因人制宜什么意思

导读：　因人制宜什么意思篇一《因时、因地、因人制宜高血压》 ...

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因人制宜什么意思篇一
《因时、因地、因人制宜高血压》

因人制宜什么意思篇二
《因人制宜 创新提高》

因人制宜创新提高

一、教师教育观念和教学方法的转变与更新

1.以人为本，树立正确的教育理念

现代教师与时代精神相通的教育理念，首先要确定学生为本的思想，对自身的工作本质、责任有深刻的认识。不能因为教育的对象基础差，没有学习兴趣等就在工作中应付了事。只有在正确的教育理念支持下，教师才能在工作中推行素质教育，把发展人的智力，开发人的个性放在首位；才能不断寻求科学的教学方法，同时在教学活动中不断完善自己，充实自己，形成独特的教学风格，才能全心全意地把知识、智慧、爱心奉献给学生。

2.互动了解，针对性地进行引导

要使学生积极主动地投入到教学活动中来，离不开与学生的沟通。学好英语需要持之以恒的毅力，而许多学生缺乏的就是这种毅力。如果只从正面谈学好英语的种种好处，恐怕收效甚微，而把他们在其他方面的兴趣迁移到英语学习中则能事半功倍。比如，在交谈中笔者了解到许多学生很关注好莱坞大片，对许多明星津津乐道，就让学生看一些电影片段，当演员们的对话中出现了学生们熟悉的单词或句子时，他们就会跟着默念，在愉快的气氛中唤起学习英语的强烈欲望。课后组织学生讨论学习英语的重要性时，许多学生在周记中表示，希望自己也能讲一口流利的英语。可见要通过沟通，了解学生的兴趣爱好可以迁移兴趣，激发学生的求知欲，也能拓展自己的教学思路，从不同方面进行教育创新。

3.营造氛围，让学生在愉快的环境中学习

学生的一些消极心理或心理障碍常常与教师的影响有直接关系。所以，教师首先要保持乐观的心态，在学生面前要保持稳定的情绪，要将思考的快乐和收获的喜悦传达给学生；并且要有宽容的心，宽容学生的过错，让学生在愉快的环境中学习。例如，根据“人人动脑”的原则，在上课时提出不同的问题，安排不同的任务，使成绩上、中、下的学生都有回答问题的机会，尽量使大多数学生参与课堂教学活动。或者让成绩较差的学生回答较简单的问题，做一些找生词、写词义的任务，使他们能较轻松地完成。在检查时，教师应多用鼓励性的话语，使他们在全班同学面前得到表扬。并且让上、中、下各层次学生共同组成学习小组，以小组形式进行对话表演、讨论、翻译，后进生能降低学习难度，优生能在帮助后进生的过程中对所学知识进行复习和巩固，达到一举两得的效果。在检查小组学习成果时，对于优胜者予以鼓励，给认真完成任务的学生加分，让学生的学习由被动变为主动，大大增强参与意识，也在老师的鼓励中增强自信心。

二、改善学生学习英语的方法

1.降低难度，在渐进中掌握方法

因人制宜什么意思篇三
《因时、因地、因人制宜》

疾病的发生、发展与转归，受多方面因素的影响。如气候变化、地理环境、个体的体质差异等等，均对疾病有一定的影响，因此治疗疾病时，必须把这些因素考虑进去，具体情况具体分析，区别对待，以采取适宜的治疗方法： （一）因时制宜 根据整体观念，人体的生理功能、病理变化必然受到季节气候的影响。这种根据不同季节气候的特点，来考虑治疗用药的原则，就是因时制宜。 例如：夏季炎热，机体当此阳盛之时，腠理疏松开泄，则易于汗出，即使感受风寒而致病，也应注意慎用麻黄、桂枝等发汗力强的辛温发散之品，以免开泄太过，耗伤气阴。至于寒冬时节，人体阴盛而阳气内敛，腠理致密，同是感受风寒，则辛温发表之剂用之无碍；但此时若病热证，也当慎用黄芩、黄连等寒凉之品，以防苦寒伤阳。即如《素问。六元正纪大论》所说：“用寒远寒，用凉远凉，用温远温，用热远热，食宜同法。”即用寒凉方药及食物时，当避其气候之寒凉；用温热方药及食物时，当避其气候之温热。 （二）因地制宜 根据整体观念，人体的生理功能、病理变化也必然受到地理环境的影响。这种根据地理环境的特点，来考虑治疗用药的原则，就叫因地制宜。 例如：我国东南一带，气候温暖，人们腠理较疏松，即使外感风寒，也要少用麻黄、桂枝等温性较大的解表药，而多用荆芥、防风等温性较小的药物，且药量宜轻。而西北地区，气候寒燥，阳气内敛，人们腠理闭塞，若感邪则以风寒居多，以麻黄、桂枝之类辛温解表多见，且药量也较重。 （三）因人制宜 根据病人年龄、性别、体质、生活习惯等不同特点，来考虑治疗用药的原则，叫做因人制宜。 1.年龄年龄不同，则生理功能、病理反应各异，治宜区别对待。如小儿生机旺盛，但脏腑娇嫩，气血未充，发病则易寒易热，易虚易实，病情变化较快。因而，治疗小儿疾病，药量宜轻，疗程多宜短，忌用峻剂。青壮年则气血旺盛，脏腑充实，发病则由于邪正相争剧烈而多表现为实证，`可侧重于攻邪泻实，药量亦可稍重。而老年人生机减退，气血日衰，脏腑功能衰减，病多表现为虚证，或虚中夹实。因而，多用补虚之法，或攻补兼施，用药量应比青壮年少，中病即止。 2.性别男女性别不同，各有其生理特点。特别是女性有经、带、胎、产的生理、病理变化，治疗用药尤须加以考虑。如妊娠期，禁用或慎用峻下、破血、滑利、走窜伤胎药物，产后又应考虑气血亏虚及恶露情况等。 3.体质因先天禀赋与后天生活环境的不同，个体体质存在着差异。一方面不同体质有着不同的病邪易感性，另一方面，患病之后，由于机体的体质差异与反应性不同，`病证就有寒热虚实之别，因而治法方药也应有所不同。例如：偏阳盛或阴虚之体，当慎用温热之剂；偏阴盛或阳虚之体，则当慎用寒凉之品；体质壮实者，攻伐之药量可稍重；体质偏弱者，攻伐之药量药稍轻，且多配伍补益之药。 因时、因地、因人制宜的治疗原则，充分体现了中治疗疾病时的整体观念和辨证论治思想，要求在实际应用中，原则性和灵活性相结合，必须全面地看问题，具体情况具体分析。

因人制宜什么意思篇四
《因人制宜 创新提高》

因人制宜 创新提高

一、教师教育观念和教学方法的转变与更新

1.以人为本，树立正确的教育理念

现代教师与时代精神相通的教育理念，首先要确定学生为本的思想，对自身的工作本质、责任有深刻的认识。不能因为教育的对象基础差，没有学习兴趣等就在工作中应付了事。只有在正确的教育理念支持下，教师才能在工作中推行素质教育，把发展人的智力，开发人的个性放在首位；才能不断寻求科学的教学方法，同时在教学活动中不断完善自己，充实自己，形成独特的教学风格，才能全心全意地把知识、智慧、爱心奉献给学生。

2.互动了解，针对性地进行引导

要使学生积极主动地投入到教学活动中来，离不开与学生的沟通。学好英语需要持之以恒的毅力，而许多学生缺乏的就是这种毅力。如果只从正面谈学好英语的种种好处，恐怕收效甚微，而把他们在其他方面的兴趣迁移到英语学习中则能事半功倍。比如，在交谈中笔者了解到许多学生很关注好莱坞大片，对许多明星津津乐道，就让学生看一些电影片段，当演员们的对话中出现了学生们熟悉的单词或句子时，他们就会跟着默念，在愉快的气氛中唤起学习英语的强烈欲望。课后组织学生讨论学习英语的重要性时，许多学生在周记中表示，希望自己也能讲一口流利的英语。可见要通过沟通，了解学生的兴趣爱好可以迁移兴趣，激发学生的求知欲，也能拓展自己的教学思路，从不同方面进行教育创新。

3.营造氛围，让学生在愉快的环境中学习

学生的一些消极心理或心理障碍常常与教师的影响有直接关系。所以，教师首先要保持乐观的心态，在学生面前要保持稳定的情绪，要将思考的快乐和收获的喜悦传达给学生；并且要有宽容的心，宽容学生的过错，让学生在愉快的环境中学习。例如，根据“人人动脑”的原则，在上课时提出不同的问题，安排不同的任务，使成绩上、中、下的学生都有回答问题的机会，尽量使大多数学生参与课堂教学活动。或者让成绩较差的学生回答较简单的问题，做一些找生词、写词义的任务，使他们能较轻松地完成。在检查时，教师应多用鼓励性的话语，使他们在全班同学面前得到表扬。并且让上、中、下各层次学生共同组成学习小组，以小组形式进行对话表演、讨论、翻译，后进生能降低学习难度，优生能在帮助后进生的过程中对所学知识进行复习和巩固，达到一举两得的效果。在检查小组学习成果时，对于优胜者予以鼓励，给认真完成任务的学生加分，让学生的学习由被动变为主动，大大增强参与意识，也在老师的鼓励中增强自信心。

二、改善学生学习英语的方法

1.降低难度，在渐进中掌握方法

笔者所教授的是五年制高职教材，在每个单元都有上百个生词，怎样才能让学生在短短两个星期之内掌握一个单元的生词呢？笔者认为首先要教会学生们查字典，使他们在预习中自己学会读单词，从字典的例句中了解单词如何使用。在课堂上，笔者减少对单词的板书，请学生们自己来做，并给主动者加分，这样预习工作做得好的学生就能从中感到学习的成就感和自豪感。有时笔者故意写错一些单词，让学生们发现并纠正，让他们从中体会到单词记忆的效果，感到很愉快。而对于学习词形的变化、词性的转换，笔者则要求学生根据字典结合以前所学内容进行比较、复习，使新知识与旧知识结合起来，知识体系不断得到完善。久而久之，学生们由等着老师灌输知识，变成了自己主动去探索。

2.学以致用，在运用中提高能力

根据课本中交际用语多、注重进行口语能力培养的特点，笔者让学生在把握原文的基础上，通过变换人称或充当不同的角色，使学生置身于真实的语言环境中，进行创造性的复述对话或表演短剧。这样的活动训练了学生的语言组织能力，也激发了他们的创新能力。许多学生爱好广泛，笔者就根据学生感兴趣的内容，设计演讲作文的题目，让喜欢打球的谈谈体育运动，让喜欢听歌的谈谈歌星电影，让喜欢看课外书的谈谈读过的名著，使他们积极为准备演讲而上网查资料。在布置写演讲稿和作文时，笔者规定的字数不多，但要求学生尽量多用新课中所学的单词和句型，在表演中复习，巩固旧知识，避免了让学生紧张的“提问复习法”。这样短短数百词的演讲和作文，让学生处于积极主动的学习状态，培养了他们大胆尝试、勇于展现自我的性格。而针对课后练习，笔者有时以小组竞赛的方式完成，有时请中等以上水平的学生扮演老师进行讲评，这样也大大提高了学生的学习能力。

因人制宜什么意思篇五
《因人制宜 创新提高》

因人制宜 创新提高

作者：朱奕憬

来源：《职业·下旬》2011年第04期

一、教师教育观念和教学方法的转变与更新

1.以人为本，树立正确的教育理念

现代教师与时代精神相通的教育理念，首先要确定学生为本的思想，对自身的工作本质、责任有深刻的认识。不能因为教育的对象基础差，没有学习兴趣等就在工作中应付了事。只有在正确的教育理念支持下，教师才能在工作中推行素质教育，把发展人的智力，开发人的个性放在首位；才能不断寻求科学的教学方法，同时在教学活动中不断完善自己，充实自己，形成独特的教学风格，才能全心全意地把知识、智慧、爱心奉献给学生。

2.互动了解，针对性地进行引导

要使学生积极主动地投入到教学活动中来，离不开与学生的沟通。学好英语需要持之以恒的毅力，而许多学生缺乏的就是这种毅力。如果只从正面谈学好英语的种种好处，恐怕收效甚微，而把他们在其他方面的兴趣迁移到英语学习中则能事半功倍。比如，在交谈中笔者了解到许多学生很关注好莱坞大片，对许多明星津津乐道，就让学生看一些电影片段，当演员们的对话中出现了学生们熟悉的单词或句子时，他们就会跟着默念，在愉快的气氛中唤起学习英语的强烈欲望。课后组织学生讨论学习英语的重要性时，许多学生在周记中表示，希望自己也能讲一口流利的英语。可见要通过沟通，了解学生的兴趣爱好可以迁移兴趣，激发学生的求知欲，也能拓展自己的教学思路，从不同方面进行教育创新。

3.营造氛围，让学生在愉快的环境中学习

学生的一些消极心理或心理障碍常常与教师的影响有直接关系。所以，教师首先要保持乐观的心态，在学生面前要保持稳定的情绪，要将思考的快乐和收获的喜悦传达给学生；并且要有宽容的心，宽容学生的过错，让学生在愉快的环境中学习。例如，根据“人人动脑”的原则，在上课时提出不同的问题，安排不同的任务，使成绩上、中、下的学生都有回答问题的机会，尽量使大多数学生参与课堂教学活动。或者让成绩较差的学生回答较简单的问题，做一些找生词、写词义的任务，使他们能较轻松地完成。在检查时，教师应多用鼓励性的话语，使他们在全班同学面前得到表扬。并且让上、中、下各层次学生共同组成学习小组，以小组形式进行对话表演、讨论、翻译，后进生能降低学习难度，优生能在帮助后进生的过程中对所学知识进行复习和巩固，达到一举两得的效果。在检查小组学习成果时，对于优胜者予以鼓励，给认真完成任务的学生加分，让学生的学习由被动变为主动，大大增强参与意识，也在老师的鼓励中增强自信心。

二、改善学生学习英语的方法

1.降低难度，在渐进中掌握方法

笔者所教授的是五年制高职教材，在每个单元都有上百个生词，怎样才能让学生在短短两个星期之内掌握一个单元的生词呢？笔者认为首先要教会学生们查字典，使他们在预习中自己学会读单词，从字典的例句中了解单词如何使用。在课堂上，笔者减少对单词的板书，请学生们自己来做，并给主动者加分，这样预习工作做得好的学生就能从中感到学习的成就感和自豪感。有时笔者故意写错一些单词，让学生们发现并纠正，让他们从中体会到单词记忆的效果，感到很愉快。而对于学习词形的变化、词性的转换，笔者则要求学生根据字典结合以前所学内容进行比较、复习，使新知识与旧知识结合起来，知识体系不断得到完善。久而久之，学生们由等着老师灌输知识，变成了自己主动去探索。

2.学以致用，在运用中提高能力

根据课本中交际用语多、注重进行口语能力培养的特点，笔者让学生在把握原文的基础上，通过变换人称或充当不同的角色，使学生置身于真实的语言环境中，进行创造性的复述对话或表演短剧。这样的活动训练了学生的语言组织能力，也激发了他们的创新能力。许多学生爱好广泛，笔者就根据学生感兴趣的内容，设计演讲作文的题目，让喜欢打球的谈谈体育运动，让喜欢听歌的谈谈歌星电影，让喜欢看课外书的谈谈读过的名著，使他们积极为准备演讲而上网查资料。在布置写演讲稿和作文时，笔者规定的字数不多，但要求学生尽量多用新课中所学的单词和句型，在表演中复习，巩固旧知识，避免了让学生紧张的“提问复习法”。这样短短数百词的演讲和作文，让学生处于积极主动的学习状态，培养了他们大胆尝试、勇于展现自我的性格。而针对课后练习，笔者有时以小组竞赛的方式完成，有时请中等以上水平的学生扮演老师进行讲评，这样也大大提高了学生的学习能力。

（作者单位：广西师范大学教育硕士）

因人制宜什么意思篇六
《青工培训“因人制宜”》

六五四供电分局：青工培训“因人制宜” 经过为期一个月的“五项技能培训”，六五四分局全体青工已基本掌握10kv线路组装、拆卸横担；变压器低压套管接线设备线夹检查；柱上断路器外观检查等常见工作内容。

在4月的春查工作中，分局管理层发现青工中存在体力不足，不能胜任持久工作的问题。随即制定了新一轮的培训计划：分局青工每天上下直线杆以及安装变台的电杆五趟，以此作为青工的日常锻炼，达到使青工增长体力，适应长时工作的目的。

青工培训必须因人制宜，发现问题及时解决，分局希望通过灵活的调整培训策略，使青工具备全面的工作能力，成为满足要求的优秀蒙电人才。

（王斌 何龙）

因人制宜什么意思篇七
《综合能力测评—因人制宜安排员工岗位》

综合能力测评——因人制宜安排员工岗位

【客户行业】:电力行业

【咨询服务类型】 人才测评

【客户背景】

渝口供电公司（化名）始建于1917年，距今已有80余年的历史，属国家特大型供电企业，供电区域达3.74万平方公里，担负着向首都北京输送安全、可靠、稳定的电能和向渝口市4区13县的供电任务。目前公司所属变电站115座，其中：500千伏1座、500千伏串补站3座、220千伏7座、110千伏24座、35千伏83座。输电线路216条，共计4648公里，其中：500千伏9条，750公里；220千伏18条，614公里；110千伏68条，1302公里。2002年售电量：42亿千瓦时；过网电量：277亿千瓦时。公司先后被集团公司命名为“三星级供电企业”，被国家电力公司命名为“一流供电企业”，被中华总工会命名为“全国模范职工之家”，被中央精神文明建设指导委员会命名为“全国创建文明行业工作先进单位”，公司连续14年荣获省级“文明单位”称号，连续19年荣获市级“文明单位”称号。

随着电网的发展，渝口供电公司成为“西电东送”的枢纽，保障首都北京用电的电力大动脉，在华北电网中的作用和地位举足轻重。

【客户现状】

渝口供电公司今年招聘了40名应届毕业生，在经过公司的统一培训之后，他们将被按照自身综合能力的高低与工作的匹配度分配到渝口市管辖的各级单位。但是目前公司遇到了一些筛选人才的困难。

1、新员工学历组成多样，公司内部进行统一考核难以对新员工进行能力区分。招聘的40名员工中，有专科院校的本科生，有三类本科、二类本科、一类本科的学生，同时还有硕士研究生。不同学历等级的学员要进行统一的综合能力测试存在困难。

2、公司缺乏公平、公正、有可信度的综合能力测试的手段。属于国家事业单位的渝口供电公司希望能够引入较为严谨的科学的人才考核方式，对人才进行量才适用，合理安排新员工的岗位，这种方式在以前的人才管理中并不多见，缺乏相应的经验。

【华恒智信分析】

华恒智信认为，渝口供电公司期望通过综合能力测试的方式为新员工定岗安排职位，必

须要了解人才能力的构成。

冰山模型认为人员个体素质的不同表现划分为表面的“冰山以上部分”和深藏的“冰山以下部分”。其中，“冰山以上部分”包括基本知识、基本技能，是外在表现，是容易了解与测量的部分，相对而言也比较容易通过培训来改变和发展；而“冰山以下部分”包括社会角色、自我形象、特质和动机，是人内在的、难以测量的部分。它们不太容易通过外界的影响而得到改变，但却对人员的行为与表现起着关键性的作用。

在进行量化考核新入职员工的综合能力时，不能仅局限于对技能和知识的考察，而应从应聘者的求职动机、个人品质、价值观、自我认知和角色定位等方面进行综合考虑。如果没有良好的求职动机、品质、价值观等相关素质的支撑，新员工对于公司的影响力是有限的。

而在具体的渝口供电公司的案例应用中，需要考虑到以下几个要素：

1、不同类型的工作，素质要求是不一样的，需确定哪些素质是该供电公司所需要的胜任素质。

2、其次，在确定胜任素质后，华恒智信需要帮助企业设计具体可行的测评方案。确保该方案能够有效地将来自不同学历层级的新员工按照综合能力素质进行划分。

【华恒智信解决方案】

1、确定员工的综合能力素质组成。

运用冰山模型，结合渝口供电公司对员工的具体工作能力需求，确定了此次考核的综合能力素质范围，包括：员工的言语表达与阅读能力，英语应用能力，计算机应用能力，及时应变能力、思维逻辑能力，员工动机，自我定位。在这些能力中，言语表达与阅读能力，英语应用能力，计算机应用能力是属于人才的基本技能，这些技能通过培训等易于培养，对于员工的基本工作具有重要作用。而思维逻辑能力，员工动机，自我定位等方面的能力比较难以通过后天的培训获取，但是对于员工工作却有重大的影响和作用。通过这些能力的测评，既可以评价员工已有的技能，比如英语、计算机方面的技能，同时对于一些深层次的，不易改变的素质也进行评定，这样能保证不同学历层次的新员工有可比较性。

2、设计相应的科学的考题

在设计的过程中，遵循着以下的原则：

（1）公正客观：无难题、怪题；

（2）合理科学：题干、题支无歧义；选项同质性、迷惑性适当；

（3）综合性强：多维度、多角度考察员工的综合能力；

（4）试题材料简单明了，信息丰富，无多余信息；

（5）梯度合适，在新员工之间适当拉出差距。

比如对于员工综合能力的测定中我们设计以下题目：

E.g 一个年轻人寄了许多份简历到一些广告公司应聘，其中有一家公司写了一封信给他：“虽然你自认为文采很好，但从你的来信中，我们发现了许多语法错误，甚至有一些错别字。”这个青年想：如果这是真的，我应该感谢他们告诉我，然后改正。于是他给这个公司写了一封感谢信。几天后，他再次收到这家公司的信函，通知他被录用了。这段文字主要想告诉我们（ ）

A． 机会往往在不经意间获得 B．公司招聘时更看重求职者的态度

C． 谦虚能获得更多知识和别人的尊重 D．良好的文字功底是成功求职的前提

这个题目考察了新员工的价值观，对于员工工作态度和观念的考核。另一个方方面，也符合题目设计的主旨，即：既对新员工进行考核，同时也达到了教育的目的。

E.g 甲、乙、丙三人分别到超市买饮料，有一个人买了可乐，有一个人买了果汁，有一个人买了红茶。这三个人都刚刚打完球，一个人刚打完篮球，一个人刚打完网球，一个人刚打完羽毛球。已知：打篮球的人没买红茶，打羽毛球的人买了果汁，乙不是打羽毛球的，丙不是打篮球的，乙没买可乐。根据已知，判断甲买的是（ ）

A. 可乐 B. 果汁 C. 红茶 D.不确定 这种类型的题目贴近生活，考查了新员工的逻辑思维能力，能够从较深层次反应出新员工的思维能力。

E.g (填空题) 安全管理中，我国工频安全电压的有效上限值是 ____伏。

这样的填空题考核了员工的关于电力方面基本的常识问题，贴合企业对员工能力的诉求。

3、提供增值服务

华恒智信根据渝口供电公司新员工目前所处状况，从新员工职业发展方向进行考虑，精心为新员工选购了系列图书。引导新员工尽快适应职场环境，更好应对职场问题。

【华恒智信总结】

对员工能力素质进行量化的考核评定，是现代人力资源管理工作的要求。华恒智信认为，一个有效的人才选拔决策主要来源于三个主要方面：一测评内容合理；二、测评方法科学；三、测评程序规范。因此，人才测评与评价中心的建立也从这三个方面入手。华恒智信

专家利用冰山模型，结合渝口供电公司具体情况，制定的综合能力素质的测试，仅仅抓住这三个维度，能够科学、有效的将新员工的综合能力进行测评和分级，为公司因人制宜安排工作岗位提供依据。

图一：新员工正在进行考核

图二：新员工现场挑选书籍

因人制宜什么意思篇八
《如何认识因时、因地、因人制宜培训》

如何认识因时、因地、因人制宜培训 我本次主讲的课题是“如何认识因时、因地、因人制宜培训与发展的完整体系”系列课程一

没有人会觉得培训与培训发展的矛盾是培训讲师的一种享受。但是，处理培训问题和培训发展的矛盾可能成为锻炼和加强酒店员工队伍服务与管理技能的提升。作为酒店服务和管理会常常对培训问题和培训发展的矛盾作出两种反应：

1、要么臵之不理，

2、要么试图独自解决，不求助于同事的帮助。

这两种方式迟早会给酒店或部门的经营管理带来很多的麻烦。本课程将告诉您如何有效地处理培训问题和培训发展的矛盾，以及如何在经营管理的所有过程中引起重视，并改变上述这些两种处理培训问题和培训发展矛盾的反应。

一、课程学习简介：

本课程将帮助改变酒店有些管理人员和员工，在日常处理培训问题和解决培训发展矛盾的不公平的心态。能够沉着应对由于时代的变迁、形成管理文化差异日甚的人力资源对应管理和员工队伍培训管理给酒店业主和管理者所带来的各种挑战。

随着众多不同文化背景的人，选择服务酒店为职业，加盟酒店这个集体，为酒店业主和管理者带来独特的见解和宝贵的个人工作经验。当你拥有管理广泛文化背景的员工队伍的能力……！

二、学习本课程的对象：

酒店业主、高层管理者、中层经理者、基层管理者、资深员工

目 录

第一课 培训与发展是培训讲师该内到外的认真总结与反思

第二课 培训讲师是生命 受训人是培训发展的未来

第三课 培训员工的职业要求，远比对忠诚度要求发展要

来得实际

第四课 企业培训体系如何通过培训发展搭建

第五课 我的结束语

前 言

企业培训是指酒店企业或针对企业开展的一种提高人员素质、能力、工作绩效和对组织的贡献，企业的培训发展指实施的有计划、有系统的培养和训练活动。培训与发展的目标就在于使得员工的知识、技能、工作方法、工作态度以及工作的价值观得到改善和提高，从而发挥出最大的潜力提高个人和组织的业绩，推动组织和个人的不断进步，实现企业和员工个人的双重发展。

我国的酒店企业培训目前还是处于初级阶段，无论是培养人的能力，还是培养方法都存在着明显的不足。企业培训一般有两大主流：

一、以培训技术、技能为目的，集中于中下层；

二、以培养管理人才为目的，集中于中上层。

我国酒店企业培训是前一种类型，单纯注重技术而忽略心态整合，往往是治标不治本。将培训与发展导入企业文化、经营理念、职场价值观。但面对85后、90后的新人类，他们有着一颗迷茫的心，对于职场道德、伦理、忠诚度都很欠缺，工作动机不明确，面对这样的群体，讲师的人格魅力、强大的内心以及授课技巧，有着举足轻重的关键影响力，选对师资、主题、教学方式，才能对这些新时代年轻人的潜力进行深度启发引导。

第一课 培训与发展是培训讲师该内到外的认真总结与反思

一、本课学习目标：

通过本课的学习你将知道，培训的成果需要努力的培训讲师加用心的学员，培训这种学习是个双向的互动过程，它不同于去电影院看大片，你只管看，看后只管骂。培训的发展需要讲师与学员围绕培训的主题，在设定的学习方法中去互相

配合，去用行动加思考完成学习的任务。通过本课程的学习你将学会你将明白培训任务、培训目标的实现很大程度上取决于学员，如果学员仅仅去“听课”，那就坏了。当然，这也需要讲师不仅仅去“讲课”。

二、培训活动的设计

培训这种学习活动是需要设计的，设计的重点可能不是内容，而是实施的方式，即如何完成一次共同的学习行动。当您在任何一个岗位工作期间，在岗位职责内发生的事情都要主动的承担责任。当为了岗位管理的目标，实现给企业荣誉的结果，每一位工作人员都有责任果断的履行你的权力，承担起你岗位职责以外的责任。

列如：我常常与酒店业的同行谈到酒店培训的设计、实施与评估话题，说简单也简单，说复杂也复杂。中国的酒店企业培训市场很不成熟，不仅仅指讲师不成熟，酒店企业也极不成熟。

由此，最明显的例证就是大家都觉得忧心忡忡，酒店业主担心花了钱员工啥也没学到，管理者或是培训讲师担心用了心学员不认真。问题在哪儿里呢？从基层而言，可能在于大家对培训的基本认知是存在偏差的。

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