良好的行为习惯,文明礼仪

导读：　良好的行为习惯,文明礼仪第一篇《加强中小学生文明礼仪教育养成良好行为习惯》 ...

良好的行为习惯,文明礼仪第一篇
《加强中小学生文明礼仪教育养成良好行为习惯》

加强中小学生文明礼仪教育养成良好行为习惯

剑阁县义兴小学校 徐玉富

我国是文明古国，素有“礼仪之邦”的美称。讲究文明礼貌是中华民族的优良传统，它不仅反映一个人的教养，还反映一个社会的精神面貌。讲究文明礼貌既有利于人与人之间建立亲切、和睦的关系，也有利于社会的安定团结，是我国社会主义精神文明建设的重要组成部分。讲究文明礼貌，养成良好的行为习惯，对中小学生的成长与发展有重大影响。

在我们农村学校的青少年身上，却表现出很多不文明的现象，如很多学生卫生习惯差，爱吃零食、随地乱扔垃圾；有的学生学习态度不端正，学习目的不明确，没有形成良好的学习习惯，有的学生品德行为不好，满口脏话，遇事不谦让，甚至还出手打人等等，这样严重影响到学校的校风和精神面貌。

加强德育教育，提高青少年的素质修养，让他们养成良好的行为习惯，是当今新课改和素质教育的时代要求，也是作为学校教育工作的重要内容。其中，加强文明礼仪教育是培养学生养成良好行为习惯的基础，要提高他们的思想素质，就要让他们知书达礼。那么怎样加强中小学生文明礼仪教育，促使他们养成良好的行为习惯呢？

首先，应让学生知礼，提高他们的思想认识。

利用班会、主题教育活动、集会等活动上对学生进行文明礼仪教育，让他们明白文明礼仪的重要性，并对学生提出明确、具体、详细的文明礼仪常规细节，使学生知道怎样去做。让学生形成正确的文明礼仪观念，树立正确的文明礼仪意识，逐步养成良好的文明礼仪习惯。

其次，就是组织开展各种活动，为学生形成良好的文明习惯创造环境和

条件。

要学生养成讲文明礼仪良好行为习惯是需要时间的，是一个培养的过程，我们不能一蹴而就，一下子就想让学生变得怎么样，其最关键和最难的就是如何让学生养成讲文明礼仪的良好行为习惯。

当然，我们要经常开展一些活动，营造良好的氛围。如利用升国旗活动、创办文明礼仪教育主题黑板报、开展主题文明礼仪教育班团队活动、开展文明礼仪教育演讲活动等活动形式，让学生进一步认识文明礼仪的重要性，让他们明礼，懂得该如何规范自己的行为。

要让学生养成讲文明礼仪的良好行为习惯，我们还得加强训练，如开展文明礼仪评比活动、开展文明礼仪知识竞赛活动，把文明礼仪教育作为对学生评价的重要内容，也作为评价班级的重要依据和重要内容，只有不断加强对学生的强化训练，才能让学生养成讲文明的良好行为。

最后，文明礼仪养成教育要持之以恒，把它作为常规工作来抓。

文明礼仪教育，是一种行为养成教育。通过强化教育训练，使学生逐步形成文明识礼的良好习惯。当然，可能出现反复现象，这是正常的，我们应对学生充满信心，经常反复抓、活动开展要扎扎实实，工作要坚持不懈。文明礼仪的养成教育是让学生在认识和实践的循环往复中得以强化，最终内化为自己的一种素质。只要持之以恒，一抓到底，一定会养成自我管理、形成良好的文明礼仪氛围的好习惯。

通过文明礼仪教育，对学生身心健康的发展、树立自信心、建立良好的人际关系及提高学习主动性、自觉性等都会产生积极的影响。通过文明礼仪教育，形成了良好的班风和校风，从而促进教育教学质量的全面提高。

良好的行为习惯,文明礼仪第二篇
《培养幼儿良好的文明礼仪行为习惯》

培养幼儿良好的文明礼仪行为习惯

孩子是祖国的未来是21世纪国家建议的主力军培养他们理解宽容、谦让，诚实的待人态度和庄重大方，热情友好，礼貌待人的文明行为，举止，是当前基础教育的重点工作之一。

礼仪是人们生活交往的准则，是一个国家的风俗习惯和民族习惯的总结，是民族文化的重要标志之一，中国素有“文明古国，礼仪之邦”之称，中国人民热情奔放，文明礼貌，中华民族历史悠久，崇尚礼仪，作为中华民族的子孙，我们为之骄傲，作为教师，要教育幼儿继承民族文化中的有益部分，“少成若天性，习惯成自然”，文明礼仪及其习惯的养成对幼儿的终身发展有着十分重要的意义，所以我们设计了主题活动，为幼儿创设条件，吸引幼儿积极主动礼貌用，敢说、爱说、多说、会说、主动与人交往，从小养成良好的礼仪习惯，为幼儿终生发展打好基础。

一、提高孩子礼仪行为的培养

我们面对的大多数是独生子女，在家庭中都是众是星捧月的环境中成长，常常表现为言行不一，爱发脾气，以大欺小，想得到的东西一定要得到，抢其他小朋友的东西，因而良好的行为形成不是一朝一夕的事，良好的习惯要在不断的重复和习作中形式，他们需要教师的关心，需要家长的临督，教师的指导，同伴的帮助，他们学习某一礼仪的规范，需要经过多次的“反馈—矫正”才能收到一定效果。礼仪教育的过程是一个认识的过程，也是一个实践的过程。因此，我们要求幼儿每天主动与教师，同伴相互问好，问早，每天离别与教师，同伴道再见，争当“礼仪宝宝”。

二、在家庭中宣传，正确的品德教育观念

幼儿的模访性强，他们是在模访中学习做人的，父母是孩子在生活中模访的主要对象，如果父母平时敬老爱幼，关心帮助有困难的人，这种善良的情感行为会深深地影响孩子。为此，我们认真做好家长的教育工作，引导家长身示范，树立范。树立正确的健康观念，促进幼儿身心健康。我们抓住幼儿渴望长大的契机，在一日生活各环节中加强观察与指导，积极鼓励幼儿学做自己的事。幼儿在集体或自由活动中也会发生争抢现象，很少有幼儿愿意退让，我们要为幼儿创没环境，提供条件，促进幼儿社会性发展有意识地整合到各个活动中，有目的地引导幼儿懂得友好合作，形成互相谦让的意识。我们要让他们在温暖快乐的集体中一天天地成长着，进步着。

良好的行为习惯,文明礼仪第三篇
《文明礼貌行为习惯的养成》

文明礼貌行为习惯的养成” 子课题研究计划

（2012年2月～2013年7月）

《农村初中学生行为习惯养成研究》课题研究计划已经启动，为了确保课题研究的顺利进行，取得课题研究的预期成果，特制定子课题研究计划。

一、子课题的提出与研究的意义

讲文明讲礼貌，是做人的起点。每个人来到世上，学习做人就是从讲文明礼貌开始的。在孩子咿呀学语期间，父母首先教其文明礼貌，进入学校，老师教其文明礼貌，到社会上，时时处处都要求人们讲文明礼貌。文明礼貌不仅给他人、给社会带来愉快和谐，也能创造充满爱心的环境，给自己带来快乐，带来温馨。在现代社会生活中，在我们国家阔步走向世界的时候，文明礼貌已经成为投资环境、国家形象的一个组成部分。

讲文明讲礼貌，需要开展广泛持久的教育。社会教育、学校教育、家庭教育与自我教育应成为一个有机结合的系统，以强化人们讲文明礼貌的自觉意识、公德意识，培养和完善公民的道德人格，形成无论在家庭、学校、社会都能够自觉自愿地讲文明、讲礼貌的习惯。 讲文明讲礼貌，需要自觉行动。一些人谈起不文明不礼貌的现象时忧心忡忡，轮到自己了照样不讲文明礼貌。改变这种状况，需要每个人从一言一行开始，不能只说不做。学校要从老师做起，给学生做出榜样。家庭要从大人做起，为孩子做出榜样，孩子也要监督大人。家长不能只盯着孩子的学习成绩，还要重视文明礼貌的教育，重视孩子的道德修养。

讲文明讲礼貌，需要加强管理。文明礼貌既要靠自觉，也要靠规矩。无论是老师还是学生，都应遵守规矩。规矩不能有弹性，不能有特殊，不能有例外。只有综合运用教育等手段，形成严格的监督机制，“讲文明讲礼貌”才能成为每个人的良好的习惯。

二、课题的概念界定

文明，一是指人类社会的进步状态，包括物质文明和精神文明两个方面，它是在一定社会生产方式的基础上产生，并随着社会的进步不断发展的。在人类文明史上，奴隶社会、封建社会、资本主义社会都曾产生过与之相适应的文明。在社会主义社会实行生产资料公有制，人民群众为国家主人，因而能够创造有史以来最高类型的文明。

二是专指文明行为，如遵守公共秩序，遵守各种纪律，讲究礼貌，讲究卫生等，是精神文明的表现。

三是文明习惯的养成

一是敬人原则

二是自律原则。

三是适度原则。

四是真诚原则。

三、研究目标

研究制订中学生良好行为习惯的培养方案和不良习惯的矫正方案，做到良好习惯的培养和不良习惯的矫正相结合，通过行为习惯培养教育，使学生逐步养成文明礼貌的好习惯。

四、研究内容

九年制义务教育阶段是人的行为习惯形成的重要时期，而人的行为习惯是通过训练、强化形成的。要通过示范法、实践法、榜样法对学生进行培养训练，做到“知、情、意、行”相统一。

1、见人就能行礼问好

2、尊重他人，对人有礼貌，能讲文明礼貌语言

3、上课专心听讲，能遵守课堂纪律

4、 认真并能按时完成作业，书写工整，养成良好作业习惯。

5、 能自觉讲究卫生，没有乱扔垃圾的习惯

6、 遵守学校纪律，爱护学校公共材物

五、研究假设

本课题以科学发展观为理论指导，坚持以先做人，后成才的思想为教育理念，注重对学生行为习惯的培养与矫正。力求在初中时培养良好的习惯，为提高学校教育教学质量打下坚实的基础。

六、研究思路

问题调查—制定计划—实施干预—观察调整—评估总结

七、研究方法

1、调查法。在该课题研究之初，对良好的行为习惯及不良行为习惯的状况进行问卷调查，从师生两方面进行。以便为本课题研究提供必要的依据。

2、文献法。查阅行为习惯养成的相关理论，以正确的理论来指导实践，了解我国当前教育现状，吸纳成功的经验，为教师分期提供情报资料。

3、案例分析法。在教育教学过程中，把研究与实践紧密结合起来，边归纳，边总结，形成有鲜明个性和共性意义的行为习惯养成案例。

4、经验总结法。以课堂教学为载体，要求教师不断总结行为习惯养成的成功经验，反思行为习惯对教学影响的症结所在，形成本人的行为习惯培养的基本经验。

5、行动研究法。教师通过对教育实例开展研究，改进自己的工作方法，把行动与研究有机的结合起来，基于教育实践中存在的问题，分析问题的症结所在，形成经验论文。

八、研究步骤及措施

第一阶段：研究实践（2012年2月—2013年2月）

1、问卷调查。通过问卷调查的方式，了解学生对文明礼貌习惯的认识程度。

2、宣传动员。通过下发宣传单等不同形式的学习，让学生认识并明确应该养成哪些好的文明礼貌习惯。

3、制定措施。通过网络或书籍等手段查找资料，制定“培养学生预习习惯的具体措施”，“培养学生独立思考习惯的具体措施”等等一系列具体可行的措施。

4、培养矫正。根据制定的具体措施，能在日常的教育教学活动中，采用丰富多彩的形式对

学生进行学习习惯的培养与矫正。例如通过课堂上对学生不良习惯的及时矫正，通过榜样法，树立良好学习习惯的典型人物，进行正面的培养。通过个别谈话对学生的行为习惯进行表扬或批评指正。通过讨论辩论形式深刻认识良好行为习惯的重要性。

4、经验总结。认真记录学生行为习惯养成过程中的细微变化，经常反思与总结，并随时记录。

5、初步形成一套良好行为习惯矫正及养成的方法。

第二阶段：总结推广（2013年2月—2013年7月）

（1）反思、交流、整理，行为习惯培养的进一步巩固。

（2）验证检测，总结规律，撰写论文和研究报告

九、最终研究成果

1、提交研究报告：《文明礼貌行为习惯的养成》。

十、活动安排表

三月：制定子课题研究计划，制定培养矫正具体措施，宣传动员。

四月：严格执行升降国旗制度，精心设计“国旗下的讲话”。

五月：扎实开展“争夺流动红旗”和“争创文明班”活动。

六月：在学校内，开展“见面行礼问好，讲文明用语”的活动。

七月：阶段总结

八月：对学生进行重新动员

九月：组织开展“星级队员”评比活动。

十月：重点开展好主题班会活动，努力渗透德育教育。

十一月：开展“文明礼貌”征文活动。

十二月：各种行为习惯的巩固强化

一月：阶段总结

德育课题《学生文明习惯的养成》结题报告

一、课题论证

1、选题意义

社会发展的需要： 2001年10月，中共中央颁布了《公民道德建设实施纲要》，2004年2月26日中共中央又颁布了《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，提出了加强和改进未成年人思想道德建设指导思想、基本原则和主要任务等。十六大首次提出了构建和谐社会，在这样的背景下研究这个课题非常重要。

学校发展的需要：加强和改进未成年人思想道德建设必然要求改进学生的道德教育，帮助广大中学生养成文明习惯，是中学生道德教育的重要目标和道德形成的重要标志，也是构建和谐校园的需要。

学生发展的需要：“教育就是培养习惯”。为了使学生能够适合将来社会的发展，学会做文明人，做社会人，我们必须通过此课题的研究让学生养成文明习惯。因此，本课题的研究是提

高学生综合素质的需要，也是提高全民素质的需要。

2、理论依据：

2001年10月，中共中央颁布了《公民道德建设实施纲要》，提出了我国新时期道德建设的指导思想、基本方针、原则和主要内容等。《纲要》指出，今后要在全社会大力倡导"爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献"的基本道德规范，努力提高公民道德素质，促进人的全面发展。2001年9月天津市教育局出台了《天津市中小学德育工作规程》。1995年3月颁布的《教育法》第四十三条“学生的应履行的义务”中指出：遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为规范。十六大首次提出了构建和谐社会等，都为这个课题提供了理论和政策法规依据，也为其指明了方向，即提高全民族的素质要从娃娃抓起。 对“学生文明习惯的养成”的研究，有利于学生文明习惯养成，促进学生健康人格的发展。创新德育新形式，培养学生社会责任感、实践能力和创新能力。进一步丰富国内关于养成教育的理论研究，为实施素质教育架起新的支点。为学校德育以及家庭教育提供新观念和新思想，并在操作层面上，提供相应的切实可行的方法和措施。

养成良好习惯，是学生健康发展、可持续发展和终身发展的基础。抓好良好习惯养成教育，是从当前学生的实际出发而提出的，有利于增强德育的实效性，也是提高全民族素质的根本途经。

二、目标内容

学生文明行为习惯是指以学生的发展为本，充分体现时代发展与个性特点要求，在生活和教育中形成的符合《中学生守则》、遵循代表社会和时代先进方向、社会公德的稳定而持久的行为。

1、研究的目标：

总目标：以国家相关的政策法规为依据，以现代教育理论为指导，以市内外、校内外智力资源为依托，以学校为主阵地，学生文明习惯的现状为出发点，使学生懂得基本的行为规范，最终实现“争做文明学生、争当文明班集体”，推动素质教育的目标的实现，使学生德智体美全面发展。

具体目标：从培养文明习惯入手，研究和探讨学生文明习惯的养成与诚信意识培养的关系，主要达到以下两个目的：

j.培养学生的文明习惯，促进学生健全人格的发展。通过研究，提出学生文明习惯的培养方案和不良习惯的矫正方案，做到文明习惯的培养和不良习惯的矫正相结合，促进学生的健康成长。

k教师从理论与实践的结合上探讨学生文明习惯的形成。培养学生的卫生意识和卫生习惯，礼貌待人，言谈举止文明。

要实现以上目标，应注意以下三点：

首先，要体现时代要求和中学生教育特色，通过研究和实践，探索一套适合我校实际情况的“文明习惯养成”的教育对策，以指导本校的工作。

其次，通过研究和实践，使学生通过真实的感受形成正确的道德判断，通过深刻的理解掌握道德规范，并在实践中培养道德能力，最后形成并表现为文明习惯。

再次，通过研究和实践，提升教师德育工作水平，进一步推动学校德育工作。

2、研究的内容：

从社会公德、仪表仪态、礼貌待人等方面，研究中学生良好文明礼貌习惯的养成。遵循学生身心成长规律，重视基础性文明习惯的养成，促进学生健康人格的发展。课题强调的核心理念是“举止文明”，体现为“尊敬师长、团结同学、遵规守纪、明礼诚信”。

三、研究原则

在本课题的研究探索过程中，我们始终坚持以下原则：

1、科学性原则。坚持中学生行为习惯养成教育的科学性，遵循中学生行为习惯养成教育的一般规律，注意中学生身心发展的特点和接受能力。

2、主体性原则。坚持以学生为主体，尊重学生主体日常行为形成规律，着重培养中学的道德意识，道德情感和良好日常行为习惯。

3、理论联系实际原则。坚持知行统一，重在实践、体验、互相监督。

4、有效性原则。针对新时期中学生日常行为的不良习惯，制定合理有效的治理制度。

5、创新性原则。在实验教师的指导下，让学生自己制定规范、日常行为标准，并监督执行在本班各小组之间进行评比。

6、学校、家庭、社会教育“三位一体”相结合原则。把教育的重点放在学生的在校期间。

四、实施步骤

本课题研究的时间为两年，即从2008年6月至2010年3月，共分四个阶段进行。

（一）准备和开题阶段：2008年6月至2008年9月。

1、组建课题组，撰写课题研究报告，制定课题研究计划。

2、课题研究成员制定研究方案和实施计划。

3、组织课题组全体成员检索国内外相关的研究资料，深入学习有关理论。

4、开题。

（二）研究实施阶段：2008年9月至2009年9月

1、结合学校的班主任持证上岗，开展课题组成员系列培训活动。

2、利用学校网络平台组织课题组论坛、开展“问题研究”的主题沙龙活动、组织师德演讲活动、开展养成教育方略经验交流活动等等。

3、开展系列文明习惯为主题的教育活动。通过活动教育学生具有尊老爱幼、尊敬师长、文明礼貌、诚实守信、乐于助人、爱护环境等良好的家庭伦理和社会公德，使他们懂得良好的品德是做人、交往的基础。

4、组织教师结合具体个案，进行案例研究，总结经验。

5、鼓励教师撰写论文，开展论文征集评选活动。

（三）总结提高阶段：2009年9月至2009年12月阶段总结、经验交流和研讨等活动。

（四）总结推广阶段：2009年12月至2010年3月

1、进行课题的结题工作。

2、对研究内容分专题进行总结，并撰写结题报告。

3、撰写结题报告，请总课题组进行鉴定。

4、编写论文集和案例集。

五、方法措施

课题组中绝大部分教师曾参与学校、区、市及国家级课题的研究，有一定的研究经验。在课题实践中，他们多篇论文或案例获区、市、国家级奖励。为培养青年教师，课题组吸收了年轻的骨干教师。这些教师无论思想上和业务上都能胜任课题研究。为保证课题研究的开展，我们具体采取了如下措施：

1、建立学校网站，开辟“教师论坛”和“课题研究”专栏，为教科研创建平台，引导教师们在这个平台上学习、合作、交流、探讨，使课题研究日常化。

2、学校每周组织课题组成员安排必要的研究时间，进行面对面的交流。

3、每位课题组成员保证一台电脑，方便资料查询和网络学习。充分利用网络资源。

4、学校投入一定经费、组织教师走出去,请进来,购买书籍、音像制品等便于老师的学习提高。

5、建立教科研管理制度，加强过程管理和成果转化的管理。

6、在学生行为习惯养成教育中还采取了如下方法：

良好的行为习惯,文明礼仪第四篇
《幼儿文明礼貌行为习惯的培养》

幼儿文明礼貌行为习惯的培养

摘 要 针对现在幼儿大多是独生子女，多数家庭娇生惯养孩子和一些不良社会风气的影响，导致很多幼儿产生了很多不良的文明礼貌行为，根据幼儿可塑性大的生理特点及幼儿良好文明礼貌行为习惯培养的重要性，幼儿教师要结合自身幼儿教学的实际经验，通过日常教学、生活、游戏及家园教育来改正其不良文明礼貌行为和培养其良好的文明礼貌习惯，使其健康成长。

关键词 幼教 文明礼貌 培养

俗话说：“播下行为，收获习惯。播下习惯，收获性格。”这就是说，良好的习惯是可以通过教育来实现的。从儿童生理特点来讲，幼儿时期的可塑性很大，是习惯养成的关键时期。著名教育家叶圣陶先生说过：“教育就是习惯的培养”。抓住幼儿教育这一段关键时期，使孩子形成良好的行为习惯，对孩子一生的发展都是至关重要的。当前，早期教育已引起社会各界的广泛重视，但人们对早期教育的理解往往是片面的。有的父母只注重子女智力的早期开发，而忽视其他方面，特别是文明礼貌行为习惯的培养，加上有些幼儿园及幼儿教师对此也不够重视，从而使幼儿文明礼貌行为习惯的培养成了幼儿教育工作中的薄弱环节。在幼儿教育中有这么一个公式：早期教育花一公斤的气力=后期教育花一吨的气力。说明了早期教育的重要性。幼儿教师和家长应该根据幼儿自身的特点，积极开展幼儿良好习惯的培养，特别要加强其文明礼貌行为习惯的培养。

如何培养幼儿良好文明礼貌行为习惯要从下面的工作入手：

一、提高幼儿文明礼貌行为习惯培养的认识

文明礼貌是中华民族的优良传统，是一个人心灵程度的反映，也是社会文明进步的一种标志，文明礼貌不仅反映了当今社会人与人之间的相互关心、相互尊重的友好关系，而且也反映了人们自身文化修养水平，而当今的孩子都是家里的独生女，是“小皇帝”、“小公主”，都以自我为中心，好胜心强，文明礼貌在他们身上都很难看到。

在倡导共建和谐社会的今天,文明礼貌教育已成为精神文明建设的重要一环。教育部《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》明确要求，文明礼貌教育应该从娃娃抓起，“根据幼儿年龄特点，在日常生活中对幼儿从小进行礼貌教育，通过游戏、主题活动等形式培养幼儿良好的文明礼貌习惯。”

英国教育家洛克说：“事实上，一切教育都归结为养成幼儿的良好习惯，往往自己的幸福都归结于自己的习惯。”文明礼貌是一种良好的道德行为习惯，心理学研究发现，整个幼儿阶段是培养道德行为习惯的最佳时期。俗话说：“三岁看小，七岁看老。”人的行为在很大程度上取决于他的习惯，因此社会、学校、教师和家长要认识到幼儿文明礼貌教育的重要性，应抓住幼儿养成教育的关键期，培养幼儿良好的文明礼貌的行为习惯，使幼儿终身受益。

二、目前幼儿文明礼貌行为习惯存在的问题及表现

现在幼儿独生子女居多，存在的问题也多。通过幼儿园工作总结和调查，幼儿在文明礼貌行为方面主要存在的问题有：自私即以自我为中心、娇惯任性、情绪波动大、打架斗殴带攻击性行为、随地吐痰、乱扔垃圾、不爱护环境（破坏花草及公共环境）、不爱劳动、、使用不文明言语、挑食挑穿、爱睡懒觉、没有尊老爱幼的礼貌习惯等。主要表现在幼儿园班级中往往以他（她）为中心，在活动时也不会顾及其他小朋友；玩耍中和其他小朋友发生分歧时，会动手动脚或出口辱骂小朋友，有事还会有攻击性行为，征服其他小朋友听自己的领导；见到老师、长辈不打招呼或使用不良称呼等。

三、幼儿良好文明礼貌行为习惯培养措施

幼儿的良好文明礼貌的行为习惯培养是多方面的，不仅需要社会提供幼儿适合幼儿生活的文明环境氛围，更需要社会全体自律及监督幼儿接触不良文明礼貌行为及环境，同时需要家长和教师以身作则，潜移默化的细心教育，幼儿教师的在幼儿平时的生活和教学中要正确引导、合理教育和积极培养。具体措施如下：

(一) 营造良好的文明环境氛围

社会是复杂多变的，存在着很多不良文明行为，幼儿认识能力有限、模仿性强、控制力差，容易受外界环境的影响，养成不良的文明礼貌的行为习惯，所以要给幼儿营造良好的文明环境氛围，使其健康的成长。

1、家长要以身作则，做一个讲文明、讲礼貌的家长，给孩子树立一个学习榜样，营造一个良好的文明家庭氛围。

2、家长要做好孩子良好文明礼貌行为习惯的监督工作，尽量避免幼儿接触不良文明礼貌行为，要严格要求孩子的言行举止，做到不姑息、不包容，孩子犯错帮助其改正，有进步就积极奖励。

3、学校要多开展“文明新风”活动。贯彻幼儿园“平安、健康、文明、和谐”主题精神。例如开展 “建和谐社会，树文明新风”的校风活动月，结合校风活动月，开展了一系列“我是文明小天使”的活动。在教室里张贴了许多文明礼貌用语的卡片，如“请”、“你好”、“早上好”、“再见”、“对不起”、“没关系”、“谢谢你”等，以图文并茂的形式让孩子们学习，每天念一念，并落实到自己的行动中。及时表扬在文明礼貌方面做得好的小朋友，比如：早上入园能大声向老师问好，在幼儿园里以及家里讲文明、有礼貌的孩子，会奖励他一颗“亮晶晶”，连续得到5颗“亮晶晶”的小朋友就能当“文明小天使”。老师会将“文明小天使”的名字写在家园联系栏里，让全班的的小朋友向他（她）学习。孩子们的积极性被调动了起来，处处以“文明在我行动中”要求自己，争做“文明小天使”。经过活动开展会使班规和常规有很大改善。

(二)、将文明礼貌教育渗透到幼儿生活各环节中

文明礼貌教育不仅局限于教学活动中，还应渗透到幼儿的一日生活中。如：晨间区角活动，让幼儿自由选择区域，并引导幼儿相互合作；在语言角“我来讲”中，引导幼儿注重基本的礼节，讲故事的幼儿首先应向大家问好，然后介绍故事名字，而听故事的幼儿要求安静倾听，不随意打断别人讲话，听完故事后要鼓掌欢迎。在进餐时要求幼儿礼貌用语，“老师请添饭”“老师请添汤”；如洗杯子时，引导孩子们排队等候，等到前面一个小朋友洗完了第二个再去洗，改变了以前洗杯子时混乱的局面。小朋友一起进餐，要说“大家请”才开始用餐。遇到小朋友过生日吃蛋糕，所有的小朋友都会主动向过生日的人送祝福，说些“谢谢你的蛋糕”之类的话。早上入园的时候孩子们都能大声向老师和小朋友说“早上好”，然后高高兴兴给爸爸妈妈说“再见”„„就是这样通过日常生活的点滴去教育孩子做一个文明礼貌的人，渐渐地让幼儿知道与人交往要使用礼貌语言。

(三)、教师要以身作则，做好榜样力量

老师是幼儿的第一模仿对象，老师的一言一行都将影响着幼儿的行为，因此，老师更应注重自己的言行，以身作则，潜意识地教育引导幼儿。叶圣陶在《习惯成自然》一书中指出：“要有读书的能力，必须把书本打开，认认真真的去读；要有文明礼貌行为，必须走进环境，点点滴滴的熏陶。” 由于幼儿年龄较小的缘故，他们离开家庭、离开父母会产生一种不安全感，老师就成了他们唯一的依靠。这就要

求教师要象妈妈一样去细心呵护、关心、帮助每一个孩子，消除他们的恐惧心理，创设一种宽松和谐、民主平等的精神环境，用爱心去温暖孩子的心田，孩子在获得爱、感受爱的同时，逐渐学会了如何去关心、帮助别人，同时一种互敬互爱、懂礼守纪的良好个性、行为品质也在逐渐的形成。作为教师的我们要意识到自身行为的榜样作用，加强品德修养和心理修养，随时注意自己的言行态度对幼儿潜移默化的影响。例如：早上入园时主动跟幼儿问好，那么幼儿一定会说“老师好！”，我们不小心撞到了孩子，就会蹲下去真诚的向孩子道声“对不起”；我们在打扰孩子的时候，就会悄声的说“对不起，打扰一下”；我们在需要帮助的时候，就会对孩子说：“你可以帮我一下吗？”要放下教师以往居高临下的位置，走入了孩子们的世界，溶入了孩子们的心灵，找准了自己的角色定位。同时，孩子们也在这种彬彬有礼的环境中自然而然的学习了各种礼貌用语。只要老师抓住身边的教育契机，从一点一滴抓起，那么，我相信，一份耕耘一分收获，我们一定会在成功的喜悦中享受甘甜。

(四)在游戏中渗透文明礼貌行为

爱游戏是孩子的天性，游戏也是孩子认识世界，探索周围世界的一种积极活动。教育学家杜威认为：“游戏有其巨大的教育价值。儿童首先是通过游戏来认识世界的。”说明游戏在幼儿生活中的重大作用，所以幼儿教师要利用游戏活动来实现文明礼貌教育。如创造性游戏中让幼儿去尝试如何礼貌待客。通过评比竞赛的形式，更可以激发幼儿不断进步，在你追我赶的氛围中不断强化行为习惯。例如：在班中我们设置了小动物摘果子的比赛墙面。根据幼儿运用礼貌用语次数的多少为小动物增加果子数量，从而评选出文明之星。也可以设计“老奶奶摔倒了”、“教室里的不文明行为”、“你会怎么做”等多种游戏向幼儿进行文明礼貌教育。让孩子们正确分辨文明行为和不文明行为，让孩子们在游戏中自然而然受到教育。

(五)做好家长工作，让家长和老师共同培养孩子

家庭既是孩子的生活环境也是很重要的教育环境。对于幼儿来说，在家庭的时间约占全部生活时间的三分之二。因此，家庭教育在幼儿良好习惯养成的过程中占十分重要的地位。

幼儿良好行为习惯的形成，离不开教师的引导，同样离不开家庭的熏陶。道理很简单，幼儿在生理、心理上都在不断发展变化，其行为习惯尚未真正形成。在幼儿园接受的行为模式，如果家长不配合，

孩子回到家后，可能很快便弃之一旁。因此幼儿园的教育是离不开家庭的配合和补充的。孩子的可塑性、模仿性强，父母的言行举止，对他们的成长起着潜移默化的作用。为此，幼儿可以定期邀请专家来园为全园家长做家教指导和培训，要求家长要采用恰当的教育方法，精心呵护和引导幼儿，既不娇纵又不束缚，并在良好的文明礼貌行为习惯养成中作到循序渐进。

为了使家园教育同步，我们注重引导家长创设良好的家庭教育环境。首先，要求父母努力创设和保持一种和谐愉快、互相尊重的家庭氛围。让幼儿在这样温馨的家庭中感到温暖愉快，情绪稳定，得到爱心的熏陶，萌发自信心、上进心；其次，要求创设优美整洁的家庭环境。让幼儿从小萌发爱整洁，爱护物品，生活有规律等良好行为习惯；再者，将教师的教育模式延伸到家庭教育中来，幼儿园要求孩子怎么做的，在家里同样如此要求孩子。以此来巩固良好行为习惯。同时，幼儿园可以多为家长和孩子创设各种亲子活动，给家长和孩子提供更进一步的接近、了解、沟通的机会，可以每个月都开展一次亲子活动，内容丰富多彩：有教学成果展示、教具学具设计使用展示、亲子乐园、文艺汇报演出、家长经验交流等。

我国素以“文明古国”、“礼仪之邦”著称于世。荀子认为，没有礼貌，人就不能生存，事业就不能成功，国家就不能安定。汉代贾谊则把是否讲礼、守礼看作是人与兽的区别。文明礼貌是公共生活中人与人之间相互关系的行为准则和道德规范。它能使社会和谐而有序，从而维护着社会的正常发展。文明的语言、礼貌的举止能够体现一个人的内涵和修养，也有助于一个人的健康成长和事业成功。德国著名文学家歌德说：“一个人的礼貌就是照出他的肖像的镜子。”的确，人们总是根据你的言谈举止评价你。因为，礼貌是人类和谐相处的金钥匙，只有拥有他才会有幸福的快乐。随着我国国际化的加速，讲文明、懂礼貌这种美德更是应当得到大力弘扬，它是提高自身竞争力的前提。我们都希望把孩子培养成优秀的人，使孩子拥有良好的思想道德，拥有健康的人格，拥有健康的人生，快乐的生活，我们的社会才能进步，国家才有希望。所以，我们应该从培养幼儿良好文明礼貌行为习惯开始，强化孩子的文明礼貌教育，这是我们留给孩子最为宝贵、受用终生的财富！

良好的行为习惯,文明礼仪第五篇
《如何养成良好的文明礼仪习惯》

如何养成良好的文明礼仪习惯

中华民族历来以“礼仪之邦”著称于世，它五千年悠久的历史，不但创造了灿烂的文化，而且也形成了讲文明，懂礼貌的传统美德。

礼仪是人类文明的标尺，礼仪是一个人美好心灵的展现，礼仪是我们每一个人人生旅途中必修的一门课。随着社会的发展，文明礼仪是对人才的共同要求，并且要求越来越高，对一个人来说，文明礼仪是一个人的思想道德水平、文化修养及社会交往能力的外在表现，对一个社会来说，是一个国家社会文明程度，道德风尚和生活习惯的反映。素质高，有教养的人都具有良好的文明礼仪习惯。被人尊重，受人欢迎，有利于建立和谐关系和个人的发展。

如果缺乏教养，不懂文明礼仪，人们将会采取不欢迎的态度，那么怎么发展事业，立足社会呢？有这样一个例子：有一家公司需要招聘一位销售经理，可是，来参加面试的人有一百多个，他们的学历都很高，有大学生、专科生、本科生，只有一位是职高生。他们通过各种各样的面试经历和考验，最后，就只剩下4位入选，公司的总经理叫他们在办公室集合，这4 位很准时的来到总经理的办公室，总经理的秘书叫他们在办公室等一会儿，因为总经理临时有事。

他们在办公室等了10分钟，20分钟，30分钟，都没见总经理过来，其中有3位已经等不及了，站起身来，走到总经理的办公桌前都分别拿了一样东西在翻看，有拿杂志的、有拿文件的、有拿总经理作业的，可就在这时，总经理打开门走进来，看见了3位面试的人都在做事，总经理对3位看资料的人说，谢谢你们的努力，你们可以走了，只有这位坐在少沙发上一动不动的人通过了最后的考试。总经理的这种面试方法告诉我们“在平时如果不注意好的行为习惯的养成，那么，在关键时刻它将成为我们失败的根源，阻挡我们向前进。

说到好的文明礼仪习惯，大家都知道，关键是没有付诸行动，具体而言，我们存在着很多不文明的礼仪习惯，比如说——乱丢废弃物、随地吐痰及口香糖、乱涂乱画、不爱护公物，在楼道大吵大闹等等，所以，我希望大家能够把这些不文明的习惯给改掉并随时提醒自己，为我们的校园增添一片绿。

从文明礼仪内容上看有仪容、举止、表情、谈吐和待人接物等。从对象上看，有个人文明礼仪，公共场所的文明礼仪，待客与做客的礼仪、餐桌礼仪、文明交往等方面的礼仪。

养成良好的文明礼仪的习惯，对我们的身心健康的发展、树立自信心、建立良好的人际关系及提高学生主动性有很大的帮助。都能产生积极影响，形成良好的班风、班貌。促进我们全面提高。因此，养成良好的文明的礼仪习惯，对我们很重要，为此，我们应该自觉做到尊师守纪、举止文明、注意礼貌，重视卫生改正不良行为，做到敬人、自律、适度、真诚、并严格按照学校的“三自”严格要求自己，做到“自我管理、自我约束、自我发展”。因此养成良好的文明礼仪习惯必须从小事做起，从我们身边做起，从我们身边的每一件小事做起。

坚持良好的文明礼仪不仅会给个人带来发展，还会给我们社会带来和谐。所以，要坚持良好的文明礼仪习惯应该持之以恒，从校内延伸到校外，无论在学校、在家庭、在社会，都要遵守一定的礼仪。严格要求自己，促进文明礼仪的习惯，让自己成为懂文明礼仪的高素质的现代文明人。

所谓“细节决定成败，态度决定高度”养成良好的文明礼仪习惯，可以使我们终身受益，提高自己，新的挑战，新的希望，展望未来，我们满怀激情，充满信心。让我们养成良好的文明礼仪习惯吧!

班级：11客1 学生：张莲 2010年3月

良好的行为习惯,文明礼仪第六篇
《弘扬中华传统美德养成文明礼仪的良好习惯》

养成良好文明习惯

文明礼貌的养成教育是小学生道德教育的奠基工程，从培养21世纪合格的建设者和接班人的长远目标，从提高民族素质和道德水准的高度来认识，强化学生的文明礼仪，加强养成教育显得十分重要。

中华民族历来以“礼仪之邦”著称于世，讲文明、懂礼貌是中国人的传统美德。对学生进行“文明礼仪的养成教育”至关重要。一学期来,我校以弘扬传统美德为切入点，扎实开展小学生文明礼仪教育,使我校学生养成良好的文明礼貌习惯, 引导学生从文明礼貌开始，从礼节规范入手，从实际出发，从我做起，从现在做起，切实提升讲文明、讲礼貌、知礼节、守礼仪的自觉性。

我们的做法是：

一、认知明理，使学生形成自觉的行为习惯。

1、认真学习《守则》《规范》。我校以《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》为主要依据，根据小学生年龄特点，开展活学活用守则活动，以“文明礼貌，诚实守信，学会关心，学会合作，学会竞争”为中心进行思想教育。使学生通过活动掌握规范、 礼仪的基本要求，逐步养成了良好的文明行为习惯。

2、抓住课堂教学德育点，畅通文明礼仪教育主渠道。我们充分发挥《思品与生活》《思品与社会》这些教材教育作用，创设乐学氛围，落实礼仪规范训练，把爱国主义教育，革命传统教育，中华传统美德美德教育和文 明礼仪教育有机统一于教材之中，把传授知识和陶冶情操及养成良好的行为习惯结合起来。学校还坚持各学科教学中

渗透礼仪养成教育，授课时力求熔知识传授、能 力培养、智力发挥、思想情操陶冶于一炉。

二、以丰富的活动为载体，丰富礼仪教育的内涵，促进文明礼仪行为规范养成。

1、开展丰富的文明礼仪主题教育活动 。为了使弘扬传统美德与文明礼仪教育具体化，生动化，贴近生活实际，真正起到教育实效。我校在三月份广泛开展了“中华传统美德故事课本剧”展演活动和“文明礼仪歌谣朗诵会”活动。学生们人人都当演员，人人都背诗歌，既锻炼了同学们的表演能力，又生动的对自己和同学进行了教育。活动中，学校评选了最佳演员、最佳课本剧、最具创意奖等多个奖项。

2、弘扬和培育民族精神，中华传统美德教育，是文明礼仪教育的重要组成部分。结合我校实际情况，充分发挥少先队作用，三月份开展了学雷锋、树新风活动，学生广泛深入到敬老院、社区、中华传统美德教育基地进行活动；四月份开展了推优入团、入队宣誓仪式活动，对学生进行了一次深刻的爱国主义教育。

三、开展养成教育班级评比，激励竞争意识。在养成教育过程中，我们着重抓住“行为规范 语言文明 心理健康 品质优秀”四个项目进行强化训练，开展“养成教育”的评比活动，通过寻找优点，发现优点这种赏识 教育的教育方法，学生们的积极性提高了，自觉遵守学校各项规章制度，并把文明礼仪和各项良好习惯自觉贯彻执行，在校表现好了，在家主动帮助家长做事了，收到了十分可喜的教育效果。

总之，在礼仪教育活动的引领下，学生良好行为习惯逐渐养成，

学生素质的全面提高，我们还要结合创城工作，充分发挥学校的积极作用，努力提高学生的文明礼仪程度。

针对这方面工作我们进行了一些探索，总结了几个经验。

1、从中华民族传统美德入手

中国是一个具有悠久历史的文明古国，以中华民族传统美德为内容，对广大学生进行有目的、有组织、有计划的教育，让他们了解，掌握中华民族传统美德知识，树 立正确的人生观、价值观、道德观，提高辨别与判断能力。对一名合格的小学生，不仅非常必要，而且也是完全可能的。教育孩子懂得自己是一个中国人，属于中华 民族子孙，长大要为振兴中华做贡献，让孩子知道怎样做是孝敬父母、尊敬师长、和睦邻里、友爱同学，并以身作则示范，建立良好风范，让学生懂得与人相处如何 做，什么才是讲仁义、懂礼貌，对学生进行荣辱教育，教育学生懂得什么是真善美，什么才是假恶丑，怎样做是光荣，怎样做是耻辱，让学生知道廉耻，有羞耻感， 立志做一个高尚的人。

2、从道德情感教育入手

教育家苏霍姆林斯基说：“人的文明最精细的表现在情感的文明里。”他认为道德情感是联系道德认识和道德行为的中间环节，是实现道德认识向道德行为转化的内 部条件，根据少年儿童模仿性强，可塑性大的特点，我们把高深的理论，抽象的道德标准人格化，使少年儿童在富于形象性、感染性和现实性的范例中获得难忘的印 象。道德行为需要实际训练，特别是小学生，必须有目的，有计划、有组

织的开展各种道德实践活动，使他们在活动中加深体验，提高判别能力，进一步激发道德情 感，形成道德行为和习惯。

3、运用评价手段、调控、巩固学生的行为表现，激励上进.

表扬是教育，鼓励学生的一种十分重要的方法，它不仅对被表扬者是一种鼓励，对其他学生也能得到启发、教育的作用。表扬是一种思想政治工作艺术，教师只有掌 握了这种艺术，才能取得满意的效果。表扬的形式多种多样，实践中我们发现形体评价看得见，摸得着。克服了分数评价的种种缺陷，比较符合低年级学生的心理特 点，可采取发红花、评红旗、上光荣榜等肯定性的正面鼓励的形式，激励上进，在评比中，我们遵循的是自身纵向化，同类横向比的原则，这种有序的、得当的评价 手段，对于调控、巩固学生的行为表现，起到了积极的作用。

4、争取社会、家庭配合，优化校外教育环境。

文明礼貌行为规范的养成教育，光靠学校单方面的努力是不够的，只有学校、家庭、社会三位一体紧密配合，才能形成教育的合力，取得良好的教育效果，我们可以 不断利用社会的积极因素，组织学生参加各种社区活动，并注重对家长进行家庭教育的指导，定期召开家长会，家长学校，介绍学校情况和学生学习、思想的状况， 使家长懂得良好的行为规范养成教育，对学生健康成长的重要性，并掌握基本的教育内容和方法。

只有学生的思想品德健康成长向上，诚实，团结，友爱，守纪的校风才会逐步形成，教学质量也才能稳步提高，这些都证明必须要重

视抓好学生的养成教育。

良好的行为习惯,文明礼仪第七篇
《养成良好行为习惯 创建文明和谐校园》

养成良好行为习惯 创建文明和谐校园

——中山市大涌旗风学校创建“中山市文明行为规范学校”自评报告

大涌旗风学校创办于2001年秋季，位于中山市大涌镇，现有初中、小学生共2956人，59个教学班。经过七年的努力，现已发展成一所环境优美、设施完善、家长满意、社会认可、充满生机与活力的民办学校。学校以“重素质、创特色、争一流”为办学目标，将“把真情和爱心献给每一位学生，把欣慰和信心留给每一位家长”为办学理念，结合我校学生特点，将学生的道德素质和文明素养放在首位，将学生的思想道德建设、文明礼仪普及和良好行为习惯的养成作为德育工作的重点内容。为实现办学目标，近年来，学校以创建“文明行为规范学校”为契机，扎实开展了一系列的工作，取得了可喜的成绩，形成了文明守纪、团结向上的校风，为创建文明和谐校园打下了基础。

对照《“中山市文明行为规范学校”评估指标》，我校对各项工作进行了分析、归纳、总结，认真采集、整理各类资料、数据，开展认真、细致、客观的自查自评，自评总分为102分。

一、注重管理，明确目标方向

1、健全机构，措施得力。为了顺利开展文明行为规范学校的创建工作，成立以校长为组长、政教主任为副组长及各班班主任为组员的德育工作领导小组，根据学生年龄特点，结合民办学校学生的自身特点制定了切实可行的德育工作计划，有针对性地分阶段、分层次进行文明行为教育，并有具体的实施办法和实施记录。学校每年在年度经费预算中有专项的保障经费，有具体的德育活动专项经费，从而保障了创建活动的开展。

2、积极动员，人人参与。学校团支部和少先队发出“文明行为从我做起”的号召，通过发倡议书、开展师生签名活动、组织宣誓、演讲活动以及在誓

词前留影等活动，激发学生的参与热情，在全校范围内掀起了文明礼仪活动的热潮，培养了学生文明、礼貌、诚信、谦让的待人态度和庄重大方、热情友好、和善互助的文明行为。

3、目标引领，形式多样。学校开展了以“养成良好行为习惯，创建文明和谐校园”为主题的教育月活动，开展了文明礼仪影视教育活动，将文明礼仪知识融入到学校教育教学实践中，提高思想道德教育的针对性和实效性，切实推进行为规范教育和学校德育常规管理。我们以班级为单位开展“文明礼貌主题班会”，开展“文明礼仪伴我行”主题活动，要求学生做到“四在”：即“文明在我口中”（文明用语），“文明在我手中”（保持清洁）、“文明在我脚下”（文明行走）、“文明在我心中”（感恩的心）。学校开展了以“文明礼仪”为主题的作文竞赛，将优秀作品张贴展览，利用学校网站、黑板报、宣传栏、校园广播等宣传文明礼仪常规。同时，学校还积极开展文明礼仪体验活动，开展“文明每一天”和对不文明行为进行劝导的“少年微笑”行动，评选“校园文明礼仪之星”，并在每周一升旗仪式之后进行表扬。在校园生活中，文明礼仪从课堂抓起，从活动做起，从生活点滴做起，大处着眼，小处着手，注重体验，弘扬中华传统美德，打造文明校园。

4、结合实际，开发资源。为配合文明行为规范教育，学校广泛搜集有关文明礼仪等方面的资料，并在学生中宣传发放，作为思品课、班队活动课的重点学习内容。这些内容针对性强、内容新颖、形式多样，深受师生的喜爱，从而收到了很好的教育效果。同时学校还派出骨干教师参加心理健康教育培训，认真上好心理健康教育课。学校注重与家庭、社区的沟通与合作，定期召开家长会，广泛听取家长的意见，积极争取家长的配合，使文明礼仪教育全面的展开，形成家校共管的合力，极大的提升了教育的力度，取得了满意的效果。

二、规范行为，注重细节培养

1、建章立制，注重细节。学校组织学生学习《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》、《学生交通安全管理制度》以及《节假日及课余生活管理制度》，督促学生规范日常行为。小学高年级和初中各班均有《班级公约》，鼓励学生结合公约自觉行动、自我约束、自主发展。为规范班级行为，学校制定《旗风学生德育工作要求》、《德育工作考评条例》、《文明班级评估细则》、《学生德育量化评比办法》，制定和完善各项规章制度，使学生能养成良好的行为习惯。特别是我们把《中小学生日常行为规范》细化为《旗风学校学生一日常规》，把《学生交通安全管理制度》细化为《旗风学校学生文明乘车须知》、《旗风学校学生安全骑车须知》和《旗风学校学生文明行走须知》，这些规章制度，具体明确，便于实行，便于学生良好行为习惯的养成。

2、开展活动，注重养成。学校经常性地开展仪容仪表检查和各类卫生检查，宣传各类传染病的危害和防治知识，并按要求落实晨检制度。为教育学生珍惜劳动果实，学校组织学生到中山丰本园参观，亲自到劳动实验基地实习；为教育学生懂得节约用水用电，搜集相关图片资料，举办“节约用水、安全用电图片展”；开展“中秋月饼盒回收活动”，培养学生的节约和环保意识；还多次邀请交警来校举行交通安全及文明交通教育，并通过“小手拉大手”来倡导大家珍惜生命、遵守交通法规、文明出行。通过一系列活动，学生逐步告别了一些不文明的行为，形成了规则意识、文明观念，从而构建了丰富的德育内容。

3、加强体验，学会感恩。学校通过爱心捐款、抗震救灾捐款等献爱心活动来唤醒学生慈善、博爱、互助、包容的精神；每年以三月学雷锋活动、慰问敬老院老人等活动来培养学生助人为乐、尊老爱幼的品质；通过创建国家卫生镇活动来倡导学生爱护环境、抵制污染的意识；利用教师节、父亲节、

母亲节等给老师、爸妈写信以及清明节祭扫烈士墓等，增加学生的情感体验，培养学生珍惜幸福、学会感恩的品德。这些丰富多彩的活动，使学生开阔了眼界，丰富了实践，促进了学生良好行为习惯和优秀品质的养成，形成了学校 “文明、守纪、团结、友爱”的校风。

三、加强管理，规范量化评比

1、自主管理，系统评价。为保证德育工作的整体性和系统性，学校从2003年开始，认真推行德育量化评比工作。为体现德育工作的自主性，团支部团干、少先队队干是管理的主体力量，通过培养强有力的队干来加强德育管理，积极推行团干、队干巡查、值岗、查岗，对各班的清洁卫生、早读、午休、红领巾佩戴、校服穿戴等进行评比，并把班风班貌、好人好事、课堂纪律、文明礼貌作为主要内容，通过每月小结评出文明班级，发放流动红旗并给获奖班级一定物质奖励，激发各班争创文明班级的积极性。通过文明检查、礼仪执法，也给学生提供了自我管理、自我教育的平台，形成了学生自主管理的有效机制，促进了学生自主发展。

2、奖教评优，全员参与。为使德育量化评比工作得到全体教师的支持和配合，每期文明班级的评定结果都与教师的绩效工资挂钩，作为教师班级管理成效的重要依据，对获胜的总文明班给予“优秀班主任”称号，在每学年一次的“两优一先”表彰会上予以表彰，并作为先进教师代表进行经验介绍。

3、课题引领，整体推进。为提高德育量化管理水平，我校将几年来在实践中积累的问题进行研究，树立问题就是课题的意识，将问题提炼成课题，并从理论高度加以丰富和完善。2006年9月，我校将《说普通话，写规范字，做文明人》作为德育的立项课题，全体教师都参与到课题的研究之中，定期开展研讨活动，系统性地对课题进行明确界定，制定了详细的阶段性方案，使德育量化管理的评价更具针对性和全面性。通过课题引领，学校的德

育活动更加丰富多彩，普通话演讲比赛、写规范字比赛、文艺表演、书画比赛、学科竞赛、文明班评比及各类主题活动都作为评价的一个指标，使课题研究取得很大的进展。2007年2月，我校初中部针对外来工子弟的性格特点，将“亲情教育”作为德育工作的研讨课题，并付诸实践，收到了预期的效果。

四、整合资源，构建立体网络

1、家校联动，同育新人。我们通过构建学校德育的主体框架，建立一个以学校德育运行、社区德育依托和家庭教育指导相交相融的大德育运行机制，从而保障文明规范学校的创建。为保持家校沟通，学校开展“走进家庭，同育新人”活动，全体教师深入普访，实行“一普访五多访”制度，定期召开全校性的家长会，利用家长电话及中国移动“校讯通”信息平台与家长保持沟通。与家长签订《学生安全协议书》，发放节假日《致家长一封信》，融洽家校关系，加强家校联系。

2、携手社区，共创文明。我校充分发挥社区资源，经常开展社会实践活动，利用大涌镇众多德育基地、社会实践基地，让学生多渠道了解社会。主动和社区文明领导小组配合，开展了社区文明共建活动，学校与社区建立了良好的互助共创关系。

3、部门合作，保驾护航。学校成立校园警务室，发挥法制副校长的作用，经常开展法制教育、禁毒教育、交通安全以及消防教育，经常邀请镇关工委的同志、交警、消防队员等来校进行各种宣讲教育。学校经常开展紧急疏散演习和自护自救教育，主动联合镇政府各职能部门综合整治校园周边环境，净化育人氛围，形成了学校、社区、政府部门齐抓共管的良好局面。学校车队以“文明驾驶，安全行车”为指导思想，积极配合学校各部门做好工作，节假日期间在主要路段“巡路”，在江河水塘边“巡江”，弥补了外来工学生家长

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