导读： 做有灵魂的教育,,工作案例(共6篇)做有灵魂的教育做有灵魂的教育巩义市教体局局长 李易“理想的教育应该是有灵魂的教育，有灵魂的教育就是以学生发展为本，面向全体学生，尊重学生个性，启迪学生智慧。” 如何“做有灵魂的教育”，我个人认为应该从以下几个方面去思考，去谋划，去推进实施。一、每一所学校都要办成有灵魂的学校“办有灵魂的学校，需要...
本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《做有灵魂的教育,,工作案例》，供大家学习参考。
做有灵魂的教育,,工作案例(一)
做有灵魂的教育
做有灵魂的教育
巩义市教体局局长 李易
“理想的教育应该是有灵魂的教育，有灵魂的教育就是以学生发展为本，面向全体学生，尊重学生个性，启迪学生智慧。” 如何“做有灵魂的教育”，我个人认为应该从以下几个方面去思考，去谋划，去推进实施。
一、每一所学校都要办成有灵魂的学校
“办有灵魂的学校，需要有思想、有灵魂的校长，校长就是一所学校的灵魂。校长对学校的领导，首先是教育思想的领导，其次才是行政领导。”有思想、有灵魂的校长，就是具有正确的价值观、人生观和世界观的校长，就是对教育本质、教育规律、教育现象、教育问题、教育活动具有理性的思考、认识和判断的校长，就是对教育要解决“培养什么样的人”和“如何培养人”这两大问题具有正确的认识和清晰的思路的校长，就是具有明确的办学目标并为达到目标而孜孜追求的校长。校长的思想，源于教育生活和实践，体现于所在学校的办学理念和学校的持续发展中，体现于校长自身的成长与成熟的过程中。校长要善于把自己的思想成为“一班人”的思想，成为全体教师的思想。只有如此，形成校长非权力性影响力，成为学校发展的精神支柱，才能真正成为学校发展的动力。有灵魂的学校，就是具有正确的办学思想和价值追求的学校，就是有文化的学校。学校有灵魂，才会走出应试教育的怪圈，以先进的价值取向、适宜的教育环境、合理的课程体系，成为学生终身怀念的学校。做人有人德，做官有官德！做有思想的校长，办有灵魂的学校，是校长之道，更是校长之德！是校长的办学之道，更是校长的办学之德！
二、每一位教师都要做有灵魂的教师
“有灵魂的教师，就是有思想、有追求的教师 ，就是有道德并能够坚守教育的道德底线的教师，就是能够在功利侵蚀的大潮中保持一份从容和笃定的教师，就是能给学生以‘价值生命’的教师。”作为人类灵魂的工程师，我们自己首先必须有高尚的灵魂。爱，就是我们做教师的灵魂，离开了爱，也就无教育可言。所以，我们一定要用宽广的胸怀包容孩子，用崇高的人格陶冶孩子，用丰富的学识涵养孩子，用优秀的作品鼓舞孩子，解放孩子，尊重孩子，关注孩子生命的成长，让孩子拥有健康幸福的人生。每一朵花都有开放的理由，只有包容，才能成就“百花齐放”；只有尊重，才能塑造健全人格；只有倾心的爱，才能成就孩子美好人生。爱是师生情感沟通的桥梁，爱是学生成长的动力，爱是老师开在学生心中永不凋谢的花朵。努力做一个德才兼备、德艺双馨的教师，应该是我们毕生的追求。
三、每一位教师都要推进有灵魂的教学
有灵魂的教学应该是“合乎道，至于德”的道德教学，应该是触及学生内心深处的教学，应该是尊重学生差异、适合学生个性发展的教学，应该是让学生快乐学习、学有所获的多彩教学。社会生活的多彩，人才需求的多元，个人材质的多形，客观上都需要教育的多姿多彩。因而，我们必须尊重生命、尊重差异，因材施教，因需施教，让受教育者丰富多彩的兴趣爱好和个性特长得到发展，让学生的创造性思维和学科综合素养得到提升，这样的课堂才是“合乎道，至于德”的道德课堂，这样的教学才是能让学生的灵魂得到无限舒展和陶冶的教学。
四、让我们每一位学生都成为有灵魂的学生
“有灵魂的学生，就是有思想、有追求的学生，就是有正确的价值观、人生观和世界观的学生，就是有爱心、有善心、有责任心的学生，就是悟出了生命的意义和价值的学生，就是能够担当大任的学生。”做有灵魂的教育，最终就是让每一位学生都成为有灵魂的学生，就是要给孩子指明生命发展的方向，帮助孩子寻找生命的意义，就是要贴近生命的需要，揭示生命的真相，引领生命的成长，探寻生命的意义，成全生命的价值。
为了我们理想的教育，为了自己的专业成长，为了无愧于“人类灵魂工程师”这个世间最美的称号，让我们努力把平凡的事情做得不平凡，把简单的事情做得不简单，把平淡的事情做得更经典！印度哲学家奥修曾说：“生命不只是应该变老，它应该成长”，既然我们选择了教育，就要让自己的教育生活多姿多彩，就要让自己的教育人生不断进步，就要不断历练自己，不断提炼、成熟自己的教育风格。虽然我们不可能人人都成为教育名家，但至少要让自己成为学生心目中最喜爱的老师；我们不求青史留名，但至少能体现自己人生的价值！ 在工作中，让我们用平凡演绎伟大，用朴实铸就辉煌，用心灵赢得心灵。走在理想教育的路上，用多彩的模式，踏着爱的旋律，做有灵魂的教育！
做有灵魂的教育,,工作案例(二)
做一名有灵魂的教师
做一名有灵魂的教师
新密市米村镇茶庵小学 赵金松
回想过去，转眼30年啦，我努力奋斗：做教师的时候，我努力让班里的学生考出更高的分数；做教导主任的时候，我励精图治，严格管理，做校长的时候，我认真落实上级和学校各项政策，严格教学管理、教师管理，努力提高教学质量。然而，我真的很疲惫，我看不到自己的目标了，我感觉自己江郎才尽了，我不知道自己该走向何方。
上半年的4月份，我看到了两篇同名文章《做有灵魂的教育》。作者都离我很近，一个是郑州市的，一个是巩义市的。其实也就是郑州市教育局的毛杰局长和巩义市教育局的李易局长。这本是我当年的梦想啊！虽然我没有提出什么明确的梦想，但是我渴望的不就是培养全面发展的有思想的人，教师快乐的教，学生快乐的学吗？然而可能实现吗？我不敢相信。
新时代的劳模范妹锁、最美丽的教师张丽莉等人的事迹让我感怀至深。这些模范教师都拥有着一颗博爱的心，对于他们来说，教育不是一种牺牲，而是一种享受；教育不是重复，而是不断的创造；教育不是谋生的手段，而是一种生活的本质。因为心中有信念，有理想他们甘受清贫、疾病而无怨无悔。
他们都是平凡人，他们也有妻儿，有各种生活琐碎的牵绊，当然还有现实生活中各种条件的诱惑产生的内心挣扎。可是当他们对着一双双渴求知识的双眼，他们毅然地选择坚守自己的岗位。这样的坚持并非只是一两年，而是选择一辈子。
在这个物欲横流的当代社会，他们正在用自己的行为撰写着另一种传奇。在他们身上，现代版的师德得到了最好的诠释，作为新时代的教师，使自己具备高尚的职业道德，是做好我们教师工作的重要基本功，也是需要我们教师时时注意、不懈努力的自觉追求。
当今时代，各种思潮相互激荡、各种文化交互融合、各种观念相互碰撞，浮躁、功利冲击着教育这片圣洁的沃土。面对浮华聒噪的世界，“树欲静而风不止”，教师应该怎样做？答案只有一个：做有灵魂的教师！郑州市教育局局长、全国教育专家毛杰说：“理想的教育应该是有灵魂的教育，有灵魂的教育就是以学生发展为本，面向全体学生，尊重学生个性，启迪学生智慧”。
教师做为教育的“基石”，要做有灵魂的教育，它要求教师首先做一个有灵魂的教师。
有灵魂的教师始终坚守教育的核心地带。麦金泰尔说：“教育者的责任就是要抵抗事实上将会控制它的社会潮流”。有灵魂的教师，永远守护在教育的核心地带，小心呵护教育的本真，不断追求教育的真谛，坚守教育阵地，努力为教育发展贡献自己的一份力量。有灵魂的教师具备穿越历史，通达未来的智慧，在功利侵蚀的大潮中，总是能保持一份从容和笃定。心静则远，他们不把追逐利益作为人生的终极目标，怀持宁静自由的心态，从容地去追求浮躁时代里朴素的教育真谛。
有灵魂的教师始终着眼学生的健康发展。“对每个孩子的未来负责，让每个孩子获得个性发展的空间，让每个孩子都能幸福成长”是他们不变的追求。有灵魂的教师坚持“育人至上”，始终把孩子放在心中，把孩子当作发展中的人和能够发展好的人，在他们眼中：孩子有差异，但是没有层次。他们用宽广的胸怀包容孩子，用崇高的人格陶冶孩子，用丰富的学识涵养孩子，用优秀的作品鼓舞孩子，解放【做有灵魂的教育,,工作案例】
孩子，尊重孩子，关注孩子生命的成长，为孩子夯就坚实的心路历程，让孩子拥有健康幸福的人生。每一朵花都有开放的理由，只有包容，才能成就“百花齐放”；只有尊重，才能塑造健全人格，只有倾心的爱，才能成就孩子美好人生。他们总是能在最让人伤心的孩子身上发现闪光点，也能为最令人自豪的孩子搭建更广阔的平台。
有灵魂的教师始终关注自己的专业成长。教师的发展意愿是其自主发展的“原动力”，有灵魂的教师总是专注于自身学养的丰厚，不断培育自己的专业情意，提高自己的专业能力，涵养自己的专业精神。他们专注于学生生命成长的本质，专注于唤醒学生的独特，调动学生的内驱力。有灵魂的老师总是能自觉地为自己设定发展目标，分析自己的优势劣势，坚持“每天进步一点点”，“在工作中学习，在学习中工作”。他们把教育当作一种生活，一种蓬勃向上、锲而不舍的生活，在教育这块丰沃的土壤上种植芳香四溢的花朵，用教育描绘自己的诗意人生，用自己的人生描绘教育理想。
有灵魂的教师始终充满育人的幸福感。教育的功利与浮躁，很大程度上是由于鼓吹或热衷于“奔跑”，且是“百米冲刺”。这样师生势必累得很，也烦得很。站在现实的大地上，有灵魂的教师不但具有批判的精神，更有建设的行为。“教育不能没有梦，但是教育不是梦”，有灵魂的老师总是能在纷繁复杂的教育琐事中寻觅到育人的幸福，他们坚持“山不过来，我就过去”的一份明智，一份责任和义务。他们能够把问题转化为课题，品味思考的愉悦；他们能把思考转化为
行动，体验探究的快乐。他们总能从学生渴盼的双眸中，从学生的点滴进步中，体会到为人师者的自豪和愉悦。
做有灵魂的教师，是时代的呼唤，是教育的要求。让我们大胆改革，勇于创新，敢于担当，踏着爱的旋律，做有灵魂的教师，走出一条教育改革之路。
做有灵魂的教育,,工作案例(三)
做有灵魂的教育
做有灵魂的教育
---做一名有灵魂的教师
冯铁军
题记：教育的内涵到底在哪里，教育的灵魂在哪里，关键在教师身上。做一名有灵魂的教师就甚为重要。
教师是人类灵魂的工程师，做有灵魂的教育就要求我们做有灵魂的教师。有灵魂的教师，就是做有思想、有追求、有道德并能够坚守教育的道德要求，赋予学生以“价值生命”的教师。习主席在第三十个教师节上指出，教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。我认为有灵魂的教师应具备以下能力：
一、德高为师,身正为范
教师是传道、授业、解惑之人，道为最先。而要传道，教师首先得正身。“德高为师,身正为范。”塑造他人灵魂的人，自己必须有高尚的灵魂。教师用自己的言行做出榜样，成为学生学习和效仿的楷模和表率。中国古代教育家孔子在教育实践中，强调以身作则，为人师表。他说“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这就是说，教师要严格要求自己，率先垂范，要言行一致，用自己的实际行动教育学生，而且身教重于言教。我国著名的教育家陶行知先生也说：“要想学生好学，必须先生好学。唯有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。“可见，教师的言行对学生有巨大的影响作用，教师就是学生学习的榜样和楷模。我们要努力做一个有思想、有追求、有道德的教师，为学生指明生命的方向，赋予学生生命以意义和价值。
二、关爱学生，尊重生命
有灵魂的教师必定爱学生。疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。教师是塑造人类灵魂的工程师，要在培养学生高尚情操、塑造学生美好心灵方面下功夫。一个教师只有对自己的学生充满执着的爱，才能激发出做好这一工作的高度责任感，才能坚定不移地辛勤耕耘，获得丰硕的育人之果。热爱学生，是教师全部职业活动中最宝贵的一种情
感，没有对学生的爱，也就不可能有真正成功的教育，教师应当把它无私地奉献给全体学生。爱是打开心扉的钥匙。要把真挚的爱融在整个班级之中，不仅要爱那些好学生，更要爱那些缺点较多的学生，要让每一个学生都从教师这里得到一份爱的琼浆，从中汲取奋发向上的力量，更加自爱、自尊、自强和自信。爱是老师开在学生心中永不凋谢的花朵。
有灵魂的教师必尊重每一个学生。现代教育应当是“爱心”教育、情感教育，教师应努力营造一种热情洋溢的教育环境，以和蔼可亲的教态、关切关怀的语言，温柔亲和的目光组织教育活动，千方百计让学生品尝成功，尊重每个学生的个性。教师只有热爱学生，尊重学生，学生才会把老师当成可以信赖的人，也愿意向老师敞开心扉，师生之间只有架起一座信任、友好的桥梁，教育才能生效。
三、完善自我，提高素质
有灵魂的教育要求教师除了要有高尚的师德，还得有出色的教书育人的专业技能，才能胜任新时期的教育工作。社会发展很快，知识更新也快，学生获取信息和知识的渠道也多，我们教师只有不断充实自己、更新自己，教到老，学到老，一步一个脚印，全面提升自己的素质，把教育视为艺术，扎扎实实学习研究教育规律，反复琢磨，精益求精，强化创造意识，在传授知识上努力探索，创造新的教学思路、教学方法、构建新的教学模式。我们要不断完善自己，活出自己精彩独特的人生。
"路漫漫其修远兮，吾将上下而求索"。让我们整装出发，扬帆起航，点燃激情，在与学生的这场爱恋中，严格要求自己，完善自我，做一名有灵魂的教育者。
做有灵魂的教育,,工作案例(四)
做有思想的教师,干有灵魂的工作
做有思想的教师，干有灵魂的工作。
九里回民中学 李治國 教师的天职是“传道、授业、解惑”，在知识更新加快，传播渠道多样化的今天 ，老师已经不再是学生获取知识的唯一信息途径。面对莘莘学子，没有博大的胸怀和公正公平的意识，不懂得师生沟通的技巧结合教学实践，没有一颗爱生之心，不受学生喜欢，那么你再学术五斗，也没有人买你的帐。林崇德教授认为：“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“新其师”从而“信其道”，也下是这个过程中，教育实现了其根本的功能。当我们真正深入到学生心灵的时候，我们不光进入了一种新的教学境界，而且是步入了一种全新的、美妙的人生境界！
怎样成为学生心中喜欢的教师
1. 做有思想的教师
目前农村学校对老师的评价机制存在偏差，以致教好几个差生，不如带好一个优生。无论对老师的考核，还是对学生评价，还是停留在传统的应该教育的理念上。所有老师在一根考试指挥棒的飞舞下，变得多么可悲与无奈，辛酸与变异，犹如一群群戴着镣铐跳舞的人，丝毫没有行动的自由，遇事的主见，自我创新。
有思想的老师应该体现在教育教学的每一个环节上，用思想武装我们的行为，用思想重塑我们的教育行为。观念改变行动，行动改变命运。应该抒独立思考的精神和能力教给我们的学生。平日教学里，
我们总是埋怨学生不热爱学习。表现不够积极，思维不够活跃，甚至认为很简单的问题都回答不上来。可是如是要埋怨，那就得先埋怨自己，为什么我们总是赶着学生走我们的路，不留给他们一点思考的空间，让他们自由地学习与倾诉。我国著名诗人，剧作家郭沫若曾说：“教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。”比如现代文的讲授，中考不考课内文本的阅读赏析，但这并不说明现代文的讲授就可有可无。因为老师课堂上的现代文分析只不过是一个例子。一个告诉学生如何赏读文章的例子。如果学生不能掌握现代文分析的一些基本方法，又怎能去阅读课外的文章？因此老师课堂上更多的是教给学生学习的方法，更多的是塑他们良好的学习习惯。更多的是培养他们各种技能与技巧。从而也为他们的终身学习发展奠定扎实的基础。
2. 努力学习，使自己具备多种能力
观察、分析、判断能力，组织协调能力，个别谈话和谈心能力，口头和书面表达能力，发现和使用人才的能力、总结工作的能力、体察学生的思想、情感、需求，捕捉学生的思想信息，把握他们真实的态度，以达知人知面知心的能力、启迪学生心灵的能力，深入教学实践使得自己知识扎实，讲解准确，让课堂生动有趣，不经意间让学生感受到知识的力量的老师而喜欢我这个人，最终喜欢我所代的课。
3．尊重、理解、宽容与激励教育【做有灵魂的教育,,工作案例】
目前，我们农村的学生大多为留守孩子，因而缺少亲情而产生更多的失落感和心理失衡，种种情绪问题如抑郁、不安、惆怅、愤怒等，
其根源更多地归结到对亲情的需要。这时候我们抱怨、叹息是无济于事的。孟子说，敬人者，人恒敬之。爱人者，人恒爱之。一定要相信、孩子始终是孩子，也是人。需要我们人性最光辉的爱，敲响他们沉睡的心灵。拂去他们心灵上的阴霾，用爱心沐浴，让他们在阳光下茁壮成长。
激励教育，以其触动心灵。作为老师要把学生看成朋友，主动接近他们，拿出更多的时间与他们联系，创造更多的时间与机会与他们谈话沟通，对他们的道德发展和精神需求给予更多关注。想方设法帮助他们解决一些实际问题。从人性的本质和原动力出发，以治心扶志为本，借助特殊的音乐和环境氛围，用极具感染力和震动的心声心语；引导他们学会感恩。让他们抒你当作知心朋友，愿意跟你说心里话、真话。将心中的苦恼、愤怒、悲伤向你倾诉真正做他们的良师益友。
总之，教学是一种创造性的活动。只有师生心灵的不断撞击才会产生激情的火花；只有师生情感的不断交流，才会激发人性的快乐。课堂教学只有回归到人性、回归到生活才会真正达到时效。对于现实教育，也许我们不能决定什么，但是我们不能停止思考和呐喊。
做有灵魂的教育,,工作案例(五)
做有灵魂的教育
做有灵魂的教育
-----用爱浇灌美好的人生
张艳
“自从选择了那条小路，我便是天上无名的星星，哪怕迎来的是清苦，泪也晶莹；哪怕流去的是春华秋月，血也是赤诚......”【做有灵魂的教育,,工作案例】
这是我最喜欢的几句诗，因为它写出了广大教师对教育事业的奉献与执着。我有幸阅读了黄燕老师所撰写的《中国教师缺什么》这本书，倾听她讲述自己对教育的认知与感动、使我对教师的职责有了更深的理解，并感悟到，教育的灵魂在于爱和奉献,做教师要有一颗奉献的心，还要懂得用爱去服务家长和学生，用师生之间的情感交流、生命的对话创建爱的港湾。
记得班上曾有一个女孩子叫于淼，她的脸上有一块非常显眼的红色胎记，孩子知道自己的特殊，总是躲在角落里默不作声。我怎么忍心看着小小的她抑郁沉默，自卑敏感呢？于是我轻轻告诉她：“你知道么，老天会给自己最钟爱的孩子打上一个烙印，你就是那个幸运的孩子，你是与众不同的！”孩子有些怀疑，但是当她看到老师的关心让周围的孩子们如此羡慕，不禁笑了。在接下来的日子，我给她和班上的孩子讲了许多不完美的生命怎样努力创造了完美的生命过程的故事。渐渐地，她开始有了自信，能大方展示自我，终于在学校才艺展示活动获得了奖项。捧着证书的孩子，兴奋地对我说：“老师，我真的是幸运的。老天用牡丹给我做了一个记号，您看像不像？”多么让人惊喜的话语！曾给孩子心灵蒙上阴影的胎记变成了一朵怒放的牡丹，而那个懦弱自卑的小孩子也成了自信坚强的心灵小战士！
这就是尊重、鼓励、走进孩子的内心带来的奇迹！正验证了书中所写的：要尊重接纳孩子，倾听他们心底的声音，解决他们的困难，要让爱永远行进
在孩子成长的路上。
我还教过这样一个男孩子：他叫雷东强，聪明、淘气，喜欢惹是生非。今天把口香糖黏在女生头发上，明天又会故意在同学的新衣服上印黑脚印......总之这是一个让老师们都头疼的角色。说实话，我在多次谈话、批评教育无效后也曾气馁。直到有一天，我看到他在校园的一个角落悄悄落泪，我静静走过去，陪他坐着，许久之后孩子终于开口说出了自己近乎冷酷、顽固的外表下所隐藏的一切。原来雷东强有一位暴躁易怒的父亲，而且对孩子要求很高，孩子稍一犯错误他就呵斥打骂，结果孩子就把心中积怨发泄到学校表，故意打架，欺负人„„孩子流着眼泪真诚地向我求救：“老师，我不想让大家这么讨厌我，也希望爸爸不要再打我了，他要是能像别的爸爸那样爱孩子，那该多好呀！”含泪听完孩子的倾诉，我陷入了沉思。教师的责任心和对孩子的爱，使我一次又一次敲响了雷东强家的大门，耐心地与他父母的沟通、谈心。终于，在一次谈话中，父亲捧着孩子的日记泪流满面，“都是我不好，我的教育方法太不理智，没想到给孩子带来了那么大的伤害，老师，请您相信，以后我再也不打孩子了！”改变了家长的态度后，我开始花费大量的时间和雷东强谈心，帮他树立正确的人生观，鼓励、督促他养成好的习惯并且耐心面对他的行为反复。在老师与家长的温暖包围下，雷东强变化非常明显。学期末，他被同学们评为了“班级文明小标兵”。当父亲来接孩子，看到这珍贵的奖状，一把把孩子拥在怀里，激动地对我说：“张老师，太谢谢您了。是您的真诚付出和无私的爱给了孩子未来，也给了我们一个幸福的家！”听到这句话，我十分欣慰，感到自己所付出的辛苦都是那么值得。我用爱感化了一颗冰冻的心；用爱解开了父子情结；用爱走进学生内心，改变了他的成长轨迹。我想，这所有的一切都在诠释了师爱的力量、师爱的内涵,教育的
灵魂. 上面这两个例子只是我们教师工作的一小部分，虽然繁忙而辛苦，但是却有着他人体验不到的幸福与快乐，这快乐渗透到了我们生命的每一个细胞，使我们也把这种积极乐观的人生态度传达给所教的每一位孩子，就像《中国教师缺什么》这本书中讲的那样，让健康乐观、积极向上、自信明理成为孩子的生命特质，让爱进行在微笑之中。
当我用爱点亮孩子们心中的明灯时，当我用期待的目光耐心看着他们成长时，当我走进孩子的内心世界真诚对话时，我感觉生命在一点点变得充实，心胸在一点点豁亮，就让我们用闪着灵魂之光的教育方式，呵护和培养孩子的生命之树，浇灌出孩子们最美的人生！
