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好妈妈胜过好老师

2016-01-26 09:22:08 编辑: 来源:http://www.chinazhaokao.com 成考报名 浏览:

导读: 好妈妈胜过好老师篇一《《好妈妈胜过好老师》读后感》 ...

好妈妈胜过好老师篇一
《《好妈妈胜过好老师》读后感》

又一次心灵的震撼

王秀芬

寒假期间,我怀着虔诚的心又一次拜读了尹建莉老师的《好妈妈胜过好老师》,借用作者尹建莉老师的一位老同学的说法是这样的:我原来只看到了我的孩子和你的孩子之间的差别。自从看了你的这些文章,才发现这差别原来是我和你之间的——作为母亲,你是把孩子精心教育大了,我其实只是把孩子养活大了。身为教师,我经常阅读家教方面的书籍,相对来讲却忽视了专业成长方面的书籍,本身是不是一种失职啊?原来我也曾经有过类似的困惑,但随着教学生涯的增长,我慢慢的悟出了,教育自己的孩子与教育学生是同步的。在教育自己孩子的过程中不断增长相关的知识,不断提高自己的修养,不断琢磨相关的技巧,这些对于教育学生来讲是通用的。

首先,相信阅读的神奇魅力,并且注意给孩子阅读的技巧。尹老师在书中谈到第一次拿起一本书给女儿讲故事,不是讲,而是读。逐渐地,由开始的妈妈指着一个字一个字地读,改成由孩子指着,妈妈来读。孩子指到哪,妈妈读到哪。这样,慢慢地使孩子理解了文字的作用,读得多了,许多“白字”就自然解决了。把学习生字融汇在日常生活中,建立在大量阅读基础上。在与儿子相处的过程中,我努力践行这样的理论,并且现在慢慢的由妈妈讲故事孩子听向孩子给妈妈讲故事转变,这些需要我去慢慢引导,也需要相关的技巧,比如说,孩子讲了一个故事之后,妈妈要做好记录,调动孩子的积极性和主动性。在教学过程中也是如此,很多情况下学生能自己处理的问题,能自己阅读解决的问题都可以放手,换一种方式让学生去接受,兴许学生会和自己的孩子一样乐此不疲呢!

其次,重视孩子非智力因素方面的培养。孩子就是一张纯洁的白纸,他的人格,智力,情感等等都是在周遭的环境中慢慢建立和培养起来的。如果小孩子犯了错误或者做出让大人们认为不好的行为,其实那些都称不上是错误,只不过是孩子在成长过程中必须经历的小事。硬是归结为错误的话,也应该先寻找错误发生的原因是什么,应该先从大人们身上去找问题的根源。大人们的一句话,一个细小的动作都可能对孩子的成长产生重大的影响。所以说好妈妈是个关键。那如

何成为一个好妈妈呢?这是一个很难很重大的课题。每个妈妈都想当好妈妈的。可是往往到最后总是会抱怨“可怜天下父母心啊”。

学生的成长亦是如此。非智力因素远远重要于智力因素,身为老师千万不能把成绩作为衡量学生好坏的唯一标准,学生成长需要多元化的评价标准。只要你真心实意的从学生成长的角度出发,发自内心的批评他的错误,真诚的表扬他的优点,你会发现其实现在做教师也并不难啊!

最后,在生活习惯方面“不管”是最好的“管”。

现在的家长,分不清教育和教训的区别,常常自诩为教育,更多的是“指令”和“监视”不自觉的就奔教训去了。当然我也是。比如孩子的饭前洗手的习惯,睡前洗涮的习惯,很多时候孩子能想到自己去做,但作为母亲往往在孩子行动之前嘴先动了,并且总是唠叨个没完,自以为是教育,但这种所谓的“教育”和“管”只能适得其反,大多数情况下会引发孩子的逆反心理,并且不利于孩子自理能力的培养,恰恰相反会是孩子形成依赖心理,所以我非常赞同尹老师的“不管”是最好的“管”,作为母亲在必要的情况下提醒一次足矣! 教育就在我们身边,每一个细节都可能是教育的最好的契机,关键是你拥有什么样的教育理念,采用什么样的教育方法加以引导。让我们记住尹老师的一句话吧!“孩子不是为了“长大”或“成功”、“成才”活着,孩子首先是为了“童年”而活着。教育不应该有功利性,爱孩子才要施教,施教应该溶于浓浓的爱中。不求下一代在事业学习上多么过人,我只希望有一个充满爱心,不骄不躁,但又不会丧失基本防人之心的高情商孩子。

好妈妈胜过好老师篇二
《好妈妈胜过好老师读后感》

《好妈妈胜过好老师》读后感

在冉校长的推荐之下,我利用假期阅读了尹建莉老师写的教育读本《好妈妈胜过好老师》。看了这本书,初为人师的我,被书中的内容深深的吸引和打动。看的时候,我的心情一直起伏不定,它让我认识到原来教育的方式还可以那么的潜移默化,润物无声,家长和孩子、老师和学生还可以像朋友那样亲密无间,甚至是不布置作业学生也可以认真的把学习给学好。所谓大爱无痕,不是刻意去喊,去说的,也不是刻意去做的。

书中的“在爱的名义下施暴”这句话,给我的心灵以深深的震撼。许多家长和教师往往用“我做这些都是为了你们好”这句话来要求孩子好好学习,按照自己的意图来设计孩子的人生。然而,我们应该想想,当我们是孩子的时候,是不是也很喜欢家长那说为了我们好却又给我们无限的压力呢?我是一个生在农村、长在农村的孩子,小时候时常听父母说他们那过难关的生活也许能够理解,知道要改变自己的穷苦生活必须努力的学习,却一直没觉得学习能够是快乐的。知道读了《好妈妈胜过好老师》,才明白原来学习是可以快快乐乐的,是可以喜欢上的。

利用假期回家的一段时间,我特意用我的侄儿和侄女来进行实验。我的侄女一直跟着父母,又比侄儿大,是非常懂事的,父母忙的时候她就要煮饭,但是就是有点自卑和害怕犯错误;侄儿子喜欢阅读课外书,对《三字经》能够背诵并有自己的理解。我在家期间,就鼓励侄女,经常夸奖他懂事,也对她这学期数学靠及格给予了肯定。她当时对我表扬感到吃惊,因为侄儿语文考了85分,并立即报告了他姐姐的成绩。我先分析了他们的学习情况,对侄女的进步给予了表扬,并鼓励她能够取得更好的成绩。在家期间,我也和他们一起学习,也和他们看他们喜欢的动画片,侄儿对电视里的一些台词能够跟着模仿。她们也跟着我看我喜欢的人与自然,了解自然界的生物生存法则。我尽量克制自己,在家尽量的夸奖他们的优点和做的对的地方。我还和他们一起比背诵《三字经》,对我,这也是很大的提高。我不以长者的身份要求他们做什么,而是给他们讲这么做的意义。

本书前言告诉我,年轻的父母会得到一块玉——可爱的孩子。每一个父母都是雕塑家,而每一个孩子都是我们手中的一块玉。多年后,一些人得到了令人满意的作品,一些人眼瞅着玉石的变化越来越失望。二者的区别,就是后者使用的,常常是锄头。”正确的教育方法是一把精美的刻刀;错误的教育方法就如同一把锄头——当我手上有一块玉石时,我们要如何才能做的正确,让我们手中的玉石绽放光彩呢?雄关漫道艰如铁,而今迈步从头越。教育之道,任重道远······

书中说“现代家庭教育中一个很大的问题是,父母可以为孩子付出生命,却不肯为孩子付出时间和心思。”我们从来不否认一个溺爱孩子的父母对孩子深深的爱,所以我们也从来不否认作为一个良苦用心的老师对孩子所做的一切努力。但是我们真正站在为孩子发展的角度去为他着想了吗?有的父母又爱孩子渐渐变化为惯着孩子,有的老师从爱学生演变成了惩罚学生。不但如此,他们还给自己编了一个完美的借口,我做这些都是为了你好。我想说,如果你是真正为了你的孩子想,那就培养他自我独立的能力吧;如果你是真正为了你的学生好,那就努力去提高自己,真正帮学生懂得学习的乐趣,让他们爱上学习。

“在教育中,想要孩子接受什么,就去诱惑他;想要他排斥什么,就去强迫他——这是非常有效的一招。凡达不到目的,做得事与愿违的家长,一定是把方法用反了。如果你想让孩子喜欢课外阅读,就千万不要直接要求他‘读书去’,也不要总拿他爱不爱读书这事当话题来聊,更不要用阅读的事来教训他。”对此,我深有体会。在假期和侄儿侄女比背《三字经》,激发了他们的竞争力。侄儿在学校看到别人买了幼儿版《四库全书》,于是我要求爸妈也给他们买了一本。他们想读书了,他就会拿着书自己读。侄儿小时候不会自己自觉的进行读书,这时候,我就会在一边自己拿起一本书来读。他看到我读的津津有味,于是也自觉地进行阅读,当他不喜欢读书的时候,我就会和他做他喜欢的游戏,他喜欢扮演奥特曼,于是我就扮演被他打的怪兽······

大爱无言,大爱无声。我们教育孩子或学生的时候,千万不只是流于形式,要将心比心,要时刻站在他们角度看问题。我们还要诚实,不知道就说自己不知道,但是自己下来却要立刻的学习并且弄明白。学生的心灵其实很善良,他们能够原谅老师的不足 ,却无法接受老师的欺骗。如果我们不知道并努力学习知道了,学生会对我们更加的崇敬的。

尹老师在女儿生活中犯一些小错时常常会跟她说:像牛顿一样。提到牛顿,我们会想到他醉心于实验的故事:有一次一位朋友中午来看他,但就是等不到他,朋友和他开玩笑,把佣人给他准备的午饭都吃了,然后走了。待牛顿终于从实验室出来,走到餐桌旁,看看桌上的残局,自言自语的说:“原来我已经吃过饭了”,然后离开饭桌,又钻进实验室。天才因为太痴心于某件事情,在生活中常常犯傻,做些令人发笑或令人生气的事,流传下来成为经典故事。

作为一个家长、老师,欣赏孩子不是只欣赏他的优点,更是如何看待他的缺点。这让我想起我们大学里修的《学校教育心理学》书中说的,教师要善用表扬、慎用批评。要记住,善用不是滥用,慎用也不是不用。当我们把表扬放在学生的进步上,如:内向的学生终于在课堂上回答问题了,一个总爱迟到的学生突然不迟到了,班里吊车尾的突然前进一名了等等,我们就要多表扬,多鼓励。让他认识到自己这么做是正确的,使他有勇气发扬自己的优点。而当我们看他们表现一些迟钝,或者用我们眼光看来有点愚笨的行为时,我们能够用“象牛顿一样”这样的幽默方法帮助他们认识,那么他们就会真的越来越像牛顿。如果生怕孩子有什么考虑不周,大人就全部替他考虑,一点不落地盯着他们去做,从长远的看,这是在帮孩子的倒忙。所以,凡是应该让孩子自己去考虑,去做,即使孩子犯错误我们也要鼓励。我们作为大人都会犯错误,何况我们的孩子、我们的学生呢?英语俗语都说“不犯错误就不会取得进步”,学生们犯了几次错误,他们就能够真正学会并进步了。

但有一点使我有些伤心,作者在书中将一个能教自己小孩的老师公然用“蠢笨”等词语形容,便将最起码的温情与敬意毁之一旦。难道说女儿考进了清华,这样的个体就代表着她成功了吗?她的教育实践放之四海而皆准了吗?我发现周围活得幸福的人,都有个共同的特质:感恩。而不是某种利益驱使,对老师面

上和谐,背后切齿。犹记得儿时母亲把我送到老师那里去的时候就说一句话:“老师,你放心,他不听话就打。”而且父母时刻教育我“一日为师,终生为父”,就算老师不知道,但我们也得尊重他。

现在的老师难当,要想做一个好老师更是难上加难,在学校的评价系统,社会的评价标准和自我的认知中就需要有不一样的水平,在横向比较中,会让你承受压力,打击你的自信;在纵向比较中,人们少有记起自己的启蒙老师;自己在周遭一片怀疑的目光中,走得坚定,可有谁肯定过他们的付出。有素质的家长会评判你的种种行为,动不动就是破坏了学生幼小的心灵,扼杀了她们丰富的想象力,可为什么不反思现在的年轻人那么脆弱,经不起一些风浪;缺少知识的家长却也是心有余而力不足。一块好的玉需要一把精美的刻刀和巧匠打磨,而一个人才的培养则需要家长和教师的正确引导。

书中说“不是所有成为父母的人都会做父母。”所以不是所有成为老师的人都会做老师。教育是一门永远学不完的功课。作为一名老师,我越来越感觉自己的责任重大。我深深知道,一个庸师坑害的将会是一群孩子的心灵。因此,我只有不断的学习,不断地提高自己的能力,是我当下要走的教育之路。初为人师,也将会是人父,我对这本书的感想就写到这里。

好妈妈胜过好老师篇三
《好妈妈胜过好老师-尹建莉》

好妈妈胜过好老师篇四
《好妈妈胜过好老师PPT》

好妈妈胜过好老师篇五
《好妈妈胜过好老师》

好妈妈胜过好老师

朋友推荐我读《好妈妈胜过好老师》,书也是她借给我的,本来我也是抱着试试看的态度去读这本书的,没想到,从读“序”开始,我就开始一下投入到作者教育孩子时的情境中去了。对于心祺目前的教育,我真的开始有点苦恼了,我没有任何经验或者指导去陪伴心祺渡过“唯一、关键”的幼儿时期,我总是担心自己的失误而影响她最最重要的时期。作者在书中没有一点的废话,也不像其他教育书籍那样说着不知所谓的大道理。这本书给予妈妈们的都是实实在在生活中可能经历着或即将经历的事情,对于茫然的我来说,它来的太是时候了!!当然我作为老师,有些例子也是能够运用到自己的日常教学中来的。尹老师在书中各个章节中运用的话语及选择的案例,读来都非常亲切:摘录一些独到的观念和大家分享^_^

1、 如果她和小朋友都想玩一个布娃娃,发生冲突,我们既不要求她

出让,也不怂恿她抢夺,而是赶快用另一个东西来吸引她和小朋友的注意,让她知道好玩的东西不止一样;或者引导她和小朋友一起玩,体会合作的愉快。

2、教孩子善待“对手”。 安慰得稍好一些时,再像对待她一样,带

着她给小板凳揉揉痛,告诉小板凳“马上就不痛了”。这样做,不但没有让小板凳站到她的对立面,成为“加害”她的坏蛋,还能作为朋友分担痛苦,并让她意识到“碰撞”是双方的事,要互相体谅。

3.只有喜爱,才能谈得上接受。如果一个人在读诗中从没有为诗中的

情打动,从没为语言的美震撼,从没为智慧而深思,纵使他会背一万首诗,也还是个不会读诗的人。

4. 衡量一个人的阅读能力高低有三个方面:理解、记忆、速度。这

三方面相辅相成、互相促进。

5. 我们一直注意发展圆圆的诚实品格,除非是极偶尔的情况下出于

善意的需要,否则绝不教她说假话;同时我们也注意尽量以身作则,自己首先做诚实的人。孩子说谎不外乎两个原因,一个是模仿大人,一个是迫于压力。每个孩子最初的谎言都是从这里来的。

6.如果家长在对待孩子的问题上从不去虔诚地思考,不去理性地处

理,只是凭性情做事,一遇到问题就着急,一着急就发脾气,这只能说明你是个任性的家长。一个任性的家长,怎么可能不培养出一个任性的孩子呢?可以说,致使儿童无法养成好习惯的“最有效方法”就是:命令、唠叨和指责。所以当家长责怪孩子某个习惯不好时,首先应该反思自己的教育方法。

7、说100分才是好样的,才是令人满意的。家长就这样把学习变得

功利,不知不觉把孩子往歧路上引,让孩子偏离学习的正途。尤其前一位家长,她不但让孩子对学习怀有虚荣心,还教唆孩子去嫉妒。——这几条对于我们老师也是有很大的启发:是否孩子100分了才是最棒的呢?

8、几乎没有哪个孩子会愈挫愈勇,他们需要成功体验。成功体验不

是偶尔得到的高分,是通过自己的努力,解决问题后的喜悦。—

—对于作为班主任的我,要给每个孩子都有成功的体验。学习不太好的可以从其他方面着手,绘画、音乐、劳动„„

9、母亲对生命的热爱会像她的焦虑一样感染孩子。这两种态度都对

孩子的整个人格有很深的影响。

10、人生来不是为了让别人去“管”的,自由是每个人骨子里最珍爱

的东西。儿童尤其应该舒展他们的天性,无拘无束地成长。

11、 暴力教育能让孩子变得顺从,不会让孩子变得聪明和懂事;能让他们变得听话,不会让他们变得自觉和上进——暴力教育能得到一些暂时的、表面的效果,但它是以儿童整体的堕落和消沉为代价的。打骂是教育中最坏的办法,这种野蛮的教育方式其实完全没有任何“教育”要素,它只是让父母出口恶气。!

现将本书的教育观点总结如下,以便加深自己的记忆。

观点1:信任孩子,信任孩子都是善的,尊重孩子自己的选择,教会他承担自己选择的结果。不管才是最好的管

观点2:保护孩子实事求是的心灵,前提是家长要关注自己的行为,反思自己的言行是否实事求是。身教重于言传。

观点3:只设记功簿,不设记过簿,记过簿会固化孩子的缺点,要善于发现孩子的优点,学会正确的表扬方式,具体和有比较,多做良性暗示和正面刺激。当然我作为老师这点也是适用的。

观点4:孩子成长需要试误,家长需要理解过失带来的价值,看到过失和成绩同样具有正面教育功能。凡是出于经验或心不在焉的过错,只要不涉及道德问题,都不必指责或发火,甚至不需要提出来,孩子自己会在这种过程中感受不便和损失。

观点5:不陪孩子写作业,“不陪”才给孩子留下了让习惯在内心生长的空间;学习不要刻苦努力,要让孩子觉得学习是一种很有乐趣的事情;不追求100分和考好了不奖励(学习一定不能功利)

观点6:课外阅读能提升孩子的智力状态和学习能力,阅读实质上构成了孩子对生活的参与性,构成了他们经历上的丰富性。

作为父母,我们创造了一个孩子,不仅有责任让他长大,更应让他有质量的生活;作为老师,我们除了教会学生知识,更应教会他们做人。

好妈妈胜过好老师篇六
《《好妈妈胜过好老师》读后感》

《好妈妈胜过好老师》读后感

假期我拜读了尹建丽老师的《好妈妈胜过好老师》,这本书中尹老师的教育孩子的方法和对于教育的理解给了我很大的触动。

尊重孩子,保护孩子,是我们每一个家长的天职,很多家长也是这么做的,家长给了孩子很多的爱和关心。很多家长为孩子做了很多,只要求孩子能考一个好成绩,但是,很多孩子却让我们的父母失望,应试教育下的家庭有很多的无奈和无助:家长痛苦,孩子更痛苦。我也曾经看过一些有关学生学习的书,看到很多人的研究是:学习是孩子的本能。本能怎么会如此痛苦呢?

尹老师的女儿圆圆在上学的时候,尹老师就告诉自己:学习是孩子自己的事,自己要保护孩子学习的激情。所以,在作业上,尹老师告诉圆圆,写作业是为了巩固和提高学习过的知识,如果,感觉都没有问题了,有些作业是可以不用写的(例如抄写公式),有时候,为了给老师检查,她会帮助孩子写作业。孩子的学习激情是多么需要保护,我们的家长却忽视了这一点(孩子的成长是马拉松式的,不是短跑)。现在早期教育越来越提前,有人说:如果你从孩子出生开始教育,那么你已经晚了10个月。在这种环境下,孩子们渐渐失去了快乐的童年,如果,我们的孩子,没有快乐的童年,很难想象,他们的将来如何能快乐起来?

学习是孩子自己的事,相信这一点,没有孩子能感觉的到,自己考不好,爸爸妈妈比自己还要着急,爸爸妈妈会根据自己考试的成绩来决定孩子们是否能出去玩,决定孩子们是否可以得到自己心仪已久

的礼物,在孩子的眼中,父母的爱是有条件的,是要求成绩的。这样的孩子将来如何懂得感恩,如何对父母有孝心?

在书中有这样一个场景:圆圆不想写作业,作业写得很乱,尹老师没有像其他父母一样,让孩子重写,而是把作业没收,告诉她:“如果你不想写作业,那么就没收你写作业的权利。”我们的家长很多时候不敢这么做,孩子作业写不完,自己比孩子还着急,为了孩子还是为了自己(老师让孩子叫家长),需要我们家长冷静的想一想!

尹老师给了孩子很多的锻炼机会,相信自己的孩子可以独立完成一些事。但是,我们的很多家长,却都觉得孩子太小,现在只要把学习搞好就行,导致很多孩子,几乎除了学习,什么都不会干。记得一个老师跟我们讲过一个故事:一群人违法犯罪后被关进了监狱,在监狱中,依然被警察们看得紧紧的,理由是这些人不听话,不干人事,一位培训老师说:“如果你不把他们当人看,他们就永远不干人事。”刚开始,觉得只是一个笑话,认真回味的话,感觉里面也蕴含了很多的教育哲理:不把孩子当成大人看,不放手,孩子永远长不大,永远跳不出父母的手掌心!

勇敢的放手,给孩子独立的生存能力,给孩子保留学习的激情,是我们父母、老师给孩子最珍贵的礼物!

好妈妈胜过好老师篇七
《《好妈妈胜过好老师》心得体会》

《好妈妈胜过好老师》心得体会

在女儿的家长会上,班主任孙老师推荐了一本《好妈妈胜过好老师》教育方面的书。关于这方面的书我看了很多,当时也不看好,当我从卓越网买来后,随便翻了几页,我就被书里面的内容给迷住了,但这段时间实在是很忙,今年教的是毕业班。看了差不多一半,但还是让我的眼前顿时明朗,作者真是写得太好了,对我作为老师作为妈妈来说很有帮助,真是给我好好得上了一课,受益匪浅!

这本书,作者尹建莉,是一位从事教育工作16年的老师,书中对中国的教育方面的问题分析得较多,让人更加明确父母的教育更为重要,父母的素质提高更为迫切,说真的,这位妈妈做的不是一般的好,而是一般人很难达到。为人父母,尽心尽力就是最好。下面是我的一点不成熟的感想:

1、让孩子爱上阅读,良好的阅读能力和习惯是会陪伴孩子一生,并让她受用一生。作者女儿圆圆,什么书都读,她不会去干预孩子读书的内容,并且给孩子制造很多阅读的时间,(为了争取多的阅读时间而帮孩子做暴力作业,这一点让我十分佩服这位妈妈,敢于向中国不良的教育形式对抗,不过对一个普通的父母来说,要做到这一点真是很难,害怕这个度掌握不好,或是和老师沟通不好,那对孩子可能会是更大的伤害。)现在的孩子受到的外界诱惑实在是太多,如电视电脑游戏机等等。书中对爱看电视也做了很详细的描述,认为电视只是让孩子被动的接受信息,不是主动去学习,即使要看不是什么时间看而是选择看什么栏目。一个小孩如果没有主动学习的能力,而是习惯于被动的接受,那学习的问题就会出现。

2、“不说”比“说”是更难做到的事,“不管”比“管”更难做。指令和监视不是教育,如果教育这么简单,那世上就没有恨铁不成钢的事情发生。做父母就要像农夫一样,想让种子发芽,就要给种子一个肥阔的土地,适当的浇水,适当施肥,这样种子就一定会发芽,之后为其除草施肥,按其生长的特性来管理,这样才能结出丰硕的果实。贫瘠的土地,长出的植物不会茁壮,没有科学的管理,就没有丰收的喜悦。土地的状况就是父母对孩子的了解程度,科

学的管理就是父母教育理念的差别。这是我对书中这一比喻的理解。要想孩子长成什么样,就看父母给她一个什么样的环境。这个环境包括:理解、支持、学习、沟通„„

3、对孩子设立“记功薄”。想要孩子往哪个方向发展,就要强化好的方向,不要让消极的负面影响到孩子。不要以物质作为奖励,因为物质上的奖励只能起到一时的作用,只有精神上的愉悦和成就感,才能带来真正的幸福感和动力。要让孩子真正感觉到学习的乐趣,保护好孩子的学习兴趣,对立起她对学习的信心。兴趣是最好的老师。

4、幸福的家庭就是五星宾馆。即使生活在一起,也要注意,不要心里只装着工作和社交,仅仅拿出所剩无几的精力和时间的边角来分配给孩子,不要对孩子的需求漫不经心,要认真对待和孩子相处,不要让你的孩子置身于精致的房间,却成为精神上上“留守儿童”。

以上是这读《好妈妈胜过好老师》的一些认识和想法。我觉得这收获不仅仅是具体方法上的收获,更多的是对自己的反思。一个如此成功的孩子背后定有一对成功教育孩子的父母,作者把自己的育儿经验无私地奉献给我们这些读者,让我们对孩子的教育有了方向,了解到如何去做才能最好得使孩子接受我们的意见,做个聪明的好孩子!在这里,我衷心得感谢作者给了我们妈妈这个机会,学习到很多教育孩子的方法。

好妈妈胜过好老师篇八
《《好妈妈胜过好老师》读后感》

好妈妈胜过好老师篇九
《-《好妈妈胜过好老师》读书心得》

有心而无痕的教育

---《好妈妈胜过好老师》读书心得

很早就买了《好妈妈胜过好老师》这一本书,开始只是以为读完这本书对于做个好妈妈会有帮助,多读几遍后,没想到书中很多章节竟然对如何做个好老师也有诸多启发。其中令我感受最深的是作者有心无痕的教育,看似简单,却贵于坚持;看似容易,却常常忽视;点滴之间,却处处体现先进教育教学理念的光辉。尤其是以下几方面,我感触颇深。

一、爱不是想当然,而要讲究质量

实际工作中,老师常常把及时指出学生的不足或缺点都看成是爱的教育,教育方式往往随性而为,但忽视了不同方式产生的效果千差万别。而尹建莉老师推荐的“像牛顿一样的批评方式”无疑是一个好的方法,即让孩子知道他哪里错了,又不损害他的自尊心,还暗含了对他的理解,甚至隐藏着对他某种才能的褒奖。

这一点我认为其实也就是“四颗糖果”的教育方法,说起来所有老师都知道,但做起来确不是那么容易,很多老师就因为所用方法不对导致更加被动,不仅没有教育效果,而且还起了反作用。所以教师首先要克服急躁的情绪,要对学生有足够尊重和信任,站在孩子的立场上,多给他们一些空间,在不断地“犯错误”中成长。

二、课外阅读是学习能力的“魔杖”

作者以四个孩子的成长故事为例,并引用前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的名言,详细阐述了“魔杖”的神奇力量,即从小有大量课外阅读的孩子,学习的能力和潜力非常大;反之,课外阅读少的孩子即使原来学习成绩很好,也会慢慢掉队。这一点我也非常赞同。

结合我自己的教育实践,我发现:一些成绩好的同学课外阅读量都比较大,结果成绩越来越好;而一些成绩差的同学把大量的时间用在应付日常作业上,无暇顾及课外阅读,从而恶性循环;另外还有一些同学成绩中等,总是升不上去,我发现其实主要原因也是课外阅读量少,而且狭窄,时间大多花在玩游戏上了,人也因此变得浮躁,表现在学习上则粗心大意,成绩也很难上去。为此,我把这一理念运用到班主任管理中去,跟学生谈心,引导学生阅读的兴趣,学会分辨“好阅读”和“坏阅读”,同时结合自己原来读书的情况,向他们推荐一些令他们感兴趣的书籍,取得了较好的效果。

三、暴力作业就是“教育事故”

作者把对学生无效或负效果的作业,如:数量大的、惩罚性的、恶意评价的,让孩子们苦不堪言,破坏学生学习兴趣和意志力的作业称为“暴力作业”,并一针见血地指出,暴力作业就是“教育事故”。

确实,我也发现,在当下,很多老师为了追求考试成绩,看到学生的作业出现错误,常常罚学生订正上百遍,有时我看到一些学生在课间,或者在上副课时就在闷头抄,试想,这种作业能让学生有兴趣或能保证下次这道题就不再做错了吗?其实老师自身也很清楚,效果不好,而且我认为这对学生的身心是一种摧残。其实只要教师认真思考,总能找到一些更科学的办法的。所以作者提出“杜绝不同程度的暴力作业,才是最重要的减负行为”。对此,作为教育工作者的我,也有同感,举双手赞成!

四、品格教育体现在日常生活中

本书的作者认为品格决定命运,童年决定一生,而对孩子的品格教育其实都体现在日常生活里。这一观点我认为运用在教育教学中也十分必要。都说什么样的班主任带出什么样的班级,这其实就反映了班主任或老师的品格对学生有十分重要的影响,所以我认为要“树人”首先要先“树己”,老师更应该注重日常学习生活中对学生的品格教育,用自身来影响学生,教育学生。

虽说《好妈妈胜过好老师》是家庭教育方面的书,但我认为如果作为一位教育工作者从教育教学的角度来看这本书,也能受到许多启发,掌握更多的教育智慧,思考更多的教育问题,从而不仅成为好妈妈,而且成为好老师。


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