学期末教学信息反馈

导读：　学期末教学信息反馈篇一《教育学期末参考答案》 ...

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学期末教学信息反馈篇一
《教育学期末参考答案》

一、辨析题（判断对错并说明理由，每小题5分，共20分）

6.教学有法，但无定法，贵在得法。 对 162

教学有法，但无定法，贵在得法，教师事先预设的教法，只能作为备案，走进课堂。教师面对的是一个个鲜活的生命体，教师不能无视学生所呈现的生命信息，来选择教法。而教学的方法的选择受到多方面因素的制约，如：教学内容的特点、学生知识水平和个性的差异、教师自身的素质与能力以及学校现有的客观条件等。只有教师明擦课堂，适时调控，灵活选择切实可行的方法，才能有好的教学结果。

7.班级就是班集体。 错 238

8.在课堂中，师生保持“零距离接触”，学生回答教师的问题，做教师要求做的事，只要有这种共同活动就是师生互动。错，片面

师生互动是上课时老师为增加课堂气氛常用的一种方式，通常是老师先发起，之后老师邀请同学与自己合作做出某种东西，做出哪一道题，或是帮老师完成某个事情，这样一来，所有的同学就会争先恐后的举手参加互动，使课堂气氛活跃起，师生互动的目的在于让同学与教师合作完成某个事情，从而调动学生思维。

作为一种特殊的人际交往，师生互动旨在让学生积极主动地思维起来，不仅要让他们“在思维”，更要让他们“会思维”。认知心理学指出，有问必答，有求必应，有时是积极思维的表现。由此可见，师生互动并不仅仅是一种教学形式，其实质是教学原则和教学思想的体现。因此，广义地讲，凡是能调动学生积极思维来完成认识上两个飞跃的各种教学活动和措施都可以看成是师生互动。

9.教育就是指学校教育。错 3

10.课程即学科。错 94

二、小品文（每小题20分，1000字左右。共40分）

1、请结合实际谈谈在当今商品经济背景下学校德育有哪些困惑以及发展趋势。

211

2、请联系自身成长经历，谈谈影响个人发展的重要因素？其中起决定作用的因素是什么？并说明理由。43 47

3、如何看待社会上对教师“照亮了别人燃烧了自己；吃的是树叶吐的是真丝；扶助了他人牺牲了自己”的评价？

（1）“照亮了别人燃烧了自己；吃的是树叶吐的是真丝；扶助了他人牺牲了自己。” 这是只强调教师劳动的社会价值而忽视教师劳动的个人价值，是不全面的，也是不符合事实的。

（2）教师劳动作为一种社会劳动，除了满足社会需要，具有社会价值外，还能够在许多方面满足教师的个人需要，因而也具有个人价值。

（3）当教师不仅有付出，也有不少所得，尽管目前这种付出和所得之间的关系还不那么合理。认识到这一点是很有必要的。不能给人们这样一种印象，好像当教师很吃亏、很可怜，只是为了社会的利益不得已而为之，当教师是奉献了自己、牺牲了自己，好像教师的伟大就在于心甘情愿地委屈自己。

（4）教师劳动的价值是多元的，全面认识教师劳动的价值，有助于教师的专业修养，对于师范生树立正确的教师价值观有重要意义。在全社会日益重视教师劳动价值的同时，教师自己也应尊重自己的劳动，创造更高的价值。 215

4、我国基础教育课程改革的构想。114

三、案例分析（每小题20分，共40分）

1、孔子是中国历史上伟大的思想家和教育家。有一次，仲由（即子路）和冉求都问孔子听到道理之后是否就要实行，孔子对子路说：“你有父兄在前，怎么可以听到就去做呢？”而对冉求说：“听到后就应该去做。”公西华见到这种情况有些疑惑，就向孔子请教。孔子回答

说：“求也退，故进之，由也兼人，故退之。”（意思是冉求平日遇事退缩，所以我给他壮胆；仲由胆大好胜，所以我要压阻他。）

1、上面的论述中，体现了孔子的什么教育主张？对现在的教学又有哪些启示？

139 因材施教。要针对每个人的不同，进行方式方法不同的教育方式。

首先要承认学生各个智能的方面都是不同是客观存在的。每个学生的方方面面都是不同的，先得认识到每个学生的差异，才能针对学生的不同情况在教学根据不同的需要来进行不同的侧重，根据学生的哪个天赋来进行不同层次的教育要求才能收到好的教学效果。

其次是针对不同进行主观的引导，由优势能力带动劣势能力。学生有些智能方面在出生时就不一样了，但是他有各种发展的潜能。受环境与社会的影响，可以不断的改变的。要想改变他的一些能力，就要先了解学生的优势与劣势，利用学生的优势，建立学生的学习自信心，不断的鼓励学生对劣势的能力进行尝试，这样可以，在提高他的优势能力的同时也不断提高他的劣势能力。最终提高学生的整体能力，即水桶效应，从而使学生能盛的东西越来越多。

再次帮助学生个性化发展。因材施教重在认识学生的不同，根据不同进行不同的塑造。雕塑者根据不同的材料进行不同塑造，同样教师也像一个雕塑师。雕塑者雕造的是形象，而教师雕造的是学生不同的人生，所以成功与否，就决定了学生的人生是否是成功的。所以培养学生的个性化的发展是很重要的。根据学生的差异进行有效的教学和教育才能提高教学效能，更好的帮助学生去进行不同的发展。

2、喜欢篮球的王老师走上教师岗位的第一年学校领导就让他担任班主任。他的班里有几位特别难管教的学生，他们上课打瞌睡，一下课就生龙活虎地冲向篮球场，作业抄袭别人，考试亮“红灯”。请你根据有关的理论为王老师设计一个有效转化这几位学生的方案。

3、我们要站在“人”的高度来关注教育，关注儿童的真实需求，把“人性”、“人情”、“人道”与“人文关怀”落实到具体的教育教学活动中，不仅要关注知识的传授，更要关心学生在学习过程中的感受，善于将知识、能力、情感、态度、价值观作为一个整体体现到具体的教育教学过程中，让教育充满个性，充满人情。

试分析：上一段话体现了什么样的教育功能原理？为什么？

136

4、连线

智育不好

心理素质不好 次品

体育不好

德育不好

你怎样连线？请举例说明理由。

智力不好就是不够聪明，接受能力和适应能力都不够强，在很多方面都劣于别人，所以

很难在社会上立足。

身体健康比智力更重要，身体不好就算别的方面再好也是没用，因为身体是革命的本钱，

是我们实现人生理想、享受生活的基础。

品德不好的人是很危险的，他们会对社会造成危害。一个人的品行修养不行，他的成绩

再好也是没用的。

心理素质不好，说明心理承受能力很弱，一遇到挫折就会受到打击，只会往坏的方面去看。

学期末教学信息反馈篇二
《2011学年第一学期末教学检测》

2011学年第一学期末教学检测

分 析 报 告

（小学组）

安吉县教育科学研究中心 二○一二年二月八日

小学语文学科考试分析报告

洪涛漪

三年级

2011年度，是我县深入课改的一年。由县教育局组织的全县小学三年级语文教学质量抽测工作已结束。参加本次抽测的共有30所学校，4173位学生。下面将从三个方面对全县三年级语文教学质量抽测情况作简要分析。

一、试卷分析

（一）命题指导思想

新课程背景下的课堂教学涌现出许多特点和新意，生本理念开始深入人心。同时也必然导致考试评价悄然改变。为了全面了解我县三年级学生的语文能力，试题力求在原先的良好基础上走向鲜活、开放、宽容和亲切。考查中坚持基础性和发展性相结合的原则。为促进课改的深入开展，提高我县小学低段语文教学质量，提供客观的参考依据，考查内容以《小学语文课程标准》和人教版《语文》教材为依据；主要命题思路为“知识与能力融合，积累与运用并举，课内与课外衔接”。

（二） 试卷结构

试卷满分100分，考试时间90分钟。试卷基础知识、基本技能题占62％，阅读理解题占18％，写作题占20％。试卷共4页，分十大题，分别为：读拼音写词语、选择多音字读音、加偏旁成新字组词、按规律写词语、判断题、选词填空、按要求写句子、按课文内容或要求填空、课内阅读和课外阅读、写话。

（三）试卷特点 1. 知识与能力融合

掌握语文知识的最终目的是形成语文能力，因此本次命题严格遵循课标的基本理念，以教材中涉及到的知识点为主要考查内容，并以考查学生语文能力为主。

例：第七大题中的‚换一种说法，但不改变原来的意思‛以及‚课内阅读‛中的‚按照文中的句式写一写你想象中的赵州桥上的龙并写出它们的共同特点‛。

这几道情境试题，涵盖了学生的多种能力测试。考查学生透过语言文字认识事物、想象事物的能力，运用拟人手法把事物写活写生动的能力以及品词析句的能力。

2.积累与运用结合

我们现在的课改强调“生本”，对学生的考查测试也力求人文化，试卷中尽量避免“死记硬背”的题目。但这并不代表着我们将完全摈弃考查学生的语文积累。事实上，必要的积累是有助于学生的语文能力发展的。《课标》中指出，语文教学要“丰富语言的积累”，积累的目的，一是丰富语言的内储，从而丰富语言的表象；二是培养语感，厚实语言与文化底蕴。因此，试题中有关于积累的内容尽量与运用结合，同时更着力于迁移运用。

例：判断题第2小题：‚如果同学犯了错误，我可以用‘百尺竿头，更进一步’这个成语来安慰他。‛

例：第八大题第3小题：‚通过本学期的学习，我认识了很多古代的伟人和神话故事中的人物，有向老子拜师的 ；有为人类开天辟地的 ；还有设计了赵州桥的 。他们都是我们学习的好榜样。

这些题目依托教材中积累的内容与运用较好地结合，检测学生是否能对语言进行检索提取应用，赋予积累的内容以丰富的人文内涵，力求体现“人文性”与“工具性”的统一。

3.传统与改革并存

之前的语文命题质量一直较高，改革并不代表要摈弃传统。因此与以往比较，本学期语文教学质量抽测试题相对稳定，在原来的命题基础上作适当的符合课改理念的更改。为兼顾城乡学校和各层次学生的学习水平，命题时原则上按6：3：1的比例设置基础知识、综合运用和拓展提高。从整体来看，试题更注重基础知识的灵活运用和迁移。

4.课内与课外衔接

“语文即生活”，部分试题与生活联系起来，让学生亲近生活，感受生活。2011学年的第一学期，

小学语文教研活动的核心是“班级读书会”，我们倡导教师和学生多读书，爱读书，在读书中获取语文知识。‚这学期，我看了很多课外书，其中我最喜欢的一本书是 ，我喜欢这本书的原因是 。‛ 这样的试题用意不言而喻。

二、 考试分析

学期末教学信息反馈篇三
《本学期学生信息反馈单》

学生信息反馈单

姓名__________ 年级_________ 代课老师________

学期末教学信息反馈篇四
《一年级学期末教学总结》

一年级学期末教学总结

一年级学期末教学总结

时间过得真快，一年级的学生眼看着从懵懵懂懂的稚嫩小孩变成了有模有样的小学生，真为孩子们感到高兴啊！在这一年中，学生经历了从幼儿园轻松的环境到一天六节课，每节课45分钟的严格上课作息，他们适应了新的小学环境，慢慢进入了学习状态。

在美术学习方面，跟幼儿园比较也有着很多的不同。比如，幼儿园的动手课程是比较重要的每天必学的课程，而在小学时按照每周两节课的安排的。幼儿园的美术课程涉及到绘画，手工，泥塑等，而我们小学内容是有规律的循序渐进的学习。在上课时间上，小学的一个内容需要两个课时来完成，而两个课时是每周的周四下午和周五上午，这时候，很多同学就不适应了，总是有一部分同学在第二课时的时候忘记带工具和创作了一半的作品。那么就导致这一节课的内容很多学生完不成，第二天很多同学又忘记带来，这样导致很多作业要不重新做一份，要不就什么什么也做不成。刚开始这个问题的确是个困扰，后来想到很多方法，可以第一课时的时候收上来，第二课时发下去；也可以慢慢训练学生自己记住自己带好工具。经过一个学期的训练，学生基本就不会忘记了。

一年级的情况就是这样的，希望再以后的一年级教学中能够继续保持好的教学方法，争取尝试更多有益的教学模式和方法。

学期末教学信息反馈篇五
《教师学期末个人教学工作总结》

教师学期末个人教学工作总结

二级六个班的政治科任。一学期来，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。

教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，本人时刻从现实身心健康，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。

作为科任，能认真制定计划，注重研究中学教学理论，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，上好公开课和平衡课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照「初中思想政治课程标准」进行施教，让学生掌握好科学知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。

作为教初二政治课的老师，明白自己对教材的生疏，故在课前做到认真备课，多方面去搜集相关进行资料。为提高每节课的进行效果，教学质量，本人除注重研究教材，把握好基础、重点难点外，还采用多媒体教学，如：投影、幻灯、漫画、录音等多样形式。通过培养学生学习政治的兴趣，

调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。

通过一学期努力，能制定好复习计划，并能认真备好复习课，培养好尖子生，提高中等生，帮助差生。但由于本学期授课时间较短，复习内容较多，复习比较仓促，同时发觉很大一部分学生接受能力较差，学习自觉性不高。加上本人对教材生疏，同时要到广州进修本科，无暇顾及六个班面积较广的差生，致使本学期教学成绩未达所想。

在以后的教学工作中，要不断总结经验，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，相信一切问题都会迎刃而解，我也相信有耕耘总会有收获！

学期末教学信息反馈篇六
《六年级学期末教学总结》

六年级学期末教学总结

六年级学期末教学总结

这一届的六年级学生是之前没有交过的年级，刚开始接手这两个班级，有点茫然。学生姓名不知道，性格不了解，美术学习状态不清楚。于是我们开始了慢慢磨合的过程。首先每节课给学生留出3分钟时间，让他们按照学号顺序收集有关画家的故事或者美术作品，然后用演讲的形式讲出来。通过这样的活动，我慢慢了解学生的美术素质水平，了解了他们对美术作品的认知程度。对学生有所了解，才能有针对性的帮助他们

六年级的美术课程，明显的提高了难度，从美术的几大类开始专业的学习，理论知识比较多，学习起来感觉比较枯燥。如何技法起他们的学习兴趣是比较重要的，整个六册教学中通过课件的图片和视频音频文件，调动学生的感管能动性，激发了学生的学习兴趣，完成了从感性到理性的美术认识。在评价课中，鼓励学生大胆表达，能用准确的美术用语分析美术作品。整册书中的内容包含了色彩知识、国画知识、素描知识、设计知识和版画知识，通过学习，学生能够对这几类美术门类有了入门级的了解。对以后升入中学的学习打下了良好的学习基础。

美术学习时伴随一生的，希望六年级的学生能够热爱生活，热爱艺术。

学期末教学信息反馈篇七
《初中语文教师学期末教学总结》

2013—2014学年度上学期教师工作总结

本学期是我在 中学工作的第一学期，也是我真正走上工作岗位从事教师这一职业的第一学期。我在本学期担任 班语文老师并在教科处从事相关工作。一学期来，我以学校工作计划为指导；以提高教育教学成绩为中心，认真履行岗位职责，努力完成工作目标任务，现将一学期来的工作总结如下：

一、努力提高自身素质

一方面，认真学习教师职业道德规范，不断提高自我修养；另一方面，认真学习新课改理论，努力提高业务能力。通过学习，使我对新课改理念有了一个全面的、深入的理解，为本人转变教学观念、改进教学方法打好了基础。

二、严格遵守工作纪律

一方面，在工作中，我严格要求自己，做到不迟到、不早退，不旷会。另一方面，本人能够严格遵守教师职业道德规范，关心爱护学生，建立了良好的师生关系，在学生中树立了良好的形象。

三、提高课堂教学效率

本学期，我强化教学常规各环节：在课前深入钻研、细心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材结构、重点与难点；了解学生的知识基础，力求在备课的过程中即备教材又备学生，准确把握教学重点、难点，不放过每一个知识点，在此基础上，精心制作多媒体课件，备写每一篇教案；在课堂上，能够运用多种教学方法，利用多种教学手段，充分调动学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，向课堂要质量，努力提高课堂教学效率；在课后，认真及时批改作业，及时做好后进学生的思想工作及课后辅导工作；同时，进行阶段性检测，及时了解学情，以便对症下药，调整教学策略。认真参加教研活动，积极参与听课、评课，虚心向同行学习。

四、努力提高教研水平

我在本学期及时总结研究成果，撰写论文，并积极在教学中进行实践。在课堂教学中，贯彻新课改的理念，积极推广先进教学方法，在推广目标教学法、读书指导法等先进教法的同时，大胆进行自主、合作、探究学习方式的尝试，充分发挥学生的主体作用，使学生的情感、态度、价值观等得到充分的发挥，为学生的终身可持续发展打好基础。

五、明确今后努力方向

在教学过程中，我还存在着很多的缺点与不足。在以后的教学过程中，我应当更加注重学生主体性的发挥，将课堂还给学生，使学生能够更加积极主动的参与到学习活动中来，以期能取得良好的教学效果和更大进步。

学期末教学信息反馈篇八
《2011学年第一学期末教学检测》

2011学年第一学期末教学检测

分 析 报 告

（小学组）

安吉县教育科学研究中心 二○一二年二月八日

小学语文学科考试分析报告

洪涛漪

三年级

2011年度，是我县深入课改的一年。由县教育局组织的全县小学三年级语文教学质量抽测工作已结束。参加本次抽测的共有30所学校，4173位学生。下面将从三个方面对全县三年级语文教学质量抽测情况作简要分析。

一、试卷分析

（一）命题指导思想

新课程背景下的课堂教学涌现出许多特点和新意，生本理念开始深入人心。同时也必然导致考试评价悄然改变。为了全面了解我县三年级学生的语文能力，试题力求在原先的良好基础上走向鲜活、开放、宽容和亲切。考查中坚持基础性和发展性相结合的原则。为促进课改的深入开展，提高我县小学低段语文教学质量，提供客观的参考依据，考查内容以《小学语文课程标准》和人教版《语文》教材为依据；主要命题思路为“知识与能力融合，积累与运用并举，课内与课外衔接”。

（二） 试卷结构

试卷满分100分，考试时间90分钟。试卷基础知识、基本技能题占62％，阅读理解题占18％，写作题占20％。试卷共4页，分十大题，分别为：读拼音写词语、选择多音字读音、加偏旁成新字组词、按规律写

词语、判断题、选词填空、按要求写句子、按课文内容或要求填空、课内阅读和课外阅读、写话。

（三）试卷特点 1. 知识与能力融合

掌握语文知识的最终目的是形成语文能力，因此本次命题严格遵循课标的基本理念，以教材中涉及到的知识点为主要考查内容，并以考查学生语文能力为主。

例：第七大题中的‚换一种说法，但不改变原来的意思‛以及‚课内阅读‛中的‚按照文中的句式写一写你想象中的赵州桥上的龙并写出它们的共同特点‛。

这几道情境试题，涵盖了学生的多种能力测试。考查学生透过语言文字认识事物、想象事物的能力，运用拟人手法把事物写活写生动的能力以及品词析句的能力。

2.积累与运用结合

我们现在的课改强调“生本”，对学生的考查测试也力求人文化，试卷中尽量避免“死记硬背”的题目。但这并不代表着我们将完全摈弃考查学生的语文积累。事实上，必要的积累是有助于学生的语文能力发展的。《课标》中指出，语文教学要“丰富语言的积累”，积累的目的，一是丰富语言的内储，从而丰富语言的表象；二是培养语感，厚实语言与文化底蕴。因此，试题中有关于积累的内容尽量与运用结合，同时更着力于迁移运用。

例：判断题第2小题：‚如果同学犯了错误，我可以用‘百尺竿头，更进一步’这个成语来安慰他。‛ 例：第八大题第3小题：‚通过本学期的学习，我认识了很多古代的伟人和神话故事中的人物，有向老子拜师的 ；有为人类开天辟地的 ；还有设计了赵州桥的 。他们都是我们学习的好榜样。

这些题目依托教材中积累的内容与运用较好地结合，检测学生是否能对语言进行检索提取应用，赋予积累的内容以丰富的人文内涵，力求体现“人文性”与“工具性”的统一。

3.传统与改革并存

之前的语文命题质量一直较高，改革并不代表要摈弃传统。因此与以往比较，本学期语文教学质量抽测试题相对稳定，在原来的命题基础上作适当的符合课改理念的更改。为兼顾城乡学校和各层次学生的学习水平，命题时原则上按6：3：1的比例设置基础知识、综合运用和拓展提高。从整体来看，试题更注重基础知识的灵活运用和迁移。

4.课内与课外衔接

“语文即生活”，部分试题与生活联系起来，让学生亲近生活，感受生活。2011学年的第一学期，小学语文教研活动的核心是“班级读书会”，我们倡导教师和学生多读书，爱读书，在读书中获取语文知识。‚这学期，我看了很多课外书，其中我最喜欢的一本书是 ，我喜欢这本书的原因是 。‛ 这样的试题用意不言而喻。

二、 考试分析

（一）考试总体成绩分析

（二）抽样分析各大题得分情况

学期末教学信息反馈篇九
《2011学年第一学期末教学检测》

2011学年第一学期末教学检测

分 析 报 告

（小学组）

安吉县教育科学研究中心 二○一二年二月八日

小学语文学科考试分析报告

洪涛漪

三年级

2011年度，是我县深入课改的一年。由县教育局组织的全县小学三年级语文教学质量抽测工作已结束。参加本次抽测的共有30所学校，4173位学生。下面将从三个方面对全县三年级语文教学质量抽测情况作简要分析。

一、试卷分析

（一）命题指导思想

新课程背景下的课堂教学涌现出许多特点和新意，生本理念开始深入人心。同时也必然导致考试评价悄然改变。为了全面了解我县三年级学生的语文能力，试题力求在原先的良好基础上走向鲜活、开放、宽容和亲切。考查中坚持基础性和发展性相结合的原则。为促进课改的深入开展，提高我县小学低段语文教学质量，提供客观的参考依据，考查内容以《小学语文课程标准》和人教版《语文》教材为依据；主要命题思路为“知识与能力融合，积累与运用并举，课内与课外衔接”。

（二） 试卷结构

试卷满分100分，考试时间90分钟。试卷基础知识、基本技能题占62％，阅读理解题占

18％，写作题占20％。试卷共4页，分十大题，分别为：读拼音写词语、选择多音字读音、加偏旁成新字组词、按规律写词语、判断题、选词填空、按要求写句子、按课文内容或要求填空、课内阅读和课外阅读、写话。

（三）试卷特点 1. 知识与能力融合

掌握语文知识的最终目的是形成语文能力，因此本次命题严格遵循课标的基本理念，以教材中涉及到的知识点为主要考查内容，并以考查学生语文能力为主。

例：第七大题中的‚换一种说法，但不改变原来的意思‛以及‚课内阅读‛中的‚按照文中的句式写一写你想象中的赵州桥上的龙并写出它们的共同特点‛。

这几道情境试题，涵盖了学生的多种能力测试。考查学生透过语言文字认识事物、想象事物的能力，运用拟人手法把事物写活写生动的能力以及品词析句的能力。

2.积累与运用结合

我们现在的课改强调“生本”，对学生的考查测试也力求人文化，试卷中尽量避免“死记硬背”的题目。但这并不代表着我们将完全摈弃考查学生的语文积累。事实上，必要的积累是有助于学生的语文能力发展的。《课标》中指出，语文教学要“丰富语言的积累”，积累的目的，一是丰富语言的内储，从而丰富语言的表象；二是培养语感，厚实语言与文化底蕴。因此，试题中有关于积累的内容尽量与运用结合，同时更着力于迁移运用。

例：判断题第2小题：‚如果同学犯了错误，我可以用‘百尺竿头，更进一步’这个成语来安慰他。‛

例：第八大题第3小题：‚通过本学期的学习，我认识了很多古代的伟人和神话故事中的人物，有向老子拜师的 ；有为人类开天辟地的 ；还有设计了赵州桥的 。他们都是我们学习的好榜样。

这些题目依托教材中积累的内容与运用较好地结合，检测学生是否能对语言进行检索提取应用，赋予积累的内容以丰富的人文内涵，力求体现“人文性”与“工具性”的统一。

3.传统与改革并存

之前的语文命题质量一直较高，改革并不代表要摈弃传统。因此与以往比较，本学期语文

教学质量抽测试题相对稳定，在原来的命题基础上作适当的符合课改理念的更改。为兼顾城乡学校和各层次学生的学习水平，命题时原则上按6：3：1的比例设置基础知识、综合运用和拓展提高。从整体来看，试题更注重基础知识的灵活运用和迁移。

4.课内与课外衔接

“语文即生活”，部分试题与生活联系起来，让学生亲近生活，感受生活。2011学年的第一学期，小学语文教研活动的核心是“班级读书会”，我们倡导教师和学生多读书，爱读书，在读书中获取语文知识。‚这学期，我看了很多课外书，其中我最喜欢的一本书是 ，我喜欢这本书的原因是 。‛ 这样的试题用意不言而喻。

二、 考试分析

学期末教学信息反馈篇十
《2014-205第2学期3月信息反馈总结》

黔南民族师范学院历史系教学信息反馈总结

（2014-2015学年第2学期3月份）

本月在历史系各班教学信息员的努力下，充分调查统计同学们的意见，现总结如下：

一、 存在的问题

1、13级旅游和酒店专科班同学认为对专科班要求不够严格。

2、旅游管理班认为我校独山校区的乐器设备匮乏，不利于发展个人特长。

3、部分教师讲课质量差，和学生互动比较少；学生回答问题不积极。

4、部分学生对自己所学专业了解不够，对个人的发展目标不够明白。

5、教师给予开外自主学习的指导不够，学生浪费时间比较严重。

二、措施及建议

1.对专科班的要求确实需要加强，但更主要的是柔性的管理。

2.建议学校为独山校区调配或购置一定数量的器材设备供学生开展课外活动，培养个人爱好，提高个人素质。

3.督促本系教师提高教学质量，提高教学艺术，教学趣味化，尽可能把课上的生动活泼，有利于学生的接收。

4．安排教研室主任就本专业的课程，就业方向等学生需要了解的问题以作报告的形式给2014级学生补课，下学期对2015级学生在入校时进行讲解。

5．要求教师引导学生根据自己的兴趣开展开外探究。

历史与社会文化系

2015年4月1日

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