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期末考试教学质量分析

2016-02-06 10:53:26 编辑: 来源:http://www.chinazhaokao.com 成考报名 浏览:

导读: 期末考试教学质量分析篇一《小学数学期末考试教学质量分析》 ...

期末考试教学质量分析篇一
《小学数学期末考试教学质量分析》

小学数学期末考试教学质量分析

一、试卷的基本情况:

1、 试题来源

1---2年级的试卷由学校出题,3~5年级的试卷由教研室提供。

2、 试卷得分情况:

一年级年级均分:88.85分,其中最高的班级均92.85分,最低的班级均86.03分,相差6.82分,二年级年级均分:88.81分,其中最高的班级均91.47分,最低的班级均86.58分,相差4.89分;三年级年级均分:82.3分,其中最高的班级均86.6分,最低的班级均76.76分,相差

9.84分;四年级年级均分:90.31分, 其中最高的班级均96.2分,最低的班级均86.4分,相差9.8分,五年级年级均分:82.13分,其中最高的班级均89分,最低的班级均73.4分,相差15.6分。

二、试卷评析

从我校小学数学试卷的质量分析看,我认为这次小学数学试卷注重了对学生基础知识的检测,难易适中,基础题和爬坡题的比例适中,少量题目灵活,兼顾了好中差各类不同学生的答题需求,注重对联系生活实际解决数学问题能力的考察,注重学生动手能力的检测。

三、卷面答题情况及质量分析

1-3年级大部分同学计算能力较强,出错率较低。四年级数学,学生基础知识掌握比较扎实,例如简便计算、选择题、还有基本的动手操作都掌握的较熟练,并能用学到的知识解决生活中的实际问题。五年级数学,学生对计算题及解方程、统计的相关知识掌握的较熟练。

从卷面也暴露出一些问题,主要表现在几个有一定爬坡度的题上,如小学三年级数学,解决问题的第5题:两摞规格相同的碗整齐地叠放在桌子上附图,一个碗的高度是多少厘米?通过计算说明。大多数同学没有认真理解叠放一词得意思,结果把算式列错了。五年级数学,计算方面绝大多数同学掌握了基本的计算方法以及解方程的方法,能迅速准确地进行计算。虽是如此,这部分知识得满分的人还是比较少,主要原因是粗心所致,其次是学生对从不同角度观察物体并画下来掌握不十分好。

从各个年级的卷面答题情况看有这样一些共性,一是学生基础知识、基本技能相对其它方面的能力普遍要强,而学生失分较多的是有一定难度的比较灵活的题目,

四、今后教学应采取的措施:

1、加强数学概念的教学。特别是要让学生感悟、体验,不断完善,才能加深对概念的理解和灵活运用。

2、改进课堂教学。新课引入生活化。《数学课程标准》明确指出:数学是日常生活和进一步学习必不可少的基础和工

具。数学教学应结合学生生活中实际问题和已有知识。因此,在教学内容的引入部分,我们要本着“数学生活化”的思想,从学生的生活经验出发,使他们感到数学不再枯燥、抽象,数学就在他们身边。

3、提高集体备课的质量,缩小同年级之间的差距。

4、练习设计多样化。课堂练习是促进学生思维发展,培养学生创新意识的有效手段。作为教学内容的巩固提高部分,练习的开放性应体现在多样化上。

5、做好部分学习有困难学生的帮差补缺工作。同时通过加强同年级间的教研活动,以缩短班级间的差距。培养学生良好的学习习惯和学习态度。学生的差异客观存在,如:学习水平、方式、思维等确实存在差距,特别是在数学的理解、审题、思维灵活性深刻性、估算能力、表达能力等方面存在很大差距,如何正视差异,充分发挥差异资源的优势,是我们今后长期应重视与研究的重大问题。

期末考试教学质量分析篇二
《科学期末考试质量分析》

四年级科学期末质量分析 四年级科学期末质量分析一、 基本情况 本年级 93 人参考,优秀 13 人, 率 0.1475,及格 37 人, 及格率 0.5131 低分 25 人 , 率 0.2785,人平 55.4 综合指数:0.4973 二.试卷分析: 试卷分析: 从试卷的内容来看,注重基础知识和基本能力的考查。注重科学实验和科学 方法的考查。 关注科学新成果, 注重理论联系实际。 从知识难度来看, 难度适中, 没有偏、难、怪题,符合本册教材的教学意图,能比较准确的检测出学生知识掌 握情况和教师的教学情况。 三、试题分析 1.试题内容好,题型全面广泛,既考查学生对基础知识的掌握情况,又考查学生灵 活运用能力;科学推测问题是考察学生的分析和理解能力,因此这份试卷基础中 含有灵活,灵活中有考察基础,试题出的比较好。 2.试题亮点:试题难易程度适合全体学生,教育的目的在于面对全体学生,面向 学生的每一方面,注意了坡度的平缓,试题的低中难题分布恰当。在有限的时空, 更加全面了解学生的学习历程, 掌握学生在数学方面的现有水平, 力求内容充实, 既有广度又要有深度,严格控制“送分题”,充分发挥了试卷的评价性。考察知 识点虽有叠加而不越纲,一题多考而不超标,确保难易适度,基本适合中等及中 等偏上的学生作答。3、得失分原因分析: (1). 回顾科学知识.由于时间紧,没有给学生回顾总结每一单元所学知识,所以 正确率不是很高,灵活记忆力好的学生做的还好. (2) 观察提出问题,第一小题做的还可以,平时讲过, . 第二小题学生做的不好. (3).分析实验现象,失分较少. (4).解释自然现象, 属于发挥题,看学生平时对知识点掌握情况。部分学生 答的不好。 (5).描述实验过程, 失分较少。 学生平时掌握的较好。考试内容是在考试复 习题范围之内的。 (6).六七题都是第一问做的还可以,第二问做的不好 失误原因一是对学过的知识掌握不牢,二是粗心,丢三落四,三是综合归纳能 力差。 四.成绩与不足 从质量统计的结果可以看出学生对科学知识、技能的学习和掌握情况还是达 到了预期的目标要求。 学生通过科学课程的学习,知道了一些与周围常见事物有关的浅显的科学知 识。学生能把学到的一些科学知识应用于日常生活。 这些题目作为知识点来说,难度并不大,但是失分率却比较高,主要原因是 在日常训练中的一些漏洞,造成了失分。另外教材中的实验部分许多教师由于条 件所限做得不是很成功,因此,学生对实验有些陌生或者完全不知道.致使考试 中学生对这部分内容很模糊,造成失分严重的情况. 五.方法措施 1.自觉学习新的教育

理论,不断提高自己的教育教学水平。同时自觉钻研" 课程标准"、新的教材.学习新的知识,不断充实自己。 2.适当减轻教师的工作负担,给教师一定的空间。让他们有时间钻研业务, 有时间学习更多的东西,及时地给自己充电。 3.教师在教学过程中要注重知能并重,既要准确传授知识,又要在传授知识 的过程中注重培养学生的各种能力。 4.注重每位学生的发展与进步,注重后进生的转化。 5.加强教学研究,充分发挥教学研究的功能,研究教材、教法、学法。提高 课堂教学效率,在有限的时间内,提高小学科学教学的质量。 6.加强复习,提高理解力。 7.多给学生提供运用知识的机会,运用的过程有助于加深理解。 8.多给学生动手做实验的机会, 学生只有亲身做过了实验才能够真正理解实 验原理,光凭教师的讲解演示是不够的. 2010 年 7 月 1 日 2010 年 7 月 1 日

期末考试教学质量分析篇三
《班主任期末考试质量分析》

高三137班期末考试质量分析

班主任 余俊旭

一、班级工作总结

1、按学校和年级的要求,认真盯好各个时段的岗位

2、给学生明确学习目标,把学生思想工作及时做到位

3、加强班级纪律卫生各方面管理

二、成绩分析

1、班级综合成绩:

全班49人参加考试。班级总平均分为292.49。在平均分以上有24人,按年级划分的合格分286.24,我班有29人,还有20人没有达到合格分数。

2、学科成绩分析:

语文:总平均分89.19,虽然总体来看还是不错的,但是高分同学较少,部分学生的成绩有待提高.。

数学:数学平均分52.77,属于偏低,不及格的人数较多。需要加强对不及格人数的关注。

英语:平均分40.98,学生基础差有待提高。

物理:平均分30.47分,学生学习成绩不够理想。

化学:平均分38.47分,,成绩有待提高

生物:平均分40.62分,成绩有待提高

三、原因分析

1、学生本来基础就差,没有好的学习习惯,到了高中,学习的快节奏,加上科目多,使得相当一部分学生感到很吃力。再加上时间紧,复习不到位。

2、平时学生老师所讲的知识点掌握不牢固,不能及时进行复习巩固,

3、学生在考试过程中,审题不仔细,导致不该错的反而出错了。

4、在两个班的教学中,成绩差距较大,主要原因在于班主任工作繁忙,对学生督促不到位。

四、考后措施

1、抓好班级日常管理,确保班级稳定,召开班会,详细分析考试情况,明确以后的学习目标,并对考的不理想的学生加强信心教育和学习方法点拨。

2、在教学中,把基础知识的传授与训练做为重点,多次严格训练以求达到夯实基础的目的。作业设置符合教学,减缓坡度,面批辅导与集中讲评相结合,做到作业日日清,及时批改反馈矫正,做到课课过关。

3、 多与学生家长沟通,达到学校与家长共同促进学生进步的目的

4、在以后的教学中,备好课,教好课,判好作业,加大对学生的检查力度

2014年2月25日

期末考试教学质量分析篇四
《期末考试质量分析报告》

崔召中学2013——2014年第二学期

中考试质量分析报告

2013——2014年第二学期的学生期中质量检测已经落下帷幕,我校比较圆

满地完成了此次任务。

现对我校的各科成绩做如下分析汇报:

一、试卷来源及试卷评价:

本次考试的试卷教师学校统一命题,经教导处征求意见,至此时没有学科教

师反映对试卷的意见。纵观整个试卷,本期末测查试卷是一份精心设计有价值的

试卷,内容覆盖面广,重点突出,有一定的代表性,试卷题量适中,难易适度,

有一定的层次性,分值分配合理,既注重对基础知识的考察,又注重对学生能力

的培养、归纳,能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况。

以语文、数学两个学科为例:

【语文】:

较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。具有以下特点:

1、内容丰富,结构宽阔。

试卷是以《标准》所规定的教学内容为依据,注意题型的多样性,能够对学生的

素质进行全面评价。同时根据整套语文教材的知识、能力和情感发展总体结构进

行设计的,比较全面地考查了学生的学习情况,在注重考查学生的基础知识和基

本能力的同时,适当考查了教学过程,能较好地反映出学生的实际知识的掌握情

况。

2、重视积累,提高素质

语文知识讲究的是积累,从试卷的编制上看,细节多,基础知识面广,试题所包

含的知识点比较全面,题中涵盖了拼音、汉字、词语、句子、段落、篇章等多方

面的考察。并且题目多样,评分项目详细、合理。

【数学】:

1、突出基础性与全面性

试卷能对本学期所学知识的主要内容进行较为系统、全面的考核,数与代数、空

间与图形、统计与概率、实践与综合应用等方面的考查知识均能有机地涵盖在其

中,突出了基础性与全面性。

2、突出生活性与教育性

数学来源于生活,并运用于生活。试题突出数学知识在实际生活中的应用。

把知识的考查溶入富有生活味与教育性的题材中,让学生在解决问题的同时,也

教育了他们要注意勤于思考和与人交流的重要性,教育学生提高成绩注意学习方

式的必要性。

二、取得明显成效之处及经验:

1、立足基础,恰当评价学生对基础知识和基本技能的理解和掌握情况。

语文学科大部分学生对生字、词等基础知识掌握较好,任课老师都相当重视

基础知识的教学,加强训练、反复巩固,常抓不懈,一一过关,使学生牢固掌握。

2、关注差异,不追求学生发展的整齐划一而追求个体发展的最大化。

将开放题引入教育评价,试题反映的不仅仅是“会”与“不会”,“对”与

“错”,也反映对问题理解的深度与广度,为学生提供自己进行思考并用他们自

己的数学观点表达的机会;要求学生建构他们的反应而不是选择一个简单的答

案;允许学生表达他们对问题的深刻理解。本次期末检测的试卷在这一方面做出

了大胆而有益的尝试:

从各年级的成绩统计可以看出,填空题和计算题的得分率较高,可以看出学

生的计算能力、记忆、理解能力较强。由此可见,学生对记忆、理解、计算等方

面的基础知识掌握得还是比较扎实的。在各年级的试题中解决实际问题的题都占

有一定的比重。

3、题型灵活多变,体现课改理念。

试题注重学生动手、动脑能力的培养,学生的综合能力得到了锻炼。

这次试题即便是基础知识也比较灵活,难度较高,部分学生对于开放性习题

的解答较以前有较大进步,学生的语文综合实践能力得到逐步提高,有不少学生

能结合自己的生活经验和平时所学,正确解答。在语文的阅读理解、写作等方面

都有明显的体现,由此可见,在平时教学中教师们对基础知识教得扎扎实实,训

练反反复复,能注重教学的生活化,注重知识的内化和迁移,努力做到举一反 触类旁通,立足课堂,延伸课外,因而多数学生学得比较主动、灵活,学习能力

有了明显的提高。

4、补差帮困,因材施教颇有成效

全体教师本着面向全体学生,为每一位学生负责,让每一位学生进步的态度。

加强补差的力度,强调补差帮困的实效性,激发学习兴趣,利用一些课余时间及

时做好补缺、补差工作,力争做到日日清。对学困生采取优先措施,如优先提问,

优先辅导,优先面批作业等等,全面提高合格率。正是因为各班有提高合格率的

具体措施和行为落实,我们的合格率在逐渐提高。

四、存在的问题及原因分析:

1、追赶进度,忽视基本功训练。

学生的基础知识的掌握到技能的形成,中间还需一个实践操作、反复训练的

过程。

2、急功近利,轻视习惯培养。

有的教师对一些很重要基本功训练没有引起足够的重视,缺少长期的、反复

的、坚持不懈的训练,使学生基本功较差。试卷中无论是作文还是阅读理解回答

问题,都出现较多错别字。其实,语文的能力无外乎听、说、读、写,本着这一

点,只要老师们持之以恒的坚持多读、多写、多听、多练,多记、多问,养成良

好的语文学习习惯,提高语文的成绩,提高语文素养必将指日可待。

3、计算不细心,没有检查的习惯。

4、学生审题不严谨。部分学生缺乏认真仔细的审题习惯,拿到题目后往往想当

然,凭主观意愿来解题。学生没仔细观察,分析题目要求,错误较多。这种情况

反应出学生思维停留在表面,缺乏深度。

5、教师本身教学要求不严格。具体表现有:作图方面,学生画图不用直尺,画

完后不标相关数据;卷面方面,做错了用涂改液,改正纸甚至随意涂抹,答题方

面,内容颠三倒四,杂乱无序,不写单位名称,不写答语等,这些细节还需要老

师们在日常教学中严格要求,逐步规范。

五、今后的措施做法:

这些问题的存在学校要高度重视,认真总结,发现问题,及时整改。针对以

上存在的状况,我想我们在新的学期里要做好如下工作:

1、抓严抓实各项常规工作。

(1)严抓各科教学计划的落实。学期开学后,我们要严抓各类计划的制订,要

求各学科教师在一周内制订好本学期的各项工作计划,要保证教学工作具有科学性、计划性、可行性,做到每项工作开展时有目标、有方案、有规划、有管理。同时制定各类教学计划时,要注意和加强可操作性,保证目标明确,计划合理,管理到位。

(2)进一步完善了教学常规检查制度。在新的学期,要以“讲实用、讲效益”为原则,要求教师做到备课要“深”,上课要“实”,作业要“精”,教学要“活”,负担要“轻”,质量要“高”,并将从课前准备、课堂教学、作业与辅导、教学评价等方面对教师的常规教学进行指导性管理。在期中,我们还准备组织开展教学质量调研抽测活动,组织全体教师监考并进行质量分析,帮助教师寻找问题的根源,明确下一步努力方向,促使各学科教师进一步把握好教材,向课堂45分钟要质量,提高单位时间效益。

(3)抓实各个环节,保证教学质量逐步提高。

一抓备课。如何提高备课质量是教师上好每一堂课的关键。要求做到:环节齐全、目标明确、重点突出、难点突破、设计合理、板书规范、习题适当、反思跟上。每一堂课,都力求做到“掌握课标,吃透教材,挖掘到位,知识准确。” 二抓课堂。如何上好一堂课,教导处继续组织全员听课活动,让大家听,大家评,“说长道短”,“评头论足”,帮助寻找不足,帮助改进,促使每一位教师的课堂教学质量意识不断提高。

三抓反馈。主要抓作业和单元检测,新的学期我们将加强作业批改的检查,要求:作业布置要做到内容精、形式活、质量高,提倡分层布置,所布置的作业要以培养和提高学生的各方面的能力为基点,作业批改做到及时,认真,学生数少的班级要做到面批,错的要当场指导学生改正,当场复批,努力做到每一个学生都能过基础关。

2、加强学习,引领成长

⑴ 业务学习做到有计划、有目标、有安排、有考勤、有记载。

⑵ 利用我校的校园网组织教师观看教学录像,充分发挥农远设施的作用。

⑶继续抓实“五个一”,即要求教师每学期看一本好书、教师每周写一篇教学反思、每月写一篇能体现个人水平的创新教案,每学期上一节观摩汇报课,写一篇有价值的教学论文。

3、加强随堂听课。

新的学期,教导处仍将不定时走进课堂,深入教学第一线,以随时发现问题,及时加以指导、改进。随堂听课后将查教师的教案、听教师教学设想、看教师课后作业设计、问学生掌握情况等,并做好记载,提出建设性意见,敦促整改,使教师不断提高课堂教学能力,从而追求课堂教学的有效性。

4、认真组织开展好每次的教研活动。

要求教研组精心组织,定时间、定人员、有针对性,确保教研活动有成效,让全体教师都能受益。加强集体备课,通过集体研讨,提高教师对教材的整体把握能力。

眼界决定境界,思路决定出路。本次期末考试质量分析不仅是对工作的总结,更有对今后工作的思考,使大家明确了下一阶段的工作目标,在以后的工作中统一思想,更新教育理念,我们将继续摸索提高教学质量之路,在实践中反思,在反思中改进,在改进中提高,争取获得更好的成绩。

期末考试教学质量分析篇五
《初中期末考试质量分析报告》

营上镇民家中学2012——2013学年度第一学期

八年级期末考试质量分析

一、组织考试与阅卷情况

本次期末考试,我校于1月22、23、24三天进行,应考人数为1328人,实考人数为1292人。考试期间组织严密,教务处统一安排了考务,共设40个考场,七、八年级在同一考场交叉,前后不同级、左右不同班。为保证考试成绩的真实有效,教务处强调了考试纪律及监考教师的职责,频繁巡考,统一集中订卷等方式加大对考试纪律的检查,在考试期间发生的违纪现象记大过一次,试卷以0分记,坚决杜绝学生违纪行为的发生。阅卷采取的是分年级分科流水作业,确保教师对同一题的评分标准一致,各科统一安排了、固定地点,保证了批卷过程严谨、认真。

二、试卷来源及评价

本次考试,试卷除了地理、生物由市教育局命题,其一科目都由县教育局命题,试题难度总体中等偏易,部分偏难。试题质量较往年大为提高,基础知识与综合能力兼顾,部分学科极少量试题出现了考点不明现象,影响了考试成绩,但影响不是很大。

三、考试成绩分析:

从学校提供的数据和县教育局成绩统计表的数据反映出来的问题看,主要体现在以下两个方面:

(1)校内各班学科成绩之间的不平衡,有的班级优分人数偏少。

就全校最高分和最低分来看:政治最高96分,最低32分;语文最高113分,最低15分;英语最高109分,最低17分;数学最高120分,最低1分;物理最高94分,最低2分;历史最高94分,最低8分;地理最高95分,最低12分;生物最高99分,最低16分;总体来说最高分与最低分差距还是比较大的,数学科尤为突出。

就全校平均分来看:政治最高75.73分;最低69.29分,校平均是72.71分:语文最高92.76分,最低81.25分,校平均是86.85分;英语最高63.38分,最低47.81分,校平均是56.24分;数学最高60.60分,最低36.36分,校平均是47.33分;物理最高51.33分,最低33.90分,校平均是41.97分;历史最高55.88分,最低40.26分,校平均是44.55分;地理最高63.94分,最低49.73分,校平均是54.79分;生物最高68.39分,最低56.11分,校平均是63.62分;全校总平均最高513.92分,最低430.07分。差距不言而喻,希望各科任教师和班主任在今后的教学中找准差距,看准方向共同努力。

(2)县内各学科成绩之间的不平衡,绝大部分科目低于县平均。

县内共13所学校参与考评,我校所在全县具体情况如下:我校语文平均86.85分,县平均81.36分,高于县平均5.49分,居全县第二名; 我校数学平均47.31分,县平均50.47分,低于县平均3.16分,居全县第八名; 我校英语平均56.20分,县平均60.03分,低于县平均3.83分,居全县第十名; 我校思想品德平均72.72分,县平均71.16分,高于县平均1.06分,居全县第八名; 我校物理平均41.96分,县平均40.31分,高于县平均1.65分,居全县第四名; 我校历史平均44.55分,县平均51.69分,低于县平均7.14分,居全县第十二名; 总体校平均349.58分,总体县平均355.28分、低于总体县平均15.7分,总体居全县第十名。整体形势很不乐观,但从及格人数、及格率来比较还占有优势,说明我们在培优上还有巨大潜力,固大家在努力的同时还更应该充满信心。

四、教与学存在的问题

学生层面:

1、学生的基础差,学习习惯和学习态度还需要进一步的规范。

2.学生的基础知识掌握不牢,综合分析问题解决问题的能力差。

3.全校的优秀率整体偏低。尖子生不突出,后进生数量多,严重影响教学质量。

教师层面:

1.教师发展的不平衡,主要体现在平常的常规教学中。

2.结合平时课堂的反映及考试成绩比较,成绩较差的教师表现在课堂上有以下几个问题:一是课堂无计划性,包括知识目标、能力目标、时间搭配、教学进度、学生的个体差异不能很好的规划。二是对基础知识课堂落实不到位,缺乏对学生良好习惯的培养。三是课堂练习的实效性差。

3.教师角色转化不到位。教学方式没有发生实际性的变化。许多教师仍然把重心放在教上,忽视了练习的过程,学生处于被动学习中。

4、课后辅导抓得不扎实,作业批改没有落到实效上。

学校层面:

1、班容量过大,很多教师都处于超负荷运行。

2、教学管理上缺乏创新意识,粗放型,经验型、时间型的管理还在主导着我们的教学。

3.优秀的课堂教学模式根植于我们的课堂上效果不明显。相当一部分教师固执己见,固守传统。有人来听课是一回事,真正上起课来是另一回事,上示范课是一回事,活动过后又是另一回事,教学研究和教学实践两张皮的现象很普遍,研究成果在课堂上的巩固率不高。学生的学习方式没有发生根本变化,仍然有一些教师固守原有的教学模式,死记硬背,机械训练的现象普遍存在。

4.集体备课没有真正开展起来。目前存在的问题是单兵作战,相互保守,取长补短根本就是一句空话,没有形成良性的竞争环境,盲目的盯着学校的量化管理制度,很不利于学校教学质量的整体提高,因此效果欠佳,部分教研组有形式主义倾向。

五、今后教学中的改进意见

(一)重视尖子生的培养,把尖子生的培养作为学校的重要工作来做。

1、学校定期召开尖子生培养的专门会议,如学生会议、教师会议、班主任会议。解决好尖子生培养遇到的问题。

2、分类承包。任课教师承包有缺腿学科的优生,签订合同,一抓到底;备课组承包本学科的优生层,培养优生群体;班主任抓全员优化;年级组长、业务校长抓宏观调控。形成学校、年级、班主任和任课教师齐抓共管的态势,促进学生的群体优化。

3、在教学中要尽可能实行分层教学,确保尖子生在打实基础的前题下,能提高自身的综合能力。

(二)创新教学管理,建立长效机制

学校要对教学管理各方面检查和反馈的程序等都要明确,不能有盲点。重视抓基础、抓常规、抓平时、抓落实,在务虚的同时,更重要的是在务实上花功夫。针对本次考试存在的问题,要落实好以下几点:

1、落实好学科教学集体备课制,缩短学科内教师差距问题。关键在落实上下工夫。学校领导要挂包学科、备课组制度,全程参与,现场督导。

2、抓实推门听课和随堂检查制度,解决课堂教学高耗低效的问题。对于听评课,要确定明确的目标和对象,提高听评课的针对性。同时提高对教案检查的频率和力度,采用定期检查和不定期检查相结合的办法。通过教案检查的高频率保证教师备课的高效率、高质量。

3、完善质量分析制度,使分析成果落实到教师、学生的具体行动上。 继续降低工作重心,转变分析方式。建立至下而上的质量分析制度,即:教师、学生作好个人的分析,班主任做好班级质量分析主题班会,各学科开好教学诊断,突出学科点评。特别要强化任课教师对学生学科的分析,分析到每一个学生的每一个学科,分析到每一个知识点,找准学生的问题所在。通过这种由下至上的方式实施多层面、全方位、立体式的分析,从教学及教学管理的角度,诊断出现阶段存在的影响教学质量的主要问题,并对问题的产生进行了归因,反思教学、管理中存在的问题。进而提出解决问题的对策及建议。

4、强化领导包干制度,抓薄弱,促平衡。 强化薄弱学科教学,促进学科均衡发展,切实解决木桶效应的问题。

5、抓良好学习习惯的养成。我校要落实好学生良好学习行为习惯养成工作,

但学习习惯的培养是一项必须持之以恒的工作。任何一个学习习惯的培养,不是一蹴而就的,它必须有一个慢慢形成的过程。而形成过程中,持之以恒,严格训练,不然将事半功倍。

(三)深入扎实开展教材、课标、课堂教学的研究。 许多学科教师都普遍感到课时不足,课程标准规定的教学内容与教学时间之间矛盾很大,许多知识深度和广度的把握上拿不准等等困难。面对这些困惑和困难,教师也要通过认真学习新的课标,深入研究新的教材,准确理解教学内容,把握教学要求, 通过系统的研究,提高教师把握和驾驭教材的能力,来解决这些矛盾。

成绩的差异只是过去,只要我们齐心协作,持之以恒,成绩肯定会有一个大的飞跃。

民家中学初二年级组 2013年3月

期末考试教学质量分析篇六
《敦小2012—2013小学期末教学质量分析报告》

敦小2012—2013期末考试教学质量分析报告

时光飞逝,本学期已经过完,期末考试已经结束,为了及时总结经验,发现工作中的不足,更好地为以后的教学工作服务。现将我校本次期末考试教育教学质量分析如下:

一、我校期末考试各科成绩汇总表:

二.各学科成绩与不足

语文

从卷面分析和反馈看

1、取得的成绩:大多数学生卷面书写干净,作文能写出一定的字数,基础知识比较扎实。可喜的是一、三、五年级语文平均分达到90分以上;一年级1班2班、二年级2班、五年级2班语文优秀率都达到90%以上。

2、存在的问题:

课外阅读积累面窄量少,阅读习惯还没有养成。阅读、理解、审题能力差,对较灵活的题目和课外阅读题目不能很好解答,得分率低,反映学生语文综合能力较低。大多班级写作能力还处在较低水平上,卷面不够清晰,书写能力不高,可以看出教师平时作文指导方式单一,随意性较大,对学生交流借鉴指导力度不足,学生从同学教师中获得的指导帮助不多。

语文平均分呈现出低、中年级的分数不高奇怪现象,个别低年级出现不及格现象,应引起低中年级年级语文教师的反思。

数学

从卷面分析和反馈看

1、取得的成绩:整个年级平均分85分以上,一年级1班、五年级两个班数学平均分超过分,五个班的优秀率超过80%。

2、存在的问题:

(1)年级越低,优秀率越低的现象也应引起高度重视。

(2)数学概念掌握不牢固,理解偏差,填空失分教多,忽视应用,造成判断和选择题失误,习惯不好,审题、漏题、抄错题等造成失分,理解题中数量关系能力较差,胡乱应用。部分观察题、操做题失分高,开放题束手无策,可以看出应用知识解决数学问题和生活实际问题的能力还须在今后教学中通过理解、比较、反复练习中获得提高。

英语 从卷面分析和反馈看

从整体讲英语成绩是上升趋势,总的讲基础知识掌握的比较好,各班级平均分90分以上。

存在的问题:

英语卷面不太工整,后进生应引起高度的重视。

三、学校整体教学中存在问题

1、学校的教师转型较多,任课教师更换较多,部分教师对学科教学还不够熟悉,造成学生成绩下降。

2、部分教师对新教材理解不够,对教材的目的要求、重难点把握不好,造成知识缺漏,课堂上练习形式单一,没有抓好两头,造成两极分化。加上试卷中有些题目难度偏大,较灵活,学生难适应。

3、个别教师对新课程的理念把握不足,重视基础知识的训练,忽视综合能力的培养,向四十分钟要质量停留在口头,未落实在课堂,惰性和责任感不强导致课堂随意性增强,影响课堂教学的有效性。

4、还有家校联系不密切,学生的学习兴趣不高、家长对学生的要求和学校的配合不强等原因,造成学生作业完成不够及时。

5、教师包班、跨年级和跨学科任课,使教师工作量大。

6、部分学生良好的学习习惯未养成。

各个学科从卷面上看学生漏题现象时有发生,书写不规范,字体模糊不清,没有看清题目要求盲目做题,计算题马虎大意、不认真,这些都是导致学生失分的重要原因。要求学生养成在做题时,首先要反复领会题目的意图,仔细审题,认真倾听,找出解决问题的突破口。自始至终要仔细、认真。书写要工整美观,完成作业后,也要做到认真检查的学习习惯。

四、今后教学工作思路与措施。

1、继续落实好常规教学

狠抓常规教学,把主要精力放在教学工作上。认真落实课程标准,探索落实计划的新路,创造出独特的经验。加强常规教学的监测和管理力度,对教师“备、讲、练、批、辅、考”各个环节的过程管理,常抓不懈,促进教育教学工作的扎实进行和稳步提高。

2、进一步抓好课堂教学。经常深入课堂进行调研,并形成制度,做到有记录,有指导,有反馈。

3、进一步加强教研工作。规范教研活动,做到“制度、人员、内容、时间、地点、记录”六落实,每次活动有中心发言人。

4、抓好学科单元测试,加强单元考试成绩的监控,强化过程管理,定期要审阅单元试卷和质量分析表,让教师、学生心中有数。

5、重视学生学习兴趣的培养,提升学生的学习动力、学习能力、学习毅力。让学习成为人生的一件乐事,让激励评价成为学生成长的动力,让提高学业成绩成为学生内在的需求。

6、帮助学生养成适宜高效的学习习惯。如每天预习、早午自习学习,完成作业;学习中确定目标发现重点,提出不懂问题与学生交流,向教师请教;做好家庭作业和课堂练习等,教师要精讲多练,扩大学生的视野。

7、加强家校之间的联系,采用多种方式与家长沟通,对班级中的“问题学生”进行家访,取得家长的支持与理解,形成合力。

8、要求每位教师把“责任心”放在第一位,对学生负责,对家长负责。 总之,教育工作,是一份常做常新、永无止境的工作。通过本次期末考试,不但使我们看到了自己的不足,也为以后的工作明确了方向,相信只要全体教师端正意识,明确责任,我校的教学工作一定会更上一层楼。

敦庄子小学

2013.1.23

期末考试教学质量分析篇七
《小学期末考试质量分析报告

小学期末考试质量分析报告

五分地总校教导处

2012-2013学年度第二学期小学(1-5年级)期末教学质量检测工作已经结束, 这次考试1-5年级由进修校统一出题,各总校组织考试(六年级全旗统考)。本次考试能站在一个宏观的角度,坚持“考”服务于“教”,服务于“学”的原则,强化考试的激励、诊断和反馈功能。对全旗的教育质量作出全面的监控,提高了考试的信度和效度,真正体现了新课程理念,与课程改革相适应,达到了以测导教、以测促教的功能。现对我校(1-5年级)各科成绩做如下分析报告:

一、试卷来源及试卷评价

本次考试由旗进修校统一命题。各科试卷,内容覆盖面广,重点突出,有一定的代表性,试卷题量适中,难易适度,有一定的层次性,较好地体现了《课程标准》的新理念和目标体系,既注重对基础知识的考查,又注重对学生能力的培养,较全面地检查了学生对本学期所学基础知识的掌握情况。

二、考试质量情况(见表)

五分地镇总校2012-2013学年度第二学期小学(1-5年级)教学质量检测成绩分析表

三、本次教学质量检测取得的成效

1、立足基础,恰当评价学生对基础知识和基本技能的理解和掌握。

语文学科大部分学生对拼音、生字、词等基础知识掌握较好,说明任课教师重视基础知识教学,加强训练,反复巩固,常抓不懈。本次考试中学生基础知识的得分率较高,如书写、看拼音写词语、组词、联系上下文选择词语、古诗名言积累等学生都掌握的比较熟练、牢固。

2、关注差异,不同的学生有不同的体验、收获。 将开放题引入试卷,引入教育评价,试题反映的不仅仅是“会”与“不会”、“对”与“错”,也反映对问题理解的深度与广度,为学生提供自己进行思考并用他们自己的观点表达的机会,要求学生建构他们的思维反应而不是选择一个简单的答案,允许学生表达他们对问题的深刻理解。

3、题型灵活多变,体现课改理念。

试题注重学生动手、思维能力的培养,如动手画一画,解决问题等学生的综合能力得到了锻炼。

四、存在的问题及原因

从整个学科考试情况来看,存在问题比较大的是英语和品社学科,主要原因是英语学科师资力量薄弱,教学水平不高,缺少英语教师,一人担任多个班级或不同年级课程;品社学科无专任教师,教师对社会现象缺乏判断能力,导之学生对是非判断模糊。下面以语文、数学两科为例分析:

语文学科存在的问题主要有: 1、盲目复习,忽视基本功训练。

学生书写不规范,习作中错别字较多,对易混淆的字,

各年级都有部分学生没有完全掌握,导致失分,其实,学生的基础知识的掌握到技能的形成,需要一个实践操作、反复训练的过程。

2、急于求成,缺乏对学生学习习惯的培养。

如一年级学生灵活运用能力较差,不能照样子完成类似的问题,看图写话时部分学生表达能力较差,写话格式不正确;中、高年级语文教师对一些很重要的基本运用训练没有引起足够的重视,缺少长期的、反复的、坚持不懈的训练,使学生基本功较差。试卷中无论是作文还是阅读理解回答问题,都出现较多错别字。其实,语文能力无外乎听、说、读、写,只要老师们持之以恒的坚持多读、多写、多听、多练、多记、多问,养成良好的语文学习习惯,学生的语文能力就会得到提高。

数学学科存在的主要问题: 1、计算不细心,没有验算的习惯。

2、学生审题不严谨。部分学生缺乏认真仔细的审题习惯、拿到试卷后,凭想当然来解题,学生没仔细观察、思考,分析题目要求,错误较多。这种情况反应出学生思维停留在表面,缺乏深度。

3、教师本身教学要求不严格。具体表现有:作图方面,学生画图不用铅笔,画完后不标相关数据;卷面方面,做错了随意涂抹,答题方面,内容颠三倒四,杂乱无序,不写单位名称,不写答语等,这些细节还需要老师在日常教学中严格要求,逐步规范。

五、改进策略

这些问题的存在必须引起学校高度重视,认真总结,深

刻反思,及时整改,针对以上存在的问题,对本学期教学工作提出如下改进策略。

1、加强教学常规管理

(1)狠抓各科教学计划的落实。开学后,针对各年级各学科存在的问题,任课教师在研究课标,通览教材的基础上,制定好各科教学计划,要保证教学工作具有科学性、计划性、可行性,做到每次工作开展时有目标、有方案、有计划、有管理。同时,制定各类教学计划时,要注意和加强可操作性,保证目标明确、计划合理、管理措施到位。

(2)进一步完善教学常规检查制度。在新的学期,坚持“提质量,讲效益”的原则,要求教师做到备课要“深”,上课要“实”,作业要“精”,教学要“活”,负担要“轻”,质量要“高”,并对课前备课、课堂教学、作业与辅导、教学评价等方面,保证每月检查一次,检查结果及时反馈,提出改进措施,对教师的常规教学进行指导性管理。平时要抓好“单元目标”检测,搞好质量分析,在期中,组织开展教学质量调研抽测活动,组织全体教师监考并进行质量分析,帮助教师寻找问题的根源,明确下一步努力方向。

(3)抓实教学过程各个环节,保证提高教学质量。 一抓备课。提高备课质量是教师上好每一堂课的关键;要求做到:环节齐全、目标明确、重点突出、难点突破、设计合理、板书规范、习惯适应、反思跟上。每一堂课,都力求做到“掌握课标、吃透教材、挖掘到位、知识准确”。

二抓课堂。开展“推门听课”活动,抓好“常态化”教学,各校教导处组织全员听课活动,大家听、大家评、及时反思,帮助寻找不足,帮助改进,向课堂40分钟要质量,


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