幼儿园安静游戏活动的研讨

导读：　幼儿园安静游戏活动的研讨篇一《参观市幼儿园游戏教学活动研讨会有感》 ...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《幼儿园安静游戏活动的研讨》，供大家学习参考。

幼儿园安静游戏活动的研讨篇一
《参观市幼儿园游戏教学活动研讨会有感》

参加市幼儿园游戏教学

活动研讨会有感

2012年3月29至 30日，安庆市召开了全市幼儿园游戏教学活动研讨会。在县局领导安排下我有幸参加了。这次游戏教学活动研讨会，让我近距离感受到高崎幼儿园、墨子巷幼儿园等优秀园长的点评和教师的上课风采，使我深刻感悟到新颖而时尚的教学理念以及以幼儿为本的教育世界观。21世纪将是以儿童发展为本的世纪，21世纪的幼儿园课程将以建构为核心，让幼儿成为我们环境的主人。在短短两天的学习中，我真是受益匪浅。

我总的感觉是六节课都是用童心的世界观，去设计贴近、新颖课题，教具的准备也恰到好处。每一位授课教师对教材的选择都很大胆且具有创新。有音乐欣赏、体育游戏、综合活动、地方性课程（黄梅戏）等等。教学过程中教师的驾驭课堂的能力、语言的组织、语气语速的运用都是那样的恰到好处。最后从教师的自评、互评到专家的点评都是围绕《幼儿园教育指导纲要》进行。下面是我通过培训获得的点滴体会：

一、做一位功夫教师

看着张娜老师带领孩子们踩着鼓声走进教室，以功夫形式和每位园长与教师打招呼。接着边听音乐边听老师讲故事，老师示范熊猫在睡觉中动作，再要求孩子们表演熊猫睡觉表情，这种情意的产生应出自幼儿的内心，这就要求幼儿不仅要听音乐，掌握

节奏，还要根据自己的理解发自内心的表现出来。以音乐节奏的强烈变化，培养幼儿对音乐的敏感，同时也让孩子在音乐中明白什么是刚，什么是柔，什么是刚柔并济。真是一举多得，张娜老师教学功夫之深让人敬佩。

二、做一位发扬传统文化的老师

在选材上徐成卫老师，选择了孩子们喜欢的灰太狼，激发了孩子们学习的兴趣。徐成卫老师没有要求小朋友“手背在背后，坐好不准动”，没有要求“小朋友跟我读”然后就一遍一遍的重复。而是听钢琴伴奏自己唱儿歌、并配图谱教会孩子们。徐成卫老师再把它创编成黄梅戏，在图谱上标出简单的黄梅唱词，采用灵活多样的教学方式，允许幼儿自由自在的模仿羊、灰灰和红太狼的声音，用黄梅唱腔去唱，教导孩子们明白安庆是黄梅的故乡，让更多的人喜欢它，让更多的人喜欢安庆。

三、做一位童心的教师

陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求进步”。黄海燕老师抓住孩子喜欢玩过家家游戏的特点，自己当主人请小客人的方式，让孩子们品尝了酸甜苦辣。再通过制作的教具酸宝宝、甜宝宝等，让孩子们根据味道说出哪些食物中有酸甜苦辣，并通过图谱展示在黑板上。后又利用音乐让孩子们感受苦和甜，感受红和黑。整节课把味觉、视觉、听觉合体为一。在教学中黄海燕老师注重发现幼儿的闪光点并及时加以鼓励，引导幼儿探索和创新，使课堂教学生动活泼。

这次研讨会使我感受到了压力，也增强了信心。我要更努力地提高自身的业务素质、理论水平，努力学习各种教育理论，并和同事们一起到课堂和生活中去实践。我们要 “蹲下来与幼儿说话”，转变自己的幼儿观和师幼观，把幼儿当成真正具有自己的思想和见解的人，尊重幼儿的观念和选择，建构积极的师幼互动，真正实现教师与幼儿人格上的平等，成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，促进幼儿体、智、德、美全面发展，使每个幼儿在不同水平上都得到有效提高。

幼儿园安静游戏活动的研讨篇二
《幼儿园游戏活动10例》

幼儿园游戏活动10例

《跳房子》游戏活动

活动目标

1发展幼儿投准，单脚跳跃动作，增强幼儿腿部力量，提高幼儿平衡能力。 2培养幼儿参与意识，竞争意识，规则意识。

活动准备

1在场地上画好格子当作房子。

2准备一个小沙包。

活动过程

1热身

教师带领幼儿一起进行热身活动，如;模仿操，慢跑等，尽量把幼儿的身体活动开。

2教师向幼儿介绍游戏的名称，并向幼儿讲解和示范各种玩法。

游戏规则：1幼儿在玩游戏时，如果没有按照规定顺序踢跳，判为失败。

2在跳房子过程中，脚或小沙包压线或出格均为失败。

玩法 ： 幼儿站在第一格线外，将小沙包透进第一格，跨进第二格单脚跳进第三格，双脚跨进第四第五格，然后单脚跳进第六格，再双脚 跨进七八格，单脚跳进第九格，跳转身后再依次返回至第二格时，单脚站住并用手捡起小沙包，跨出第一格，然后再将小沙包投进第二格，如此依次进行，以不许犯规少犯规，并先跳完者为胜。

3教师带领幼儿进行游戏，并注意安全。

4游戏结束，教师带领幼儿进行放松活动。

5活动总结

教师总结幼儿今天的表现，表扬和鼓励幼儿在活动中表现积极，好的幼儿，让幼

儿在玩游戏的同时，感受到体育活动的快乐，同时，教师也要照顾到那些在活动中比

较安静的幼儿，表现不好的幼儿，鼓励他们加油，下次会表现得更好等，使其他们能

在活动中活跃起来，以培养他们对体育游戏活动的兴趣。 《小白兔钻山洞》游戏活动

活动目标

发展幼儿听信号快速变换方向的能力。

活动过程

1老师先向幼儿介绍游戏的名称及玩法。

名称：《小白兔钻山洞》

玩法：1将参加游戏的人，分成人数相等的三个活两个小组，第一组和第二组幼儿，每个人手拉手举起来，组成一个山洞。第三组的幼儿就能扮小白兔。 2游戏开始后，老师将小白兔集合在一起，手拉手边跳边唱。一二组扮山洞的幼儿也随着唱歌，一会儿老师突然喊：“狼来了！狼来了！”小白兔们就一起竞相钻山洞，一个洞只能钻一个人 ，最后有没有钻到洞的人，就要表演一个节目。就这样，第一组和第二组的幼儿相互调换，游戏继续进行。 2老师带领幼儿进行游戏，并注意安全。

3游戏结束后，老师做活动总结。

《跑步比赛》活动

活动目标

1发展幼儿跑的能力，增强腿部力量。

2培养幼儿团结合作的精神。

活动准备

在场地上画好一条直线作起跑线和终点线

活动玩法

老师把幼儿分成两组，分别站在起点线后面，听信号，老师说：“跑”各组第一名幼儿

将开始跑，一直跑到终点线，然后各组第二名幼儿就接着跑，跑到终点线，就这样依次进行，直到最后一名幼儿跑完，那一组幼儿最先跑完，就那一组为胜。 活动要求

跑的时候不可以跨出起跑线，不然作犯规。

注意事项

跑的时候注意安全，不要相互碰撞。

《跳绳毽》游戏活动

活动目标

发展幼儿腿部力量及动作的灵敏性，协调性，准确性，提高平衡能力。 活动内容：踢绳毽

活动方法

1踢绳毽（毽子上面拴一根绳子）手持绳端，用脚的内侧，外侧或两脚交替踢毽。

2一踢一接毽子（鸡毛毽）用手托毽子，轻轻上抛，用一脚内侧踢毽子，再用手接住。反复练习抛，踢，接的动作，还可以用手，脚，面，抬平大腿等处接毽子。

3连续踢毽子，用左（右）叫内侧，或外侧连续踢毽子，使毽子不落地，也可以用左右脚交替连续的踢毽子。

4集体踢毽子，两人，三人或多人围成圈，交替或轮流踢毽子，使毽子不落地。

规则要求

1按照规定动作及要求踢毽子。

2踢毽子过程中，如果未踢中或未接住毽子，使毽子落地则为失败。 3记数比赛时，从踢中次数最多的一队为胜。

教与学提示

1年龄小的幼儿，以踢绳毽为主。

2先让幼儿个人掌握简单的，不同的绳毽子方法，然后再变换花样或进行比赛。 3因地制宜制作各种不同的毽子，进行踢绳毽子游戏活动。

练习“走”的游戏

游戏名称：“小老鼠过河”

游戏目的：通过游戏，让幼儿练习一个跟着一个走，提高排队走能力。

游戏准备：在场地上画两条相距10~15米的平行线当作“小河”幼儿每人一个布绳。

游戏的玩法及规则：

1将幼儿分成人数相等的四组，分别组成路纵队“站在”平行线一侧。2教师扮演“老鼠”妈妈幼儿每人腰系一根布绳（留长一端作为老鼠的尾巴）扮演小老鼠。3游戏前除排头小老鼠外，其余小老鼠依次抓住前面小老鼠的尾巴。4游戏时，当小老鼠听到老鼠妈妈说：“小老鼠，我们排队出去玩吧”时，小老鼠一个跟着一个走向“河对岸”（另一侧的平行线）5游戏可重复进行。

游戏建议：

1初学者为保证幼儿一个跟着一个走，可要求幼儿一定要拉住前面幼儿腰间的绳子，且走路时不要太快。

2待幼儿熟悉游戏后，可让幼儿不抓绳子，一个跟着一个走，并提醒幼儿走路时抬头，挺胸。

练习“跑”的游戏

游戏名称：小司机

游戏目的：通过游戏让幼儿练习向指定的方向跑，发展四散跑的能力。

游戏准备：1在场地上四角放上四张椅子，椅背上分别贴上红、黄、蓝、绿、四种颜色

的汽车图片，表示这里是车库。

2在场地相对的两侧画两条平行线，然后放椅子若干（与幼儿人数相等）。

3幼儿人手一辆小汽车。

游戏玩法和规则：1游戏前幼儿分成两组，手拿小汽车分别坐在各自的椅子上2游戏开始，教师告诉幼儿：“今天，小朋友都要当司机，和老师一起玩一个开汽车的游戏，老师是指挥交通的警察。3向幼儿介绍车库和交通规则，并

幼儿园安静游戏活动的研讨篇三
《幼儿游戏活动稿》

星星幼儿园：幼儿游戏活动稿

活动一：不一样的铅笔贴

1、活动要求：

用自己独特的方法区分与别人相同的物品。

2、操作要点：

（1）准备：每个幼儿自己带铅笔、橡皮，粘帖纸、废旧材料、双面胶

（2）游戏：找找我的文具。把幼儿带来的笔，橡皮等文具，放在一起，让幼儿最快时间找出自己的文具。

讨论：用什么方法来区分自己的和别人的？

小结：可以设计自己喜欢的各种标记、图案等方法粘帖在自己的文具上，用来区分相同的物品。也可以贴上自己带来的粘纸贴，这样也可便于区分。

（3）提供废旧材料，幼儿设计自己的铅笔贴。

（4）游戏：猜猜这是谁的铅笔。幼儿能用清楚、连贯的语言，大胆描述自己的铅笔贴，让其他幼儿认真倾听在众多笔中，正确猜出是哪支铅笔。

活动二：我和同桌

1、活动要求：

和同桌相处要互相帮助、互相谦让、互相体谅。

2、操作要求：

（1）准备：照片、有关小学上课情景录像

（2）讨论幼儿园和小学上课有什么不一样。通过照片或录像让幼儿了解到小学里是两人共用一张书桌，知道“同桌”的概念。

（3）游戏：找座位

·情景模拟：模拟小学课堂的座位安排，每人随机抽取一张卡片，根据卡片上的几排几座，找到自己相应的座位。

·相互认识一下自己的同桌。

（4）分享一本书

·每张桌子放一本书，要求幼儿跟着老师一起朗读，问题讨论：只有一本书，说说两个人怎么跟着老师一起朗读。

·实际操作——互相谦让、互相帮助，把书放中间，各拿书的一角，这样就能一起分享一本书。

（5）小结

·说一说有了同桌后，你觉得有会哪些帮助。

·讨论和同桌可能会有什么摩擦，如何解决。

活动三：眼球操

1、活动要求：

保护自己的视力，让眼睛更明亮。

2、操作要点：

（1）准备：音乐“钟表店”，图片一幅（一些有保护色的动物藏在大森林背景中：如：青蛙、变色龙等），记录版，笔。

（2）看图寻找森林里的动物，说说：你们怎么发现的？讨论：眼睛的本领那么大，怎么样保护自己的眼睛？

（3）自编眼球操

·学念儿歌“小眼睛”

·分组为儿歌编操。根据儿歌内容创编眼球操，并将创编的内容按顺序记录下来并分享。

（4）引入背景音乐，做做自编的眼球操。讨论可以将眼球操放入一日活动的哪个时间做比较好？

附儿歌：

小眼睛，真能干。 向上看，向下看，

上上下下多灵活。向左看，向右看，

左左右右都能看。划个圈，溜溜转。

小朋友，做眼操，天天锻炼亮闪闪。

（儿歌选自南京师范大学出版社中班《健康》P54页）

活动四：我的课程表

1、活动要求：

了解小学一天的学习活动安排，学习根据不同的时间段自主安排活动。

2、操作要点：

（1）准备小学一年级的大的课程表一张，一年级小学生一天生活的一段录像、各个时间段的图片。

（2）了解小学课程表，比较幼儿园活动与小学活动的不同

·观看录像：一年级小学生一天的生活。

·谈话：你们知道一年级的哥哥姐姐他们一天的生活是怎么安排的呢？ ·出示课程表，观察课程表横向、纵向表格中各有什么内容？表示什么意思？

·小结：一周课程表告诉我们的是一周5天的安排，每天上午和下午在几点各上哪些课？

·幼儿园一日活动与小学的活动比较，讨论：哪些活动幼儿园会做小学也会做，它们是一样的吗？幼儿园哪些活动被取消了，换成新活动呢？（如：自由活动换成了下课10分钟）你有什么好办法来参加新活动？

（3）设计我的课程表

·我们来做小学生，也来设计一张课程表。出示各个时间段的挂图，上面有钟点的提示，幼儿根据钟点的提示将图片排序

·将排序好的图片进行看图讲述：小学的一天

·我们把自己的课程表安排好了，从明天开始我们试着做一天的小学生。

活动五：我的计划书

1、活动要求：

增强自理能力，养成按时完成自己学习任务的习惯。

2、操作要点：

（1）准备内容：准备人手一份的空白表格；笔；录像（幼儿在园生活的片段：生活、运动、学习、游戏）

（2）播放录像，说说每天在幼儿园做些什么？教师跟随幼儿的回答出示相应的图片。

（3）分类。提问：哪些事情必须去做？哪些可以根据自己的兴趣或者需要去做？教师和幼儿一起讨论后将答案分成两类。

（4）自制“我的计划书”

·出示表格，制作自己的计划书。

注：“完成情况”可以让孩子尝试自己给自己打分，做得好的是三颗★，做得较好的是两颗★，需要加油的是一颗★；我想做的事由幼儿自己填写，如：看书、玩什么玩具、散步等。

·提出规则：自己寻找适当的时间完成任务；完成任务后，要做好相应的记号；在离园前呈现自己的计划书。

活动六：留不住的时间

1、活动要求：

对时间特点的认识和理解。培养小朋友的时间观念，懂得珍惜时间。

2、操作要点:

（1）准备：闹钟、日历、故事

（2）讲述故事，理解时间的流动性。

·讲述故事。运动会

·提问：为什么运动会没有召开？一定是太阳先落下，月亮才升起吗？小结：时间是按一定规律向前走的，，永不会停止。

（3）情景表演一：迟到的小明

·设置情景：小朋友们去秋游，小明睡过了头，小朋友们出发了。小明非常着急，说：“时间请你倒回去吧，我要去秋游！”

·时间真的能倒回去吗？

a.钟表上的指针可倒拨。b.日历可以倒翻回去。

·小结：时间是不可逆转的。

（4）情景表演二：快乐童年

·离园联欢会上，小红哭着说：“我不要长大，我要永远留在幼儿园，幼儿园里真开心。”

·小结：时间是延续的，永不停止，人的年龄便会随之而增加，小孩慢慢会长大。

·脑筋急转弯：

小红和小兰一起跳皮筋，裁判说预备起，小红跳了10分钟，小兰跳了几分钟？她们一共跳了几分钟？（小结：她们用的时间一样多，共用的时间也是10分钟。

附故事 运动会

森林里要召开运动会啦，小黄莺开始广播：“我们要召开运动会啦，所有的小动物都要参加比赛，那请谁做裁判呢？”大家讨论来讨论去自己都要参赛，就决定让天上的太阳公公当裁判，它高高在上，眼睛又亮一定能做裁判。这时候，小田鼠、小野猫、猫头鹰就不同意了，“太阳公公在天上的时候，我们都还在睡觉，怎么能参加比赛，我们要选月亮婆婆当裁判！”小黄莺一想也对，于是就说：“那我们就把比赛时间定在太阳和月亮同时上班的时候，当你们看到它们一起在天上时，比赛就开始了！”于是大家等啊等啊，等了好久好久，只看见太阳公公升起又落下接着月亮婆婆升起又落下，就是等不到它们在一起的时候，运动会一直没有召开。小朋友，你们说说看，太阳公公和月亮婆婆它们两个人能同时在天上做裁判嘛？

（以上内容均为闸北区芷江中路幼儿园提供）

活动七：我的书包我做主

1、活动要求：

（1）为自己的小书包配置相关物品清单，培养幼儿自我服务能力。

（2）在列举书包内物品清单的过程中，知道小学生的书包里的必备用品。

幼儿园安静游戏活动的研讨篇四
《幼儿园游戏活动教案10篇》

幼儿园游戏活动教案10篇

《跳房子》游戏活动

活动目标

1发展幼儿投准，单脚跳跃动作，增强幼儿腿部力量，提高幼儿平衡能力。 2培养幼儿参与意识，竞争意识，规则意识。

活动准备

1在场地上画好格子当作房子。

2准备一个小沙包。

活动过程

1热身

教师带领幼儿一起进行热身活动，如;模仿操，慢跑等，尽量把幼儿的身体活动开。

2教师向幼儿介绍游戏的名称，并向幼儿讲解和示范各种玩法。

游戏规则：1幼儿在玩游戏时，如果没有按照规定顺序踢跳，判为失败。 2在跳房子过程中，脚或小沙包压线或出格均为失败。

玩法 ： 幼儿站在第一格线外，将小沙包透进第一格，跨进第二格单脚跳进第三格，双脚跨进第四第五格，然后单脚跳进第六格，再双脚 跨进七八格，单脚跳进第九格，跳转身后再依次返回至第二格时，单脚站住并用手捡起小沙包，跨出第一格，然后再将小沙包投进第二格，如此依次进行，以不许犯规少犯规，并先跳完者为胜。

3教师带领幼儿进行游戏，并注意安全。

4游戏结束，教师带领幼儿进行放松活动。

5活动总结

教师总结幼儿今天的表现，表扬和鼓励幼儿在活动中表现积极，好的幼儿，让幼

儿在玩游戏的同时，感受到体育活动的快乐，同时，教师也要照顾到那些在活动中比

较安静的幼儿，表现不好的幼儿，鼓励他们加油，下次会表现得更好等，使其他们能

在活动中活跃起来，以培养他们对体育游戏活动的兴趣。

《小白兔钻山洞》游戏活动

活动目标

发展幼儿听信号快速变换方向的能力。

活动过程

1老师先向幼儿介绍游戏的名称及玩法。

名称：《小白兔钻山洞》

玩法：1将参加游戏的人，分成人数相等的三个活两个小组，第一组和第二组幼儿，每个人手拉手举起来，组成一个山洞。第三组的幼儿就能扮小白兔。 2游戏开始后，老师将小白兔集合在一起，手拉手边跳边唱。一二组扮山洞的幼儿也随着唱歌，一会儿老师突然喊：“狼来了！狼来了！”小白兔们就一起竞相钻山洞，一个洞只能钻一个人 ，最后有没有钻到洞的人，就要表演一个节目。就这样，第一组和第二组的幼儿相互调换，游戏继续进行。

2老师带领幼儿进行游戏，并注意安全。

3游戏结束后，老师做活动总结。

《跑步比赛》活动

活动目标

1发展幼儿跑的能力，增强腿部力量。

2培养幼儿团结合作的精神。

活动准备

在场地上画好一条直线作起跑线和终点线

活动玩法

老师把幼儿分成两组，分别站在起点线后面，听信号，老师说：“跑”各组第一名幼儿

将开始跑，一直跑到终点线，然后各组第二名幼儿就接着跑，跑到终点线，就这样依次进行，直到最后一名幼儿跑完，那一组幼儿最先跑完，就那一组为胜。 活动要求

跑的时候不可以跨出起跑线，不然作犯规。

注意事项

跑的时候注意安全，不要相互碰撞。

《跳绳毽》游戏活动

活动目标

发展幼儿腿部力量及动作的灵敏性，协调性，准确性，提高平衡能力。 活动内容：踢绳毽

活动方法

1踢绳毽（毽子上面拴一根绳子）手持绳端，用脚的内侧，外侧或两脚交替踢毽。

2一踢一接毽子（鸡毛毽）用手托毽子，轻轻上抛，用一脚内侧踢毽子，再用手接住。反复练习抛，踢，接的动作，还可以用手，脚，面，抬平大腿等处接毽子。

3连续踢毽子，用左（右）叫内侧，或外侧连续踢毽子，使毽子不落地，也可以用左右脚交替连续的踢毽子。

4集体踢毽子，两人，三人或多人围成圈，交替或轮流踢毽子，使毽子不落地。

规则要求

1按照规定动作及要求踢毽子。

2踢毽子过程中，如果未踢中或未接住毽子，使毽子落地则为失败。 3记数比赛时，从踢中次数最多的一队为胜。

教与学提示

1年龄小的幼儿，以踢绳毽为主。

2先让幼儿个人掌握简单的，不同的绳毽子方法，然后再变换花样或进行比赛。 3因地制宜制作各种不同的毽子，进行踢绳毽子游戏活动。

练习“走”的游戏

游戏名称：“小老鼠过河”

游戏目的：通过游戏，让幼儿练习一个跟着一个走，提高排队走能力。

游戏准备：在场地上画两条相距10~15米的平行线当作“小河”幼儿每人一个布绳。

游戏的玩法及规则：

1将幼儿分成人数相等的四组，分别组成路纵队“站在”平行线一侧。2教师扮演“老鼠”妈妈幼儿每人腰系一根布绳（留长一端作为老鼠的尾巴）扮演小老鼠。3游戏前除排头小老鼠外，其余小老鼠依次抓住前面小老鼠的尾巴。4游戏时，当小老鼠听到老鼠妈妈说：“小老鼠，我们排队出去玩吧”时，小老鼠一个跟着一个走向“河对岸”（另一侧的平行线）5游戏可重复进行。

游戏建议：

1初学者为保证幼儿一个跟着一个走，可要求幼儿一定要拉住前面幼儿腰间的绳子，且走路时不要太快。

2待幼儿熟悉游戏后，可让幼儿不抓绳子，一个跟着一个走，并提醒幼儿走路时抬头，挺胸。

练习“跑”的游戏

游戏名称：小司机

游戏目的：通过游戏让幼儿练习向指定的方向跑，发展四散跑的能力。

游戏准备：1在场地上四角放上四张椅子，椅背上分别贴上红、黄、蓝、绿、四种颜色

的汽车图片，表示这里是车库。

2在场地相对的两侧画两条平行线，然后放椅子若干（与幼儿人数相等）。

3幼儿人手一辆小汽车。

游戏玩法和规则：1游戏前幼儿分成两组，手拿小汽车分别坐在各自的椅子上2游戏开始，教师告诉幼儿：“今天，小朋友都要当司机，和老师一起玩一个开汽车的游戏，老师是指挥交通的警察。3向幼儿介绍车库和交通规则，并要求幼儿听清警察的口令，按口令要求开车。4教师发出口令：“小司机上班了，都去开车吧。”听到口令后，幼儿在场地上模仿开车，在场地上四散跑，随后教师

幼儿园安静游戏活动的研讨篇五
《项目六 幼儿园游戏活动》

项目六 幼儿园游戏活动

一、实训目的

1、能进行创造性游戏和教学游戏的设计和组织。

2、根据幼儿的兴趣点能利用生活中的自然、废旧、半成品等环保材料，诱发幼儿的体验。

3、能根据幼儿的言行了解、分析其发展水平，对幼儿的游戏行为做出合理的判断，恰当地介入游戏并予以支持、帮助和回应，适时、适宜、适度地推进游戏情节的发展。

二、实训知识

游戏是最符合幼儿身心发展要求的快乐而自由的实践活动。幼儿园的游戏包括建构游戏、角色游戏、表演游戏、益智游戏等。游戏的组织要充分体现游戏的自主性和愉快性，关注游戏过程中认知、情感社会性的发展。从幼儿能力发展来看，各年龄班幼儿在游戏方面的表现是不同的。因此，在组织指导时各有重点。小班的重点在幼儿使用物品上。中班的重点在幼儿与幼儿的冲突上，不管是规则上的、交往技能上的、还是使用物品上的。大班的重点是幼儿游戏中不断产生新的主题，运用已有经验在现有的基础上去创新。

（一）角色游戏

角色游戏的指导

1、确定游戏的主题

2、分配角色

3、设计游戏的情节，布置游戏的环境

4、指导游戏的进程

5、游戏结束部分的指导

幼儿在游戏中难免会出现停滞不前的现象,即遇到“认知结”。 因此,教师要注意这些“结”,并适时介入幼儿的活动,使这些“结”成为幼儿注意的焦点,从而使幼儿对问题有更深层次理解。如在小吃店游戏中,雯雯不停地用橡皮泥做着小丸子,“生意”还不错。但是可以看出,这时幼儿进行的只是一种无意识的机械活动,游戏情节并没有得到发展。这时,教师就应以顾客的身份介入,问:“咦,这些丸子的颜色怎么不一样,口味相同吗?”雯雯想了想说:“不一样的。”教师又问:“你能介绍一下吗?”雯雯指着不同颜色的丸子说:“这是草莓味的,这是香蕉味的„„”教师听了高兴地说:“哇,有这么多口味啊,真不错!”教师与雯雯的对话引来了很多“顾客”,他们感到很新奇,争着来买不同口味的丸子,新的游戏主题“多味丸子”便产生了。

娃娃家

［活动目标］

1、能够明确自己所扮演角色的职责，并能监守岗位；

2、能够使用礼貌用语，较安静地游戏；

［活动内容］

娃娃家、医院、理发店、菜场、银行、公共汽车、超市

［活动过程］

1、引导语

小朋友，今天我们又要来玩娃娃家了，你们高不高兴啊？上次我们在玩娃娃家的游戏的

时候啊，某某小朋友玩得可棒拉，他啊，本来是娃娃家的爷爷，可是后来他看到医院的医生不够了，那是因为医院的小朋友跑掉了，所以他就自己到了医院，帮助病人看病。而且他看病的方法与别人不一样，他用的是气功，今天，我要在来看一看，小朋友是不是都能够找到自己的工作，并且能够把工作做到下班，还有，我们在做游戏的时候是不是要安静一点啊，这样，在医院里面看病和休息的人就能很好的休息了；

2、幼儿游戏

教师指导：重点指导娃娃家，扮演客人的角色和娃娃家的妈妈一起将娃娃家整理干净； 普遍指导各个服务场所能应用礼貌用语；

教师观察：

（1）观察幼儿是否能够先搬好椅子和桌子，再去拿玩具；

（2）观察幼儿是否能够自己解决一些遇到的小问题；

（3）观察幼儿是否能够按照教师的要求监守好自己的岗位，不在教室中间奔跑；

（4）观察幼儿游戏的声音是否比较安静；

3、教师评价

（1）让个别幼儿介绍今天自己的新发现；并给予肯定和鼓励；

（2）对今天在游戏中能够监守自己岗位、并能使用礼貌用语的幼儿予以表扬；

（3）对于全班幼儿在游戏中能够放低音量地进行游戏给予表扬，并告诉幼儿在下次游戏中也要看他们的表现；

（二）结构游戏

结构游戏的指导

1、明确以幼儿发展为本，突出创新、自主能力的培养目标。

2、丰富幼儿对周围环境的印象，关注并注意收集周围环境变化的信息。

3、帮助幼儿认识结构材料，学习操作的技能。

4、有顺序地提供结构游戏材料。

5、引导幼儿自主地游戏，注意培养幼儿游戏的目的性和坚持性。

小小建筑师

［活动目标］

1、让幼儿知道游戏的名称,激发幼儿的兴趣,在教师的鼓励下能参与建构游戏活动。

2、让幼儿对建构材料感兴趣，感知特征，熟悉材料操作方法。

3、通过老师的鼓励、帮助，初步学习插、搭高、拼的技能。

［活动准备］

积塑、插塑，带幼儿熟悉幼儿园的环境以及房子图片。

［活动过程］

1、导入：小朋友们,今天老师要请大家来当小小建筑师,帮幼儿园盖房子。

2、观察示意图，引导幼儿说出外型特征

(1)幼儿园有哪些房子？他们是什么形状的？

(2)围墙是什么样的?高不高?

(3)幼儿园的楼房它是几层的?宽吗

(4)我们要建幼儿园的哪几个部分?

3、教师示范搭建房子的技能和方法

老师按顺序搭出房子的形状，墙可以用正方形、长方形搭建，屋顶可以用三角形盖顶。

4、提出建构要求

(1)要搭出房子的主要结构,可以自由选择材料按意愿自由建构。

(2)游戏时要爱护玩具,掉到地上要及时捡起来,不要把别人搭建的房子碰倒。

(3)要正确收放材料(轻拿轻放、按标记归类摆放)

5、幼儿活动,教师指导

(1)对搭建能力低的幼儿,可引导其模仿教师或看房子图片进行建构。

(2)引导他们从搭平面房子过渡到搭立体房子。

6、欣赏作品

你们觉得哪个房子搭的最漂亮?为什么觉得它漂亮?

7、评价总结

我们今天搭了什么?你是用什么材料来搭的?你还会搭哪些和老师不一样的房子?

表扬能大胆建构、大胆创造的幼儿。

8、自然结束。

（三）表演游戏

教师可以充分利用童话、寓言故事等素材，让幼儿通过扮演童话人物、自编童话故事、做角色扮演的游戏等，展开想象的翅膀，同时也促进了创造力的发展。而在想象与现实的比较中，幼儿还掌握了理性的对比方法。

表演游戏的指导

1、为幼儿选择供表演游戏用的儿童文学创作

2、让幼儿熟悉简单的表演技能，启发幼儿理解作品的内容

3、教幼儿简单的表演技能，启发幼儿理解作品的内容

4、应注意准备简单的服饰和道具，增加游戏的趣味性

“笑哈哈”剧场

［活动目标］

1、愿意使用多种表演道具，并自觉爱护好每一种游戏材料。

2、能与同伴友好合作，学会在表演中倾听同伴的故事语言，配合同伴的角色行为。

3、能大胆、大方、大声地展示自己的表演内容，对自己的演出充满信心。

4、学做文明有礼的小观众，安静地观看演出并给予评价。

［活动准备］

1、采用废旧大纸盒制作空心演出舞台，或在教室的角落利用彩带拉花布置一个小剧场。

2、表演道具： 动物手偶、动物帽子、打击乐器、自制话筒、地毯、门票、观众小椅子（与门票号码一一对应）。

［活动过程］

观众买票入场，并对号入座。演员根据自己的喜好或故事内容选择相应的道具进行合作表演。（故事、唱歌、舞蹈、猜谜语等等都可以。）演出完毕顾客鼓掌喝彩，也可以说一说演员们的精彩之处。演员和观众可以互动游戏，例如：请观众上台唱歌等。

指导要点：

1、表演手偶故事时，要引导演员们注意不要把头露出舞台，而且手中的手偶道具要把正面朝向观众。

2、鼓励演员们在演出时声音尽量要大点，注意声调的高低起伏。

3、教师可以演员的身份参与表演区的活动，用自己的实际表现去感染、熏陶孩子。

4、提示演员们可以表演一些自己熟悉、拿手的节目。

（四）智力游戏

智力游戏这是以生动有趣形式使幼儿在积极愉快的情绪中来增进知识和发展智力的游戏。智力游戏有丰富的内容，并有很多种类。以游戏的作用来分有：

1、 感官游戏

如：《听听是谁的声音》、《奇妙的口袋》等；

《奇妙的口袋》

［活动目标］

1、让幼儿通过感知知道物体有冷热、软硬、粗糙、光滑等特征。

2、帮助幼儿学会用语言表达自己对不同物体的感觉。

3、帮助幼儿学习用手触摸感知物体的方法，发展幼儿的感知能力。

［活动准备］

1、一套操作材料：两小瓶水（一冷一热）、一小块海绵、一块积木、一张砂纸（正面粗糙反面光滑）。

2、提供各种软硬、粗糙、光滑的材料，如：地毯、海绵垫、金属物体、光滑和粗糙的木头等等。

3、把上述物品全部装入一个自制的“魔术袋”。

［活动过程］

引导幼儿先猜测奇妙的口袋里有什么东西？然后亲自用手在口袋里进行触摸，并在触摸的过程中仔细感知自己对物体的感觉，猜猜自己摸到的是什么东西。最后将物体从口袋里拿出来进行比对，重新用完整的语句进行表达，例如：我摸到的木头是硬硬的；我摸到的海绵是软软的。

指导要点：

1、活动前指导幼儿学习使用触摸的方法感知物体，积累相关的经验。

2、可以进行举一反三的活动，例如幼儿摸出的物体是木头，教师可以让幼儿再次想一想：还有什么东西摸上去也会是硬硬的？

2、比较异同的游戏

如《哪一个不一样》、《哪里错了》等。

触摸辨物

设计触摸辨物游戏应把握三个难度层次：

1、第一个难度层次是从物体的相对特性入手的。

例如， 在百宝箱里放两个大小不等的球， 两根长短不一的尺子，两个软硬不同的娃娃等等， 要求幼儿两手到箱中摸取具有相对特性的物品， 如左手摸塑胶娃娃， 右手摸木制娃娃， 两手同时摸出即为正确。

2、第二个难度层次是围绕物体的相同特征进行设计的。

例如， 在两只百宝袋中， 分别装上同样的物品， 如棉花球、鞋带、尼龙布等， 请幼儿两手分别从两只袋中摸出相同的东西。

3、第三个难度层次以分辨物体的相似特征为主， 有时还可以结合语言训练一起进行。

例如， 在百宝箱中放入一些十分相似的物品， 如纽扣、棋子、瓶盖等。要求幼儿依次去摸一件， 取出箱之前要描述所摸物品的特征， 并说出该物品的名称， 比比谁说得好， 说得对。再如， 在同样的瓶子里装上酒、醋、桔汁、水、汽油等液体， 请幼儿通过闻闻来区分和识别这些液体， 游戏训练的是幼儿的嗅觉； 而在同样的杯子里装上不同浓度的糖水， 请幼儿通过尝尝排出糖水甜度的次序， 则是训练幼儿味觉的灵敏度； 如果将苹果、梨、香蕉等水果切成同样大小的块， 让幼儿先闻闻， 再尝尝进行辨别， 就是一种嗅味觉综合训练游戏。

2、 分类游戏

如把几种物品按颜色、形状、大小、性质、作用等标准来分类。

和图形宝宝做游戏

［活动目标］

1、 通过活动让幼儿更好的掌握图形。

2、 培养幼儿观察的能力。

3、激发幼儿对图形的兴趣。

［活动准备］

1、 三角形、圆形、正方形图形（各一个）

2、 三角形、圆形、正方形图形“饼干”（各几个）

3、 没有轮子的汽车一辆

4、 三角形、圆形、正方形图形图片许多供幼儿串图形项链、线和幼儿人数相同。 ［活动过程］

1、给图形宝宝喂饼干：图形宝宝肚子饿了，我们给它喂“饼干”吃。

（1） 观察“饼干”的形状，有三角形、正方形、圆形

（2） 幼儿手持图形，找出与自己图形相应的“饼干”

（3） 检查是不是图形宝宝都喜欢吃的“饼干”

2、图形宝宝做轮子

（1）出示“小轿车”，“小轿车”开不动怎么了？

（2）图形宝宝们都要做汽车的轮子，我们到该请谁呢？

3、串项链图形

（1）图形宝宝变魔术，变成一根项链，找一找项链上哪一个是圆形，哪一个是正方形，哪一个是三角形？

（2）幼儿串项链

（3）幼儿相互说一说，比一比，我的项链上有哪些图形宝宝？

4、推理游戏

如A比B高，B比C高，谁最矮？谁最高？

5、记忆游戏

如记忆两张画的异同、记数目字等。

幼儿园安静游戏活动的研讨篇六
《餐前安静小游戏》

餐 前 安 静 游 戏

1

2

3

手指游戏

4

5

幼儿园安静游戏活动的研讨篇七
《幼儿游戏活动问题存在及分析》

幼儿游戏活动问题存在及分析

作者：田锦梅

来源：《学周刊·下旬刊》2014年第12期

有人说：“游戏是幼儿的心理特征，游戏是幼儿的工作。”也有人说：“游戏是儿童的第二生命，是孩子人生的第一所学堂。”这些富有哲理的话语，道出了我们大家所共知的生活现象：几乎所有的幼儿都喜欢游戏，在游戏中他们能体验到无穷的乐趣，并因此毫无疲惫，游戏活动与儿童存在着固定的天然的联系。《幼儿教育指导纲要》中明确规定：幼儿园教育应当尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿的身心发展的规律和学习特点，以游戏活动为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性发展。由此可见，在幼儿园里，游戏活动应该是最基本的。虽然人们都知道，但事实远非如此，笔者愿就幼儿游戏活动中的问题存在进行反思分析，以引起幼儿教育管理者和工作者的足够重视。

一、幼儿游戏活动中存在“假玩”现象

当前，在一些幼儿园幼儿游戏活动“假玩”现象非常普遍。例如，在某幼儿园大班的区域活动中，我看到了这样的情境，幼儿被教师分配在不同的区域参与游戏活动，很安静，没有讨论，没有快乐的嬉笑和高声的喧闹，活动严格按照教师的规程完成。小朋友们将已画好的图描着再画，该编织的东西拆了再编，该设计的东西不去想象设计，而是照样子裁剪下来就行。再如，有一位教师组织大班幼儿开展数楼层的游戏活动，教师说：小朋友，现在请和你喜欢的小朋友一起玩数高楼游戏，请记住，6人一组，班上的小朋友迅速分组，毫无差错。这时有一个小朋友补了一句：我们刚玩过了，不就是10层吗？教师急忙到那位小朋友跟前“咕噜”了一句，小朋友没再说话。

造成幼儿游戏“假玩”现象有诸多原因，也很复杂，但其中有两点值得注意：一是幼儿园教育小学化倾向“余孽”未除，在所谓“不让孩子输在起跑线上”的观念支持下，很多家长更愿意把孩子送到“教知识”的幼儿园，而许多幼儿园为了既得利益，迎合这些家长的不当需求，家校联合，构建起了剥夺幼儿童年和摧残幼儿身心的天罗地网。在这样的大背景下，很多幼儿教师更愿意把游戏定向为给幼儿传授知识的辅助手段，而不是基本活动，这样就将本来丰富多彩，生动活泼的幼儿游戏活动，钙化为固态的学习和机械的操作。二是教师的功利观念太过浓厚。具体来讲就是对幼儿日常活动中要求很刻板，禁止孩子们自由走动，须正襟危坐，禁止幼儿嬉笑吵闹，须端坐静观；如果有教师和孩子一起玩，群起伐之——“还有老师范儿吗？”；但凡检查课、示范课、公开课、评优课，提前探听，费尽所有心思，做好一切准备，包括预演、训练，甚至是上过了等着再上，一切为了大人们看，一切为了教师自己的荣誉，看着高兴的啧啧赞叹，孩子们“假玩”了一次又一次，弄虚作假的意识得到了一次又一次地培养。

我认为，根治幼儿游戏“假玩”现象，实现幼儿游戏活动的“真玩”，需要管理部门、幼儿园、幼儿教师共同努力，同时还要加强家长的教育工作。如果全县所有的幼儿园都不再上拼音、算术课，幼儿在园活动就会以游戏为主。如果通过治理，不存在任何校内外的幼儿特长训

练班、培训班，我们所有幼儿教师的心中真正树立了“一切为了孩子健康成长”的理念，相信幼儿游戏活动的“假玩”现象会彻底消失。

二、幼儿在游戏活动中存在“被动游戏”现象

这里所指的“被动游戏”是指教师在组织游戏活动时过分依赖活动设计，不注意尊重幼儿的个性体验，甚至操纵幼儿游戏活动，使幼儿处于“被动游戏”之中。如在一次玩娃娃家游戏活动中，有一个孩子说：“老师，我想给小宝宝扎小辫，可我们家里没有小宝宝。”教师就叫来一个小女孩，说：“来，你当小宝宝吧。”这个小女孩不愿意，说自己不想当“小宝宝”，想当“宝宝的小姨”。但教师不予理睬，说了一句：“这次好好当宝宝，下次再当小姨。”小女孩无可奈何，噘起小嘴巴，坐在小椅子上等别人给扎小辫子。从这样的案例中，我们可以看出，游戏的过程完全由教师安排与掌控，看似非常热闹，但实际上幼儿没有了自主体验，造成其被动游戏，使幼儿的内心受到了莫大伤害，游戏快乐的精神实质遭到抛弃。

造成“被动游戏”的主要原因是教师常常以自己的标准理解游戏，自觉或不自觉地试图导演幼儿的游戏，常常硬塞一些与游戏本身毫无相关的内容作为补充，致使幼儿不能成为游戏的主体，而是游戏中的“表演者”。在游戏准备时幼儿教师往往以成人的思维来决定游戏的形式，角色分配，规则、情节和游戏材料的选择等，不考虑幼儿自身的兴趣和需要。在游戏过程中，因为怕乱、怕麻烦，怕出安全问题，一味考虑避免游戏的随意性，过度追求游戏活动的井然有序、有条不紊，违背了自由、愉快、有趣的游戏精神。

避免与减少幼儿“被动游戏”的根本做法就是“蹲下来”，以幼儿的角度和眼光，和幼儿一起看世界，这是幼儿教育的法则。遵循这样的教育法则，需要幼儿教师做好角色的转变，付出很大的耐心，强调幼儿游戏主体，给予游戏自由。当然，在这里有必要指出：游戏的自由，不是放任自流，不是所谓的“想怎么玩就怎么玩，想怎么说就怎么说，想怎么画就怎么画”，作为幼儿教师，懂得游戏的自由性与教育的控制性合理应用，该收则收，该放则放，有收有放，收放得当，这应该算是幼儿教师专业成长的一项内容。

三、传统游戏活动离幼儿越来越远

随着城市化发展及多媒体时代的到来，生活在狭小空间的幼儿已经没有了合适的游戏空间，幼儿只有在电脑上玩游戏，到游戏场坐电动车，骑摇摇马，跳蹦蹦床，或者玩一些高科技的电子玩具。这些游戏并没给幼儿带来良好的身心发展，反而给幼儿的身心带来了诸多伤害。这让我不禁回忆正在消逝的传统儿童游戏，这些游戏简单易行，富有丰富的教育资源，极为“草根”，却生动有趣。如“跳房子”“抓羊拐”“猜单双”，还有“斗鸡”“老鹰抓小鸡”“官兵捉强盗”等体育类游戏。这些传统游戏，有的只需徒手进行，有些需要的材料十分简单，不受场地与时间限制，有的还伴有朗朗上口的童谣，最让我记忆犹新的就是编花篮游戏，“编，编，编花篮，花篮里面有小孩，小孩的名字叫小兰……”。我想，这些游戏最能满足孩子们好玩、好动、好模仿的心理特点，可为什么这些好玩简便的游戏离孩子们越来越远呢？是繁华与浮躁，让我们忘记了对过去的继承与创新。我们带领孩子们开展游戏活动，总是想要多么先进的媒体

材料，总想着新颖，而忘记了实用，所以对传统游戏总是不屑一顾。“抓子”游戏，相信我们这一代人幼时都玩过，孩提时代的我们对数量的粗浅感知，对数序，单、双数的认识，是不是起始与它呢？而现在有谁教孩子们玩过？

所以，幼儿教师不要一提游戏活动，就怕这、怕那，或者总着想着“出彩”。我以为，孩子玩好了，活动任务就算完成了。著名儿童教育家陈鹤琴指出：大自然是我们最好的老师，大自然充满了活的教材，大自然是我们的教科书。传统游戏就是植根于民间，来自于大自然的。大家可以想想：在没有积木的时候，我们的童年用泥巴和小棍搭出小房不比积木搭出来的差，并且更能锻炼心智；我们的童年有用韭叶折叠出的“项链”，用甘草茎叶编出的“挎包”，有用杨柳枝叶圈出的“帽子”；那时的我们鼻孔插上玉米须假装老爷爷，卷起一片榆叶那就是能够吹响的口哨，折一些细细的柴棍就能玩“挑棍”游戏。那是多么简单而又让人快乐的，我们的观察能力与耐心、恒心可都是在自主自在的游戏活动中锻炼的。

让传统游戏进入幼儿园，将这些送给现在的幼儿，是我们每个幼教工作者义不容辞的责任。回忆自己儿时玩过的游戏，将它改编得更为安全，更为有趣，不妨也是让幼儿教育远离“小学化”，还孩子以欢乐童年的好办法。

（责编 张景贤）

幼儿园安静游戏活动的研讨篇八
《幼儿园游戏活动记录表》

漕湖幼儿园游戏活动记录表

班级：中一班 教师： 马月忠 观察日期：9.9

漕湖幼儿园游戏活动记录表

班级：中一班 教师：马月忠 观察日期：9.13

游戏活动记录表

班级：中一班 教师：马月忠 观察日期：9.23

幼儿园安静游戏活动的研讨篇九
《第一节 幼儿园游戏的组织与评价》

第六节 幼儿园游戏活动的组织与评价游戏的标准

一、幼儿园游戏活动的组织

游戏是幼儿的主要活动,它又是向幼儿进行全面发展教育的手段,教师必须重视的幼儿游戏活动的组织与领导。

㈠充分利用时间组织游戏

幼儿在园的大部分时间是在游戏中度过,每天除规定的课后和午点后有集中的游戏时间外,还有许多时间可以让幼儿自由游戏,如早晨入园,早饭和上课的间隙时间,课间各个生活过渡环节,寄宿制幼儿园的晚饭后都可以进行各种游戏。游戏和散步、参观、娱乐、谈话、看书、讲故事、美工、音乐等活动配合起来。一般课后和午点后游戏时间比较长,可以开展各类游戏。幼儿外出散步也可以进行有趣的游戏,使室外活动更加活泼、生动。早晨入园及早饭与上课的间隙时间,可组织活动量小、玩具容易收放的游戏,比如桌面智力游戏、结构游戏、游戏角活动、制作玩具以及看书、画画等其它的活动。各个生活过渡环节则可穿插一些短小简便的游戏,这可丰富生活内容,调节精神,又可以减少疲劳。寄宿制幼儿园晚饭后可要让幼儿自由选择一些安静的游戏活动,也可以安排散步、看电视、看幻灯、讲故事、猜谜语等,有趣、安静而轻松愉快的游戏活动。

㈡组织幼儿从事多种形式的游戏

游戏的组织形式多种多样,有小型分散的,也有集中的；有个人的游戏,也有小组的游戏。每周开展的游戏既要有衔节,又要有变化,要充分满足幼儿的兴趣和愿望,并不断提高游戏的水平,切不可违反幼儿的意愿,强制幼儿进行某种游戏。如一个时期幼儿对“医院”的角色游戏兴趣很浓,应在计划中考虑如何启发幼儿进一步丰富这一游戏的内容要求,帮助幼儿将医院游戏玩得更好。

游戏、上课及其它教育活动应相互配合。教师应充分利用各种游戏组织教学,如常识、语言、计算等教育活动,可多利用智力游戏和表演游戏；体育活动则可以利用体育游戏、音乐教育活动则可采用音乐游戏形式进行。此外,在小班还可以选择动物或人物为角色,以角色的口吻或活动吸引幼儿上课,以增加幼儿对上课的兴趣。在上课或参观、散步、看电视、看幻灯等等活动中所学的知识、技能,通过游戏也可以得到巩固和加深理解。又如幼儿参观了商店、大街后,会在角色游戏中反映他们对商店及大街的认识,使他们的知识得到巩固。 ㈢灵活机动地指导幼儿的游戏

游戏活动是一种有乐趣的活动,又是自由的、多变的活动,因此,执行计划时可机动、灵活,应更多地考虑游戏发展变化的情况,以及幼儿的兴趣和愿望,使幼儿在游戏活动中得到满足,并能受到全面发展的教育。

为了使游戏活动开展得活泼而有秩序,也需要规定一些进行游戏的规则,要求全体幼儿遵守。如,在教师指定的场地范围内自由地进行游戏活动；游戏时不乱跑,不喊叫；在室内要轻声；使用场地要互相协商。选择一种游戏后要认真地玩；可以变换游戏,但不能妨碍别人；不经同意不得插手别人的游戏；玩具须收放到固定的地方,要轻拿轻放,摆放整齐,收好一样再取一样,要遵守各种玩具的玩法和使用的注意事项,玩别人拿的玩具时要征得对方的同意等。 由于环境、条件、地区以及各幼儿园、各班幼儿的生活经验及教师擅长的不同,游戏开展的情况也各有特色,教师应根据本园、本班的实际情况和各种游戏的特点,创造性地发挥领导的艺术。

教师要领导好幼儿的游戏活动,必须对游戏中的各种情况和幼儿在游戏中的表现有深入的了解,这就需要教师注意观察幼儿的游戏,并应将幼儿游戏的内容,开展的情况,幼儿的突出表现,玩具使用情况,存在的问题记录下来,不断地积累材料。还应根据教育要求分析幼儿的游戏,考虑指导方法,以提高幼儿的游戏水平。

二、评价幼儿园游戏的标准

幼儿园里游戏活动组织得好坏,依据什么标准进行评价呢？过去曾经有过各种不成文的,但在实际中起作用的评价标准。如有的以玩具准备的多少为标准；有的则以参加游戏的人数多少为标准,认为一个游戏参加的人数越多,游戏的水平就越高；还有的以游戏场面的大小为标准,认为各组游戏都联系起来,场面越大越热闹,就是水平越高的游戏；也有以游戏主题新颖为标准；这些标准虽然都各有一定的道理,但却都有很大的片面性,忽略了幼儿是游戏的主人这一评价游戏的根本出发点。我们应该从游戏活动的特点和游戏对幼儿的教育作用出发,来确定评价游戏的标准。

⒈幼儿按照意愿选择玩具做游戏,在游戏中表现出主动性,积极性,摆脱被动随从的状态,心情舒畅、轻松、愉快,发挥了创造性。

⒉幼儿认真地游戏，能克服困难，能遵守游戏的规则，有不依赖他人独立游戏的能力。 ⒊会正确使用玩具，爱护玩具，会收取玩具。

⒋在游戏中对同伴友爱、谦让、合作与帮助、不妨碍他人。

⒌游戏内容健康，有益于幼儿身心健康发展。

以上五项评价游戏的标准，对各年龄班，都是适用的。但是由于各年龄班的游戏水平有着差异，因此，也应从客观的实际水平出发提出具体的评价要求。

游戏的评价必须坚持有利于幼儿的发展，不能以成人的好恶去评价。幼儿的游戏是幼儿的活动，因此，要以幼儿的活动和表现来评价游戏。评价游戏的标准是指导幼儿游戏的指挥棒，教师必须深刻认识游戏的特征和教育作用，正确掌握评价游戏的标准，指导幼儿的游戏，在游戏中充分发挥幼儿的主动性、积极性和创造性，只有幼儿在体、智、德、美诸方面得到生动、活泼、主动地发展。

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