出场弹奏时旋律低沉抑郁。

第二乐章“欢乐曲”：“轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。“”间关莺语花底滑”这时欢快明朗、清脆悦耳的琵琶声，忽高忽低，交织起起伏生动的乐章，唱出了琵琶女火红的青年时代。青年时代的她，可谓色艺超群，名噪京华，“五陵年少争缠头，一曲红绡不知数”，成功的荣誉与醉酒欢歌构成她生活的全部。这一切怎不令她留念，故而旋律一转为清脆圆润、轻快舒缓。 而“大珠小珠落玉盘”更如往日盈盈笑语，让人过耳不忘。

第三乐章“沉思曲”：“幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有生。”旋律变得“冷涩“”凝绝”，音乐之声“暂歇”(由于心情沉痛，越来越低沉，以至于停顿)。

最后一乐章是“悲愤曲”：“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。”这段音乐情绪高涨起来，绝非柳暗花明，重见天日，而是以刚劲急促、震撼人心的节奏，表达琵琶女对命运的不平之感与愤懑之情。琵琶女受伤的心灵本渴望爱情的抚慰，

但薄情的丈夫“重利轻离别”，让她时常空船独守。这现实更使她痛不欲生，悔恨交加，故而音乐之声如“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”。高亢激越的旋律正是她对世人重色轻才和丈夫重利寡情的愤怒控诉。收拨一划，“四弦一声如裂帛”（帛裂也是心碎），是愤激的哀号，更是对不公平社会现实和命运的抗争！也和诗人无辜遭贬的愤懑不平相合。

总之，诗人不但写出了琵琶女音乐技艺的高超，而且通过乐曲的变化，表达出演奏者内心情感的起伏变化（也和诗人的遭遇有相通之处，作者深深领悟其中的感情），让人如闻其声，如感其情。正如诗人所云：“我闻琵琶已叹息。”悲愤的曲调，令普天下伤心人闻声一哭！

板书：

清脆圆润、 低沉抑郁 ） （ 生活变故，想到不幸， （倾诉悲情，

幽愁暗恨，冷涩凝绝。 ）

琵琶行中说尽心中无限事翻译篇五
《琵琶行》

琵琶行中说尽心中无限事翻译篇六
《《琵琶行》导学案带答案的》

《琵琶行》导学案

【学习目标】

情感目标：从失意者的互相同情慰藉之情中受到悲剧美的陶冶，从而认识封建社会（压制人才）的黑暗，激发学生珍视今朝的成才环境。 知识目标：

1．解题、了解作者、积累字词及本诗名句，学会古诗诵读。

2．整体把握全诗，理清思路，掌握主要内容。

3. 欣赏作者运用生动、新颖的比喻描绘音乐形象的艺术手法，感受诗中音乐描写的意境；

能力目标：进一步巩固并领会对古代诗歌鉴赏的基本方法：通过分析如何塑造艺术形象把握主题（体会诗人把琵琶女的遭遇于自己被贬谪的境况联系起来的用意，理解诗歌的主题）。

【学习重难点】

感受悲剧美，鉴赏音乐描写，体会“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的内涵是重点； 通过描写音乐艺术沟通人物情感、塑造人物形象是理解诗意的难点。

【学法指导】

强化预习，正音顺句，对照注释，查阅词典，初解文本； 诵读入境，感知诗意；潜心涵泳，体味情感。

第一课时【课前预习】

1.查阅作家作品及创作背景。

2.熟练诵读课文，分组讨论，翻译课文，积累字词，找出名句。

【知识导学】

1. 唐朝宣宗皇帝李忱为一位诗人写了首悼亡诗：“缀玉连珠六十年，谁教 冥路作诗仙？浮云不系名居易，造化无为字乐天。 童子解吟长恨曲， _，

___胡儿能唱琵琶篇_。文章已满行人耳，一度思卿一怆然。”这位诗人就是白居 易 。

2．白居易，中唐著名现实主义诗人，字乐天，晚年号香山居士。二十九岁中进士，官至左拾遗(谏官)。著有《白氏长庆集》七十一卷，今存书近三千首。在文学上白居易主张“文章合为时而著，诗歌合为事而作”，强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，反对“嘲风月，弄花草”而别无寄托的作品，是新乐府运动的倡导者，在文学史上有重要地位。《琵琶行》是我国文学史上著名的长篇叙事诗，是白居易的代表作品之一。

3. 关于歌、行、引: 《琵琶行》原作《琵琶引》，“行”是乐曲的意思。白居易还有《长恨歌》。歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。三者的名称虽不同，其实并无严格区别。其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言，富于变化。

第二课时

【基础演练】

给下列难字注音：

铮（ zhēnɡ ）铮然 贾（ ɡǔ ）人 悯（ mǐn ）然

转徙（ xǐ ） 荻（ dí ）花 霓（ ní ）裳 琴（ qín ）瑟（ sâ ） 琵（í ）琶（ pá ）

钿（ diàn ）头 呕（ ōu ）哑（ yā ）嘲（ zhāo ）哳（ zhā ） 六幺（ yāo ）

【理一理】

一、把握梳理课文内容结构。

全诗按时间顺序分为五段：

（一） 江头送客闻琵琶

（二） 江上聆听琵琶曲：（邀见歌女；演奏名曲；听者陶醉）

（三） 歌女倾诉身世苦：（少年欢乐；晚年凄凉；悲苦心境）

（四） 同病相怜伤迁谪

（五） 重闻琵琶青衫湿

1.全诗按时间顺序分为两部分：

（一） 江头送客闻琵琶， 邀见歌女

（二） 江上聆听琵琶曲： 演奏名曲；听者陶醉

2.通过叙事塑造了哪个人物形象

作者在叙事中虚实结合，通过写琵琶女的演奏，不仅展现了其高超的技艺，还揭示出她复杂的心理；通过琵琶女的自叙身世，塑造了一个漂泊沦落、凄苦哀怨的歌女形象。

3.“相逢何必曾相识”，是什么使素不相识、萍水相逢的诗人和琵琶女联系在一起？

都是从繁华的京都长安来到遥远偏僻的江州，都有由荣至衰的不幸遭遇，又都满怀着“忧愁暗恨，生活都同样冷落、失意，处境悲苦” 。

第三课时课文鉴赏

1．释解琵琶声（学习的重点）

整个曲调可以分为四个乐章。

“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。”浔阳江边，风寒月冷，琵琶女独守空船，孤单凄凉。

“轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。”“间关莺语花底滑”这时欢快明朗、清脆悦耳的琵琶声，忽高忽低，交织起起伏生动的乐章，唱出了琵琶女火红的青年时代。

“幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有生。”旋律变得“冷涩”“凝绝”，音乐之声

“暂歇”(由于心情沉痛，越来越低沉，以至于停顿)，命运的变化使此时的琵琶女陷入了深深的思考当中„„

“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。”这段音乐情绪高涨起来，绝非柳暗花明，重见天日，而是以刚劲急促、震撼人心的节奏，表达琵琶女对命运的不平之感与愤懑之情。

2．诗歌往往少不了景物的描写，同样，本诗歌前后贯穿了几处景物描写的文字。这些景物有什么作用呢？

篇首的“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”，叙述了江东送客时的环境。秋夜的江水、枫叶、荻花，构成清晰如画的意境，令人顿感秋凉袭身，曲曲传达出诗人凄凉愁惨的心情，为全诗奠定了感情基调。

“别时茫茫江浸月”，叙述别时景象，景中含情。茫茫江水，溶溶月色，无不弥散着诗人的离愁别绪，仿佛诗人的心情融化其中，与自然风物有了感应。

总之，一枝一叶总关情。诗歌中的风物成了溢满感情的意象，叠加在一起，使《琵琶行》整个诗境恍若沉浸在浔阳江头那一派忧郁的月光里，凄美哀人。

3．欣赏：作者用了哪些手法来描摹音乐？这些手法有何好处？

（1）比喻

——好处：把抽象无形的音乐变成形象可感的实体。

比喻用得好，非常形象生动。比如，“大珠小珠落玉盘”，大小玉珠与玉盘相撞击，发出清脆悦耳的声音，“珠”和“玉盘”，它的形和质都是圆润的，既写出了音乐的声，又写出了音乐的形，调动人的多种感觉器官的感觉。作者还把几种意象联系在一起，给人以丰富的联想。例如：“莺语花底”，让人产生丰富的想象。作者善于联想，善用比喻，能让我们如闻其声，如入其境。

诗中凭借形象的比喻，使读者仿佛听到了那或轻或重、或快或慢、或高亢激越、或低回宛转的应接不暇的乐声，同时也体会出各种不同音色中包含的思想感情。

（2）正面描摹与侧面烘托

①正面描摹：

转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。

弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意。

低眉信手续续弹，说尽心中无限事。

②侧面烘托：

座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。

－－写听众的反映，突出了琵琶曲感人的艺术效果。

4．主题归纳：

本诗通过描述琵琶女的高超技艺，抒发了作者个人政治上受到打击、遭贬斥的抑郁悲凄之情。

5. 小结： 描写特色：

A、大量运用比喻，化抽象无形为形象可感；B、巧用拟声词和叠词；

C、正面描摹与侧面烘托结合；

第四课时

琵琶行（并序）·测试

1．下列句中的“言”字，依次解释正确的一项是（d）

①诗言志 ②凡六百一十六言 ③复驾言兮焉求

④东船西舫悄无言 ⑤自言本是京城女，家在虾蟆陵下住

A．①言语②字③助词④表达⑤说

B．①言语②字③表达④声音⑤助词

C．①表达②字③言语④说⑤助词

D．①表达②字③助词④声音⑤说

2．选出黑体字表达的意思相同的一项(d)

A．王之涣的《凉州词》与李清照《漱玉词）

琵琶行中说尽心中无限事翻译篇七
《四川省绵阳市高中2014届高三第一次诊断性考试语文试题及答案》

四川省绵阳市高中2014届高三第一次诊断性考试语文试题及答案

【考试时间：2013年11月1日9：00～11：30】

第Ⅰ卷（单项选择题，共27分）

一、（12分，每小题3分）

1．下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一项是

A．棱角／菱角 诘问／麦秸 拓片／开拓 竹篙／蒿草

B．阡陌／歼灭 踮脚／惦记 靓丽／靓妆 信笺／缄默

C．楔子／契约 屹立／收讫 荒僻／譬如 佣工／佣金

D．窠臼／巢窟 犄角／畸形 嘎子／戛然 沏茶／石砌

2．下列词语中，没有错别字的一项是

A．青睐 肄业 以德抱怨 白浪滔天

B．肖像 披览 雍容华贵 班师回朝

C．临摹 匮乏 耳根清静 礼义之邦

D．夜宵 娴熟 绿草如荫 色彩谐调

3．依次在下列横线处填入词语，最恰当的一项是

（1）如果能正确地了解我们对生活在我们周围的许多生物之间的 关系是如此无知，那么，对物种和变种的起源迄今仍得不到很多解释，我们就不应大惊小怪了。

（2）在伊朗新总统鲁哈尼即将上任之际，美国国会众议院通过制裁议案，寻求进一步 伊朗石油出口，以此迫使伊朗停止铀浓缩活动。

（3）像“穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞”“桃花细逐杨花落，黄鸟时兼白鸟飞”这些 的诗句，在杜甫许多瑰丽而沉郁的诗篇中，显得轻飘而悠扬，没有分量。

A．互相 遏止 一挥而就 B．相互 遏制 一挥而就

C．互相 遏止 信手拈来 D．相互 遏制 信手拈来

4．下列各句中，没有语病的一句是

A．今年副热带高压不仅控制南方地区的时间长，而且没有强有力的台风来与副热带高压相抗衡，这两种反常状况使得南方很多地区出现了比较极端的高温天气。

B．由中央电视台、国家语言文字工作委员会联合主办的“中国汉字听写大会”不日亮相央视，吸引了广大观众在充满紧张感的游戏中学习知识，领略汉字之美。

C．学术大师寥若晨星、江湖“大师”不断涌现的时代，我们应该用独立的思想与科学的精神去收复曾被“大师”们侵蚀的领地，在变动的时代给精神一个寄托。

D．重阳节上午，江西庐山西海风景区司马旅游码头发生了桥面塌陷事故，18名游客擦伤或落水，当地旅游部门表示，导致事故发生的原因主要是游客拥堵所致。

二、（9分，每小题3分）

阅读下面的文字，完成5-7题。

文学，类型不应成个筐

受创作、阅读与市场三方发力，“类型文学”的概念近些年很热。以不久前在杭州揭晓的西湖类型文学双年奖为例，获奖作品中既有网络发表、因改编成影视剧而大红大紫的《甄嬛传》，也有传统出版、在圈子内靠口碑传播的科幻小说《三体》，还有台湾作家张大春的《城

邦暴力团》这种看上去似乎并不那么“类型”的作品。从此次评奖所划分的科幻玄幻、都市官场职场、武侠仙侠、历史军事、悬疑惊悚、言情六大类来看，这些类型的小说创作不仅在网络上数量惊人，在小说图书市场码洋上也占了不小比重。类型成了文学市场的良药，更多的“类型”便冒了出来。青春小说、白领言情小说、穿越小说，一时间无所不是类型，连传统作家的作品也被冠上了类型之名。类型成了一个筐，什么文学都可以往里装。类型的概念在还没有厘清的时候，就被大大地泛化了。

要类型文学之名而不在乎类型文学之实，抓类型元素而不去提升类型化的内核，“类型”就仅仅成为了简单的分类学。不少人论及中国类型文学的历史时都拉上四大名著，说《红楼梦》是言情小说，《三国演义》是历史演义，《西游记》是仙侠玄幻，事实上，这种“叙亲”在宽泛类型文学家族构成的同时，也在模糊类型的概念。因为仅以题材、主题来划分类型的话，那几乎所有的文学作品都有谱系可循，正是这种题材、主题的谱系相似构成读者接受和进入文学的背景依凭，这是文学类型，而不是类型文学。类型文学定位的关键在于它的“类型化”，不仅仅是题材、主题、内容有谱系可循（甚至明显相同），形式上也有共同的创作规制（甚至模式化），更重要的是，某种文学趣味上的趋同性，正是这一点保证了它受众群体的相对固定。

作为通俗文学发展的一条重要路径，类型化不该被讳言。类型文艺通过“类型”凝聚向心力，通过在一个系统、一种模式、一种规制里把故事讲到极致，契中一种类型的社会心理、大众审美和群体诉求而牢牢地抓住读者。从这个角度来看我们今天的类型文学，“类型”不少，但真正的“类型化”程度远远不够。很多所谓的“类型文学”都只是有类型元素而已，把类型文学和文学类型、类型元素混为一谈的状况不同程度地存在着。如何把类型的纯度与高度提上去，是今天重提类型文学的现实需要，也是在网络写作日益商业化、消费刺激甚至引导生产的背景下，文学应该重申和坚守的“本分”。

5．下列关于“类型文学”的表述，不符合原文意思的一项是

A．类型文学的概念近年很热，究其原因是其受到创作、阅读与市场三方发力的影响，《甄嬛传》就是典型的例子。

B．类型文学不同于文学类型，最大的差别在于前者有某种文学趣味上的趋同性，从而保证了受众群体的相对固定。

C．类型文学定位的关键在于它的“类型化”，即题材、主题、内容上有谱系可循，形式上有共同的创作规制。

D．类型文学通过“类型”凝聚向心力，可以契中一种类型的社会心理、大众审美和群体诉求而牢牢抓住读者。

6．下列对原文思路的分析，正确的一项是

A．第一段以类型文学在获奖名单上的兼容并包，在文学市场上的不断涌现为例，论述类型文学的概念被大大地泛化了。

B．第二段从四大名著入手，着重论述仅以题材、主题来划分类型文学的做法实际上是使“类型”仅仅成为简单的分类学。

C．第三段首先强调把类型文学的纯度与高度提上去是今天重提类型文学的现实需要，再论述当今类型文学的类型化程度远远不够。

D．全文首先阐述类型文学的概念缺乏严格界定，再论述什么是真正的类型文学，最后论述当今类型文学存在的弊端。

7．下列对原文内容的理解与分析，不正确的一项是

A．“类型文学”成了文学市场的良药，于是催生出许多新的类型，类型成了一个筐，什么文学都可以往里装。

B．因为要类型文学之名而不在乎类型文学之实，所以出现了抓类型元素而不注重提升类型化的内核的现象。

C．不少人论及中国类型文学的历史时都拉上四大名著，实际上这是以题材、主题来划分类型，客观上模糊了类型的概念。

D．当今很多所谓的“类型文学”只有类型元素，都不同程度地存在着将类型文学和文学类型、类型元素混为一谈的状况。

三、（6分，每小题3分）

阅读下面的文言文，完成8-9题。

姚天福，字君祥，绛州人。父居实，避兵徙雁门。天福幼读《春秋》，通大义。及长，以材辟怀仁丞。至元五年，诏立御史台，以天福为阁管勾，寻拜监察御史。每廷折权臣，帝嘉其直，赐名巴儿思，谓其不畏强悍，犹虎也。仍厚赐以旌其忠，天福曰：“臣职居抨弹，惟负爵禄是惧，敢贪厚赏，以重臣罪?”

时御史台置二大夫，纲纪无统，天福言于世祖曰：“古称一蛇九尾，首动尾随；一蛇二首，不能寸进。今台纲不张，有一蛇二首之患。陛下不急拯之，久则紊不可理。”帝诏玉速

帖木儿及孛罗谕之，孛罗以年幼自劾。天福时按行畿内，有出使者凌民取贿，天福乃易服间行得其状，奏戮之以徇，豪右慑服。

十二年，诏罢各道按察司，天福白大夫玉速帖木儿曰：“是司之设，所以广视听、虞非常，虑至深远，不但绳有司而已也。”大夫骇然曰：“微公言，几失之。”夜入帝卧内，奏其言，帝大悟，诏复立之。权臣不悦，左迁天福朝列大夫、衡州路同知，不就，起为河东道提刑按察副使。时北鄙兵兴，转输烦急，河东民苦徭役。天福以反侧为忧，劾执政失计，奏罢其役。征拜中顺大夫、治书侍御史。

十六年，江南既平，授嘉议大夫、淮西道按察使。淮甸当兵冲，将吏有豪猾为民害者，悉铲除之，民大悦。转湖北道按察使，发省臣赃事数十以闻。帝以其尝有勋劳，特原之，而流其党与，州郡称治。二十年，迁山北道按察使，其民鲜知稼穑，天福教以树艺，皆致蕃富，民为建祠，而刻石以纪之。二十二年，入为刑部尚书，寻出为扬州路总管。二十六年，复为淮西按察使，按巨奸一人，没其家赀，政化大行。

二十八年，桑哥败，考讯党援，平阳为多，以天福为平阳总管，俾穷治其事。俄拜甘肃行省参知政事，以母老辞。三十一年，授陕西汉中道肃政廉访使，寻除真定路总管。真定驿传之需，多为民害，天福更议措置之方，使不扰民，宪长争之。省臣以其事闻，诏从之，颁其制为天下式。大德二年，授江西行省参政，以疾辞。四年，拜参知政事、大都路总管，兼大兴府尹，畿甸大治。后之尹京者，以天福为称首。六年，以疾卒，年七十三。

初，天福拜御史时，其母戒之曰：“古称公尔忘私，委质为臣，当罄所衷，以塞其职，勿以未亡人为恤，俾吾追踪陵母，死之日犹生之年也。”天福亦请于宪府曰：“监察责当言路，有犯无隐，苟获谴，乞不为亲累。”或以闻，帝叹曰：“巴儿思母子虽生今世，其义烈之言当于古人中求之。”

（节选自《元史 列传第五十五》）

8．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是

A．及长，以材辟怀仁丞 辟：征召

B．奏戮之以徇 徇：示众

C．时北鄙兵兴 鄙：边邑

D．按巨奸一人 按：揭发

9．下列各句中，加点词意义和用法都相同的一项是

A．仍厚赐以旌其忠 君臣固守以窥周室

B．陛下不急拯之 秦之遇将军，可谓深矣

C．帝以其尝有勋劳 其进愈难，而其见愈奇

D．颁其制为天下式 奚以之九万里而南为

第Ⅱ卷（非单顼选择题，共123分）

四、（31分）

10．把第卷文言文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）

（1）臣职居抨弹，惟负爵禄是惧，敢贪厚赏，以重臣罪?（4分）

（2）淮甸当兵冲，将吏有豪猾为民害者，悉铲除之，民大悦。（4分）

11．第Ⅰ卷文言文传主姚天福“公尔忘私”的高尚品质表现在哪些方面?请简要概括。（4分）

12．用斜线（／）给下面文段的画线部分断句。（限划5处）（5分）

子曰：可与言而不与言失人不可与言而与之言失言知者不失人亦不失言。

13．阅读下面这首词，回答问题。（8分）

浪淘沙

左辅

曹溪驿折桃花一枝，数日零落，裹花片投之涪江，歌此送之。

水软橹声柔，草绿芳洲。碧桃几树隐红楼。者是春山魂一片，招入孤舟。

乡梦不曾休，惹甚闲愁?忠州过了又涪州。掷与巴江流到海，切莫回头。

注释：①左辅，清乾隆年间进士，江苏阳湖（今江苏武进）人。②曹溪驿：地名，与下文忠州、涪州、巴江均在四川。③者是：这是。④春山魂：指桃花。

（1）“水软橹声柔，草绿芳洲。碧桃几树隐红楼”三句描绘了怎样的画面?请简要赏析。（4分）

（2）本词主要表达了作者怎样的思想感情?结合全词简要分析。（4分）

14．补写出下列名篇名句中的空缺部分。（限选6小题）（6分）

（1） ，靡有朝矣。 （《诗经·氓》）

（2） ，不尽长江滚滚来。 （杜甫《登高》）

（3）无丝竹之乱耳， 。 （刘禹锡《陋室铭》）

（4） ，说尽心中无限事。 （白居易《琵琶行》）

（5） ，任重而道远。 （《论语·泰伯》）

（6） ，时矫首而遐观。 （陶渊明《归去来兮辞》）

（7）楚天千里清秋 。 （辛弃疾《水龙吟》）

琵琶行中说尽心中无限事翻译篇八
《四川省绵阳市高中2014届高三第一次诊断性考试语文试题及答案》

四川省绵阳市高中2014届高三第一次诊断性考试语文试题及答案

【考试时间：2013年11月1日9：00～11：30】

第Ⅰ卷（单项选择题，共27分）

一、（12分，每小题3分）

1．下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一项是

A．棱角／菱角 诘问／麦秸 拓片／开拓 竹篙／蒿草

B．阡陌／歼灭 踮脚／惦记 靓丽／靓妆 信笺／缄默

C．楔子／契约 屹立／收讫 荒僻／譬如 佣工／佣金

D．窠臼／巢窟 犄角／畸形 嘎子／戛然 沏茶／石砌

2．下列词语中，没有错别字的一项是

A．青睐 肄业 以德抱怨 白浪滔天

B．肖像 披览 雍容华贵 班师回朝

C．临摹 匮乏 耳根清静 礼义之邦

D．夜宵 娴熟 绿草如荫 色彩谐调

3．依次在下列横线处填入词语，最恰当的一项是

（1）如果能正确地了解我们对生活在我们周围的许多生物之间的 关系是如此无知，那么，对物种和变种的起源迄今仍得不到很多解释，我们就不应大惊小怪了。

（2）在伊朗新总统鲁哈尼即将上任之际，美国国会众议院通过制裁议案，寻求进一步 伊朗石油出口，以此迫使伊朗停止铀浓缩活动。

（3）像“穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞”“桃花细逐杨花落，黄鸟时兼白鸟飞”这些 的诗句，在杜甫许多瑰丽而沉郁的诗篇中，显得轻飘而悠扬，没有分量。

A．互相 遏止 一挥而就 B．相互 遏制 一挥而就

C．互相 遏止 信手拈来 D．相互 遏制 信手拈来

4．下列各句中，没有语病的一句是

A．今年副热带高压不仅控制南方地区的时间长，而且没有强有力的台风来与副热带高压相抗衡，这两种反常状况使得南方很多地区出现了比较极端的高温天气。

B．由中央电视台、国家语言文字工作委员会联合主办的“中国汉字听写大会”不日亮相央视，吸引了广大观众在充满紧张感的游戏中学习知识，领略汉字之美。

C．学术大师寥若晨星、江湖“大师”不断涌现的时代，我们应该用独立的思想与科学的精神去收复曾被“大师”们侵蚀的领地，在变动的时代给精神一个寄托。

D．重阳节上午，江西庐山西海风景区司马旅游码头发生了桥面塌陷事故，18名游客擦伤或落水，当地旅游部门表示，导致事故发生的原因主要是游客拥堵所致。

二、（9分，每小题3分）

阅读下面的文字，完成5-7题。

文学，类型不应成个筐

受创作、阅读与市场三方发力，“类型文学”的概念近些年很热。以不久前在杭州揭晓的西湖类型文学双年奖为例，获奖作品中既有网络发表、因改编成影视剧而大红大紫的《甄嬛传》，也有传统出版、在圈子内靠口碑传播的科幻小说《三体》，还有台湾作家张大春的《城邦暴力团》这种看上去似乎并不那么“类型”的作品。从此次评奖所划分的科幻玄幻、都市官场职场、武侠仙侠、历史军事、悬疑惊悚、言情六大类来看，这些类型的小说创作不仅在网络上数量惊人，在小说图书市场码洋上也占了不小比重。类型成了文学市场的良药，更多的“类型”便冒了出来。青春小说、白领言情小说、穿越小说，一时间无所不是类型，连传统作家的作品也被冠上了类型之名。类型成了一个筐，什么文学都可以往里装。类型的概念在还没有厘清的时候，就被大大地泛化了。

要类型文学之名而不在乎类型文学之实，抓类型元素而不去提升类型化的内核，“类型”就仅仅成为了简单的分类学。不少人论及中国类型文学的历史时都拉上四大名著，说《红楼梦》是言情小说，《三国演义》是历史演义，《西游记》是仙侠玄幻，事实上，这种“叙亲”在宽泛类型文学家族构成的同时，也在模糊类型的概念。因为仅以题材、主题来划分类型的话，那几乎所有的文学作品都有谱系可循，正是这种题材、主题的谱系相似构成读者接受和进入文学的背景依凭，这是文学类型，而不是类型文学。类型文学定位的关键在于它的“类型化”，不仅仅是题材、主题、内容有谱系可循（甚至明显相同），形式上也有共同的创作规制（甚至模式化），更重要的是，某种文学趣味上的趋同性，正是这一点保证了它受众群体的相对固定。

作为通俗文学发展的一条重要路径，类型化不该被讳言。类型文艺通过“类型”凝聚向心力，通过在一个系统、一种模式、一种规制里把故事讲到极致，契中一种类型的社会心理、大众审美和群体诉求而牢牢地抓住读者。从这个角度来看我们今天的类型文学，“类型”不少，但真正的“类型化”程度远远不够。很多所谓的“类型文学”都只是有类型元素而已，把类型文学和文学类型、类型元素混为一谈的状况不同程度地存在着。如何把类型的纯度与高度提上去，是今天重提类型文学的现实需要，也是在网络写作日益商业化、消费刺激甚至引导生产的背景下，文学应该重申和坚守的“本分”。

5．下列关于“类型文学”的表述，不符合原文意思的一项是

A．类型文学的概念近年很热，究其原因是其受到创作、阅读与市场三方发力的影响，《甄嬛传》就是典型的例子。

B．类型文学不同于文学类型，最大的差别在于前者有某种文学趣味上的趋同性，从而保证了受众群体的相对固定。

C．类型文学定位的关键在于它的“类型化”，即题材、主题、内容上有谱系可循，形式上有共同的创作规制。

D．类型文学通过“类型”凝聚向心力，可以契中一种类型的社会心理、大众审美和群体诉求而牢牢抓住读者。

6．下列对原文思路的分析，正确的一项是

A．第一段以类型文学在获奖名单上的兼容并包，在文学市场上的不断涌现为例，论述类型文学的概念被大大地泛化了。

B．第二段从四大名著入手，着重论述仅以题材、主题来划分类型文学的做法实际上是使“类型”仅仅成为简单的分类学。

C．第三段首先强调把类型文学的纯度与高度提上去是今天重提类型文学的现实需要，再论述当今类型文学的类型化程度远远不够。

D．全文首先阐述类型文学的概念缺乏严格界定，再论述什么是真正的类型文学，最后论述当今类型文学存在的弊端。

7．下列对原文内容的理解与分析，不正确的一项是

A．“类型文学”成了文学市场的良药，于是催生出许多新的类型，类型成了一个筐，什么文学都可以往里装。

B．因为要类型文学之名而不在乎类型文学之实，所以出现了抓类型元素而不注重提升类型化的内核的现象。

C．不少人论及中国类型文学的历史时都拉上四大名著，实际上这是以题材、主题来划分类型，客观上模糊了类型的概念。

D．当今很多所谓的“类型文学”只有类型元素，都不同程度地存在着将类型文学和文学类型、类型元素混为一谈的状况。

三、（6分，每小题3分）

阅读下面的文言文，完成8-9题。

姚天福，字君祥，绛州人。父居实，避兵徙雁门。天福幼读《春秋》，通大义。及长，以材辟怀仁丞。至元五年，诏立御史台，以天福为阁管勾，寻拜监察御史。每廷折权臣，帝嘉其直，赐名巴儿思，谓其不畏强悍，犹虎也。仍厚赐以旌其忠，天福曰：“臣职居抨弹，惟负爵禄是惧，敢贪厚赏，以重臣罪?”

时御史台置二大夫，纲纪无统，天福言于世祖曰：“古称一蛇九尾，首动尾随；一蛇二首，不能寸进。今台纲不张，有一蛇二首之患。陛下不急拯之，久则紊不可理。”帝诏玉速帖木儿及孛罗谕之，孛罗以年幼自劾。天福时按行畿内，有出使者凌民取贿，天福乃易服间行得其状，奏戮之以徇，豪右慑服。

十二年，诏罢各道按察司，天福白大夫玉速帖木儿曰：“是司之设，所以广视听、虞非常，虑至深远，不但绳有司而已也。”大夫骇然曰：“微公言，几失之。”夜入帝卧内，奏其言，帝大悟，诏复立之。权臣

不悦，左迁天福朝列大夫、衡州路同知，不就，起为河东道提刑按察副使。时北鄙兵兴，转输烦急，河东民苦徭役。天福以反侧为忧，劾执政失计，奏罢其役。征拜中顺大夫、治书侍御史。

十六年，江南既平，授嘉议大夫、淮西道按察使。淮甸当兵冲，将吏有豪猾为民害者，悉铲除之，民大悦。转湖北道按察使，发省臣赃事数十以闻。帝以其尝有勋劳，特原之，而流其党与，州郡称治。二十年，迁山北道按察使，其民鲜知稼穑，天福教以树艺，皆致蕃富，民为建祠，而刻石以纪之。二十二年，入为刑部尚书，寻出为扬州路总管。二十六年，复为淮西按察使，按巨奸一人，没其家赀，政化大行。

二十八年，桑哥败，考讯党援，平阳为多，以天福为平阳总管，俾穷治其事。俄拜甘肃行省参知政事，以母老辞。三十一年，授陕西汉中道肃政廉访使，寻除真定路总管。真定驿传之需，多为民害，天福更议措置之方，使不扰民，宪长争之。省臣以其事闻，诏从之，颁其制为天下式。大德二年，授江西行省参政，以疾辞。四年，拜参知政事、大都路总管，兼大兴府尹，畿甸大治。后之尹京者，以天福为称首。六年，以疾卒，年七十三。

初，天福拜御史时，其母戒之曰：“古称公尔忘私，委质为臣，当罄所衷，以塞其职，勿以未亡人为恤，俾吾追踪陵母，死之日犹生之年也。”天福亦请于宪府曰：“监察责当言路，有犯无隐，苟获谴，乞不为亲累。”或以闻，帝叹曰：“巴儿思母子虽生今世，其义烈之言当于古人中求之。”

（节选自《元史 列传第五十五》）

8．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是

A．及长，以材辟怀仁丞 辟：征召

B．奏戮之以徇 徇：示众

C．时北鄙兵兴 鄙：边邑

D．按巨奸一人 按：揭发

9．下列各句中，加点词意义和用法都相同的一项是

A．仍厚赐以旌其忠 君臣固守以窥周室

B．陛下不急拯之 秦之遇将军，可谓深矣

C．帝以其尝有勋劳 其进愈难，而其见愈奇

D．颁其制为天下式 奚以之九万里而南为

第Ⅱ卷（非单顼选择题，共123分）

四、（31分）

10．把第卷文言文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）

（1）臣职居抨弹，惟负爵禄是惧，敢贪厚赏，以重臣罪?（4分）

（2）淮甸当兵冲，将吏有豪猾为民害者，悉铲除之，民大悦。（4分）

11．第Ⅰ卷文言文传主姚天福“公尔忘私”的高尚品质表现在哪些方面?请简要概括。（4分）

12．用斜线（／）给下面文段的画线部分断句。（限划5处）（5分）

子曰：可与言而不与言失人不可与言而与之言失言知者不失人亦不失言。

13．阅读下面这首词，回答问题。（8分）

浪淘沙

左辅

曹溪驿折桃花一枝，数日零落，裹花片投之涪江，歌此送之。

水软橹声柔，草绿芳洲。碧桃几树隐红楼。者是春山魂一片，招入孤舟。

乡梦不曾休，惹甚闲愁?忠州过了又涪州。掷与巴江流到海，切莫回头。

注释：①左辅，清乾隆年间进士，江苏阳湖（今江苏武进）人。②曹溪驿：地名，与下文忠州、涪州、巴江均在四川。③者是：这是。④春山魂：指桃花。

（1）“水软橹声柔，草绿芳洲。碧桃几树隐红楼”三句描绘了怎样的画面?请简要赏析。（4分）

（2）本词主要表达了作者怎样的思想感情?结合全词简要分析。（4分）

14．补写出下列名篇名句中的空缺部分。（限选6小题）（6分）

（1） ，靡有朝矣。 （《诗经·氓》）

（2） ，不尽长江滚滚来。 （杜甫《登高》）

（3）无丝竹之乱耳， 。 （刘禹锡《陋室铭》）

（4） ，说尽心中无限事。 （白居易《琵琶行》）

（5） ，任重而道远。 （《论语·泰伯》）

（6） ，时矫首而遐观。 （陶渊明《归去来兮辞》）

（7）楚天千里清秋 。 （辛弃疾《水龙吟》）

（8）桂棹兮兰桨， 。 （苏轼《赤壁赋》）

五、（22分）

阅读下面的文字，完成15-18题。

春到齐鲁

余光中

①清明节前一星期，我乘坐的飞机降落在济南的遥墙机场。邀请我去齐鲁访问的虽然是山东大学，真正远去郊外欢迎的，没有料到，却是整个春天。从机场进城，三十公里的高速公路上，车辆稀少，但两侧的柳树绿阴不断，料峭的晴冷天气，千树新绿排成整齐的春之仪队，牵着连绵的青帐翠屏，那样盛况的阵仗，将我欢迎。

②从城之东北进入山东大学的新校区，外事处的佟光武处长和刘永波副处长把我安顿在专家楼，就将我留给了济南的春天。一千年前，济南的才女李清照说：“宠柳娇花寒食近，种种恼人天气。”我在山东十天，

琵琶行中说尽心中无限事翻译篇九
《琵琶行》

琵琶行中说尽心中无限事翻译篇十
《4.琵琶行》

琵琶行（节选）

【教学目的】：

1．领悟诗人用诗歌如何表现琵琶弹奏的技巧。

2．欣赏诗中运用比喻，形象描写音乐的语言艺术，

3．了解运用环境渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法。

【教学重难点】：

1．指导学生顺畅地诵读全诗并背诵，诵读入境，感知诗意；潜心涵泳，体味情感。

2．欣赏诗中运用比喻，形象描写音乐的语言艺术，

【教学课时】：三课时

【教学过程】：

第一课时

一、激趣导入：谁能说出一些古代与音乐有关的故事？

《诗经》：“琴瑟友之，钟鼓乐之。”高渐离易水送别荆轲。俞伯牙钟子期高山流水的故事。司马相如向卓文君求爱弹奏《凤求凰》：“凤兮凤兮归故乡，游遨四海求其皇，有一艳女在此堂，室迩人遐毒我肠，何由交接为鸳鸯。”稽康悲奏《广陵散》。《西厢记》莺莺听张生弹琴：“其声壮，似铁骑刀枪冗冗；其声幽，似落花流水溶溶；其声高，似风清月朗鹤唳空；其声低，似听儿女语，小窗中，喁喁。他那里思不穷，我这里意已通，娇鸾雏凤失雌雄。他曲未终，我意转浓，争奈伯劳飞燕各西东，尽在不言。”《红楼梦》第八十六回“寄闲情淑女解琴书”黛玉论琴：“琴者，禁也。古人制下，原以治身，涵养性情，抑其淫荡，去其奢侈。若要抚琴，必择静室高斋，或在层楼的上头，在林石的里面，或是山巅上，或是水涯上。再遇着那天地清和的时候，风清月朗，焚香静坐，心不外想，气血和平，才能与神合灵，与道合妙。所以古人说‘知音难遇’。若无知音，宁可独对着那清风明月，苍松怪石，野猿老鹤，抚弄一番，以寄兴趣，方为不负了这琴。„„”《三国演义》诸葛亮演空城计时焚香弹琴以示其闲静而惑乱司马懿。金庸武侠小说《笑傲江湖》中也有刘正风与魔教长老琴箫合奏而为知己的故事。马志远曾据《琵琶行》作《江州司马青衫泪》杂居。叙述白居易和裴兴奴恋爱故事。

二、了解有关文学常识和背景

1．简介作者，教师补充

白居易，字乐天，晚年号香山居士。中唐时期现实主义的伟大诗人。曾以《赋得古原草送别》到京城拜望大诗人顾况，深得赞赏。29岁中进士，官至翰林学士、左拾遗、刑部尚书。白居

易是唐代新乐府运动的倡导者，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。写下了以《新乐府》、《秦中吟》为代表的揭露现实黑暗，反映劳动人民痛苦的“讽喻诗”。长篇叙事诗有《琵琶行》、《长恨歌》。著有《白氏长庆集》七十一卷，今存书近三千首。

2．简介写作背景

白居易任左拾遗官职后，由于得罪了官僚及皇帝，43岁被改职任太子左赞善大夫，元和十年，宰相武元衡上朝时被地方军阀派人刺死，白居易认为是国辱，上书请求捕贼。一些权臣早因为他的政治讽喻诗而仇恨他，便给他加上了越职奏事的罪名，先被贬为江州刺史，又被贬为江州司马，《琵琶行》就写于第二年秋天。诗人正是借琵琶女的遭遇共鸣自身天涯沦落的不幸。这首叙事诗，主要记叙白居易贬谪江州时，在一个萧瑟的秋夜，送客浔阳江头，偶逢琵琶女，从其苦难的身世联想到自己政治上的坎坷失意，顿时触发了天涯沦落的痛苦心境，悲怆之意油然而生，他饱蘸满腹辛酸之泪，尽情倾述悲愤之情，写下了千古绝唱《琵琶行》。诗一问世，即广为传送，远扬塞外，直至今天，虽历时千载，仍传不衰。

后人为了纪念这位伟大的诗人，就修建了琵琶亭。于是琵琶亭永远的记载了白居易和琵琶女之间这个美丽而忧伤的故事，浔阳江水又将这个美丽的故事千古的流传下来。现在我们学习这篇课文。《琵琶行》是一首七言长篇叙事诗，继承了汉乐府叙事诗的传统，是初唐以来七言歌行的代表作，带有很强的抒情性。由于叙事与感情的结合，白居易的长篇叙事诗优美动人，可以说是我国古典叙事诗又一新的高峰，在诗人生前，就被广为传诵，所谓“童子解吟《长恨曲》，胡儿歌唱《琵琶行》。”时至今日，千百年过去了，但仍然感人肺腑。

3．本文属于乐府诗，简介乐府：乐府本是汉武帝刘彻开始设立的掌管音乐的机关，任务是制定乐谱、采集歌词、训练乐工，以备朝廷举行祭祀，召开宴会或举行其他仪式时演奏。另外，还有一项任务就是采集民歌，供统治阶级“观风俗”。后来其含义有了变化，指一种合乐的诗歌，即“乐府诗”，简称“乐府”。乐府诗有广狭两种意义：狭义的指汉以下入乐的诗，它包括文人创作的和采自民间的；广义的包括词曲和没有入乐而袭用乐府旧题，或摹仿乐府诗体裁的作品。这首诗属于后者。

4．关于歌、行、引:

《琵琶行》（原作《琵琶引》）、《长恨歌》，歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，行，又叫“歌行”，它源于汉魏乐府，是乐府名曲之一。篇幅较长，句式灵活，平仄不拘，用韵富于变化，可多次换韵。

三、提问讲述

1．“沦落”的具体含义？

2．白居易：“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”，是什么使素不相识、萍水相逢的诗人和琵琶女联系在一起？

音乐（琵琶声），音乐是沟通诗人与琵琶女情感的桥梁。

一个独守空船，借乐诉怨；一个送客江头，有酒无乐。一个善弹，一个善听，演绎出一出千古传诵的知音故事。这正如浔阳楼楹联所言：

枫叶四弦秋，枨（chãng，触动）触天涯迁谪恨；

浔阳千尺水，句（gōu ，勾）留江上别离情。

3．根据原诗文相关诗句，感受“沦落”之情。

1）原诗小序与第三节，讲述了琵琶女的身世、遭遇与心境。

当年：艳盖群芳，艺压京城，人妒人捧，年年欢笑；

而今：年老色衰，门前冷落，委身商人，独守空船。

京倡 商妇 怨

2）原诗小序、第一节与第四节相关部分，讲述了诗人的遭遇与心境。

当年：诗酒流连，丝竹不绝，高朋满座，其乐融融；

而今：谪居卧病，有酒无乐，送客惨别，其情凄凄。

京官 谪官 恨

3）共鸣点

同忆京城，天涯人对天涯人；

同叹年华付流水，苦情人对苦情人；

同感处境悲凉，断肠人对断肠人；

同滴辛酸泪，流泪人对流泪人；

同泄音乐情，知音人对知音人；

同望天涯明月，寂寞人对寂寞人„„

四、指导朗读

1．教师范读，注意读音。

浔阳（xún）荻花（dí）枫叶（fēng）瑟瑟（sâ）拨弦（xián）掩抑（yì）

声声思（sì）捻（niǎn）抹（mǒ）霓裳（nícháng）间关（jiān）幽咽（yâ）

冷涩（sâ）乍（zhà）迸（bâng）帛（bó）舫（fǎng）秋月白（bó）

2．听配乐朗读。

3．导读《琵琶行》（见附导读）

（1）初读，

要求a、正确发音、断句、体会其于诗句中抒发的感情。b、着重体会诗人对音乐描写的段落。

（2）再读 “转轴拨弦三两声——四弦一声如裂帛”一段。

（3）三读理清诗歌的叙事思路。

4．品读

5．指名朗读。

6．齐读。

五、设疑自探

要求学生阅读课文提出问题，可能提出很多问题教师在学生设疑的基础上，归纳出以下的问题：

1．《琵琶行》是一首叙事诗，叙了什么事？

2．通过叙事塑造了哪几个人物形象？共同点？

3．概括各段大意。

六、解疑合探

学生自行解决上面的问题，差生回答，中等生补充，优等生评价。

1．诗人谪居江州，月夜送客江边，巧遇琵琶女之事。

2．琵琶女和诗人自己。“同是天涯沦落人”。

3．把握梳理课文内容结构。

节选部分按时间顺序分为两部分：

第一部分：江东送客（浔阳——江浸月）。

第二部分：江上聆曲（邀见歌女；演奏名曲；听者陶醉）。

七、熟读背诵

八、课堂小结：检查背诵。

九、布置作业

板书设计

琵琶女 白居易

京倡 京官

商妇——音乐——谪官

同是天涯沦落人

相逢何必曾相识

四、作业：朗读并翻译。

第二课时

一、复习上节课内容。

二、范读全诗，引导学生进入情境

三、简单翻译节选部分

秋夜我到浔阳江头送一位归客，冷风吹着枫叶和芦花秋声瑟瑟。

我下马和客人在船上饯别设宴，举起酒杯要饮却无助兴的管弦。

酒喝得不痛快更伤心将要分别，临别时夜茫茫江水倒映着明月。

忽听得江面上传来琵琶清脆声；我忘却了回归客人也不想动身。

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