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小孩为什么喜欢亲子活动

2016-02-25 09:33:02 成考报名 来源:http://www.chinazhaokao.com 浏览:

导读: 小孩为什么喜欢亲子活动第一篇《家庭亲子活动的类型》 ...

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小孩为什么喜欢亲子活动第一篇
《家庭亲子活动的类型》

三、学前儿童亲子活动的基本类型

模式研究根本目的是运用科学抽象方法,从大量原型中抽取出共同的、本质的特征,在此基础上进行模式分类,从而进行模式识别、模式评价、模式推广、模式构建,有模式的这种“简笔画”式的认识成果来指导和改进工作。对若干原型作一定的模式分类以后,模式便成为一种标志,一种认识的压缩形式。人们可以根据某一原型所归属的模式,了解其基本特征而不必作冗长的叙述;还可以根据不同模式的优劣得失进行模式的重新构建。在进行模式识别、模式评价后,对其中值得推广模式应当怎样建立,应当采取什么措施来推广这种模式,这就是策略问题。模式的确立实际上就是由个别到一般、特殊到普遍、个性到共性的这种方法论的运用。最后的目的就是要指导亲子活动正确顺利有序的开展,促进幼儿身心健康全面发展。

从亲子活动模式的构成要素即亲子活动的目的、亲子活动的内容和亲子活动的方法出发,以不同的视角对亲子活动模式作些探讨。

(一)家庭亲子活动的类型

1、 养育型

父母的主要功能是养育子女,主要满足幼儿基本的生活上物质需要,缺乏对其进行知识和人格的培养,教育功能明显不足。这种现象形成的主要原因如下:

(1)条件不足

父母之所以主要养育孩子,而忽略对幼儿其他能力的培养。在很大程度上是由于父母将自己的全部精力都用于孩子的生活,即主要用于解决孩子的温饱问题,他们没有更多的时间去教育孩子,让孩子形成良好的的品质。有的由于工作原因无法教育孩子,但他们可以满足孩子生活上的需要。如工作压力大,没有教育孩子的时间和精力。有的由于家庭原因而仅仅完成养育孩子的功能,如单亲家庭,离异家庭,父母和子女的交往受很大的限制。

(2)能力有限

有的父母的确也想教育好孩子,但由于种种原因而无法实施,缺乏教育孩子的能力,如父母的文化水平不高,或有生理缺陷等

(3)方式不当

现代生活中,这种现象屡见不鲜,特别是在独生子女家庭中,父母对幼儿无限制的溺爱,不切实际地满足幼儿不合理的要求,只重视幼儿生活的需要,而往往忽略对幼儿的心理品质、人格培养。将注意力集中在物质方面,很少关心孩子的精神方面的需要,很少关注教育孩子的方式。

2、以“成人”为中心

以“成人”为中心的亲子关系而由此进行的亲子活动涵盖了专制型和权威型两种形式。相对而言, 权威型比专制型在教养方式上表现出较多的所谓”理性”色彩。

父母将孩子作为自己的私有财产,按照自己喜欢的方式教育孩子。父母可以凭自己的主观意愿和情绪对待孩子,如批评、指责孩子,指挥、命令孩子。他们认为孩子是我的,我爱怎么教育就怎么教育,不顾孩子的感受,需要孩子对自己的绝对服从。在这种关系中孩子失去了独立和个性,成为被动服从的机器。当然其中有的父母是自己孩子着想,但是他们采取了一种不合理的方式,其结果往往是事与愿违。

望子成龙, 望女成凤是天下父母良好愿望,这没错。但有的家长、为了让孩子早旧成才, 无视幼儿的生理条件和智力水平, 给孩子安排了五花八门的学习内容如弹琴、画画、学外语、背诗词等等, 压得孩子没有喘息的机会。家长接孩子时,首先问孩子今天老师教了些什么,若孩子能讲出来,家长便挺高兴。反之,有的家长便对自己的孩子很失望, 骂孩子笨,挫伤了幼儿的自尊心和积极性。有的家长总认为孩子越早上小学越好, 为此不顾幼儿实际情况,想方设法让学龄前儿童提前上学, 影响幼儿正常发展。时兴超前教育。一些家长虽没有让自己的孩子提前上学,却暗地里给孩子“开小灶” ,不顾幼儿实际情况,教他们学小学课程,使幼儿压力甚大,极不利于幼儿的身心发展。凡此这种拔苗助长的做法对于幼儿智力发育并不能起到什么促进作用。智力是掌握知识的前提,又是掌握知识的后果。

3、以“孩子”为中心

以孩子为中心的而进行的亲子活动涵盖了放任和溺爱两种教养方式。二者之不同点在于: 溺爱有爱得太多和过分的意思,它比放任表现出较多的直接关爱;放任有不管和管得少的意思,它比溺爱表现出更多的“自由”的色彩(有时甚至是忽视) 。【11】 【1】吴玲.亲子关系结构下父母的教养方式[J],安徽师范大学学报人文社会科学版,2003,Vol.31N O6,707

在现在的独生子女家庭中,这种现象表现较为突出,父母对孩子的行为,无论是对与错给予的都是赞赏,很少对其作出是非评价。这样就会出现这样的现象: 孩子做出正确的行为,父母给予鼓励和赞赏,做出错误的行为也同样给予鼓励和赞赏, 因此孩子无法形成是非观和价值观,这不利于孩子个性品质的形成,而且易于使子女形成蛮不讲理、表现出强烈的攻击性的不良习惯。

溺爱型。溺爱有爱得太多和过分的意思,它比放任表现出较多的直接关爱,但这是一种不科学的教养方式。作为国际学术界的一种主流的观点。人们一直认为违法犯罪行为与早期家教中过多的拒绝、惩罚高度相关。有研究者以劳教人员为被试,得出劳教人员父母的抚养类型与常模有显著差异,而溺爱型居于第一位。”聚类分析的结果,无论是父亲的抚养方式,还是母亲的抚养方式,溺爱型人数最高,达53. 3 % 和55.3 %。”【1】如果说, 在过去,在国外,人们的违法犯罪行为主要由于早期家教中过多拒绝和惩罚的话,那么,在当今,在中国,问题更多的是因为以“孩子”为中心的亲子关系的泛滥,在于“关心”过多,在于纵容放任。另外有的家庭对幼儿过度保护采取较多的限制,如不让孩子外出,不让孩子和他人交往,不让孩子独立地从事一些力所能及的活动,结果使孩子形成胆小怕事、抑郁的个性。

作为一种亲子活动模式,以孩子为中心的亲子关系及其教养方式尽管在世界各国和诸文化中均有表现,但它在现时代的中国如此“泛滥”,应该说具有特殊的背景。中国是一个以血缘关系为基础构建的家庭观念浓郁的社会。20 世纪70年代末以来, 中国广泛实行以一对夫妇只生一胎为特征的计划生育政策,许多孩子由于“妈妈只生我一个”而成为独生子女进而成为“宝宝”。在多数独生子女的家庭里,几个大人围着一个孩子: 孩子生活在爱的海洋里,习惯于被人宠被人爱, 不少孩子成为“四二一综合症”患者(四个祖辈——爷爷奶奶、外公外婆, 两个长辈——爸爸妈妈, 一个孩子) ;而“同在一个屋檐下”,大人们却是“当牛作马”,并且是任劳任怨、无怨无悔。在中国,在许多家庭里,“再苦也不能苦孩子”已成为一种“共识”;为人父母者即使再苦也要想方设法让孩子吃好的、穿好的、玩好的,决不让孩子受一点委屈。他们让孩子独自拥有好的东西,孩子渐渐地认为这一切是理所当然的。有研究者曾将上海父母与日本父母的教养方式作比较,他们发现上海父母强调父母要爱孩子、关心孩子,而日本父母则把理解和尊重孩子作为做好父母的首要条件;而所谓爱孩子、关心孩子,在这些父母眼中就是尽量满足孩子们的各种要求。正是这一次次的理所当然将一个个幼纯心灵步步引向歧途。

4、民主型

父母对待孩子能够理解、 摸透,支持孩子的兴趣,满足合理需求,并且尊重孩子处理自身事物的方式和结果,始终与孩子保持亲密的联系。著名教育家苏霍姆林斯基说:”父母善良和睦,互敬互爱,互谅互让;父母尊重孩子,理解孩子,与孩子成为朋友,这种民主的家庭拥有天下最大的幸福。孩子的权利得到了尊重,孩子的家庭成员感得到了大大的提升,孩子与父母交流有了畅通的渠道,孩子的各种正当需求得到了充分的满足,孩子的安全感大大增强,孩子的亲情感也更加浓厚。家长始终要把自己处于一个“参谋”的位置,尊重孩子的意见,孩子自己的事情,不要去包办,可适当给孩子提建议。家长时时都要用成长的眼光去看孩子。要有“孩子每一天都在进步”的认知,并且适当地鼓励孩子的进步。在孩子犯了小错误时,要主动为孩子找台阶下。如,孩子把装开水的杯子打翻了。家长可以说:“水太烫了,所以杯子被打翻了”。或者说“妈妈没有提醒你,不全是你的错。”这样的语言比“你毛手毛脚,真笨。”的斥责,更能使孩子接受,孩子听了也会感激父母为自己分担责任。无论是家长自身遇到了什么麻烦,还是孩子遇到了什么挫折,家长在孩子面前都要多说鼓励一类的话,千万别说泄气话。这样,孩子可以从家长的坚强中提升自我的信心,锻炼自我的意志。

坚持引导式教育,要努力为孩子打造一个更广阔的发展空间,为孩子制定一个切实可行的目标。父母的这种理解和尊重孩子民主意识,对孩子的发展,有着重要的作用。

小孩为什么喜欢亲子活动第二篇
《大班养成教育亲子活动《爱》》

大班养成教育亲子活动《爱》

顺德区容桂振华幼儿园 尤卫华

设计意图:

人与人之间最亲密、最亲情的关系是孩子与父母之间的亲子关系,父母给予孩子是伟大的爱。我国的独生子女政策催生了不少只求获得,不肯付出的新生一代。有的父母伟大与辛勤的付出,换来的却是辛酸的泪水。爱必须是有规则的,父母给孩子的爱必须有回报,那就是孩子给父母的爱。

苏霍姆林斯基有句名言:“善良的情感是良好行为的肥沃土壤。善良的情感是在童年时期形成的,如果童年蹉跎,失去的将永远无法弥补”,丹尼尔·高曼在他的研究中论证了“五岁以前的情感经验对一生具有恒久的影响”。可见,幼儿情感教育十分重要。

养成教育的核心是情感教育和习惯教育。幼儿情感教育需要家庭和幼儿园的密切配合,让家长认识情感教育的重要性和培养途径,是幼儿园家长工作的重要内容。因此设计本活动,让孩子学习如何体验爱,如何表达爱,也为家庭情感教育提供一个范式和途径。也是为“听起来感动,回家后还是不会用”的家庭教育讲座探寻有效延伸的方式。

活动目标:

1、回忆、体验爸爸妈妈对自己的爱,知道平时怎么表达对爸爸妈妈的爱; 2、增进家长和孩子之间的亲子之情,增进幼儿园和家庭的感情,为家长教育幼儿提供方法。

活动重点:知道平时怎么表达对妈妈的爱。 活动难点:动机的加强并转化为行为。 活动准备:记录纸。 活动过程: 一、体验父母的爱

1、小朋友,告诉园长叔叔,坐在你后面的是谁?你现在的心情怎样? 2、爸爸或者妈妈来幼儿园参加你的活动,说明了爸爸妈妈对你怎样?能不能用一个字来表示?

3、能不能说一个爸爸妈妈爱你的事情?

4、(记录纸一),园长叔叔给3分钟,小朋友向爸爸或者妈妈说一说,爸爸妈妈爱你的事情有哪些?爸爸妈妈会记录下来。(家长记录)

5、请家长说一说孩子认为你们爱他的例子。

6、家长们,孩子说出了这么多你们爱他的例子,你们的心情如何? 二、表达对父母的爱

1、小朋友,园长叔叔知道了你们的爸爸妈妈都很爱你,园长叔叔很感动。小朋友记得了这么多的爸爸妈妈爱你的事情,园长叔叔很开心,请小朋友说一说,你们爱爸爸妈妈吗?

2、告诉园长叔叔,怎么让爸爸妈妈知道你爱他(她)呢? 3、以后在家里,你想用那些方法表示爱爸爸妈妈?介绍记录纸二。 三、即兴表演加深体验

1、刚才小朋友想了很好的爱爸爸妈妈的方法,请小朋友一起来表演一下; 2、想在家里这样爱妈妈爸爸吗?园长叔叔和班上的老师非常想知道你们在家里是怎么表现的。介绍记录纸二。

活动延伸

1、老师提醒幼儿按照记录纸上的要求去做,并在班级“爱的专栏”展示; 2、亲子活动《熟悉家庭成员》。

我记得的爸爸(妈妈)爱我的事情记录纸

温馨提醒:爱孩子的行为是双向的,由对孩子爱的付出和孩子对爱的体验构成。家长某种爱的行为孩子没有体验,则没有构成真正意义上的爱孩子的行为,需要家长反思。

“我爱爸爸妈妈”记录纸,我叫

,这个星期我得了_____个

给家长的一封信

尊敬的幼儿家长:

您好!

我国的独生子女政策使得一些家庭教育走入误区,催生了不少只求获得,不肯付出的新生一代。有的父母伟大与辛勤的付出,换来的却是辛酸的泪水。

苏霍姆林斯基有句名言:“善良的情感是良好行为的肥沃土壤。善良的情感是在童年时期形成的,如果童年蹉跎,失去的将永远无法弥补”,丹尼尔·高曼在他的研究中论证了“五岁以前的情感经验对一生具有恒久的影响”。可见,幼儿情感教育十分重要。

爱必须是有规则的,父母给孩子的爱必须让孩子理解并有回报,那就是孩子给父母的爱。让孩子表达爱,是家庭情感教育重要目标。请坚持和孩子记好“我爱爸爸妈妈”记录纸,并及时和老师沟通。让我们携起手来,共同培养高“情商”的孩子。谢谢!

振华幼儿园 尤卫华 2008年11月13日

小孩为什么喜欢亲子活动第三篇
《亲子活动-关爱留守儿童》

给你最真的爱

__家乐缘亲子活动方案

前 言

亲子关系是家庭中的纽带,影响着家庭的和谐,也时刻牵动公司员工的心,影响着员工的工作绩率,从而进一步影响到公司和谐发展。我们希望在2015年元旦将至之时举办亲子活动,给员工的孩子们增添一抹风景,并把员工亲子活动作为一项公司文化建设事业长期坚持下去,通过此类型活动拉近父母与子女间的关系,增进子女与父母的感情交流,从而也传递深化公司的家文化理念。让员工和孩子们切实体会到家乐缘对他们的关爱,体会到家的温暖。

一、 亲子活动人员入围条件

1. 孩子年龄范围在5-12岁之间 2. 孩子居住地范围在广东省内 3. 本年度优秀获奖员工子女优先 二、 亲子活动参与人员安排

子女 15名(多子女家庭只有一个孩子名额)

父母15名(父母同时任职于家乐缘的,只有一个家长名额)

家乐缘领导4名 工作人员5名 摄制人员2名

共计41人

三、 家乐缘亲子系列活动主题 (一)亲子乐欢颜 共聚家乐缘 1. 活动目的:

(1)由家长带领孩子们参观家乐缘的工作环境,感受父母的工作情况;

(2)家长、孩子共同分享亲自活动的乐趣,增进彼此之间的感情; (3)通过活动使孩子、家长互动起来,促进大家对公司“家”文化的了解与认可;

(4)搭建小孩交往、交流的平台,为后续活动打好基础。 2. 活动地点: 参观:家乐缘公司 活动:五号培训室

3. 参与对象:入选员工及子女 4. 活动时间:2015年1月4日 5. 活动内容:

(1)参观公司:向孩子介绍其父母工作的情况,使孩子们了解父母的工作,增强大家的凝聚力和归属感(参观前集合时,请同事用拍立得相机给在场15对父母子女分别合影);

(2)总经理赠书仪式:宣扬“一本书,一扇窗”的精神,提前购置图书,等到参观结束后,由林总经理及谢小姐向孩子们赠书(每本书中夹着他们和自己父母的拍立得合影照片);

(2)亲子互动:组织亲子互动游戏,加强父母与子女间;同事与同事间;孩子与孩子间的交流互动,增加彼此情感;

(3)文化介绍:以讲故事的形式,给孩子们介绍公司的文化,即“家”文化和“大树”文化,可以安排小孩子表演;

(4)用餐环节:安排在公司分店统一用餐,感受家乐缘餐饮文化,增强孩子们的自豪感和自信心;

(5)安度今宵:返回父母住处,同父母过夜,感受父母生活环境。 (二)亲子乐翻天 大爱家乐缘 1. 活动目的:

(1)通过组织亲子一日游,让小孩子感受到广州的魅力,让幼小的心灵真正的快乐起来;

(2)家长和孩子在集体活动中,逐渐加深了解,弥补长时间分离的隔阂;

(3)让员工和孩子都得到一颗感恩的心,感受到公司对他们的关心和关怀; 2. 活动地点: 游玩:长鹿庄园一日游 观赏:珠江夜游(海心沙) 3. 参与对象:入选员工及子女 4. 活动时间:2015年1月5日 5. 活动内容:

(1)长鹿庄园:进行长鹿庄园一日游活动,感受亲子同行的魅力

和感动(跟团,中午包餐);

(2)用餐环节:安排在公司分店统一用餐,感受家乐缘餐饮文化,增强孩子们的自豪感和自信心;

(2)珠江夜游:可以安排珠江夜游或者安排珠江新城中轴线徒步游,欣赏广州中轴线夜景,同小蛮腰、海心沙合影; (3)安度今宵:返回父母住处,同父母过夜。 (三)亲子作品展 记住家乐缘 1. 活动目的:

(1)号召参与此次活动的小孩子用自己的一个作品展示本次活动的感受,可以是一幅画,可以是一篇日记,可以是一个手工作业;

(2)寄给我们,我们将做展示后,送给他们各自的家长; 3. 参与对象:入选员工的子女

4. 活动时间:2015年1月5日-25日 四、具体项目实施责任人

五 、费用预算 备注:不含餐费,交通费

小孩为什么喜欢亲子活动第四篇
《学前儿童亲子活动的现状及其成因》

学前儿童亲子活动的现状及其成因

亲子活动是日常生活中最基本、最普遍的现象,良好的亲子活动对于幼儿社会化的顺利进行具有极其重要的作用。而不当的亲子活动会引起一系列幼儿问题的产生,如,自卑感。

(一)学前儿童亲子活动的现状

1、学前儿童亲子活动的可喜面

(1)亲子活动的观念越来深入人心

亲子活动作为一种新型的教育模式,现逐步受到了人们的重视。无论是在幼儿园、家庭,还是在社会,对亲子活动已有一个初步的认识,亲子游戏、亲子阅读、亲子制作等以及社会上亲子机构所采用的一些方法逐渐被人们认同。亲子活动以一种新型的教育方式开始逐步被人们采纳。

(2)亲子活动的开展越来越频繁

亲子活动的观念深入人心后带来的最直接的后果就是亲子活动开展的越来越多,家庭、幼儿园和社会想法设法地开展各种各样的亲子活动,形式多样,方法不一,且有正对性开展活动。

2、学前儿童亲子活动存在的不足

虽然亲子活动让人看到了可喜的一面,但在具体的亲子活动却存在很多的问题。

(1)活动中角色呈现中心—边缘的格局

在父母与子女互动的过程中,父母处于中心、主导、控制地位,子女处于边缘、被动、依赖地位,形成不对等的两级。通常“中心”居高临下,以自己的方式主管地审视“边缘”的情况,强制性地输出“中心”的指令,根本不用顾虑“边缘”的现实状况,使“边缘”沦为客体,只能被动、消极地接受中心的意志。当今父母可谓“望子成龙”心切,不断地将成人的意志强加于子女,为子女规划、设计未来发展的美好蓝图,要求子女参加各种各样的成才培训,小小年纪的孩子,又是画画,又是写字,又是练钢琴,又是学外语,他们没有自己活动的时间和空间,简直成了父母手中的一枚棋子,任由父母摆布。孩子心灵的空间越来越小,外界的压力越来越大,但孩子内在动力越来越小。苦闷和烦恼已成为孩

子们的共同心声,他们品尝到的不是金色的童年,而是生活的压力和残酷的竞争。

其实,在活动中,幼儿有自己独立的人格,与父母处于平等地位。亲子之间的交往实际是主体与主体之间双向交互反馈的过程。父母应用平等的眼光与子女交流,尊重他们的各种权利。

(2)活动的内容过于狭窄

知识是人们在学习和改造世界的实践中所获得的认识和经验的总和。而智力是指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力,包括记忆、观察、想象、思考、判断等。智力与知识的关系是:智力时通过知识的掌握形成和发展的,幼儿掌握知识越多,智力就能更好的发展;而掌握知识的难易度,又依赖于智力的发展水平,智力越发展,掌握知识技能的过程就会越顺利,由此可以看出,智力即是掌握知识的前提,又是掌握知识的后果。然而“望子成龙”的思想使许多父母把子女的时间安排得满满的。无论双休日或寒暑假,总有上不完的兴趣班,如钢琴、画画等。剥夺了幼儿休息、玩耍以及社会交往的时间,有的还不顾孩子的实际情况,盲目追求孩子不切实际能力的发展,使得子女思想包袱过重,疲惫不堪。亲子之间似乎只有学习和成绩,全家人围着孩子的学习转,随着幼儿学习的好坏或喜或忧,忽视幼儿智力培养。在亲子互动中,有的家长虽很重视子女的智力发展,但忽视了非智力因素的培养。也对于幼儿来说,其身体正处于成长的关键时期,所需要的知识是多方面的,不仅有智力方面,还应包括品德、审美、心理等诸方面的知识。互动内容的狭窄化,会造成幼儿心理压抑和痛苦。

(3)重“言传”,轻“身教”;重惩罚,轻奖励

父母是幼儿第一任启蒙老师,父母的思想、性格、兴趣甚至生活习惯,都会对成长中的青少年产生重要影响。马卡连柯曾说过:不要以为只有你们在向儿童谈话,或教育儿童、吩咐儿童的时候,才是进行教育,你们生活的每时每刻,甚至你们不在家的时候也在教育儿童。你们怎样穿戴,怎样向别人说话,怎样讨论别人,怎样欢乐和发愁,怎样对待敌人和朋友,怎样笑,怎样读报—这一切对儿童都有着重要的意义。因此,作为父母亲来说,应清醒地意识到自身角色的示范性,在“言教”的同时,更多地以身作则,以自己的实际行动为子女树立榜样。遗憾的是,现在有很多父母只是重“言传”,轻“身教”。在亲子互动过程中,他们往往会滔滔不绝.讲出一些笼统、抽象的大道理,尽管这些道理不错,但这些道理大人自己也做不到,更何况稚嫩的孩子呢? “言传”与“身教”的背离,会使幼儿陷人矛盾状态,丧失对父母的信任,进而对整个社会及其现实产生怀疑。

父母在活动中看到的只是孩子的不足,看不到孩子优点。在孩子面对困难和挫折时,父母给予不是同情和鼓励,而是采用惩罚的手段。当孩子达不到家长的

要求时,父母就冷语相对。在这样的环境下成长的孩子,胆小怕事,不敢与人交流,易形成压抑的性格。

(4)亲子活动互动频率较低,时间少

在幼儿社会化的过程中,社会规范的学习、基本生活技能的掌握,这一切都需要父母的亲情鼓励与支持。由于当今生活节奏的加快,竞争日趋激烈,许多父母因工作繁忙,很少有时问搭理孩子,亲子互动频率较低,致使亲子之闻产生隔阂、陌生感。在广大农村,情况或许更为糟糕。伴随着农村劳动力的大量转移,许多年轻父母纷纷背起行囊去城里打工,家里只留下孩子和年迈的老人,致使亲子互动缺乏。人是社会性动物,幼儿也不例外,幼儿的天性喜欢群体生活,特别是和同龄人一起活动、玩耍,共同的语言、共同的兴趣、共同的心理特点,使他们在一起分享彼此精神上的欢愉。由于实行独生子女政策,家庭结构小型化,没有兄弟姐妹这样的同代群体,幼儿已经失去了一个快乐的源泉,如果家庭基本三角间互动频率不高,甚至基本的两角缺失,那么幼儿的情感需要更难得到满足,更容易产生孤独、烦闷的情绪。

(5)缺乏家园合作

新颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》在组织与实施中指出:“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持,帮助家长提高教育能力。”采用家园共育的形式,幼儿园与家长建立起真诚的伙伴、互动关系,既提供机会使教师和家长之间互相交流,共同分享先进的教育经验,又通过恰当的方式让家长以更科学的教育观念、方法展开家庭教育,使教育形成合力。但在现实中,家长和幼儿园之间的联系相当少,缺乏有效沟通,亲子活动的理念及相关思想在家庭中得不到体现,幼儿园的教育理念得不到贯彻实施。

(二)学前儿童亲子活动现状产生的原因

学前儿童亲子活动虽有着很多的可喜面,家庭、幼儿园和社会在坚持已有的基础上,认真对待。但学前儿童亲子活动中却存在很多问题,以下分析其原因。

1、父母教育期望过高

如今的幼儿大多是独生子女,一个幼儿凝聚了几代人的希望。家长受传统思想的影响,“望子成龙,望女成凤”的心态显得异常突出。不少家长把幼儿视为自己的私有财产,从幼儿一出生就开始为他们设计未来,希望幼儿按照自己所设计的发展道路成长,很少考虑到幼儿的身心、年龄特点、兴趣、原有基础、天赋

等实际情况。一些家长由于缺乏正确的教育观念和知识,在家庭活动变现出较大的盲目性,如盲目投资、盲目施教、盲目要求、盲目攀比、等等这种亲子教育的盲目往往导致事与愿违的结果,不仅仅使许多家庭白白花费了精力和财力,更极大地挫伤了幼儿的兴趣。如何才算是成龙、成凤,本来就没有确切的标准,俗话说得好,三百六十行,行行出状元。如果在亲子活动中非要硬性地按规定的培养,开展亲子活动就没有多大的意义,不但会影响幼儿良好的品德和健康人格的形成,更会阻碍幼儿德、智、体、美、劳的全面发展,甚至导致幼儿人格的缺失,给幼儿的一生带来不良影响。

2、父母教育方式方法不当

在不正确的教育观念影响下,父母的教育方法和手段很容易走极端。一是过度娇宠。表现为溺爱。溺爱有爱得太多和过分的意思,这是一种不科学的教养方式。作为国际学术界的一种主流的观点,人们一直认为违法犯罪行为与早期家教中过多的拒绝、惩罚高度相关。有研究者以劳教人员为被试,得出劳教人员父母的抚养类型与常模有显著差异,而溺爱型居于第一位。”聚类分析的结果,无论是父亲的抚养方式,还是母亲的抚养方式,溺爱型人数最高,达53. 3 % 和55.3 %。”【1】

面对如今独生子女的种种表现,我们不容乐观。许多孩子从小就是小皇帝、小公主,不能做许多本应力所能及的事。他们衣来伸手,饭来张口,要什么有什么,要不到就哭。父母对孩子的行为无论是对与错给予的都是赞赏,很少对其作出是非评价。这样就会出现这样的现象:孩子做出正确的行为,父母给予鼓励和赞赏,做出错误的行为也同样给予鼓励和赞赏,因此孩子无法形成是非观和价值观,这不利于孩子个性品质的形成,而且易于使子女形成蛮不讲理、表现出强烈的攻击性的不良习惯。

另一种是过度严厉。不少家长对幼儿要求过高、限制过多,信奉“棍棒底下出孝子”、“不打不成才”的观点。在这种情况下,性格倔强的幼儿,常变现出较强的抵抗意识,与父母产生对立情绪,变得性格暴躁,行为粗野;性格懦弱的幼儿,则会产生恐惧心理,学会。另外有的家庭对幼儿过度保护采取较多的限制,如不让孩子外出,不让孩子和他人交往,不让孩子独立地从事一些力所能及的活动,结果使孩子形成胆小怕事、抑郁的个性。

3、父母时间,精力有限 【1】吴玲.亲子关系结构下父母的教养方式[J],安徽师范大学学报人文社会科学版,2003,Vol.31N O6,707

在竞争越来越激烈的现代生活中,绝大部分家庭中的父母为了维持家庭生计,双方都得出去工作,有的家长甚至兼任数职,虽然家庭的生计问题解决了,但是花在孩子上的时间却少了,与孩子也就缺乏沟通。当到周末的时候,家长想到的是好好休息,而很少有足够的精力去与孩子进行些活动,这在父亲上变现较为明显。在一些特殊的家庭中,如单亲家庭、离异家庭此种情况尤为突出。

4、幼儿园缺乏有效指导

幼儿园对亲子活动的教育价值缺乏深刻的认识,对亲子活动的教育功能缺乏深刻的理解,所以幼儿园在工作安排往往忽略了对亲子活动的指导。在举办的亲子活动,由于家长知识水平有限,文化素质参差不齐,往往对亲子活动一无所知,往往是很盲目地去参加幼儿园亲子活动,不清楚参加亲子活动的目的是什么,在亲子活动应注意什么,从而也就不能从亲子活动中学到什么。有的家长把亲子活动当成是自己向孩子“赎罪”的一种途径,平时对孩子关爱不够,亲子活动刚好可以搞一下关爱的“批发”,只求问心无愧,日后照样回到自我的、忙碌的生活,丝毫不会从活动中得到启示以便在往后的日子给孩子更多的关爱。亲子活动而成为一种可有可无的形式。在面对以上的原因时,幼儿园不能正确对待,缺乏对家长的有效指导,没能让家长参与到亲子活动的设计中来,家园间缺有效沟通,幼儿园开展的亲子活动的教育价值得不到有效的发挥。

小孩为什么喜欢亲子活动第五篇
《家中可操作的亲子活动一:家庭知识竞赛》

家中可操作的亲子活动一:家庭知识竞赛 摘要:家中可操作的亲子活动一:家庭知识竞赛

现在都市生活压力下,父母和孩子的沟通越来越少,真正引导孩子,促进亲子关系需要在生活中尝试各种亲子活动,父母也可以换位思考,从孩子的角度去想问题,去理解孩子。

有些年轻的母亲喜欢带孩子去逛街,逛商场,在母亲看来那是一种乐趣,满目都是美丽的服装,缤纷的色彩,可是孩子呢?孩子很痛苦,母亲以为孩子也是快乐的,和自己应该一样,亲爱的母亲,你是否愿意低下身子呢,假如你低下身子,你将看到满目的不是缤纷,而是一个个扭动的屁股,孩子并不是快乐的,如果想了解孩子,你必须具备同理心,从孩子角度出发。

我在以后也会跟大家分享更多的亲子活动,今天先介绍一个最简单可以操作的亲子游戏:家庭知识竞赛

活动内容:

为了丰富孩子的生活和各项知识,选择适当的时候举行一次“家庭知识竞赛”,确定好各自的角色,比如妈妈作裁判,儿子与爸爸对阵。

做一个时间表,前两天,双方可以分头准备问题,针对孩子的年龄段不同,选择难度适当的问题。到第三天“家庭知识竞赛”便可以正式开始。(这个活动可以培养孩子学习的兴趣,为了更好的做好游戏孩子会更主动的学习知识,体验学习的乐趣)

举个范例:

儿子首先发问:“爸爸,数字中谁最懒?谁最勤快?”

爸爸想了想说:“一最懒惰,二最勤快。”“为什么?”儿子紧“追”不舍。

爸爸“所谓‘一不做,二不休’嘛!”

儿子“好!回答正确,加100分!”

妈妈在纸上爸爸名字下写了个大大的“100”。

然后爸爸发问“要使冰马上变成水,该怎么办?”

儿子不假思索地回答“去掉‘两点水’。”(这个要引导好孩子,这是智力题,同时引导孩子从生活实际出发,从冰箱拿出一块儿冰实验讲道理)

爸爸“一个百万富翁却什么也不能买,为什么?”

儿子“因为他在沙漠里。”

爸爸看难不倒儿子,继续发问“老王要让自己的马过河,但是河里没有船,河上也没有桥,马也不会游泳。但最后它仍能顺利地过河,为什么?”

儿子一下摸不着头脑,皱起了眉头。爸爸没有马上告诉他答案,而是鼓励他再想想,不一会儿,儿子好像突然灵光一闪,忙答道“因为他在下象棋!”爸爸一愣,继而说了一句“后生可畏啊,我甘拜下风。”妈妈忙在儿子的名字下写下了3个“100”分。

最后爸爸让儿子总结自己为什么会获胜,儿子说了很多的原因,爸爸妈妈都一一给予肯定,最后爸爸为其作了总结:主要原因还在于多看课外书,儿子欣然接受。

上边就是一种操作,这样的亲子游戏更能增进关系,培养学习乐趣。

或者,举行“家庭辩论赛”,题目可以是孩子学校的,也可以是生活当中的,也可以是一些社会问题,开动孩子的脑子,同时,你也可以了解孩子的想法,解决孩子的问题。

小孩为什么喜欢亲子活动第六篇
《幼儿园亲子活动感想》

幼儿园亲子活动感想

第一篇:幼儿园亲子活动感想

自去年陪伴冬冬一起度过三个月的幼儿园亲子生活以后,我已经很久没有和冬冬一道来园参加集体活动了,想起来确实有一些惭愧。这次趁着端午节到来之际,终于抽出时间与孩子共同感受了一回亲子游园会的乐趣。

之前已经提前收到了班级老师发的活动通知,所以心中对此次活动的内容有了大致的了解。于是乎,我和孩子都充满着高涨的热情和浓厚的兴趣,高高兴兴地向幼儿园进发。一进校门,就感受到了热闹而轻松的活动氛围。老师们、孩子们、家长们纷纷聚集在大操场上,以班级为单位参与老师带领的热场活动,名为“老鼠笼”的活动,让孩子们玩的不亦乐乎,也让家长们不知不觉地熟悉班级里每个小朋友的表现和状态。之后,孩子们听从班级老师的指导,按部就班地展示了他们日常园所生活的一部分——做操、跳舞、自由活动等等。在整个过程中,虽然不能说每个小朋友都能够把动作做到位,把口令听清楚,但是孩子们单纯的快乐确是真真正正地映在他们的脸上,每一个伸展、每一个转身的动作都承载着阳光般的快乐,看着他们,我想每一位家长的心里都是满足而欣慰的。接下来的,二龙戏珠表演和银河班小朋友们做的功夫表演,也都是可圈可点,引得家长们的一致好评。现在回想起来,我还能够记得冬冬跑过来跟我说,“我看不清楚,我要上前面看去„„”呵呵,如果表演不吸引眼球,小孩子怎么会有这么大的勇气要冲到前面去看呢。

在结束了统一的全园活动后,我们所期待的游园活动就算正式拉开帷幕了。起初,我和冬冬一直在操场上玩着各种游乐设施,跑跑跳跳地没有停歇。后来,我们来到二楼多功能厅的廊下,他拍球,我数数,哇,没想到很久之前在家嚷嚷着不会拍球,拍球太难的小伙子,在一段时间老师的耐心教导下,已经能够一口气拍上一百个啦。我简直开心得合不笼嘴。当然,更加引人入胜的节目还在后面呢,我们携手从一楼到三楼,每个教室逐一的参观、了解,其中学做五彩线、小鱼、虎头粽子、棉花糖、小书包、武士帽、画日本彩鱼的活动,都是我和冬冬一道参与的,或许是孩子感受到了妈妈的鼓励和支持,他在每个环节上也都亲自动手,做做看。无论是剪纸、粘贴、画画,不着急、慢慢来的样子,让他在不知不觉中完成了一个又一个的手工作品。这些作品或稚嫩,或涂鸦、或即兴、或仓促„„但是从始至终,孩子发亮的眼眸显示出他对这些东东的喜爱与珍惜,我不禁莞尔,原来孩子的心思如此简单,他们的快乐其实真的不需要家长大费周章的花钱投入,给予他们追求简单快乐的权利,或许就是他们茁壮成长的密钥。同时值得一提的是,通过这一连串的活动,我想家长的体会更胜于孩子,孩子或许体会的是单纯的快乐与兴趣,而家长收获的是久违的放松与惬意,也再一次重温了我们旧时缤纷快乐的童年。

最后,我很想说,这次亲子游园会办得很成功,大家都感到意犹未尽。如果每次的园所活动都能做出特色并留有收获的话,那么多多益善也不为过。我真诚希望每位幼儿的童年生活都是美丽而值得回味的,也祝福这些祖国的花朵们天天快乐、天天进步!再

次向所有辛勤的园丁们表示最衷心的感谢,你们的努力付出给了孩子们一个绚烂多彩的未来。

第二篇:参加幼儿园亲子活动感想

11月26那天参加了幼儿园举行的孩子入园以来的第二次亲子活动,作为一名家长,我参与了活动的全过程。

作为家长,总是很希望能多了解孩子在幼儿园的生活及学习,而通过孩子所知道的总是嫌少,所以非常感谢幼儿园领导和老师们为家长和孩子组织这样一次亲子活动,使家长更了解孩子在幼儿园的生活,更让家长和孩子有这机会来增进彼此之间情感的交流。

活动中,欣赏到了孩子们表演的幼儿体操,看着孩子出色的表演,我心里无比欣喜,我知道这其中渗透了老师大量的心血和汗水。随后是幼儿个人套圈比赛,幼儿们全力拼搏,发扬了不怕苦不怕累的精神,孩子们在老师的组织下自由而奔放,家长们仿佛回到了童年时代,时间仿佛都在这一刻定格。接下来是家长与孩子的手工制作,老师首先让孩子回答,看到光盘能想到什么呢?这样能发散孩子的思维,我认为非常好,随后是让孩子和家长利用光盘一起动手制作自己喜欢的东西(我们制作的是老虎),虽然我们制作的不是很好,但是通过这次活动我们发现孩子的想象力真的有很大进步,而且动手能力也强了。最后是孩子们的吃饭时间,虽然我们没有看到孩子们吃饭,但是我们能感受到孩子吃的还是高兴。

这次活动很成功,对我也很有感触。感谢老师们的细心与爱心,不只是孩子们的开心,我们也在这次活动中重温童年!儿子在一点点的长大,但做起事来还不够大方,手脚也太慢,也不够专心,这些都需要慢慢的培养。同时也让家长与家长之间有了更深的接触与了解,成为了朋友,也有了更好的交流!

这次活动,也让我意识到,我们整天的在忙自己的事,真的没有拿出过多少时间来和孩子快快乐乐的做游戏,和孩子交流,倾听孩子的想法。很多家长们都会“望子成龙”、“望女成凤”,总希望自己的孩子是最优秀的,给孩子施加了过多的压力,束缚了孩子的自由,让孩子缤纷快乐的童年黯淡了色彩。究其原因就是我们和孩子交流沟通的太少,对幼儿教育了解的太少。真诚希望幼儿园多多组织这样的活动,让家长和孩子一起制作手工作品、一起快乐,这也是创造了一个家长和老师沟通交流的机会。这不仅是一个愉快而难忘的日子,更是一个让学校、老师、家长和孩子全方位互动与交流的盛会!

在此,感谢幼儿园的领导和老师对我们孩子的关心和教育,特别是我儿子所在的小一班的老师,相信在你们的细心教育和悉心呵护下,我儿子以及他的同伴们一定能健康、自由、茁壮地成长。

最后,再次衷心感谢老师对孩子的培养和教育!

小孩为什么喜欢亲子活动第七篇
《儿童节亲子活动策划

儿童节亲子活动策划

方案一

一:活动目的:

拓宽孩子活动空间,增进亲子之间的情感交流,提供一个促进孩子身心的健康成长的新平台,彼此分享和共度一个富有意义的“六.二”;促进同学爱、师生情和家长谊,为孩子的成长创造一个更快乐和谐的人际氛围。

二:活动时间:xx年6月2日上午9点至11点

三:活动地点:三水森林公园宣言广场。

四:家长注意事项:

1:请各家谊会成员务必在当天早上8点10分前到达活动地点。

2:请各位家长带同您的孩子准时在6月2日早上9点前到达活动地点。

(请自行准备交通工具及吃好早餐)

3:请各位家长在出发前根据天气情况为孩子穿好衣服,带备毛巾及替换衣服。事先教育好您的孩子注意安全,不能离开活动地点单独行动,不玩危险游戏。

4:活动其间请各家长看管好自己的财物。

5:活动未结束而需先行离开的家庭请先知会家谊会有关负责人员或老师。

五:活动具体安排:

主持人:

1:9点前到达的小朋友可参加带队玩丢手娟游戏或参加带队玩老鹰捉小鸡游戏。

2:签到及发小礼品在9点05分结束。

3:9点10分,全体集中,请主席作简短的发言,钟老师祝词,杜老师宣布活动开始。

4:游戏开始。

a:拔河:

第一步,先由小朋友决出小组第一名。

第二步,由每个小组的家长代表决出第一名。(约用时20分钟)

b:二人三足:

家长与孩子绑腿进行接力,先完成者胜。(约用时20分钟)

c:夹皮球:

两名孩子背对背夹皮球进行接力,球掉地者需重新回到起点再走,先完成者胜。(约用时20分钟)

d:储水大王:

在规定时间内,第一位孩子手中瓶子装满水,依次倒入其后孩子的空瓶里,最后一位孩子瓶中水最多的小组为胜。(约用时15分钟)

e:亲子二人行:

孩子与父母面对面,孩子踩在父(母)脚上,先完成组为胜。(约用时20分钟)

以上游戏均以小组为单位,胜组奖励小礼品。最后得出本次活动胜利次数最多的总冠军,再另外奖励小礼品。

5:游戏结束,每小组孩子分区域完成地面的清洁

6:钟老师总结活动情况。杜老师总结性发言。

7:全体留影纪念。

8:活动结束,家谊会成员清场。

方案二

一、指导思想:

亲子活动通过亲子群体间的活动交流,增进亲情,开拓儿童的生活领域,让孩子在家长的配合和教师的指导下接触大自然,增进教师、家长及孩子间的感情,以提高班级教育质量,增强家校间的透明度、信任度,更好地发展儿童的社会交往能力。针对我校儿童的特点,拟定亲子活动方案如下:

二、活动宗旨:

1、为家庭提供一流的服务和教育指导。

2、帮助家长营造家长与孩子间的交流、交往,从而促进儿童健康成长的氛围。

3、提高家长科学育儿的理念和技能,促进儿童的健康成长.

4、指导家长和孩子开展有情趣的亲子游戏活动,使孩子在欢乐的游戏中长身体、开心智。

三、参加对象:山立学校小学部学生及家长。

四、活动时间:8:30——10:10 亲子活动游戏同时进行。

五、亲子活动游戏:

1、推小车

游戏方法:两人一组分前后站在起点线后,家长将孩子的两腿抬起扶住放于体侧进行游戏,教师记时,以时间短为胜出。

2、二人三足跑

游戏方法:家长与孩子并排站在起跑线后,两人内侧的两只腿要用绳绑住,教师法令后必须绕过标志物才能返回。以先跑完的队为胜。

3、运球接力

游戏方法:在篮球场的端线后两人前后站好,一人手持一个篮球,教师发令后第一人边跑边运球到限制区跳10绳,然后再把球运回递给第二人,第二人以同样方法进行游戏。以速度快的队为胜。

4、摇摆车

游戏方法:在端线后两人前后站好,一人坐在摇摆车上,教师发令后第一人摇摆车子到标志物后再返回,然后再把车给第二人,第二人以同样方法进行游戏,中途不能把脚从车子上放下来。以速度快的队为胜。

5、夹球接力

游戏方法:两人组成一队,面对面站在两条平行线后,第一人把球夹在大腿内侧,教师发令后,夹球者向前跑至对面,把球交给第二人,第二人以同样方法进行游戏。中

途如果球掉下应把球在掉球的地方重新把球夹好,才能向前跑。最后以速度快的一队决定胜负。

六、发奖:

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