爬山虎的叶子之所以叶尖朝下是因为什么

导读：　爬山虎的叶子之所以叶尖朝下是因为什么篇一《爬山虎的叶尖为什么一顺朝下》 ...

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爬山虎的叶子之所以叶尖朝下是因为什么篇一
《爬山虎的叶尖为什么一顺朝下》

爬山虎的叶尖为什么一顺朝下

叶柄连着叶片，由于重力，当然叶尖向下垂了。

所有大叶子的植物都是这样的，只是爬山虎爬在墙上，看起来更加整齐而已。

爬山虎的茎上有许多叶子，每片叶子长叶柄的地方的反面都有脚，每个脚都在这样拉着茎和叶子往上爬，所以爬山虎能够爬满墙，而且“叶尖一顺朝下”，即叶尖全部朝下。

除了爬山虎的叶子，其它植物的叶子一般也是如此的，除了那些叶子特别坚硬的、特别小的少数种外。其它的如：刺槐的叶，松树的针状叶、泡桐、梧桐、柳树、竹的叶子都是从叶柄的基部连接部位开始向下倾斜的垂下的。可见还是重力起了主要的作用。

爬山虎有脚，可以在垂直的墙面上攀援，这样一来，叶子就会因为统一受到重力的作用而叶尖朝下，除了那些叶子特别坚硬的、特别小的少数物种外，因为我们看爬山虎的角度跟我们抬头看别的树不同，所以看起来似乎就有一种别致的感觉。

至于它们的叶子铺得那么均匀的原因，是因为植物中叶子有镶嵌的作用，也就是它们会尽可能地利用空隙来获取更多的阳光，不同的叶片会参差分布，保证彼此都能得到均匀的光照。其实也不光是爬山虎有这种情况，如果你从一棵树的上方看下来，叶子的镶嵌作用同样是存在的。

爬山虎的叶子之所以叶尖朝下是因为什么篇二
《四上语文课后练习答案》

四上语文课后练习答案

第3课：

那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面„„

答案： 一簇堆在另一簇上面体会到榕树非常的茂盛，新的生命体会到：榕树有一种生命力在涌动（生命力强），赞美了榕树充满活力的蓬勃生机。 第5课：

不识庐山真面目，只缘身在此山中。

我之所以认不清庐山真正的面目，是因为我人身处在庐山之中。

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

山峦重重，水道弯弯，正疑无路可走，柳荫深深，花团锦簇，眼前又是一个山村。 对联积累（抄在24页）

风吹杨柳千门绿，雨润桃花万树红。

冬去山明水秀，春来鸟语花香。

植树造林绿大地，栽花种草美人间。

第六课

第2大题：爬山虎的叶子的叶尖为什么一顺儿朝下？叶尖一顺儿朝下”很显然是爬山虎的脚朝上爬的原因，爬山虎的脚在叶柄的反面，这样才能拉动整个茎向上，叶尖自然朝下。

一顺儿：指同一个方向。

为什么“在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的”?

脚长在叶柄的反面，必须触着墙生长否则就会枯萎，不留痕迹，所以叶子铺得均匀，没一重叠的。

第7课

课后第2题:

从那些地方可以看出蟋蟀的不随遇而安？

慎重选择住址，排水优良，有温和的阳光，不利用现成的洞穴，它的住宅是一点一点挖掘的。

它的住宅为什么算的上伟大的工程？

因为他施工的工具仅是前足和后退，要完成挖土、搬土块、踏地、推土、铺土、修整等工程。

课后问题3

作者把蟋蟀当做人来写，写出了作者对蟋蟀的喜爱、赞赏。

第9课：

课后问题2： 我懂了快乐要和大家一起分享。

《幸福是什么》的道理：幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

《去年的树》道理：信守诺言，珍惜友情。

《小木偶的故事》： 在生活中，笑是很重要的，是非常美好的，谁要是不会笑，就无法体验生活的快乐。但生活是复杂的，不同的事情会引起我们不同的情感态度，要用我们的真情、用不同的方式去体验生活，面对生活。（熟读） 第13课《白鹅》

问题2

白鹅的特点：叫声：音调严肃郑重，似厉声呵斥。

步态：傲慢

吃相：三眼一板、一丝不苟

作者是怎么样写出鹅的高傲的？

作者用对比的方法来突出鹅的特点。

15课《猫》

问题3：

任凭„„也„„这组关联词突出了猫极其贪玩。

非„„不可„„：更突出了猫的尽职尽责。

无论„„也„„，更突出了猫在不高兴时的冷漠变现。

17《长城》

问题3

这句话用词准确，承上启下，过渡自然。

站、踏、扶，说明作者已经来到了长城上，很自然地想起说明作者被长城的气魄所震撼，民族自豪感和热爱劳动人民的情感油然而生。

多少：表示无数，包含作者无限的感慨。

才表示长城的建成很不容易。

这句话表达了作者对古代劳动人民的无限赞叹之情。

18《颐和园》

问题（2）

全文作者按游览顺序写的。登上万寿山这段作者用方位顺序写的，表示方位的词语（向下望、正前面、向东远眺）

20《古诗两首》

目送友人的小船愈行愈远，渐渐消失在水天相接的地方，只望见江水流向天际。 朋友，喝了这杯酒吧，出了阳关后，酒再也没有老朋友了。

送别诗：莫愁前路无知己，天下谁人不识君（高适，别董大）

春草年年绿，王孙归不归。（王维，《山中送别》

洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶（王昌龄，《芙蓉楼送辛渐》 海内存知己，天涯若比邻（王勃《送杜少府之任蜀州》

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（李白 ,赠汪伦》

21《搭石》

问题（2）

摆搭石的无私奉献，一心为他人着想，走搭石的相互谦让、互敬互助，背老人过搭石的尊老爱老。

23《为中华之崛起而读书》

问题2：因为周恩来耳闻目睹了中华不振，所以他立下了“为中华之崛起而读书”的志向。

26;《那片绿绿的爬山虎》

问题2

爬山虎象征着叶老，叶圣陶先生的音容笑貌、亲切教诲一直激励着作者前进。 问题3

写作文：一要写深受感动的事实，二是写好之后要修改。

29《呼风唤雨的世界》

呼风唤雨说明：人们在利用自然方面取得了重大突破。

人们想象中的超脱自然的能力在科技不发达的时候，人们只能用这种方式来寄托自己美好的愿望。

表现了现代科学技术成就的变化之快，变化之大。

31《飞向蓝天的恐龙》

问题3

一支、漫长等词语体现出了作者语言的准确性，所以不能去掉。

爬山虎的叶子之所以叶尖朝下是因为什么篇三
《四年级上语文课件-爬山虎-人教新课标》

爬山虎的叶子之所以叶尖朝下是因为什么篇四
《4上黄冈语文错题》

语文黄冈错题

1.描写潮水样子的词语：

2.《观潮》作者按（ ）的观察顺序描写了钱塘江大潮的形状和声音，从“向我们移来”、“ ”、“ ”这几个词语可以看出来。 3. 犹如 。

4.云（ ）雾（ ） 消（ ）时光 枉（ ）心机 恍然（ ）（ ）

5.世界最高的山峰是（ ）；世界最深最长的河流峡谷是（ ）。 （ ）的发现，是上个世纪人类最重要的地理事件之一。

6.照样子写：郁郁苍苍 （ ） （ ） 涓涓细流 （ ） （ ）

7.hãng guàn( )

8.根据意思写词语：

好像消失了，又好像出现了。形容隐约可见却又看不清楚的样子。 （ ）山岳倒塌，地面裂缝。形容巨大的声响。

9.shuāng tǎ sì

10.“踮着脚”说明观潮的人（ ），心情（ ），由“人声鼎沸”和“人群又沸腾起来”可以体会到（ ），这些描写间接地表现了钱塘江大潮的奇特、壮观。

11.《鸟的天堂》的作者是（ ）先生。作者第一次经过“鸟的天堂”是在（ ）时候，这次他看到了（ ），却没见到一只鸟，因为（ ）；他第二次经过“鸟的天堂”时，是在（ ），他见到了（ ）的热闹情景。

12.“应接不暇”在文中的意思是 。

13.笑盈盈（yín yíng ）

14.填词：（ ）的云 （ ）的爪子 （ ）的隧道 （ ）的工程 （ ）的画卷（ ）地走进 （ ）的生命桥

15.《题西林壁》诗人之所以“不识庐山真面目”是因为（ ）。

16.“识遍天下书，读尽人间书”的意思是（ ）。

17.临mï（ ）字帖

18. 扩句：叶子漾起波纹。（ ）

树苗长成大树。（ ）

泉水填满小井。（ ）

19.爬山虎的脚指的是（ ）。

20.爬山虎的叶子之所以“叶尖一顺儿朝下”是因为（ ）。

21.反义词：简朴—— 漫长—— 喧闹—— 轻快——

22.“胸有成竹”这个成语比喻（ ）

23.修改病句：这个重要的发现大大鼓励了他。

24.近义词：慎重——

25.《蟋蟀的住宅》中介绍了蟋蟀住宅的特点和（ ），其中，蟋蟀住宅的特点是（ ）、（ ）、（ ）三方面作了介绍。

26.效 益/溢

27.描写巨人巨人醒悟后行为的句子是（ ），巨人在醒悟前对待孩子的态度是（ ），两者之间形成了鲜明的（ ）。

28.lïngdōng huǒlàlà

29.改为拟人句：桃树绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。 （ ）

改为拟人句：春天的阳光照在脸上很舒服。（ ）。

30.孩子们来后，花园里的景象是（ ），巨人赶走孩子们后，花园里的景象是（ ）。作者运用了（ ）的方法，告诉我们

（ ）。

31.照样子写词语：

风尘仆仆 （ ） （ ）

起早贪黑（ ）（ ）

32.小兴安岭的春天（ ），夏天（ ），秋天（ ），冬天（ ）。

33.改成肯定句：它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可。

改为陈述句：说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？

改为陈述句：这样气魄雄伟的工程，难道不是一个伟大的奇迹吗？

改为陈述句：我怎么会忘记叶老先生对我的教诲呢？

改为陈述句：在外国租界里，谁又敢怎么样呢？

34.白鹅的步调（ ）、（ ）不失大家风范。

35.有时遇到事情，竟然不如局外人清楚。我可以用一句诗来解释这种现象（ ）。

36.远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。

长城修筑在（ ），这句话运用了（ ）的修辞方法，形象

地突出了长城（ ）的特点，由（ ）可以看出。

37.缩句：北京的颐和园是个美丽的大公园。（ ）

38.正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。

这个比喻句用（ ）和（ ）来比喻（ ），突出了昆明湖（ ）和（ ）

的特点。

39.课文从两方面介绍了秦兵马俑：一是（ ）；二是（ ），从而表现了兵马俑的宏伟气势。

40.《颐和园》采用移步换景的方式，按照（ ）的顺序依次介绍了（ ）、（ ）、（ ）的景色。

41.朝：zhāo（ ）/cháo （ ）

42.对“故人西辞黄鹤楼”一句解释正确的一项是：（ ）

A．老朋友辞别黄鹤楼，往西去。 B.老朋友辞别黄鹤楼，往东去。

43.平hãng

44.一则短信捎去了我对灾区人们的（ ），也捎去了（ ）。

45. hǎi nâi cún zhī jǐ，tiān yá ruî bǐ lín 。 bú jí wānɡ lún sînɡ wǒ qínɡ

46.《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一诗中最能体现诗人送别之情的诗句是（ ）。

47.《送元二使安西》送别时间是（ ），送别地点是（ ），最能体现诗人与朋友深情的诗句是（ ）。

48.造句：（ ）如同（ ）。

（ ）像（ ）。

不是——而是——

49.xiá 海（ ） （ ）窄 （ ）客 朝（ ） juãqǐ( )

50.崛起的意思是（ ）

51.修改病句：村里住的全是苗族人，小红一家是汉族人。

修改病句：狼到一个牧场常常叼羊。

爬山虎的叶子之所以叶尖朝下是因为什么篇五
《爬山虎的脚》

爬山虎的叶子之所以叶尖朝下是因为什么篇六
《第二单元复习巩固答案》

第二单元复习巩固 姓名：

1、题西林壁 横看成岭侧成峰 ，远近高低各不同 。

不识庐山真面目，只缘身在此山中 。

（1）、这首诗是（宋）朝诗人（ 苏轼 ）所写。

（2）、诗中“缘”是（ 因为）的意思。

（3）、后两行诗句的意思是： 看不清庐山的真实面目，只因为我身在庐山之中。

（4）“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”这两句诗告诉我们（当局者迷，

旁观者清）这样一个道理。

2、游山西村 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚 。

山重水复疑无路，柳暗花明又一村 。

（1）、这首诗是宋朝爱国诗人（ 陆游 ）所写。

（2）、这首诗表达了农家款待客人时尽其所有的盛情，你觉得从哪两行诗可以感受到这份热情：（莫笑农家腊酒浑），（丰年留客足鸡豚）。

（3）、“疑”在诗中的意思是（ 似、好像 ）。

（4）、当别人遇到困难或打算自暴自弃时，我会用 “ 山重水复疑无路 ，

柳暗花明又一村 。”这句诗来劝导他。

3、《爬山虎的脚》的作者是（ 叶圣陶 ）。

4、爬山虎刚长出来的叶子是（ 嫩红的 ）。不几天叶子长大，就变成（ 嫩绿

的 ）。爬山虎的嫩叶，（ 不大引人注意 ），（ 引人注意的是长大了的叶

子 ）。那些叶子绿得那么新鲜，（ 看

着非常舒服 ），叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，

（ 没有重叠起来的 ），（ 也不留一点儿空隙 ）。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。

①按课文原文填空。

②“新鲜”在词典中的解释有：1、没有变质；2、没有枯萎；3、经常流通，不

含杂质气体。文中“新鲜”的意思应选第（ 2 ）种。

③联系上下文理解下面词语的意思。

一顺儿 本意指同一方向或顺序，文中指爬山虎的叶子朝同一方向生长。 均匀 本意指分布在各部分的数量相同，文中指爬山虎分布在墙上各部分的数量相同。

④读了文中画线的句子，我们仿佛看到 一群小精灵在跳舞。

⑤学习了《爬山虎的脚》，对你写作方面最大的启示是 只有细致观察，连续观察，才能写出准确、具体的文章。

5、《蟋蟀的住宅》的作者是（ 法 ）国著名昆虫学家（ 法布尔）。他创作了著

名的科学著作《 昆虫记》。

6、①、在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，

这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便

是蟋蟀的住宅。出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。蟋蟀出来吃周围的

嫩草，决不去碰这一丛草。那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就

是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。

②、屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。主人有的是时间，把粗糙的

地方修理平整。大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。假使我们想

到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。

1、请在文中找出两对反义词，写下来。

（倾斜）------（平坦） （粗糙）------（光滑）

我还会写出这些词语的反义词：

安静——（ 喧闹 ） 简朴——（ 豪华 ） 简单——（ 复杂 ）

2、照样子用带点的词语造句。

文中画线的句子，作者把蟋蟀当人来写，生动有趣。请你也来写一个这样的句子。

一阵清风吹来，田地里的麦子就笑弯了腰。

。

3、这两段话是按从（ 外 ）到（ 内 ）的顺序写的。

4、我们之所以说蟋蟀的住宅是伟大的工程，是因为（蟋蟀柔弱的前足和后腿与它建造的住宅有着很大的反差，所以说是个伟大的工程。

5、蟋蟀的住宅的外部特点是（有门）、（朝阳 ）、（ 隐蔽 ）、（ 干燥 ）、

（ 有平台 ）。蟋蟀住宅的内部特点是（ 简朴 ）、（ 清洁 ）、（ 干燥 ）

（ 很卫生 ）。

6、我觉得蟋蟀真（ 是一个聪明能干、坚持不懈、吃苦耐劳的伟大的工程师）！

爬山虎的叶子之所以叶尖朝下是因为什么篇七
《四年级上册第二单元6、7课》

5古诗两首

教学要求：

1．认识三个生字,会写4个生字

2．有感情地朗读并背诵古诗，默写《题西林壁》。

3．理解词句意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。 教学重点：理解诗歌内诗人富有哲理的诗句。

教学难点：理解苏轼富有哲理的话"不识庐山真面目，只缘身在此山中"。并联系生活从中获得启示。

教学准备：课前布置学生查找相关资料。课件和课文挂图

教学时间：2课时

课时安排：第一课时：教学《题西林壁》

第二课时：教学《游山西村》

教学过程：

第一课时

一、复习检查

1．指名朗读《题西林壁》（按诗题、诗人、诗句这个顺序朗读）

2．交流查找的资料..

二、指导预习《题西林壁》

1．听范读

2．自读古诗，要求读准字音，读通诗句。

3．检查预习

缘 庐 峰

4．指名读《题西林壁》

5．用自己的话说说这首古诗给你的初步印象（描写庐山的景色）

6．质疑

三、学习《题西林壁》

1．知诗人，解诗题

苏轼（1037-1101）北宋文学家，书画家，字子瞻，号东坡居士。他一生坎坷，屡遭贬谪，与其父苏洵，其弟苏辙合称"三苏"，其散文为"唐宋八大家"

之一。书法，诗词造诣很高。

题西林壁：书写在西林寺的墙壁上。

2．抓字眼，明大意

（1）学习1、2句："横看成岭侧成峰，远近高低各不同。"

（2）讨论句意：（从正面看形成岭，从侧面看形成峰，远近高低各不相同）

（3）把握朗读重音

读出气势，有强弱对比，如远近高低都是重音，要读出起伏?;远"强一些，"近"弱一些，"高"强一些，"低"弱一些。

（4）学习3、4句："不识庐山真面目，只缘身在此山中。"

不识：不认识，看不清。缘：因为。 题：书写。

（5）讨论句意

看不清庐山的本来面目，只因为自己身在庐山之中，看来看去，只能看到庐山的一部分。

（6）指名说全诗意思

3．想意境，悟诗情

（1）放庐山幻灯片，让学生想象当时意境，领悟表达了诗人什么样的思想感情，让学生联系生活试讲3、4句诗的含义。

（2）引伸：对于比较复杂的事物，如果不能全面客观地进行分析，就可能被局部现象所迷惑，不能全面、准确地认识这个事物。

（3）提问：我们评价一个同学时，应该怎样看？

（是只看他缺点，以此评价他呢？还是只看他优点呢？引导学生说出看问题要从不同解度看。意思讲明白即可。）

小结：《题西林壁》把庐山特色浓缩成绝句，概括贴切，蕴含着深刻的哲理，我们还从中获得启示。

四、指导学生有感情地朗读、背诵、体会诗情。

四、布置作业

1、 背诵并默写《题西林壁》。

2、 预习《游山西村》，查找资料。

第二课时

一、 学习“豚”

1、 教师读诗，学生边听边画出一类生字 豚

2、 注意：不要在“豚”的上面加点。

3、 学生查字典 豚：小猪，也泛指猪。

4、 学生到黑板前写生字，针对生字特点强调记忆。

二、读诗，整体感知

1、自由读，教师指导检查读诗情况。

2、个别读。

3、组内读，并在组内说说自己是怎么理解的。遇到不会的字查字典。

4、完成课堂练习1

莫：不要 浑：（1）水不清，污浊；（2）骂人糊涂，不明事理；（3）全，满：~身是汗 （4）天然的 本文指酒不清澈

5、 提问：你有哪些字还不太清楚具体意思？可以什么方法解决：查字典 咨

询老师 同学讨论

三、再读诗，感语交流

1、 仔细读诗，试着用自己的话或自己喜欢的方式交流自己的感受。

2、 重点理解：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的意思

3、 学习先抑后扬的写法：山重水复疑无路—抑柳暗花明又一村—扬

4、感情读诗，在理解诗意的基础上体会作者的感受，并能用连贯、正确的

语言表述。

四、熟读成诵 采取小组竞赛、组内竞赛等不同方式背诵

五、合作、探究学习 再次感悟诗的意境

1、 小组内讨论：《游山西村》表达了作者什么样的情感？

诗的首联“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”写出了山西村丰收之年的景象，让人感受到农家款待客人的热情和民风的淳朴。表达了作者对农家丰收景象的由衷赞美之情。

诗的次联描绘了山间水畔的美景，写景中寓含丰富哲理，越出了自然景色描写的范围，表达了作者对人生的不同感悟。

“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”之所以留传几百年，是因为这不是诗人单纯描绘景物，而是表达了作者对人生境遇的独到体会，是面对困难，迷茫的另类人生体验。写景中寓含丰富哲理，可以让学生根据自己的体会理解，不必求同。

2、我们在什么情况下会产生“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉，你能举个例子吗？

六、交流资料：

结合资料丰富对陆游的认识 组内口头交流自己收集的资料

（1） 生卒年代

（2） 生活时代 人物介绍

（3） 著名作品

（4） 自己的见解

6 爬山虎的脚

教学目标：

1．学习作者的观察方法，培养观察能力。

2．学习本课生字新词，理解课文内容。

3．了解作者是怎样围绕爬山虎的脚，把意思写清楚的。

4．朗读课文。

教学重点：

1．通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。

2．学习作者抓住爬山虎脚的特点把一个意思写清楚的方法。

教学难点：

学习围绕“爬山虎的脚”把意思写清楚的方法。

教学时间： 2课时

教学过程：

第一课时

预习 ：1、按预习的五项要求预习课文

2、观察校园里的爬山虎

（一）导入新课。

同学们，你们见过爬山虎吗？爬山虎是动物还是植物呢？学习这篇课文后，你就明白了。

大家看投影：

爬山虎是什么样儿？爬山虎是一种植物，它茎能附着在岩石或墙壁上，它怎么会长脚呢？有什么特点呢？

（二）自学课文。

1．读生字表，划出课文中生字组成的词语，联系上下文理解词义；

2．读通课文。

（三）检查自学情况。

1．指名个别学生读课文，注意正音、正句；

2．检查生字认读及部分词语理解情况。

萎：干枯，衰落的意思。

空隙：中间空着的地方。

（四）再读课文，理清层次。

1．默读课文，思考：

课文哪几个自然段写爬山虎的脚？（3～5）

2．第1、2两个自然段写的是什么呢？我们一起来学习。

（五）讲读第1段。

1．个别读课文，思考：第1自然段写什么？

写作者在哪两处地方看到爬山虎。

2．这两处地方有什么共同点？

都在墙上。

3．你如果看到这两处景象你会怎么想？

爬山虎大概是长在墙上吧，爬山虎大概是靠墙生长吧？„„

4．教师小结：

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