以秋色为主，写秋天的风

导读：　以秋色为主，写秋天的风篇一《高一语文《故都的秋》》 ...

以秋色为主，写秋天的风篇一
《高一语文《故都的秋》》

故都的秋

【教学目标】

1、 品味作品在秋景中寄托的“清”、“静”、“悲凉”的情感。

2、 感受作者对故都秋的眷恋和挚爱，进而理解郁达夫创作的主要特色——强烈的主观色彩。

3、 进一步培养学生的散文鉴赏能力，语言品味，体会“情”与“景”、“形”与“神”相辅相成

的关系。

4、 对作者的审美情趣有一些了解。

【教学重点】以情选景；在景物的细致描写中渗透作者的主观感情。

【教学难点】作者主观感情与客观景物的融合（移情作用）。

【课时安排】二课时

【教学过程】

一、导入：

古人有很多咏秋、赞秋、叹秋的经典诗文。“已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉” （《红楼梦》里林黛玉写的《秋窗风雨夕》）的悲苦，“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”的昂扬，“长风万里送秋雁，对此可以酣高楼”的畅快，“悲哉,秋之为气也,萧瑟兮,草木摇落而变衰” （宋玉《九辩》）的伤感。秋是四季中意蕴最丰富的季节，郁达夫笔下的秋是怎样的呢，寄寓着他怎样的情怀呢？让我们首先来读课文。

配乐，老师选读一段。然后请一位男生，一位女生各选一段。再全班齐读一两段。

问：初读课文，你觉得郁达夫是个怎样的人？（学生可能会答出忧郁、细腻、闲适等等，这是一种粗浅的感觉，先不否定同学们的某些说法。）

二、品读课文，概括要点。

言为心声，佳作是从作者生命的根里流出来的，而非嚷出来、喊出来的，披文入情，我们得通过他的文字，走进一个别样的郁达夫。请用文章语言概括北国秋天与南国秋天的特点，思考文中为何多次提到南国之秋。

北国之秋，来得清，来得静，来得悲凉。（文眼）

南国的秋，草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡。色彩不浓，回味不永。

通过南国之秋来间接写故都之秋。二者对比，反衬出故都秋景的特点。从结构上说，首尾呼应。

3-11段文章集中写故都的秋，描绘了五幅图画，请用简练的语言加以概括：清晨静观、落蕊轻扫、秋蝉残鸣、闲话秋雨、秋果奇景。 （用词典雅者、符合意境者为佳）

三、研读3-11段。

通过品味语言，来触摸作者，并体会作者创设的独特意境。

清晨静观图（看看作者选择了哪些意象，哪些修饰词。）

天 很高很高的碧绿的 给人一种明净高爽、毫无纤尘之感 清

鸽声 以声写静（反衬） “蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”（南朝诗人 王籍） “静”

日光 一丝一丝漏下来的 阳光本是温暖的，作者却让它多了几分冷落和萧条 “静”

浓茶 浓厚的苦味

房屋 残破 历史沧桑感、沉重感 这是故都，历史漫长，这种积淀，不一定在众所周知的名胜古迹中，破旧的民居中也能体悟出来

蓝朵 作者欣赏的是冷色调，是淡雅之美

秋草 几根疏疏落落的尖细且长的，让人感受到生命的衰竭与凄凉 悲凉

泡碗苦浓茶，细数日光，静对蓝朵,这是一个怎样的郁达夫?

清闲落寞、深沉淡泊、细腻忧郁。

作者为什么会把秋景看得如此的“清、静与悲凉”？

郁达夫(1896-1945)，现代著名小说家 ，散文家。三岁丧父，17岁随长兄赴日留学，十年的异国生活，他饱受屈辱和歧视，但也激发了他的爱国热忱，代表作《沉沦》就表现了受压迫的留学生的苦闷与彷徨。1923年在北大任教。小说《春风沉醉的晚上》是现代文学史上最早表现工人形象的作品。1926年到上海，1930年发起成立左翼作家联盟，由于国民党白色恐怖的威胁等原因，郁达夫从1933年4月由上海迁居杭州，在杭州居住的这段时间里他思想苦闷，创作枯淡，过的是一种闲散安逸的生活。在个人性格方面，他抑郁善感；在文艺观和审美观方面，他提倡“静的文学”，写的也是“静如止水似的文学。” 他的作品风格清新，抒情浓烈，有感伤情调，有时流露出颓废色彩。

1934年7月，郁达夫不远千里，从杭州经青岛去北平，再次饱尝故都的秋味，并写下了这篇优美的散文。

从材料中可以把握到要点：1、郁达夫命运坎坷，过着颠沛流离的生活，饱受人生愁苦与哀痛。2、性格方面抑郁善感。3、作家的文艺观“静的文学”。作者描写的秋景的“悲凉”已不仅是故都赏景的心态，还是他对整个人生的感悟。

总结：一碗浓茶，一方青天，一声声鸽鸣，一丝丝漏光，一朵朵牵牛花，无不突出深沉、淡泊、宁静。作者用景物将“清”、“静”、“悲凉”的情境自然地呈现出。“以我观物，物皆着我之色彩”，“一切景语皆情”。“花谢花飞花满天，红消香断有谁怜”，林黛玉在悲伤的泪眼中才会看到那纷飞的落蕊。作者“心中有秋”，所以笔下的秋才笼上了一层浓郁深远的忧虑和冷落之情。

这是寓情于景，情景交融的表达手法。人们也常说常说“以景显情”、“以情驭景”。

借景抒情：通过景物的描绘来抒发情感（由景生情）

寓情于景：将感情融汇在景物中来抒发感情（情景交融）寓情于景，是一种方法，就是没有直接点出感情，借景抒情有两种写法：一种是把情与景分开写。可以先写景，后抒情；或者先抒情，后写景。也可以是把景和情穿插起来写。另一种是把景和情糅合在一起，寓情于景，情景交融。这种写法，不必添加任何词语，我们就可以从作者描绘的景物中看出人物（作者）流淌在字里行间的感情。把它藏在景中，像陶渊明的山气日夕佳，飞鸟相与还，是把自然闲适之情藏于景中。

落蕊轻扫图(写景角度以及意境)

花铺满地，扫帚丝纹，是视觉形象；脚踏花地，是触觉感受；树下轻扫，是听觉感受（仿佛听到了灰土与落叶发出的沙沙的轻微的声音，反衬出故都的寂静）。

这段营造的意境是怎样的？意境是诗中意与境两个因素的和谐统一。意是诗人在诗中抒发的思想感情，境是诗中所描绘的艺术图景。“境”是境界，是氛围，是情调。

作者形容自己的感受和潜意识的词语是：细腻、清闲、落寞（悲凉）。后两个词就可以形容意境。

秋色清，秋声静，而秋味悲凉。如果说“清”和“静”带有一些主观色彩，但更以描述景物客观特点为主，“悲凉”就完全是带有主观色彩的一个词了。

这幅图画使你联想到了什么诗句？“无可奈何花落去”，“小园香径独徘徊”。

郁达夫有怎样独特的审美观？

他所欣赏的，不是长在树上的生气勃勃的花，而是快要死亡了的“像花而又不是花的一种落蕊”，这就把前面对于秋草朴素的雅趣引向更为深刻的境界，生命衰亡的迹象，也很动人，这种动人之处，要非常细致的的心灵才能感受到。早晨起来，发现满地槐树的落蕊，一般人是没有感觉的，不但视觉如此（ 颜色形状不起眼），听觉也如此（ 声音也没有），嗅觉也一样（ 气味也没

有）；但是，作者把“ 脚踩上去”，竟有了“极微细极柔软的触觉”。生命的蓬勃，自然可以激起内心欢愉的体验，这是一种美的感受。直面生命的衰败，产生悲凉深邃的感触，这也是一种美的感受。

悲凉、悲哀是不是一种美？（可以从音乐和诗歌中举例。“感时花溅泪，恨别鸟惊心”、“念天地之悠悠，独怆然而涕下”、“无边落木萧萧下”）

日本传统中的“ 幽玄”、“ 物哀”说。“ 幽玄”崇尚“余情”，主张寂静、深远、微妙、恬淡等。说在人的种种感情中，只有苦闷、忧郁、悲哀— —也就是一切不如意的事，才是使人感受最深的。睹物伤情，物我同悲是“物哀”的一种情绪。“物哀”的最高成就为《源氏物语》，又如《伊豆的舞女》，也表现了这种美学主张。

其实悲也是一种美丽的情感，是一种厚重而深刻的情感，是一种重要的审美因素。哀最容易让人产生敏锐的才情。深沉的忧思比肤浅的快乐更值得回味。当然我们不鼓励感伤和悲哀，但学会触摸悲哀、正视悲凉，对形成丰富的人格，提高审美能力，也是很有意义的。

（放一段短片，欣赏秋之美）

请在下列三幅图中找寻故都秋的清、净、悲凉。

色 青布 淡绿微黄 清冷，与之前的蓝朵、落槐色调一致

声 衰弱的蝉声 风雨声 微叹的人声 寂静与落寞 与之前的鸽声、帚声一致

味（境） 悲凉（衰弱、凄冷、萧索）

难点：“天可真凉了”，不谈国事，但国事之衰也似能品出。“而今识尽愁滋味，却道天凉好个秋”。作者历尽沧桑，饱尝了人世间的酸甜苦辣。汪曾祺在《胡同文化》说北京胡同文化的精义是“忍”，安分守已、逆来顺受。

四、其它

1、根据我们对郁达夫生平以及其审美情趣的了解，请说说第3段中“陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声”所蕴含的美。

芦花朴素，柳影淡淡，虫唱是野趣，钟声悠远古老。反映了作者对“静”及对淡雅之美的追求。

2、作者又为何不去写芦花、柳影等，却写了寻常的秋草、秋雨、秋虫、秋果呢？小处有秋味，历史遗留的文化神韵已存在于故都的大街小巷之中。

3、为何作者拟题为“故都的秋”而非“北平的秋”？“故”有眷恋之意，暗含文化底蕴，“秋”确定描写的内容，这个题目将自然景观和人文景观相融合，在向往、眷恋之外，流露出忧郁孤独之意。

4、为何插入对写秋诗文的议论？再添一重文化气息，与“故都”题旨暗合，更显出其深厚的文化底蕴和开阔的思路。由记叙描写到议论，由情景到理，进一步赞颂了故都的秋。

秋士（自然之秋，人生之秋见注释），郁达夫继承了中国传统文人“悲秋”的血脉，例如马致远《天净沙》，杜甫“无边落木萧萧下”。

5、课文倒数第二段比喻、对比的运用及作用。从浓烈、充实、深长、厚重的角度，生动

说明北国秋天色彩浓烈、回味隽永的特点。

6、五幅画面从表面上看是无序的，不是时间、空间顺序，也不是逻辑顺序，这恰恰体

现体现了散文“形散”的特点。把这五幅画面连接起来的“神”是北国之秋的“清、静、悲凉”的特点。

注音：着单衣 潭柘寺 一椽 落蕊 廿四桥 驯鸽

夹（jia两层之间的衣物，如夹袄、家被；其余读jia） 一个人夹在 夹袄

五、《故都的秋》拓展资料

秋颂

罗兰（台湾作家）

秋天的美，美在一份明澈。

有人的眸子像秋，有人的风神像秋。

代表秋天的枫树之美，并不仅在那经霜的素红；而更在那临风的飒爽。

当叶子逐渐萧疏，秋林显出了它们的秀逸，那是一份不需任何点缀的洒脱与不在意俗世繁华的孤傲。

最动人是秋林映着落日。那酡红如醉，衬托着天边加深的暮色。晚风带着清澈的凉意，随着暮色浸染，那是一种十分艳丽的凄楚之美，让你想流几行感怀身世之泪，却又被那逐渐淡去的酡红所慑住，而情愿把奔放的情感凝结。

曾有一位画家画过一幅霜染枫林的《秋院》。高高的枫树，静静掩住一园幽寂，树后重门深掩，看不尽的寂寥，好像我曾生活其中，品尝过秋之清寂。而我仍想悄悄步入画里，问讯那深掩的重门，看其中有多少灰尘，封存着多少生活的足迹。

最耐人寻味的是秋日天宇的闲云。那么淡淡然、悠悠然，悄悄远离尘间，对俗世悲欢扰攘，不再有动于衷。

秋天的风不带一点修饰，是最纯净的风。那么爽利地轻轻掠过园林，对萧萧落叶不必有所眷顾——季节就是季节，代谢就是代谢，生死就是生死，悲欢就是悲欢。无需参与，不必留连。 秋水和风一样的明澈。“点秋江，白鹭沙鸥”，就画出了这份明澈。没有什么可忧心、可紧张、可执著。“傲杀人间万户侯，不识字烟波钓叟。”秋就是如此的一尘不染。

“闲云野鹤”是秋的题目，只有秋日明净的天宇间，那一抹白云，当得起一个“闲”字。野鹤的美，淡如秋水，远如秋山，无法捉摸的那么一份飘潇，当得起一个“逸”字。“闲”与“逸”，正是秋的本色。

也有某些人，具有这份秋之美。也必须是这样的人，才会有这样的美。这样的美来自内在，他拥有一切，却并不想拥有任何。那是由极深的认知与感悟所形成的一种明澈与洒脱。

秋是成熟的季节，是收获的季节，是充实的季节，却是淡泊的季节。它饱经了春之蓬勃与夏之繁盛，不再以受赞美、被宠爱为荣。它把一切的赞美与宠爱都隔离在淡淡的秋光外，而只愿做一个闲闲的，远远的，可望而不可即的，秋。

对比两文异同。同：开篇揭示文眼，选取了五幅典型图画，都有议论性文字，由趣到理有了提升。都赋予“秋”以闲适的特点。

异：清、静人皆能品，但“悲凉”则属郁达夫一人，课文的主观色彩更浓，。对色彩的选择也不同。

神

板书：总起 对北国之秋的感受

对南国之秋的感受

分写 清晨静观 抒发神往眷恋之情

落蕊轻扫 流露忧思落寞之感

秋蝉残鸣 形 寓情于景

秋雨话凉 情景交融

秋枣奇景

总写 对比南国北国之秋

直抒热爱痴迷之情

以秋色为主，写秋天的风篇二
《秋天学案》

《秋 天》

主备人：史口镇中学 张艳红

[学习目标]

1、学会本课生字词，正确、流利、有感情地朗诵课文。

2、感知课文内容，学会用最恰当的词语概括诗歌的三幅画面，品味诗歌清新优美的语言，感受诗歌的意境。把握作者的感情。

3、培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。

[学习重难点]

体会诗歌优美的意境，揣摩、品味诗歌优美的语言。把握作者的感情。

[教学过程]

板块一：说“秋”---创设情境，导入新课。

（一）导语设计

设计（一）（播放背景音乐：《在希望的田野上》突出秋天是收获的季节，更是洋溢着欢乐的季节）提及秋天，我们会自然联想到硕果挂枝、粮仓满溢、农人慰心的笑容。的确，秋天是一个成熟和收获的季节，因为土地是真诚、公允的，“一份耕耘一分收获”是秋天用收成证明着播种者的品质；秋天又是宽容博大的，是秋天用慈母般的心肠去孕育勃勃生机的满园春色。现代诗人何其芳以他敏锐的诗心捕捉，绘写出了秋天的风彩，今天，就让我们一同走进《秋天》，体味动人的秋魄。

设计（二）著名诗人秋瑾在诗中说“秋风秋雨愁煞人”。 宋玉也在《九辩》中言“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。唐代诗人刘禹锡有诗云 “自古逢秋悲寂廖，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”

在文人墨客的笔下，秋天是忧伤的、哀婉的，让人顿生惆怅„„但是秋天也有绚丽的色彩、丰收的喜悦。

同学们，你眼中的秋是怎样的？请说说你眼中或心中的秋吧！（师板书：说“秋”）

谁先来说？ （生说自己眼中的秋）

师述：这位同学的描述确实让我们感觉到了秋天的 （生答），为我们开了一个好头。谁还想发言？

学生自由说秋天。

师小结：通过刚才的交流，我发现大家都是生活的有心人，而且观察能力都能强，都抓住了秋天这个季节富有特征的景象，让老师感觉到了秋天是那么的美妙。今天我们一起欣赏现代诗人何其芳，。（板书文题、作者）今天就让我们走进著名现代诗人何其芳的诗作《秋天》，去倾听秋的诉说，感受他笔下的一个别样的秋天。(板书课题、作者)

（二）检索文学常识（作者、作品、写作背景）

（1）学生简介作者及作品

（2）教师补充展示

何其芳(1912—1977)，现代散文家、诗人、文艺评论家。原名何永芳， 1936年他与卞之琳、李广田的诗歌合集《汉园集》出版，他的散文集《画梦录》于1937年出版，并获得《大公报》文艺金奖。六卷本《何其芳文集》(人民文学出版社)收录了何其芳的大部分创作和论著。结集出版的主要作品有：诗集《预言》、《夜歌》（后改名《夜歌和白天的歌》），作品集《刻意集》，散文集《还乡杂记》、《星火集》及其续编等。

板块二：读“秋”---感情朗读，整体感知

[过渡语] 师：有人说，秋天是一个富有诗情画意的季节，尤其是诗人眼中的秋。接下来让我们一起读一读诗人何其芳笔下的秋天，看看跟我们眼中的秋是否一样。（板书：读“秋”）

一读：读准字音，学生自由朗读，整体感知课文。

请标注出你认为重要的生字词。

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肥硕 栖息 廖阔 枯涸 清冽 梦寐

二读：读出节奏，读出重音，注意细节，揣摩感情。

朗读提示：《秋天》这首诗通过描绘不同场景、画面，创造了一种清静、清远、清甜、清柔的氛围和神韵，表达诗人对秋天的热爱与赞美之情，在诵读中把握、表现诗歌的这种情感，诗歌的朗读节奏有两种划分标准：按节拍划分和按意义划分。《秋天》可按意义标准划分朗读节奏。如：向/江面的/冷雾/撒下/圆圆/的/网，收起/青鳊鱼似的/乌桕叶的/影子。芦篷上/满载着/白霜，轻轻摇着/归泊的/小桨。秋天/游戏在/渔船上。

三读：创读。

请同学们选取三幅图景中你最喜欢的画面，结合自己的感受，想象每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘出来。

示例：

①清晨的密林里飘散着丝丝白雾，一楼桔红色的阳光射在已经泛黄的树叶上；颗颗露珠晶莹剔透，发出钻石般的光芒。林中静悄悄的，慢慢地，从远处飘来人语声，接着便响起了叮叮当当伐木的声音，在幽深的山谷中回响。

走出密林，来到一家农舍屋前，远远望去，稻田里一夜间没有了随风翻腾的金黄稻浪，只有一簇簇直立的稻草束，搁在屋前的镰刀似乎更加锃亮；院子里堆满了金色的稻谷，仿佛一座金色的小山；屋后的竹篱上，满是肥硕的瓜果，主人背篓的绳深深扣进肩上的肉里，可他沾满汗水的脸上却泛起幸福的笑影。

② 清晨，雾儿冷冷，船儿飘飘。江水里的影子，在清波里游荡，朦胧飘忽，是青鳊鱼在戏耍，还是乌桕叶的倒影轻扬？我撒下鱼网，网儿圆圆，霜雪凉凉。哼着小曲，轻轻摇着小船，如叶浮江，如风拂柳。这惬意的秋天啊！

③草原和蓝天同样辽阔，满眼的绿，满坡的香。偶尔传来几声蟋蟀的叫声，悠远飘忽。溪水绕过草地，浅浅的，清清的，如薄纱飘挥，如琴弦谐奏。就在这儿，整个夏天曾经留给我多少甜蜜的回忆啊，那甜透心底的笛声，在多少个美丽的夜晚，引我遐思，牵我心魂。你这梦幻般的秋天啊，你用你的声音，你的芳香，你的温情，你的色彩，你用你温厚的手掌抚摸着我，你用你柔情的怀抱拥抱着我，融化着我。

师小结：读好诗首先要投入，把自己当作诗人，朗读时还要注意朗读的节奏和重音。《艺术人生》采访播音员，她说,播音时要心无杂念，还要对文章有深入地理解。

板块三：品“秋”---品读赏析（重点段落、语句的理解）

[过渡语]师：我觉得我们的同学真棒，不仅观察力强，而且语言表达能力也强。你看，我们这几位同学的朗读多富有感染力呀。当然，秋是含蓄的，要真正领略它的魅力，还要用心去“品”。现在，就让我们一起进入“品秋论诗”环节（板书：品“秋”）怎么“品”？就是从诗中找出自己喜爱的诗句，读一读，赏一赏；或者将自己不太理解的诗句找出来与同学探讨探讨。

多媒体展示：

（1）生品评、欣赏自己喜爱的诗句，然后美读。

（2）交流探讨阅读中自己的不理解之处。

（3）根据自己的理解，给自己最喜爱的一节诗命名。（农家丰收图 渔家暮归图 少女思恋图）

教师备课内容：

（一）选择自己喜欢的方式诵读课文，读后应能说出自己的感受，或者提出自己的不明白之处，互相讨论解决。

秋天的美是在劳动者的心里，在用心感受生活的人的眼里。

为什么说这是一幅乡村秋景图?

因为露珠、冷雾、白霜表明了秋天的天气特征；稻香、镰刀则体现农家特色；还有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更辽阔，溪水枯涸、更清冽，也暗示这是秋天。

第三幅图是“少女思恋图”（恋——指初恋），还是“少女思念图”（念——念故乡）？ 作者是从不同人的生活的角度来描写秋天的。人们的生活方式、生活来源的不同决定了人们对秋天的感受不同。

本诗描写的人物有哪些共性？

农家、渔人、牧羊女。都远离城市的喧嚣。营造出一种既来自人世又远离尘俗的氛围。 诗歌的主题。

（二）问题导航。

学案体现内容：

1、品读诗歌，想象每幅画面中的人物身份、活动、心情，用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画，并说明为什么喜欢它。

。

2、找出这首诗中你认为写得好的诗句，并请说出好在哪里？

________________________________________________________________。

3、精读诗歌用简洁的语言概括出所营造的氛围？

________________________________________________________________。

4、作者在这首诗中表达了怎样的感情？你有过类似的感受吗？

________________________________________________________________。

1、农家丰收图：清晨朝露未唏的时候，有位农人来到幽谷，丁丁的伐木声震荡山谷；田野里发散出稻香的气息，金黄的波浪此起彼伏，稻田中有个身影在挥镰割稻，晶莹的汗珠湿透衣衫；果林中还有采摘瓜果的人，瓜果飘香，沁人心脾，摘下这些沉甸甸的秋天的礼物，放进背篓，这份喜悦要与亲友一起分享„„

霜晨归渔图：清晨的江面还弥漫着冷冷的雾气，可以感受到些许的凉意。远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。依稀可见船篷上挂着层白霜，渔人熟练地撒下鱼网，网上的青鳊鱼就像乌桕叶，闪着银色的光泽。归航了，江面上传来动人的渔歌，还有阵阵爽朗的笑声„„

少女思恋图：原野上一片蟋蟀的呜叫声，溪水清澈见底。羊儿的咩咩声阵阵传来，秋天的美景让人赏心悦目，牧羊女却失去了往日的活泼。夏日里的笛声悠远、绵长，怎不见了那

吹笛的少年?姑娘的心事谁能猜得透?

2、“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”这个比喻用得好。 比喻青鳊鱼像乌桕叶；另一层意思，江岸上乌桕树，树叶婆娑，倒映在江面，就好像网起的是乌桕叶的影子。用倒装句体现渔民悠闲的心情。

3、创造了一种既来自人世又远离尘俗的氛围；这一氛围具有清静、清远、清甜、清柔的特点。

4、表达了诗人对秋天的热爱与赞美之情。

（三）交流合作、质疑问难。

通过以上学习，你还有哪些困惑，试提出几个有价值的问题。生生合作、师生合作共同解决。

板块四：绘“秋”---交流反馈，拓展延伸

[过渡语]秋天是美妙的，如果能用自己最擅长的方式描绘出自己所理解的秋天，肯定是件快乐的事。那么赶快行动起来，进入我们今天的第四个环节：绘“秋”（板书：绘秋）

提示：我们可以用哪些方式来绘“秋”？

--------------------------------------------------------------------------- 讨论后明确：可以用画笔画，可以用文字描述（如写诗写散文等），还可以背诵自己喜爱的有关秋的古诗词，甚至还可以用歌声来唱秋。

① 学生准备（可以自由准备，可以合作完成），时间为5分钟（教师播放唢呐独奏《庆丰收》）

②交流展示、欣赏评价

板块五：课堂小结

1、 总结回顾

教师备课内容：

本诗从多种感官角度出发，运用比喻、拟人的修辞，写出夏忙后农闲的景象：农人世外桃源般的生活悠闲、惬意，少了些艰难苦恨，多的是清静、清甜。这是一个明媚、快乐的秋天，一个乐在其中的秋天。

学案体现内容：

这是一幅绚丽多彩的 。展现在我们面前 、 、

、三幅画面，表达了作者 的思想感情。

以秋色为主，写秋天的风篇三
《人教版七年级语文下册第五单元测试题100分》

七年级语文下册第五单元测试题

班级：____________姓名：___________

(时间：90分钟 总分100分)

一.基础知识积累与运用（20分）

1.下列注音都正确的是（ ）。（2分）

A.无垠(yín) 羸弱(yíng) 哀悼(dào ) 胆怯qiâ 冻饿之虞(yú ) ．．．．．．．

B.沮丧( jǔ ) 斫痕(zhuï) 梨铧(huà) 脐带jì 风餐露宿 lîu ．．．．．．

C.吞噬(shì) 遗孀(shuānɡ) 砭骨 (biān) 噎死yē 怏怏不乐(yàng) ．．．．．．

D.疲惫(beì) 阴霾 (mái) 虫豸(zhì) 拓片tuō 白雪皑皑(kái) ．．．．．．．

2.选择书写无误的一项是( )。（2分）

A. 窒息 坚持不懈 精疲力竭 养精蓄锐 孜孜不倦 畏缩不前

B. 徒滑 忧心仲仲 迫不急待 梦寐以求 芸芸众生 走头无路

C. 幅射 珊珊来迟 耀武扬威 不可思议 闷闷不乐 英雄倍出

D. 瞭绕 郑重其是 语无伦次 齐心协力 斩钉切铁 无精打采

3.下列加点词语运用正确的一项是（ ）。（2分）

A . 我再也不能理解那些乘坐郊区火车的芸芸众生，他们自以为是人，然而他们却因承受着某种他们感觉不到的压力而沦为像蚂蚁一样的虫豸。

B . 这里看不到任何东西，和前几天令人毛骨悚然的单调没有任何区别。

C . 每走一步都要粘住鞋,刺骨的寒冷吞噬着他们已经疲惫不堪的躯体。。

D . 从他念念有词的话里，他们终于明白，这个苦命的人由于摔了一跤或者由于巨大的痛苦已经疯了。

4.下列句子标点符号使用正确的一项是（ ）。（2分）

A. “哎呀。真是太美了!”张老师说：“我非常满意!”

B. 在中国传统教育典籍里，大家一致认为最重要的是《四书五经》。

C. 怎么可能这样?你说的?没搞错吧?有没有再调查?

D. 贵州的黄果树、龙宫、重庆的武隆、四川的乐山均是旅游胜地。

5.下面句子括号处的词语，最恰当的一项是（ ）。（2分）

（1）、他的雪橇上,除了一切 的载重外,还拖着16公斤的珍贵岩石样品。

（2）、珠穆朗玛尖锥形的顶峰 在蓝天之上,朵朵白天在山岭 间缭绕不散.

（3）、在这样的高度上,做任何一个细小的动作,身体都有严重的 。

A.必需 屹立 反映 B.必需 耸立 反应

C.必须 耸立 反映 D.必须 矗立 反应

6.下列各句中没有语病的是（ ）。（2分）

A.通过老师的教育，使我明白了学习的重要性。

B.我国有世界上所没有的万里长城。

C.沿着阴森森的柏油路，我们一路快乐地骑行。

D.同学们在考场上能否保持一颗平常心，是能不能正常发挥水平的关键。

7.下列有关文学常识的表述不正确的一项是（ ）。（2分）

A．《童年》讲述的是阿廖沙（作者的乳名）三岁到十岁这一时期的童年生活。小说从我随母亲去投奔外祖父写起，到外祖父叫我去人间混饭吃结束，生动地再现了19世纪七八十年代俄罗斯下层人民的生活状况。

B．《昆虫记》是法国著名的昆虫学家布封所著，这部书除了真实地记录昆虫的生活，还透过昆虫世界折射出社会人生。

C．《伟大的悲剧》主要是写斯科特探险队一行五人精疲力尽却又满怀希望奔向南极点，却悲哀地发现已经有人捷足先登，只好垂头丧气地踏上归途，最后一个个悲壮地死去。表现了他们热爱生命，珍视生活，勇为事业而牺牲满怀激情，执着追求，热爱人类，富有责任感。

D．《真正的英雄》一文具有动人心魄力量的一个重要原因，是讲演者以一个普通人的身份，与人民一道共同仰视几位“真正的英雄”，这些平易近人的肺腑真情是最能打动人的。

8.口语交际（2分）

在争创全国文明城的时候，作为一名志愿者，当你在路口维持交通秩序时，

一位中学生骑着自行车硬闯红灯，这时，你迎上去说： 。

A喂，你想干吗？想找死呀？ B 下来，你已经违反交通规则了。 C同学，请你不要闯红灯！ D 你这家伙，懂不懂交通规则？

9.仿照句子，再续写两个句子（2分）

春天的雨，细腻而轻柔，给山野披上美丽的衣裳。

夏天的雷，迅疾而猛烈，为生命敲响热烈的战鼓。

秋天的风， 。 冬天的雪， 。

10.综合性学习（2分）

本单元学习结束后，我们开展了“我心目中的探险家”的综合性学习活动，

（1）请你说出你喜欢（崇拜）的探险家，并说说他（她）的事迹及你崇拜他 （她） 的原因。

①我最喜欢（崇拜）的探险家是： 。

②我知道他（她）的事迹有： 。

二、默写。（4分）

⑴荷笠带斜阳， 。

⑵正是江南好风景， 。

⑶《约客》中， , 句语近情遥，含而不露地表现了作者的寂寞心情。

⑷《滁州西涧》以飞转流动之势，衬托闲淡宁静之景的二句是； , 。

三、文言文阅读。(15分）

（一）夸父逐日

夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于河、渭，河、渭不足，北饮大泽。 未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。

共工怒触不周山

昔者，共工与颛顼争为帝，怒而触不周之山，天柱折，地维绝。天倾西北， 故日月星辰移焉；地不满东南，故水潦尘埃归焉。

11.解释下列句子中加横线的词语：(2分)

化为邓林 （ ） 北饮大泽（ ） 地不满东南（ ) 故水潦尘埃归焉( ) ．．

12.翻译句子。（2分）

（ 1 ）怒而触不周之山，天柱折，地维绝。

（2）渴，欲得饮，饮于河、渭，河、渭不足，北饮大泽。

13.仔细研读两篇短文，说说夸父和共工的性格有哪些相似之处。（2分）

14.你还知道上古时代的神话故事，请写出2个（2分）

（二）杞人忧天

杞国有人，忧天地崩坠，身亡所寄，废寝忘食。又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气耳，无处出气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？”其人曰：“奈地坏何？”晓者曰：“地，积块耳，充塞四虚，无（亡）处无（亡）块。若躇步跐蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？”其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。

15．解释下列句子中加点的词。（2分）

①身亡所寄（ ） ②积气耳（ ）

③其人曰 ( ) ④奈地坏何 ( )

16．翻译下面句子。（2分）

又有忧彼之所忧者

17．与杞人忧天意思相近的成语是？（1分）

18、杞人为什么忧天？这则寓言嘲讽了什么样的人？（2分）

四、诗词鉴赏（4分） 约客⑴

黄梅时节家家雨⑵，青草池塘处处蛙⑶。

有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。

注：⑴约客：邀请客人来相会。

⑵黄梅时节：五月，江南梅子熟了，大都是阴雨绵绵的时候，称为“梅雨季节”，所以称江南雨季为“黄梅时节”。意思就是夏初江南梅子黄熟的时节。家家雨：家家户户都赶上下雨。形容处处都在下雨。

⑶处处蛙：到处是蛙声。

⑷有约：即为邀约友人。

⑸落灯花：旧时以油灯照明，灯心烧残，落下来时好像一朵闪亮的小花。落，使„„掉落。灯花，灯芯燃尽结成的花状物。

19、诗的前两句都运用了叠词，请从内容方面谈一谈叠字运用的作用。（2分）

20、“闲敲棋子落灯花”是一处精彩的细节描写。请你进一步发挥想象，描绘主人公当时的动作、神情和心理。（2分）

⑷⑸[

五、现代文阅读 （19分）

阅读短文，回答下面的问题。

（一）

在这种没有水汽的地方，地上的热量很快就辐射完了。天气已经很冷了。我站起来走路，但很快我就哆嗦得受不 了了。我的血液因缺水而循环不畅，寒气逼人，但这不只是夜晚的寒冷。我的牙床冻得格格作响，身子也抖得跟筛糠似的。

以秋色为主，写秋天的风篇四
《金斗中学2012-2013学年度七年级(上册)第一学期期中考试试卷》

冬天的雪，________________________________________________________.。 二、综合学习与探究（5分）

12、根据下面语言材料，运用对偶知识对出下联。（3分）

春天时，湖水长满，湖天一色，船行湖中，如行天上；秋日里，山色斑斓，山景如画，人游山中，如行画中。

上联是：春水船如天上坐； 下联为：______________。

13、取名是一种学问，更是一种艺术，店铺，漫画文集等，如果名字取得好，本身就会产生无穷的魅力。请你给下列店铺选择合适的店名：（2分）

饭 店_____________ 书 店 ____________ 服装店 ____________ 理发店______________ （一剪美 百味居 靓丽一身 知不足斋）

三．阅读理解与欣赏（35分）

（一）阅读《春》选段,完成文后第14--19题（13分）

春

①a桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。b红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼晴，像星星，还眨呀眨的。

②"吹面不寒杨柳风"，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引_____（A、绊 B、伴 C、拌）卖弄．．清脆的喉咙，唱出宛转．．

的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天____（A、嘹 B、缭 C、燎）亮地响着。

14、请给①段文字拟一个小标题：_____________ （1分）

15、解释②段中加点的词。（2分）

（l）卖弄：

（2）宛转：

16、在②段括号里选择恰当的词填在横线内，它们分别是（ ）（ ）（2分）

17、第①段划线句子运用了什么修辞方法？有什么作用？（4分）

a句：__________________________________________________________

b句：_____________________________________________________________

18、"吹面不寒杨柳风"诗句中的"杨柳风"指的是什么（1分）

19、②段用诗句开头在文段中有何作用？从那个角度写出了风的特点？（3分）

（二）阅读《蜻蜓和蚂蚁》完成文后第20--22题（6分）

蜻蜓和蚂蚁

逛来逛去的蜻蜓，整个夏天尽是唱啊玩啊，转瞬之间，冬天已在眼前了。

田野里荒凉凋敝；阳光灿烂的日子，每张叶子下面都是现成的眠床和早晨的日子，已经逝去了。冬天来了，好日子过完了；寒冷和饥饿一齐逼来；蜻蜓不再唱歌了（肚子饿的时候，唱歌会有什么乐趣呢），整天愁眉苦脸，嘀嘀咕咕。它爬到蚂蚁跟前。

“收留我吧，好人儿！在你这里我不久就会强壮起来的；让我避寒寄食到春天吧！” “朋友，我可觉得奇怪；夏天的工作造就冬天的安乐，难道你不明白这个道理？”

“在我们暖绵绵的青草窝上，唱歌呀，跳舞呀，一点钟接着一点钟的，玩得头都晕了，哪有工夫去想工作啊！”

“那么你——”

“我整天唱我的歌，满不在乎。”

“唱你的歌曲！嘿，多美呀！现在你满可以到外面去载歌载舞呀！”

20．蜻蜓为什么变得愁眉苦脸？（2分）

21．蜻蜓又唱又玩的时候，你猜想蚂蚁在干什么呢？（2分）

22．蚂蚁最后说了一句“多美呀”，这是（ ）（2分） A 赞美蜻蜓的歌。

B 羡慕蜻蜓又唱又玩的快乐生活。 C 暗地炫耀自己的安乐生活。

D 讽刺蜻蜓只顾着玩乐，不工作，结果自作自受，还不知悔改。

（三）阅读《秋的气味》一文，完成23—28题。（16分）

秋的气味 林海音/文

秋天来了，很自然地想起那个地方──西单牌楼。

无论从哪个方向来，到了西单牌楼，秋天，黄昏，先闻见的是街上的气味。炒栗子的香味弥漫在繁盛的行人群中，赶快朝向那熟悉的地方看去，和兰号的伙计正在门前炒栗子。和兰号是卖西点的，炒栗子也并不出名，但是因为它在街的转角上，最是扎眼，就不由得就进去买。

来一斤吧！热栗子刚炒出来，要等一等，倒在箩中筛去裹糖汁的沙子。在等待称包的时候，另有一种清香的味儿从身边飘过，原来眼前街角摆的几个水果摊子上，枣、葡萄、海棠、柿子、梨、石榴„„全都上市了。香味多半是梨和葡萄散发出来的。沙营的葡萄，黄而透明，一撅两截，水都不流，所以有“冰糖包”的外号。京白梨，细而嫩，一点儿渣儿都没有。“鸭儿广”柔软得赛豆腐。枣是最普通的水果，郎家园是最出名的产地，于是无枣不郎家园了。老虎眼，葫芦枣，酸枣，各有各的形状和味道。“喝了蜜的柿子”要等到冬季，秋天上市的是青皮的脆柿子，脆柿子要高桩儿的才更甜。海棠红着半个脸，石榴笑得露出一排粉红色的牙齿。这些都是秋之果。

抱着一包热栗子和一些水果，从西单向宣武门走去，想着回到家里在窗前的方桌上，就着暮色中的一点光亮，家人围坐着剥食这些好吃的东西的快乐，脚步不由得加快了。身后响起了铛铛的电车声，五路车快到宣武门的终点了。过了绒线胡同，空气中又传来了烤肉的香味，是安儿胡同口儿上，那间低矮窄狭的烤肉宛上人了。

门前挂着清真的记号，他们是北平许多著名的回教馆中的一个，秋天开始，北平就是回教馆子的天下了。矮而胖的老五，在案子上切牛羊肉，他的哥哥老大，在门口招呼座儿。他的两个身体健康、眼睛明亮，充分表现出回教青年精神的儿子，在一旁帮着和学习着剔肉和切肉的技术。炙子上烟雾弥漫，使原来就不明的灯更暗了些，但是在这间低矮、烟雾的小屋里，却另有一股温暖而亲切的感觉，使人很想进去，站在炙子边举起那两根大筷子。

老五是公平的，所以给人格外亲切的感觉。它原来只是一间包子铺，供卖附近居民和路过的劳动者一些羊肉包子。渐渐地，烤肉出了名，但它并不因此改变对主顾的态度。比如说，他们只有两个炙子，总共也不过能围上一二十人，但是一到黄昏，一批批的客人来了，坐也没地方坐，一时也轮不上吃，老五会告诉客人，再等二十几位，或者三十几位，那么客人就会到西单牌楼去绕个弯儿，再回来就差不多了。没有登记簿，他们却是丝毫不差地记住了先来后到的次序。没有争先，不可能插队，一切听老五的安排，他并没有因为来客是坐汽车的或是拉洋车的，而有什么区别，这就是他的公平和亲切。

一边手里切肉一边嘴里算账，是老五的本事，也是艺术。一碗肉，一碟葱，一条黄瓜，他都一一唱着钱数加上去，没有虚报，价钱公道。在那里，房子虽然狭小，却吃得舒服。老五的笑容并不多，但他给你的是诚朴的感觉，在那儿不会有吃得惹气这种事发生。

秋天在北方的故都，足以代表季节变换的气味的，就是牛羊肉的膻和炒栗子的香了！ 一九六一年十月三十日

23.本文先写物，再写 ，表现北平秋天 、 的特点。（3分）

24.北京城很大，可写的地方很多，作者为什么只选取西单牌楼和安儿胡同口儿上的烤肉铺来写呢？（2分）

25.从文章来看，老五是有哪些优秀的品质？（2分）

26.文章语言口语化是本文一个突出的特点，试找出一处，加以品析。（3分）

27.“海棠红着半个脸，石榴笑得露出一排粉红色的牙齿”这句话使用了什么修辞手法？有何好处？（3分）

28.你认为这篇文章只是写北京秋的气味吗？请谈谈你的认识。（3分） 四、文言文阅读，阅读《童趣》，完成29—33题。（12分）

余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。见藐小微物必细察其纹理。故时有物外之趣。

夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。

余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐，定神细视。以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。

29.选文的作者是 代作家 ，字三白，苏州人，著有《浮生六记》。（1分） 30.解释下列加点的词语。（2分）

①项．为之强（ ） ②又留蚊于素．帐中（ ） ③余年幼，方．出神。（ ） ④果如鹤唳．云端。（ ） 31.翻译下列语句。（4分） ①故时有物外之趣。

②夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中。

32.作者“时有物外之趣”的原因是什么？“怡然称快”指的又是什么事情？（用原文句子回答）（2分）

33.文中划线的语句使用了怎样的写作手法，有何好处？（3分）

五．作文（60分）

题目：最美的_____________

要求：1、将题目补充完整。如：一幕、瞬间、老师等。

2、不少于600字。

3、不要出现真实的人名、地名、校名。 题目：____________________________

以秋色为主，写秋天的风篇五
《普通话复习资料。。》

我问过同学，考普通话不要紧张，最重要的是前面的单字不要错，读课文不要重读，错了就不要管，老师一天了很累，千万别紧张就行。好好准备 命题说话（请在下列话题中任选一个，共40分，限时3分钟）

1、我的学习生活

2、谈谈服饰

3、我喜爱的动物（或植物）

4、我的假日生活

5、我尊敬的人

6、我的成长之路

7、童年的记忆

8、谈谈卫生与健康

9、我喜爱的职业

10、我和体育

11、我的朋友

12、难忘的旅行

13、谈谈对环境保护的认识

15、谈谈个人修养

16、我向往的地方

17、我喜欢的明星（或其他知名人士）

18、我知道的风俗

19、我喜欢的书刊

20、购物（消费）的感受

22、我的家乡（或熟悉的地方）

23、谈谈美食

24、我所在的集体（学校、机关、公司等）

25、谈谈科技发展与社会生活

26、我喜欢的季节（或天气）

28、学习普通话的体会

黄色的5个都是描写生活的。分为工作，学习，假日，旅行和童年。

对于这类型的问题。首先你要想办法说明自己的这种生活是什么样的状态。例如： 学习：

不知不觉中，“学习”已经陪伴我走过了17个春夏秋冬，在无数个日子里，我尝到了学习的酸甜苦辣。会有一些甜蜜的，一些愁苦的。上课时获得知识的满足，下课时和同学相处玩耍时的融洽，偶尔因发呆而没有听懂老师讲课时的懊恼，或者考试复习时的充实与紧张。所有的画面在我的大脑中犹如电影画面般一张张闪过，虽然学习很忙碌，很辛苦，但我并没有觉得疲倦，我觉得学习很快乐。看到了自己有了优异的成绩，我会想：学习是幸福的。活到老，学到老，这是前辈们告诉我的哲理。努力学习，为以后的人生路途打下基础，这就是我认识的学习的意义。

工作：

（先要说清楚自己是什么时候工作的，然后对工作的态度，这个你可以参照上次写的那个自我介绍。我给你个例子，你自己看看）

我09年大学毕业，直接进入单位工作，这两年来生活有喜有忧，时而平淡，时而丰富，两年来，刚开始工作时，对于现在的这份工作，我并没有多少的理解。尤其是第一年，刚毕业，

很多东西都不懂，似乎一切从头开始，学校里学的东西并没有多少派上用场，所以自己很担心这份工作到底自己能否胜任，人一焦虑了会有俩种表现，自暴自弃或者改变现状，值得庆幸的我是第二种人，我一边努力独自完成自己的工作，一边请教他人，充实自己，渐渐的一年又过去了，我从刚开始畏首畏尾的职场新手，成为了一名合格的工作精英。

假日：

（这个主要是看你自己平常做什么了。这样自己可以现场发挥，这个是我在网上找的，大体就是这个意思。）

放长假的时候，我比较喜欢去旅游。对于我们学生来说，平常也不会有集体组织出去玩，只有到假期才能约上几个朋友一起出去旅游。前年的五一去了古城凤凰，那里美丽的风景和具有民族特色的食品给我留下了深刻的印象。十一的时候去了洛阳，那里美丽的牡丹让我记忆深刻。去年刚过的我去了长沙。那是一个美丽的城市，缓缓流动的湘江把这个城市分为河东河西两部分，河东有很多的学校，河西就是商业中心了。长沙的娱乐生活很丰富，我觉得它是一个大众娱乐的城市，在这里生活没有什么压力，这也是我喜欢长沙的一个主要原因。以上讲的是我在比较长的假期的生活，下面讲一讲平常的假日生活。

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