人教版小学二年级上册数学表内乘法(一)，2--6的乘法口诀

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　　人教版小学二年级上册数学表内乘法(一)，2--6的乘法口诀(1)

　　2-6的乘法口诀 教案 (人教新课标二年级上册)
　　教学目标
　　知识与技能
　　1、熟记2-6的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。
　　2、经历归纳2-6的乘法口诀的过程，知道2-6的乘法口诀的来历，并能理解每句口诀的含义。
　　过程与方法
　　通过找规律、归纳口诀，培养学生探索新知、自主学习能力。
　　情感态度与价值观 培养学生好的习惯和与人合作的意识。
　　教学重点 经历归纳2-6的乘法口诀的过程，知道2-6的乘法口诀的来历，并能理解每句口诀的含义。
　　教学难点 熟记2-6的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。
　　预习要求 了解乘法口诀
　　学法指导 自主探究
　　教学方法 先学后教
　　教具准备 小棒、卡片。
　　教学课时 8
　　第 一 课 时
　　课题 5的乘法口诀
　　教学目标 1、熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。
　　2、经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来历，并能理解每句口诀的含义。
　　3、通过找规律、归纳口诀，培养学生探索新知、自主学习能力。
　　4、培养学生好的习惯和与人合作的意识。
　　教学重点 经历归纳2-6的乘法口诀的过程，知道2-6的乘法口诀的来历，并能理解每句口诀的含义。
　　教学难点 熟记2-6的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。
　　教学方法 观察法 自主探究 比较法
　　教具 课件小棒
　　教 学 过 程
　　教师活动 学生活动 个性设计
　　一、创设情境：引出课题。
　　板书：乘法口诀
　　二、出示学习目标
　　1、能熟悉5的乘法口诀，记住5的乘法口诀。
　　2、学会用口诀进行计算。
　　三、口述自学指导(教师边口述，学生边自学)
　　1、阅读教材51页的主题图，理解图意。
　　列加法算 改写成乘法算式:
　　5 ( )×( )=( ) ( )×( )=( )
　　5+5=10 ( )×( )=( ) ( )×( )=( )
　　5+5+5=15 ( )×( )=( ) ( )×( )=( )
　　5+5+5+5=20 ( )×( )=( ) ( )×( )=( )
　　5+5+5+5+5=25 ( )×( )=( )
　　编写乘法口诀：
　　1、阅读教材第51页。补充口诀:一五( ),二五( ),三五( ),四五( ),五五( )。
　　2 、完成教材第51页做一做。
　　四、先学(看一看)
　　1、学生在教师指导下看书自学。师巡视，确保每一位学生都能看书自学。
　　2、“做一做”(第6页第1题)
　　①指2名学生到黑板上做，其他同学做在书上。
　　②师巡视，发现其他学生的错误。
　　五、后教(议一议)
　　1、学生更正。
　　2、讨论，怎样就能很快的记住5的乘法口诀?交流经验，熟记口诀。
　　3、多种方式检验记得情况。
　　七、当堂作业(练一练)
　　1、游戏：由“一五”开始，按顺序伸手说口诀。同学合作。
　　2、做“做一做”。
　　先看清图意，再写乘法算式。用哪一句口诀?积是多少?
　　3、答对正确答案，往前跳。
　　4、对口令：
　　先师生对，再生生对。
　　5、猪妈妈找孩子。
　　小猪身上写算式，妈妈身上写口诀。
　　6、小猴送信。
　　问学生用的哪句口诀?
　　八、全课小结
　　1、这节课我们学习了解决问题，只要我们善于观察、勤于思考，我相信，一切问题都难不住你们! 同桌相互说一说
　　引导学生观察没摆一个要用5根小棒
　　学生提出数学问题并做解答。
　　一起读口诀。
　　把你的好办法给你的同桌说一说。
　　先按照一定的顺序出现口诀，再打乱顺序。
　　学生独立完成
　　作 业
　　板书设计 5的乘法口诀
　　1个5 1×5=5 一五得五 1×5=5
　　2个5 2×5=10 一五得五 2×5=10
　　3个5 3×5=15 一五得五 3×5=15
　　4个5 4×5=20 一五得五 4×5=20
　　5个5 5×5=25 一五得五
　　第二

　　人教版小学二年级上册数学表内乘法(一)，2--6的乘法口诀(2)

　　课题 5的乘法口诀的练习课
　　教学目标 使学生熟记5的乘法口诀，并能用乘法口诀熟练地进行计算。
　　培养学生的计算能力和应用能力。
　　养成认真审题的好习惯。
　　教学重点 使学生熟记5的乘法口诀，并能用乘法口诀熟练地进行计算。
　　教学难点 用乘法口诀熟练地进行计算。
　　教学方法 自主探究
　　教具 口算卡片。
　　教 学 过 程
　　教师活动 学生活动 个性设计
　　基本练习：
　　1、背出5的乘法口诀。
　　2、对口令：
　　一五()() ()()一十 四五()()
　　三五()() ()()二十五 二五()()
　　3、听口诀写算式。
　　4、计算并说口诀。 5×
　　1 2 3 4 5
　　二、拓展练习：
　　1、比一比。填上“<”、“>”、“=”。
　　5×2 10 5×5 20
　　4×5 16 3×5 17
　　5×1 1 2×5 9
　　2、连一连。
　　5×3 15 17-7
　　14-9 10 5×1
　　5×5 20 4×5
　　30-13+3 25 33+2-10
　　2×5 5 5+5+5
　　3、列式计算：
　　(1)每个盘中有5个杯子，3个盘中共有几个杯子?4个、5个呢?
　　(2)53页第8题。
　　先弄清画面的内容，说一说画面上提供了什么信息，题目要求解决什么问题。让学生通过观察和表述，初步体会怎样提出用乘法计算的问题和怎样解决用乘法计算的问题。独立完成。
　　4、开放题：每个人有2只手，每只手有5个手指，4个人共有几个手指?
　　5、课后小结： 学生模仿，同桌同学互对口令，看谁对得又对又快。
　　第三课 时
　　课题 2、3、4的乘法口诀
　　教学目标 1、使学生知道2、3、4的乘法口诀的来源，初步认识2、3、4的乘法口诀。
　　2、初步学会计算4以内的两个数相乘。
　　3、会解决简单的用乘法计算的问题，培养学生解决问题的能力。
　　4、培养学生解决生活问题的意识和能力。
　　教学难点 学会计算4以内的两个数相乘。
　　教学重点 学会计算4以内的两个数相乘。
　　教学方法 自主探究
　　教 学 过 程
　　教师活动 学生活动 个性设计
　　一、板书课题
　　今天这节课我们来学习2、3、4的乘法口诀。(师板书课题)
　　二、出示学习目标
　　1、能熟悉2、3、4的乘法口诀，记住2、3、4的乘法口诀。
　　2、学会用口诀进行计算。
　　三、口述自学指导(教师边口述，学生边自学)
　　师：结合问题自学课本第54-55页，用红笔勾画出疑惑点，完成练习。
　　乘法的意义。
　　4、阅读教材55页主题图的例4，理解图意,并填空。
　　4 ( )×( )=( ) ( )×( )=( )
　　4+4=( ) ( )×( )=( ) ( )×( )=( )
　　4+4+4=( ) ( )×( )=( ) ( )×( )=( )
　　4+4+4+4= ( ) ( )×( )=( )
　　编写乘法口诀：
　　1、一二( ),二二( ),一三 ( ),二三( ),三三( ),一四( ), 二四( ),三四( ),四四( )。
　　2 、完成教材第55页做一做。
　　四、先学(看一看)
　　1、学生在教师指导下看书自学。师巡视，确保每一位学生都能看书自学。
　　2、“做一做”(第55页)
　　师：下面老同学们互相对口诀，看谁口诀最熟练。
　　五、后教(议一议)
　　1、学生更正。
　　2、讨论(议一议)
　　怎样才能熟练地记住口诀，学生交流好的方法，互相学习。
　　3、试背。
　　4、同桌对背，生更正错误。
　　六、当堂训练(练一练)
　　1、根据口诀写出乘法算式。
　　2、看谁算得又对又快。
　　2×3= 2×1= 4×1= 3×3=
　　3×2= 2×2= 1×3= 2×4=
　　3、写出乘法算式。
　　3个4相加。( )×( )=( ) ( )×( )=( )
　　2个3相加。 ( )×( )=( ) ( )×( )=( )
　　1和3相乘。( )×( )=( ) ( )×( )=( )
　　4、括号里可以填多少?
　　2×( )<9 3×( )<9 2×( )<4
　　七、全课小结
　　1、这节课我们学习了解决问题，只要我们善于观察、勤于思考，我相信，一切问题都难不住你们!
　　2、评比本节课比赛情况，获胜的表扬，失败的鼓励。 师生互动
　　学生写出乘法算式编制口诀。
　　引导学生对2和3 的乘法口诀进行记忆。引导学生归纳出口诀;“二三得六”。
　　学生独立完成
　　学生背诵2、3、4的乘法口诀
　　作 业
　　板书设计 2的乘法口诀 3的乘法口诀 4的乘法口诀
　　2×l=2 一二得二 1×3=3 一三得三 1×4=4 一四得四
　　2×2=2 二二得四 2×3=6 二三得六 2×4=8 二四得八
　　3×3=9 三三得九 3×4=12 三四十二
　　4×4=16 四四十六
　　第四课 时
　　课题 2、3、4的乘法口诀练习
　　教学目标 1、使学生熟悉2、3、4乘法口诀;
　　2、初步记住2、3、4的乘法口诀;
　　3、初步会计算4以内的两个数相乘。
　　教学重点 1、使学生熟记2、3、4的乘法口诀;
　　2、能够比较熟练地进行乘法计算。
　　教学难点 进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。
　　教学方法 自主学习
　　教具 课件
　　教 学 过 程
　　教师活动 学生活动 个性设计
　　一、复习
　　1、开火车，对口令
　　2、背一背
　　二三( ) 五五( )
　　四五( ) 二四( )
　　三三( ) 二二( )
　　三四( ) 三五( )
　　二五( ) 四四( )
　　一一( ) 一四( )
　　3、填一填
　　5×3=★　　◆ ×5=10
　　●× 5=25 　 ■×2=10
　　4×◎=20 　　1×5=□
　　△×5=15 ☆×5=20
　　◇×◇=25 　 5×★=30
　　4、算一算
　　1)两个因数都是5，它们的积是多少?
　　2)摆一个◇需要根小棒，摆这样的3个◇要多少呢?
　　二、列式计算
　　1、 2乘3得几?
　　2、3个4是多少?
　　3、5个3的积是多少?
　　4、 两个因数都是4，积是多少?
　　5、一个因数是4，另一个因数是3，积是多少?
　　三、课堂随练
　　书本第56～57页的2～8题。
　　第五课 时
　　课题 乘加 乘减
　　教学目标 1. 使学生会计算乘加、乘减式题， 让学生感受解决实际问题的不同方法.
　　2. 培养学生初步的观察、想象、操作等能力.
　　3. 注意培养学生从不同角度观察思考问题的习惯，体现解决问题策略多样化的教学思想.
　　教学重点 学生会计算乘加、乘减式题。
　　教学难点 乘减算式的理解使;
　　教学方法 自主学习

　　人教版小学二年级上册数学表内乘法(一)，2--6的乘法口诀(3)

　　一、 自学
　　创设情境，引入新知
　　出示例题图：你看到了什么数学信息?
　　二、自主探索，合作交流
　　师：根据这个画面，你能想出哪些与数学有关的问题?
　　生1：一共有几株玉米?列式为lX4=4(株)
　　生2：三只青蛙共有几只眼睛?列式为2X3=6(只)
　　当学生提出：“一共坐了多少人”这个问题时，
　　师：这个问题怎样解决呢?你们先自己想想，再在小组里互相说说.
　　a. 小组讨论，指名汇报.
　　学生说教师板书：
　　3×3+2=11 3+3+3+2=1
　　4×3-1=11 12—1=1
　　4×2+3=11 4+4+4—1=11 •
　　2×5+1=11 ……
　　2×6-1=11
　　b.生根据列式说说自己的想法.
　　c. 观察算式，说说自己的算法.
　　师：(指算式)这些算式中有连加、连减混合、减法……你们猜这几个算式叫作什么?(乘加乘减)
　　对，这就是我们今天学习的乘加乘减。(板书课题)
　　三、练习体验，实际应用
　　1.出示“做一做”第一题
　　师：森林里的动物们开联欢会时，小猴子带来一些礼物，请大家仔细观察图：桃子一共用多少个呢?你能列式计算出来吗?
　　学生独立完成，汇报交流：
　　4X3+2=14 5X3-1=14
　　3X4+2=14 3X5-1=14
　　2. 实际操作：学生用学具，展开想象摆出自己喜欢的图形，用乘加乘减的算式算出你一共用了多少个学具?
　　学生在投影前展示
　　3. 利用学生上课时的座位进行练习：算一算左边3组同学一共有几人?右边组里的女同学共有几人?列式计算.
　　4. 口算比赛.
　　学生活动：a. 各组同学进行轮流口算，组长统计做了几道.
　　b.小组之间进行互评.
　　四、课堂小结
　　互评表现。
　　板书设计
　　乘加 乘减
　　3×3+2=11 3 ×4-1=11
　　先算乘法，再算加法或减法
　　第六课 时
　　课题 练习十二
　　教学目标 进一步对乘加、乘减算式的理解，并能解决生活问题
　　教学重点 进一步对乘加、乘减算式的理解
　　教学难点 进一步对乘加、乘减算式的理解
　　教学方法 自主学习
　　教具 课件
　　教 学 过 程
　　教师活动 学生活动 个性设计
　　1.第1题
　　5×3-5=5= 5×3+5= 5×4+5=
　　5×2= 4×5= 5×5=
　　学生根据根据上下两个式子的对比，说说你发现了什么?
　　为什么得数会相同?
　　同桌互相说一说，指明说
　　2.以植树的情景呈现练习，激发学生的兴趣和参与的积极性。
　　3。通过计算练习，进一步巩固乘加和乘减的运算顺序。
　　4、这个题目通过图形让学生体会“多出”与乘加的关系、“残缺”与乘减的关系，尽量鼓励学生用多种方法计算。

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