怎样写长城

导读：　怎样写长城第一篇《长城》 17 长城 ...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《怎样写长城》，供大家学习参考。

怎样写长城第一篇
《长城》

17.长城

教学目标

学会生字新词，对照插图，理解“崇山峻岭”，“蜿蜒盘旋”，“陡峭”，“凝结”等字。 教学难点，重点

1．指导看图。学习由远及近，由整体到部分的观察方法培养学生根据事物的特点选取不同观察点进行观察的方法。

2．图文对照，理解课文内容，增强学生的民族自豪感和爱国主义的情感。 教学方法：以教师讲解为辅，学生自学为主。

教学课时：两课时

教学过程

第一课时

一、导入

看图，了解图意。

1、介绍长城。

2、观察课文插图。

（1）这两幅图的观察点有什麽不同？（一幅是远景，一幅是近景。）

（2）长城修筑在什麽地方？（崇山峻岭之间）

（3）从画面上可以看出长城有什麽特点？（长和高大）

（4）作者为什麽要选择远，近两个观察点？

二、初读课文，了解文意。（自主学习）

1．自学生字新词。

2．想一想，课文各节分别讲拉什麽内容

三、小组合作，说一说。

1、说说生字新词。

2、理解字词。

3、说说课文各节的内容。

4、说说怎样给各节编一小标题。

四、知识反馈

1.小组代表，小组长，小组成员代表发言。

2.学生点评，教师引导

五、小结

第二课时

一、复习生字词。（认读、听写）

二、图文对照好，合作学习

1、观察远景图。

（1）远景怎样？（像一条龙）

（2）课文怎样写长城的（位置、宇航员所拍照片）

（3）蜿蜒盘旋和长龙有什麽内在联系（前者为静，后者为动，以动喻静）

（4）长字突出怎样的特点

（5）合作学习反馈，教师总结

2、看近景图小组合作学第二节

（1）读后思考。

课文中的哪句话表现拉作者的观察点（来到长城脚下）

（2）这一节有几句话？介绍长城的那些建筑？

（3）图文对照，指出图上垛子、射口、了望口、和城台的样子，理解课文的表达方法

（4）小节这一节近看长城，先整体后部分，构造科学，利于防守。

（5）反馈交流，教师总结

3、综合两图学习第三节。

（1）人民为什麽会想起古代修长城的劳动人民？（围绕站、踏、扶、自然）

（2）从那里可以看出修筑长城的艰难？（条石多重）

（3）为什麽说长城是劳动人民血汗和智慧的结晶？

（4）想象我国古代劳动人民怎样发挥自己的智慧完成的。

4、读第四段。

（1）长城为什麽在世界上是一个奇迹

（2）表达拉作者怎样的思想感情？（喜爱、赞美）

三、总结全文。

1．画出最能表现中心思想的一句话。

2．总结

板书设计

长城

远景

观察长城

近景

血汗

联想人民

智慧

雄伟

赞美工程

奇迹

18.颐和园

教学目标：

1、认识七个生字，会写十一个生字，正确读写“长廊、柱子、神情气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。

2、有感情的朗读课文，感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的世界遗产的兴趣。

3、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。

教学重点：

1、让学生感受颐和园的美丽景色，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发民族自豪感。

2、学习本课按照游览的顺序抓住景物特点写的方法。

课前准备：

1、 熟读课文，做好预习

第一课时

教学过程：

一、激情引入，导入新课

在长城一课中，我们领略了中国建筑的雄伟壮观，它包容一切的博大气势令我们震撼。同样，在中国还有一种建筑艺术也另世人瞩目。她集建筑艺术精华于一身，精雕细琢、雍容华贵，这就是已被列入世界文化遗产名录的中国皇家园林———《颐和园》。（板书课题）今天就让我们一起去领略《颐和园》美丽的景观吧！

二、初读课文，自主学习

1、大声朗读课文，借助拼音读准字音，读不准的字音和带生字的词要多读几遍。

2、把不理解的词句画出来，多读几遍，联系上下文加以理解。

三、检查自学生词情况：

（1）指名朗读词语、

（2）齐读、

（3）联系前后文内容解释带点词语、

四、合作学习

课文主要写了什么？

五、学习反馈，教师指引、总结

第二课时

一、复习导入

1.听写生字词

2.复述课文内容

二、小组合作学习，探索文路，体会结构美。

1、作者是按怎样的顺序游览这几处景物的，从课文中的哪些句子可能看出来？一边勾画一边用箭头标出游览的示意图。

2、作者用了那些动词，把各处写物的连接起来的？

三、合作学习成果反馈

四、师加以引导、总结

五、研读课文，领悟语句，品味语言美。

1、我们就按作者的游览顺序先领略一下长廊的美。

2、读第2自然段，体会出长廊的美

3、走完长廊来到了万寿山，作者在万寿山脚下看到了什么？

4、我们领略到“万寿山”的景观壮丽。在万寿山上展现在作者眼前的昆明湖美在哪？

5、游船、画舫在湖面慢慢滑过，几乎不留一点痕迹。此处作者为什么没用“划船”的“划”，而用滑冰的“滑”？

6、从万寿山下来，作者来到了昆明湖又看到了美丽的什么？

7、在颐和园中除了精美的长廊、壮丽的万寿山、秀美的昆明湖，还有哪些美景呢？

六、师总结：

作者按照移步换景的游览顺序描写了长廊、万寿山、昆明湖的美丽景色，赞美了祖国园林艺术的光辉成就以极劳动人民的智慧和才干。

怎样写长城第二篇
《如何保护长城》

《如何保护长城》

我国历史悠久，古迹众多。但由于种种原因，许多古迹遭到严重的破坏。比如长城，游人大量涌入，长城的城墙被乱涂乱画，果皮、塑料袋等垃圾随处可见，有些村民在垛口处私自搭梯子，收点小费等。看见这些令人担忧的情景，我们也许十几年后地就看不见长城了，我们能不遗憾吗？23年前，邓小平就提出“爱我中华，修我长城”。然而，在长城上，凡是在游人去过的地方，几乎每个城垛都留有他们的涂鸦和垃圾。

为了研究和保护长城，10多年前，一位叫威廉 林赛的英国人来到中国，他发起“清洁长城运动”，带领中外人士一起到长城上捡垃圾。他还设立长城环保基地，雇用山民在怀柔一带维修长城周边环境。他常说的一句话是：“除了照片，什么都不要带走；除了脚印，什么都不要留下。”一个外国人，不远万里来到中国保护长城，作为中国人，作为一名小学生，我们又该如何去做？

我想出了一些保护长城的办法：

第一:加强卫生管理，让一些民警去巡视，如果有人乱在城墙上画，乱扔垃圾罚款。

第二:建一个“保护长城”的网站，呼吁准备去长城旅行的人们以自己的实际行动保护长城。

第三:写一封信给管理长城的工作人员，让他们在游览长城的门票上的“游览须知”上面写上关于保护长城要注意的事项„„

同学们, 做为中国的小公民, 保护长城,我们责无旁贷,我们要想尽办法去让长城恢复原来的样子,使它永久地成为世界文化遗产,让我们行动起来吧!

怎样写长城第三篇
《长城》

《长城》教学案例分析

【教学设计理念】

《长城》这篇课文是看图学文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是人类历史上的伟大奇迹，从而增强学生的民族自豪感，培养他们热爱祖国的思想感情。如何让语文知识与技能，过程与方法，情感与价值观三维教学目标有机结合，是值得探索，下面是我做的一点尝试。

【教学流程】

一、交流信息，资料共享

师：同学们，在我国有一项古代防御工程，它自公元七八世纪开始修筑，延续不断地持续了２０００多年。被称为“上下两千多年，纵横十万余里。”你们知道它是什么吗？ 学生齐答：长城。

师：我们都知道我国有世界闻名的万里长城，万里长城的雄伟坚固给我们每一个到过长城的人留下了深刻的印象，使我们深深地感到作为一个中国人的自豪。由于各种原因我想你们肯定没有去过长城，今天让我们通过《长城》这篇课文的学习，来游览一下举世闻名的万里长城吧！

〖反思〗

教师借用资料激情导入，让学生对长城有一定认识，在此基础上研讨课文，有事半功倍的效果。

二、充当导游，感知课文

１、让学生结合课文插图读课文，感知课文内容，在不明白处做上记号。

２、小组交流读后的感受。

３、师：看来大家的感触和老师一样，这篇《长城》真是景奇文美呀，谁愿意充当小导游，把长城介绍给大家？

生：试着解说，教师提醒字词读音并帮助梳理解说词的结构。

４、请学生通过多种方式练读课文，初步读出语言的灵魂感，然后在全班自由展读，互评提高。

〖反思〗

根据课文内容生成解说词，这样在轻松的氛围中把握课文内容，掌握生字词。同时又培养其语言表达能力及组织材料的能力。

三、观察远景，感受雄壮

１、出示放大的长城彩图，播放配乐朗读，让学生试着用一句话来描述。

（学生在描绘长城的雄伟时，教师提示学生运用多种修辞手法，使句子表达更形象。） ２、师：同学们的描述各有特色，我们来看看作者是怎样写的。齐读文中作者描述长城的语句。

生：齐读第一段。

师：你们能在文中找出一个词语来概括长城从远处看的模样吗？

教师根据学生的回答板书：

蜿蜒盘旋 像一条长龙

３、范读：

远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。“蜿蜒盘旋”通常被用来描写蛇的模样，作者在这里却说长城像条龙，这说明了什么？

（学生从龙字中体会出作者对长城的敬重之情。）

〖反思〗

对照插图读文，让学生对长城的外貌有一个整体印象，并通过抓住“蜿蜒盘旋”，“像一条长龙”等词语初步从读中悟情。同时也初步培养他们发现问题，解决问题的能力。从学生提出的问题可以看出，只要教师放权学生，并给予适当指导，学生完全有这个能力的。

四、近看长城，分析结构

１、师：出示课件，作者又来到长城的脚下，对长城进行了一番近距离的考察。我们接着看课文，看看作者介绍了长城的哪些建筑？

生：读书后回答。

教师板书：

长城的高大坚固 城墙顶 外侧的垛子 城台

２、师：从两幅图观察到的不同景物，说说作者的观察点有什么不同？两幅图各表现事物什么不同的特点？

生：交流回答：第一幅图观察点在远处，即在长城外；第二幅图观察点在长城上。第一幅着重表现长城的“长”；第二幅图着重表现长城的“高大坚固”。（让学生明确：这句话说明了作者观察角度的变化，由远景推倒进景，由第一段自然过度到第二自然段。） 师：该段的第一句话在文中有什么作用？

（学生通过上面的交流很自然回答到：过度作用。）

〖反思〗

这部分教师引导学生从整体到局部的观察，抓住细节认识事物的特点。同时学习作者运用准确的语言表述所观察到的具体内容的方法。这样不但训练了学生观察能力，而且将语文知识运用到实际中去。

五、走上长城，体验伟大

１、学生齐读这一段，体会作者的思想感情，小组合作思考：

⑴ 站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，为什么很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。

提示：

要重点体会“站在”、“踏着”“扶着”、“想起”这四个动词的作用，明白这是作者触景生情而自然展开的联想。

⑵ 师：为什么说是“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。”

（让学生抓住“血汗和智慧”“凝结”重点词语来展开想象。）

生：因为：

① 条石多，多到“数不清”。

② 条石重，每块“有两三千斤重”。

③ 没有先进的运输工具，“就靠无数的肩膀无数的手”。

④ 山势“陡峭”。“才”在这里表示长城的建成是多么不容易，饱含着作者对古代劳动人民的赞叹之情。

⑶ 学生读第４段：

说说长城在世界历史上为什么是一个“伟大的奇迹”？

生：小组合作讨论：因为：

① 长城是那样气势雄伟。

② 长城是那样高大坚固。

③ 长城显示了我国劳动人民伟大的智慧力量。所以长城在世界历史上是独一无二的，是中华民族的骄傲。

２、齐读课文第３、４段。

３、品味长城，升华情感：

师：长城是我们的骄傲，现在我们共同唱起国歌来结束本文吧！

〖反思〗

小组合作、探究，充分体现学生学习的主动性。同时教师再用语言激情去感染，带动学生，学生在文本中感悟激情。最后让学生齐唱国歌，这样学生在歌声中很自然的就感受到长城的伟大，同时也激发了对祖国壮丽河山热爱的情感，情感得到升华。

第五组课文单元导学

本组教材以“我国的世界遗产”为专题，选编三篇课文，都配有精美的实景或实物图片，展现了中华文化的魅力，是引领学生了解“世界文化遗产”的一扇扇窗口。教学本组课文时，要将感悟课文理解内容、认识事物增长见闻、品味语言领悟写法、陶冶情感受到熏陶等方面整合起来，引导学生认真阅读课文，想象课文描写的情景，留心文章的表达方法.，教师应调动学生已有的阅读积累和旅游经历，将围绕这一专题进行的资料搜集、整理、阅读、交流分享等活动贯穿教学的全过程，并延伸到以后的学习中，提倡学生建立“中国的世界遗产之旅”专用资料袋，让学生充分感悟“世界遗产”的魅力。

第17课《长城》导学案

学 科： 语 文 年 级： 四年级 课 题： 长 城 课 型： 讲 读 课 时： 两课时 时 间： 10月30日 主备人： 张 燕 修改人： 张 燕 审核人： 邹春莲 学习目标：

1、会认8个生字，会写13个生字，正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。

3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

4、激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。 学习重难点： 1、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

2、激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。 学习方法： 预习提示→了解课文内容→自主、合作、探究→集体交流、讨论→朗读品味→反馈、检测 学习准备： 布置学生课前搜集关于长城的历史知识、故事传说或者图片资料。 预学案： 一、学生根据自学提示预学课文：

教学目标

学会生字新词，对照插图，理解“崇山峻岭”，“蜿蜒盘旋”，“陡峭”，“凝结”等字。 教学难点，重点

1．指导看图。学习由远及近，由整体到部分的观察方法培养学生根据事物的特点选取不同观察点进行观察的方法。

2．图文对照，理解课文内容，增强学生的民族自豪感和爱国主义的情感。 课前准备

1．录音机。

2．长城远景和近景的彩色幻灯片。

教学方法：以教师讲解为主，学生自学为辅。

教学课时：两课时

教学过程

第一课时

一．看图，了解图意。

1、介绍长城。

长城始建于春秋战国（公元前770——公元前476）时期，那时各诸侯国为了互相防御，都在自己的境内地势险要的地方修筑长城。秦始皇统一中国以后，为防御北方匈奴贵族的入侵，将各个诸侯国的长城连接起来并将其延长，号称万里长城。以后各个朝代，都对长城进行拉修建。因此可以说长城是我国古代人民在兵器还不发达的情况下，为拉抵御外族入侵而建筑的军事建筑。

2、观察彩图。（打出幻灯片）

（1）这两幅图的观察点有什麽不同？（上面一幅是远景，下面一幅是近景。）

（2）长城修筑在什麽地方？（崇山峻岭之间）

（3）从画面上可以看出长城有什麽特点？（长和高大）

（4）作者为什麽要选择远，近两个观察点？（不从远处观察，就看不出他的“长”这个雄伟的全貌；不从近处观察，就看不出它高大坚固的构造特点。只有从不同的观察点介绍长城，才能更显出其气魄雄伟的特点）

二．初读课文，了解文意。（小学教学设计网XXjXsj.CN更多教学设计）

1．自学生字新词。

2．想一想，课文各节分别讲拉什麽内容

三．图文结合，说一说。

1、说说生字新词。

崇(chong)山峻(jun)岭拍摄（she）嘉(jia)峪(yu)关扶(fu) 智慧(hui) 气魄(po)

2、理解字词。

（1）教师讲解

山海关：在河北省秦皇岛市，是长城的起点，有“天下第一关”之称。

嘉峪关：明初的建筑物，再甘肃省嘉峪关市西，嘉峪山东南边脚下，是长城的终点。

八达岭：军都山的一个山峰，在北京市的西北，是著名的游览胜地，全国中点文物保护单位

（2）看图理解

崇山峻岭：指高而险峻的山岭。

蜿蜒盘旋：指弯弯曲曲的延伸。

条石：长方形的石块。

方砖：正方形的砖块。

垛口：指墙外侧向上突出的部分，是一种掩蔽物。

了望口：指用来了望的口子。了望：从高处监视敌人。

射口：射击用的口子。

城台：城墙上一整块平坦的方形建筑，是屯兵的堡垒。

互相呼应：本课指打仗时之间可以进行联系，互相支援。

3、说说课文各节的内容。（第一节讲长城的长；第二节讲长城的高大坚固；第三节讲长城是劳动人民的血汗和智慧的结晶；第四节讲长城是世界历史上的奇迹。）

4、说说怎样给各节编一小标题。

（启发学生以课文内容为线索定出小标题：（1）一条“龙”（2）“高大坚固”;（３）结晶；（4）奇迹。或启发学生以课文结构为线索列出小标题：总貌；构造；联想；地位）

第二课时

一、图文对照，逐段学习。

1、观察远景图。（打出幻灯。）

（1）.远景怎样？（像一条龙）

（2）.课文怎样写长城的（位置、宇航员所拍照片）

（3）.蜿蜒盘旋和长龙有什麽内在联系（前者为静，后者为动，以动喻静）

（4）.长字突出怎样的特点

2、看近景图学第二节

（1）读后思考。

课文中的哪句话表现拉作者的观察点（来到长城脚下）

（2）这一节有几句话？介绍长城的那些建筑？（六分别写作者来到长城脚下；长

怎样写长城第四篇
《长城》

观摩课 《长城》教案

教学目标：

1、认识11个生字，会写15个字。正确读写“蜿蜒盘旋、屯兵、堡垒、凝结、奇迹、气魄雄伟”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

教学流程：

一、导入

大家先来看一段视频，请你仔细看，认真听，你知道了什么？（播放长城视频）据有幸登上月球的宇航员介绍，在月球上用肉眼看地球，能看见的建筑物只有一座，那就是我国的长城。长城第中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。今天，我们就一起去游览举世闻名的万里长城。（齐读课题）

二、检查预习

1、词语

蜿蜒盘旋、崇山峻岭、屯兵、堡垒、瞭望、修筑、隔着、凝结、奇迹、气魄雄伟

（1）指名读。（学生评价）

（2）小老师领读

（3）对于这些字的写法，你有什么要提醒大家注意的吗？

（4）带着刚才的提醒，再读这些词语。

2、开火车读课文。（长城给我们留下了怎样的印象？）

三、议读感悟

1、面对着这么高大坚固、雄伟壮丽的长城，作者发出了怎样的感慨？

（这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹）

2、为什么说长城是世界历史上的一个伟大奇迹呢？请大家读1—3自然段，边读边划出你找到的词语或句子，在你找到的词语或句子旁边写上感受。

3、交流汇报：

（1）长：

①从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。（你看到了一个什么样的长城？【长】有个年轻人徒步走了508天才走完全程）

②远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。（比喻句把 比喻成 ；大家结合课本中的插图想一想，蜿蜒盘旋是什么意思？ 这时你脑海中出现了一座 样的长城，把你对长城的印象读出来。长城真长啊，不愧是世界历史上的一个伟大奇迹，让我们带着骄傲和自豪齐读：[作者的感慨]）

过渡语：这是从远处看长城。那来到长城脚下，从近处看，长城又有什么特点能使它成为世界历史上的伟大奇迹呢？

（2）高大坚固：

①是用巨大的条石和方砖筑成的。（你看到了一座什么样的长城？）

②城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。（你看到了一座什么样的长城？）

③城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。（出示图片，这样设计有什么好处？指导朗读）

这真是一座高大坚固、设计巧妙的工程，让人们不得不赞叹：[作者的感叹]

过渡语：这时我们已经来到了长城上，当你站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，你会想到什么？（学生发言）

这种由一种事物想到另一种事物的方法就叫“联想手法”。（写法指导）

当作者（读）“站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。”（你能找出这句话中的动词吗？从站、踏、扶、想说明已经来到长城上，与第一、第二段中的远看长城，站在长城脚下相衔接，想起劳动人民又引出下文，这就是咱们以前学过的过渡句，在文中起着承上启下的作用）请同学们再读第三自然段，想象劳动人民在修筑长城时会遇到哪些困难？

单看这数不清的条石。。。。。。一步步地抬上这陡峭的山岭。你脑海中出现了什么画面？

（设计情景指导朗读）[在烈日炎炎下，在冰天雪地中，在饥肠辘辘中]

他们太辛苦了，那种艰辛是我们无法想象的，长城与其说是由一块块砖头和条石砌成的，不如说是一个个古代劳动人民的血肉之躯筑成的，他们用汗水、鲜血甚至生命换来这样前不见头、后不见尾的万里长城。

[出示：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。] 从“多少。。。才。。。”中你感受到了什么？你能用多少。。。才。。。说句话吗？

在没有汽车、火车的年代，这么雄伟的工程竟然只靠无数的肩膀、无数的手来完成，这简直

就是个奇迹，让人们不由自主地赞叹[作者的感叹]

四、拓展延伸：

1、看到这高大坚固、雄伟壮丽的长城，想到劳动人民付出的血汗甚至生命，你有什么要对长城或劳动人民说的吗？

2、让我们带着骄傲、自豪大声的对全中国、对全世界喊出【这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。】

五、作业布置：

长城是中国的奇迹，也是中国的象征，每年都能吸引很多国内外游客前来参观，这也致使导游公司急缺导游，大家想当小导游吗？这也正是我给大家布置的作业，大家结合课文中所了解的知识，再查找有关长城的资料或小故事写一篇导游词，把你心中气魄雄伟的长城，这个伟大的奇迹介绍给国内外的游客。

《长城》（第二课时）教学设计

教学目的：

1、有感情的朗读课文，读出长城的雄伟气势。

2、了解长城高大坚固，气势雄雄伟伟等特点，感受作者对古代劳动人民的赞叹之情。

3、激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣

教学重点：

体会长城的高大坚固、雄伟气势，体会作者的感情。

教学难点：

认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发民族自豪感。

一、复习导入，设疑激趣。

1、今天这节课继续学习《长城》，学生读课题，课文主要写了什么？板书：远看、近看、联想

2、通过上一节课的学习，长城给你留下了什么时候印象？作者怎样评价长城？板书理解：气魄雄伟、伟大的奇迹。

二、研读课文，体会长城的气魄雄伟。

1、学生自由读第一、二自然段，勾画体现长城气魄雄伟、伟大的奇迹的句子。

2、引导研读长城的“蜿蜒盘旋”

（1）出示课件，看图，理解崇山峻岭、蜿蜒盘旋。

（2）“长城”与“长龙”有什么相似？仿写、朗读。

（3）数字：一万三千多里，出示图，朗读。板书：蜿蜒盘旋

（4）回应感情：作者用打比方，列数字的方法，远看长城，让我们领略长城（齐读最后一句）

3、引导研读长城的高大坚固。

（1）相机引导理解介绍了城墙的那部分？课件理解„„垛口”等。板书：高大坚固

（2）拓展：利用搜集的资料展开想象：古人是怎样利用城台、垛口、瞭望口、射口传递信息、防守、打击敌人的。

（3）指导朗读。

（4）回应感情，学生谈体会。

过渡：是呀，面对这样气魄雄伟的长城，蜿蜒盘旋的长城，高大坚固的长城。谁都会思绪万千，感慨万分。因为在长城的背后，有着一个个感人至深的故事，让我们走进这些古老而厚重的故事中。

4、引导学生研读“血汗和智慧”激发对劳动人民的赞叹之情。

（1）默读课文第三自然段，勾画你最感动的句子。

（2）汇报交流。

出示段落：单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。

A、哪些词句你最受感动？（数不清——条石多；两三千斤——条石重；二个没有——运输困难；陡峭的山岭——工程艰巨）修建长城和艰辛、劳动人民非凡了创造。

B、2000年多年前是一个怎样的年代？你仿佛看到了什么？

出示段落：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。 a、“多少”：无数，无限感叹。

b、“才”：多么不容易。

c、“血汗和智慧”还体现在哪里？（长城长、工程浩大、工程艰巨、高大坚固、易守难攻） d、指导朗读。读着这些沉甸甸的文字，包含了作者对劳动人民的什么？（艰辛，非凡的创造力、由衷的赞叹）个别读，齐读。

创设情境读：读着这些饱含着血泪的文字，让我们再次想起古代劳动人民的劳动场景：逶迤绵延的山峰记录了劳动人民的艰辛，女同学读——

辽阔天边的天空记录劳动人民的非凡的创造力，男同学读——

嘹亮豪迈的号子饱含了对劳动人民由衷的赞叹。齐读——

同学们让我们跟随着作者登上长城，让我们深情地读文章最后一句——

5、播放长城风光图片，引导学生写话：

我想对古代劳动人民说： 。

我想对长城说： 。

我想对中国人、外国人说： 。

三、总结全文，拓展。

1、将最后一句改为感叹句，诵读。

2、引入外国朋友的题词，深化对长城的感情。

“只有一个伟大的民族才能建造出这样一座长城！”

——美国前总统尼克松

这是世界上最伟大的工程，在其他地方我从未见过类似的杰作。

——俄罗斯前总统叶利钦

设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！

——以色列前总理拉宾

板书设计

远看：蜿蜒盘旋

长城 近看：高大坚固

联想：血汗和智慧

《长城》(第二课时) 课堂实录

【教学流程】

一、 复习导入（板书课题）

师：这节课，咱们继续来学习17课——（师指课题）

生：（齐）长城！

师：通过第一节课的学习咱们已经了解了词语，一起来复习一下吧。（出示词语） （生开火车读，相机指导“瞭”的读音）

师：上节课咱们对课文的内容也有所了解，其中第一自然段和第二自然段是写——？ 生：（齐）写了看到的。

师：第一段写了从哪儿看到的？

生：从远处看。

师：第二段呢？

生：近看。

师：从远到近观看了长城，最后作者发出了这样的赞叹。（出示：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

（生齐读）

二、 研读课文，走进长城

1、置疑，引导自学。

师：作者为什么说“长城是气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”？默读课文，想一想，画出相关句子。

学生默读

2、汇报交流

远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，全长13000多里。

师：同学们已经想好了，我们交流一下。（指名学生说）

生1：从东头的山海关到西头的嘉峪关，全长13000多里。

师：理由是什么？

生1:它有13000多里，很长。

师：好，大家一起把第一段读出来。（出示第一段）

生齐读

（1）结合图理解“崇山峻岭”和“蜿蜒盘旋”。

师:是啊，作者把长城比作了长龙，那“崇山峻岭”的山是怎样的山呢？（出示图片） 生1：陡峭的山。

师：哪个词是“陡峭”的意思？生1：峻岭

师：陡峭的山是“峻岭”，那陡峭就是“峻”。“崇山峻岭”除了陡峭还有什么意思？生2：高。 师：哪个词是高的意思？生2：崇。

师：（归纳）所以，又高又陡峭的山称为“崇山峻岭”。

师：（指“蜿蜒盘旋”）“蜿蜒”什么意思？（指名学生说）

生1：弯弯曲曲的意思。

怎样写长城第五篇
《长城》

实验四小教师备课记录

怎样写长城第六篇
《长城》

怎样写长城第七篇
《长城》

十九《长城》

鲍昌 教学目的：1、了解长城的象征意义；2、理解用第二人称抒写长城的作用

3、体会饱含情感的语言

教学要点：1、正确理解作者对长城的评价

2、与《一段最古的长城》《长城远眺》比较阅读

教学过程：一、导入新课

“万里长城永不倒”，自古以来长城一直都作为中华民族的象征。特别是在抗日战争时期，一曲“把我们的血肉筑成我们新的长城”激起了无数仁人志士的雄心壮志；那么，在改革开放的今天，我们又如何正确地评价长城的历史与现实呢？从鲍昌的《长城》一文中大家一定能找到满意的答案。

二、简要介绍作者

鲍昌（1930—1989）当代作家，辽宁沈阳人。主要作品有长篇历史小说《庚子风云》一、二部，长篇小说《盲流》，中篇小说集《动人的沉思》、《神秘果》，文学研究专著《鲁迅年谱》、《风诗名篇新解》等。短篇小说《芨芨草》获1982年全国优秀短篇小说奖。

三、生字词的音、形、义

1、嫣（yān）红：鲜艳的红色。2、伫（zhù）立：长时间的站立。

3、筚篥（bìlì）：汉代从西域传入的一种管乐器。4、蜿蜒（wānyán）：弯弯曲曲地延伸。

5、斥堠（hòu）：眺望敌情的土堡。6、锁钥（yuè）：比喻军事要地。

7、蹙（cù）眉：紧皱眉头。

四、课文内容分析

（一）解题

《长城远眺》是秦牧同志在1979年登临长城之后写下的一篇抒情散文。作者在不同寻常的日子登上长城，感慨万千。他以饱满的感情，描绘了长城在遭受十年动乱后迎来的崭新景象，点明了“攀登”的深刻内涵，展望了十一届三中全会后祖国的美好未来，表达了中华儿女建设祖国的坚定信念。

（二）层次结构

第一部分：第1自然段，写作者在特殊日子里登临长城的感触。

第二部分：第2～5自然段，作者触景生情，抒写登临时的感想。

第三部分：第6自然段，再次强调此次登临的深刻感受——不同寻常。

解析：第一部分（第1自然段），首句交代登临长城的时间和地点，揭示了这次日子不同往常。第2句起至第5句是写登临时的心情和“远眺”所见。第6句到段末是写“我”的幻觉。

第二部分（第2～5自然段）是文章的主体，四个自然段写了两层意思。前两个自然段为一层，由自己历久常新的感受写起，回顾了长城周围环境的巨大变化，引发出对于中华民族现实与未来的深层思考，表现了对创造过灿烂的古代文明的中华民族在未来必定会创造出比长城更伟大、更让世人景仰的“伟大的业绩”的坚定信念。后两个自然段为第二层。

由不少人登临长城时产生的感受，反其意而用之，揭示出“千万人添砖垒石所能创造的业绩”“能够达到的伟大程度”的“不可思议”，并指出“只要不断、勇于克服困难”，每个人都可以达到目标的深刻哲理，从而激励人们不断进取的奋斗精神。

第三部分（结尾段）点明本文的写作缘由。

（三）重点理解

1．“建国30周年纪念日来临的前几天，我们又有机会到八达岭登了一次长城。”开头这一句话交代了哪些内容？

参考：交代了登长城的时间和地点。

解析：作者之所以交代登长城的时间和地点，表明此次登临长城是在一个不同寻常的日子——国庆前夕，三中全会刚召开，作者的心情与往日不同，所看景物自然别有韵味。

2．“大概是因为长城常常被用来作为中国的象征的缘故吧，在这样的日子登临它，经过一番努力，攀登高处，走上城楼，迎着呼呼的大风，纵望莽莽的群岭，长城蜿蜒山脊之上，赛似一条探首天际的巨龙。”这句话中黑体的四个动词，表明了作者的什么心情？“呼呼的大风”与 “莽莽的群岭”有何作用？

参考：四个动词的运用，表明作者登临长城时激动、豪迈、欢快的心情。“呼呼的大风”与 “莽莽的群岭”，极其传神地写出了万里长城的宏大规模和生动气韵，让人有身临其境的感觉。

解析：作者在特殊的时间、怀着特殊的心情登临长城，感受和心情自然别有情趣。

3．“它仿佛有生命，正在奔腾似的，雄伟而又潇洒，庄严而又矫健。”这句话的含义是什么？

参考：这句话写出了长城的宏大规模、雄伟气势，是对长城神韵的具体描写，流露出作者心中的自豪和骄傲。

解析：长城是我国古代劳动人民汗水与智慧的结晶，是我们中华民族的象征和骄傲，作者在特定的时间氛围中登临，自然感受很深。

4．“远望长城内外，林木耸翠，紫烟笼罩。长城脚下的广场上，许多汽车好像甲虫模样麇集一起。而长城之上的城道呢，中外旅游人群又仿佛在赶集似的，形成一条人的巨流，它涌动着，奔腾着，不断掀起„人的浪花‟。”这几句景物描写，作者的观察角度有何变化？表明了作者的什么心情？

参考：第一句是作者远眺所见，第二句是俯视所见，第三句是近观所见。通过不同观察角度所展示的不同景色，表明作者欣喜兴奋之情。

解析：通过观察角度的变化，从不同角度写出了长城的魅力所在。

5．“群山，那是洪荒时代就存在的了；长城，那是两千多年前就出现的了；人流，却是生活于当世的活跃的生命。”这句话运用了什么修辞方法？句子的内容是按什么顺序来写的？

参考：排比。句子内容是按时间顺序来写的。从“洪荒”到“二千多年前”，再到“当今”的时间推移，既表明中华文明历史的悠久，又表现出了中华大地如今巨龙腾飞，日新月异，呈现出一派崭新景象。

解析：排比句式使得语气强烈。按照时间的推移安排句子内容，意义递进，给人一种

更为积极的认识。

6．“渐渐的，游人越来越多，到了今天，这一段长城不但已经成为古代史迹陈列场，也已经成为世界人种的博览会，更已经成为天天游人密集的，但不是经营买卖而是观赏古迹的市集。”这句话运用了什么修辞方法？好处是什么？

参考：比喻。从“古代史迹陈列场”到“世界人种的博览会”，再到“观赏古迹的市集”表现了作者的喜悦和自豪之情。

解析：作者用比喻的方法，写出了游览长城的人数之多，规模之大。从而进一步点明，现在的长城不仅影响着中国，也在世界依然享有盛誉。

7．“它教人想起中国历史的悠久和幅员的广大，历史进程的艰辛和劳动创造的宏伟；它也教人想起，能够造成这样伟大建筑物的民族的子孙，在崭新的时代里，也必然能够排除一切困难，建树起不比长城逊色，而且还要超过它的伟大的业绩。”说说这句话的含义。 参考：古代，祖先们在那样艰苦的环境下尚且取得这样伟大的业绩，而今，我们在新的时代，必定能创造出比古人更为辉煌的成就。

解析：古代劳动人民凭着毅力、智慧创造出了辉煌的业绩，值得我们后人敬仰。我们深信，在中国共产党领导下的新中国，必将继承前人的精神，创造出更加辉煌的明天。

（四）难点理解

1．“解放后我曾经三次到过八达岭，看到长城周围的环境在数十年间起了很大的变化，然而它给人的感受却是历久常新的。”为什么作者每次到长城的感受都是“历久常新”的？

参考：因为新中国在进行着日新月异的变化，人们的生活和感受也在不断变化，长城带给人们的感受也在变化。

解析：长城作为古代劳动人民智慧与勤劳的结晶，带给人们的是无尽的思索。在新中国，长城周围的每一次巨变，都会令人有新的感受，引起人们的思考——中华民族必定会创造出更伟大的奇迹的。

2．“看见长城那么陡峭，只敢坐在下面观望的，自然无法到达高处；不断攀登、勇于克服困难的却一个个直达顶端。”这句话揭示了什么道理？

参考：这句话揭示出只有不断地攀登，要不懈地努力，才能达到光辉的顶点。 解析：登长城就像人生旅途一样，既有平坦的道路，有时也会有充满荆棘坎坷的道路。在困难面前，只有那些勇敢面对、努力克服的人才会达到终点。

3．“可能有不少人登临长城时，也还涌起一种深感个人渺小的感情。”这句话包含了什么哲理？

参考：以不少人在长城面前的渺小感引出正确的认识——正是“仿佛渺小如蚁的人们”创造了这一伟大的奇迹。

解析：一个人和长城的对比，自然显得渺小，从而也证明了长城无论从它的建造、还是在历史上所起到的功用，都说明人民的力量是伟大的，只有团结一心力量才会无穷。

4．“不知道为什么，最近一次登上长城，竟想起了这么多”。说说为什么作者“想起了这么多”？

参考：这是因为：中华人民共和国建国30周年纪念日就要到了。在党的十一届三中全

会后，祖国出现繁荣局面。长城周围的环境在数十年间起了很大的变化。今天，这里已经成了世界人种博览会。

（五）写法分析

1．本文结构清晰，条理性强，线索明显。贯穿全文的线索是什么？

参考：本文以登临长城的所见所感为线索。

解析：文章的结构表明作者的思路，清晰地表达了本文的主旨。作者对长城所象征的民族精神的感慨贯穿全文。

2．本文写的是登临长城所见所感，但不以写景作为中心，而重在写作者的感受及在生活中悟出的哲理。请在文中找出两个包含哲理的句子。

参考：（1）看见长城那么陡峭，只敢坐在下面观望的，自然无法到达高处；不断攀登、勇于克服困难的却一个个直达顶端。

（2）它教人想起中国历史的悠久和幅员的广大，历史进程的艰辛和劳动创造的宏伟；它也教人想起，能够造成这样伟大建筑物的民族的子孙，在崭新的时代里，也必然能够排除一切困难，建树起不比长城逊色，而且还要超过它的伟大的业绩。

解析：本文作者的写作重点并不是对登临长城的描写，而在于登上长城之后引发的感想，以及从中悟出的道理，因此，语言的表达便富有情感性和哲理性。

3．本文运用了比喻的修辞方法，形象生动，贴切自然。请找出两个运用比喻的句子。 参考：（1）人到了这座伟大的、长达万里的古建筑旁边，仿佛变成了一只蚂蚁，仿佛童话里“小人国”的人物到了“大人国”一样。

（2）……在这样的日子登临它，经过一番努力，攀登高处，走上城楼，迎着呼呼的大风，纵望莽莽的群岭，长城蜿蜒山脊之上，赛似一条探首天际的巨龙。

解析：比喻的运用，使要表达的思想更为形象和具体。

4．本文运用了抒情和议论的表达方式，两者又相互交织，增强了文章的抒情色彩。请找出抒情和议论的句子。

参考：（1）而长城之上的城道呢，中外旅游人群又仿佛在赶集似的，形成一条人的巨流，它涌动着，奔腾着，不断掀起“人的浪花”。（抒情）

（2）看见长城那么陡峭，只敢坐在下面观望的，自然无法到达高处；不断攀登、勇于克服困难的却一个个直达顶端。（议论）

解析：多种表达方式的综合运用，使文章的抒情意味更浓，表达的情感更强烈。

（六）课文小结

本文以作者登临长城的所见所感为线索，抒发了作者在国庆节这个特殊的日子登临长城的感慨。作者以饱满的热情，描绘了长城的崭新面貌，表达了对祖国美好未来的向往，同时揭示了一个哲理——不计个人的荣辱，勇敢地攀登，就能达到光辉的顶点，就会创造灿烂的明天。

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